《小鹿的玫瑰花》教案(正式)
《小鹿的玫瑰花》教案(优秀5篇)
《小鹿的玫瑰花》教案（优秀5篇）小鹿的玫瑰花教学设计篇一【认知目标】理解重点词语、句子，读懂课文。
【能力目标】凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
【情感目标】有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。
【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。
【教学难点】懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
【教学准备】一束玫瑰花，多媒体课件，动物头饰。
【教学过程】一、创设情境，激情导入师：小朋友们，老师手里拿的是什么？你知道吗？生：玫瑰花！师：闻闻看，告诉大家是什么味儿的？生：香香的！师：老师告诉你啊，这玫瑰花有许多颜色，要不要欣赏一下玫瑰花？生：好！（看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的）（课件）师：小朋友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有许多好处呢。
它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好？生：好！师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧。
揭示课题：4小鹿的玫瑰花（板书）二、感知全文，质疑问难1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、自主识字交流：在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。
（多媒体出示重点字）结合经验理解：一瘸一拐。
结合多媒体理解：花骨朵。
3、引导质疑：⑴我学会了哪些问题？⑵用什么方法学会的？⑶我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。
4、师生合作解疑。
三、小组合作，汇报交流根据学生质疑，多媒体出示文中的两句话：⑴鹿弟弟惋惜地对哥哥：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
⑵鹿弟弟也高兴地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽！学生各自练读这两句话，分小组合作，讨论交流明白了什么。
《小鹿的玫瑰花》教学教案
《小鹿的玫瑰花》教学教案一、教学目标1.了解小鹿的生活习性，感受大自然的美好，培养爱护自然的意识。
2.了解感恩、友爱的重要性，培养学生发现身边事物美好的能力。
3.学习用朗读的方式表达故事情节、感情色彩。
二、教学内容1.教师讲解引发学生思考：“世界上最美丽的花是什么花？”，然后出示玫瑰的图片，引导学生品味玫瑰的美丽。
2.朗读《小鹿的玫瑰花》的故事，根据故事情节，引导学生理解玫瑰的重要性，引导学生思考如何表达对家人、朋友的感恩、友爱之情。
3.教师带领学生连读，创设情景，让学生体会和饱含情感朗读故事。
三、教学过程1.教师讲解引发学生思考：“世界上最美丽的花是什么花？”出示玫瑰的图片，引导学生品味玫瑰的美丽。
让学生以小组形式探讨，分享自己和别人对世界上最美丽的花的认识。
指导学生记录大家的意见和想法。
2.教师朗读《小鹿的玫瑰花》的故事，根据故事情节，引导学生理解玫瑰的重要性，引导学生思考如何表达对家人、朋友的感恩、友爱之情。
3.教师以小组为单位，让学生分角色朗读故事，完成组内对故事情节的讨论，并展示他们的感受和想法。
教师要适时地给学生一些启示性的问题，鼓励学生深入思考，发散思维。
4.教师创设情景，让学生朗读故事。
朗读时，学生要把故事当作自己的经历来演绎。
教师可以让学生分角色模仿对话，或者在故事中停顿，让学生自由发挥，表达自己的情感和想法。
5.教师引导学生回顾或总结朗读的过程和自己的经验，帮助学生理解朗读的重要性。
同时鼓励学生在听、说、读、写等方面全面内化教材的内容和精髓。
四、教学评价1.教师要及时给学生提供个人化的评价，着重强调学生的优点。
2.在评价过程中，教师要鼓励学生表达自己的真实想法和感情，引导他们通过朗读来提高他们的表达能力。
3.评价的主要方式是口头评价，教师应该较少使用书面评价，以鼓励学生口头交流和表达能力。
《小鹿的玫瑰花》教学设计(6篇)
《小鹿的玫瑰花》教学设计（6篇）小鹿的玫瑰花优秀教学设计篇一第一课时一、创设情境，激趣导入1、（出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片），引导学生观察，揭示课题。
2、认识“玫瑰”二字，指导“瑰”的读音。
二、初读课文，识字写字1、借助拼音初读课文，要求：读准字音，读通句子。
（学生边读边圈画生字，把不懂的词画出来，查字典学会。
）2、指名按自然段接读课文，师生共同正音。
3、小组合作学习生字，交流汇报识字方法。
（引导学生用多种方法识字。
）（1）在组词中识字。
如：终──终于、终日、终点、始终。
（2）利用图画识字。
如：黄莺。
（3）做动作理解“一瘸一拐”。
（4）创设情境识字。
“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。
（师举例说明）（5）做手势理解“花骨朵”。
（读准“骨”的音，与ɡu区别）（6）比一比：“莺──鹰”。
（7）换偏旁：“惋──碗”。
4、指导书写（课件出示两组生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、浇”）（1）引导学生观察每组生字的结构，找出关键笔画。
（提示：“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。
