《雅鲁藏布大峡谷》的教学反思
雅鲁藏布大峡谷课后反思范文（2篇）
雅鲁藏布大峡谷课后反思范文《雅鲁藏布大峡谷》是一篇说明文，作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，在介绍时作者使用了多种说明方法，展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。
文章语言优美，有准确无误的数字、朗朗上口的四字词，鲜明的对比介绍，这是一篇美不胜收的好文章。
我发现在这篇课文中生字新词比较多，孩子们住校没有条件不能收集关于雅鲁藏布大峡谷的资料，因此，这篇课文的教学内容还是比较复杂的。
在教学的时候，我还是毫不犹豫地设计了两个课时来完成这篇课文的教学。
第一课时孩子们初读课文，弄清了生字新词的读音，并弄清楚了这篇文章介绍的主要内容。
在引导孩子们弄清课文主要内容的时候，我没有急于求成走过场。
而是给了足够的时间让孩子们朗读课文并耐心地进行了引导。
让孩子们认真地朗读每个自然段并认真思考。
我发现，能独自把课文的主要内容说完整的几乎没有，而还有不少的孩子在别人的提示下依然是茫然的。
这少数几个孩子在读书的时候还根本不能把句子读连贯。
我在教学中要多给孩子时间读书，让他们把句子读通顺。
我想这是比较长期的训练的过程，我必须静下心来，耐心等待这几个孩子的成长。
雅鲁藏布大峡谷课后反思范文（2）雅鲁藏布大峡谷是一个壮丽的自然奇观，我有幸参观了这个令人惊叹的地方。
在这次旅行中，我不仅领略到了大自然的力量和美丽，还学到了很多关于环境保护的知识。
以下是我对此次旅行的反思和体会。
首先，大峡谷的壮丽景色让我震撼不已。
站在大峡谷边缘，俯瞰着深不见底的峡谷，我感受到了大自然的力量和无穷的能量。
这让我深深地明白了人类的渺小和大自然的伟大。
同时，大峡谷的景色也教会我欣赏大自然的美丽和恢弘。
其次，这次旅行也让我了解到了环境保护的重要性。
在大峡谷的周边，我们看到了很多关于保护环境的标语和宣传牌。
这让我意识到，保护环境是每个人的责任。
我们应该尽力避免污染环境，保护野生动植物的栖息地，维护生态平衡。
只有这样，才能使得人类和大自然和谐共存。
第三，大峡谷的参观也给我留下了深刻的印象。
四年级上册《雅鲁藏布大峡谷》教学反思
四年级上册《雅鲁藏布大峡谷》教课反省《雅鲁藏布大峡谷》教课反省1：一、课文简析《雅鲁藏布大峡谷》是一篇说明文，虽为说明文，但本课却用了多变的说明方式，从雅鲁藏布大峡谷大拐弯的形成、与它有关的世界之最、它是一个自然博物馆、它是地球上最后的一块秘境五个方面介绍了世界奇景——雅鲁藏布大峡谷，抒发了作者对大自然巧夺天工的赞美和衷心的愉悦与骄傲之情。
二、教参提示本课在教参提示中有这样的说明：学习课文时，让学生初读后谈一谈对雅鲁藏布大峡谷的印象，而后自读课文，自读自悟作标注，在小组合作学习的基础上全班沟通。
三、教参提示不妥之处因为遇到以上提示的影响，在教课中，我环绕课后思虑题“雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象?你是从那些地方领会到的?”进行设计。
在学习过程中学生能够说到它的奇异，也能把自己印象最深的语句找出来，但学习过后却有一种“窥斑见豹”的模糊之感，过后沉思这一教课方案是存在缺点的。
第一，“雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么样的印象 ?”该问题比较拥有归纳性，“你是从哪些地方领会到的 ?”这一指向又过于空泛，这样学习目标不够切实，因此学生在回答下列问题时用到的是课文中的只言片语，使文章内容的条理性、层次性大打折扣，使我们的教课未达到深度，没法从整体上掌握内容、理解全文，教课内容稍显杂乱。
四、自己的愚见假如教课中不做这样的设计，而是让学生据课题、据课文内容质疑，指引学生将问题锁定在课文最后一段：“一位美国总统曾说，没有到过科罗拉多大峡谷，等于没有到过美国。
我们能够骄傲地说，不看看雅鲁藏布大峡谷，就不可以说看过人人间最壮丽的河山! ”自然会引起学生这样的疑问：为何雅鲁藏布大峡谷被称为人人间最壮丽的山河呢?它有哪些奇异之处 ?在此基础上引领学生依照课后纲要：①交代雅鲁藏布大峡谷②奇异的大拐弯③世界之最④自然博物馆⑤最后一块秘境整体上掌握文章的主要内容，而后分别就每一部分是怎样详细描绘的，进行品词析句，从中领会到雅鲁藏布大峡谷的奇异、壮丽，进而理解雅鲁藏布大峡谷被誉为人人间最壮丽河山的原由。
《雅鲁藏布大峡谷》教学反思
God will not treat hardworking people badly, nor will he sympathize with fake hardworking people. It knows howhard you work.简单易用轻享办公（页眉可删）《雅鲁藏布大峡谷》教学反思《雅鲁藏布大峡谷》教学反思1这是一篇充满科学性、知识性的__，__中介绍的雅鲁藏布大峡谷神秘而美丽，虽然有点难理解，但却深深地吸引了孩子们的注意力，激发了他们探索、了解的兴趣。
因此，我就从激趣入手，利用学生们求知的好奇心，采用探索、寻奇的方式，逐步揭开雅鲁藏布大峡谷神秘的面纱。
一多媒体课件出示画面及旁白，全面展现雅鲁藏布大峡谷的外貌，介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置及外观。
从而理解“咫尺”、“马蹄形”、“海拔”这些词语的意思。
尤其是在多媒体上展现“涓涓细流”、“帘帘飞瀑”、“滔滔江水”的不同水流的画面，通过对比，更让学生领略到了水的千姿百态，这些正是多媒体教学的优势，它可以介绍与课文内容相关的背景资料，使学生对雅鲁藏布大峡谷有了深刻的感性认识。
