10组歌
初中语文人教版八年级下第二单元10组歌(节选)(纪伯伦)《浪之歌》《雨之歌》(j)
10、组歌课型自读"点拨"练习素质教育目标知识与能力目标1．理解、积累“执拗、憔悴、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语；2．了解纪伯伦及其艺术风格，了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵；过程与方法目标3．强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次，领会两首诗的思想感情；4．品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法，学习借物抒怀的艺术构思；情感与价值目标5．感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。
重点目标2、4难点目标4教学准备1．结合资料了解纪伯伦的有关情况。
2．将“读一读；写一写”的词语，生僻字注音，把词抄写在预习本上，注意字形并理解、记住。
教学过程一、导入新课有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。
而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。
他就是纪伯伦。
在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。
今天我们一起走进纪伯伦的《组歌》中的两首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他独树一帜的艺术风格。
二、自学"点拨（一）作者简介纪"哈"纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。
著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
本文选自《泪与笑》。
纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。
他的作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和高远的理想。
（二）字词学习1．给下列加点字注音。
炽热(chì) 祷词(dǎo) 执拗(niù) 俊俏(qiào)衷情(zhōng) 馈赠(kuì) 憔悴(cuì) 真谛(dì)天穹(qióng) 璀璨(cuǐ càn) 镶嵌(xiāng qiàn)翱翔(áo) 长吁短叹(xū) 千山万壑(hè)2．解释下列词语。
八年级语文下册 第二单元 第10课《组歌》课件 新人教版
翱翔( áo ) 长吁短叹( xū )
千山万壑( hè)
预习检测，解释词语：
执拗：固执任性，不听从别人的意见。 憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠： 赠送(礼品)。 真谛： 真实的意义或道理。 璀璨： 形容珠玉等光彩鲜明。
《 泪与笑·组歌》共包括五首散 文诗，这里选的是其中两首。
他是一位热爱
祖国、热爱全人类 的艺术家。
他的作品既有
理性思考的严肃与 冷峻，又有咏叹调 式的浪漫与抒情。
他善于在平
易中发掘隽永， 在美妙的比喻中 启示深刻的哲理。
他清丽流畅
的语言征服了一 代代世界读者。
预习检测，注音。
炽热(chì) 祷词(dǎo ) 执拗(niù) 俊俏(qiào ) 衷情(zhōng ) 馈赠(kuì)
___的雨
探究阅读
作者借浪和雨的形象, 表现了怎样的感情?
借海浪与海岸热恋的形象，曲折 表达对祖国忠贞不渝的情感和火 热的衷肠。
借雨之歌，表达诗人愿为万物付出 爱心和愿为万物传递爱的信息的意 愿。
这两首诗的体裁是什么?
散文诗,是具有散文抒情特点的诗.它首先必须 是诗,其次在抒情手法上相当随和地接近散文. 它不同于格律诗或自由诗,不仅仅在于消极方 面,它更在于积极方面.它具有一般分行诗所缺 少的散文美,如内在韵律,宽广的抒情层面,以 及在一定程度上不排除逻辑思维;它不同于诗 意的散文,它更在于篇幅的短小和诗质的致密, 或者不如说,诗意的散文归根到底是散文,而散 文诗实际上就是一种形式特别的诗.
再读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
初中语文人教版八年级下第二单元10组歌(节选)(纪伯伦)《浪之歌》《雨之歌》(h)
《浪之歌》教学设计教学目的知识目标：理解作者笔下海浪的形象。
能力目标：把握诗文的节奏和美妙的意境，在品读中理解诗歌的主题。
情感、态度、价值观目标：学习文章优美的语言中所蕴含的丰富哲理；培养学生热爱自然、热爱祖国的情感。
教学重点、难点教学重点：朗读课文，体会文章的情感内涵；理解作者笔下海浪的形象。
教学难点：理解文章的情感内涵。
教学时数：一课时教学过程一、简介作者，导入新课。
黎巴嫩文坛骄子——纪伯伦爱与美是纪伯伦作品的主旋律，文学与绘画是他艺术生命的双翼。
他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。
