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给教师的建议ppt课件
4
这种情形在课堂上也是常见的。怎样才能把这一群 坐立不宁的、好奇心很强的、随时都会跑去追赶蝴 蝶的小家伙吸引在你的身旁呢?当你开始给少年讲解 一些枯燥的、并无趣味的知识，而他的头脑里却正 在想着别的什么有趣的、吸引人的、激动人心的东 西的时候，你该怎么办呢?
上面的问题很多老师都遇见过，也一直困扰着老师。 那么怎样使学生注意力集中呢？《给教师的建议》 中给我们提出了很好的建议。
6
掌握注意力——这是教师对儿童的思维施加的一种非常 精细而微妙的作用。
要让学生集中注意力，就得培养所需要的学生的情绪状态。
例如，我知道，学生要学一年生物学，其中有许多初看起来 毫无趣味的教材——蠕虫的机体构造、生机活动等。在教这 部分教材时，如果在儿童的意识里事先没有一些能跟教材 “挂起钩来”的思想，那么你就无论如何也无法控制住他的 注意力。在这里，学生的注意力取决于他事先知道的一系列 常识，有了这些常识，他就会把毫无趣味的教材看成很有趣 的教材。例如学习关于蠕虫的教材，学生应当知道这样一些 常识：有益的蠕虫(如蚯蚓)对土壤构造的作用和对植物生长 的作用，各种自然现象之间的普遍平衡，一些现象对于另一 些现象的隐蔽的依存性等。
13
8
不随意注意应当与随意注意相结合。
当学生一边听讲一边思考的时候，才能出现这种结合。而要做到这一点， 则必须使学生意识里有一点“思维的引火线”，也就是说，在所讲的学 科中，应当使学生有某些已知的东西，在感知教材过程中，学生的思考 越积极，他学起来就越轻松。通过阅读而做好准备的注意力，是减轻学 生脑力劳动的最主要的条件之一。只要在课堂上能把学生的不随意注意 与随意注意结合起来，他们就不会感到疲惫不堪。
3
我带领27个幼儿到草地上去参观，目的是让他们看到各 种植物是怎样传播自己的种子的。他们要看的那些植物 长在草地的一个较远的角落里。要想让所有的孩子都围 拢来看这些植物，我就得用注意力的很细的丝线把男女 孩子们都拴到我的身边来，这就好比是一根根无形的 “缰绳”。在他们眼前的这些植物中间，还有几十种各 式各样的、非常有趣的事物，只要一个儿童的注意转到 其中的一件事物上，那根丝线就断了，于是我给他所讲 的和指给他要看的东西，他就再也不看、不听了——思 想开了小差。譬如说，一只花蝴蝶翩然起舞，瓦尼亚、 柯里亚、尼娜、娜塔罗奇卡这4个孩子的好奇的小眼睛就 盯住了那只蝴蝶，于是4根丝线就断了。或者脚底下突然 蹦出了一只小青蛙，于是又有几根丝线被扯断了……
这种情形在课堂上也是常见的。怎样才能把这一群 坐立不宁的、好奇心很强的、随时都会跑去追赶蝴 蝶的小家伙吸引在你的身旁呢?当你开始给少年讲解 一些枯燥的、并无趣味的知识，而他的头脑里却正 在想着别的什么有趣的、吸引人的、激动人心的东 西的时候，你该怎么办呢?
