初中常见病句类型大全及修改技巧实战推荐)
初中语文常见病句类型及修改技巧全汇总
初中语文常见病句类型及修改技巧全汇总以下是一些常见的初中语文常见病句类型及修改技巧：
1.主谓不一致：
例句：我喜欢唱歌和跳舞是我的爱好。
修改技巧：主谓要保持一致，将“是”改为“都是”。
2.主谓宾不一致：
例句：我今天上午去了图书馆，还借了一本书给我妹妹。
修改技巧：使谓语和宾语一致，将“给我妹妹”改为“给了我妹妹”。
3.语序倒置：
例句：在树下小鸟唱着歌。
修改技巧：将状语移到谓语之后，改为“小鸟在树下唱着歌”。
4.句子成分缺失：
例句：天气很热，而且还有很多人。
修改技巧：将主语“天气”后面的“很热”改为补充说明，补充一个
主语，改为“今天天气很热，而且还有很多人”。
5.重复冗余：
例句：她是一个漂亮美丽的女孩。
修改技巧：去掉冗余部分，改为“她是一个漂亮的女孩”。
6.语法错误：
例句：看着他弯腰捡起书本。
修改技巧：修正动词形式，将“弯腰”改为“弯下腰”。
7.修辞不当：
例句：大地“笑”了起来。
修改技巧：修正修辞方式，改为“大地显得欢快”。
8.词语搭配不当：
例句：他经常看看书。
修改技巧：修正搭配，将“看看”改为“看书”。
9.单复数错误：
例句：我的朋友们都很友好。
修改技巧：修正名词的单复数，将“朋友们”改为“朋友”。
10.时态错误：
例句：昨天我爸买了一台新电视。
修改技巧：修正动词的时态，将“买”改为“买了”。
初中阶段 常见病句类型归纳及修改技巧
初中阶段常见病句类型归纳及修改技巧一、句子成分残缺。
1、缺少主语。
这种情况主要是误用介词或动词“使”，导致句子成分（主语）残缺。
例如：随着沪杭磁悬浮线路的建成，使“上海有个西湖，杭州有个外滩”的梦想变为现实。
病因：“随着沪杭磁悬浮线路的建成”做整个句子的状语，“使”是动词，“‘上海有个西湖，杭州有个外滩’的梦想变为现实”做动词“使”的宾语，这样整个句子缺少主语。
处方：把“随着”去掉，让“沪杭磁悬浮线路的建成”做主语。
或者把“使”去掉，让“‘上海有个西湖，杭州有个外滩’的梦想”做主语。
改为：①沪杭磁悬浮线路的建成，使“上海有个西湖，杭州有个外滩”的梦想变为现实。
②随着沪杭磁悬浮线路的建成，“上海有个西湖，杭州有个外滩”的梦想变为现实。
2、缺少宾语中心语。
有复杂的偏正短语做句子成分，这个短语的中心语前头有很长的修饰语，在这种情况下，容易把中心语丢掉。
例如：2006年5月28日，2005感动中国十大任务、带妹妹求学12年的大学生洪战辉来到南京，参加新书《当苦难成为人生的必修课》签名售书。
……（划线的句子表达错误，请改正。
）病因：这个句子的动词“参加”的宾语缺少了中心语“活动”误把“活动”的修饰语“新书《当苦难成为人生的必修课》签名售书”当作“参加”的宾语。
处方：在句子的后面加上宾语的中心语“活动”。
改为：参加新书《当苦难成为人生的必修课》签名售书的活动。
……二、句子成分搭配不当。
句子成分的搭配，包括主语与谓语或谓语中心语的搭配、动词与宾语或宾语中心语的搭配、修饰语与中心语的搭配等。
1、句子结构复杂，修饰成分多，造成成分之间语义搭配不当。
例如：必须造就千百万有社会主义觉悟，掌握现代科学技术知识和技能的科学技术队伍，并充分发挥他们的作用。
病因：中心语“队伍”前面修饰语过多，造成句子中的修饰语“千百万”与中心语“队伍”不搭配。
处方：应把“队伍”改为“人才”。
改为：必须造就千百万有社会主义觉悟，掌握现代科学技术知识和技能的科学技术人才，并充分发挥他们的作用。
初中常见病句类型大全及修改技巧(已完成)
初中常见病句类型大全一、语序不当语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。
二、搭配不当句子由词和短语组成的，词与词之间的搭配既有一定的规范性，也有一定的约定性。
示例果违背这些规律，就会出现搭配不当的毛病。
1.主谓搭配不当示例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。
（应改为：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。
）2.动宾搭配不当示例：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。
（应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。
）3.主宾搭配不当示例：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。
（“态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配）4.修饰词与中心语搭配不当示例：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。
（“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。
）5.关联词语搭配不当示例：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。
（“只要”改为“只有”。
）三、成分残缺或赘余1.句子成分残缺示例1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。
（缺少主语，多用了介词或介宾结构，是原来的主语变成了状语，应去掉“通过”或“对”）2.句子成分赘余示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。
（句子谓语重复，应该删去“打”）四．句式杂糅（也叫结构混乱）（1）句式杂糅例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。
（把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。
如果用反问句，应是“那怎么会有好的成绩呢？”如果用判断句，应是“成绩不好是可想而知的”。
）（2）语句杂糅例：上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。
（去掉句末的“作者之手”）五、表意不明所谓表意不明，是指句子表达的意思不够清楚、不明了，可以这样理解也可以那样理解。
1.指代不明示例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。
（句中的“这种主张”到底是接受，还是反对，交代不清。
初中语文常见病句类型和修改方法
初中语文常见病句类型和修改方法一、搭配不当1.主谓搭配不当例1：他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。
【解析】这句话的病因在于主谓搭配不当，主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配。
