机械类工程图学课程三维化改革研究-机械制造论文-工业论文
基于三维技术的《机械制图》教学改革探讨
节 或程 序 ？它 被设计 单 位和制 造 企业乐 于接受 与拒 绝
的缘故 在 哪里 ？是什 么 制约 了它 的生存 与 发展 ？在 高
校 教 学 中 ， 图课 程 和 Ｃ Ｄ 课 程 相 应 地 该 有 哪些 配 制 Ａ
中图 分 类 号 ：Ｇ ４ ６２ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： ６ ２— ６ ７ ２ １ ） １ １７— ３ １７ ９ １ （０ ２ ０ —００ ０
《 械 制 图》 机 械 制造 业 与 各 种 工 程 业 技 术 交 机 是
流 的一种 “ 言 ” 是 各 层 次 工科 类 大 学 机 械 类 、 机 语 ， 近
Ｃ Ｄ／ Ａ 技术 发展 的关 键技 术 之一 。 Ａ ＣＭ
、
先 进 制造 技 术 现 状
件 的 三 维 数 字化 建 模 设 计 ， 又能 为 通 用 数 控设 备
Ｃ Ｐ所识 别 的素质 和功 能 呢？ 中间 需 要 哪些 链 接 环 ＡＰ
传统 机 械设 计 的过 程 ， 首先 是 将 设 计 思 想 中的 三 维 实体用 二 维机 械 图 图纸 表 达 出来 ， 而机 械 制 造 的过 程， 包括 产 品 的内部 结 构 、 观 形 状 的制 造 ， 是 在 实 外 都 体 即三维 空 间 中进行 的 ， 是绝 对 的三维 过程 ， 因此需 要 “ 图 ” 即 将 二 维 图 纸 表 达 的 三 维 实 体 进 行 正 确 构 读 ，
类 各 个专 业 的一 门必 修 课 ， 它在 工 科 类 院校 的学 生 学
习 中起着 举 足 轻 重 的作 用 。 图样 ， 分 地 区 、 分 国 不 不
机电一体化毕业设计(论文)《机械制图与autocad》课程三维图形库的建设
论文毕业设计（论文）题目《机械制图与AUTOCAD》课程三维图形库的建设系别机电系专业机电一体化班级姓名学号指导教师日期2006年月日目录摘要 (3)前言 (4)1 什么是CAD (5)2 CAD主要分类，及各自的主要特色 (6)3 CAD技术的发展趋势 (8)4 三维CAD模型的几种表达方法 (11)4．1 构造型立体几何表达法(constructive solid geometry，简称csg法) (11)4．2 边界表达法(boundary／representation) (11)4．3 参数表达法(parameter representation) (11)4．4 单元表达法(cell representation) (12)5 三维CAD的几大优点 (13)6 如何在制图教学中引入三维CAD (14)6．1 三维CAD软件的选择 (14)6.2 从二维到三维，培养学生的空间想象和构思能力 (14)6.3 从三维到二维，提高学生的绘图和识图能力 (15)6.4 从实物到二维图纸的生成，培养学生工程制图综合能力 (15)7 本人完成的工作 (17)8 结论 (37)致谢 (38)参考文献 (39)摘要现代化教学已充分认识到多媒体教学的优势。
设计手段的现代化，设计范畴的扩大化，设计过程的并行化和智能化，设计和生产的一体化，促使教育及教学模式的改进和创新,将三维实体造型及由三维实体造型生成三视图的技术应用到教学中,能够充分激发学生的空间想象能力, 能在一定程度上减缓了教学仪器的更新频率,节省了一定的办学经费和老师们的备课时间,大大提高课堂授课的效果!关键词：现代化教学创新现代设计技术三维实体造型生成三视图空间AbstractModernization teaching has fully realized to themultimedia teaching superiority. Design method modernization, designcategory magnification, design process parallel andintellectualization, design and production integration, urges theeducation and the educational model improvement and the innovation,produces the three dimensional entity modelling and from the threedimensional entity modelling three views the technologies to apply inthe teaching, can fully stimulate student's spatial imaginationability, could slow down the teaching instrument renewal frequency inthe certain degree, has saved the certain school funds and teachersprepared a lesson the time, greatly enhanced the effect which theclassroom taught!Key word: The modernized teaching innovation modern design technologythree dimensional entity modelling produces three views spaces前言现代化教学和技术创新是21世纪学校和企业竞争的焦点之所在，,而产品创新既是技术创新的主要组成部分，也是技术创新的物化成果和集中体现，同时现代设计技术是实现产品创新的关键。
机械制图课程改革论文
机械制图课程改革论文1机械加工岗位工作过程调查分析高职《机械制图》课程要改革，要适应“工作本位学习”形式的要求，首先要对“工作本位学习”的特点进行充分的了解，从上述可知，“工作本位学习”的实施过程是在工作现场完成的，是把完成任务的过程与学习的过程完全结合在一起，工作即课程，课程即工作。
那么，对实际工作过程进行调查分析是十分必要的。
高职机械专业的培养目标是为机械制造企业生产一线培养技能型人才，根据相关资料显示，机械制造企业生产一线人才构成比例为：机械零件加工人员为60％，机械装配人员为20％，机械维修人员为10％，现场工艺和管理人员为10％。