二从理解词语入手，感受雅鲁藏布大峡谷的特点。
如：文中的“堪称”“号称”“美誉”，是在用不同的词语表达同一个意思；课文里有一些词语带有引号，如“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”，都表示特定的称谓，也可以引导学生结合上下文加以体会。
还有“最长”“最深”的数据说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的特点。
__用词谨慎、科学，理解了重点词语，也就理解了课文。
三引导学生理解句子。
__每段有一个起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大峡谷““映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海”“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上”。
抓住句子来理解内容，是学习这篇课文写作手法的一个方法。
《雅鲁藏布大峡谷》教学反思2为学生搭建展示自我的平台，让学生在自主解读文本之后融于新闻发布会中，以记者和旅游者的身份结合课文内容提出问题，以新闻发言人的身份介绍雅鲁藏布大峡谷，教师在课堂上起到了调控的作用。
雅鲁藏布大峡谷教学反思（精选17篇）
雅鲁藏布大峡谷教学反思（精选17篇）雅鲁藏布大峡谷教学反思篇1《雅鲁藏布大峡谷》是一篇说明文，作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，在介绍时作者使用了多种说明方法，展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。
文章语言优美，有准确无误的数字、朗朗上口的四字词，鲜明的对比介绍，这是一篇美不胜收的好文章。
我发现在这篇课文中生字新词比较多，孩子们住校没有条件不能收集关于雅鲁藏布大峡谷的资料，因此，这篇课文的教学内容还是比较复杂的。
在教学的时候，我还是毫不犹豫地设计了两个课时来完成这篇课文的教学。
第一课时孩子们初读课文，弄清了生字新词的读音，并弄清楚了这篇文章介绍的主要内容。
在引导孩子们弄清课文主要内容的时候，我没有急于求成走过场。
而是给了足够的时间让孩子们朗读课文并耐心地进行了引导。
让孩子们认真地朗读每个自然段并认真思考。
我发现，能独自把课文的主要内容说完整的几乎没有，而还有不少的孩子在别人的提示下依然是茫然的。
这少数几个孩子在读书的时候还根本不能把句子读连贯。
我在教学中要多给孩子时间读书，让他们把句子读通顺。
我想这是比较长期的训练的过程，我必须静下心来，耐心等待这几个孩子的成长。
第二课时，引导孩子们领悟雅鲁藏布大峡谷的神奇。
在领悟的过程中，不少的孩子眼睛流露出赞叹和惊讶的神情。
但是让他们带着这种感情朗读课文的时候，我觉得孩子们的朗读并不到位，离绘声绘色还有差距。
在领悟的时候，还加强了几个新词的教学，让他们体会其含义，感悟其用法。
看着四年级这些小孩子，一副“不谙世事”的神情。
我还不知道如何引导他们进行小组协作学习和自学。
还有不少的孩子对学习没有丝毫的兴趣，他们在老师的眼皮也可以毫无顾忌做自己喜欢的事情。
虽然我一直没有放松对他们的注意，但是他们还是在走神。
我该如何吸引孩子的注意力，让他们对语文学习感兴趣呢?我想，不是我的孩子不够乖巧，而是我这个教师还不知道这些中年级的孩子们的心理，还不了解他们的兴趣爱好。
亲爱的孩子们，什么时候，我可以吸引你们呢?雅鲁藏布大峡谷教学反思篇2距上一次教四年级已经五年了，捧起原来上面备过课的旧课本，上课轻松了不少。
《雅鲁藏布大峡谷》教学反思
《雅鲁藏布大峡谷》教学反思《雅鲁藏布大峡谷》教学反思一这是一篇充满科学性、知识性的文章，文章中介绍的雅鲁藏布大峡谷神秘而美丽，虽然有点难理解，但却深深地吸引了孩子们的注意力，激发了他们探索、了解的兴趣。
因此，我就从激趣入手，利用学生们求知的好奇心，采用探索、寻奇的方式，逐步揭开雅鲁藏布大峡谷神秘的面纱。
1、多媒体课件出示画面及旁白，全面展现雅鲁藏布大峡谷的外貌，介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置及外观:从而理解“咫尺”、“马蹄形”、“海拔”这些词语的意思。
尤其是在多媒体上展现“涓涓细流”、“帘帘飞瀑”、“滔滔江水”的不同水流的画面，通过对比，更让学生领略到了水的千姿百态，这些正是多媒体教学的优势，它可以介绍与课文内容相关的背景资料，使学生对雅鲁藏布大峡谷有了深刻的感性认识。
2、从理解词语入手，感受雅鲁藏布大峡谷的特点，如:文中的“堪称”“号称”“美誉”，是在用不同的词语表达同一个意思;课文里有一些词语带有引号，如“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”，都表示特定的称谓，也可以引导学生结合上下文加以体会。
还有“最长”“最深”的数据说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的特点。
文章用词谨慎、科学，理解了重点词语，也就理解了课文。
3、引导学生理解句子:文章每段有一个起概括作用的句子，如:“是不容置疑的世界第一大峡谷”、“映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海”、“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上”。