）（2）教师范写“骨”和“浇”，学生描红书写，作业展示，师生评议。
5、巩固练习（1）扩词，看谁组词多。
骨（）（）……抽（）（）……浇（）（）……三、再读课文，感知大意1、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错字。
2、用自己的话说说课文的主要意思。
第二课时一、复习导入，情境再现1、开火车读词语卡片：嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地2、抓住问题，创造情境（1）学生快速读文，画出文中鹿弟弟说的话。
（2）出示句子：①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。
”3、质疑：为什么一开始说玫瑰白栽了？后来又说没白栽呢？二、抓住词句，理解感悟1、理解“为什么说玫瑰白栽了？”（学习1—4自然段）（1）第1自然段：抓住“常常”这个词语，体会小鹿对玫瑰花的喜爱。
（2）第2自然段：抓住“数花骨朵”的动作，猜一猜小鹿心中会想些什么？（3）教师有感情地范读3、4自然段，学生边听边想象：小鹿看不见玫瑰花时失望的表情，联系生活实际理解“惋惜”的含义，练习有感情朗读。
《小鹿的玫瑰花》教案
《小鹿的玫瑰花》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）理解小鹿的善良品质和玫瑰花的故事寓意。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对故事情节的兴趣。
（2）运用小组合作、角色扮演等方法，提高学生的口语表达能力和创造力。
（3）学会通过细节描写来分析人物性格和主题思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。
（2）培养学生懂得分享、乐于助人的品质。
（3）引导学生正确对待挫折，培养乐观向上的心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析小鹿的善良品质和玫瑰花的故事寓意。
2. 教学难点：（1）学会通过细节描写来分析人物性格和主题思想。
（2）运用想象力，描绘故事中的画面。
三、教学准备1. 课件：故事图片、生字词卡片等。
2. 教学道具：玫瑰花道具、角色头饰等。
3. 教学资源：相关课外阅读材料、作业本等。
四、教学过程1. 导入：（1）展示玫瑰花图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对玫瑰花的认识和喜爱。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析故事情节：（1）学生讲述故事情节，注意细节描写。
（2）教师引导学生通过细节描写来分析小鹿的善良品质和玫瑰花的故事寓意。
5. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，准备表演。
（2）教师指导学生表演，鼓励他们发挥想象力。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结故事的主题思想。
（2）推荐相关课外阅读材料，激发学生对大自然的热爱。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据故事情节，绘制一幅玫瑰花图案。
《小鹿的玫瑰花》教案14篇
《小鹿的玫瑰花》教案14篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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4《小鹿的玫瑰花》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小鹿的玫瑰花为什么会枯萎，以及小鹿的心情变化。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，提高学生的朗读能力。
（2）运用图片和实物，帮助学生更好地理解故事情节。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生懂得珍惜美好生活，体会分享的快乐。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事内容。
（2）学习生字词，提高朗读和书写能力。
（3）通过讨论，分析小鹿的心情变化，培养学生关爱他人的意识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解小鹿玫瑰花枯萎的原因，以及小鹿的心情变化。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片或实物。
4. 小组讨论标志。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注小鹿和玫瑰花。
（2）邀请学生分享他们对小鹿和玫瑰花的认识。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解故事内容。
（2）教师辅导学生朗读生字词，确保正确发音。
（3）分角色朗读，提高学生的朗读能力。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生跟读。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。
4. 分析故事情节：（1）教师引导学生回顾故事情节，概括小鹿的玫瑰花为什么会枯萎。
（2）学生讨论小鹿的心情变化，培养关爱他人的意识。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、珍惜美好生活的重要性。