将“循循善诱的教导”删去即可。
2.动宾搭配不当例2：我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。
【解析】这句话的病因在于动宾搭配不当，谓语中心语“参观”和宾语中心语“经验”不搭配。
将“参观”改为“学习”即可。
3.主宾搭配不当例3：冬天的济南是晴朗无云的季节。
【解析】这句话的病因在于主宾搭配不当，主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配。
将“冬天的济南”改为“济南的冬天”即可。
4.修饰语与中心词搭配不当例4：他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。
【解析】这句话的病因在于修饰语与中心词搭配不当，修饰语“很大”和中心词“心血”不搭配。
将“很大”改为“很多”即可。
5.关联词语搭配不当例5：哥哥不但瘦，而且精神饱满。
【解析】这句话的病因在于关联词语搭配不当。
将“不但……而且……”改为“虽然……但是……”即可。
6.两面与一面搭配不当例6：能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准。
【解析】这句话的病因在于两面与一面搭配不当，“能否”包含了两方面内容，“成功”只包含了一方面内容。
在“成功”前加上“是否”即可。
二、成分残缺1.缺少主语例7：通过讨论，使我们的决心更大了。
【解析】这句话的病因在于缺少主语。
将“使”删去即可。
2.缺少谓语例8：春天来了，校园中的花草树木。
【解析】这句话的病因在于缺少谓语。
在句末加上“生机勃勃”即可。
3.缺少宾语例9：我们应该从小培养诚实守信。
【解析】这句话的病因在于缺少宾语。
在句末加上“的美德”即可。
三、成分赘余1.重复多余例10：我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则，拿不出新软件，就难于抵制不健康的盗版软件。
【解析】这句话的病因在于重复多余。
“否则”和“拿不出新软件”二者重复，应取其一。
初中常见病句类型大全及修改技巧(实战推荐)
初中常见病句类型大全及修改技巧(实战推荐)初中常见病句类型大全及修改技巧（实战推荐）在初中的语文课堂中，写作是一个重要的技能。
然而，许多同学在写作中却常常出现各种病句，影响了文章的质量。
本文将介绍初中常见病句类型，并提供相应的修改技巧，旨在帮助同学们提升写作水平。
一、句子成分错误1.主谓不一致主谓不一致是指在句子中主语和谓语之间的关系不匹配。
例如：“我每天打篮球是我最喜欢的运动。
”正确的表达应该是：“每天打篮球是我最喜欢的运动。
”修改技巧：仔细审视句子中的主语和谓语，确保它们在人称和数方面一致。
2.主谓宾不一致主谓宾不一致是指主语、谓语和宾语在性、数、格等方面的不一致。
例如：“我们把课本放在书包上。
”正确的表达应该是：“我们把课本放在书桌上。
”修改技巧：审视句子中的主语、谓语和宾语，确保它们在性、数、格等方面保持一致。
3.主谓语序颠倒主谓语序颠倒是指在句子中主语和谓语的顺序错误。
例如：“冬天又冷又寒。
”正确的表达应该是：“冬天又寒冷。
”修改技巧：将主语和谓语的顺序调整正确，保持语序的连贯性。
二、句子结构混乱1.平行结构错误平行结构是指在句子中并列成分之间应该保持结构上的一致性。
例如：“他爱吃苹果，喜欢跑步。
”正确的表达应该是：“他爱吃苹果，喜欢锻炼身体。
”修改技巧：仔细检查句子中的并列成分，确保它们在结构上保持一致。
2.从句与主句不匹配从句与主句不匹配是指从句的内容与主句的内容关系不协调。
例如：“我开心地笑着，因为考试得了第一名。
”正确的表达应该是：“我开心地笑着，因为考试得了第一名。
”修改技巧：审视从句与主句之间的逻辑关系，确保它们协调一致。
三、句子表达模糊1.重复使用词语重复使用词语是指在句子中过多地使用同一个词语，使句子显得单调乏味。
例如：“他很高，他很聪明，他很帅。
”正确的表达应该是：“他又高又聪明，长得也很帅。
”修改技巧：换用一些近义词或者利用代词来替换重复使用的词语，使句子更加丰富有趣。
中考语文修改病句的类型和方法(附练习)
中考语文修改病句的类型和方法(附练习)初中语文修改病句的类型和方法（附练）一、病句类型（一）语序不当1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。
（“棉花的生产”应为“生产的棉花”）2、把状语放在定语的位置上：例：应该发挥广大青年的充分的作用。
（将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的”）。
3、多层定语语序不当：例：展出几千年前刚出土的文物。
（应将“几千年前”调至“文物”前）1956年，XXX展出了2900年前新出土的文物。
病因：这个句子的宾语中心语前的两个定语排列次序不当，会使人误解为“文物”是2900年前出土的。
应该改为“新出土的2900年前的文物。
”4、多层状语语序不当。
例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。
（应将“任意”调至“欺侮”之前）5、联系干系词语位置不当：例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
（“他”应移到“如果”的后面）6、主客颠倒：例：XXX的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。
（应改为：中国青年对XXX的。
）7、分句位置不当：例：对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。
（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。
）8、事情前后顺序颠倒：例：全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。
病因：“听取”和“讨论”有一定的前后次序，应该是先“听取”，然后才“讨论”，把它们倒过来分歧事理。
﹡9、状语位置：每一个志气的青年将来都希望自己成为一个对四化建设有贡献的人。
病因：这个句子中的“将来”本应用在“成为”前头作状语，却用在“希望”的前头，表达不合事理。
（二）搭配不当。
1、主谓搭配不当：例：A他的革命精神时刻浮现在我眼前。
（“精神”与“浮现”不能构成主谓关系，可将“精神”改为“形象”）B员XXX同志的一生，代表了我们老一辈无产阶级革命家的崇高的革命品质。
病因：主语和谓语搭配不当。
这句话的主干是“一生代表了品质”，可以把“代表”改为“表现”。
初中常见病句类型大全及修改技巧
二、搭配不当（句子由词和短语组成的，词与词之间的搭配 既有一定的规范性，也有一定的约定性。示例果违背这些规 律，就会出现搭配不当的毛病。）
