《十几加几》教学设计

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2023年人教版数学一年级上册10加几和相应的减法公开课教案(精选3篇)

人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法公开课教案第【1】篇〗10加几、十几加几和相应的减法课型新授课课时1课时教学目标1、通过操作，在了解数的组成的基础上口算；能明白一图四式的关系，初步认识加减法各部分的名称。

2、培养学生操作、分析的能力。

3、培养认真观察、书写、计算的好习惯。

教学重、难点熟练的口算10加几、十几加几和相应的减法。

突破重点、难点设想让学生动手摆一摆，说一说过程，读一读方法。

教学媒体小棒、计数器、动物等教学活动及主要语言预设学生活动预设一、创境激疑1、用小棒摆并计算。

（小黑板出示）10+3= 6+10= 7+10= 17-7=5+10= 10+6= 10+7= 17-10=2、请同学们拿出学具盒中的正方体，和同桌一起摆增减游戏，边摆边说怎样摆。

生反馈怎样摆。

师：你从中发现了什么数学问题？先摆几块，又加上几块，一共是几块。

先摆几块，拿去几块，还剩下几块。

同学们说得真棒，能把自己怎样摆说出来。

这节我们学习：10 加几、十几加几和相应的减法。

摆一摆，算一算边摆边说：从中发现了什么进入新课二、互动解疑1、教材第88页的例5。

（1）出示1捆和3根小棒（多媒体）。

①看图说图意。

②列式：10+3=13 3+10=13（随学生列式，电脑演示）③1个十和3个一合起来是13，3个一和一个十合起来是13，根据它们的关系你能试着列减法算式吗？学生答，老师板书，配以电脑显示：13-10=3，13-3=10为什么这样列式？（因为从13里去掉10这部分就得3那部分，去掉3那部分就得10这部分。

）2、教材第88页的例6.（1）学生操作计数器：先拨出11，再添上2个一。

①说出这个过程。

②列式表达这个过程。

（11+2=13）（老师板书时与例5的加法对齐。

）（2）操作计数器：从1中拨去2个一。

①说出这个过程。

②列式表达这个过程。

（13-2=11）看图说说图意列出算式说一说、列算式想一想、说一说按要求拨计数器说说过程拨一拨、说一说三、启思导疑1、明确：加号两边的数分别叫做“加数”，结果叫做“和”。

第五单元海鸥回来了：《十几加几(不进位)加法》(教案)-一年级上册数学青岛版

第五单元海鸥回来了：《十几加几（不进位）加法》教案一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算十几加几（不进位）的加法。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的精神。

二、教学重点、难点1. 教学重点：正确计算十几加几（不进位）的加法。

2. 教学难点：理解十几加几（不进位）的加法计算方法。

三、教学准备1. 教具：计数器、算式卡片、PPT课件等。

2. 学具：计数器、算式卡片等。

四、教学过程1. 导入新课- 利用PPT课件展示海鸥归来的图片，引导学生观察并讲述图片中的数学信息。

- 提问：海鸥回来了，我们用什么方法来表示它们的数量呢？2. 探究新知- 教师引导学生用计数器演示十几加几（不进位）的加法，让学生观察并发现计算方法。

- 学生分小组讨论十几加几（不进位）的加法计算方法，并派代表汇报。

- 教师根据学生的汇报，总结十几加几（不进位）的加法计算方法。

3. 巩固练习- 学生独立完成练习题，教师巡视指导。

- 教师选取部分学生的作业进行展示，并讲解错误原因。

4. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结十几加几（不进位）的加法计算方法。

- 学生谈收获和感受。

5. 作业布置- 完成课后练习题。

- 观察生活中的十几加几（不进位）的加法现象，与家人分享。

五、教学反思本节课通过观察、操作、交流等学习活动，使学生掌握了十几加几（不进位）的加法计算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高计算准确性。

同时，要注重培养学生的合作学习精神和口头表达能力。

六、板书设计略注：本教案为2000字以内，如有需要，可适当调整教学内容和教学过程。

重点关注的细节：探究新知在《十几加几（不进位）加法》的教学过程中，探究新知是一个至关重要的环节。

这个环节不仅要求学生理解和掌握计算方法，还需要他们通过观察、操作、交流等学习活动，培养观察能力、动手操作能力和口头表达能力。

一上数学教学设计《十几加几》

电脑课件，小棒，计数器预设过程：一、情景引入师：考大家一个问题，燕子秋天飞去哪儿？（南方）那今天我们来研究下燕子（出示2副图）仔细观察，这两副图有什么相同点和不同点？预设生1：相同点：都有3只燕子飞来预设生2：不同点：（1）原来有2只燕子，飞来3只（2）原来有12只燕子，飞来3只师：怎样用算式来表示这2副图？预设生：（1）2＋3＝5 （2）12＋3 ＝15师：12＋3＝15你是怎么算出来的？再来看看这副图。