（2）学生结合自己的生活实际，分享感悟。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我的玫瑰花”为主题，写一篇短文，描述自己的经历和感悟。
2. 拓展作业：（1）调查身边的亲朋好友，了解他们珍惜美好生活的做法。
（2）结合调查结果，编写一份关爱他人的行动计划。
《小鹿的玫瑰花》教案
《小鹿的玫瑰花》教案小鹿的玫瑰花教学设计篇一１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。
３、会认８个生字，会写１２个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。
４、体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。
一、自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思１、激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。
读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。
２、提出读书要求，学会读书方法：⑴读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再查字典解决后批注在书上。
⑵要求读准字音认识的生字有：玫瑰骨终瘸拐莺⑶理解的词语有：常常渐渐惋惜３、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。
４、按要求，标划句子⑴用“”标出表示时间的语词的句子。
⑵用“～～～～”标出小鹿心情变化的句子。
５、用自己的话说一说这篇课文的主要意思。
二、学生自学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题１、鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。
进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。
汇报要点即：⑴我学会了哪些问题？⑵用什么方法学会的？⑶我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。
２、结合课文内容，感悟探究下列句子的意思：⑴他（小鹿）常常去松土、浇水。
句子中的“常常”一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样？⑵玫瑰枝头长出了许多花骨朵。
小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个……小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么？⑶一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。
……一朵花也看不到了。
句子中“终于”一词说明了什么？这句体现出了小鹿什么样的心情？⑷鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
二年级语文下《小鹿的玫瑰花》优秀教案3篇
二年级语文下《小鹿的玫瑰花》优秀教案3篇各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《小鹿的玫瑰花》优秀教案1第一课时〖课型〗新授。
〖教法学法〗自主合作探究。
〖教学目标〗１、认识８个生字。
２、能分角色有感情地朗读课文，并演一演。
〖教学重点、难点〗１、认识８个生字。
２、分角色有感情地朗读课文，并演一演。
〖教具准备〗生字卡片。
〖教学过程〗一、谈话导入师：同学们喜欢花吗？看学校里的花真美啊，你们知道这些花的名字吗？生介绍花名。
师：小鹿种了一些玫瑰花，这些玫瑰花怎么样了，你们想知道吗？我们今天学习的课文是《小鹿的玫瑰花》。
二、初读课文，认读生字１、请同学们先借助拼音读读课文吧！（生读课文）２、生交流认字的方法。
３、你觉得谁的什么方法最好，介绍给同学们吧！生答。
４、生开火车认字、组词。
５、同学们可真聪明，能应用各种方法记住字，那么这篇课文告诉我们什么事？请你们先读一读课文，然后用自身的话说说课文的内容。
生读课文，然后在小组内讲故事。
６、现在，谁愿意讲故事给大家听呢？（生上台讲故事）三、朗读感悟１、请同学们读课文的第一小节，边读边想，这一小节告诉我们什么？（生答）２、玫瑰枝条，长出叶子，接着呢？请你们继续读第二小节，然后告诉老师，小鹿和弟弟为什么高兴？（生答）⑴师：这一小节应该用什么样的语气读呢？（高兴）你们能读出高兴的语气吗？（生读）⑵师：快要开花了，小鹿很高兴，他看到花开了吗？为什么？你是怎么知道的？（生答）⑶师：你们觉得这一小节又应该怎么读呢？（伤心、失望）谁来试一试？生竞赛读第三小节。
⑷师：请四位同学分别读鹿弟弟、黄莺、微风、小鹿的话，其他同学跟着老师读旁白局部，好吗？生分角色朗读４～８小节。
⑸师：这５个小节中，有什么地方不明白吗？生提问，其它生解疑。
如：（小鹿为什么笑了？小鹿为什么说它的玫瑰花没有白栽？等）３、分角色朗读课文：现在全班同学分角色朗读课文，你们喜欢谁就读谁的话？老师读旁白局部。
二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案
二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）学会通过查阅工具书或与同学交流来解决阅读中的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生乐于助人的品质，增强集体荣誉感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的道理，并将所学运用到实际生活中。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事背景资料。