1.主谓搭配不当 示例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。 （应改为：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还 回响在我耳边。）
示例2：窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。 （“突然”和“渐渐”矛盾。）
示例3：据统计，地球上的森林每天大约有2000万公顷左右被砍伐或毁坏。 （“大约”和“左右”自相矛盾，删去其中一个。）
2.范围不清 示例1：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。 （“各项人才”包括科学家，不宜并列，应说“各项科学专家和其他人才”。 示例2：玉树大地震发生后，党和国家领导人心系灾区，不仅亲临现场指导救 灾工作，还派人给灾区群众送来了各种各样的救援物资和食品。 （“救援物资”就包括“食品”。）
4.否定不当 示例：司机师傅要控制车速 ，以防止追尾事故不要再次发生。 （“防止”的应该是“再次发生”，所以应该去掉“不要”。）
5.两面失衡 示例：是否努力学习是取得优异成绩的关键。 （这里是前后不照应，前面是双方面，后面是单方面，应该在 “取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。）
6.不合事理 示例1：成熟的荔枝大多数都是深红色或紫色。 （“都是”太绝对。）
病句修改技巧小结
一、修改病句的方法 (1)增—残缺的成分要增补上(2)删—重复多余的词语 要删除 (3)调—语序不当的要调整 (4)换—搭配不当的词语 要更换 二、病句辨析有诀窍
从病句类型入手辨析病句，这是病句专题复习的 惯用方法。然而，有些小技巧也不容忽视，它们在病 句辨析时，也常常收到了好的效果。下面试举几例略 作说明。
初中语文修改病句专题,详细分类+解题技巧+针对训练
初中语⽂修改病句专题，详细分类＋解题技巧＋针对训练初中语⽂题型专练：修改病句类型⼀：搭配不当主要类型1.主谓搭配不当。
2.动宾搭配不当。
3.主宾搭配不当。
4.介宾搭配不当。
5.修饰语与中⼼语搭配不当。
6.关联词搭配不当。
解题技巧1.提主⼲。
当句⼦较长、成分较复杂时，⼀定要压缩句⼦，提取主⼲，看主谓、动宾、主宾等各个句⼦成分搭配是否恰当。
2.查枝叶。
当句中出现定语、状语、补语等修饰语时，就应该检查修饰语与中⼼语搭配是否恰当。
3.抓关键。
当句⼦中有介词出现时，⼀定要看介宾搭配是否合理。
当出现“是否、能否、优劣、好坏、成败、有⽆”等两⾯词时，要注意前后是否⼀致。
当出现动词时，⼀定要注意动宾搭配是否恰当。
当出现关联词时，要注意看关联词搭配是否恰当。
针对训练(1)⾃从家⾥有了游戏机，珍珍的学习明显下降了。
在“学习”后加“成绩”。
(2)⼭东的花⽣是我国出产最多的省份。
改为“⼭东是我国出产花⽣最多的省份”。
(3)他那崇⾼的⾰命品质，经常浮现在我的脑海中。
将“品质”改为“形象”。
(4)这是最后⼀天的劳动，是同学们最紧张、最愉快、最有意义的⼀天。
将“最后⼀天的劳动”改为“劳动的最后⼀天”。
(5)王⽼师的个性是⼗分豪爽坦率的⼈。
删去“的个性”或“⼈”。
(6)他在培育良种⽅⾯花了很⼤的⼼⾎。
将“很⼤”改为“很多”。
(7)他渐渐地爬起来，吃⼒地⾛着。
将“渐渐”改为“慢慢”。
(8)⼤家都注意学校卫⽣，全校同学的健康和疾病就有了保障。
删去“和疾病”。
(9)我很喜欢这本书，因为有很多优秀的插图。
将“优秀”改为“优美”。
(10)如果考⽣考前吃得太饱或者太油腻，就会延长消化时间，降低复习效率和考试状态。
删去“和考试状态”。
(11)尽管遇到多⼤困难，我也要完成任务。
将“尽管”改为“不管”。
(12)我们从⽼师那⾥得到的虽然是知识，往往还有做⼈的道理，处世的态度。
将“虽然”改为“不仅”。
类型⼆：成分残缺主要类型1.缺主语。
2.缺谓语。
初中常见病句类型大全及修改技巧
初中常见病句类型大全及修改技巧在初中学习过程中，我们常常会遇到一些病句，这些病句不仅影响了句子的语言表达能力，还影响了整篇文章的质量。
为了帮助大家更好地修正病句，提高写作水平，本文将为大家总结初中常见的病句类型，并提供一些修改技巧。
一、主谓不一致病句主谓不一致是指主语和谓语在人称和数方面不一致。
这种病句是比较常见的，下面是一些常见的主谓不一致情况以及相应的修改技巧：1. 单数名词作主语，谓语动词用复数形式。
错误示例：My friend is play football.修改后：My friend is playing football.2. 复数名词作主语，谓语动词用单数形式。
错误示例：The students is studying in the classroom.修改后：The students are studying in the classroom.3. 主语为第三人称单数形式，谓语动词用第一人称或第二人称形式。
错误示例：He think it is a good idea.修改后：He thinks it is a good idea.4. 主语为第一人称或第二人称形式，谓语动词用第三人称单数形式。
错误示例：I walks to school every day.修改后：I walk to school every day.二、时态错误病句时态错误病句是指动词的时态与句子所要表达的时间不一致。
下面是一些常见的时态错误以及相应的修改技巧：1. 用一般现在时表达过去的动作或状态。
错误示例：Yesterday, I go to the park.修改后：Yesterday, I went to the park.2. 用一般过去时表达现在的动作或状态。
错误示例：I am very happy yesterday.修改后：I was very happy yesterday.3. 用现在进行时表达一般状态或习惯。
初中常见的病句类型及修改方法
初中常见的病句类型及修改方法一、搭配不当。
这就像是给人乱搭衣服一样，看着就别扭。
比如说“他的写作水平明显改进了”，“水平”和“改进”就不搭，应该把“改进”换成“提高”。
还有“我们看到了孩子们的欢笑声”，“看到”和“欢笑声”不能搭配，得改成“我们听到了孩子们的欢笑声”。
这种搭配不当的病句，就像把帽子戴在脚上，那肯定不合适呀。
二、成分残缺。
这就好比一个人少了胳膊或者腿。
像“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这里“通过……使……”一起用，就把句子的主语弄丢了。
要么说“通过这次活动，我明白了团结的重要性”，要么说“这次活动，使我明白了团结的重要性”。
再比如“当听到这个故事的时候，感动得流下了眼泪”，句子前面用“当……的时候”，就没有主语了，得加上“我”之类的主语才行呢。
