教师资格证小学数学试讲题目汇编
小学数学教师资格考试面试试题及解答参考
教师资格考试小学数学面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合小学数学教学实际，谈谈你对“启发式教学”的理解，并举例说明在小学数学课堂中如何运用启发式教学方法。
第二题题目：请谈谈你对“小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的重要性”的理解，并结合教学实例谈谈如何在实际教学中提高学生的逻辑思维能力。
第三题题目：假设你是一位小学数学教师，班级里有几位学生数学基础较弱，他们在课堂上经常无法跟上教学进度，课后作业完成情况也不理想。
请问你将如何设计教学策略，帮助他们提高数学成绩？第四题题目：请结合小学数学教学实际，谈谈你对“探究式学习”的理解及其在小学数学课堂中的应用策略。
第五题题目：假设你是一位小学数学教师，课堂上有一个学生小明在解答一道数学题时总是出现错误，而其他同学都能正确解答。
在课后，小明的家长向你反映，小明在家中也经常遇到类似的问题。
面对这样的情况，你将如何处理？第六题题目：请结合小学数学教学，谈谈你对“以学生为中心”的教学理念的的理解，并举例说明如何在数学课堂中实践这一理念。
第七题题目：请结合小学数学课程特点，谈谈如何设计一堂以“分数的基本性质”为主题的教学活动，并说明你将如何通过教学活动促进学生的数学思维发展。
第八题题目：请结合小学数学课程的特点，谈谈你对“以学生为主体，教师为主导”教学理念的解读，并举例说明如何在小学数学教学中践行这一理念。
第九题题目：请描述一次你在小学数学课堂上成功引导学生进行探究性学习的经历。
第十题题目：请谈谈你对小学数学教学中的“情境教学”的理解，并结合具体案例谈谈如何在小学数学教学中实施情境教学。
二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一堂小学三年级数学课《分数的认识》的教案。
第二题题目：请为小学四年级学生设计一节数学课的教案，内容围绕“分数加减法”的教学。
要求教案包括教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程（导入、新授、练习、总结）、作业布置以及板书设计等环节，并且要考虑到学生在理解分数加减法时可能遇到的问题及解决策略。
小学数学试讲常用题目
小学数学试讲常用题目导言：数学作为一门基础学科，对学生的思维能力、逻辑思维、运算能力等多方面发展起着重要的作用。
在小学数学教学中，试讲是一种常见的教学方法，通过试讲可以帮助学生更好地理解数学知识，并提高他们的解题能力。
本文将介绍几个常用的小学数学试讲题目，并探讨相应的试讲方法。
一、加法与减法运算的试讲题目1. 小明有5本故事书，他又去书店买了3本故事书。
请问他现在一共有多少本故事书？试讲方法：首先，通过引导学生分析题目，强调关键词“有多少本”。
接下来，可以通过手指或者图示的方式，帮助学生进行加法运算： 5 +3 = 8。
最后，回答问题，告诉学生小明一共有8本故事书。
2. 王小强有8颗糖果，他吃了3颗，请问他还剩下多少颗糖果？试讲方法：同样地，引导学生分析题目并确定关键词“还剩下多少颗”。
通过手指或图示的方式，帮助学生进行减法运算： 8 - 3 = 5。
最后，回答问题，告诉学生王小强还剩下5颗糖果。
二、乘法与除法运算的试讲题目1. 某书店有3排书架，每排书架上有4本书，请问这个书店一共有多少本书？试讲方法：引导学生分析题目，并确定关键词“一共有多少本书”。
通过绘制图形或使用手指的方式，帮助学生进行乘法运算：3 × 4 = 12。
最后，回答问题，告诉学生这个书店一共有12本书。
2. 小明有12块巧克力，他想分给自己的5个朋友。
请问每个朋友能得到几块巧克力？试讲方法：同样地，引导学生分析题目并确定关键词“每个朋友能得到几块巧克力”。
通过绘制图形或使用手指的方式，帮助学生进行除法运算：12 ÷ 5 ≈ 2余2。
最后，回答问题，告诉学生每个朋友能得到2块巧克力，剩下2块。
三、面积和周长计算的试讲题目1. 一个长方形的长是5米，宽是3米，请计算它的面积和周长。
试讲方法：引导学生分析题目，确定关键词“面积和周长”。
通过绘制图形或使用手指的方式，帮助学生计算面积：5 × 3 = 15平方米，并计算周长：2 × (5 + 3) = 16米。
小学数学教师资格证面试题目(3篇)
第1篇一、面试背景随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育在培养学生的逻辑思维、空间想象和问题解决能力等方面发挥着重要作用。
为了选拔优秀的小学数学教师，提高小学数学教学质量，本面试题目旨在考察考生对小学数学教学的理解、分析能力和教学策略设计能力。
二、面试题目1. 阅读以下教学案例，分析其中存在的问题，并提出改进建议。
【教学案例】小明是一位四年级学生，他在学习“分数的意义”这一课时，对分数的理解总是很困难。
课堂上，老师讲解分数的概念和性质时，小明总是显得很迷茫。
课后，小明对家长说：“老师讲的内容我听不懂，分数这东西太复杂了，我不喜欢学数学。