4. 教学录音机、DVD等播放设备。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的图片，引起学生对课文的兴趣。
（2）简要介绍课文背景，激发学生的求知欲。
2. 学习课文：（1）让学生跟读课文，注意纠正发音。
（2）分段朗读课文，引导学生理解课文内容。
（3）通过提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，让学生认读。
（2）用生字词造句，巩固所学。
（3）进行生字词游戏，增加学习的趣味性。
4. 课堂练习：（1）让学生抄写生字词，加强记忆。
（2）设计练习题，检测学生对课文内容的理解。
五、课后作业1. 抄写生字词。
2. 复述课文内容给家长听，并谈谈自己的感受。
3. 观察身边的植物，了解它们的特点，并结合课文所学，谈谈对生命的看法。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的学习热情和合作精神。
2. 生字词掌握评价：通过课堂练习和课后作业，评估学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评价：通过提问和课堂讨论，检查学生对课文内容的理解和思考能力。
二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案
二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
学生能够理解反义词的概念，并能正确运用。
1.2 过程与方法学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。
学生通过小组讨论，提高合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解友谊的重要性，懂得珍惜朋友。
学生能够培养对美的感知和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文概述课文《小鹿的玫瑰花》讲述了一只小鹿种了一朵美丽的玫瑰花，玫瑰花吸引了小动物们纷纷前来赞美，但小鹿却因为玫瑰花被摘走而感到伤心。
小鹿明白了友谊的真正意义，并与朋友们一起分享快乐。
2.2 生字词小鹿、玫瑰花、小动物、赞美、分享2.3 反义词高与低、快乐与伤心第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确朗读课文，理解课文主要内容。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
学生能够理解反义词的概念，并能正确运用。
3.2 教学难点学生能够通过课文理解友谊的重要性，并懂得珍惜朋友。
学生能够培养对美的感知和欣赏能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题引导法，引导学生思考和讨论课文内容。
采用情景教学法，通过角色扮演等活动，增强学生对课文的理解。
4.2 教学手段使用多媒体课件，展示课文中的图片和动画，帮助学生更好地理解课文内容。
使用实物道具，如玫瑰花模型，让学生更直观地感受课文中的情景。
第五章：教学步骤5.1 导入新课通过展示玫瑰花的图片，引起学生对课文的兴趣，并导入新课。
5.2 朗读课文学生齐读课文，感受课文的语言美。
5.3 学习生字词学生自读课文，圈出生字词，并进行小组讨论学习。
5.4 理解课文内容学生分角色扮演课文中的角色，通过表演的方式理解课文内容。
5.5 总结与拓展学生总结课文的主要内容，并讨论友谊的重要性。
学生发挥想象，画出自己心中的美丽玫瑰花，并进行分享。
第六章：教学评估6.1 课堂提问教师通过提问的方式检查学生对课文内容的理解程度。
小鹿的玫瑰花公开课优秀教案4篇
小鹿的玫瑰花公开课优秀教案4篇【小鹿的玫瑰花教案】小学语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案小学语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案一、教学目标：1、会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
二、教学重难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
三、教学用具：动物头饰、生字卡片、图片四、教学课时：2课时教学过程：第一课时一、营造氛围，激情导入1.（图片出示：一朵开放的玫瑰）小朋友，你们看！你们认识图片上的花吗？生回答，师出示带音节的“玫瑰”并板书生齐读，“瑰”变为轻声，师问:你有什么发现？交流理解：当两个字在一起时，后一个音变为轻声。
“玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢？2.（出示：一支玫瑰的花骨朵。
）小朋友，你们知道这是什么花吗？对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。
学生读准“骨”的音，学生看老师写“骨”3.这么好看的玫瑰花是谁的呢？（出示“小鹿的”三个字）板书课题，齐读4.今天我们就来学习一个童话故事，《小鹿的玫瑰花》。
二、讲述故事，设置悬念师配乐讲述故事，春天到了。
小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。
他常常去松土花骨朵渐渐长大。
就在快要开花的时候一件意外的事发生了，小朋友们，想知道故事怎样发展吗？请打开课文去读一读吧。