他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。
他清丽流畅的语言征服了一代代世界读者。
二、美读入诗境1、简介散文诗，指导朗读①对称句式注意停顿读出节奏例：清晨，我在/情人的耳边/发出海誓山盟，于是/他把我/紧紧搂抱在怀中；傍晚，我把/爱恋的祷词/歌吟，于是/他将我/亲吻。
潮水/涨来时，我/拥抱着/他；潮水/退去时，我/扑倒在/他的脚下。
②找出韵脚注意抑扬读出韵律例：纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。
这就是我的生活；这就是我终身的工作。
把握感情基调：深情舒缓有感情齐读课文。
配乐范读，学生跟读。
2、用“的浪”句式说话，感受海浪的形象。
（如：热情洋溢的浪一往情深的浪无比忠诚的浪多情浪漫的浪温柔善良的浪痴情的浪缠绵的浪任性的浪等）明确：浪是海岸的情人，人间世界的守护者，是一个博爱者。
三、品读悟意蕴1、仔细研读课文细节，你读懂了海浪的情怀吗？谈谈你从字里行间捕捉到的海浪的深情。
品味难句：夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息。
呜呼! 彻夜不眠让我形容憔悴。
纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。
2、引言：海浪对海岸的爱情真叫人感动。
作家状物写景往往是有寓意的，这篇散文仅仅抒写了爱情吗？除了爱情，你觉得还表达了怎样的情感。
3、学生自由交流。
4、穿插资料：他是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。
红军长征组歌
红军长征组歌1.告别（混声合唱)红旗飘，军号响。
子弟兵，别故乡。
王明路线滔天罪，五次“围剿”敌猖狂，红军主力上征途，战略转移去远方，男女老少来相送，热泪沾衣叙情长。
紧紧握住红军的手,亲人何时返故乡？乌云遮天难持久，红日永远放光芒。
革命一定要胜利,敌人终将被埋葬。
2.突破封锁线（二部合唱与轮唱）路迢迢，秋风凉。
敌重重，军情忙。
红军夜渡于都河，跨过五岭抢湘江。
三十昼夜飞行军，突破四道封锁墙。
不怕流血不怕苦，前仆后继杀虎狼。
全军想念毛主席，迷雾途中盼太阳。
3.遵义会议放光芒苗岭秀，旭日升。
百鸟啼，报新春。
遵义会议放光辉，全党全军齐欢呼，马列路线指航程。
雄师刀坝告大捷，工农踊跃当红军。
英明领袖来掌舵，革命磅礴向前进。
4.四渡赤水出奇兵（领唱与合唱）横断山，路难行。
天如火，水似银。
亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。
横断山，路难行。
敌重兵，压黔境。
战士双脚走天下，四渡赤水出奇兵。
乌江天险重飞渡，兵临贵阳逼昆明。
敌人弃甲丢烟枪，我军乘胜赶路程。
调虎离山袭金沙，毛主席用兵真如神。
5.飞越大渡河（混声合唱）水湍急，山峭耸，雄关险，豺狼凶。
健儿巧渡金沙江，兄弟民族夹道迎。
安顺场边孤舟勇，踩波踏浪歼敌兵。
昼夜兼程二百四，猛打穷追夺泸定。
铁索桥上显威风，勇士万代留英名6.过雪山草地(男高音领唱与合唱）雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮。
红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难。
雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。
风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。
官兵一致同甘苦，革命理想高于天。
7.到吴起镇（齐唱与二部唱）锣鼓响，秧歌起。
黄河唱，长城喜。
腊子口上降神兵，百丈悬崖当云梯。
六盘山上红旗展，势如破竹扫敌骑。
陕甘军民传喜讯，征师胜利到吴起。
南北兄弟手携手，扩大前进根据地。
8.祝捷（领唱与合唱）大雪飞，洗征尘。
敌进犯，送礼品。
长途跋涉足未稳，敌人围攻形势紧。
毛主席战场来指挥，全军振奋杀敌人。
直罗满山炮声急，万余敌兵一网尽。
活捉了敌酋牛师长，军民凯歌高入云。
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组 歌（节选）
纪伯伦
浪之歌
雨之歌
字词知识
1.字音字形
炽热( chì ) 翱翔(
馈赠( kuì 心扉( fēi ) )
áo ) 长吁短叹( xū )
执拗( ) niù )
天穹( qióng ) 璀璨( cuǐ ) 憔悴( qiáocuì )
彻夜不寐( mèi ) 千山万壑( hè 酷肖( xiào )
字词知识 2.多音字
xū(长吁短叹) xiān(纤细) 纤 拗 qiàn(纤夫)
吁 肖
yù(呼吁)
xiào(酷肖) Xiāo(姓肖)
niù(执拗)
ào(拗口)
字词知识 3.形近字
璀cuǐ(璀璨)
摧cuī(摧毁)
催cuī(催促) 纤xiān(纤细) 阡qiān(阡陌) 歼jiān(歼灭)
俏qiào(俊俏) 峭qiào(陡峭)
诗中的海浪是一个博爱者的形象,它被诗人赋予了一 个热恋中女子的形象,她对情侣海岸一往情深,爱得热烈而