上面的问题很多老师都遇见过，也一直困扰着老师。 那么怎样使学生注意力集中呢？《给教师的建议》 中给我们提出了很好的建议。
6
掌握注意力——这是教师对儿童的思维施加的一种非常 精细而微妙的作用。
要让学生集中注意力，就得培养所需要的学生的情绪状态。
例如，我知道，学生要学一年生物学，其中有许多初看起来 毫无趣味的教材——蠕虫的机体构造、生机活动等。在教这 部分教材时，如果在儿童的意识里事先没有一些能跟教材 “挂起钩来”的思想，那么你就无论如何也无法控制住他的 注意力。在这里，学生的注意力取决于他事先知道的一系列 常识，有了这些常识，他就会把毫无趣味的教材看成很有趣 的教材。例如学习关于蠕虫的教材，学生应当知道这样一些 常识：有益的蠕虫(如蚯蚓)对土壤构造的作用和对植物生长 的作用，各种自然现象之间的普遍平衡，一些现象对于另一 些现象的隐蔽的依存性等。
13
8
不随意注意应当与随意注意相结合。
当学生一边听讲一边思考的时候，才能出现这种结合。而要做到这一点， 则必须使学生意识里有一点“思维的引火线”，也就是说，在所讲的学 科中，应当使学生有某些已知的东西，在感知教材过程中，学生的思考 越积极，他学起来就越轻松。通过阅读而做好准备的注意力，是减轻学 生脑力劳动的最主要的条件之一。只要在课堂上能把学生的不随意注意 与随意注意结合起来，他们就不会感到疲惫不堪。
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我带领27个幼儿到草地上去参观，目的是让他们看到各 种植物是怎样传播自己的种子的。他们要看的那些植物 长在草地的一个较远的角落里。要想让所有的孩子都围 拢来看这些植物，我就得用注意力的很细的丝线把男女 孩子们都拴到我的身边来，这就好比是一根根无形的 “缰绳”。在他们眼前的这些植物中间，还有几十种各 式各样的、非常有趣的事物，只要一个儿童的注意转到 其中的一件事物上，那根丝线就断了，于是我给他所讲 的和指给他要看的东西，他就再也不看、不听了——思 想开了小差。譬如说，一只花蝴蝶翩然起舞，瓦尼亚、 柯里亚、尼娜、娜塔罗奇卡这4个孩子的好奇的小眼睛就 盯住了那只蝴蝶，于是4根丝线就断了。或者脚底下突然 蹦出了一只小青蛙，于是又有几根丝线被扯断了……
给教师的建议ppt课件
的重要手段
20、不要让能力和知识关系失调
10
《给教师的100条建议》目录 （2）
21、兴趣的秘密何在 22、争取学生热爱你的学科 23、怎样把思想同自尊感融为一体
24、淡谈学生的智力生活 25、想克服负担过重现象，就得使学生有自由
支配的时间 26、要教会儿童利用自由支配的时间 27、让每一个学生都有最喜欢做的事
71、教学方法问题 72、少年期学生思维活动的特点 73、青年期学生思维活动的特点 74、学生应当掌握的最重要的技能和技巧 75、教师，要爱护儿童对你的信任 76、怎样对待学习有困难的儿童 77、怎样教会头脑迟钝的学生解应用题 78、一个“差生”的“思维的觉醒”
79、教育和自我教育 80、要保持“水源的清洁”
22
3、智育的实施
激发学生求知欲
创造智力生活环境
提供自由活动时间
实施
组织学生参加劳动
促进思维因材施教
科学评价学生成绩
23
（四）苏氏对协调教育力量的看法
家庭
教师
儿童 大理石
学生 本人
社区
学生 集体
伙伴
协调各种教育力量
24
片 段 导 读（1）
1、请记住：没有也不可能有抽象的学生
为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三 年级有时候还会遇到落伍的无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生 呢?这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺
13
《给教师的100条建议》目录 （5）
81、全面发展教育思想的一些问题 82、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工
作 83、“思考之室”——我们的阅览室
84、我们的“家长学校” 85、农村学校的特殊使命
20、不要让能力和知识关系失调
10
《给教师的100条建议》目录 （2）
21、兴趣的秘密何在 22、争取学生热爱你的学科 23、怎样把思想同自尊感融为一体
24、淡谈学生的智力生活 25、想克服负担过重现象，就得使学生有自由
支配的时间 26、要教会儿童利用自由支配的时间 27、让每一个学生都有最喜欢做的事
71、教学方法问题 72、少年期学生思维活动的特点 73、青年期学生思维活动的特点 74、学生应当掌握的最重要的技能和技巧 75、教师，要爱护儿童对你的信任 76、怎样对待学习有困难的儿童 77、怎样教会头脑迟钝的学生解应用题 78、一个“差生”的“思维的觉醒”
79、教育和自我教育 80、要保持“水源的清洁”
22
3、智育的实施
激发学生求知欲
创造智力生活环境
提供自由活动时间
实施
组织学生参加劳动
促进思维因材施教
科学评价学生成绩
23
（四）苏氏对协调教育力量的看法
家庭
教师
儿童 大理石
学生 本人
社区
学生 集体
伙伴
协调各种教育力量
24
片 段 导 读（1）
1、请记住：没有也不可能有抽象的学生
为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三 年级有时候还会遇到落伍的无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生 呢?这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺
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《给教师的100条建议》目录 （5）
81、全面发展教育思想的一些问题 82、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工
作 83、“思考之室”——我们的阅览室
84、我们的“家长学校” 85、农村学校的特殊使命
《给教师的建议》读书心得ppt课件
关注学生个体差异
了解每个学生的学习特点、兴趣爱好和优势 不足，因材施教，为每个学生提供适合的教 育。
激发学生兴趣方法探讨
01
创设生动有趣的教 学情境
通过引入生活实例、设置悬念等 方式，创设富有吸引力的教学情 境，激发学生的学习兴趣。
02
鼓励学生参与课堂 互动
引导学生积极参与课堂讨论、提 问和回答问题，增强学生的参与 感和主动性。
THANKS
感谢观看
困难原因分析
缺乏有效的时间管理策略
导致阅读进度缓慢。
教育背景与理念差异
对部分理念存在理解障碍。
实际应用中的制约因素
如学生差异、教学资源等。
针对性解决方案
制定详细阅读计划
利用课余时间进行阅读，确保进度。
积极参与线上线下讨论
与同行交流，深将所学应用于实践 。
02
阅读过程中的感悟与体会
Chapter
对教育理念的新认识
教育是引导学生自我发展的过程
通过阅读，我深刻认识到教育不仅仅是传授知识，更重要的是引导 学生自我发展，帮助他们发现自己的潜能和兴趣。
关注学生个体差异
每个学生都是独一无二的，教育应该关注每个学生的个体差异，因 材施教，让每个学生都能得到适合自己的教育。
应对学生的行为问题
面对学生的行为问题，教师应该保持 冷静，分析问题的原因，采取适当的 方法进行引导和教育。
03
具体建议解析及实践应用
Chapter
课堂管理优化策略
确立明确的课堂规则和纪 律要求
制定合理、明确的课堂规则，确保学生了解 并遵守，有助于维护良好的教学秩序。
灵活运用多种教学方法
根据学生的年龄、学科特点和学习需求，选择合适 的教学方法，如小组讨论、案例分析等，以提高教 学效果。
了解每个学生的学习特点、兴趣爱好和优势 不足，因材施教，为每个学生提供适合的教 育。
激发学生兴趣方法探讨
01
创设生动有趣的教 学情境
通过引入生活实例、设置悬念等 方式，创设富有吸引力的教学情 境，激发学生的学习兴趣。
02
鼓励学生参与课堂 互动
引导学生积极参与课堂讨论、提 问和回答问题，增强学生的参与 感和主动性。
THANKS
感谢观看
困难原因分析
缺乏有效的时间管理策略
导致阅读进度缓慢。
教育背景与理念差异
对部分理念存在理解障碍。
实际应用中的制约因素
如学生差异、教学资源等。
针对性解决方案
制定详细阅读计划
利用课余时间进行阅读，确保进度。
积极参与线上线下讨论
与同行交流，深将所学应用于实践 。
02
阅读过程中的感悟与体会
Chapter
对教育理念的新认识
教育是引导学生自我发展的过程
通过阅读，我深刻认识到教育不仅仅是传授知识，更重要的是引导 学生自我发展，帮助他们发现自己的潜能和兴趣。
关注学生个体差异
每个学生都是独一无二的，教育应该关注每个学生的个体差异，因 材施教，让每个学生都能得到适合自己的教育。
应对学生的行为问题
面对学生的行为问题，教师应该保持 冷静，分析问题的原因，采取适当的 方法进行引导和教育。
03
具体建议解析及实践应用
Chapter
课堂管理优化策略
确立明确的课堂规则和纪 律要求
制定合理、明确的课堂规则，确保学生了解 并遵守，有助于维护良好的教学秩序。
灵活运用多种教学方法
根据学生的年龄、学科特点和学习需求，选择合适 的教学方法，如小组讨论、案例分析等，以提高教 学效果。
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读书分享(给教师的建议》)PPT幻灯片
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
《给教师的建议》读书幻灯片
《给教师的建议》
教学方法问题 少年期学生思维活动的特点 青年期学生思维活动的特点 学生应当掌握的最重要的技能和技巧 教师，要爱护儿童对你的信任 怎样对待学习有困难的儿童 怎样教会头脑迟钝的学生解应用题 一个“差生”的“思维的觉醒” 教育和自我教育 要保持“水源的清洁”
谈谈对“后进生”的工作
请记住：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克 服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考， 而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来 的活的思想，是防止死记硬背(这是使人智慧迟钝的大敌)的 最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的 不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当教 师的人，工作起来就越容易了。 请你努力做到，使学生的知识不要成为最终目的，而要成为 手段；不要让知识变成不动的、死的“行装”，而要使它们 在学生的脑力劳动中、在集体的精神生活中、在学生的相互 关系中、在精神财富交流的生动的、不断的过程中活起来， 没有这种交流，就不可能设想有完满的智力的、道德的、情 绪的、审美的发展。