我们选择比例最大的机械零件加工人员作为调查对象，对其工作过程进行调查，整理如下。
通过上表零件加工的工作过程可以知道，图纸和工作者之间有着十分密切的关系，在工作过程的36个步骤中，有24个步骤与图纸有直接的关系，其余步骤也有间接的关系。
通过对上述过程的分析，我们可以得出以下结论：（1）图纸的作用贯穿于整个零件加工工作过程之中；（2）图纸产生在工作过程之前；（3）图纸是下达工作任务的依据；（4）图纸在工作过程中处于指导性地位；（5）工作者的工作过程自始至终是理解图纸内涵、服从图纸指令、遵循图纸规定、执行图纸要求、实现图纸设计思想的过程。
上述调查和分析充分体现了工作过程、工作者、图样三者之间的关系，也给高职《机械制图》的改革指明了方向。
2“工作本位学习”的基本内涵从20世纪末开始，工作本位学习(workbarninglearning)以一种新的学习形式在全世界范围得以迅速的发展与普及，它是一种以满足学习者的需要，把学习和工作结合起来，实现在工作现场创造新的学习机会的大学层次课程的学习计划。
“工作本位学习”本质上是一项在工作现场进行的、以工作任务为单位组织，通过工作任务的完成来建构与职业相关的知识和技能。
在这一过程中，强调“学”而非“教”，强调学习者的主动参与实践。
因此是一种合作教育计划。
基于三维设计的机械制图课程教学改革研究
表达方式也没有发生根本改变 ，仍然是二维 图样表达三维物体。 计算机技术的飞速发展， 特别是三维设计软件 的普及，使三维实
行分析 ，结合二维图样表达三维物体 的传统设计方法的应 用现状 ，提出机械制 图课程的教 学改革应基 于三维设计 ，构建以三 维实
体设计为主线 ，三维实体表达方法和 二维工程图表 达方法并重的知识结构体 系。
关 犍 词 ：三 维设 计 ；二 维 设计 ；制 图课 程 教 学 改革
中圉分类号：Ｔ ３ Ｐ１
经 济 效益 。
现了机械产 品设计方法的变革 。
二 、 三维 实体 设 计 的优 点 （ ）三 维 空 间 中进 行 构 思 设计 使 设 计 过 程更 直 接 、更直 观 、更 一
容 易
（ 四）需要时，可 以方便地从三维实体模型获取二维图形，并对
二 维 图形 进 行 尺 寸 和粗 糙 度 的标 注 ， 形成 二 维工 程 图。 三 、机 械 制 图 的 教 学改 革 方 向
以及从二维图样Ｎ－ 维物体的读 图过程都需要工作人员有较强的制 －
图基 本 功 。对 于制 图基 本 功 差 的 设计 人 员 和 制 造人 员 ，限制 了 产 品设
计和 制 造 信 息 的表 达 和 交 流 ，限制 了设 计 者 的创 新 思 维 ；对 于 没有 制
图基 础 的 设计 人 员 和 制 造 人 员 ，这 种 二 维 图 样表 达 三 维物 体 的方 式 ，
减少 了从 设 计 到 制造 过 程 的 中间 环 节 ， 证 了设 计质 量 。 仅 大大 缩 保 不 短 了新 产 品 的 开 发 周期 ，还 降 低 了 设计 成 本 。 （ ）在 三 维 ＣＡ ／ＡＭ 一 体 化 环 境 下 ，设 计 和 制造 的 全 过程 三 Ｄ Ｃ
基于3D技术的机械制图教学改革研究
理论 知识 币 ｌ １ 实 际应 Ｊ Ｈ 之 建 起 桥 梁 ， 从 而加深 埘妇 １ 识点 的理 解 ， 提 高 学 习效
Ｉ ” ｌ
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采用 Ａ Ｕ ． ｒ （ ） Ｃ Ａ Ｉ ）没汁软什 ， 通 过三维 软件绘制 ． 学 生一人一 机 Ｉ 机操作 ， 学 生 绘制● 体卡 ｆ ｛ Ｉ ｉ Ｉ － 肜 如 ２所爪
模 制作流程如下 ：
步骤 ｌ ： 设 置 好 问 段 ， 确 定 长 度 为 ２ ０ ０ ａｍ 的 酬住 体 ； ｒ
步骤 ２ ： 用Ａ ４纸打印放样 样 ． 如阿
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休 引入ｌ 划片 、 功ｆ ｆ ｝ ｌ ｉ 等ｌ Ｊ Ｊ 容， 将知识 点 以较 “观的方＝ Ｉ ＝ ｌ ＝ 现 学生 面Ｉ ｊ １ 『 ＿ ， 在一定程度 Ｊ 降低学， － 的难度 似 总体 的教学 依然是以｝ 』 ｝ ＝ 授 为主 ， 学， Ｌ 仍处于被动的
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步骤 ３ ： 在 １ ｔ ｎ ， ｎ 度的纸 板 ｆ ， 人 做 ５层 （ ２ ０ ０ ／ ４ ２ ＝ ５ ） ． 学 生 按 学 号 领 取 罔 样 并 套 料 剑 纸 板 上 ，剪 的 样 『 』 【 １ ４所
刁 ；
１ 人 】 容 以“ 川题” 为主 线 ． 结合３ Ｄ技 术 ，
桕贯线 为例 ， 如［ 划１ 所示
图 ２ 立 体 表 面 的 相 贯 线 三视 图
作者简介： 龚玉玲 ， 女， １ ９ ７ ８ 年 出生， 湖北襄阳人 ， 硕士， 讲师 ， 研 究方向 ： 船舶 与机 电工程技 术 ， 精 密加工和检测的教 学与研究 基金项 目： 泰州学院重点教改课题（ ２ 【 】 Ｉ ５ Ｊ Ｇ Ａ ｛ ） ３ ） ； ２ ０ １ ７年泰 州学院《 机械制 图与计算机绘 图》 精品资源共享课 建设项 目：
应用型本科《机械零件三维造型设计》课程改革研究
应用型本科《机械零件三维造型设计》课程改革研究
机械零件三维造型技术是CAD/CAM技术中最进本最常用的部分，它不仅是构成CAD的核心内容，而且是实施各种CAD/CAE/CAM技术（如数控自动编程、有限元分析、运动仿真、模具分析等）的必要前提。三维造型技术将物体的形状及属性存储于计算机内，形成三维几何模型，表达直观、充分、清楚，并广泛应用于工程设计和加工制造的各个领域。本课程学习的主要内容为：三维造型理论和常用技巧、相关的造型方法与命令、常见产品的造型方法与技巧、常见的装配建模方法、工程图的绘制方法。本课程的学习目标是使学生掌握软件功能的应用，能够运用软件绘制一般复杂零件造型。并且要求学生能够自如地进行一般产品的三维造型；能在生产设计中熟练运用三维造型基本知识：含实体建模、自由曲面、装配建模、工程图等。并为后续的模具造型设计、数控自动编程技术、机械创新设计、夹具设计、机械结构设计等后续课程的学习打下扎实基础。
