第25课《现代诗二首-再别康桥》课件(苏教版七年级下)

从诗歌的意象入手赏析诗歌
A、本文在意象的选择上独具特色，请同 学们找出本文的意象分别是哪些？
B、讨论这些意象的选择有什么作用？
诗人告别康桥时，避开送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙等平常 物象，而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。
意象：云彩，金柳，柔波，青荇，
如把河畔的青金柳草喻，成夕星阳辉中等的新自娘然，这景样物就。把无生命的景物化作有生
英国剑桥大学
中国现代诗人简介
•
现代诗诞生于五四运动前夕，
它不断接受外来影响并溶化在自己
民族风格中，涌现了众多艺术流派。
代表作家有郭沫若、闻一多、艾青
等。闻一多、臧克家和徐志摩都是
我国新诗发展史上的先驱，虽然他
们风格迥异，生活道路也各不相同，
但都为我国新诗的发展做出了重要
贡献。
作者简介
徐志摩在中国新诗史上 是位毁誉不一的人。1918年 到1928年，他三次旅欧，在 英国伦敦剑桥大学研究英国 文学时，曾在康桥河里划船， 在康桥上漫步，陶醉在美丽 的大自然怀抱中。代表诗集 《志摩的诗》、《翡冷翠的 一夜》、《猛虎集》，代表 诗作《再别康桥》、《偶 然》、《云游》等， 《再别 康桥》是徐志摩最重要的代 表作，是使诗人获得巨大声 誉的诗作。
王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入 吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心 在玉壶。”
李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻 岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
讨论：
把这些诗歌和徐志摩的诗比较 一下，在送别的对象上有什么
不一样呢？
从诗歌的意象入手赏析诗歌 从诗歌的形式入手赏析诗歌
走出康桥—志摩的诗 偶然 我是天空里的一片云， 偶然投影在你的波心. 你不必讶异，更毋须欢喜， 转瞬消灭了踪影. 你、我相逢在黑夜的海上， 你有你的，我有我的方向. 你记得也好，最好是忘掉， 在这交会时互放的光亮.
挑战康桥(2、3任选一）
1.用你最漂亮的字默写全诗. 2.用散文的语言改写其中的一节诗. 3.以《童年的————》为题创作一首
是
脍炙人口的诗句，联系上下文，说说这两句
诗的妙处。
赏 1、诗人选择了哪些景物作为描写对象以表
析
现康桥之美的？诗中所表现的康桥之美
（
最突出的特点是什么？
一 景物：
）
诗人选择了最能代表康河之美的黄昏到 星夜的景物，如波光柳影，柔波青荇，榆阴
清潭，满船星辉等，展开抒情。
特点：
在重墨重彩的描写中突出一个“静”字， 以自己无声的悄悄的告别来映衬康河宁静与 和谐的美。
从诗歌的形式入手赏析诗歌
《再别康桥》在形式上具有三美：
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和上海之间疲于奔命，但仍旧难以满足早已移情别恋的陆
小曼。只是碍于旧情与面子，不好再次离异。他陷入深深 的痛苦中。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中 飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。
了解康桥:
康桥cambridge，即剑桥，邻近康河， 以剑桥大学闻名于世。诗人曾在剑桥大 学学习生活过.1928年,诗人第三次漫游 欧洲.在一个明媚的夏日午后,诗人独自 悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那 一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒 落其间的青春年华.康河的水开启了诗 人的性灵,唤醒了他的诗情,于是便吟成 了这首传世之作——《再别康桥》。
）
星辉斑斓里放歌”亦不忍，只好以无声的悄悄作 为别离的笙歌。在由波光艳影荡漾，水底青荇招
摇，星辉斑斓组成的大自然的和谐中，只有无言
的沉默是对康桥最好的告别。在这一句内，“悄
悄”与“笙箫”亦成押韵，增加了语言的韵律美。
“沉默是今晚的康桥”则是“康桥今晚是沉默的”
倒装，这一倒装不仅造成句与句的押韵效果，而
如“奏招相手同”、，“构荡成漾回”环、呼“应招摇的”结、构“形揉式碎。”、
“漫溯”、“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动 的画面美，给人以立体感。
讨论：把这些诗歌和徐志摩的诗比较一 下，在送别的对象上有什么不一样呢？
一般离别诗离别的是人，这首诗离 别的却不是人，是“西天的云彩”，告 别对象由人间向天空转移，跳出了寒喧 叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。
赏
研读全诗，回答下列问题：
析
1、诗人选择了哪些景物作为描写对象以表现康
（
桥之美的？诗中所表现的康桥之美最突出的
一
特点是什么？
） 2、诗人对大自然是怎样的态度？表达了对母校
怎样的感情？
3、这首诗的开头和结尾反复使用叠词“轻轻的”
“悄悄的”，表现了诗人怎样的心情？
4、“悄悄是别离的笙箫”“沉默是今晚的康桥”
借景抒情，营造意境。 诗人借“云彩”“金 柳”“柔波”“青荇”“青 草”“星辉”等自然景物抒 发感情，画面绚丽，意境鲜
再别康桥
徐志摩
物象——意象——意境
康桥的景物
轻轻挥别云彩
金柳
水草
呼
浮藻
应
星辉
夏虫
悄悄的走
诗中的画境
1、挥手作别云彩图 2、河畔金柳倒影图 3、青草水底招摇图
5、撑篙漫溯寻梦图 6、黄昏夏虫沉默图 7、招手惜别云彩图
了自己对康河十分珍惜和依恋的感情。康河
给诗人最美的印象是它的宁静与和谐，诗人
不忍让自己的离别破坏这种境界，即使是挥
挥手打一下招呼，也不能有一点的喧哗去惊
扰康河的宁静。
赏
4、“悄悄是别离的笙箫”“沉默是今晚
析
的康桥”是脍炙人口的诗句，联系上下
（
文，说说这两句诗的妙处。
一
“悄悄是别离的笙箫”是承接上一句诗“但 我不能放歌”而来的，因为诗人此时此刻连“在
母校的深情.