深沉。其实,海浪对爱情的这种态度,也正是诗人对祖国深
厚情爱的反映。此时的诗人旅居他乡,因为贫穷和统治阶级 的罪恶而造成了与故土的别离,但这并没有淡化他对祖国的
思念,他借助海浪与海岸这对热恋形象,曲折地表达了自己
(3)下面这个句子出自纪伯伦的《雨之歌》,其中的“我”是诗 人描写的“雨”。请你仿照这种句式,写一段话,并注明你所描 写的对象。
我哭,山河却在欢乐;我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了
腰,绽开了笑脸。 描写的对象是 ___________________________________ 我笑,大地却在呜咽;我奔跑起来,林木却低下了头,弯下了腰, 露出了愁容 狂风
初中语文人教版八年级下第二单元10组歌(节选)(纪伯伦)《浪之歌》《雨之歌》(a)
还原语文教学的本质——《组歌(节选)》教学案例背景语文教学的过程应当是学生的生命体验和成长过程，是他们与古今中外的哲学家、历史学家、文学家等心灵交流、精神对话的过程。
然而，如今的语文教学似乎与这一切难有“缘分”，在应试教育的阴影下，语文就异化为考试升学的工具。
语文教学过程就是将每篇课文肢解为若干练习题，抠字眼，抠层次的过程。
在这个过程中，学生个性生命中的丰富多彩的需要、欲望、兴趣、信念、追求，破僵化的法则和模式所拘禁。
文章的灵魂、情韵也不见了。
如何才能还原语文教学的本质呢？叶圣陶先生说过：“读就是用眼睛听，写就是用笔来说；反过来，听就是读，用耳朵读，说就是写，用嘴巴来写。
现在的语文教学，要把听、说、读、写这四个字连起来。
”笔者在对纪伯伦的《组歌(节选)》这两首散文诗的教学中，始终贯穿了听、说、读、写练习，尊重学生的独特感受，唤起学生对自然、人情的独特的个人体验，使他们勇于表达主观感受，流露内心情感，透过富有思想和韵味的语言，可以窥见美丽的心灵，感受人生的博大，由此领悟到人生的美好和真谛，也就在某种程度上还原了语文的本质。
教学目标知识与技能1．理解、积累佳词丽句。
2．了解纪伯伦及其艺术风格。
3．了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。
过程与方法1．强化朗读，感受两首散文诗中的形象特点，领悟其思想内涵。
2．品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。
3．学习文中的写作技法，初步培养学生创造性地感受与表达的能力。
情感、态度、价值观感悟诗人热爱自然，热爱生活，甘于奉献的思想感情，培养学生敬畏生命、热爱祖国的情怀。
教学重点1．反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。
2．深入理解文章的情感内涵。
教学难点品味诗中意味深长的语句，理解蕴涵之中的哲理。
教学方法1．诵读法。
纪伯伦的散文诗语言清丽流畅，富含哲理。
教学中要引导学生反复朗读，感性体会两首诗在辞色和声音上的美，领会拟人形象的情感内涵。
2．自读·点拨法。
长征组歌
长征组歌——红军不怕远征难
词作者：萧 华 曲作者：晨 耕 生 茂 唐 诃 李遇秋
整个组歌由十首歌曲组成 1、《告别》 2、《突破封锁线》 3、《遵义会议放光辉》 4、《四渡赤水出奇兵》 5、《飞越大渡河》 6、《过雪山草地》 7、《到吴起镇》 8、《祝捷》 9、《报喜》 10、《大会师》
积累词语：
乌江天险重飞渡，
兵临贵阳逼昆明。
敌重兵，
压黔境。
敌人弃甲丢烟枪，
我军乘胜赶路程。
亲人送水来解渴，战士双脚走天下， 调虎离山袭金沙，
军民鱼水一家人。四渡赤水出奇兵。 毛主席用兵真如神。
四渡赤水
老山界
赤水河
1、你能找出这首歌词的中心句吗？
“毛主席用兵真如神”。 《四渡赤水出奇兵》重在讲指挥作战者超人的 政治、军事头脑，故题目用“出奇兵”，从这里也 可以看出是正确的指挥保证了四渡赤水的胜利. 飞渡 乌江、威逼______ 贵阳 、佯攻_____ 昆明 、 四渡赤水、______ 巧渡 金沙江等彻底摆脱了敌人的围追堵截，表现 ______ 革命乐观主义 精神，赞 了红军战士在艰难环境中的_____________ 用兵真如神 的军事艺术。 扬了毛主席____________
生动形象地写出了红军战士英勇顽强的精神 和战胜一切困难的英雄气概。
“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚”
更 越 一个“____” 字，一个“ ____”字，再 不怕难 次 突出了红军“_______”的精神。 “革命理想高于天” （夸张）
（对偶）
◇人们说，改革开放是一次新长征，你对这话怎么 理解？当前应怎样发扬长征精神呢？ 说改革开放是一次新长征，可以从以下几个方面 来理解：一是处于历史转折时期；二是气势宏伟壮丽； 三是任重道远；四是影响深广。 当前应怎样发扬长征精神，可以从大处着眼， 面对强敌时，必须发扬长征精神，申时度势，正确 决策，一往无前。
长征组歌十大乐章
【长征组歌·十大乐章】（1）送红军素描：送红军《告别》红旗飘，军号响，子弟兵，别故乡。
王明路线滔天罪，五次围剿敌猖狂，红军急切上征途，战略转移去远方。
男女老少来相送，热泪沾衣叙情长，紧紧握住红军的手，亲人何时返故乡？乌云遮天难持久，红日永远放光芒，革命一定要胜利，敌人终将被埋葬。