预设生（全班交流）：点数；下图多了一行燕子，10只，上行燕子的变化与左图一样。

在3＋2＝5的基础上加10。

师：揭示课题“这节课我们就来学习十几加几”板书课题二、授新1.师（出示小棒图）：每个同学按照图示，用小棒摆一摆生：动手操作（师巡回指导）师：能列出相应的算式吗？在书上填一填生：列算式师：每人拿出计算器，现在个位上拨5个，再拨2个；在书上列出算式在十位上拨一个，在个位上拨2个在书上填上算式生：操作并填算式反馈师（引导学生初步概括几加几、十几加几的算法）：现在能说说你是怎样计算几加几、十几加几吗？生（全班交流）：自由答2.认识加法各部分名称师（出示14＋5＝19）：我们来一起读读这个算式生：齐读师：谁知道14、5、19在加法算式中各叫什么？师：我们把写在加号左右的数叫做加数，把写在等号后的数叫做和哪几个是加数？哪几个数是和预设生：14、5是加数；19是和师：板书“加数、和”师（写11＋2＝13）举例：能指出加数是谁？和又是谁？预设生：说出加数和和师：现在每人写一个加法算式，让同桌说说加数、和分别是几？生：同桌交流3.练与用1）师（出示第一副图）：12加几等于17，你能找找它在哪儿？预设生：5 ，涂红色的一块师：对，涂红色的部分就是加数5生：做第二题反馈：5＋12＝17 涂绿色的是12师：这2个算式你发现了什么？预设生：加数颠倒，和不变2）组织计算反馈：师：你发现了什么？预设生：十几加几，和几加几差不多，即个位上的数加个位上的数，十位不变。

冀教版(2024)小学数学一年级上册《十几加几》教案及反思

冀教版（2024）小学数学一年级上册《十几加几》教案及反思一、教材分析：《十几加几》是冀教版（2024）小学数学一年级上册的内容。

主要旨在让学生掌握十几加几的加法运算，让学生学会如何快速计算出十几与个位数相加的结果，这部分内容是在学生已经掌握了 10 以内的加减法以及 20 以内数的认识的基础上进行教学的。

通过学习十几加几，为后续学习 20 以内的进位加法以及更复杂的加减法运算奠定基础。

教材通过具体的情境和直观的操作，引导学生理解加法的意义，掌握十几加几的计算方法。

二、教学目标：【知识与技能目标】：1.使学生掌握十几加几的计算方法，能正确地进行计算。

2.2.理解加法的意义，认识加法算式各部分的名称。

【过程与方法目标】：1.通过摆小棒、拨计数器等操作活动，让学生经历十几加几的计算过程，培养学生的动手操作能力和思维能力。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

【情感态度与价值观目标】：1.让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。

2.培养学生的观察能力和数学思维，激发学生对数学的兴趣。

3.培养学生的合作意识和创新精神，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重难点：【教学重点】：1.掌握十几加几的加法运算规律。

2.理解加法的意义。

【教学难点】：1.理解十几加几的算理。

2.理解并记忆十几加几的计算结果，避免死记硬背。

四、学情评估：一年级的学生刚刚进入小学阶段，他们具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢通过直观的操作和具体的情境来学习数学。