争取学生热爱你的学科
让学生们把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量 多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有 所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。我希望你去争取 自己学生的思想和心灵，跟你的同事们——其他学科的教师来 一番竞赛。 请你努力去唤醒那些无动于衷的、态度冷淡的学生们的意 识吧。一个人不可能对任何事物都不感兴趣。接近那种无动于 衷的头脑的最可靠的途径就是思考。只有靠思考来唤醒思考。 对于那些对知识和脑力劳动无动于衷、漠不关心的学生，每一 位教师都应当把自己所有的“智力工具”拿出来试验一番。这 里 谈的已经不是竞赛，而是把一些人从智力的惰性里挽救出来 的问题了。
给教师的建议ppt课件
花，那么你在教育上就是国王，就是主宰者，因为音乐能使 师生的心灵亲近起来，能使学生心灵中最隐秘的角落 都展现在教育者的面前。
三、如果你不会任何乐器，那么在你手上和心里就应当有另 一种对人的心灵施加影响的强有力的手段——这个手段就是 艺术。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》
6
艺术是什么？
艺术知识所以存在，就是为了使人恢复对生活的感觉， 就是为使人感受到事物，使石头显示出石头的质感。
10
总结
作为21世纪国家教育事业的接班人， 我们要认识到作为教育者，最重要的 是关注学生心理发展状态，利用艺术 的手段向学生传递生命的气息，唤醒 学生天分中沉湎的部分，促进学生的 发展。
11
12
二、在今年9月9日，在庆祝第三十个教师节表彰 大会上，国家级教学成果奖首次亮相，而荣获首 届基础教育国家级教学成果奖特等奖的是李吉林
李老师的“情境教育实践探索与理论研究”。
8
情境教育三部曲
情境教学 情境教育 情境课程
情境操作五原则 主动性美感性 创造性教育性 实践性
儿童学习五策略 儿童至上 以情激智 以美育美 学用结合 链接生活
正如她所说：“我自己也没想到，因为艺术的介入，语文课 还可以上得这么精彩，我和孩子们完全沉浸在美的教学情境 中，有时甚至达到了忘我的境界”。 在不停的“思考”、“实践”、“学习”、“概括”，李吉
林老师认识到，学生学习语言文字的过程，是让世界呈 现在他们面前的过程，同时也是让他们进入世界，进入 社会生活，进而渐渐长大的过程。
情景教育主旋律
情境教育四特点
形真 情切 意远 理寓其中
儿童“快乐、高效”学习 全面发展
情境教育五要义 以“美”为境界
以“思”为核心
以“情”为纽带
三、如果你不会任何乐器，那么在你手上和心里就应当有另 一种对人的心灵施加影响的强有力的手段——这个手段就是 艺术。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》
6
艺术是什么？
艺术知识所以存在，就是为了使人恢复对生活的感觉， 就是为使人感受到事物，使石头显示出石头的质感。
10
总结
作为21世纪国家教育事业的接班人， 我们要认识到作为教育者，最重要的 是关注学生心理发展状态，利用艺术 的手段向学生传递生命的气息，唤醒 学生天分中沉湎的部分，促进学生的 发展。
11
12
二、在今年9月9日，在庆祝第三十个教师节表彰 大会上，国家级教学成果奖首次亮相，而荣获首 届基础教育国家级教学成果奖特等奖的是李吉林
李老师的“情境教育实践探索与理论研究”。
8
情境教育三部曲
情境教学 情境教育 情境课程
情境操作五原则 主动性美感性 创造性教育性 实践性
儿童学习五策略 儿童至上 以情激智 以美育美 学用结合 链接生活
正如她所说：“我自己也没想到，因为艺术的介入，语文课 还可以上得这么精彩，我和孩子们完全沉浸在美的教学情境 中，有时甚至达到了忘我的境界”。 在不停的“思考”、“实践”、“学习”、“概括”，李吉
林老师认识到，学生学习语言文字的过程，是让世界呈 现在他们面前的过程，同时也是让他们进入世界，进入 社会生活，进而渐渐长大的过程。
情景教育主旋律
情境教育四特点
形真 情切 意远 理寓其中
儿童“快乐、高效”学习 全面发展
情境教育五要义 以“美”为境界
以“思”为核心
以“情”为纽带
教师读书分享《给教师的建议》课件(共25张PPT)
学生通过课前质疑、读中释疑、学后小结，这样全程参与，学生主动性、积 极性怎能不高呢。我认为，要实现学生学习方式的根本转变，做为教师，就必须 学会“放弃”。常说放弃是一种美丽，而教师如果放弃的是一直以来主宰的地位， 我想这也是一种美丽。
作品赏析
那教师的任务是什么呢?还是传道、授业、解惑?不，不是。苏霍姆林斯 基在书中这样指出:教师的任务就是不断地保持学生对学习、活动的热爱，点 燃创造性的火星，设法使它们熊熊地燃烧起来。这与在新课程改革中提到的 创新、个性发展不是同样的道理吗?我想只要教师主动从“首席指挥”退居 到“幕后策划”，把发展的空间全部留给学生，将心 比心，以情换情，那我们的课堂内外就将永远如沐春 风，充满欢笑了。
教师读书分享
汇报人：XXX
01 作品简介
目 02 推荐理由
录 03 作品赏析
04 读书简介
作者具有30多年教育实践经验的教育理论家 为解决中小学教育中的实际问题，结合自己三 十多年的教育实践经验，为教师们提出的一百 条建议。
作品简介