（2）湘江战役版画：湘江战役《突破封锁线》路迢迢，秋风凉，敌重重，军情忙，红军夜渡于都河，跨过五岭抢湘江。
三十昼夜飞行军，突破四道封锁墙，不怕流血不怕苦，前仆后继杀虎狼。
全军想念毛主席，迷雾途中盼太阳。
（3）遵义会议版画：遵义会议《遵义会议放光辉》苗岭秀，旭日升，百鸟啼，报新春，遵义会议放光辉，全党全军齐欢庆。
万众欢呼毛主席，马列路线指航程，雄师刀坝告大捷，工农踊跃当红军，英明领袖来掌舵，革命磅礴向前进。
（4）四渡赤水版画：四渡赤水《四渡赤水出奇兵》横断山，路难行，天如火，水似银，亲人送水来解渴，军民鱼水一家人，横断山，路难行，敌重兵，压黔境，战士双脚走天下，四渡赤水出奇兵。
乌江天险重飞渡，兵临贵阳逼昆明，敌人弃甲丢烟枪，我军乘胜赶路程，调虎离山袭金沙，毛主席用兵真如神。
（5）飞夺泸定桥《飞越大渡河》水湍急，山峭耸，雄关险，豺狼凶。
健儿巧渡金沙江，兄弟民族夹道迎。
安顺场边孤舟勇，踩波踏浪歼敌兵。
昼夜兼程二百四，猛打穷追夺泸定。
铁索桥上显威风，勇士万代留英名。
（6）穿越松潘草地版画：穿越松潘草地《过雪山草地》雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮，红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难。
雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘，风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚，官兵一致同甘苦，革命理想高于天。
（7）腊子口神兵版画：腊子口神兵《到吴起镇》锣鼓响，秧歌起，黄河唱，长城喜，腊子口上降神兵，百丈悬崖当云梯。
六盘山上红旗展，势如破竹扫敌骑。
陕甘军民传喜讯，征师胜利到吴起。
南北兄弟手携手，扩大前进根据地。
（8）吴起镇战役水粉画：吴起镇战役《祝捷》大雪飞，洗征尘，敌进犯，送礼品，长途跋涉足未稳，敌人围攻形势紧。
儿歌红歌大全100首老歌
儿歌红歌大全100首老歌1、五星红旗2、红太阳走过大地3、中国人民解放军进行曲4、洪湖赤卫队战歌5、红军不怕远征难6、打倒帝国主义7、青春舞曲8、振兴中华9、鸟之歌10、草原之夜11、东方红12、小红花13、在希望的田野上14、红旗飘飘15、红太阳16、幸福在哪里17、革命进行曲18、我爱北京天安门19、七子之歌20、早晨颂歌21、中国永远是红22、在那遥远的地方23、我们的篝火24、长征组歌25、青春乐章26、祖国啊，我亲爱的祖国27、雪山之歌28、人民万岁29、毛主席的故事30、咱们屯里的事儿31、奔腾的黄河32、三大纪律八项注意33、旗帜鲜明讲正气34、为人民服务35、中华人民共和国国歌36、边疆之歌37、菩萨蛮38、红太阳是怎样升起的39、我们向着太阳40、大海啊，故乡41、进军曲42、告别生活43、再别康桥44、劳动最光荣45、妈妈的心跳声46、共产党员的日子47、秦腔48、把眼泪留给自己49、毛主席的千古40、我们走在大道上51、铁扇公主52、学习雷锋好榜样53、带上爱54、毛主席的青春55、今天快乐，明天辉煌56、葫芦娃57、昆虫世界58、中国娃娃59、快乐的音符60、童年61、世纪少年62、学讲故事63、学小提琴64、送别65、礼赞新中国66、中国篮球67、潜龙勿用68、爱的礼物69、荷塘月色70、自发去修建铁路71、月亮船72、青春大步向前走73、牵着小羊去散步74、心灵奇旅75、小幸运76、士兵突击77、天边78、万物生79、足球公园80、走西口81、摇篮曲82、拥抱新时代83、知青之歌84、识字儿歌85、世界真美好86、远处的星空87、献给孩子的歌88、祖国，我爱你89、世界名曲选90、是雨是泪是花也是你91、走进新时代92、爱的路上93、远方的朋友请你留下来94、梦中的额吉95、波兰少年96、跟红军学游泳97、勇士之歌98、为了明天，向前奔跑99、让我们荡起双桨100、勇闯天涯。
第10课《组歌》教学设计 新人教版-word文档资料
第10课《组歌》教学设计新人教版《组歌》教学目标：1、朗读与细读相结合，体会两首诗表达了作者怎样的感情。
2、引导学生热爱自然、敬畏生命。
3学写散文诗。
教学重难点：对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系第一课时（浪之歌）一、课文导入（图画导入法）同学们，请看这幅图画（出示海浪图）指名说出画面内容：海浪在人们生活中是平常的，但在黎巴嫩诗人的笔下，却是有灵气、有个性的，他们与自然万物和谐相处，构成生生不息的美妙世界；同时，他们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。
为什么呢？二、检查预习情况（现代文预习6步法）学生回答三、朗读课文，整体感知1、“我”与海浪、海岸的关系？2、海浪是一个怎样的形象？四、探究讨论海浪与诗人有着怎样的联系？在这里，我们恰恰看到了诗人自己的形象，诗人正应是这世间种种美好价值的守护者，正如诗的末尾所写：“这就是我的生活；这就是我终生的工作”，在这里，海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。