抓住句子来理解内容，是学习这篇课文写作手法的一个方法。
《雅鲁藏布大峡谷》教学反思二距上一次教四年级已经五年了，捧起原来上面备过课的旧课本，上课轻松了不少。
也有了更多的想法和发挥。
《雅鲁藏布大峡谷》是一篇自读课文，学生充分阅读后，我带领学习了“自学提示”，学生从中提炼了“默读、介绍”两个重点词，也是自学的两个步骤，我提醒还有“想象”，应该是默读——想象——介绍，想象的过程是加深理解的过程，也是为后面的介绍作准备。
学生经过想象准备后分小组进行了介绍，各组推选一名优秀者，我从中请四名学生当小“导游”来为大家介绍(不看书)，介绍后请“游客”说说想请那位导游，为什么?在学生的回答(即点评)中，我相机总结出:作比较介绍、列数字介绍、分先后有条理介绍和语言流畅优美几大特色。
雅鲁藏布大峡谷教学反思(精选4篇)
雅鲁藏布大峡谷教学反思（精选4篇）雅鲁藏布大峡谷教学反思（精选4篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的雅鲁藏布大峡谷教学反思（精选4篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
雅鲁藏布大峡谷教学反思1 《雅鲁藏布大峡谷》是一篇说明文，作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，在介绍时作者使用了多种说明方法，展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。
文章语言优美，有准确无误的数字、朗朗上口的四字词，鲜明的对比介绍，这是一篇美不胜收的好文章。
我发现在这篇课文中生字新词比较多，孩子们住校没有条件不能收集关于雅鲁藏布大峡谷的资料，因此，这篇课文的教学内容还是比较复杂的。
在教学的时候，我还是毫不犹豫地设计了两个课时来完成这篇课文的教学。
第一课时孩子们初读课文，弄清了生字新词的读音，并弄清楚了这篇文章介绍的主要内容。
在引导孩子们弄清课文主要内容的时候，我没有急于求成走过场。
而是给了足够的时间让孩子们朗读课文并耐心地进行了引导。
让孩子们认真地朗读每个自然段并认真思考。
我发现，能独自把课文的主要内容说完整的几乎没有，而还有不少的孩子在别人的提示下依然是茫然的。
这少数几个孩子在读书的时候还根本不能把句子读连贯。
我在教学中要多给孩子时间读书，让他们把句子读通顺。
我想这是比较长期的训练的过程，我必须静下心来，耐心等待这几个孩子的成长。
第二课时，引导孩子们领悟雅鲁藏布大峡谷的神奇。
在领悟的过程中，不少的孩子眼睛流露出赞叹和惊讶的神情。
但是让他们带着这种感情朗读课文的时候，我觉得孩子们的.朗读并不到位，离绘声绘色还有差距。
在领悟的时候，还加强了几个新词的教学，让他们体会其含义，感悟其用法。
看着四年级这些小孩子，一副“不谙世事”的神情。
我还不知道如何引导他们进行小组协作学习和自学。
还有不少的孩子对学习没有丝毫的兴趣，他们在老师的眼皮也可以毫无顾忌做自己喜欢的事情。
【多篇汇编】雅鲁藏布大峡谷教学反思
雅鲁藏布大峡谷教学反思雅鲁藏布大峡谷教学反思1这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。
课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。
接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。
然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。
在这一部分，作者运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。
读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。
学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观;二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。
在教学这篇__时，我主要引导学生通过自学自读来感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与美丽。
但可能受__具有说明文的特性的影响，学生在刚开始读时往往缺乏兴趣，尤其是第二自然段的内容。
在反复朗读推敲课文之后，学生们才渐渐地喜欢上这篇课文，尤其是对三四两个自然段的有关大峡谷奇异景观的介绍更是喜爱有加。
我自我感觉本课的最大败笔之处就是未能引导学生深入文本，帮助学生理解一些比较难以理解的抽象化的东西，来促进学生通过想象来感受大自然的神奇魅力。
雅鲁藏布大峡谷教学反思2《雅鲁藏布大峡谷》是一篇略读课，__用简炼生动的语言介绍了雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，同时学习作者的写作方法；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。
一、视频激趣。
为了激发学生学习这篇__的兴趣，在课堂伊始，我播放了一段介绍雅鲁藏布大峡谷的视频。
直观的画面，给学生的学习注入了活力，而较简单的介绍，又激起了学生对大峡谷更多的好奇。
学生在这种状态下进行对课文的学习，是比较有效的。
《雅鲁藏布大峡谷》课文教学反思