在学习本内容之前，学生已经掌握了 10 以内的加减法以及20 以内数的认识，具备了一定的计算基础和数学思维能力。

但是，对于十几加几的计算方法和算理，学生可能还存在一定的困难，需要通过具体的操作和引导来帮助他们理解。

五、教学方法和策略：【教学方法】：1.直观演示法：通过摆小棒、拨计数器等直观演示，帮助学生理解十几加几的计算方法和算理。

2.讲授法：讲解加法的意义和计算方法，引导学生掌握重点知识。

【教学设计】十几加几不进位加法_数学_小学

青岛版小学数学一年级上册第五单元《十几加几（不进位）加法》学情分析【教学目标】1．结合具体情境，能正确口算十几加几（不进位）加法，知道加法各部分的名称。

2．学生充分借助学具操作，经历理解算理，提炼算法的过程，渗透数形结合的思想，形成初步的抽象概括的能力，发展学生的数感。

3．学生充分借助已有经验进行自主探索，在经历独立思考的基础上，学会与他人合作，体验合作学习的乐趣。

【教学重点】掌握十几加几（不进位）加法的计算方法，能正确口算。

【教学难点】在自主探索地过程中，理解算理，掌握算法。

【教学准备】多媒体课件、小棒、计数器、信息贴图、翻页笔、直尺。

【课前准备】对学生进行课前评测，了解学生的学习基础。

1.写一写，画一画。

（）（） 202. 1个十和6个一合起来是（）。

14里面有（）个十和（）个一。

3. 11=10+（）13=10+（）18=10+（）【教学过程】一、情境导入（6分钟）出示情境图。

学生活动：按照海鸥位置给海鸥分类。

板贴：天空中海里海滩上学生活动：数不同位置海鸥只数。

先数数天空中左边有多少只海鸥。

学生可能一只一只地数，可能两只两只地数，也可能有其他办法。

小结：不管怎样数，天空中左边都是12只海鸥。

板贴12只。

继续数数天空中右边有多少只，海里及海滩上各有多少只海鸥。

依次板贴数据。

学生活动：根据找到的数学信息提出数学问题。

学生可能提出：（1）天空中一共有多少只海鸥？（2）海里一共有多少只海鸥？（3）海滩上一共有多少只海鸥？海滩上的海鸥学生可能在找数据时直接说出3只，也可能分左右两边说，若提出这个问题，直接解决，并追问学生为什么用加法计算？这节课我们主要解决（1）天空中一共有多少只海鸥？（2）海里一共有多少只海鸥？这两个数学问题。