三、语序不当。
就像是把东西放错了位置。
“我断定他大概是小红的哥哥”，“断定”表示肯定，“大概”表示不确定，这两个词放在一起就矛盾了，语序不对，得把“大概”去掉。
还有“全校学生认真讨论和学习了中学生日常行为规范的内容”，应该是先“学习”再“讨论”，语序调整一下才对呢。
这就像你穿衣服，得先穿内衣再穿外套，顺序错了就很奇怪啦。
四、语义重复。
这就像一个人说话啰嗦个不停。
“我不禁忍不住笑了起来”，“不禁”和“忍不住”意思一样，保留一个就好，比如“我忍不住笑了起来”或者“我不禁笑了起来”。
还有“他大约三十岁左右”，“大约”和“左右”也是重复的，随便去掉一个就通顺啦。
这就像你说“我很非常开心”，听着就很啰嗦呢。
五、不合逻辑。
这就像在说胡话一样。
“他是众多死难者中幸免的一个”，既然是“死难者”就不可能“幸免”，这逻辑完全不通呀。
再比如“为了防止这类事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理”，“防止”和“不再”一起用就错了，应该是“为了防止这类事故发生”或者“为了这类事故不再发生”。
这就像你说白天和黑夜同时出现一样不合常理。
修改病句呀，就像给句子治病，只要我们能找出病症，就能把句子改得健健康康的啦。
初中常见病句类型大全及修改技巧(已完成)
初中常见病句类型大全一、语序不当语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。
示例1。
博物馆展出了几年前刚出土的文物。
（应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文物。
）示例2．他做了两个丈夫喜欢的菜。
（应改为：他做了丈夫喜欢的两个菜。
）示例3.赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊！”（应改为：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力了啊！”）示例4.这里的情况，对于我们已经很熟悉。
（应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。
）二、搭配不当句子由词和短语组成的，词与词之间的搭配既有一定的规范性，也有一定的约定性。
示例果违背这些规律，就会出现搭配不当的毛病。
1.主谓搭配不当示例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。
（应改为：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。
）2.动宾搭配不当示例：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。
（应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。
）3.主宾搭配不当示例：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。
（“态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配）4.修饰词与中心语搭配不当示例：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。
（“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。
）5.关联词语搭配不当示例：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。
（“只要”改为“只有”。
）三、成分残缺或赘余1.句子成分残缺示例1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。
（缺少主语，多用了介词或介宾结构，是原来的主语变成了状语，应去掉“通过”或“对”）示例2：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。
（谓语残缺，句末加上“而努力”即可。
）示例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。
（宾语残缺，句末补上“的做法”才通顺）示例4：细菌是有害的。
（缺少必要的限制语，应在“细菌”前加上“有些”）2.句子成分赘余示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。
初中常见病句类型整理与修改技巧要点详解
初中常见病句类型整理与修改技巧要点详解一、倒装句1. 完全倒装句：将助动词、情态动词、系动词等放在主语之前。
例句：Not only does she know French, but she also speaks German fluently.翻译：她不仅懂法语，而且流利地说德语。
修改技巧：倒装句多用于强调句首的内容，若要改写为陈述句，需将倒装结构还原。
2. 部分倒装句：将助动词、情态动词、系动词等放在句首。
例句：Here comes the bus.翻译：车来了。
修改技巧：部分倒装句中要注意调整主谓语序，使句子更加通顺。
二、主谓一致主谓一致是指主语与谓语在人称和数上保持一致。
例句：The students is studying hard.错误点评：主语"The students"是复数形式，而谓语"is"是单数形式，导致主谓不一致。
修改技巧：主谓一致的要点是注意主语与谓语的单复数形式，并根据主语的形式确定谓语动词的形式。
三、时态一致时态一致是指所表达的动作或状态所处的时间要与其他部分的时态相符合。
例句：I will go shopping yesterday.错误点评：主语"I"表示的是将来的动作，而谓语"will go"表示的是过去的动作，时态不一致。
修改技巧：时态一致要点是根据动作发生的时间确定时态的使用，并确保句子中的各个动作保持一致。
四、语态转换语态转换是指将一个句子的主动语态改为被动语态，或将被动语态改为主动语态。
例句：The cake was eaten by Peter.翻译：蛋糕被Peter吃了。
修改技巧：语态转换要点是注意被动语态中的动词形式变化，同时调整句子结构和主语的位置。
五、并列句与从句并列句是指两个或多个句子按照某种关系并列在一起，从句是指句子中包含的具有主谓结构的子句。
例句：I like reading books and play sports.错误点评："reading books"和"play sports"之间应使用连词进行连接。
初中常见病句类型大全及修改技巧
初中常见病句类型大全及修改技巧一、引言近年来，随着初中生作文写作水平的提高，病句的出现仍然是一个普遍存在的问题。
本文旨在总结初中常见的病句类型，并提供相应的修改技巧，帮助初中生在写作中避免病句，提升语言表达能力。