”2. 根据以下教学目标，设计一节小学数学课的教学方案。
【教学目标】（1）让学生理解并掌握小数乘法的基本概念和运算方法。
（2）培养学生观察、比较、分析的能力。
（3）提高学生运用小数乘法解决实际问题的能力。
3. 针对以下教学情境，分析教学策略，并提出具体的教学步骤。
【教学情境】一位教师在教授“图形的面积”这一课时，发现部分学生对图形面积的计算方法掌握不牢固。
课堂上，教师讲解完面积的计算方法后，安排学生进行练习。
在练习过程中，教师发现有些学生不能正确运用所学知识解决问题。
三、面试评分标准1. 教学案例分析（1）对教学案例中存在的问题分析准确，能从教学理念、教学方法、学生特点等方面进行阐述。
（2）提出的改进建议具有针对性和可操作性。
2. 教学方案设计（1）教学目标明确，符合学生的认知水平和教学大纲要求。
（2）教学内容安排合理，教学环节衔接自然。
（3）教学方法多样，能激发学生的学习兴趣。
（4）教学评价方法科学，能全面评价学生的学习效果。
3. 教学策略分析（1）对教学情境中的问题分析准确，能从教学目标、教学内容、学生特点等方面进行阐述。
（2）提出的教学策略具有针对性和可操作性。
（3）教学步骤清晰，能保证教学目标的实现。
四、面试答题要点1. 教学案例分析（1）分析教学案例中存在的问题：教学理念、教学方法、学生特点等。
小学数学教师资格证面试真题试讲稿
小学数学教师资格证面试真题试讲稿一、题目：十以内的加减法运算大家好，我是XXX，今天我给大家带来的是关于十以内的加减法运算的试讲。
这是小学数学教师资格证面试的真题，请大家认真听讲。
二、教学目标1. 学生能够通过实际操作，掌握十以内的加法运算。
2. 学生能够通过实际操作，掌握十以内的减法运算。
3. 学生能够运用所学的知识，解决简单的数学问题。
三、教学准备1. 十以内的加减法运算的教学材料，如卡片、计数器等。
2. 板书工具和白板。
四、教学过程1. 导入（5分钟）首先，我会通过一些问题引导学生回忆起十以内的加减法运算的基本概念和方法，例如：- 请问，你们知道什么是加法吗？- 请举一个十以内的加法例子。
- 请问，你们知道什么是减法吗？- 请举一个十以内的减法例子。
2. 讲解和示范（10分钟）接下来，我将对十以内的加减法运算进行详细讲解和示范，其中包括：- 加法的定义和运算方法；- 减法的定义和运算方法；- 十以内加减法运算的特点。
3. 练和巩固（15分钟）学生们将通过实际操作来进行加减法运算的练，这可以通过以下的几个活动来完成：- 给学生分发计数器和卡片，让他们自己进行加减法运算的实践；- 带领学生一起解决一些简单的数学问题，让他们应用所学的知识。
4. 归纳和总结（5分钟）在练和巩固阶段结束后，我会与学生一起归纳和总结刚才所学的内容，帮助他们更好地理解和记忆。
5. 反馈和评价（5分钟）最后，我将与学生进行互动交流，听取他们对于这节课的反馈和评价，以便我能够进一步改进自己的教学方法。
五、板书设计在教学过程中，我会使用板书来帮助学生更好地理解和记忆所学的加减法运算方法。
十以内的加减法运算加法： 5 + 3 = 8减法： 9 - 4 = 5特点：- 运算结果都在十以内。
- 加法和减法是相互关联的。
六、教学反思通过这次试讲，我发现学生们对于十以内的加减法运算还不是很熟练，需要更多的练习和巩固。
在今后的教学中，我会注重通过实际操作和实践来帮助学生更好地掌握和运用所学的知识。
教师资格面试小学数学试讲真题
教师资格面试小学数学试讲真题
一、试讲题一
1.课题：公顷和平方千米
2.内容：公顷是地积单位，也叫平方百米。
一个边长为100米的正方形操场面积为一公顷。
北京故宫是世界上最大的宫殿，占地面积为72万平方米，合（）公顷。
3.基本要求：（1）讲解公顷、平方米及平方千米之间的转换方式；（2）适当板书；（3）10分钟内完成试讲。
二、试讲题二
1.课题：百分数
2.内容：商店有时候降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
例如，打九折出售，就是按原价的90%出售。
某商家在售卖某一品牌的衣服时原本定价100元/件。
为了在双十一期间提高销量，该商家先在双十一之前将该衣服涨价10%，到双十一的时候再降价10%，对外则声称打九折出售。
有顾客在双十一期间购买了一件该衣服，请问：他要花多少钱才能买到？
3.基本要求：（1）讲明百分数的计算方式；（2）要有练习讲解环节；（3）10分钟内完成试讲。
1。
小学数学教师面试：14篇试讲练习题本
内容：见图
基本要求：
（1）认识1-5，并能正确书写；
（2）配合恰当的板书设计；
（3）教学中注意师生间的交流互动的提问环节
（4）请在10分钟内完成试讲内容。
练习2：题目：《8加几》
内容：见图
基本要求：
（1）理解8加几的算理，掌握算法，
（2）引导学生感受生活中处处有数学；
（3）教学中注意师生间的交流互动的提问环节，恰当板书；
（4）教学中注意师生间的交流互动，应有适当的提问环节与合作环节；
练习9：题目：《三角形的内角和》
内容：见图
基本要求：
（1）学生理解三角形内角和等于180°；
（2）教学过程中要有互动和提问环节，包括独立思考、同桌交流，合作探究；