【设计意图：以学生所熟悉的海鸥情境引入，通过观察形态各异的海鸥，激发学生对海鸥的喜爱之情，渗透保护环境的意识。

训练孩子用数学的眼光看图，培养学生从图中抽象出数学信息的能力。

人教版一年级上册数学《十几加几和相应的减法》优质课教案

人教版一年级上册数学《十几加几和相应的减法》优质课教案一、教学目标1.让学生掌握十几加个位数的加法运算。

2.帮助学生理解十几加个位数的加法运算的意义。

3.引导学生学会利用加法运算求解简单的实际问题。

4.让学生掌握相应于加法运算的减法运算。

二、教学准备1.教师准备好课程教案、教学素材和教学工具。

2.学生准备好课本和学习用具。

三、教学步骤第一步：导入1.引入课题，重点强调十几加个位数的加法运算以及相应的减法运算。

2.列举生活中实际例子，引起学生的兴趣和思考。

第二步：讲解加法运算1.通过具体例子，讲解十几加个位数的加法运算步骤和方法。

2.让学生跟随老师一起完成几个加法运算的练习题，巩固所学知识。

第三步：实际应用1.讲解如何利用加法运算解决实际问题，例如购物、数学游戏等。

2.提出一些实际问题让学生动手解决，鼓励他们灵活运用所学知识。

第四步：引入减法运算1.介绍相应于加法运算的减法运算的概念和方法。

2.讲解减法运算的步骤，并通过例题演示如何进行减法运算。

第五步：练习与强化1.让学生进行几个与加法减法相关的练习题，帮助他们巩固所学知识。

2.鼓励学生在小组内互相讨论、合作，巩固加减法运算的能力。

四、课堂反馈1.教师在课堂上给予学生及时的指导和反馈，帮助他们理解和消化新知识。

2.鼓励学生提出问题和观点，促使课堂互动更加活跃。

五、作业布置1.布置适量的作业，让学生在家巩固所学知识。

2.鼓励学生课后继续探索数学的乐趣，提高他们的数学能力。

六、教学反思1.总结本节课的教学过程和效果，查漏补缺，为下节课做好准备。

2.分析学生的表现，思考如何更好地促进学生学习数学的兴趣和能力。

通过本节课程的学习，相信学生能够掌握十几加个位数的加法运算和相应的减法运算，提高他们的数学能力和解决问题的能力。

希望学生在数学的学习过程中能够更加自信和乐观，享受数学带来的乐趣和成就感。

《10加几、十几加几及相应的减法》教案

《
一复习旧知，
揭示课跄
1.数的组成
师：请你们从11-20各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成.先和自己的同臬试者说一说.
2.羯示课题
师：十几可以分成1个十和几个一：反过来，1个十和几个一可以组成十几.
师：今天我们就要用我们学过的知识来学习新知识：10加几、卜几加几及相应的减法,你们有信心吗？(板行课题)
(4)让学生让刚才一样用珠子表示出13+4。
三.寓教于乐，
兴趣体验
互动交流环节：让学生独立完成教材P78做一做第2题,做完后和同案相互检查交流,最后老师给出正确答案。
四.课堂总结
通过这书课的学习你有什么收获？
教学板书
10加几'十几加几及相应的减法
10+3=1313-3=10
11+2=1313-2=11
i!!㈠！
加数加数和被诚数减数差
教学反思
由于本节课是计算教学,为了使学生感兴趣,同时避免计算教学的枯燥，在教学时，我注重发挥动手操作的功能，活跃r课堂气宓.•图四式是学生已有的经验，学起来比较容易：10加几、十几加几及相应的减法是新内容，对于能力强的学生会出现“吃不饱”的现象,而
对于能力差的学生仍然会接受较慢，因此，我安排先由老如“扶”哲学，再到教师“放”开止学生自主学，不但面向了全体学生，让不懂的学生能在教师的引导下学倾，而且也满足了思维活跃的学生想自己探究的要求。
自主探索，
兴趣维持
1.明算理
(1)出示教材P78情境图，让学生看图列式.(和同集交流)
<2)师板书：3+10=131043=1313-10=313-3=10
(3)师：从上面4个式子中挑一个尊式说说你是怎么算出得数的.

《十几加几(不进位)十几减几(不退位)的口算》教学设计

教师精品教案学科组：一年级数学备课人：课题：十几加几（不进位）十几减几（不退位）的口算教学设计[教学内容]《义务教育教科书·数学（一年级上册）》80～83页。

[教学目标]1.借助学具操作，自主探究“十几加几（不进位）和十几减几（不退位）”的计算方法，理解算理。

2.能正确进行十几加几和十几减几（不退位）的口算，知道加减法算式各部分的名称。

3.在解决问题中体会数与生活的联系，感受数学的价值，享受成功的乐趣。

[教学重点]能正确口算十几加几（不进位）和十几减几（不退位），并理解算理。

[教学难点]借助学具，学会计算方法，理清算理。

[教学准备]教具：多媒体课件；计数器；小棒；小积木块。

[教学过程]一、联系生活，提出问题1.请同学们仔细观察这幅情境图，从图中你能发现哪些信息？（出示图1）（1）天空中左边有12只海鸥，右边有3只海鸥，（2）海里左边有15只海鸥，右边有4只，（3）一共有17桶饲料，已经喂了4桶，2.根据我们发现的信息，你能提出一些数学问题吗？（出示图2）师板书：天空中一共有多少只海鸥？海里一共有多少只海鸥？还剩下几桶饲料？师对这些学生的回答进行即时评价。

三、列出算式，理解意义解决“天空中一共有多少只海鸥”的问题1.把信息和问题连起来读一读。

2.这个问题该怎样解答呢？谁能列出算式？（12+3=）图1图23.能告诉大家为什么用加法计算？ 12和3各表示什么意思？四、尝试计算，理解算理1.合作探究，寻找方法，理解算理。

12加3等于多少呢？（出示探究提示）①先自己算一算，画一画或是摆一摆，拨一拨②小组内说一说你的想法。

2.学生自主探究，小组内交流3.哪位同学来展示一下？（鼓励学生积极发言，大胆说出自己的想法并组织学生进行即时评价）学生到讲台展示方法，教师板书学生的算法。

①数一数预设1：数手指：把12记在脑子里，然后伸出三个手指，接着数13、14、15，一共15只海鸥。

师：我们一起来数一数。

小学一年级数学课程《10加几、十几加几与相应的减法》教案

小学一年级数学课程《10加几、十几加几与相应的减法》教案一、教学目标1.知识与技能：通过操作活动，学生能够熟练地进行10加几、十几加几和相应的减法口算，并初步认识加减法算式各部分的名称。

2.过程与方法：通过摆小棒、使用计数器等学具，培养学生的动手操作能力、分析能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、书写和计算的好习惯，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学重难点1.重点：熟练进行10加几、十几加几和相应的减法口算。

2.难点：理解加减法算式各部分的名称及其含义，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。

三、教学准备1.教具：小棒、计数器、多媒体课件、动物图片等。

2.学具：每位学生准备一套小棒和计数器。

四、教学过程1.复习导入A.复习旧知：复习20以内数的组成，让学生说出一些数（如11、13、17等）是由几个10和几个1组成的。

B.情境引入：通过多媒体展示一个生活场景（如小朋友买糖果、分苹果等），引出今天的学习内容：10加几、十几加几和相应的减法。

2.新知探究2.1 10加几A.操作演示：教师用多媒体展示1捆（10根）和3根小棒，让学生观察并说出图意，然后列出算式10+3=13，并引导学生理解算理（1个10和3个1合起来是13）。