他在帕夫雷什中学任教。担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32 年。苏霍姆林斯基一生短暂，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地写作，奇 迹般地写出了40部专著、600多篇论文、约1200篇儿。童小故事。
苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己
孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，
即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子 成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。
瓦·阿·苏霍姆林斯基
02
推荐理由
推荐理由
《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那 就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他 还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精 彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。
作品赏析
那教师的任务是什么呢?还是传道、授业、解惑?不，不是。苏霍姆林斯 基在书中这样指出:教师的任务就是不断地保持学生对学习、活动的热爱，点 燃创造性的火星，设法使它们熊熊地燃烧起来。这与在新课程改革中提到的 创新、个性发展不是同样的道理吗?我想只要教师主动从“首席指挥”退居 到“幕后策划”，把发展的空间全部留给学生，将心 比心，以情换情，那我们的课堂内外就将永远如沐春 风，充满欢笑了。
教师读书分享
汇报人：XXX
01 作品简介
目 02 推荐理由
录 03 作品赏析
04 读书简介
作者具有30多年教育实践经验的教育理论家 为解决中小学教育中的实际问题，结合自己三 十多年的教育实践经验，为教师们提出的一百 条建议。
作品简介
他在帕夫雷什中学任教。担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32 年。苏霍姆林斯基一生短暂，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地写作，奇 迹般地写出了40部专著、600多篇论文、约1200篇儿。童小故事。
苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己
孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，
即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子 成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。
瓦·阿·苏霍姆林斯基
02
推荐理由
推荐理由
《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那 就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他 还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精 彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。
《给教师的100条建议》ppt课件
5
三、书中第二十二条讲到“争取学生热爱你的学科”。 在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，那 么这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀 赋、才能、志向才能建立起来。如何让学生喜欢你的学 科呢？它所需要的条件太多了，教师靠高尚的人品，积 极的智慧，高超的教育艺术吸引了学生，学生喜欢你， 自然会爱乌及屋，从而喜欢了你教的这门学科。在这里 ，苏霍姆林斯基也提出了一些很好的建议，他希望你去 争取自己学生的思想和心灵，跟你的同事们——其他学 科的教师来一番竞赛。
6
四、《给教师的一百条建议》的29条<怎样使学生注意力集 中>对我深有启发。把控住学生的注意力，是提升课堂教学质 量，引发学生积极思维，调动内部诱因的最精细的工作之一。
要使学生学起来有趣，必须调动头脑中的经验知识，新旧结合， 才更利于“新芽的营养生长和机体内养分的充分供给”。对于 首次接触的新知，该放开孩子手脚，推荐给他们相关的书籍， 教给有效的方法，引导他们先去自主了解，获取有关的“经验 知识”，在学习新知时，再将储存的意识加以调动出来，再次 感知，理解，针对事实现象进行更新和思考，做到注意力集中， 从而轻松学习。在第四节中苏霍姆林斯基就讲过：只有当随意 注意、随意识记与不随意注意、不随意识记结合起来时，才能 点燃学生意识中的“思维引火线”。
对于首次接触的新知该放开孩子手脚推荐给他们相关的书籍教给有效的方法引导他们先去自主了解获取有关的经验知识在学习新知时再将储存的意识加以调动出来再次感知理解针对事实现象进行更新和思考做到注意力集中从而轻松当今世界的商业活动进行文化传播是其重要的功能
《给教师的建议》
六级部
1