[2]叶军孙根正三维建模引入制图课程的改革研究[J].工程图学学报,2008,8。
[3]余立刚基于工作过程化的《UG零件三维建模》课程内容设计探讨[J].内江科技,2012,11。
4.鼓励学生参与各类比赛。每年全国都有很多三维造型设计的比赛，如“远昭”杯三维数字化创新设计大赛、“广东工业大学学生实验综合技能竞赛”等等。跟据学生的学习情况推荐学生参与不同的级别比赛，使得学生在获得荣誉的同时提升自身的能力。
机械制图论文(5篇)
机械制图论文(5篇)机械制图论文(5篇)机械制图论文范文第1篇当前，很多中职同学由于素养不高，学习机械制图很吃力。
这就要求老师授课时注意基础学问教学，引导同学入门，用生动的语言和形象的比方开启同学爱好之门，让同学在学习的时候会思索，而并不是简洁、机械地接受老师所讲的学问，要调动同学的奇怪心和乐观性，能够主动地去思索把握学问。
比如笔者讲"投影'这一概念时，大白天告知同学们现在是漆黑的晚上，要同学们伸开手掌，若用一手灯照耀，要同学考虑自己桌面上会有什么现象？同学们齐声回答有手的影子。
紧接着告知同学们这个影子就叫你的手的"投影'。
这样，不管同学素养凹凸、成果如何，都能轻松、开心地接受了这个概念。
接下来又引出"投影线'"投影面'"三投影体系'"三视图'等多个基本概念，使同学在基础学问的学习过程中的学习爱好大大提高。
二、创设良好教学情境，提高同学理解力量老师授课不仅要用美丽、清楚的语言，而且还要乐观主动创设好的教学情境，如创设问题情境、轻松开心情境、直接实践情境等。
这些教学情境的创设能够使同学睹物生思、思中生疑、疑中生乐、乐中发思，最终使同学轻松开心地接受学问、提高理解力量。
例如笔者在讲"三投影面体系的建立'和"三视图的形成'一节时，让同学拿出一本书垂直桌面直立在观看者正前方，然后再拿出另一本书垂直桌面和第一本书侧立在观看者右方，这样"三投影面空间体系'就建立起来了。
随后告知同学"三投影面体系'中桌面位置叫"水平投影面'、第一本书位置叫"正投影面'、其次本书位置叫"侧投影面'，再后来让同学自己边观看边思索：三个投影面两两垂直相交的交线和三个面的交点分别在哪儿、叫什么？这样三个投影面、三个投影轴、一个投影原点构成的三投影面体系就清晰地呈现在同学面前。
高职院校机械制图课程改革的研究与实践论文
高职院校机械制图课程改革的研究与实践论文一、改革中的同学因素随着这些年本科院校的扩招，进入高职院校的同学数量和质量都发生了很大的改变，同学之间的个体差异比较明显。
由于在学习机械制图课程过程中，需要较好的空间想象力量，而这一力量不是几天就能培育起来的，所以在学习之初，同学之间的差异化比较明显，有的同学学习状况较好，能够完全把握老师的授课内容，而有的同学几乎入不了门，即便是特别努力地学习，也是收效甚微，久而久之，也就放弃了这一学科的努力与学习，直接或间接影响到他今后的其他专业的学习和生产实践。
针对消失的这一问题，我们要深化讨论同学的详细状况，在机械制图教学开头时，下足工夫，利用各种手段简化教学内容，便利同学学习，培育同学的学习爱好，激发他们的学习动力。
同学作为教学环节的主体，直接影响到教学效果，而每届同学的状况都各不相同，所以探究一条便利改革、适应性强的机械制图教学之路，特别重要。
二、改革中的老师作用老师作为教学环节中的主导作用，担负着组织教学的任务。
如何上好一堂课，笔者认为，首先老师应当努力提高自身的专业素养和业务水平，不要墨守成规，要以主动的看法去学习和讨论一些与机械制图课程关系亲密的相关专业课程，增添对机械类专业课融会贯穿的力量，这样可以在教学中做到游刃有余，提高同学学习的热忱。
其次，时刻关注该课程的进展，学习新技术、新方法，多去企业调研，时刻了解企业的需求与新技术的引进，坚持理论与实践的结合，这样在教学过程中，才能有效地解答同学提出的这样那样的问题。
在同学学习开头时，往往会存在一些问题，比方学这门课有什么用，学了以后能干什么，假如学好了，会有多大的关心等等。
笔者认为，解答这些问题的最好也是最有效的方法便是实际生活或生产中的例子，特殊是绘图力量在企业的产品设计、生产过程中的应用和作用，生动且形象，从而增添同学学习的信念与动力。
三、改革教学内容1.增加计算机绘图软件的学习如今要求同学不仅仅把握视图和绘图力量，还要具备计算机绘图的.力量。
机械类工程图学教学改革的研究与实践
２０００年 工 程 图 学 学 报 ２０００第４期 JOURNAL OF ENGINEERING GRAPHICS No.4机械类工程图学教学改革的研究与实践大连铁道学院孔宪庶谢军宋景凯邹积盛陈建升摘要从教育面向未来从机械基础系列课程改革出发通过教学思想教学方法探索工程制图课程的现代教学模式改革思维0 引言近几年在国家教委制定的的指导下着眼于培养跨世纪人才的总体目标一学期的后半段开始第二段是机械图在零件图提高运用技巧和能力安排在第四学期培养程序绘图和开发能力首先例如三学期的金工实习准备了一定的画图和读图能力同时我们将计算机绘图技术贯穿工程图学教学的全过程提高了学生的综合素质2 教学内容的调整2.1 强调画法几何与投影原理的基础作用计算机绘图技术的引入但是视图表达画法几何作为机械制图的基础既不能取消其内容和安排应作适当调整突出图示法对点面部分的综合问题降低解题难度对现行教材进行了技术上的处理1ÏßÔÚµãÃ沿·Ö¾ÍÒýÈë»»Ãæ·¨À©´óÁ˽âÌâ˼·教学中突出了的地位线如何解决学生中出现的纯粹画法几何问题会解读图中却不会灵活运用的问题早期引入体的概念线如在线把抽象的点面与平面立体有机的结合起来为下一步的学习打下了基础提高读图能力由于计算机绘图技术的迅速发展和普及但是如何进一步提高教学效率选择了徒手草图这个工具现场记录是仪器图无法代替的充分发挥徒手草图快速高效的优点收到了明显的效果选择国内广泛使用的AutoCAD绘图软件在制图基础部分制图基础减少4学时安排15~18小时的课外上机绘图工具使这些内容和基本尺规作图第４期 孔宪庶等３９绘制组合体的三视图安排18~21学时的课外上机进一步掌握计算机绘图的技巧能熟练绘制各种机械图样教研室安排任课老师担任指导老师跟班指导学生在规定的时间内基本上能完成规定的作业在98级的教学实践中进行了有益的尝试2.4 机械制图的教学安排从机械基础系列课程改革的角度考虑安排课程如对工艺结构表面粗糙度等与机械图相关的知识有了解如减少了与机械原理齿轮等内容的教学时间增加了用计算机绘制装配图的内容块使学生体会现代设计过程中的协同性及模拟装配过程定位及装配关系提高了机械制图部分的教学质量同时提高了学生学习的积极性2.5 