B.学生活动：让学生用小棒摆一摆，并尝试列出其他10加几的算式，如6+10=16、5+10=15等。

C.总结提升：引导学生发现10加几的规律，即10加几就是十几。

2.2 大于10小于20的数加几A.操作演示：教师用计数器演示先拨出11，再添上2个1，让学生观察并说出过程，然后列出算式11+2=13。

B.学生活动：让学生用计数器自己操作，尝试列出其他十几加几的算式，如14+3=17、15+2=17等。

C.总结提升：引导学生发现十几加几的规律，即十几加几：就用十几的个位上的数去加几。

2.3相应的减法A.引导发现：教师根据前面学习的加法算式，引导学生尝试列出相应的减法算式，如13-3=10、13-10=3等。

《10加几和十几加几》教学设计

《1 0加几和十几加几》教学设计教学目标:1．经历动手操作、自主尝试学习加几和十几加几的计算方法的过程。

2.学会10加几、十几加几的计算方法，能正确进行计算。

3．积极参与操作活动，能与他人交流自己的算法。

教学重点:10加几、十几加几的计算方法，正确进行十几加几的计算教学难点：十几加几的计算方法教法、学法：动手操作、引导探究、合作交流教学准备: 学生准备19根小棒教师准备蘑菇图、钟表图设计理念:1．让学生在生动具体的情境中学习数学。

数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜测、推理、交流等数学活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度支去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

2.动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

在教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。

教学过程:、情境导入。

我们先来做一个摆小棒的游戏好吗？（生：好）摆出13根小棒。

师:请摆出13根。

学生动手操作,教师观察。

师:（指摆得最快的学生）老师发现，你是第一个摆完的,请你给大家说说你是怎样摆的。

（生：我先摆了1捆,又摆了3根）师:你不但摆得快，而且说得清楚，请坐。

还有谁是这样摆的请举手。

师：看着摆好的小棒，你能说说13里面有几个十，几个一吗？（生：13里面有1个十，3个一。

1、摆11根。

师：我们再来做一次。

师说要求，生动手摆。

师：先摆1捆，再摆1根。

一起说，一共摆了多少根？（生：11根。

）师：那1个十和1个一合起来是多少? 一起说一遍：1个十和1个一合起来是11。

二、合作学习、探究新知1、学习10加几。

师：我们再摆一次,好吗?（1）自主摆小棒。

师：听老师说要求,先摆1捆，你喜欢几就再摆几根。

学生自主摆小棒。

（2）交流摆小棒的情况。

师:摆好的请坐好。

一年级数学十几加几教学设计

一年级数学十几加几（不进位）教学目标：1．掌握十几加几（不进位）的加法的计算方法。

2．认识加法各部分的名称。

3．能够较快、准确的计算十几加几（不进位）的加法，进一步提高学生的计算能力。

4．让学生进一步体会学习数学的乐趣。

教学重点：掌握十几加几（不进位）的加法的计算方法，进一步提高学生的计算能力。

教学难点：掌握十几加几（不进位）的加法的计算方法。

教学过程：一、情境导入，揭示目标师：环境经过人们的保护变好了，海鸥又飞回来了。

星期天，小明和好朋友带着海鸥爱吃的食物到海边去喂海鸥，咱们也去看看吧。

（指导学生阅读教材主题图）。

二、小组互助，自学质疑1．看图、交流师：仔细看看这幅图片，你从图片上发现了哪些数学信息？指名学生回答2．学生提出数学问题师：你能从图片上找到哪些数学问题？学生回答，教师选择有关问题板书。

（1）天空中一共有多少只海鸥？（2）海面上一共有多少只海鸥？3．小组合作解决问题：天空一共有多少只海鸥？合作的要求：（1）解决这个问题需要知道哪些信息？（2）你想用什么方法来计算？为什么？（3）如何列算式？你能想出哪些算法？三、评价交流，提升认识1、小组内学生说一下自己用的方法（师板书：12+3= （只）2、班内交流教师可以引导学生利用计数器、小棒摆一摆、算一算。

与自己小组的成员商量自己的算法。

3、学习加数、和师：12、3这样的数称为加数，15称为和。

4．海面上有多少只海鸥？让学生试着独立列算式计算，说说计算方法。

四、测试矫正1．81页自主练习第1题让学生独立计算，比一比、说一说上下两道题有什么相同点和不同点，让学生根据上面一道题的计算体会下一道题的计算方法。

2、82页第6题：小猫钓鱼从题目中找到了哪些数学信息？用的什么方法做的？怎么列算式？五、拓展延伸。

五海鸥回来了：《十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法》(教案)一年级上册数学青岛版

教案：《十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法》一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