二、并列句中的病句及修改技巧1. 病句类型：句子成分重复例句：他跑步跑得很快速，跳远跳得很远。
修改技巧：去掉重复的成分，进行简洁表达。
改正句：他跑步迅速，跳远卓越。
2. 病句类型：语序不当例句：我喜欢下象棋，唱歌。
修改技巧：根据句意调整语序，使句子结构清晰。
改正句：我喜欢下象棋和唱歌。
3. 病句类型：平行结构不一致例句：他爱好游泳，篮球和音乐。
修改技巧：确保并列结构的平行性，统一使用相同的句型。
改正句：他爱好游泳、篮球和音乐。
三、复合句中的病句及修改技巧1. 病句类型：主从句结构混乱例句：因为下雨，所以我们就没有去旅行了。
修改技巧：确保主从句结构清晰，语法正确。
改正句：由于下雨，我们没去旅行。
2. 病句类型：句子衔接不自然例句：我昨天去了电影院，看了一部很好看的电影。
修改技巧：使用适当的连接词来连接句子，使句子衔接更加自然。
改正句：我昨天去了电影院，并且看了一部很好看的电影。
3. 病句类型：引导词使用错误例句：我跟你说，你可以相信。
修改技巧：根据从句需要，选择正确的引导词。
改正句：我告诉你，你可以相信。
四、简单句中的病句及修改技巧1. 病句类型：主谓不一致例句：她喜欢阅读和唱歌。
修改技巧：确保主谓一致，使句子结构完整。
改正句：她喜欢阅读和她喜欢唱歌。
2. 病句类型：主语缺失例句：坐在公园里晒太阳。
修改技巧：添加主语，明确句子主体。
改正句：我坐在公园里晒太阳。
3. 病句类型：动词时态错误例句：昨天我去学校后，打开电脑。
修改技巧：根据句子时间顺序，选择正确的动词时态。
改正句：昨天我去学校后，打开了电脑。
五、其他病句类型及修改技巧1. 病句类型：词语重复例句：他的个子高高的，很高。
修改技巧：删除多余的词语，使句子更加精炼。
初中语文常见的病句类型及修改方法
初中语文常见的病句类型及修改方法
1.主谓不一致：主语与谓语的语法形式不一致，比如时间、人称、数
等不一致。
修改方法：根据句意和语法规则，调整主语和谓语的形式，使
它们一致。
例句：我們昨天去游泳。
→我们昨天去游泳。
2.主谓缺少成分：主语或者谓语缺少必要的成分，导致句子不完整或
者意思表达不清。
修改方法：加上缺少的成分，使句子完整、合乎逻辑。
例句：他一书。
→他在看一本书。
3.主谓宾不一致：宾语与主语或者谓语不一致，没有正确地构成一个
完整的句子。
修改方法：根据句意和语法规则，调整宾语的形式，使宾语
与主语或者谓语一致。
例句：她们看见了我当老师。
→她们请我当老师。
4.词语重复：句子中重复使用了相同或者近义的词语，导致句子结构
紊乱或者重复冗余。
修改方法：去掉重复的词语，或者使用其他合适的词
语替代。
例句：她昨天昨天没有来学校。
→她昨天没有来学校。
5.句子结构混乱：句子结构不清晰，逻辑关系混乱，导致句子意思表
达不清。
修改方法：重新组织句子结构，使句子条理清晰、逻辑关系明确。
例句：那个孩子小，打了。
→那个小孩被打了。
总之，修改病句需要根据具体的错误类型进行分析和斟酌，然后通过调整语序、修正词语使用、增减成分等方法来修改病句，使之符合语法规范、表达清晰明确。
初中语文常见病句类型、技巧全汇总
初中语文常见病句类型、技巧全
汇总
01 初中语文常见病句类型大全
语序失当
语序不当是指句子语序混乱，导致病句。
博物馆展出了几千年前出土的文物。
应该改成:博物馆展出的是几千年前刚出土的文物。
例2他做了两个老公都喜欢的菜。
他做了两道她丈夫喜欢的菜。
示例3 赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊！”
应改为：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力了啊！”
例4这里的情况我们已经很熟悉了。
我们已经熟悉了这里的情况。
搭配不当
1.主谓搭配不当例句:晚会结束后，她优雅的舞姿和优美的歌声仍回荡在我的耳边。
晚会结束后，她优美的舞姿出现在我的眼前，她优美的歌声还回荡在我的耳边。
2.动宾搭配不当
例证:到那个时候，我们所看到和听到的将是伴随着新技术的阅读时代的复兴。
到那个时候，我们看到的将是伴随着新技术的阅读时代的复兴。
3.主宾搭配不当
示例：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。
“态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配
4.修饰词与中心语搭配不当
示例：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。
“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。
5.关联词语搭配不当
示例：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。
“只要”改为“只有”。
初中常见病句类型大全及修改技巧(实战推荐)
初中常见病句类型大全一、语序不当语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。
例如1。
博物馆展出了几年前刚出土的文物。
（应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文物。
）例如2．他做了两个丈夫喜欢的菜。
（应改为：他做了丈夫喜欢的两个菜。
）例如3.赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊！”（应改为：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力了啊！”）例如4.这里的情况，对于我们已经很熟悉。
（应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。
）二．搭配不当句子由词和短语组成的，词与词之间的搭配既有一定的规范性，也有一定的约定性。
例假设违背这些规律，就会出现搭配不当的毛病。
1.主谓搭配不当例如：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。
（应改为：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。
）2.动宾搭配不当例如：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。
（应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。
）3.主宾搭配不当例如：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提升。
（“态度”与“提升”搭配不当，“态度”与“转变”搭配）4.修饰词与中心语搭配不当例如：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。