诗中海浪的形象是极为感人的。
她对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉。
黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿；傍晚，她又为爱情唱着祈祷的诗篇。
潮涨时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱；潮退了，她难舍难分，依恋地扑到在情侣的脚下。
面对她这诚挚炽烈的情爱，海岸是异常感激的，他亲吻她，还容忍了她的“任性”。
但与海岸连在一起的“礁石”，却不同情她、理解她，不管她如何向他献媚、微笑，倾吐心声，始终装聋作哑，置之不理。
他这种态度，使海浪感到伤感、苦恼。
寂静的夜晚，大地万物都在睡神环抱中沉沉酣睡，唯有她辗转反侧，难以安眠。
然而，她的恋情并没有因此而减退，也没有因此而动摇对爱情的信念，决心只要“一息尚存”，就要“这样消磨岁月”，显示出无限的忠诚。
海浪对海岸的这种态度，也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。
海浪除具有人的特点，能借以很好地表达诗人的情感外，还具有浪的特点。
如她的“任性”，总不能平静的心胸，晨昏情感的变化，潮水涨落时不一的举动等等。
第10课 组歌 课件
组 歌（节选）
同仁学校：祝礼
作。”
明确：
海浪就是作者的化身，作者笔下的海浪是 一位对世间万物充满真爱的“博爱者”。
请你联系作者客居他乡却心系祖国 的经历，说一说作者要借“浪”这国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
让我们带着浓浓爱国情、 淳淳赤子心 ，用舒缓亲切的 语调再次朗诵全诗。
语言特点：
1. 用第一人称便于抒情。
2. 用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。
3. 押韵，朗朗上口。
热情洋溢的浪
无比忠诚的浪 守护人世间的浪 多情浪漫的浪
……
从课文中我们感到了海浪对海岸，对人世间一切 美好事物的一往情深和无比忠诚。“情到深处自成 诗”，诗是抒情的。
浪代表着怎样的形象？作者要表达什么 样的思想感情？请小组讨论！（注意抓住文 中关键句） 文眼：“这就是我的生活；这就是我终身的工
纪伯伦
浪之歌 雨之歌
黎巴嫩文坛骄子——纪伯伦。
纪· 哈· 纪伯伦（1883－1931），黎巴嫩诗人、 画家，阿拉伯第一个文学流派“叙美派”的中坚和 代表。美与爱是他作品的主旋律。著有散文诗集 《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等。 纪伯伦出生于帝国主义、封建主义统治下的黎 巴嫩，他少年就因贫穷举家到美国求生，他立志报 效祖国，却被统治阶级所不容，以至客死异国他乡。 然而，尽管人生经历这样坎坷，对美好生活的热爱， 对伟大祖国的赤诚，一直是诗人作品永恒不变的主 题。《组歌》即是如此。
10、组歌 浪之歌 雨之歌
作者借“浪之歌”要表 达什么意思和感情？
借海浪与海岸热恋的形象，曲折 表达对祖国忠贞不渝的情感和火 热的衷肠。
句式、修辞、谴词用语等
自由朗读，找出你喜欢的句 子细致地欣赏品味。
潮水涨来时，我拥抱 着他；潮水退去时， 我扑倒在他的脚下。
（运用拟人和并列句式）
运用“曾有多少次，当…… 时，我……；曾有多少次， 当……时，我……；曾有多 少我……”句式来说一段话。 （说话要有一个中心，前后 句衔接自然。）
他善于在平易中 发掘隽永，在美妙 的比喻中启示深刻 的哲理。 他清丽流畅的 语言征服了一代代 世界读者。
解释词语
执拗： 固执任性，不听从别人的意见。 憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠： 赠送(礼品)。 真谛： 真实的意义或道理。 璀璨： 形容珠玉等光彩鲜明。 镶嵌： 把一物体嵌入另一物体内。 酷肖： 酷似。 男女相爱时所立的誓言和盟约，表 海 誓 山 盟 ： 示爱情要像山和海一样永恒不变。 长 吁 短 叹 ：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 盛 气 凌 人 ： 傲慢的气势逼人。 纹 丝 不 动 ： 一点儿也不动。
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。在《浪之歌》里，海 浪的爱情内涵，不仅仅是对海岸的爱情， 它包括了对世间万物所怀的满腹的爱。海 浪的形象是一个博爱者的形象，因为爱这 个世界，所以要守护着这个世界，守着它 的和谐，它的美。从中也可以看到诗人自 已的影子，诗人是世间种种美好事物的守 护者。
听课文朗读，发挥想象， 说说你仿佛看到了怎样 的画面？
散文诗中的“雨” 有什么特点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的雨？
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滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
10组歌纪伯伦