苏联当代著名教育家苏 霍姆林斯基是一位具有三十 多年教育实践经验的教育理 论家。他写的《给教师的建 议》一书中共谈了一百条建 议，读着此书，就好像有一 位智者站在你面前，他循循 善诱，给我排解烦恼，给我 指点迷津，又犹如一位和蔼 可亲而又博学的老人，在我 遇到困难的时候及时给我以 帮助，让我充满信心……
三、书中第二十二条讲到“争取学生热爱你的学科”。 在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，那 么这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀 赋、才能、志向才能建立起来。如何让学生喜欢你的学 科呢？它所需要的条件太多了，教师靠高尚的人品，积 极的智慧，高超的教育艺术吸引了学生，学生喜欢你， 自然会爱乌及屋，从而喜欢了你教的这门学科。在这里 ，苏霍姆林斯基也提出了一些很好的建议，他希望你去 争取自己学生的思想和心灵，跟你的同事们——其他学 科的教师来一番竞赛。
6
四、《给教师的一百条建议》的29条<怎样使学生注意力集 中>对我深有启发。把控住学生的注意力，是提升课堂教学质 量，引发学生积极思维，调动内部诱因的最精细的工作之一。
要使学生学起来有趣，必须调动头脑中的经验知识，新旧结合， 才更利于“新芽的营养生长和机体内养分的充分供给”。对于 首次接触的新知，该放开孩子手脚，推荐给他们相关的书籍， 教给有效的方法，引导他们先去自主了解，获取有关的“经验 知识”，在学习新知时，再将储存的意识加以调动出来，再次 感知，理解，针对事实现象进行更新和思考，做到注意力集中， 从而轻松学习。在第四节中苏霍姆林斯基就讲过：只有当随意 注意、随意识记与不随意注意、不随意识记结合起来时，才能 点燃学生意识中的“思维引火线”。
对于首次接触的新知该放开孩子手脚推荐给他们相关的书籍教给有效的方法引导他们先去自主了解获取有关的经验知识在学习新知时再将储存的意识加以调动出来再次感知理解针对事实现象进行更新和思考做到注意力集中从而轻松当今世界的商业活动进行文化传播是其重要的功能
《给教师的建议》
六级部
1
苏联当代著名教育家苏 霍姆林斯基是一位具有三十 多年教育实践经验的教育理 论家。他写的《给教师的建 议》一书中共谈了一百条建 议，读着此书，就好像有一 位智者站在你面前，他循循 善诱，给我排解烦恼，给我 指点迷津，又犹如一位和蔼 可亲而又博学的老人，在我 遇到困难的时候及时给我以 帮助，让我充满信心……
《给教师的建议》ppt
2、教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时
27、让每一个学生都有最喜欢做的事
3、教师的时间和教学各阶段的相互依存性
28、用劳动的爱好来教育学生
4、把基础知识保持在学生的记忆里
29、怎样使学生注意力集中
5、“两套教学大纲”，发展学生思维
30、谈谈直观性问题
6、谈谈对“后进生”的工作
31、给准备教一年级的教师的建议
为什么在一年级就开始出现落 伍的、考试不及格的学生，而到了 二、三年级甚至有落伍的无可救药 的学生呢？
片 段 导 读（1）
❖ 1、请记住：没有也不可能有抽象的学生
为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级 有时候还会遇到落伍的无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢?这是 因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的
19、阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段 44调
45、教师应当写哪些计划
21、兴趣的秘密何在
46、关于写教师日记的建议
22、争取学生热爱你的学科
47、怎样培养脑力劳动中的自我纪律
23、怎样把思想同自尊感融为一体
48、要思考，不要死记!
76、怎样对待学习有困难的儿童 77、怎样教会头脑迟钝的学生解应用题 78、一个“差生”的“思维的觉醒” 79、教育和自我教育 80、要保持“水源的清洁” 81、全面发展教育思想的一些问题 82、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作 83、“思考之室”——我们的阅览室 84、我们的“家长学校” 85、农村学校的特殊使命 86、致未来的教师 87、谈谈教师的教育素养 88、教师们的教育观点的一致 89、怎样听课和分析课 90、我怎样写教育日记 91、我怎样领导教师集体的创造性劳动 92、我的简单经历、在职进修和我们办学的一些成绩 93、关于和谐的教育的一些想法 94、劳动教育和个性全面发展 95、提倡教师在日常工作中做一些科学研究 96、我怎样研究和教育学习最差的学生 97、怎样教育学生热爱劳动 98、课堂教学与课外阅读 99、怎样使学校教育和家庭教育保持一致 100、提高教学质量的几个问题
《给教师的建议》课件
教学质量和效果。
组织课堂教学
采用多种教学方法和手段，组 织有效的课堂教学，激发学生
的学习兴趣和积极性。
评估学生学习
定期评估学生的学习进度和成 果，及时调整教学策略，帮助
学生解决学习困难。
与家长沟通
保持与家长的密切联系，及时 反馈学生的学习情况和问题， 共同促进学生的成长和发展。
教师对学生的影响
知识层面的影响
作者介绍
作者背景
苏霍姆林斯基，苏联著名教育实践家 和教育理论家，代表作有《给教师的 建议》、《帕夫雷什中学》等。
作者贡献