（3）教学过程中注意眼神、手势和位移等教姿教态；
（4）请在10分钟内完成试讲内容。
（4）请在10分钟内完成试讲内容。
练习3：题目：《角的初步认识》
内容：见图
基本要求：
（1）结合具体操作，将知识点讲解清晰和完整，呈现圆锥体积公式的探究过程；
（2）教学过程中要有互动和提问环节；
（3）教学过程中注意眼神、手势和位移等教姿教态；
（4）请在10分钟内完成试讲内容。
练习4：题目《圆锥的体积》
（4）配合恰当板书。
练习13：题目：《最大公因数》
内容：见图
基本要求：
（1）学生能够掌握公因数、最大公因数的含义，会找最大公因数；
（2）配合适当的板书；
（3）试讲时间不超过10分钟；
（4）试讲过程中要体现师生互动。
练习14：题目《圆的认识》
内容：见图
基本要求：
（1）认识圆的各部分特征，掌握直径和半径的关系；
小学数学教师资格面试真题及答案
小学数学教师资格面试真题及答案一、试讲题目1.题目：圆的周长3.基本要求:(1)试讲时间约10分钟;(2)通过实验,引导学生自己探索周长与直径的关系,理解圆周率的意义;(3)引导学生理解并掌握周长公式,能正确计算圆的周长;(4)结合教学内容适当板书。
【试题解析】《圆的周长》学段:小学课型:新授课课时:1课时教学过程：一、情境导入师:同学们,上课以前老师给大家准备了一幅图片,大家想不想看呀?(多媒体出示教材情境图)接下来老师想问大家,你能根据图片中的内容提出哪些数学问题呢?生:绕着圆形花坛骑行一周大概多少米?教师揭示课题:这个问题提的非常好。
同学们,你们知道怎么解决这个问题吗?那么今天我们就一起来研究一下圆的周长怎么去算?二、探究新知(一)小组实验,测量周长师:请同学们拿出课前准备好的圆,以小组为单位,用刻度尺或者卷尺测量圆的周长是多少。
测量的结果估读到小数点后两位学生动手操作，教师适当巡视，点评师:大家都把自己准备的圆的周长算出来了吧?那老师想问下大家,测量的过程都有哪些问题?生:太麻烦了,如果遇到很大的圆怎么测量?(二)启发引导,理解圆周率师:看来大家都觉得这种办法不是很方便,接下来我们根据自己测量的圆的周长,做实验。
请同学们继续测量自己手中圆的直径,并且计算出周长和直径的比值,完成以下表格。
学生填写表格,并计算周长/直径比值。
归纳:原来一个圆的周长总是它的直的3倍多一些。
师:老师告诉大家,其实早在很多年前,就已经有人研究了周长和直经的关系,发现任意一个圆的周长与它的直径的比值都是二个固定的数,这个数我们把它叫做圆周率,用字母π(pai)表示。
它是一个无限不循环的小数,π≈3.14592635......,但是实际用中我们一般取它的近似值,即≈3.14。
师：大家现在知道圆的奥秘了吧?大家知不知道，其实早在2000年前，我国的数学家就估算出了圆的周长和直径的关系。
后来我们国家的数学家祖冲之把圆周率精确到了7位小数,大家是不是更加热我们国的科学文化了?(三)总结归纳周长公式师:清楚了圆的周长和直径的比值以后,那么大家现在可以归纳出圆的周长计算公式了吧?如果用C来表示圆的周长,应该怎么表示这个计算公式呢?生：C=πd或C=2πr。
小学数学面试题目汇集(3篇)
第1篇一、基础知识部分1. 简述小学数学教学目标。
2. 解释小学数学中“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三个领域的概念。
3. 如何理解“数感”和“符号感”？4. 简述小学数学中常见的数学思想方法。
5. 如何根据学生的年龄特点进行数学教学？6. 如何在数学教学中培养学生的思维能力？7. 简述小学数学中常见的数学概念，如整数、小数、分数、比例等。
8. 如何帮助学生建立正确的数学概念？9. 如何在数学教学中培养学生的计算能力？10. 如何利用多媒体技术辅助小学数学教学？二、教学设计部分1. 设计一堂关于“分数的加减法”的数学课，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。
2. 设计一堂关于“面积单位”的数学课，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。
3. 设计一堂关于“长方体体积”的数学课，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。
4. 设计一堂关于“概率初步”的数学课，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。
5. 设计一堂关于“应用题教学”的数学课，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。
6. 设计一堂关于“数学思维训练”的数学课，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。
7. 设计一堂关于“数学文化”的数学课，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。
8. 设计一堂关于“数学与生活”的数学课，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。