三、初读课文，整体感知（一）提出要求，自由读文。
老师读：自读要求：1.请大声读一读课文，把生字在课文里圈出来。
2.借助课文中鱼娃娃上的拼音，读谁生字，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.给自然段标上序号。
（二）检查并教学字词。
导：小朋友刚才读得那么认真。
这是课文里的许多字宝宝，你们认识吗？骨(ɡū)、终(zhōnɡ)、惋(wǎn)、莺(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)1.读生字：先读带拼音的：（1）自由读（2）指名读，正音（3）当小老师带读（4）齐读再去掉拼音开火车读。
小鹿的玫瑰花教学设计
小鹿的玫瑰花教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是店铺收集整理的小鹿的玫瑰花教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
小鹿的玫瑰花教学设计篇1在美好的春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、浇水。
”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。
当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。
课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。
一、创设情境、导入新课：1、同学们，你们见过玫瑰花吗？（出示一束玫瑰花）2、春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。
我们去看看吧。
（出示课件1：玫瑰花丛）3、揭示课题：4、小鹿的玫瑰花[设计意图：美丽的玫瑰花儿，将学生带入了清新的自然之中，奠定了学生理解课文的情感基调，调动了学生探究的欲望。
]二、初读课文，整体感知：1、自由地朗读课文，初步感知课文的主要内容。
2、提出读书要求，教给读书方法。
（1）读谁字音，读顺句子，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再查字典解决后批注在书上。
（2）要求读准字音，认识的生字有：玫瑰花骨朵儿终于一瘸一拐黄莺（3）理解的词语有：常常渐渐惋惜3、全班交流生字词的读音。
（出示生字词语：先读带拼音的，再去掉拼音检查读，最后将生字放入词中，检查学生是否掌握。
）4、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，把这些词语放入文中，看看自己掌握得怎么样。
5、根据提示说一说这篇课文的主要意思。
设计意图：这一环节学生在老师的带领下，运用平日学习生字的方法，利用多种方法进一步激发学生学习生字的兴趣，此环节中信息技术恰当地提供了灵活多变的形式，有利地促进了学生的学习。
三、引导质疑、自主探究：1、鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。
小鹿的玫瑰花教案5篇
小鹿的玫瑰花教案5篇优质的教案有利于我们教研活动的展开，教案的写作也是为了不断提升我们的教学质量，作者今天就为您带来了小鹿的玫瑰花教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
小鹿的玫瑰花教案篇1【教学目标】1、会认8个字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
【重点难点】1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。
【教学准备】投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片。
【课时安排】2课时。
【教学流程】第一课时一、创设情境，揭示课题1、你们看，老师给你们带来了什么礼物?(出示玫瑰花)多美的花呀!认真看老师是怎么写(玫瑰)这两个字的。
(读一读，记一记)2、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事──小鹿的玫瑰花。
(补充课题完整，读课题)3、师：你知道哪些花在春天开放?4、课件出示玫瑰花，识记生字，注意“瑰”在这里要念轻声。
二、初读课文，识记生字，整体感知1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、离开小鱼，你还认识这些字吗?⑴出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢?(出示图片)⑵出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词中，表演读。
⑶出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。
3、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么?你还有什么问题吗?三、学习课文1、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的?它给小鹿带来了什么呢?(学生回答的同时板书)2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧!3、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢?(学生想象说话)可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么(学生回答)，如果你就是小鹿，此时你有什么感觉?心里是怎样想的?4、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧!(评价读──挑战读)5、引读4～8自然段。