培养现代工程意识和创新设计能力培养现代工程意识和创新设计能力是机械学科的目标安排学生把自己生活实际中接触到的机器结构与组合体构型的方法相结合初步培养和训练学生的工程意识和创新设计能力3 教学方法及教学手段的改革每门课程都有其自身的特点及规律在教学内容及重点改革的基础上3.1 教学方法的研究在教学方法上突出这个重点突出了读图这个重点零件图部分的学习读图工艺知识等内容都要贯彻改革过程中使零件图的读图困难减少装配图部分的学习分散也是难点处理好这个问题就抓住了本门课程的在画图与读图之间设置了一个转变阶段外安排三次画木模草图的练习遵循从简单到复杂形体分析为主到形体分析与线面分析的结合启发学生自觉运用投影理论去分析形体的表面现象假设克服读图这一难点３没有一定量的画图因此设置3个画木模草图阶段画图阶段注重形体分析法的学习木模由简单向复杂过渡强调默画读图阶段要求画出两面视图各有特点的三阶段草图训练使学生熟悉了大量的三维实体采用启发式尤其是习题课充分运用启发式多给学生提出问题的机会鼓励培养学生的参入意识激励他们发挥主观能动作用稳中求进利用电化教学形象使学生在有限的时间里获取更大的信息量进而提高教学质量效果十分明显希望有更多的新型教学设备投入使用在该校工程制图的全部考试中已使用多年在教务部门的支持下争取有新的突破的成果很大程度体现在教材上承担了铁道部面向21世纪教材的主编画法几何及机械制图教学基本要求参照国内外的一些同类教材编写过程中加强素质教育的基本精神及作为培养机械设计创新能力的基础地位将画法几何与机械制图合编成一册集中编写便于教学2ÒÔ½µµÍ×ۺϽâÌâµÄÄѶÈ3×éºÏÌåÓÐÖúÓÚѧÉúÀûÓÃÖá²âͼ×÷Ϊ¹¤¾ß½â¾ö¶ÁͼÎÊÌâ4¹¹ÐÍÉè¼ÆÓÐÀûÓÚÅàÑøÐÎÏó˼άºÍ´´ÔìÐÔ˼άµÄÄÜÁ¦突出徒手草图是工程设计尤其是创意设计的有力工具计算机绘图作为工具贯穿全书简要介绍其基础知识目的是提高运用软件绘制工程图的能力与技巧第４期 孔宪庶等４１7ÆäÄÚÈÝÈÚºÏÔÚÁã¼þͼÁã¼þÓëÁã¼þ½á¹¹²¿·ÖÔÚÁã¼þͼÖн²ÊÚ采用最新国家标准采用了国家标准局颁布的有关最新标准本次编写的教材而且采用了先进的编写手段插图运用计算机进行处理上述问题的解决画法几何与机械制图同时画法几何与机械制图课程新教材2000年7月交付使用提高教师素质在教学改革的过程中加强教师队伍建设的必要性才能把教学改革推向更高层次坚持边工作对不同年龄段的教师制定了相应的规划经过一年的调整其他教师已达到教改课程的基本要求把工程制图教研室建设成为教学为祖国培养更多的优秀工程技术人才在保证制图基本要求的前提下可以加强读图做到课程信息量增大同时为后续课程提供良好的基础作为铁道部立项的先头兵的机械制图课程的改革方案可行但是更何况随着教学改革的深入发展在现有基础上攀登新的高峰参考文献1 周济. 工程制图与机械基础系列课程内容与课程体系改革的基本思路. 高等工程教育研究, 1998(1): 45~482 孔宪庶. 工程制图课程改革探索与研究. 大连铁道学院高教研究, 1998(2): 42~453 孔宪庶. 加强读图训练, 促进制图教学改革. 大连理工大学高教研究, 1997(3): 47~49THE RECEARCH AND PRACTICE OF TEACHINGREFORMATION IN MACHINE DRAWING COURSEKong Xianshu Xie Jun Song Jingkai Zou Jisheng Chen JianshengDalian Railway InstituteABSTRACTFrom general target of education faced to future and educating next century men of ability, and from the reformation of mechanical basis series courses, feasibility researching and entire programming about machine drawing course were carried through. Through various aspects of integrate reformation and practice about teaching thinking, teaching contents, teaching method etc.。
基于三维图样技术的应用型本科《机械制图》教学改革探索
基于三维图样技术的应用型本科《机械制图》教学改革探索【摘要】本文探讨了基于三维图样技术的应用型本科《机械制图》教学改革。
首先介绍了三维图样技术在机械制图教学中的应用，强调了其在提高学生学习兴趣和实践能力方面的重要作用。
同时分析了应用型本科《机械制图》教学改革的必要性，指出了传统制图教学的不足之处。
在此基础上，提出了基于三维图样技术的教学模式创新，并探讨了教学效果评估的重要性。
最后通过案例分析展示了该教学模式的实践效果。
结论部分展望了基于三维图样技术的应用型本科《机械制图》教学改革的未来发展，强调了促进学生创新能力和实践能力的重要性。
这一教学模式的推广将为机械制图教学带来新的发展机遇。
【关键词】三维图样技术、机械制图、应用型本科、教学改革、教学模式创新、教学效果评估、案例分析、未来发展1. 引言1.1 简介本文旨在探讨基于三维图样技术的应用型本科《机械制图》教学改革，从教学内容、教学方法、教学手段等方面进行深入研究和探讨。
通过引入先进的三维建模软件和设备，引导学生掌握三维建模技能，培养他们对工程实践的应用能力和创新意识。
结合实际案例对教学效果进行评估，进一步完善教学模式，提升教学质量。
通过本文的研究，旨在为应用型本科《机械制图》教学改革提供一些有益的启示和帮助，推动教育教学的不断创新和进步。
2. 正文2.1 三维图样技术在机械制图教学中的应用三维图样技术是一种先进的数字化设计方法，其在机械制图教学中的应用不仅可以提高学生的设计能力和技术水平，还可以激发他们的创造力和设计思维。
通过三维图样技术，学生可以更直观地理解和展示机械零部件的结构和功能，减少传统二维图样所存在的歧义和误解。
三维图样技术可以帮助学生更深入地理解机械零部件的三维形态和结构。