《雅鲁藏布大峡谷》课文教学反思第一篇：《雅鲁藏布大峡谷》课文教学反思这是一篇充满科学性、知识性的文章，文章中介绍的雅鲁藏布大峡谷神秘而美丽，虽然有点难理解，但却深深地吸引了孩子们的注意力，激发了他们探索、了解的兴趣。
因此，我就从激趣入手，利用学生们求知的好奇心，采用探索、寻奇的方式，逐步揭开雅鲁藏布大峡谷神秘的面纱。
一多媒体课件出示画面及旁白，全面展现雅鲁藏布大峡谷的外貌，介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置及外观。
从而理解“咫尺”、“马蹄形”、“海拔”这些词语的意思。
尤其是在多媒体上展现“涓涓细流”、“帘帘飞瀑”、“滔滔江水”的不同水流的画面，通过对比，更让学生领略到了水的千姿百态，这些正是多媒体教学的优势，它可以介绍与课文内容相关的背景资料，使学生对雅鲁藏布大峡谷有了深刻的感性认识。
二从理解词语入手，感受雅鲁藏布大峡谷的特点。
如：文中的“堪称”“号称”“美誉”，是在用不同的词语表达同一个意思；课文里有一些词语带有引号，如“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”，都表示特定的称谓，也可以引导学生结合上下文加以体会。
还有“最长”“最深”的数据说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的特点。
文章用词谨慎、科学，理解了重点词语，也就理解了课文。
三引导学生理解句子。
文章每段有一个起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大峡谷““映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海”“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上”。
抓住句子来理解内容，是学习这篇课文写作手法的一个方法。
第二篇：雅鲁藏布大峡谷课文雅鲁藏布大峡谷劈开青藏高原与印度洋水汽交往的山地屏障，向高原内部源源不断输送水汽，使青藏高原东南部由此成为一片绿色世界，有的地方成为西藏江南。
下面小编为大家带来了《雅鲁藏布大峡谷》的课文原文及教案，仅供参考，希望能够帮到大家。
雅鲁藏布大峡谷课文在号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最：一个是世界最高的山峰——珠穆朗玛峰，一个是世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。
【精编】2022年《雅鲁藏布大峡谷》教学反思
2022年《雅鲁藏布大峡谷》教学反思2022年《雅鲁藏布大峡谷》教学反思1《雅鲁藏布大峡谷》是一篇说明文，作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，在介绍时作者使用了多种说明方法，展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。
__语言优美，有准确无误的数字、朗朗上口的四字词，鲜明的对比介绍，这是一篇美不胜收的好__。
我发现在这篇课文中生字新词比较多，孩子们住校没有条件不能收集关于雅鲁藏布大峡谷的资料，因此，这篇课文的教学内容还是比较复杂的。
在教学的时候，我还是毫不犹豫地设计了两个课时来完成这篇课文的教学。
第一课时孩子们初读课文，弄清了生字新词的读音，并弄清楚了这篇__介绍的主要内容。
在引导孩子们弄清课文主要内容的时候，我没有急于求成走过场。
而是给了足够的时间让孩子们朗读课文并耐心地进行了引导。
让孩子们认真地朗读每个自然段并认真思考。
我发现，能独自把课文的主要内容说完整的几乎没有，而还有不少的孩子在别人的提示下依然是茫然的。
这少数几个孩子在读书的时候还根本不能把句子读连贯。
我在教学中要多给孩子时间读书，让他们把句子读通顺。
我想这是比较长期的训练的过程，我必须静下心来，耐心等待这几个孩子的成长。
第二课时，引导孩子们领悟雅鲁藏布大峡谷的神奇。
在领悟的过程中，不少的孩子眼睛流露出赞叹和惊讶的神情。
但是让他们带着这种感情朗读课文的时候，我觉得孩子们的朗读并不到位，离绘声绘色还有差距。
在领悟的时候，还加强了几个新词的教学，让他们体会其含义，感悟其用法。
看着四年级这些小孩子，一副“不谙世事”的神情。
我还不知道如何引导他们进行小组协作学习和自学。
还有不少的孩子对学习没有丝毫的兴趣，他们在老师的眼皮也可以毫无顾忌做自己喜欢的事情。
虽然我一直没有放松对他们的注意，但是他们还是在走神。
我该如何吸引孩子的注意力，让他们对语文学习感兴趣呢？我想，不是我的孩子不够乖巧，而是我这个教师还不知道这些中年级的孩子们的心理，还不了解他们的兴趣爱好。
亲爱的孩子们，什么时候，我可以吸引你们呢？2022年《雅鲁藏布大峡谷》教学反思2《雅鲁藏布大峡谷》是一篇略读课，__用简炼生动的语言介绍了雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，同时学习作者的写作方法；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。
雅鲁藏布大峡谷教学反思
篇一：2雅鲁藏布大峡谷教学反思精华《雅鲁藏布大峡谷》教学反思《雅鲁藏布大峡谷》是一篇说明文，作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，在介绍时作者使用了多种说明方法，展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。