《小鹿的玫瑰花》教案设计范文2
《小鹿的玫瑰花》优秀教案设计范文一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《小鹿的玫瑰花》。
（2）理解课文主要内容，了解小鹿精心培育玫瑰花的过程以及玫瑰花带给小鹿的喜悦。
1.2 过程与方法：（1）通过自读、小组合作等方式，引导学生深入理解课文内容。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文情境。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜劳动成果的美好情感。
（2）培养学生乐于助人、分享快乐的精神风貌。
二、教学重点2.1 掌握生字词，理解课文内容。
2.2 学会联系生活实际，体会小鹿的喜悦和失望。
三、教学难点3.1 理解小鹿玫瑰花被折的过程，感受小鹿的心情变化。
3.2 培养学生关爱他人、珍惜劳动成果的意识。
四、教学准备4.1 课文课件或黑板。
4.2 相关图片、视频资源。
4.3 生字词卡片。
五、教学过程5.1 导入新课（1）出示课件或黑板，展示小鹿和玫瑰花的图片，引起学生兴趣。
（2）引导学生自由发言，谈谈对小鹿和玫瑰花的认识。
5.2 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生理解生字词，如“小心翼翼”、“茁壮成长”等。
（3）分组朗读课文，体会小鹿培育玫瑰花的喜悦。
5.3 感悟课文（1）引导学生联系生活实际，想象小鹿看到玫瑰花茁壮成长的喜悦心情。
（2）讨论：小鹿的玫瑰花为什么会被折断？学生发表自己的看法。
5.4 深入学习课文（1）教师引导学生分析小鹿的心情变化，理解小鹿的失望和伤心。
（2）学生分角色扮演小鹿，体会小鹿的心情。
5.5 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调小鹿的喜悦和失望。
（2）引导学生关爱他人，珍惜劳动成果。
六、教学拓展6.1 小组讨论（1）分组讨论：如果你是小鹿，你的玫瑰花被折断了，你会怎么办？（2）每组派代表分享讨论成果，大家共同讨论最佳解决方案。
6.2 角色扮演（1）学生分组扮演小鹿、旁观者等角色，进行情景剧表演。
《小鹿的玫瑰花》教案14篇
《小鹿的玫瑰花》教案14篇《小鹿的玫瑰花》教案篇1小鹿的玫瑰花教学目标1.会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。
2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
教具准备生字卡片多媒体小动物头饰导学过程二次备课预习提纲1、自学生字新词，不明白的字词想办法解决（如、问大人、联系上下文）2、认真读课文，用自己的话简单讲讲这个故事，不明白的地方多读几遍或做上记号。
第一课时一、创设情境，导入新课同学们，你们见过玫瑰花吗？春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。
我们去看看吧。
揭示课题：4、小鹿的玫瑰花二、整体感知，扫清文字障碍1、请同学们打开课本，自己小声地读课文一次，注意读准字音，读通句子，不认识的字圈出来多读几遍。
2、师生交流识字情况：（1）刚才同学们读书可真认真啊！现在老师想检查一下你们读得怎样？éi guī gǔ zhōng qué guǎi 5《小鹿的玫瑰花》教案篇2教学目标1.会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。
2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
教具准备生字卡片多媒体课件小动物头饰预习提纲1、自学生字新词，不明白的字词想办法解决（如、问大人、联系上下文）2、认真读课文，用自己的话简单讲讲这个故事，不明白的地方多读几遍或做上记号。
第一课时一、创设情境，导入新课同学们，你们见过玫瑰花吗？春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。
《小鹿的玫瑰花》的教案
《小鹿的玫瑰花》优秀教案一、教学目标：1. 让学⽣了解和掌握《小鹿的玫瑰花》的故事内容，理解小鹿、小刺猬、小老鼠等角色的情感变化。
2. 培养学⽣的观察力、想象力和口语表达能力，能够讲述故事的主要内容，并能够创编故事的不同结局。
3. 教育学⽣学会珍惜⽣活中的美好事物，懂得“给予”与“得到”的关系。
二、教学重点与难点：重点：熟读故事，理解故事内容，能够讲述故事的主要情节。
难点：学会珍惜⽣活中的美好事物，理解“给予”与“得到”的关系。
三、教学准备：1. 准备故事课件或图书，方便学⽣观看和阅读。
2. 准备故事角色头饰，增加课堂趣味性。
3. 准备相关问题卡片，用于引导学⽣思考和讨论。
四、教学过程：1. 导入：邀请学⽣观看故事课件或阅读图书，引起学⽣对故事的好奇心。
2. ⽣读：让学⽣⽣由阅读故事，熟悉故事内容。
3. 讲述：邀请学⽣讲述故事的主要情节，引导学⽣关注故事角色的情感变化。
4. 讨论：提问学⽣关于故事的问题，如：“小鹿为什么会感到遗憾？”“小刺猬、小老鼠为什么感到可惜？”等，引导学⽣思考和表达⽣⽣的观点。
5. 创编：让学⽣分组讨论，每组创编一个不同的故事结局，并邀请部分学⽣进行表演。
6. 总结：教育学⽣学会珍惜⽣活中的美好事物，懂得“给予”与“得到”的关系。
五、作业设计：1. 请学⽣画出故事中的一个场景，可以是故事中的高潮部分，也可以是学⽣喜欢的部分。
2. 请学⽣写一篇关于“我心中的美好事物”的短文，可以是关于⽣⽣的，也可以是关于他⽣的。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和创编故事的积极性。