9. 设计一堂关于“数学游戏”的数学课，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。
10. 设计一堂关于“数学故事”的数学课，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。
三、案例分析部分1. 分析一位优秀教师的一堂“分数的加减法”数学课，包括教学设计、教学过程、教学效果等。
2. 分析一位优秀教师的一堂“面积单位”数学课，包括教学设计、教学过程、教学效果等。
3. 分析一位优秀教师的一堂“长方体体积”数学课，包括教学设计、教学过程、教学效果等。
小学3年级数学试讲真题
小学数学试讲真题《异分母分数加、减法》一、面试考题试讲题目1.题目:异分母分数加、减法内容:明桥小学有一块长方形试验田，其中1/2种黄瓜,1/4种番茄。
黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几?分母不同，就是分数单位不同，不能直接相加。
可以先同分，化成同分母分数后再计算。
1/2+1/4=()答:一共占这块地的《》。
试一试:计算下面各题,得到的结果能约分的要约分。
5/6-1/31-4/9计算异分母分数加、减法要注意什么?3.基本要求:一教育1请在十分钟内完成试讲;(⑵)教学过程中体现师生互动和教学情境;⑶要求配合教学内容有适当的板书设计;(4)让学生学会异分母分数加、减法的计算方法。
答辩题目1.你认为学生学习分数加减法有什么意义?2．你要如何帮助学生理解本节内容?二、考题解析【教学过程】(一)导入新课创设情境，学校在开垦菜地时，准备将长方形试验田的2种黄瓜，4种番茄，请学生帮忙列式。
计算黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几。
学生根据问题不难列出其式:1/2+1/4。
引导学生观察式子的特征，发现是分母不同的分数加法,无法直接计算。
引出课题《异分母分数的加、减法》。
(二)讲解新知结合导入问题，教师引导学生分析不能直接计算的原因，可设置学生自主思考环节，结含学生回答指出:分母不同，即分数单位不同，不能直接相加。
小组活动，用纸折折、再涂色看一看,认真思考、讨论异分母的分数的加法该如何利用已有知识解决。
结合学生讨论成果，师生共同总结，借助实物涂色的方法，将一张长方形卡纸平均分成4份，先涂色﹖份得到2，再涂色1份，最后观察卡纸的涂色情况。
或者先1/2和1/4通分将，化成同分母分数再进行计算。
引导学生规范解题步骚,注意回答问题:一共占这块地的3/4。
可设置学生自主探索活动，尝试计算并总结计算方法，并找学生上黑板板演计算过程。
教师结合学生计算过程进行讲解，并强调通分通常找分母的最小公倍数及计算结果要化成最简形式。
数学试讲面试题目(3篇)
第1篇一、面试题目1. 教学内容：人教版小学数学四年级上册《角的初步认识》2. 教学目标：（1）知识与技能：认识角，能辨认直角、锐角、钝角，并能进行分类。
（2）过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和合作探究能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生热爱生活、热爱科学的情感。
3. 教学重难点：（1）重点：认识角，辨认直角、锐角、钝角，并能进行分类。
（2）难点：培养学生的动手操作能力和合作探究能力。
4. 教学方法：情景教学法、动手操作法、合作探究法。
二、教学过程1. 导入新课（1）教师展示生活中常见的角，如三角板、门把手、窗户等，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）提问：生活中还有哪些地方有角？你们知道角是什么吗？（3）教师总结：今天我们要学习的内容就是角的初步认识。
2. 新课讲授（1）认识角①教师出示直角、锐角、钝角模型，引导学生观察并说出它们的特点。
②提问：你们知道什么是角吗？请用你们的话来描述一下。
③教师总结：角是由两条有公共端点的射线组成的图形。
（2）辨认直角、锐角、钝角①教师出示直角、锐角、钝角模型，引导学生观察并辨认。
②提问：你们能找出哪些是直角？哪些是锐角？哪些是钝角？③教师总结：直角是两条射线相互垂直的角，锐角是两条射线夹角小于90度的角，钝角是两条射线夹角大于90度的角。
（3）分类角①教师出示一组角，引导学生进行分类。
②提问：你们觉得这些角应该怎么分类？③教师总结：我们可以根据角的度数来分类，比如直角、锐角、钝角。
3. 巩固练习（1）教师出示一组角，让学生判断它们是直角、锐角还是钝角。
（2）学生动手操作，用三角板画出直角、锐角、钝角。
4. 总结反思（1）教师提问：今天我们学习了什么内容？你们有什么收获？（2）学生总结：我们认识了角，学会了辨认直角、锐角、钝角，并能进行分类。
5. 布置作业（1）课后观察生活中常见的角，并尝试进行分类。
（2）完成课后练习题。
小学教师资格证面试真题(数学)