（“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。
）5.关联词语搭配不当例如：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。
（“只要”改为“只有”。
）三、成分残缺或赘余1.句子成分残缺例如1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。
（缺少主语，多用了介词或介宾结构，是原来的主语变成了状语，应去掉“通过”或“对”）例如2：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。
（谓语残缺，句末加上“而努力”即可。
）例如3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。
（宾语残缺，句末补上“的做法”才通顺）例如4：细菌是有害的。
（缺少必要的限制语，应在“细菌”前加上“有些”）2.句子成分赘余例如1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。
初中常见病句类型大全及修改技巧(已完成)
初中常见病句类型大全一、语序不当语序不当,是指句子语序错乱,造成病句。
示例1.博物馆展出了几年前刚出土的文物。
(应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文物。
）示例2．他做了两个丈夫喜欢的菜。
（应改为：他做了丈夫喜欢的两个菜。
)示例3。
赵老师亲切地走过来对我说:“你要注意保护视力了啊!”(应改为:赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力了啊！"）示例4。
这里的情况，对于我们已经很熟悉。
（应改为：对于这里的情况,我们已经很熟悉。
）二、搭配不当句子由词和短语组成的，词与词之间的搭配既有一定的规范性，也有一定的约定性。
示例果违背这些规律，就会出现搭配不当的毛病。
1。
主谓搭配不当示例：晚会过后,她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。
（应改为:晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边.）2。
动宾搭配不当示例：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。
（应改为：到那个时候,我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。
）3.主宾搭配不当示例:临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。
（“态度”与“提高”搭配不当，“态度"与“转变”搭配)4。
修饰词与中心语搭配不当示例：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了.（“姹紫嫣红”不能修饰“梨花"。
）5。
关联词语搭配不当示例：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。
（“只要”改为“只有"。
）三、成分残缺或赘余1。
句子成分残缺示例1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。
(缺少主语,多用了介词或介宾结构，是原来的主语变成了状语,应去掉“通过"或“对”）示例2:我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。
（谓语残缺，句末加上“而努力”即可.）示例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。
（宾语残缺，句末补上“的做法" 才通顺）示例4：细菌是有害的.（缺少必要的限制语，应在“细菌”前加上“有些”）2.句子成分赘余示例1:篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。
初中常见病句类型大全及修改技巧(已完成)
初中罕见病句类型大全一、语序不当语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。
示例1。
博物馆展出了几年前刚出土的文物。
（应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文物。
）示例2．他做了两个丈夫喜欢的菜。
（应改为：他做了丈夫喜欢的两个菜。
）示例3.赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意呵护视力了啊！”（应改为：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意呵护视力了啊！”）示例4.这里的情况，对于我们已经很熟悉。
（应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。
）二、搭配不当句子由词和短语组成的，词与词之间的搭配既有一定的规范性，也有一定的约定性。
示例果违背这些规律，就会出现搭配不当的毛病。
1.主谓搭配不当示例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。
（应改为：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。
）2.动宾搭配不当示例：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术陪伴下的阅读时代的复兴。
（应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术陪伴下的阅读时代的复兴。
）3.主宾搭配不当示例：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。
（“态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配）4.修饰词与中心语搭配不当示例：春天到了，山坡上万紫千红的梨花开得残暴极了。
（“万紫千红”不克不及修饰“梨花”。
）5.关联词语搭配不当示例：只要增加收入，才干使粮食生产稳步增长。
（“只要”改为“只有”。
）三、成分残破或赘余1.句子成分残破示例1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。
（缺少主语，多用了介词或介宾结构，是原来的主语酿成了状语，应去掉“通过”或“对”）示例2：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。