文章语言优美，有准确无误的数字、朗朗上口的四字词，鲜明的对比介绍，这是一篇美不胜收的好文章。
我发现在这篇课文中生字新词比较多，孩子们住校没有条件不能收集关于雅鲁藏布大峡谷的资料，因此，这篇课文的教学内容还是比较复杂的。
在教学的时候，我设计了两个课时来完成这篇课文的教学。
第一课时孩子们初读课文，弄清了生字新词的读音，并弄清楚了这篇文章介绍的主要内容。
在引导孩子们弄清课文主要内容的时候，我没有急于求成走过场。
而是给了足够的时间让孩子们朗读课文并耐心地进行了引导。
让孩子们认真地朗读每个自然段并认真思考。
我发现，能独自把课文的主要内容说完整的几乎没有，而还有不少的孩子在别人的提示下依然是茫然的。
这少数几个孩子在读书的时候还根本不能把句子读连贯。
我在教学中要多给孩子时间读书，让他们把句子读通顺。
我想这是比较长期的训练的过程，我必须静下心来，耐心等待这几个孩子的成长。
第二课时，引导孩子们领悟雅鲁藏布大峡谷的神奇。
在领悟的过程中，孩子眼睛流露出赞叹和惊讶的神情。
但是让他们带着感情朗读课文的时候，我觉得孩子们的朗读并不到位。
在领悟的时候，还加强了几个新词的教学，让他们体会其含义，感悟其用法。
篇二：雅鲁藏布大峡谷教学反思《雅鲁藏布大峡谷》教学反思千河镇产西明德小学车凯华《观潮》教学反思篇三：2 雅鲁藏布大峡谷-带教学反思2*雅鲁藏布大峡谷教材分析学校及学生状况分析课前调查学生都没有去过雅鲁藏布大峡谷，只是从资料中略知道一些，可以说雅鲁藏布大峡谷对于学生来说是一块神秘的境地。
第一课时学生已经初步读了课文，学习了生字，对课文内容有了一定了解，介绍了一些资料，对雅鲁藏布大峡谷有了初步的认识。
教学目标1．根据提纲把握课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
《雅鲁藏布大峡谷》教学反思
《雅鲁藏布大峡谷》教学反思«雅鲁藏布大峡谷»教学反思一这是一篇充溢迷信性、知识性的文章，文章中引见的雅鲁藏布大峡谷奥秘而美丽，虽然有点难了解，但却深深地吸引了孩子们的留意力，激起了他们探求、了解的兴味。
因此，我就从激趣入手，应用先生们求知的猎奇心，采用探求、寻奇的方式，逐渐揭开雅鲁藏布大峡谷奥秘的面纱。
1、多媒体课件出示画面及旁白，片面展现雅鲁藏布大峡谷的外貌，引见雅鲁藏布大峡谷的天文位置及外观: 从而了解〝天涯〞、〝马蹄形〞、〝海拔〞这些词语的意思。
尤其是在多媒体上展现〝涓涓细流〞、〝帘帘飞瀑〞、〝滔滔江水〞的不同水流的画面，经过对比，更让先生领略到了水的千姿百态，这些正是多媒体教学的优势，它可以引见与课文内容相关的背景资料，使先生对雅鲁藏布大峡谷有了深入的理性看法。
2、从了解词语入手，感受雅鲁藏布大峡谷的特点，如:文中的〝可谓〞〝号称〞〝佳誉〞，是在用不同的词语表达同一个意思;课文里有一些词语带有引号，如〝世界屋脊〞〝植物类型博物馆〞〝植物王国〞，都表示特定的称谓，也可以引导先生结合上下文加以体会。
还有〝最长〞〝最深〞的数听说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的特点。
文章用词慎重、迷信，了解了重点词语，也就了解了课文。
3、引导先生了解句子:文章每段有一个起概括作用的句子，如:〝是不容置疑的世界第一大峡谷〞、〝映托着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海〞、〝大峡谷的奇特景观还表达在生物的多样性上〞。
抓住句子来了解内容，是学习这篇课文写作手法的一个方法。
«雅鲁藏布大峡谷»教学反思二距上一次教四年级曾经五年了，捧起原来下面备过课的旧课本，上课轻松了不少。
也有了更多的想法和发扬。
«雅鲁藏布大峡谷»是一篇自读课文，先生充沛阅读后，我率领学习了〝自学提示〞，先生从中提炼了〝默读、引见〞两个重点词，也是自学的两个步骤，我提示还有〝想象〞，应该是默读——想象——引见，想象的进程是加深了解的进程，也是为前面的引见作预备。
雅鲁藏布大峡谷课后反思
雅鲁藏布大峡谷课后反思一、教学内容回顾在最近的一堂自然地理课程中，我们深入探讨了雅鲁藏布大峡谷这一自然奇观。
雅鲁藏布大峡谷位于西藏东南部，是世界上最深的峡谷之一，其壮丽的景色和丰富的生态多样性吸引了无数探险家和游客。
课堂上，我们主要介绍了大峡谷的地理位置、形成原因、生态特色以及它在中国乃至全球地理环境中的重要性。
二、教学方法与效果1. 教学方法：为了让学生更直观地了解雅鲁藏布大峡谷，我采用了多媒体教学手段，展示了大量高清图片和视频资料。
同时，结合案例分析和小组讨论，引导学生深入思考大峡谷的形成机制和生态环境问题。
2. 教学效果：通过多媒体展示和案例分析，学生对雅鲁藏布大峡谷有了更深刻的认识。
小组讨论环节也激发了他们的学习兴趣和积极性，许多学生提出了富有见地的观点和问题。
三、反思与改进1. 成功之处：- 多媒体教学手段的运用有效地吸引了学生的注意力，提高了课堂参与度。
- 案例分析和小组讨论促进了学生的思考和交流，有助于培养他们的分析能力和合作精神。
- 课程内容丰富、深入，能够满足学生的求知欲和好奇心。
2. 不足之处：- 由于课堂时间有限，部分学生在讨论环节未能充分表达自己的观点。
- 对于一些复杂的地理概念和原理，部分学生理解不够透彻。
- 缺少对大峡谷现实问题的深入探讨，如生态保护、旅游发展等。
3. 改进措施：- 在未来的教学中，可以适当增加课堂讨论时间，让更多的学生有机会发表自己的观点。
- 对于复杂的地理概念和原理，可以采用更生动、形象的教学方式进行解释和阐述。
- 引入更多现实问题的探讨，如大峡谷的生态保护、旅游可持续发展等，增强学生的社会责任感和环保意识。