小学数学《比的基本性质》一、考题回顾试讲题目1.题目：比的基本性质2.内容：3.基本要求：（1）要有板书;（2）试讲十分钟左右;（3）条理清晰，重点突出;（4）学生掌握比的基本性质。
答辩题目1.在本课的教学中主要运用的教学方法是什么?2.请你叙述一下如何把小数之间的比化成简单的整数比?二、考题解析【教学过程】(一)引入新课复习比的概念，以及两个数的比还可以写成什么样的形式。
比如6:8。
并引导学生思考通常进行约分、通分是运用了分数的性质，那么比是不是也具有同样的性质呢?引出新课。
(二)探索新知1.比的基本性质。
提问：我们通常进行约分、通分，是运用了分数的什么性质?这一性质和除法有什么关系呢?预设：除法有商不变的性质：被除数和除数同时乘以或除以相同的数(0除外)，商不变。
被除数在分数中相当于分子，除数在分数中相当于分母，因此推出了分数的基本性质。
追问1：联系比和除法的关系，猜想一下，会不会存在类似商不变这样的规律呢?学生以小组为单位，利用导入中的例子进行讨论：比的前项和后项及比值会有什么样的规律呢?预设：6÷8=(6×2)÷(8×2)=12÷166：8=(6×2)：(8×2)=12：166÷8=(6÷2)÷(8÷2)=3÷46：8=(6÷2)：(8÷2)=3：4师生共同总结：比的前项、后项同时乘或除以相同的数(0除外)，比值不变。
让学生类比刚刚的探究过程，接下来思考用比和分数的关系，运用刚才的研究方法，对比规律进行再一次的探索。
从而总结比的基本性质：比的前项、后项同时乘或除以相同的数(0除外)，比值不变。
2.化简比的方法。
①让学生解决：求两面国旗的长和宽的最简整数比。
预设1：第一面联合国旗长和宽的比是15：10。
利用比的基本性质，将前项、后项同时除以两个数的最大公因数。
小学数学在编面试题目(3篇)
第1篇一、个人基本信息1. 请简单介绍一下自己的基本信息，包括姓名、年龄、毕业院校、所学专业等。
2. 请谈谈您选择从事小学数学教师职业的原因。
3. 请描述一下您在教育行业的工作经历，包括实习、兼职或正式工作等。
二、教育教学能力1. 请结合实际案例，谈谈您在小学数学教学过程中如何运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 请谈谈您在课堂上如何关注学生的个体差异，因材施教。
3. 请描述一次您成功解决课堂突发事件的经验。
4. 请谈谈您如何运用多媒体技术辅助教学，提高教学效果。
5. 请谈谈您在数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力。
6. 请谈谈您在数学教学中如何培养学生的动手操作能力。
7. 请谈谈您在数学教学中如何培养学生的合作学习能力。
8. 请谈谈您在数学教学中如何培养学生的创新意识。
9. 请谈谈您在数学教学中如何培养学生的审美观念。
10. 请谈谈您在数学教学中如何培养学生的数学素养。
三、教育教学理念1. 请谈谈您对小学数学课程标准的理解。
2. 请谈谈您对小学数学教学目标的制定。
3. 请谈谈您对小学数学教学方法的看法。
4. 请谈谈您对小学数学教学评价的看法。
5. 请谈谈您对小学数学教学与生活实际相结合的看法。
6. 请谈谈您对小学数学教师职业道德的看法。
7. 请谈谈您对小学数学教师职业发展的看法。
8. 请谈谈您对小学数学教师团队建设的看法。
9. 请谈谈您对小学数学教师专业发展的看法。
10. 请谈谈您对小学数学教育改革的认识。
四、案例分析1. 请结合实际案例，谈谈您如何处理学生在数学学习过程中遇到的困难。
2. 请结合实际案例，谈谈您如何培养学生的数学思维能力。
3. 请结合实际案例，谈谈您如何培养学生的数学问题解决能力。
4. 请结合实际案例，谈谈您如何培养学生的数学合作学习能力。
5. 请结合实际案例，谈谈您如何培养学生的数学创新能力。
6. 请结合实际案例，谈谈您如何培养学生的数学审美观念。
7. 请结合实际案例，谈谈您如何培养学生的数学素养。
教师资格证小学数学试讲题目
教师资格证小学数学试讲题目在教师资格证考试中，小学数学试讲是非常重要的一个环节。
通过试讲，能够考察考生对于小学数学知识的掌握程度、教学方法的运用以及与学生的互动能力等。
下面为大家列举一些常见的小学数学试讲题目，并对其进行简要分析。
一、《认识图形》这是小学数学中比较基础的一个内容。
在试讲时，需要让学生通过观察、触摸等方式，认识常见的平面图形，如圆形、三角形、正方形、长方形等。
可以准备一些实物模型或者图片，让学生直观地感受图形的特征。
例如，拿一个圆形的盘子，让学生观察其边缘，说出圆形的特点是没有棱角，边缘是光滑的。
对于三角形，可以展示一个三角形的积木，让学生数一数有几条边、几个角。
通过这样的方式，让学生对不同图形有清晰的认识。
在教学过程中，要注重引导学生自主探索和发现。
可以提出一些问题，如“生活中还有哪些物品是圆形的？”“怎样用一张纸折出一个正方形？”激发学生的思考和动手能力。
同时，还可以组织小组活动，让学生互相交流自己的发现，培养合作精神。
二、《100 以内的加法和减法》这部分内容是小学数学运算的重要组成部分。
在试讲时，可以从具体的情境引入，比如“学校组织春游，一年级有 35 个同学参加，二年级有 42 个同学参加，两个年级一共有多少个同学参加？”通过这样的问题，让学生理解加法的意义。