读《浪之歌》，思考：浪唱出了怎样的歌？
1—4节：唱出和海岸 情人难舍难分的炽热 恋歌；
5—7节：唱出对人世间万物宽广 博大的爱之歌。
作者借“浪之歌”要表 达什么意思和感情？
借海浪与海岸热恋的形象， 曲折表达对祖国忠贞不渝的 情感和火热的衷肠，以及诗 人要成为万事万物守护者的 决心。 。
朗读《雨之歌》， 思考“雨”在文中 是怎样的形象？
奉献者、生命的 使者。
主题：借雨之歌， 表达诗人愿为万物 付出爱心和愿为万 物传递爱的信息的 意愿。
研读，理解主旨美
读这两首诗,你感悟到了什么哲理？
每个人都应像“浪”和“雨”一样，不 论在什么环境下都要有一颗爱心，尽自己所 能给周围的人以温暖，这样自己才会拥有真 正的快乐和幸福。
朗读课文，整体感知内容
速读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？ _______的雨？
如：
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性
___的浪
滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
我是颗颗璀璨的珍珠……
（选一仿写，注意要有中心）
范例：
1.A.我( 希望)是迷途中的一屡炊烟，是雾 海中的一座灯塔，是沙漠中的一片绿洲。
B.我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的 母亲，是蝴蝶的情侣。
2.我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞 着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的人间。
我（雪）是朵朵微笑的棉花，尽情绽放 着，以我温暖的胸怀，拥抱裸露的大地。
预习检测，注音。
炽热( ch)ì祷词( )dǎ执o拗( ) 俊俏( qià)o衷情( z)h馈ōn赠g( )
小凉山组歌(10首)
十二箩荞麦沿着路边摆
新酿的水酒不醉 ＾ 里洛 尊贵的客 ＾ 请你敞开Ｊ
我爱上丽江 ，
心中的丽江 ， 有着浪漫的芬芳 ，
把温暖与光明洒向人间 夜晚的月亮捎来火把
把千家万户火塘点燃 小凉山各族人民安居乐业 手牵着手奔向美好明天
昨夜我在你的身旁 ， 且莫嫌篾笆板房屋檐矮
花一朵都是歌
这一朵有—个神奇的故事 那一朵有—个美丽的传说 小凉山珍藏着一个花的世界 彝家人心中有一个花的王国
苦 荞花 开满 山坡
远方的 游 客全 都推 开 窗户
惊奇地 目睹仙女下凡 篝火点亮了夜空蓝天
一花 一 朵都 是 歌
白云抚摸她的每一朵花辨 山风从花叶间轻轻掠过
我的小凉 山
旺 旺 的 火 苗 燃 起 红 红 火 光
火苗点亮阿爹的陈年旧事 火光映红阿妈的微笑脸庞 妈妈的女儿在火塘边长大 成年礼在火光中灿烂辉煌 火塘里燃烧着—个美好梦境 从不眠的黑夜直燃到天亮……
夜来 酒气 到天 明
整天的太 阳不落山 彝家汉子酒壮胆 喝了一碗又一碗 酒缸里装下金沙江 酒桌上抬起小凉山 客来一碗敬亲酒 三天三夜不停盏 火把节一夜喝到亮 当岁月长出老茧 时光磨成针尖 我把残缺的记 缝补 刺绣成今 日的春天…… 小凉山远成了我的母爱 小凉山远成了我的温暖 我要奔向妈姆 『 不中 哪怕她远在天边 ……
花楼 夜
煨汤的热茶我已揭开了瓶 口 小木桌上满满地斟好 了一杯米酒 木棱房的小窗我已打开 却不见你爬进我的花楼 莫不是路边的索玛花把你绊倒 莫不是走夜路不小心跌进一条水沟 阿哥哟 你快 决地快陕地到来吧 莫让你的小妹 在花楼里留一夜 陇愁…・
天 下 的 酒 杯 全 燃
陕西省山阳县八年级语文下册 第二单元 10 组歌(节选)学案 (新版)新人教版
10 组歌(节选)【学习目标】1．了解作者，整体感知课文，理解作品的思想感情。
2．反复诵读，学习拟人手法，品味关键词句的含义，体会诗歌的意境。
(教学重点)3．感悟生命的真谛，热爱生命，敬畏生命。
(教学难点)【教学过程】一、新课导入诗人是最富有一颗敏感而多情的心的。
在他的笔下，浪和雨有生命、有灵气、有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。
今天我们一起走进纪伯伦的《组歌》中的两首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他独树一帜的艺术风格。
二、自主预习1．走近作者纪伯伦(1883—1931)，黎巴嫩诗人、画家。
著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等。
本文选自《泪与笑》。
《泪与笑·组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。
2．文体知识“散文诗”，顾名思义，是具有散文抒情特征的诗。
就是说，它首先必须是诗，其次在抒情手法上相当地接近散文。
它不同于格律诗或自由诗，不仅在于它不分行，更在于它具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面，以及在一定程度上不排除逻辑思维；它不同于诗意的散文，而在于体裁的短小和诗质的致密。