四、展望未来雅鲁藏布大峡谷作为一处珍贵的自然资源，不仅具有极高的科研价值，还是人们认识自然、了解地球的重要窗口。
在未来的教学中，我们将继续深入挖掘大峡谷的地理、生态、文化等方面的内涵，为培养具有全球视野和批判性思维的新一代人才贡献力量。
同时，我们也将关注学生的兴趣和需求，不断优化教学方法和手段，提高教学效果和质量。
雅鲁藏布大峡谷教学反思
雅鲁藏布大峡谷教学反思雅鲁藏布大峡谷是一篇充满科学性、知识性的文章，下面是由为大家带来的关于雅鲁藏布大峡谷教学反思，希望能够帮到您!雅鲁藏布大峡谷教学反思一第二课《雅鲁藏布大峡谷》是选学课文，这样文质兼美的文章作为选学课文，实在可惜，但选学课文千万不要当成讲读课文来上。
文中关于大峡谷风光的描述是非常优美的，但因为时间关系，我只能蜻蜓点水式的一笔带过，那种美感，很难在孩子们心中留下印象。
回顾《雅鲁藏布大峡谷》一课的教学实践，教学中，我始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受。
课堂上把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，让学生感受雅鲁藏布大峡谷的神奇景观。
在学习方式上，鼓励学生自主阅读，主动探究，并愿意和同学交流读后的感受。
了解作者用具体、准确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界大峡谷。
在学生交流的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培养了学生学习的能力。
拓展实践学生补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。
总体来看，学生学得比较扎实，而我也找到了一条利用略读课文教学在学生读书能力培养上的线索：激发自主学习的动机——渗透自主学习方法——养成自主学习习惯。
所以略读课文的教学，较好的做法是：略中有精，整体把握求“略”，重点感悟求“精”。
这是一篇略读课文，课文自然段概括写雅鲁藏布大峡谷是壮丽的景观，接下来通过一组数字和作比较来写雅鲁藏布大峡谷是世界，突出它的壮观。
第三、四自然段主要写大峡谷的奇异景观，从水、山、生物三个方面，抓住水的千姿百态，山如神来之笔，生物多种多样进行了具体描写。
其中，第4自然段的句是过渡句。
最后写正因为大峡谷如此壮美奇异，所以一定会成为世界人民关注的热点。
上面的理解体会结合学生的自学进行。
虽然是略读课，我仍然要注意对文章中生字词语的检查，注意对读课文的检查。
在检查词语后，针对具体段落汇报对每段内容的理解，明确前面所分析的每一部分内容;同时，对各段中的重点词语和语句进行积累。
【教育资料】《雅鲁藏布大峡谷》教学反思范文学习精品
《雅鲁藏布大峡谷》教学反思范文《雅鲁藏布大峡谷》是一篇略读课，文章用简炼生动的语言介绍了雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，下面小编为大家介绍《雅鲁藏布大峡谷》教学反思范文10篇，希望能帮到大家！《雅鲁藏布大峡谷》教学反思范文1《雅鲁藏布大峡谷》这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。
课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在世界屋脊青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。
高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。
接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。
然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。
在这一部分，作者运用了从到的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。
读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。
学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。
在教学《雅鲁藏布大峡谷》这课时，我紧紧抓住神奇这条主线教学时，我始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受。
由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。
在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，使学生内心中达到真正的惊叹。
了解作者用具体、准确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。
这节课能以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解，这与课标的精神是相符合的。
在学生交流的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培养了学生学习的能力。
人教版四年级《雅鲁藏布大峡谷》教学反思
人教版四年级《雅鲁藏布大峡谷》教学反思人教版四年级《雅鲁藏布大峡谷》教学反思一在教学《雅鲁藏布大峡谷》这课时，我紧紧抓住“神奇”这条主线教学时，我始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受。