在讲解计算方法时，可以结合摆小棒、计数器等教具，让学生直观地看到个位相加满十向十位进一的过程。
例如，计算 35 ＋ 42 时，可以先让学生摆 35 根小棒，再摆 42 根小棒，然后把它们合在一起，数出一共有 77 根。
同时，要强调列竖式计算的方法，对齐数位，从个位加起。
对于减法，可以用类似的方法进行教学。
比如“操场上有 78 个同学在做游戏，走了 25 个，还剩下多少个同学？”让学生理解减法的意义和计算方法。
三、《乘法的初步认识》乘法是小学数学中的重要概念。
在试讲时，可以通过展示多个相同加数相加的算式，如 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＝ 15，5 ＋ 5 ＋ 5 ＝ 15 等，引导学生发现这些算式的共同特点，从而引出乘法的概念。
当小学数学面试题目(3篇)
第1篇一、面试题目1. 请简述小学数学教学的基本任务。
2. 请举例说明小学数学教学中的“以学生为主体”和“以教师为主导”的关系。
3. 请谈谈如何培养学生的数学思维能力。
4. 请分析小学数学教学中的“直观教学”和“抽象教学”的关系。
5. 请举例说明如何在小学数学教学中培养学生的创新意识。
6. 请谈谈如何提高小学数学课堂教学效果。
7. 请分析小学数学教学中如何处理学生个体差异。
8. 请谈谈如何利用信息技术辅助小学数学教学。
9. 请举例说明小学数学教学中如何培养学生的合作意识。
10. 请谈谈如何培养学生良好的数学学习习惯。
11. 请分析小学数学教学中如何培养学生的空间观念。
12. 请举例说明如何在小学数学教学中进行德育教育。
13. 请谈谈如何培养学生的数学应用意识。
14. 请分析小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力。
15. 请谈谈如何培养学生的数学审美意识。
二、解析1. 小学数学教学的基本任务包括：培养学生的数学基础知识、基本技能、基本方法；培养学生的数学思维能力；培养学生的数学应用意识；培养学生的数学情感、态度和价值观。
2. “以学生为主体”是指在教学过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，让学生在主动参与、合作交流中掌握知识，发展能力。
“以教师为主导”是指教师在教学过程中起主导作用，引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力。
两者相辅相成，共同促进教学效果的提高。
3. 培养学生的数学思维能力主要包括以下几个方面：（1）培养学生的观察、比较、分类、归纳等基本思维能力；（2）培养学生的逻辑推理、证明、论证等高级思维能力；（3）培养学生的空间观念、几何直觉等直观思维能力；（4）培养学生的数学建模、数学创新等实践思维能力。
4. “直观教学”是指通过直观的教具、图片、动画等形式，让学生在直观感受中理解数学知识。
“抽象教学”是指通过对数学概念、原理的抽象概括，让学生在理性思考中掌握数学知识。
小学数学试讲常考45篇
小学数学试讲常考45篇1000字对于小学数学教师来说，试讲是一个非常重要的环节。
在这个环节中，通过一次次的践行与反思，慢慢积累教学经验，提升教学水平。
下面，笔者将为大家介绍小学数学试讲常考45篇。
1. 认识整数2. 整数加法的概念3. 整数减法的概念4. 整数的加减法混合运算5. 加减法公式的初步认识6. 绝对值7. 整数比大小8. 整数的乘法的概念9. 整数的乘法分配律10. 整数的乘法交换律和结合律11. 整数的乘方12. 除法的初步认识13. 用竖式计算整数的除法14. 小学生的倍数概念15. 平均数的初步认识16. 小学生的最大公约数和最小公倍数17. 分数的初步认识18. 带分数的初步认识19. 分数的比较和大小20. 分数的加减法21. 分数的乘法22. 分数的除法23. 分数的混合运算24. 分数的化简和约分25. 小数的初步认识26. 小数的比较和大小27. 小数的加法和减法28. 小数的乘法29. 小数的除法30. 百分数的初步认识31. 百分数的意义和常见应用32. 用小数和百分数进行计算33. 小学生的约数和倍数34. 算式的理解和拆分35. 带括号的算式36. 算式的变形37. 平面图形的初步认识38. 平面图形的分类和命名39. 正方形和长方形40. 三角形41. 圆和直线42. 体积和容积的初步认识43. 面积和周长的初步认识44. 分数和小数在图形中的应用45. 实际问题的解决以上是小学数学试讲常考45篇的内容，需要注意的是，每一个知识点都需要深入浅出地讲解，让学生易于理解，并要结合实例进行讲解，让学生在实践中掌握知识。
另外，教师在试讲中还需要注意讲解的步骤和方法是否清晰、是否引导学生思考等方面的问题，这样才能更好地完成试讲任务。
教师资格考试小学面试数学试题及答案指导
教师资格考试小学数学面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合小学数学教学实际，谈谈你对“情境教学”的理解，并举例说明如何在小学数学课堂中有效地实施情境教学。