苏霍姆林斯基的教育思想对全球教育 界产生了深远影响，为教师提供了宝 贵的教学经验和建议。
02
CATALOGUE
教师的角色与责任
教师的重要性
01
02
03
引领学生学习
教师是学生学习的引导者 和促进者，帮助学生掌握 知识和技能，培养学生的 学习能力和兴趣。
提供及时反馈
及时给予学生反馈，指出学生在学习中的不足之处，并给出改进建 议。
重视学生的意见和建议
积极听取学生的意见和建议，不断改进教学方法和策略，提高教学 质量。
04
CATALOGUE
教师专业发展
教师培训与进修
定期参加教育培训
教师需要定期参加由学校或教育 机构组织的教育培训，以更新教
育理念和教学方法。
教育改革与教师角色
教育改革背景下的教师角色
随着教育改革的深入推进，教师的角色也在发生变化。教师需要不断更新自己 的教育观念，提高自身素质，以适应教育改革的需求。
教师如何应对教育改革
教师需要关注教育改革的方向和政策，了解改革的目标和要求，同时结合自己 的教学实践，积极探索新的教学方法和模式，为教育改革做出贡献。
组织课堂教学
采用多种教学方法和手段，组 织有效的课堂教学，激发学生
的学习兴趣和积极性。
评估学生学习
定期评估学生的学习进度和成 果，及时调整教学策略，帮助
学生解决学习困难。
与家长沟通
保持与家长的密切联系，及时 反馈学生的学习情况和问题， 共同促进学生的成长和发展。
教师对学生的影响
知识层面的影响
作者介绍
作者背景
苏霍姆林斯基，苏联著名教育实践家 和教育理论家，代表作有《给教师的 建议》、《帕夫雷什中学》等。
作者贡献
苏霍姆林斯基的教育思想对全球教育 界产生了深远影响，为教师提供了宝 贵的教学经验和建议。
02
CATALOGUE
教师的角色与责任
教师的重要性
01
02
03
引领学生学习
教师是学生学习的引导者 和促进者，帮助学生掌握 知识和技能，培养学生的 学习能力和兴趣。
提供及时反馈
及时给予学生反馈，指出学生在学习中的不足之处，并给出改进建 议。
重视学生的意见和建议
积极听取学生的意见和建议，不断改进教学方法和策略，提高教学 质量。
04
CATALOGUE
教师专业发展
教师培训与进修
定期参加教育培训
教师需要定期参加由学校或教育 机构组织的教育培训，以更新教
育理念和教学方法。
教育改革与教师角色
教育改革背景下的教师角色
随着教育改革的深入推进，教师的角色也在发生变化。教师需要不断更新自己 的教育观念，提高自身素质，以适应教育改革的需求。
教师如何应对教育改革
教师需要关注教育改革的方向和政策，了解改革的目标和要求，同时结合自己 的教学实践，积极探索新的教学方法和模式，为教育改革做出贡献。
给教师的建议ppt课件完整版x-2024鲜版
给教师的建议ppt课件完整版xCATALOGUE 目录•引言•教学方法与技巧•课堂氛围营造与调动学生积极性•针对不同类型学生的个性化辅导策略•评价与反馈机制建立及完善•教师自我提升与专业发展途径探讨01引言通过提供一系列实用的教学建议，帮助教师改进教学方法和策略，从而提高学生的学习效果。
提高教学质量促进教师专业发展适应教育变革分享成功的教学经验和案例，激发教师对教学的热情和创造力，促进教师的专业成长。
当前教育正处于快速变革时期，教师需要不断更新观念、提升能力，以适应新的教育形势和需求。
030201目的和背景适用范围和对象适用范围本课件适用于中小学各学科教师，以及从事教育培训工作的相关人员。
适用对象新教师、在职教师、教学管理人员、教育研究者等。
无论您是初入职场的新手，还是经验丰富的资深教师，本课件都能为您提供有益的参考和启示。
02教学方法与技巧启发式教学法引导学生主动思考通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的思维能力。
鼓励学生探索发现让学生在教师的指导下，通过自主探索和发现，获得新的知识和经验。
注重学生的情感体验关注学生的情感变化，引导学生积极参与课堂活动，增强学生的情感体验。
03注重案例的启示意义通过对案例的深入剖析，引导学生领悟其中的道理和规律，培养学生的创新思维和实践能力。
01选择典型案例根据教学目标和内容，选择具有代表性的案例，引导学生进行深入分析。
02组织学生讨论通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与案例分析和讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
案例分析法互动式教学法建立良好的师生关系教师与学生之间建立平等、尊重、信任的关系，营造和谐的课堂氛围。
鼓励学生参与课堂通过提问、讨论、游戏等方式，让学生积极参与课堂活动，提高学生的课堂参与度。
注重学生的反馈关注学生的反馈意见，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
根据教学内容和目标，制作图文并茂、生动形象的课件，提高学生的学习兴趣和积极性。
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雅斯贝尔斯《什么是教育》
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2
二、教育者应该关注什么？
一、占据你的注意中心将不是关心教材内容的思考，而是 对于你的学生的思维情况的关心。这是每一个教师的教育 技巧的高峰，你应该努力向他攀登。
二、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》
.