由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。
在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，使学生内心中达到真正的惊叹。
了解作者用具体、准确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。
这节课能以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解，这与课标的精神是相符合的。
在学生交流的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培养了学生学习的能力。
拓展实践学生补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。
让学生感受到了雅鲁藏布大峡谷是“地球最后一块密境”，是世界仅存的一块处女地……它是世界上最令人向往的地方，让人对大自然的鬼斧神工叫绝，通过语言文字让学生领略大自然的神奇壮丽。
这节课教完了，我觉得有遗憾的地方，如：本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱，如果能进一步加强词语的理解，对学生深入体会文章主旨有更大的促进作用，而且还能培养学生的基础语言；在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限，课堂上对文章内容的相应扩展和延伸，会更好的帮助学生体会其神奇与壮丽，并且使得课文的知识量也有一定的扩充，更能激发学生课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探索和学习，将课堂进行无限的延伸。
人教版四年级《雅鲁藏布大峡谷》教学反思二这是一篇充满科学性、知识性的文章，文章中介绍的雅鲁藏布大峡谷神秘而美丽，虽然有点难理解，但却深深地吸引了孩子们的注意力，激发了他们探索、了解的兴趣。
因此，我就从激趣入手，利用学生们求知的好奇心，采用探索、寻奇的方式，逐步揭开雅鲁藏布大峡谷神秘的面纱。
人教版四上《雅鲁藏布大峡谷》教学反思3篇
人教版四上《雅鲁藏布大峡谷》教学反思3篇雅鲁藏布大峡谷教案推举度：教学反思推举度：教学反思推举度：音乐教学反思推举度：教学反思推举度：相关推举人教版四上《雅鲁藏布大峡谷》教学反思3篇身为一位优秀的老师，我们需要很强的课堂教学力气，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么教学反思应当怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的人教版四上《雅鲁藏布大峡谷》教学反思3篇，欢迎阅读与保藏。
人教版四上《雅鲁藏布大峡谷》教学反思3篇1这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。
课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。
接着，课文列举精确的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明白雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。
然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。
在这一部分，运用了“从……到……”的排比句式，气概非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。
读罢此文，犹如走进了奇异美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。
学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观;二是要边读书边想象画面，感受大自然的奇异魅力，激发宠爱祖国河山的思想感情。
在教学这篇文章时，我主要引导同学通过自学自读来感受雅鲁藏布大峡谷的奇异与美丽。
但可能受文章具有说明文的特性的影响，同学在刚开头读时往往缺乏爱好，尤其是其次自然段的内容。
在反复朗读推敲课文之后，同学们才渐渐地宠爱上这篇课文，尤其是对三四两个自然段的有关大峡谷奇异景观的介绍更是宠爱有加。
我自我感觉本课的最大败笔之处就是未能引导同学深化文本，关怀同学理解一些比较难以理解的抽象化的东西，来促进同学通过想象来感受大自然的奇异魅力。
人教版四上《雅鲁藏布大峡谷》教学反思3篇2《雅鲁藏布大峡谷》是一篇略读课，文章用简炼生动的语言介绍了雅鲁藏布大峡谷的奇异壮丽，学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，同时学习的写作方法;二是要边读书边想象画面，感受大自然的奇异魅力，激发宠爱祖国河山的思想感情。
《雅鲁藏布大峡谷》教学反思
《雅鲁藏布大峡谷》教学反思《雅鲁藏布大峡谷》教学反思1【片段一】师：说一说，读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪两个词最能体现它的特点?再读读课文，看看有没有合适的字?(目的：初读课文，感知内容，梳理归纳出“壮丽”“奇异”两特点。
)生：世界之最。