二、教学内容1. 十几加几（不进位）的计算方法。

2. 十几减几（不退位）的计算方法。

3. 相关练习题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。

2. 教学难点：如何运用所学知识解决实际问题。

四、教学过程1. 导入利用多媒体展示五只海鸥，引导学生观察并说出海鸥的数量。

然后，教师提问：“如果再飞来几只海鸥，我们怎么计算总数呢？”从而引出本节课的内容。

2. 新课讲解（1）十几加几（不进位）的计算方法a. 教师举例讲解：如15 4=19，先在十位上加1，然后在个位上加4，得到19。

b. 学生跟随教师一起练习几个例子，如16 3、17 6等。

（2）十几减几（不退位）的计算方法a. 教师举例讲解：如18-5=13，先在个位上减5，得到13。

b. 学生跟随教师一起练习几个例子，如16-4、19-7等。

3. 练习巩固（1）教师出示练习题，让学生独立完成。

a. 15 6=_____b. 17-8=_____c. 14 9=_____d. 18-5=_____（2）学生互相检查答案，教师点评并讲解错题。

4. 实际应用教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决。

例如：小明有13个糖果，他吃掉了5个，还剩下多少个？5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。

6. 课后作业（布置课后作业，巩固所学知识。

）五、教学反思本节课通过五只海鸥的情景导入，激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师以讲解、练习、实际应用相结合的方式，让学生掌握了十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。

同时，注重培养学生的合作学习、积极参与的精神。

一年级数学上册《十几加几和相应的减法》教案、教学设计

1.培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性，使学生乐于探究数学问题。
2.引导学生认识到数学在生活中的重要性，培养学生用数学眼光看待周围事物的习惯。
3.通过小组合作学习，培养学生团结协作、互帮互助的精神，提高学生的集体荣誉感。
4.培养学生勇于克服困难、坚持不懈的品质，使学生树立正确的学习态度。
本章节教学设计将围绕以上教学目标，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，提高学生的数学素养。在教学过程中，注重培养学生的自主探究和合作交流能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，形成良好的学习习惯和价值观。
二、学情分析
一年级的学生的认知发展正处于具体运算阶段，他们具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法计算。在本章节的学习中，学生已经掌握了10以内的加减法，但对十几加几和相应减法的掌握程度仍有待提高。此外，学生的自主学习能力、合作交流能力和解决问题的能力正处于培养阶段，需要教师在教学过程中给予关注和引导。
结合课本内容，学生在学习本章节时可能会遇到以下问题：对进位加法的理解不够深入，容易混淆；在减法运算中，对借位的概念理解不透；计算过程中注意力分散，导致计算错误等。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采取有针对性的教学方法，帮助学生克服困难，提高计算能力。
此外，一年级学生的好奇心强，对新知识充满兴趣，教师应充分利用学生的这一特点，设计富有吸引力的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，为学生的后续学习打下坚实基础。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：结合学生的生活实际，设计富有情境的教学活动，如购物、分发物品等，让学生在情境中感受十几加几和相应减法的应用，从而激发学生的学习兴趣。

《20以内不进位加法_十几加几》教学设计

《20以内不进位加法＿十几加几》教学设计【课程简介】《20以内不进位加法＿十几加几》这一内容选自北京市石景山区培智中心学校六年级生活数学自编教材下册第二单元“礼貌待人”这一主题。

本节课在“招待客人”的生活情境下，回顾了“接着数”，引入了本节课的主要内容：用“拆分法”和“计算器法”解决十几加几的问题。

【课程详述】本节课在“招待客人”的生活情境下，回顾了“接着数”，引入了本节课的主要内容：用“拆分法”和“计算器法”解决十几加几的问题。

这两种方法主要针对培智学校六年级学生不同层次的需要而设计的。

在练习环节，让教。

两种方法符合六年级智障学生的认知水平，对学生理解十几加的算理有指导意义。

本节课的教学重点难点是用“拆分法”和“计算器法”解决十几加几的问题。

【教学目标】A组学生学习用“拆分法”计算十几加几。

B组学生学习用“计算器法”计算十几加几。

【教学重难点】教学重点：A组初步掌握用“拆分法”计算十几加几。

B组初步掌握用“计算器法”十几加几。

教学难点：A组用“拆分法”计算十几加几。

B组用“计算器法认识”计算的要领。

【教学方法】讲授法【教学步骤】1.用接着数的方法解决12+5=？2.认识加法算式3.引导运用“拆分法”计算12+5=？4.练习用“拆分法”计算14+5=？5.练习用“拆分法”计算14+5=？6.用“计算器法”计算12+5=？7.练习用“计算器法”计算14+5=？8.课后练习用“拆分法”或“计算器法”计算下面各题【微课设计思路】一、用接着数的方法解决12+5=？12131415 1617二、认识加法算式12+5=17加数+加数=和+：加号=：等于号三、用“拆分法”计算12+5=？1、拆分法：拆大数，小数加，10加几，算得数。