或者说，诗意的散文归根到底是散文，而散文诗实际上就是一种形式特别的诗。
3．字音字形执拗．(niù)千山万壑．(hè)彻夜不寐．(mèi)酷肖．(xiào) 长吁．短叹(xū) 盛．气凌人(shèng)4．词语解释执拗：固执任性，不听从别人的意见。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
酷肖：非常像。
海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。
长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。
盛气凌人：傲慢的气势逼人。
5．有感情地阅读这两首散文诗，分别简要概括：诗中的“浪”和“雨”的生活如何？明确：(1)“浪”的生活：同海岸时而相亲相近，时而相离相分；围绕美人鱼跳过舞；陪伴有情人长吁短叹，帮助他将衷情吐露；与礁石同席对饮，同它嘻嘻哈哈；从海中托起过人的躯体，使他们死里逃生；从海底偷出过珍珠，作为向美女丽人的馈赠。
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组 歌（节选）
纪伯伦
浪之歌 雨之歌
黎巴嫩文坛骄子 ——纪伯伦
他是阿拉伯现代小 说和艺术散文的主要奠基 人，20世纪阿拉伯新文学 道路的开拓者之一，是阿 拉伯第一个文学流派“叙 美派”（即“阿拉伯侨民 文学”“旅美派”）的中 坚和代表。文坛称他为 “20世纪的布莱克”
作者简介
黎巴嫩文坛骄子 ——纪伯伦
听读、跟读《浪之歌》
思考: “浪”在文中是怎样的形象？ 他们分别唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱出 难舍难分的炽热恋歌。
5—7节：人世间的守护神，唱 出宽广博大的情歌。
海浪的形象
一个热恋中的女性 一个世界的守护者
海浪对海岸的忠诚，也 正是诗人对祖国深厚情 爱的反映。
主题
诗人借海浪与海岸热恋 的形象，曲折表达自己对祖 国忠贞不渝的情感和火热的 衷肠。
• 五、幸福之歌
• 我与恋人相亲相爱。我渴慕他，他迷恋我。但是，何其不幸!在这爱情中还有 一个第三者，让我痛苦，也使他饱受折磨。那个飞扬跋扈名叫"物质"的情敌， 跟随我们，寸步不离；她像毒蛇一般，要把我们拆散。 • 我在荒郊野外，湖畔，树丛中寻求我的恋人，却找不见他的踪影。因为物质 已经迷住他的心窍，带他进了城，去到了那纸醉金迷，胡作非为的地方。 • 我在知识和智慧的宫殿里把他寻找，但却找不到，因为物质——那俗不可耐 的女人已经把他领进个人主义的城堡，使他堕落进声色犬马的泥沼。 • 我在知足常乐的原野上寻求他，却找不见，因为我的情敌已经把他关在贪婪 的洞穴中，使他欲壑难平填。 • 拂晓，朝霞泛金时，我将他呼唤，他却没听见，因为对往昔的眷恋使他难睁 睡眼；入夜，万籁俱寂，群芳沉睡时，我同他嬉戏，他却不理我，因为对未 来的憧憬占据了他整个心绪。 • 我的恋人爱恋我，在他的工作中追求我，但他只能在造物主的作品中才能找 到我。他想在用弱者的骷髅筑成的荣耀的大厦里，在金山银堆中同我交往； 但我却只能在感情的河岸上，在造物主建起的淳朴的茅舍中才能与他欢聚一 堂。他想要在暴君，刽子手面前将我亲吻；我却只让他在纯洁的花丝中悄悄 地亲吻我的双唇。他千方百计寻求媒介为我们撮合，而我要求的媒人却是正 直无私的劳动——美好的工作。 • 我的恋人从我的情敌那里学会了大喊大叫，吵闹不止；我却要教会他：从自 己的心泉中流出抚慰的泪水，发出自力更生，精益求精的叹息。我的恋人属 于我，我也是属于他的。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？ _______的雨？
如：
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性 滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 两首清丽流畅，极富浪漫与抒情 的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令 人陶醉不已。 生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。 让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏 感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟 人生的无数哲理吧。
本文总结
《浪之歌》
拟 人 杰 作
海浪：
海岸的情人
人间世界的守护者
《雨之歌》 滋润万物 雨： “传情的信使”
1、用第一人称便于抒情。
2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。 3、成语、双声叠韵词、文言词的 使用，有文采。 4、押韵，朗朗上口。
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。 在《浪之歌》里，海浪的形象是一 个博爱者的形象，从中可以看到诗人自 已的影子，诗人是世间种种美好事物的 守护者。 在《雨之歌》里，雨的形象是一个 奉献者和使者的形象，它滋润万物，也 把距离遥远的事物联结起来。
