《常见病句类型及修改》教案

《常见病句类型及修改》教案
教学目标：识别常见的病句，掌握常见病句的修改方法及技巧。

活动一：学生对照活动单上的题目分析常见的病句类型。

语序不当
（1）名词修饰语的位置（多项定语）
多项定语在中心语前的正确次序一般是：①表领属或时间、处所的；②表指称或数量的；
③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。

另外，带“的”定语在不带“的”定语前。

总之，愈靠近中心语，其关系愈密切。

例：一位优秀的有20多年教学经验的一位国家队的篮球女教练。

正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）篮球（名词）女教练。

（2）动词修饰语的位置（多项状语）
一般多项状语的次序是：①表时间；②表处所；③表范围或然否；④表状态；⑤表对象。

要特别关注的是，通常表对象的介宾短语要求紧靠中心语。

各项状语间不发生关系，分别修饰或限定中心语。

例：许多人大代表昨天在休息室里都热情洋溢地同他交谈。

（正确句例）
（3）关联词语的位置
一般情形下，分句主语相同时，关联词语放在主语后边；分句主语不同时，关联词语在主语前边。

例①他如果敢于直面困境实事求是地处理问题，企业就不会遭受损失。

（“他”应移到“如果”后面。

）
例②要是一篇作品的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。

（“即使”应移到“文字”前。

）
搭配不当
（1）主谓搭配不当；（2）谓宾语搭配不当；（3）；修饰语中心语搭配不当；（4）一面与两面搭配不当。

例①近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。

（动宾搭配不当。

）
例②文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。

（状语限制不当。

）
例③电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门人才。

（一面与两面不对应）
成分残缺或赘余
成分残缺：（1）缺主语（2）缺谓语（3）缺宾语
成分赘余：（1）堆砌（2）重复（3）可有可无
例①最近又开展了质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。

（缺谓语，在“建立”前加谓语“完成”。

）
例②认识禽流感，了解禽流感，是为了从科学的角度达到对禽流感进行预防，减少禽流感造成的损失。

（少宾语，在“预防”后加“的目的”）
例③夕阳也不甘寂寞，在晚眺亭上小心翼翼地涂抹了一层晚霞的余晖。

（赘余，去掉“晚霞”。

）
例④急救中心接到求救电话，立即作出反应，一辆救护车以每小时70公里的时速向出事地点急驰而去。

（重复，“时速”改为“速度”）
结构混乱
最常见的是一句话中两种结构纠缠不清。

（1）句式杂糅，结构套用
例：这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。

（应为“……工作者，他们也参加了学习”）
（2）中途易主，语意纠缠
例：中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。

（应为“自从中国人民……之后”）
表意不明
（1）指代不明
例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。

（“这种主张”指代不明）
（2）义有两歧
例①他背着经理和总经理把这笔钱分别存到了两家银行。

（虚词岐义句：这里“和”可作连词，也可作介词，导致岐义。

）
例②局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。

（数量词岐义句：“几个”限制“学校”，也可限制“领导”。

）
不合逻辑
（1）违背实事
例：在休假的这段时间里，我们的体重逐日增加，最高的达五公斤。

（可能误会是逐日增加的量最高有五公斤，这当然不是事实，应把“逐日”改为“都有”。

）
（2）自相矛盾
例：在这次海难中，他是多少个死难者中幸免的一个。

（“幸免”与“死”相矛盾。

应改为“多少人死难了，他是幸免的一个。

”）
（3）范围不清
例：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言的规范意识。

（“报刊、杂志”与“一切出版物”大小概念并列，违反逻辑。

）（4）强设因果
例：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。

（“去了南方回来思想变了”，可为结果，“思想依然如故”，无因果可言。

）
（5）主客倒置
例①在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。

（应该是“我和报纸的接触”。

）
例②去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。

（比较一先一后两件事，一般以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年……”）
活动二：学生讨论判断常见病句的方法。

[判继病句的方法]
辨析语句是否有毛病，要掌握分析的方法，下边介绍几种常用的方法。

主干枝叶梳理法
这是最常用的语法分析方法。

先将句子中的附加成分（定语、状语、补语）去掉，紧缩出主干，检查主干是否存在成分残缺。

搭配不当的语病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有没有问题，修饰语的内部是否存在语序问题。

语感吊读法
调动语感，在吊读过程中，从感性上察觉语句的毛病，而按习惯的说法看是否别扭，如别扭再做比较分析，明辨原因，加以修改。

例如
不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。

（有一定的语感的同学都会发现，这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然是不合习惯，正确说法是“不管……多么不利”，显然是犯了关联词语的搭配问题。

）
造句类比法
有的句子有时一下子不容易看出其它毛病所在，这时可以仿照这个句子的结构形式造一个常见的类似形式的句子，然后进行比较分析，就能比较清楚地看到语病所在。

例如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。

（原句比较复杂，先压缩比为“这值得他们的重视”。

再比照它的结构造句：“这值得他们学习。

”“这值得他们的重视。

”这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。

逻辑分析法
有的句子在语法结构上检查不出毛病，就得从事理上进行分析，这就必须运用逻辑分析法看看句子在概念使用上，在判断、摧理过程中，有没有犯不合逻辑的毛病，造出不合情理的句子。

用逻辑分析法审视句子，除了要注意句子的主、谓、宾之间的关系外，还要考虑语句的前后顺序以及句间的关系是否恰当，对于复句，尤其要辨析分句之间的逻辑关系，句意结构是否正确。

例如：1、该市有人不择手段仿造伪劣产品……
（产品可以伪劣，但劣质产品绝对没有人会去仿造，所以“仿造伪劣产品”是不合事理的。

）2、凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨练成才的。

（句子中“凡是……都……”这个全称肯定判断，言过其实，犯了绝对化的毛病。

）
活动三：讨论分析修改病句的方法及技巧。

修改病句的五字诀：
增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不妥当）
简（修改应简要）调（不搭配，不照应的）
活动四：了解修改病句的原则及注意点。

[病句修改的原则]
对症下药，有针对性。

简单的说，就是什么地方有毛病，就改什么地方，是什么样的毛病，就用相应方法来改。

所以对各种病句的类型一定要心中有数，针对造成语病的原因进行修改。

要尽量保持句子的原意。

每一个病句，一般都包含双重意义，一是没被正确表达出来的句子的原意，一是已经表达出来的歪曲了原意的错误意思。

改正病句时，因尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保原意的前提下，将错误的地方加以适当的修改、调整。

切忌违背原意，另起炉灶，按自己个人的意志另选一个句子去代替原句，或者添枝加叶来调饰句子。

这样做，往往会背离原意而达不到正确改正语病的目的。

要善于运用多种方法进行修改。

每一个病句，几乎都可以从语法修辟、逻辑的角度来分析其造成语病的原因。

这样，同一个病句，也就可以有多种不同的修改方法。

至于用哪一种方法来修改更加合适，这就要看病句本身的语病类型，看表达的需要，看具体的语境。

我们还要注意，能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题就决不改两种；修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述者对象一至。