（谓语残破，句末加上“而努力”即可。
）示例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。
（宾语残破，句末补上“的做法” 才通顺）示例4：细菌是有害的。
（缺少需要的限制语，应在“细菌”前加上“有些”）2.句子成分赘余示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打角逐。
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初中常见病句类型大全一、语序不当语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。
示例1。
博物馆展出了几年前刚出土的文物。
（应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文物。
）示例2．他做了两个丈夫喜欢的菜。
（应改为：他做了丈夫喜欢的两个菜。
）示例3.赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊！”（应改为：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力了啊！”）示例4.这里的情况，对于我们已经很熟悉。
（应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。
）二．搭配不当句子由词和短语组成的，词与词之间的搭配既有一定的规范性，也有一定的约定性。
示例果违背这些规律，就会出现搭配不当的毛病。
1.主谓搭配不当示例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。
（应改为：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。
）2.动宾搭配不当示例：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。
（应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。
）3.主宾搭配不当示例：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。
（“态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配）4.修饰词与中心语搭配不当示例：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。
（“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。
）5.关联词语搭配不当示例：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。
（“只要”改为“只有”。
）三、成分残缺或赘余1.句子成分残缺示例1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。
（缺少主语，多用了介词或介宾结构，是原来的主语变成了状语，应去掉“通过”或“对”）示例2：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。
（谓语残缺，句末加上“而努力”即可。
）示例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。
（宾语残缺，句末补上“的做法”才通顺）示例4：细菌是有害的。
（缺少必要的限制语，应在“细菌”前加上“有些”）2.句子成分赘余示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。
（句子谓语重复，应该删去“打”）示例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。
（“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。
）示例3：减轻学生的课业负担，是目前中小学教学工作的当务之急。
（删去“目前”）四．句式杂糅（也叫结构混乱）（1）句式杂糅例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。
（把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。
如果用反问句，应是“那怎么会有好的成绩呢？”如果用判断句，应是“成绩不好是可想而知的”。
）（2）语句杂糅例：上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。
（去掉句末的“作者之手”）五、表意不明所谓表意不明，是指句子表达的意思不够清楚、不明了，可以这样理解也可以那样理解。
1.指代不明示例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。
（句中的“这种主张”到底是接受，还是反对，交代不清。
）2.句子歧义示例：妹妹找不到爸爸妈妈很着急。
（解析：究竟是妹妹很着急呢，还是爸爸妈妈心里很着急呢，很是妈妈心里着急呢？可以再“爸爸”和“妈妈”中间加逗号，也可以在“爸爸”前面加逗号。
）六、不合逻辑1.自相矛盾示例：他是众多死难者中幸免的一个。
（解析：既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难者中的一个呢？应改为：很多人死难了，他是幸免的一个。
）示例2：窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。
（解析：“突然”和“渐渐”矛盾。
）示例3：据统计，地球上的森林每天大约有2000万公顷左右被砍伐或毁坏。
（解析：“大约”和“左右”自相矛盾，删去其中一个。
）2.范围不清示例1：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。
（解析：“各项人才”包括科学家，不宜并列，应说“各项科学专家和其他人才”。
）示例2：玉树大地震发生后，党和国家领导人心系灾区，不仅亲临现场指导救灾工作，还派人给灾区群众送来了各种各样的救援物资和食品。
（解析：“救援物资”就包括“食品”。
）3.主客颠倒示例1：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。
（解析：主体是人，客体是物即作品，正确的逻辑顺序应该是人对物不陌生，所以例句应改为“中国青年对奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生”或“奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年来说是不陌生的”。