词语解释：
执拗：固执任性，不听从别人的意见。 憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠： 赠送(礼品)。 真谛： 真实的意义或道理。 璀璨： 形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌： 把一物体嵌入另一物体内。 酷似。 酷肖： 男女相爱时所立的誓言和盟约，表 海誓山盟：
示爱情要像山和海一样永恒不变。
因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 长吁短叹： 盛气凌人： 傲慢的气势逼人。 纹丝不动： 一点儿也不动。
炽 热 深 情
（奉献者和使者的形象）
延伸阅读
《组歌》中其他三首：
《美之歌》、《幸福之歌》、《花 之歌》，用旁批的形式写下自己的 短评，并摘抄散文诗中的佳句。
《 散文诗 》/gbqikan/mag.asp?issn=1004-7573 《纪伯伦散文诗》/wgwx/essays/jbl/index.htm 《泰戈尔散文诗全集》/old/ebook/premotion/tai/index.html
听读、跟读《雨之歌》 思考:“雨”在文中是怎样的形象？
一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。
一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
雨 的 形 传情的信使（把距离遥远的事物联结起来） 象
滋润万物
无私的爱和奉献精神
主题
借雨之歌，表达诗 人愿为万物付出爱心和 愿为万物传递爱的信息 的意愿。
速读课文，整体感知内容。
• 三、美之歌
• 我是爱情的向导，是精神的美酒，是心灵的佳肴。我是一朵玫瑰， 迎着晨曦，敞开心扉，于是少女把我摘下枝头，吻着我，把我戴 上她的胸口。 • 我是幸福的家园，是欢乐的源泉，是舒适的开端。我是姑娘樱唇 上的嫣然一笑，小伙子见到我，霎时把疲劳和苦恼都抛到九霄云 外，而使自己的生活变成美好的梦想的舞台。 • 我给诗人以灵感，我为画家指南，我是音乐家的教员。 • 我是孩子回眸的笑眼，慈爱的母亲一见，不禁顶礼膜拜，赞美上 帝，感谢苍天。 • 我借夏娃的躯体，显现在亚当面前，并使他变得好似我的奴仆一 般；我在所罗门王面前， 幻化成佳丽使之倾心，从而使他成了 贤哲和诗人。 • 我向海伦莞尔一笑，于是特洛伊成了废墟一片；我给克蕾尔巴特 拉戴上王冠，于是尼罗河谷地变得处处是欢歌笑语，生机盎然。 • 我是造化，人世沧桑由我安排，我是上帝，生死存亡归我主宰。 • 我温柔时，胜过紫罗兰的馥郁；我粗暴时，赛过狂风骤雨。 • 人们啊!我是真理，我是真理啊，你们要把这一点牢记在心里。
纪伯伦 (1883~1931),黎巴嫩诗 人和画家。著有散文 诗集《泪与笑》《先 知》《沙与沫》等。 本文选自《泪与笑》 。《组歌》共包括五 首散文诗，这里选的 是其中两首。
黎巴嫩文坛骄子
写作背景
纪伯伦远在少年时代，因不满奥斯 曼帝国的残暴统治，为了生存，同家人 不得不背井离乡，不远万里来到美国求 生。后来，立志报国的诗人又被“莫须 有”地遭到放逐。在自己的国土上，连 立足之地都没有，不得不长期旅居美国， 身老他乡。然而这些都没能淡化他对祖 国的思恋，冷却他炽热的赤子之情。
• 四、花之歌
• 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把我藏 在心间，然后又说一遍…… • 我是星星，从苍穹附坠落在绿茵中。 • 我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成 长；秋令我昏昏睡去。 • 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者 赠与死者最后的祭献。 • 清早，我同晨风一道欢迎光明；傍晚，我又与群马一起 为它送行。 • 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼 吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮 晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大的独 眼向我凝视。 • 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭，歌唱；我婆 娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰 神往。我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理， 人类未完全领悟。
朗读课文，整体感知内容 标注生字词
字词读音：
炽热( chì ) 祷词(dǎo) 执拗( niù ) o) 衷情(zhōng) 馈赠( kuì 俊俏( qià ) 憔悴( cuì ) 真谛( dì ) 天穹(qió ng) n) 璀璨( cuǐcà 镶嵌( xiāng qià n) 翱翔( á 长吁短叹( xū) o) 千山万壑( hè)