第二题题目：现今许多学校开始采用“翻转课堂”的教学模式，这是一种学生在课前通过视频学习新知识，课堂上则进行互动讨论、答疑解惑的教学模式。
对于小学数学来说，这种教学模式有哪些优势和可能带来的挑战？作为教师，你将如何应对这些挑战？第三题题干：某班学生在进行数学兴趣小组活动时，教师利用多媒体课件展示了一组形如“x+y=10”的算式。
教师请同学们思考如何用不同的方式解决这个问题。
以下同学们的回答如下：学生A：我们可以任选一个数字放在汉字“x”的位置，然后通过减法找到对应的数字放在汉字“y”的位置。
学生B：我们还可以将10分成三份，即10除以3，然后分别作为x和y的值。
学生C：我想到一个更好的方法，我们可以先假设x和y的值相等，即x=y，然后根据方程得到x=5和y=5。
问题：作为一名小学数学教师，请分析以上学生们不同的解决方法，并结合具体案例说明如何引导学生在今后的数学学习中掌握解决问题的技巧。
第四题题目：请谈谈你对“小学数学新课程标准”中“数学思考”这一核心素养的理解，并结合具体案例说明如何在小学数学教学中落实这一核心素养。
第五题题目：请描述一次你在小学数学课堂中遇到的一个教学难题，以及你是如何解决这个问题的。
第六题题目：请你谈谈对于“素质教育的本质和核心”的理解，并结合小学数学教学谈谈你如何在实践中落实素质教育。
第七题题目：请结合小学数学教学，谈谈你对“以学生为主体，教师为主导”教学理念的理解。
第八题题目：在数学课堂上，你发现学生对于分数的概念理解不清晰，尤其是对于分数的加减运算存在困难。
请谈谈你将如何帮助学生更好地理解和掌握这个知识点，提高他们的计算能力。
第九题题目：请以“平面几何图形”为主题，设计一节小学数学课。
第十题题目：请结合小学数学教学实际，谈谈如何帮助学生建立空间观念。
小学数学教师资格证面试试讲真题汇编
小学数学教师资格证面试试讲真题汇编小学数学教师资格证面试试讲真题汇编本文将为大家介绍小学数学教师资格证面试试讲的真题以及备考方法。
通过了解这些试题，大家可以更好地把握考试重点，为备考提供有力指导。
一、试题回顾1、试讲题目：《平行四边形的面积计算》请设计一个课堂导入，并用讲解和互动的方式开展教学。
2、试讲题目：《小数的意义和读写法》请设计一个游戏活动，帮助学生深刻理解小数的意义，并能够正确读写小数。
3、试讲题目：《分数加减法》请设计一个实际应用场景，引导学生理解分数加减法的原理，并进行相应的练习。
二、备考方法1、熟悉教材：了解小学数学的教材内容，把握知识点和教学目标。
结合试题，分析教材中的重点和难点，制定相应的授课策略。
2、教学设计：根据试讲题目，进行教学设计。
注重课堂导入、教学内容、课堂互动、教学评价等环节。
以学生的认知水平和兴趣为基础，设计多样化的教学活动。
3、互动技巧：在试讲过程中，注重与“学生”互动，引导他们思考和回答问题。
运用提问、讨论、示范等方式，帮助学生理解和掌握知识。
4、语言表达：清晰、流畅地表达教学内容。
注意讲解的逻辑性和条理性，用简单明了的语言解释概念和原理。
同时，关注语言的规范性和准确性。
5、教学演示：在试讲过程中，合理使用教学工具，如PPT、教学模具等。
通过演示和实践，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、结语小学数学教师资格证面试试讲真题汇编为大家提供了多道试讲题目，以及相应的备考方法。
通过了解这些试题，并结合实际进行备考，相信大家一定能够在考试中取得优异的成绩。
也为未来的教育事业打下坚实的基础。
教师资格证面试试讲真题教师资格证面试试讲真题：语文尊敬的评委，大家好！我今天要试讲的是小学语文的一篇课文《小马过河》。
这篇课文是一则寓言故事，旨在通过生动的故事情节，让学生理解面对困难时要勇敢尝试，并且学会倾听他人的建议，从而培养他们的独立思考能力和社交能力。
在导入环节，我会利用多媒体设备展示一些关于小马过河的图片或视频，引导学生们进入故事情境。
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4、分数各部分名称
师：想知道分数各部分的名称吗？我们看一个分数和我们以前学习的数字有什么区别呀？对了，它有一条短横线，这条短横线就叫做分数线，那么在分数线下面的叫做分母，分数线上面的叫做分子。（课件演示，学生读）
师：我们已经会读、会写分数了，那我们能不能自己动手做一个呢？
请同学们拿出老师课前发给大家的长方形纸，先折一折，再把它的涂上颜色，然后在小组里说一说，你是怎样表示这张纸的的？
全班交流：你是怎样表示这张纸的的？（把一张纸平均分成4份，涂上其中的一份，就是）把学生的作品贴在下面。
师：“还有谁与他的折法不一样的？”
2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
三、教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。
教学难点：对四边形进一步分类，了解不同四边形各自的特征。
四、教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。