2. 评估学生对故事内容的理解程度，通过提问和讨论来检验学生的掌握情况。
3. 评价学生的创造力和想象力，通过他们创编的故事结局来衡量。
4. 观察学生在课堂上的情感态度，是否能够体现出对生活中美好事物的珍惜。
七、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，考虑如何改进教学方法以提高学生的学习效果。
小鹿的玫瑰花教学设计【优秀6篇】
《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。
在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。
在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。
白话文为大家精心整理了小鹿的玫瑰花教学设计【优秀6篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
小鹿的玫瑰花教学设计篇一在人教版课程标准实验教材中，每一单元的学习园地都编排了一次口语交流训练，目的是提高学生倾听、表达和交流的能力，使学生能文明和谐地进行人际交流。
但是仅仅靠每个单元的一次训练就真的能提高口语交际能力了吗？答案是否定的。
全国小语理事会理事长崔峦老师明确提出:“我们培养学生的口语交际能力不能局限于口语交际课，还可以利用语文教学的各个环节，利用日常生活中的各种实际机会，多渠道培养学生口语交际的能力。
”因此，在平时的语文阅读教学中，我尝试让阅读教学和口语交际训练有机整合，在培养听说读写能力的同时，促进学生口语交际水平的提升。
在《小鹿的玫瑰花》一课教学中，我进行了如下尝试:一、利用课文插图，练习表达教材中的每篇课文都配有色彩鲜艳、形象生动的精美插图。
“图画是鼓励学生说话的一种强有力的***。
”图画常能唤起学生观察、联想和说话的兴趣。
《小鹿的玫瑰花》也配有大幅的插图。
当学到“一天、一周、一个月？?小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外”时，我请学生观察插图。
师:小鹿因为脚跌伤只能静静地躺在床上养病。
躺在床上的日子里，他心里想的都是玫瑰:玫瑰开花了吗？开了几朵？什么颜色的？?？今天，他终于能下床走路了，这是多么让人高兴的事啊！当他来到门外时，他看到了什么？生:小鹿看到了外面的景色真美，有小草、大树，还有野花。
生:小鹿看到地上的草儿绿油油的，上面还有几朵野花盛开着，好像一张绿色的绣花地毯，真美丽。
生:小鹿看到树儿长高了，树叶很茂盛，像一把绿色的大伞。
生:小鹿看到了玫瑰长得也很茂盛，有的枝叶都伸出花坛来了。
小学语文《小鹿的玫瑰花》教案
小学语文《小鹿的玫瑰花》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的发展顺序，概括故事的主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生的学习兴趣，引导学生观察和思考。
（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，培养学生的合作意识和表达能力。
（3）通过情景模拟，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜花草的情感。
（2）教育学生学会关爱他人，培养乐于助人的品质。
（3）引导学生懂得付出与回报的关系，培养感恩的心态。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 概括故事主要内容，了解故事发展顺序。
难点：1. 理解小鹿对待玫瑰花的态度及其所代表的意义。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的人物、场景图片。
4. 教学录音机、CD等音响设备（可选）。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示与课文相关的人物、场景图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对图片的观察和感受。
（3）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）分角色朗读课文，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生概括故事的主要内容。
（2）讨论小鹿对待玫瑰花的态度及其所代表的意义。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识和思考能力。
4. 实践环节：（1）学生分组，每组设计一个关于关爱他人、乐于助人的情景剧。
（2）学生表演情景剧，其他同学观看、评价。
（3）教师总结，强调关爱他人、乐于助人的重要性。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
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4、小鹿的玫瑰花
教学目标：
1、会认9个生字，会写11个字。
积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
教学准备：动物头饰，多媒体
教学方法：启发引导法，情景表演法，阅读体验法
教学过程：
第一课时
一、创设情境、导入新课
同学们，你们见过玫瑰花吗？
春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。
我们去看看吧。
揭示课题：小鹿的玫瑰花
二、自学生字，质疑问难
1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、自主识字交流：