2、用“拆分法”计算12+5=？四、练习用“拆分法”计算14+5=？五、用“计算器法”计算12+5=？在计算过程中，我们按照算式从左往右的顺序按出各键。

六、练习用“计算器法”计算14+5=？七、课后练习1、用“拆分法”计算下面各题12+6=15+4=2、用“计算器法”计算下面各题11+5=15+3=12+4=16+2=13+6=17+2=14+5=18+1=【微课资源应用策略】智障学生补偿策略。

《十几加几和相应的减法》教案

《十几加几和相应的减法》教案【课题名称】第6课时十几加几和相应的减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册81页。

【教学目标】1.加深对11~20各数的认识，能够计算简单的10加几、十几加几及相应的减法，初步了解加、减法算式各部分的名称。

2.通过动手操作、自主探索等方式，经历计算10加几、十几加几及相应减法的过程，能根据图意列出三道算式，并计算出结果。

3.在操作、探索、交流活动中感受学习数学的乐趣，体会数学的价值。

【重点难点】教学重点：根据一幅图写出三道算式，并能正确地进行计算。

教学难点：理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。

【课前准备】1.教师：教具：计数器、小棒。

教学课件：《课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《课堂素养提升手册预习卡》学具：计数器、小棒。

【教学过程】一、复习旧知，导入新课。

教师：谁能读出计数器上的数？说说你是怎么知道的。

(第2页课件展示)预设：学生说出15、 13、 18 、20。

教师：同学们已经学过10以内的加减法，这节课我们来学习10加几的加法及相应的减法。

(板书课题：十几加几和相应的减法)【设计意图】通过复习根据计数器写数的活动及10以内的加减法，为学习10加几、十几加几和相应的减法打下基础。

二、探索算理，掌握算法1.探究10加几的计算方法。

(1)课件出示教科书P81例4情境图。

教师：你能根据图意列出一道加法算式和两道减法算式吗？预设：根据以前的经验，学生会列出10+3=13(或3+10=13)、13-10=3、13-3=10。

教师根据学生的回答板书算式。

(2)理解算理，掌握算法。

教师：10+3等于13，你是怎样想的？预设1：可以从10往后数3个数，就是13。

预设2：1个十和3个一组成13。

预设3：13可以分成10和3，所以10+3=13。

预设4：个位上0+3=3，与十位上的数合起来是13。

引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。

《十几加几》教案

《十几加几》教案教学目标：1、在现实的情境中，探索十几加几的不进位加的计算方法，认识加法各部分的名称。

2、让学生经历探索算法的过程，培养学生的独立观察、思考及合作学习的能力，在交流的过程中感受算法的多样化与算法的优化，树立优化的思想。

3、通过解决现实情境中的实际问题，让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生的数感。

教学重难点：理解十几加几（不进位加）的算理。

学生在解决问题的过程中，体验理解算法的多样化与优化。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：上节课，我们来到大海边，和小朋友一起参加了欢迎海鸥回来的活动，海鸥又回来了。

今天这节课，我们继续到大海边，看看这些海鸥朋友，好吗？（出示情境图）二、梳理信息，提出问题谈话：观察情境图，你知道了哪些数学信息？预设：沙滩上有3只海鸥。

追问：你还能找到哪些有关海鸥的信息？天空中有12只海鸥，水里有15只海鸥。

（板贴）谈话：看，又发生了什么？（课件动态出示3只，4只海鸥）预设：天空中又飞来了3只海鸥，水里又游来了4只海鸥。

（板贴）谈话：谁能把天空中海鸥的信息说完整？个老师加上动作说一说吧！追问：根据这些信息你想提什么数学问题？预设：天空中一共有多少只海鸥？（板贴）三、探索交流，解决问题1、分析问题，列出算式。

谈话：要解决“天空中一共有多少只海鸥？”这个问题，你会列式吗？预设：12+3 3+12追问：还可以怎样列式？教师适时板书：12+3=追问：你是怎样想的？或12+3表示的是什么意思？小结：要求“天空中一共有多少只海鸥？”就是把原来的12只海鸥和又飞来的3只海鸥合起来，合起来就要用加法计算。