师生交流：“把4个苹果平均分给2个人，每人分得几个？请拍手表示!”学生拍手表示，教师板书“2”（课件演示分的结果）；“把2瓶矿泉水平均分给2个人，每人分得几瓶？”学生拍手表示，教师板书“1”（课件演示分的结果）；“把1个蛋糕平均分给2个人，每人分得几个？”（学生无法拍手表示半个）“你会用一个数来表示这半个吗？”（学生尝试，并说明理由，教师根据学生实际情况引入）
师：“分数该怎样写呢？”“写这个数的时候，先画一条短横线表示平均分。”“这个蛋糕平均分成了几份？”（两份）“2就写在横线的下面，这半个蛋糕是其中的1份，就把1写在横线的上面，这就是分数的写法。”“你们想试一试吗？”
学生自己在练习本上写，同桌互相说说是怎样写的，检查一下谁写得更标准、更漂亮。2、
3、表示分数
试讲题目：分数的认识
教材正文（教材图片或教材文字）：
试讲要求：
1、让学生能够充分认识几分之一表示的含义，理解分数的实际产生需要。
过与实际生活相接近的案例引发学生积极思考，生活中对物品的分配不一定是全部按照整数进行分配的，由此顺利引入分数的意义，并且能够明确平均分的前提。进一步讲解将物体平均分成几份后，其中一份的含义—-几分之一。
（2）直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
（3）感知四边形的特征，能判别四边形，在四边形内部进行分类。
4.教案设计及要求解析
教案设计：
（1）结合所提要求，进行10分钟教案设计或教学设计。
认识四边形》教学设计
一、教学内容：人教版三年级上册第34－36页。
二、教学目标：
1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2、如何从直观理解分子都是1的几个分数的大小关系，并且说明。
先让学生自己动手试一试，比一比直观找到形式为几分之一的不同分数的大小关系，让学生仔细观察分子、分母和分数值之间的大小关系，找规律，提猜想，再验证。最终得出结论，并且进一步启发学生解释其中的原理，让学生体会数学学科的严谨性。教案设计及要求解析
5、分数的比较
师：同学们，我们已经学习了很多个分数了，那么你知道这些分数那个大，那个小吗？我们一起来比一比，试一试。
同学们你们能先表示出下面图片表示的分数吗？那么比一比那个分数更大？
很好！那么大家从上面的分数中发现了什么呢？请大家分小组讨论下，看看分子、分母和分数的大小关系。
请第一小组先来说说你们的想法，哦他说这些分数的分子都是1，同学们还有其他补充吗？最后一个小组同学来说一说。分母大的分数反而小。
五、教学过程：
（一）感知四边形的特征
1．认识四边形。
（1）师：（板书课题）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为它是什么样的？
根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片。
（2）出示下列学生没有说到的图形。
师：那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？
根据学生回答板书（四条边，四个角。）
1、分数的意义
师：“把一个蛋糕平均分成2份，其中的一份就是这个蛋糕的二分之一。”（同桌之间相互说一说）
师：这一半蛋糕是这个蛋糕的，那么，另一半蛋糕又是这个蛋糕的几分之几呢？（指名板书）为什么也用来表示？（学生表述）大家想的和他一样吗？（课件演示）
小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。
2、分数的写法
很好，那么再自己尝试的试一试其他分数是不是也有这样的规律呀，能说一说是为什么吗？同学们的发现非常好，因为平均分的份数越多，一份所占的就越小。
那我们来总结一下，当分子都是1的分数，分母越大的分数值反而越小。
6、练习，完成“想想做做”第1、2题。
7、小结
好了，同学们我们今天都学习了什么呀？
很好，我们知道了分数表示的意义，会写分数了，还知道了分数各部分的名称，并且知道了分子是1的分数，分母越大的分数值反而越小。
8、布置作业
请同学们回去和自己的爸爸妈妈和好朋友们一起分享一个自己喜欢的食物，看看每人都能得到多少。
板书设计：
平均分
试讲题库基本信息：
学段：小学
科目：数学
年级：三年级
教材版本：人教版
试讲题库专业信息：
1.试讲题目：《认识四边形》
2.教材正文（教材图片或教材文字）：
3.试设情境、讨论揭题
1、故事引入：
同学们请看大屏幕，过几天我们就是我们最盼望的春游了，大家高兴吗？那么在春游中呀，我们的班委会要为大家准备食品，老师让同学们两人一组分食品，小强和小丽拿到的是4个苹果、两瓶矿泉水和一个蛋糕。（课件演示）你愿意帮他俩分一分吗？怎样分比较公平呢？（平均分）板书：平均分。
a：（学生中没有用表示）师：你们都用自己喜欢的方式表示了这个蛋糕的一半，说明你们都很有办法，不过，我要向大家介绍一种更简便而且科学的表示方法。当把一个蛋糕平均分成两份，要表示其中的一份时，可以用来表示。（课件演示）
师：今天，我们就一起来认识数家族的新朋友——分数。（板书课题：认识分数）
二、认识分数、操作深化