3
三、教育的局限是什么？
教育只能根据人的天分和可能性来促使人的发展，教 育不能改变人生而具有的本质。但是，没有一个人能 认识到自己天分中沉湎的可能性，因此需要教育来唤 醒人所未能意识到的一切。
正如她所说：“我自己也没想到，因为艺术的介入，语文课 还可以上得这么精彩，我和孩子们完全沉浸在美的教学情境 中，有时甚至达到了忘我的境界”。 在不停的“思考”、“实践”、“学习”、“概括”，李吉
林老师认识到，学生学习语言文字的过程，是让世界呈 现在他们面前的过程，同时也是让他们进入世界，进入 社会生活，进而渐渐长大的过程。
孤独心理、早恋心理、焦虑症
教师应该如何帮助其调节呢？
综合调适—— 认清理想和现实的差距
学习人际交往
丰富业余生活
.有艺术，那是不可思议的。
二、如果你会演奏某一种乐器，那么你作为一个教育者就占 有优势；如果在你身上还有一点哪怕是很小的音乐天才的火
情景教育主旋律
情境教育四特点
形真 情切 意远 理寓其中.
儿童“快乐、高效”学习 全面发展
情境教育五要义 以“美”为境界
以“思”为核心
以“情”为纽带
以“儿童活动”为途径
以“周围世界”为源泉 9
情境教育实践探索与理论研究
她有哪些教学手段呢？ 上课时她会播放音乐，让学生欣赏图画，有时还带领学生走
出学校，走向大自然等等。
艺术的目的是要人感觉到事物，而不仅仅是知道事物。
艺术的技巧就是使对象陌生，使形式变得困难，增加 感觉的难度和时间的长度，因为感觉过程本身就是审 美目的，必须设法延长，艺术是体验对象的艺术构成 的一种方式，而对象本身并不重要。
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——施克洛夫斯基
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怎样用艺术的手段感染学生？
一、在2008年举行的“情境教育国际论坛”上， 情境教育被许多中外专家赞誉为“回应世界教改 的中国声音”；
二、在今年9月9日，在庆祝第三十个教师节表彰 大会上，国家级教学成果奖首次亮相，而荣获首 届基础教育国家级教学成果奖特等奖的是李吉林
李老师的“情境教育实践探索与理论研究”。
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情境教育三部曲
情境教学 情境教育 情境课程
情境操作五原则 主动性美感性 创造性教育性 实践性
儿童学习五策略 儿童至上 以情激智 以美育美 学用结合 链接生活
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总结
作为21世纪国家教育事业的接班人， 我们要认识到作为教育者，最重要的 是关注学生心理发展状态，利用艺术 的手段向学生传递生命的气息，唤醒 学生天分中沉湎的部分，促进学生的 发展。
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12
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——[德]卡尔·雅斯贝尔斯著，《什么是教育》
认识学生，教育学生，最为重要的就是以青少年身心 发展特点和规律来认识学生，以一种教育规律来教育 学生，以一种人才成长规律来培养学生。这就要求教 师要理性的教育学生，尽量避免感情用事。
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4
四、关注青少年
青少年时期容易出现的问题如下： 青春期强迫症、挫败症、网瘾、社交恐惧症、逆反心理、
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1
一、教育是什么？
一）、教育过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获 知过程的一部分。这样，作为人类存在的不可或缺基础的科学 思维方式，应该在一个自身有限范围人的生成造福，相反，对 人的本体的追问则是人的深度价值所在。
二）、教育者不能无视学生的精神状态和现实处境。
三）、教育是人的灵魂教育。
花，那么你在教育上就是国王，就是主宰者，因为音乐能使 师生的心灵亲近起来，能使学生心灵中最隐秘的角落 都展现在教育者的面前。
三、如果你不会任何乐器，那么在你手上和心里就应当有另 一种对人的心灵施加影响的强有力的手段——这个手段就是 艺术。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》
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6
艺术是什么？
艺术知识所以存在，就是为了使人恢复对生活的感觉， 就是为使人感受到事物，使石头显示出石头的质感。