生：植物类型博物馆、动物王国。
生：──(学生不能准确地找出。
)师：再读课文。
想想课文从哪两方面介绍雅鲁藏布大峡谷的。
生读，再找，只发现写了“壮丽”一词。
师：其实__还介绍了它的奇异。
(此时课堂时间已经过了将近20分钟。
学生已经没有了很大学习兴趣。
) 【片段二】师：对《雅鲁藏布大峡谷》我们都很陌生，看到这个名字，你最想了解什么?生：它在哪里?生：它有多大?生：它有多深?生：──师：读文，看你能从哪些自然段了解到它在哪里，有多大，有多深?生读课文。
生：我从第一自然段中知道它在青藏高原上，是世界上最深最长的河流峡谷。
生：我知道它长504千米。
生：我知道峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是最大的大峡谷。
生：科罗拉多大峡谷和科尔卡大峡谷都无法与它一争高下。
生：──师：从你了解到的谈谈你现在的感受。
生：雅鲁藏布大峡谷真雄伟。
生：雅鲁藏布大峡谷太大了，那一定很壮观。
师：对，那是堪称世界第一的壮丽景观。
(板书：壮丽)师：往下读课文3、4段，你还能发现雅鲁藏布大峡谷的另一个特点。
(学生兴趣盎然，急于进一步通过下文了解大峡谷。
)【教学反思】以上是我在两个班教学《雅鲁藏布大峡谷》的教学片段。
片段一是我在第一个班先上的实况。
我的思路是先读文梳理出大峡谷的两大特点，再从不同的方面入手来学习。
虽然最初设计我有自己的设计意图，但从教学中看到，学生初读课文之后，只能粗略的感知课文，并不能有条理的梳理出课文是抓住“壮丽”“奇异”两特点来写的。
也就是说，这个问题并不能激发学生的探究兴趣，这样一个并不能激发学生探究的问题，阻碍了学生学习的兴趣，使课堂显的死气沉沉，不禁问自己：学生怎么会学得轻松，学得快乐?紧接着，我改变了思路，到另一个班上课，呈现了片段二中的情景。
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《雅鲁藏布大峡谷》的教学反思范文
从事了十一年数学教学工作的我，对数字与图形极为敏感，特别喜欢钻研一些经典的、有趣的数学思考题，步入小学中高年级的教学，我更是对此有孜孜不倦的钻研劲。
今年因为没有实验班办公室，我们不得已在教室办公，然而我却感到非常有幸，因此而听到了多节贾老师的语文课，深有感受。
一天，贾老师正在带领同学们学习《雅鲁藏布大峡谷》，特别是讲到“美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但它们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。
”学生作为中国人的自豪感油然而生，同学们激情高昂地读，突然一阵“嗡嗡”声吸引了同学们的注意力——一只大黄蜂飞入了教室，同学们虽然手中端着书，嘴还在读，眼睛却盯着大黄蜂，随时准备躲避大黄蜂的袭击。
我为学生感到难受，也为贾老师担心，这样怎么上课啊？！只听贾老师说：“请同学们关上书，仔细观
察这只大黄蜂。
”同学们的眼中充满了疑惑，老师是不是已经发怒了？没有几个敢放下手中的书。
贾老师又接着说：“同学们，把手中的书放下来，这节课改为作文课，就写这只大黄蜂。
”老师的真诚感染了同学们，大家放下手中的书，睁大眼睛，专注地看着。
大黄蜂在教室里飞来飞去，贾老师又让同学们观察大黄蜂飞到了谁的面前，那个同学有什么表现。
与此同时，贾老师又让同学们打开了所有的窗户和门，以便大黄蜂能顺利地飞出去。
盘旋了四五分钟，大黄蜂终于飞出去了。
同学们缓了口气，贾老师又来劲了：“同学们，大黄蜂是怎样飞进来的？”学生1：“大黄蜂是‘嗡嗡嗡’地飞进来的。
”“能否再发挥一点想象呢？”学生2：“大黄蜂跌跌撞撞地飞入我们的`教室，好象是在寻找它失散了的伙伴。
”同学们众说纷纭，热闹无比。
而后，贾老师又让学生说大黄蜂在教室里是怎样飞的，与哪些同学之间有令人难忘的镜头，指导学生描写人物的动作、神态和语言及心理。
学生3说：“大黄蜂从我头上飞过，‘嗡嗡嗡’，真像一架升降机，我吓得身子一缩，一下子躲到桌子底下去了。
”学生4说：“大黄蜂飞到了胡丹面前，胡丹吓得身子往后一仰，还顺手拿着书使劲一挥，不敢伤着大黄蜂，只想把它吓跑。
”不想飞入教室的一只大黄蜂，同学们在贾老师的引导下，发挥各自的想象，真可谓搜肠刮肚，让这位不速之客披上了一层神秘的色彩，把它描绘为
黄蜂中的勇者，来挑战人类，引起了教室里的一场人蜂大战；又说它是黄蜂中的善者，负有寻找失落的伙伴的使命；还有人说它是可爱的黄蜂，吸引同学们与它们交好朋友。
思绪又回到了我上小学四年级时一个寒冷的夜晚，因为要参加语数竞赛，老师让我们这些优生上晚自习。
那一夜真冷，以至于老师说：“今天晚上可能要下冰雹，如果下冰雹，我们教室顶部的瓦可能挡不住，同学们可以躲到桌子底下。
同学们，为了大家取得优异的成绩，老师和你们每天晚上都不顾寒冷在这儿学习，希望每个同学都要努力------”我从内心感受到了老师的伟大，但还是很惧怕会不会真的有冰雹打到头上。
结果天上并没有下冰雹，我的脑海中却闪了一夜的冰雹，老师在讲什么一点都没听到。
贾老师的这节课让我体会到了作文的乐趣，勾起我对自己尘封已久的多年读书时学习生活的美好记忆，其实读书时，我不但担任过数学学习委，还担任过语文学习委，我的作文也常被老师作为范文在课堂上朗读，然而从事工作后，我?春鍪恿俗约旱男醋髂芰把自己当作一位名副其实?“数学教师”。
虽然也常常看《读者》、《青年文摘》等一些报刊，但却只在领略其中人生的哲理，而忽略了语言文字功底的欣赏。
看来，我是该改变自己的阅读方式，也要改变自己的人生坐标，不再当一位“专职的数学教师”了。
《雅鲁藏布大峡谷》的教学反思范文全文结束。