传统的二维图样在表达机械结构时往往无法完整展示所有细节，容易产生理解上的偏差。
而通过三维图样技术，学生可以通过旋转、缩放和剖切等功能全方位查看零部件的三维形态，更准确地把握设计要求。
基于3D技术的机械专业教学改革研究
基于3D技术的机械专业教学改革研究随着科技的不断发展，3D技术在各个领域中得到了广泛应用，包括在教育领域中。
在机械专业教学中，引入3D技术可以为学生提供更直观、具体的学习材料，有助于提高他们的学习兴趣和学习效果。
本文将探讨基于3D技术的机械专业教学改革的研究。
3D技术可以为机械专业学生提供更真实的场景和实践环境。
传统的教学方法通常是通过教师的口头讲解和二维图纸进行教学，学生很难真正感受到机械设备的复杂性和实际工作环境的要求。
而引入3D技术后，学生可以通过在计算机中操作3D模型来模拟真实的机械操作，加深对机械设备的理解和掌握。
通过这样的实践训练，学生能够更好地提高自己的技能水平。
3D技术还可以提供更全面的学习资源和工具。
3D模型可以帮助学生更直观地理解机械设备的结构和工作原理，从而更好地理解和掌握相关的知识。
学生还可以通过3D打印技术将虚拟的3D模型变成实体模型，进行物理实验和操作，这样大大提高了学生的实践能力和动手能力。
基于3D技术的机械专业教学还可以促进学生的合作和创新能力的培养。
在3D模型的设计和制作过程中，学生需要相互协作，共同解决问题。
学生还可以通过改进和创新原有的3D模型，探索新的解决方案和设计思路，这样能够培养学生的创新能力和创造力。
基于3D技术的机械专业教学也存在一些挑战和难点。
引入3D技术需要相应的教学设备和软件支持，这需要一定的投入和成本。
在教师的带领下，学生需要学习和掌握3D建模和制作技术，这对于一些学生来说可能存在一定的难度。
由于3D技术在一些领域还处于发展阶段，可能存在一些技术上的不稳定性和不完善性。
针对以上问题，我们可以采取一些措施来提高基于3D技术的机械专业教学的效果。
学校可以加大对3D教学设备和软件的投入和更新，保证教学设备的先进性和稳定性。
学校可以提供专门的培训课程和辅助材料，帮助教师和学生快速掌握3D技术的使用方法和技巧。
学校还可以鼓励教师和学生参与相关的研究项目和创新竞赛，提高他们的创新能力和动手能力。
基于3D技术的机械专业教学改革研究
基于3D技术的机械专业教学改革研究近年来，随着3D技术的不断发展和成熟，越来越多的领域开始应用3D技术，包括工程设计、医疗诊断、建筑规划等。
尤其是在机械专业教学领域，3D技术的应用也逐渐成为研究的热点之一。
机械专业教学改革的研究是当今机械教育领域的一个重要课题，通过引入3D技术，可以为机械专业的学生提供更加直观、生动的学习体验，促进其学习兴趣的激发和创新能力的培养。
本文将从机械专业教学改革的需求背景、3D技术的特点及应用、机械专业教学改革与3D技术的结合等方面进行探讨。
一、机械专业教学改革的需求背景随着社会经济的发展和产业结构的调整，机械专业已成为备受青睐的热门专业之一。
而随着机械专业人才需求的增加，机械专业教学也迎来了新的挑战。
传统的机械专业教学模式以理论教学为主，实践教学相对滞后，这种教学模式难以满足当前机械专业培养创新型人才的需求。
机械专业教学改革的迫切性日益凸显。
与此3D技术的不断发展也为机械专业的教学改革提供了新的可能。
通过引入3D技术，可以实现机械产品的虚拟设计和仿真分析，为学生提供更加直观、形象化的学习体验，激发其学习兴趣，同时也可以提高学生对机械产品设计和制造过程的理解和把握能力。
将3D 技术与机械专业教学相结合，有望促进机械专业教学改革的深入发展，为培养高素质的机械专业人才打下良好的基础。
二、3D技术的特点及应用3D技术是一种立体化的数字化技术，它可以通过计算机模拟物体的三维形态和运动过程，给人们带来更真实、更生动的体验。
3D技术有着多样的应用领域，其中与机械专业教学改革相关的应用包括虚拟设计、仿真分析、数字化展示等几个方面。
首先是虚拟设计。
3D技术可以实现机械产品的虚拟设计，通过在计算机上建立起机械产品的三维模型，学生可以更加直观、形象地了解产品的结构和功能特点，通过修改模型进行设计方案的比较和分析，激发学生的设计创新能力。
其次是仿真分析。
通过3D技术软件，可以对虚拟设计的机械产品进行仿真分析，包括结构强度分析、运动学仿真、动力学仿真等，学生可以在计算机上进行模拟实验，分析产品的设计和制造过程中可能出现的问题，提高其解决实际问题的能力。
基于3D技术的机械专业教学改革研究
基于3D技术的机械专业教学改革研究随着科技的不断发展，3D技术在各个领域的应用也越来越广泛。
在教育领域中，基于3D技术的教学方法也成为了一种趋势，特别是在机械专业教学中，3D技术有着独特的优势和应用前景。
本文将从机械专业教学的现状入手，探讨基于3D技术的机械专业教学改革的研究。
一、机械专业教学的现状机械专业是一个重视理论与实践相结合的学科，其教学内容涉及机械设计、制造、控制、自动化等多个方面。
传统的机械专业教学主要以纸质教材、PPT等平面教学手段为主，学生在课堂上往往只能通过老师的讲解和图纸来理解机械原理和结构，缺乏直观的感受和实际的操作。
机械专业涉及到很多机械构件的三维结构和运动方式，传统教学手段难以有效展示这些内容，导致学生对机械专业知识的学习存在一定的局限性。
基于3D技术的机械专业教学能够有效地弥补传统教学的不足，并提供更加直观、生动的学习体验。
通过3D技术，学生可以通过虚拟现实技术直观地感受机械构件的三维结构和运动方式，使得抽象的机械原理和结构得以形象化呈现，有利于学生的理解和记忆。
基于3D技术的机械专业教学也能够提供更多的实践机会，让学生在虚拟环境中进行实际操作和模拟实验，提高他们的动手能力和实际操作能力。
1. 3D模型的建立和应用利用计算机辅助设计软件和3D建模软件，建立各种机械构件的三维模型，并将这些模型应用到教学中。
通过3D模型，学生可以直观地了解机械构件的结构和运动方式，同时还可以进行一定的虚拟操作和实验，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 虚拟实验平台的建设基于3D技术，建立机械专业的虚拟实验平台，为学生提供真实的操作体验和模拟实验环境。
在这个虚拟实验平台上，学生可以进行各种机械原理和结构的实际操作和模拟实验，这有利于他们在实际工作中能够更加熟练地操作各种机械设备和工具。