在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。
3、读词语。
结合经验理解：一瘸一拐结合图理解：花骨朵
三、读读演演，解决疑难
1、读课文，交流课文主要讲了一个什么故事？
2、引导质疑：
预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？
根据学生质疑，出示文中的两句话：
鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
（一）学习1-4自然段
自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？
1、出示一组句子，找出文中的一对近义词：
玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
花骨朵渐渐地长大了。
理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。
2、体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。
指导朗读，练习说话。
（二）自学5-8自然段
1、师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？
读一读第5-8自然段。
2、老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。
3、学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。
指导学生分角色有感情地朗读课文。
4、随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”指导朗读。
五、总结全文，朗读全文。
第二课时
一、回顾课文，分角色朗读。
１、四人为一组，分角色练习朗读课文。
２、以小组为单位上台分角色朗读、评价
二、指导写字
１、指导写“谢”字。
Ａ、小鹿种的玫瑰花为我们带来了那么多的快乐，让我们一起对他说声“谢谢”吧！咱们写一个“谢”字送给他。
（提示学生掌握左中右结构的字）
Ｂ、描红，书写，点评
２、举一反三，学写本课左中右结构的字：“渐、微”
出示这两个字，说说哪些地方容易写错，提醒大家！
3、其余生字学生请学生自己说说应该注意什么。
4、学生练习，教师巡视指导。
三、完成课后题“我会读”
板书设计：
小鹿栽一朵花没看到玫白栽
黄莺看美瑰没有白栽！
微风闻香花
教学反思：
一个很美丽的故事，传递出“能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素的哲理。
一、追求平等对话
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
学生是语文学习的主人，教师是学习活动的指导者和组织者。
语文课堂应该提供一个平台，让学生置身于与教材、与作者、与同学、与老师的对话交流的过程之中，师生共同经历，共同生成。
首先，对话的关系是平等的。
《小鹿的玫瑰花》一文，要让学生体验到“能够给别人快乐，自己也快乐”是不太容易的，但通过努力，也是可以做到的。
教学中，抓住了一些看似平常实则颇具玩味的词句，如：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”和“看来，你的玫瑰没有白栽。
”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成。
二、注重情感体验
语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。
有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。
因此，课堂中，教师要以自身的激情引导学生，用他们全部的理智、经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。
《小鹿的玫瑰花》一课，就多处引“移情”进课堂，注重体验。
学生一会儿是小鹿，在“如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的会是什么？”的体验中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。
一会儿又成了黄莺和微风，在“黄莺，你为什么见了玫瑰花就想唱歌？”和“微风，大伙儿在夸你的时候，你心里怎么想？”的体验中，感受到小鹿的玫瑰花给别人带来的快乐。
随着体验的深入，学生自然而然就能感受到小鹿自己没有看到玫瑰花但仍然发自内心的那种快乐。
不断的角色体验的过程，是学生全部生命活力的外化，是对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。
三、激活创造思维
爱因斯坦说过：“想象力比知识本身更重要。
”让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。
因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。
如，在指导读好黄莺和微风说的话以后，教师先提供给学生的是一个帮助想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花？蝴蝶姑娘飞来了，她说──一只蟋蟀跳过来，他说──一位可爱的小姑娘跑过来，她说──，继而让学生自由想象说话。
学生有了阅读的基础和思维的开启，小白兔、蜜蜂等人物形象纷纷浮于脑海。
一个问题展开了孩子们想象的翅膀。
“为他人开一朵花”，小鹿这样的行为，给大家带去了快乐。
我想，作为一名语文教师，也应该常常地想到学生喜欢什么，常常地为他们带去快乐。