）示例2：人的健康对于睡眠，就像呼吸和心跳一样重要。
（解析：“人的健康对于睡眠”改为“睡眠对于人的健康”。
）4.否定不当示例：司机师傅要控制车速，以防止追尾事故不要再次发生。
（解析：“防止”的应该是“再次发生”，所以应该去掉“不要”。
）5.两面失衡示例：是否努力学习是取得优异成绩的关键。
（解析：这里是前后不照应，前面是双方面，后面是单方面，应该在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。
）6.不合事理示例1：成熟的荔枝大多数都是深红色或紫色。
（“都是”太绝对。
）病句修改技巧小结一、修改病句的方法(1)增——残缺的成分要增补上(2)删——重复多余的词语要删除(3)调——语序不当的要调整(4)换——搭配不当的词语要更换二、病句辨析有诀窍从病句类型入手辨析病句，这是病句专题复习的惯用方法。
然而，有些小技巧也不容忽视，它们在病句辨析时，也常常收到了好的效果。
下面试举几例略作说明。
1、看到介词不放过介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。
例如：①、经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。
此例滥用介词“经过”，致使整个句子残缺主语。
②、他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。
此例中“和”可作介词，也可作连词，它们分别表达两种不同的意思。
③、他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信任和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。
此例中介词短语“在……中”应改为“从……中”。
2、看到动词不放过读到一个句子，就应有意识地想想，这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。
例如：①、它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。
此例中动词“输送”和主语“发电量”就不搭配。
-②、这样做会拖延培养人才的质量。
此例中的动词“拖延”和宾语“质量”在意思上不能搭配，可改为“拖延时间”或“影响质量”。
③、说到这儿，她又向我们哭泣起自己的往事来。
此例中的“哭泣”为不及物动词，不能带宾语，可改为“哭诉”。
3、看到否定词不放过否定不当是否定句中常见的毛病，审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语，如：禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。
例如：①、在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。
此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语，后面“不足”和“不当”即为多余否定。
②、近几年，王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量资料。
此例中“无时无刻不”表示双重否定，而“无时无刻不忘”即为误用了否定词。
4、看到两面词不放过一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。
例如：①、要保证安全生产，机器质量的好坏，是重要条件。
②、我们能不能培养出“四有新人”，是关系到我党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。
上述两例病因相同，都是两面与一面不搭配。
5、看到关联词语不放过关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。
①、无论干部和群众，毫不例外，都必须遵守社会主义法制。
此例中“无论”后面不能接并列短语，只能带由选择性的连词“还是”或“或”组成的短语。
②、不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢京剧的各种服饰。
此例两分句主语相同，第一分句的关联词“不但”应放在主语之后。
③、未来世界的竞争决不仅仅是科学技术的竞争，更是顶尖人才的竞争。
此例递进层次颠倒，应将“科学技术”和“顶尖人才”调换位置。
6、看到并列短语不放过句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。
例如：①、大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的报告。
此例中的并列谓语“注视和倾听”和宾语“报告”只能部分搭配。
②、人类在高科技领域取得了一系列的重大发现和进展。
此例的并列宾语“发现和进展”中只有“进展”能和谓语“取得”搭配。
③、引进新技术后，某产品的质量和数量都有了很大提高。
此例的并列主语“质量和数量”中，只有“质量”一词能和动词“提高”搭配。
7、看到有表数量、范围或程度的词不放过句中表数量范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。
例如：①、经过刻苦努力，期末考试，他六门功课平均都在90分以上。
句中的“都”是指前面提到的各项，但前面的“平均”只能有一个数，故“都”与“平均”矛盾。
句末的“90分以上”是约数，也与“平均”矛盾。
②、有报道说，目前绝大多数企业的销售利润在8%以下，比去年下降了1倍。
“减少”“下降”“贬值”都不能超过一倍，减少1倍就意味着把原数减完了。
8、语感审读法辨析病句，可以借助语感。
一般说，按习惯的说法，觉得别扭的地方，常常是出语病的地方。
①、焦裕禄这个名字对于广大青少年来说，是不太熟悉的。
此例读起来很别扭，就是因为主语和宾语位置颠倒了。
②、广大青年表现出无比的进行改革的热情。
借助语感来审读，就发现此例误将定语放在状语的位置上了，可将“无比的”调至“热情”之前。
9、主干分析法对句子作语法分析，可先提取句子主干，检查主干是否有毛病，若主干无毛病，再检查它的附加成分，看修饰语和中心语有无毛病。
例如：①、我国棉花的生产，长期不能自给。
此句主干为“生产不能自给”，很容易看出主语“生产”和谓语“自给”不能搭配。
②、博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。
此例主干为“博物馆展出古船”没有任何毛病，再看修饰语，“宋朝时期”和“新出土”均为“古船”的定语，检查一下，就发现定语语序不当，应为“新出土的宋朝时期的古船。