3. 交互式教学系统的设计基于3D技术，设计交互式教学系统，使得学生可以在虚拟环境中进行互动式学习。
通过这种教学系统，学生可以根据自己的学习需求和兴趣，在虚拟环境中进行自主学习和探究，从而更好地消化和吸收机械专业的知识。
基于3D技术的机械制图教学改革研究
基于3D技术的机械制图教学改革研究摘要：先进的信息技术与机械制图教学相结合，给机械制图教学改革提供了新的思路。
机械制图是一门专业基础课，既有系统的理论又有较强实践性，学生需要不断的在平面和空间之间进行思维转换，以逐渐建立空间想象能力，促进学生形象思维和逻辑思维的共同发展。
机械制图课程充分利用虚拟现实技术的优势，遵循学生对该门课程的认知规律，创立各种平面与空间相互转换的场景帮助学生建立空间投影、空间平面转换。
大大改善教学效果，提高了教学质量。
关键词：机械制图；3D技术；教学改革1前言机械制图是机械类专业一门重要的专业技术基础课，具有理论性和实践性都较强的特点，不仅与后续的专业课有着千丝万缕的联系，而且在机械设计、机械制造、机械使用与维修等方面应用广泛。
目前，机械制图的教学现状堪忧，相当一部分学生的学习无法达到课程目标。
究其原因，主要是在职人员培训，年龄偏大，学习能力降低，空间想象力不够，导致教师教学与学生现状不相适应，造成教学困难。
因此，在教学实践中，如何提高机械制图教学质量，是每位机械制图任课教师必须面对的问题。
机械制图包括画法几何、制图基础、工程图样及计算机绘图基础等部分，各部分对学生的绘图能力培养和训练都有所侧重，且与其他一些专业课及生产实习课有紧密的联系。
因此，教学质量的好坏将直接影响学生对后续课程的学习及工作。
机械制图与以前学过的课程不同，它的实践性较强，要求学生具有一定的空间想象能力，对基础较差、没有实践经验的学生来说，存在一定的困难。
这就要求教师在授课过程中从学生的实际出发，运用适当的教学方法调动学生学习的积极性和主动性，培养他们分析问题和解决问题的能力，取得较好的教学效果。
2关于计算机CAD教学与机械制图结合的重要意义随着计算机制图的广泛推广，CAD 课程在现实工作的各个专业领域的作用日渐普及起来，其要求也随之不断提高，这样以来，那些计算机 CAD 制图方面的技术人才也就成了如今用人企业的香饽饽。
机械制图课程教学改革与思考论文
机械制图课程教学改革与思考论文机械制图课程教学改革与思考论文课程改革是教育教学改革的核心内容，是职业院校强化内涵、提升质量的根本要求，也是打造专业办学特色的突破点和着力点。
推进中职学校机械制图课程与课堂教学改革，使机械制图课程与课堂教学适应职业教育新要求，真正实现与企业一线“零距离”对接，切实提高课堂教学的效率和质量，是中职教师的紧迫任务。
一、机械制图课程教学存在的问题机械制图是中等职业学校机械类相关专业的一门基础课程。
其主要任务是使学生掌握机械制图的基本知识，获得读图和绘图的能力；培养其分析问题和解决问题的能力，形成良好的学习方法，最终服务于专业学习和工作实践。
在中职学校机械制图的教学实践中，教学效果很不理想。
究其原因，有以下三点。
第一，由于受生理年龄层次所限，学生空间思维能力水平较低、学习能力弱，对机械零件的感性认识又相对缺乏，学习效果差。
第二，选用的教材多数是本、专科教材的压缩版，体现学科体系的基本原理，强调知识系统的逻辑性、理论性、概念性的内容多，实际应用性的内容偏少，学非所用，学生的学习意愿不强。
第三，机械制图课程主要采用以课堂教授为主、课下完成与局部知识点对应的简单作业为辅的教学模式。
这种以“教”为主的教学模式，忽视了学生的主体性，教与学的“双边互动”变成了单边的传输与接受，“独白”代替了“对话”，学生不能主动地参与教学活动，学习兴趣不足。
二、机械制图课程教学改革的指导思想、基本原则和目标任务1、课程改革的指导思想课程改革应坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应中等职业教育培养目标和技术技能人才成长成材需要，按照“产教融合、校企合作”的教学改革要求，更新课程内容，优化课程结构，改革课堂教学模式，促进机械制图教学质量和效益逐步提高。
2、课程改革的基本原则在课程结构上体现“就业导向，工学结合”的原则；在课程内容上体现“识图为主，够用为度”的原则；在内容编排上体现“理实一体，循序渐进”的原则；在教学模式上体现“学生主体，精讲多练”的原则。
机械工程三维设计教学新模式初探职称论文
机械工程三维设计教学新模式初探摘要：本文通过论述机械工程专业三维设计课程的教学现状，指出在教学中教师要提高课堂互动性、不同课程融合教学、提高课程的应用性、举办各种设计大赛、增强学生创新意识等教学新方法，以提高教学效果。
关键词：机械；三维设计；新模式当前社会信息技术发展迅猛，教师在教学中要注意三维设计课程的创新，不仅要教会学生一些理论知识，更是要强调在实践中的设计能力，特别是三维软件用的Pro/e，学生综合的学会该类软件，对于他们的技能提升会很快。
本文将重点探讨机械工程专业三维设计课程的教学新模式，以期为相关人员提供借鉴。
1机械工程专业三维设计课程的教学现状1.1教学理念落后，学生学到的技能较少。
机械工程专业教学中，三维设计课程一直都是教学中的重点内容，Pro/e是集零件造型、工程分析、模具设计、数控加工等功能于一体的大型CAD/CAM软件，广泛应用于航天航空、机械、汽车、模具等行业，是目前进行产品开发及模具设计最有效的工具之一。
在教学中，教师采用最多的是模块化教学，单独的讲解每个操作绘图的定义，然后让学生跟着老师的节奏学习，这种模式，学生只单纯的学会了该软件的使用方法，能进行一些简单的分析，但达不到对整个模具的设计能力，动手强但创新弱。
1.2教师对基础知识的讲解不够。
三维设计课程是一门比较抽象的课程，学生只有掌握了基本原理和概念，熟悉了Pro/e的操作界面和各文件的菜单功能，了解文件管理菜单和显示基本设置以及懂得Pro/e的功能特点等，才能进行更深入的设计工作。
但是在教学中教师对于基础知识讲解不够深入，课堂教学进度很快，学生在没有消化吸收的基础上就让学生进行实操联系，造成学生对三维建模基础掌握不够牢固，设计兴趣不高。
1.3教学内容拘泥于课本。
三维设计课程的教学目标是让学生掌握机械加工设计的基本方法，能熟练地掌握三维实体造型、建模、曲面设计、零件装配及工程图设计的能力，为将来的实际应用提供必要的理论基础。