2、独立思考，探索算法。

谈话：12+3得多少呢？自己想一想,也可以请小棒来帮帮忙。

（老师参与到小组中学习，指导小组合作，了解学情，做到心中有数。

）老师给学生充分的时间思考，学生在已有知识经验的基础上，借助学具，经历独立探索算法的过程。

老师在本环节的教学中，作为一名参与者与合作者，及时参与到小组同学的学习中，了解信息，为后面的交流做到心中有数。

《十几加几》(说课稿)-一年级上册数学青岛版

《十几加几》-一年级上册数学青岛版一、前置知识在学习本节课前，学生需要掌握以下知识：•数的基本概念•十以内的加法运算•数字的读写和比较大小二、教学目标1.知道“十几加几”是两个两位数相加，并能掌握个位进位的方法。

2.学会把不进位的数和进位后的数相加，得出最终结果。

3.锻炼手算加法的能力，提高对数学的理解和掌握。

三、教学重点1.个位进位的方法；2.如何把进位后的数和不进位的数相加；3.把数学知识应用到实际生活中。

四、教学过程1. 导入在上节课中，我们学习了如何进行十以内的加法运算，今天我们要学习的是十几加十几，也就是两个两位数相加的运算。

这样的运算在我们生活中也经常使用，比如说我们去买东西时的付款，就需要进行这样的运算。

2. 学习1.向学生展示两个两位数相加的运算式，例如14+25= 。

请大家注意这个运算式中的“十几”和“个位”的数字都要相加，这时候我们就需要使用个位进位的方法了。

2.让学生通过具体的例子理解个位进位的方法。

例如，16+25= ，首先要将6和5相加，等于11，11如果写在个位上就不符合一位数的规则了，这时候我们就需要进位，1进位到10位，个位变成1，然后再把进位后的数和不进位的数相加，就得到了最终结果41。

3.让学生自己试着完成一些运算，巩固个位进位的方法。

例如，18+28= ，23+23= 。

4.最后，让学生通过练习巩固学习内容。

3. 拓展1.让学生联想到生活中的实际应用，例如，购物时需要计算总价等。

2.引导学生思考一些变化，例如，两个三位数相加的运算该如何操作。

4. 总结通过本节课的学习，我们掌握了十几加十几的运算方法，学会了个位进位的技巧。

希望同学们可以把所学的知识应用到实际生活中，并不断提高自己的手算加法能力。

五、作业1.完成教师布置的练习作业；2.搜集有关十几加十几的实际应用例子，分享给同学们。

苏教版2024新教材数学一年级上册-5.2 十几加几(不进位)和相应的减法(不退位)(教案)

苏教版小学数学一年级上册核心素养教学设计5.2 十几加几（不进位）和相应的减法（不退位）【核心素养目标】情境与问题：学生能够在生活化情境中提出并解决与十几加几（不进位）和相应的减法（不退位）相关的问题。

知识与技能：学生理解并掌握十几加几（不进位）和相应的减法（不退位）的计算方法，并能正确进行计算。

思维与表达：学生通过探索和操作活动，如接着数、摆小方块、拨计数器等，发展初步的运算能力和数学表达能力。

交流与反思：学生在课堂总结和素养评价中进行自我反思和小组交流，提高自我管理和自我调节能力，增强自信心和自尊心。

【教学重点】理解并掌握十几加几（不进位）和相应的减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。

【教学难点】理解算式的含义，并能根据算式讲出相应的数学故事。

【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。

说说数的组成12 15 18学习任务二：探究新知，素养形成。

1.原来有13支铅笔，又拿来2支。

现在有多少支铅笔? 把原来的13支铅笔和又拿来的2支合起来，用加法计算。

2.13加2可以怎么计算呢？方法一：从13接着数2个，14，15。

13+2=15。

方法二：摆一摆先算3＋2＝5，再算10＋5＝15。

方法三：拨一拨先算3个一加2个一，是5个一；再把1个十和5个一合起来是15。

3.你能再讲一个用13＋2计算的故事吗?4.在计数器上拨一拨，说说可以怎样算。

5个一减去2个一是3个一；1个十和3个一合起来是13。

先算5－2＝3，再算10＋3＝13。

5.你能再讲一个用15－2计算的故事吗?学习任务三：随堂小练，素养提升。

1.先圈一圈或画一画，再写出得数。

13＋2＝4.(1)图书角有11本少儿读本和6本手工书。

两种书一共有多少本?(2)图书角原来有18本书，借走3本。

还剩多少本?学习任务四：课堂总结，素养达标。

1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。