基于三维图样技术的应用型本科《机械制图》教学改革探索
基于三维图样技术的应用型本科《机械制图》教学改革探索机械制图是机械类本科教育中非常重要的一门课[1]。
工程图纸是生产制造作业中不可或缺的重要信息依据，也是交流设计思想的信息载体，因此，机械制图是每个机械专业学生必须熟练掌握的实用性技能。
随着科技发展，机械制图手段的数字化程度也在不断提高。
由于机械制图是一门传统的专业课程，因此，很多学校一直沿用原有的教材与教学方法，没有充分利用数字化教学手段改善教学效果，也没有根据行业需求及时调整教学内容改革教学方式，致使学生所学的知识技能落后于企业不断提高的技术需求，与应用型本科教育的人才培养目标相去甚远。
本文详细分析机械制图课程目前存在的关键问题，结合企业在该领域的技术人才需求，充分考虑课程内容的特点，提出了基于三维图样技术的机械制图课程在教学内容、教学手段、考核方式等方面的具体改革方案，旨在帮助学生更容易的理解复杂实体模型的几何投影原理，提高空间想象能力，建立更加完整的知识应用体系。
1机械制图课程现阶段存在的主要问题（1）教材？热莼？础陈旧与企业实际应用需求脱节。
大多数教材中使用的实例有较高程度的重复，而零件图及装配图绘制部分的实例并无与制造业中常见的机床、机器人等相关的实例。
教材的内容主要面向二维工程图的绘制。
而在企业中，三维图样正在逐步替代二维工程图，在航空航天等领域已有很多企业实现了全三维无纸化生产。
因此，仅培养学生二维工程图的绘制与读图能力已经无法满足企业快速发展的技术需求。
（2）缺少生动形象的教学手段。
机械制图是一门讲解投影原理，通过绘制二维图表达三维实体的课程。
目前教师主要通过课件中的图片结合教学模型进行投影原理的讲解，但图片无法生动、形象、全面的表达空间立体，教学模型由于尺寸较小在课堂上无法将模型的结构形态按照具体的投影方向展示给所有的学生，由于缺少直观清晰的投影效果展示，学生难以理解投影原理，难以借助空间想象力绘制投影视图，教学内容枯燥乏味，多数学生对该课程缺乏兴趣。
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机械类工程图学课程三维化改革研究-机械制造论文-工业论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：随着三维CAD技术的发展，传统装备制造领域的设计思路、工作流程都在发生改变。
江阴职业技术学院（以下简称：本院）适应地区产业发展趋势，在机械类工程图学课程中引入三维CAD软件，重点从课程体系、课程内容、教学实施流程和教学手段四个方面对课程进行了三维化改革的探索和实践。
关键词：高职院校；工程图学；三维化；课程教学改革在很长一段时间内，二维图纸是唯一的工程设计语言。
虽然人们所看到的和接触到的是三维实体，但是却要用二维平面图表达出来。
为了识读二维工程图，必须要通过画法几何、机械制图的学习来掌握投影规律和视图识读基础。
近年来，三维CAD软件在装备制造类企业迅速普及，逐渐代替二维CAD软件成为设计的主要工具。
高职院校也开设了相关课程，主要有SolidWorks、PRO-E、UG和国产的CAXA 制造工程师。
这些课程一般放在机械制图、机械设计基础等课程之后，作为单独的一门课程来开设。
三维软件可以在电脑中轻松创建各类零件和部件模型，并生成仿真动画；可以应用于各类机构结构和原理的教学讲解，使学生从复杂的图样识读中解放出来，而专注于机构的理解。
Solidworks是达索公司的一款三维设计软件，主打中低端市场。
本院所在地无锡江阴市，位居全国百强县第二、工业百强县第一。
经调研，江阴地区使用solidworks软件进行设计的装备制造类企业比例超过56%。
本院签约的校外实习基地中使用Solidworks软件的企业比例更是达到了71%。
软件易用性强，便于初学者上手。
此外，软件的草图、建模等各模块与机械制图的思维逻辑很接近，基于以上考虑，本院以Solidworks为工具，对机械类工程图学课程进行了三维化改革。
一、重新构建制图课程体系从宏观上解决三维造型技术与《工程图学》教学内容怎样结合的问题。
本院2015年以前采用分段式的教学，在不同学期开设图学课程和三维造型课程。
这种教学方式的优点是在实际教学过程中容易实施，既达到培养学生三维设计能力的目的，又较好地解决了二维和三维共存的问题。
缺点是两部分内容完全分割开，造成内容上的不连续，学生难以将二者融会贯通，难以满足工程应用需要，而且占用学时较多。
2016年开始，将三维软件（采用solidworks软件）的内容融入机械制图相关部分。
具体课程体系如图1所示。
二、优选课程教学内容进行项目化设计，解决计算机三维造型技术与《工程图学》通过什么载体进行项目化融合的问题。
课程内容按照高职“实用、够用、必须”的原则进行大刀阔斧的改革。
去除画法几何部分的内容，相贯线按照现行标准GB/T16675.1—2012《技术制图简化表示法第一部分：图样画法》采用省略简化画法来讲解，同时弱化截交线原理性讲解，只针对典型截交线结构进行讲解。
从2018年开始，三视图已经成为机械制图课程内容的起点。
在确定课程内容的基础上，结合苏锡常地区及江阴周边县市装备制造类企业的实际情况，以“机械零部件的造型与图样识读”为典型工作任务，以上述企业常用零部件为载体，培养学生零部件造型和图样识读能力。
通过“简单零件、轴套类零件、盘盖类零件、叉架类零件和箱体类零件”这五类典型零件和“千斤顶、机用虎钳、齿轮油泵以及一级圆柱齿轮减速器”这四个典型部件的造型和图样识读，把三维软件的建模方法和机械制图的相关知识进行有机融合。
标准件和常用件是机械制图中的重要内容，传统教学一般会将这部分内容单列一个章节，本院将这部分内容分解到合适的载体中进行教学。
“千斤顶”中讲解螺纹，“机用虎钳”中讲解螺纹标准件，齿轮油泵中讲解齿轮，“一级圆柱齿轮减速器”中讲解键和销。
以螺纹紧固件的螺栓连接为例进行说明：第一步，从软件标准件库中按照参数分别生成螺栓、螺母和垫圈，然后对照零件讲解国家标准和尺寸参数；第二步，用螺栓、螺母和垫圈连接两个零件，完成三维装配；第三步，生成螺栓连接装配图，讲解螺栓连接中涉及的装配图画法规则；第四步，尺规抄画螺纹连接装配图，此任务从螺栓、螺母和垫片的模型入手，用这些螺纹紧固件连接两个板类零件，然后装配成典型的螺栓连接装配体；第五步，创建螺栓连接装配图并抄画。
将螺栓连接的使用场合、装配要点和画法规则等各个知识点穿插其中进行讲解，更符合一般的认知规律，贴合高职学生的学习特点。
此外，利用齿轮插件geartrax和迈迪三维设计工具集等行业外挂标准件库拓展Solidworks 软件插件，还可以完成非常规标准件和常用件的建模。
三、序化教学实施流程解决微观层面上项目化教学实施过程中具体的流程编排问题。
现有教材中的三维建模部分基本上采用根据二维工程图来进行建模的方式，在教学实施过程中需要读懂二维工程图才能进行下一步建模工作，而作为制图课程教学难点的工程图识读还是会成为学生进行三维建模的障碍。
课题针对项目教学的实施流程进行改革，每个项目都按照“建模、识读工程图、生成二维工程图和抄画工程图”的四步教学法来进行教学。
第一步,建模不是根据二维视图来进行，是根据给定零件实物进行三维建模，只需对零件做简单的尺寸测绘，对尺寸精度不做过多要求，甚至一开始给定标注有完整尺寸的零件立体图作为建模对象。
第二步，是识读工程图，以零件图（后期是装配图）为对象，对照已建模型理解视图表达，讲解尺寸标注和其他技术要求等相应的制图国家标准。
第三步，由模型创建工程图。
这一步的重点是生成符合国家标准的零件图和装配图，也就是解决由软件创建工程图时的合规性问题。
第四步，尺规抄画零件图，徒手抄画立体图（正等轴测图）。
对于这种给定实物（或给定带尺寸的立体图）进行建模的教学模式，学生没有畏惧感，建模阶段把精力集中在建模技巧上，然后转成二维图，再进行二维视图的抄画和识读。
由三维到二维的转换更加符合一般的思维模式。
通过这种方式引入三维软件的造型和创建工程图功能，解决学生读图难、画图难的问题。
无论制图改革往哪个方向走，都不能离开课程核心的“构型、读图、表达与制图”4个基本能力的训练［1］。
在四步教学法中，特别突出了4个基本能力，尤其是核心的构型与表达能力的训练。
首先是构型与读图能力，在第一步建模步骤中，分两个阶段进行。
第一阶段是给定带尺寸的立体图来进行建模，第二阶段是给定带尺寸的三视图或零件图进行建模。
第一阶段根据立体图建模，结合组合体形体分析，分析立体的结构特点，是叠加类、切割类还是综合类，然后确定相应的建模方法，是使用拉伸命令还是拉伸切除命令。
这个建模过程就是形体分析在软件中的再现过程，训练学生构建空间形体的能力。
第二阶段由三视图或零件图进行建模，实际上主要训练的是学生读图能力，并将读图结果在软件中再现，此时读图者对立体的信息和软件的建模过程相互验证、修正并完善，可以帮助学生比较高效地提升读图能力。
其次是表达与制图能力，现阶段的行业企业对于尺规作图的需求已经很小，加工类企业更加注重于零件图的阅读能力。
而制造类企业在设计时通常采用三维设计，然后由三维模型创建工程图。
所以在四步法的教学中，由三维模型创建工程图是一个很重要的环节。
考虑到设计表达的需要，四部法中在第四步训练学生绘图技能，重点训练徒手绘制正等轴测图的能力。
这样的话，综合考虑目前周边地区装备制造类企业的各类岗位需求，设定相应使用场景，将岗位所需技能结合三维软件融入工程图学的教学实施步骤中。
四、开发助学软件，拓展教学手段本院制作的“机械零部件虚拟模型库”软件，获得第十四届全国多媒体课件大赛二等奖。
它是在模型库的基础上开发了“机械零部件图纸素材库”软件，能够同时进行三维零部件和配套工程图样的展示。
系统以软件形式封装，对操作环境无任何依赖，在没有安装二维和三维CAD专业软件与浏览器的环境中也可以直接运行［2］。
两个软件已经完成电脑安装版，学生可以在电脑上随意浏览三维零部件以及相应的工程图样，从容研习组合体三视图、零件图和装配图，培养空间构形能力，从而提高其阅读工程图能力。
下一步第一个目标是完善“机械零部件虚拟模型库”和“零部件图纸库”软件，增加功能模块，提高易用性；第二个目标是准备开发应用于智能手机的App，让学生可以利用手机进行碎片化学习。
在长期教学实践中所开发的软件不仅可以用于机械制图的教学，还可以作为机械类专业课程教学的助学软件来使用，拓展了课程教学手段，教学效果良好。
五、三维软件引入工程图学课程应注意的相关事项通过上述四个措施，对机械类工程图学课程进行了三维化改革。
特别是作为课程教改核心的四步教学法，每一步对象都是具体的，不需要抽象的制图理论和读图技巧。
按照四步教学法学习完任意项目单元，学生都能很自然地掌握建模、读图、创建工程图以及徒手绘制立体图的方法。
同一流程在不同单元反复练习，受教者的各项技巧不断完善，直至完全掌握。
三维软件融入制图教学的过程中，存在一些相关注意事项。
原因是Solidworks并非国产软件，从建模思路到工程图标准等方面与制图国家标准存在差异。
具体教学中有以下相关方面需要加以明确。
（一）坐标体系不一致制图课程的坐标体系与Solidworks的坐标体系不一致。
（五）建立合作学习评价机制教师在教学过程中可以建立评价机制。
它对学生学习的进度和效果既能及时掌握，又能激发学生的学习动机，使学生的学习主动性得到显著提高。
教师建立的评价机制可以分为组内评价机制和组间评价机制。
在实施组间评价机制时，以学生学习任务完成的程度来作为教师的评价标准。
教师根据各小组学习任务完成的程度客观地给出相应分数。
最后教师在每学期的期中和期末进行总评，根据这两次成绩对前三名学生进行物质或者精神上的奖励，使每一组努力完成学习任务，使每小组成员为了获得奖励而进行不懈的努力［7］。
小组内部的评价机制主要是基于小组成员对小组学习任务的贡献而设置。
小组成员的贡献将被记录下来，在学期结束时，对每个小组贡献最大的小组成员将获得物质或精神补偿。
同时，学生应该认识到小组合作学习不仅是为了个人利益，也是为了整体利益，从而更好地培养他们良好的团队精神和个人竞争意识。
四、结语综上所述，在高职排球教学中运用问题教学法，有利于培养高素质、综合性的排球运动员。
不仅可以使学生的排球技术得到充分掌握，而且还可以培养其排球精神，可以更好地帮助我国排球运动的建设和发展。
然而，在运用问题型教学法时，应注意以下几点：其一，学习目的要明确；其二，目标设置要合理；其三，学习内容选择要合适；其四，在教学实施前要给予学生明确的方法指导；其五，教师要人为地缩短小组间学习水平的差异；其六，保证各组的平等。
这样才能更好地保证问题型教学法的顺利实施，同时，重视学生的个体差异，使学生能够更积极地参与教学活动。
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