3.朗读时力求做到抑扬顿挫身临其境、
声情并茂.
朗读时力求抑扬顿挫、身临其境、声情并茂.
再别康桥
徐志摩
全诗共七个诗节，请用简练的 语言概括每节的意思。
每节的意思
第一节：我轻轻告别康桥。 第二节：康桥在我心中。 第三节：我在康河的怀抱里。 第四节：这里有我往日的追求和希望。 第五节：可以在放歌中寻找往日的追求和希望。 第六节：但我不能放歌，沉默是最好的离别。 第七节：因此我悄悄地走了。
且以“沉默”定义康桥此时的特性，再一次突出
了康桥的宁静美，收到了“此时无声胜有声”的
效果。
表达效果：
赏
构成一种参差错落、舒缓有致的
回答下列问题： 节奏，营造了诗的形式美和音乐美。
析
（
1、这首诗在表现手法上的主要特点是 什么？
二 2、诗作的单行和双行错落排列的形式
）
有什么表达效果？
表现手法上的主要特点：
小诗表达对童年美好时光的留恋.
寄语同学们：
少年是诗,青春如歌. 让我们去读诗吧! 让心灵徜徉在诗歌的花园, 让思绪飞扬在缪斯的殿堂. 含英咀华,化育灵魂, 提高你的文学素养, 绽开你生命的纯美之花!
课后作业
• 有感情地朗诵并背诵《再别康桥》。
• 完成练习
《再别康桥》写离情别绪，但全诗 并不哀婉沮丧，如“河畔的金柳” 像夕阳中的新娘，抒发了对康桥浓 烈的爱 ；“在康河的柔波里”诗人 “甘做一条水草，” 抒发了对康桥 的无限依恋 ；“夏虫也为我沉默” 交织着依恋、无奈、 惆怅等复杂感 情。
品读康桥:
把自己欣赏的诗句朗读给同 桌听，并说说喜欢的理由。
讨论：自古写离别诗之作可以说是数不胜 数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？
骆宾王的《于易水送人一绝》：“此地别燕丹， 壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”
王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意， 同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”
赏
2、诗人对大自然是怎样的态度？表达
析
了对母校怎样的感情？
（
一 态度：
）
诗人对大自然充满了崇敬，他的心灵 与大自然非常贴近。
感情：
对母校的热爱和眷恋。
赏
3、诗的开头和结尾反复使用叠词“轻轻的”
析 “悄悄的”，表现了诗人怎样的心情？
（
一
诗歌开头一节连用了三个“轻轻的”，
） 结尾又连用两个“悄悄的”叠词，突出表现
河 畔( 青 荇( 揉 碎( 长 篙( 斑 斓(
p)àn 荡 漾(
)
x)ìng 榆 阴(
)
r)óu 浮 藻(
)
g)āo 漫 溯(
)
) 笙 箫(
)
lán
( xiāo )
yàng yú zǎo sshùēng
听读——
再别康
桥
1.注意诗歌的节奏、重音。朗读时语调
柔和、舒缓.
2.欣赏诗歌优美的语言，感受诗人对
英年早逝的文坛巨星噩耗传来，震惊了海内外，
胡适连呼：“天才横死，损失的是中国文
学。” 。
徐志摩生于富商家庭，中学与郁达夫同班，1916年考 入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚。 1918年赴美国留学，1920年赴英国留学，就读于剑桥大学， 攻读博士学位。其间徐志摩于婚外爱恋林徽英，并于1922 年3月与元配夫人张幼仪离婚，同年8年离别剑桥起程回国。 历任北京大学，清华大学教授。经常发表诗作。1923年与 胡适等成立新月社，为主要成员。1924年印度大诗人泰戈 尔访华，徐志摩任翻译，后随泰戈尔漫游欧洲。同年认识 有夫之妇陆小曼并相恋。1926年10月与陆小曼结婚。1927 年在上海光华大学任教授。1930年秋，应胡适之邀，到北 京大学任教授。在此期间，徐志摩为了生计，往返于北平
•
作为中国现代文学史上著名的资产阶级绅
士诗人，徐志摩可以说是新诗的诗魂，人称诗
哲，诗圣并不过分wk.baidu.com他的新诗可堪千古绝唱，
他的行为与品格同样受到同人、朋友、学生的
赞赏与爱戴，他对爱情的执著追求虽为文坛风
流佳话，亦留有诸多遗憾，他那天真无邪，崇
尚自由、平等、博爱的人道主义情怀，追求人
生真谛的精神是惊天地、泣鬼神的。难怪这位
轻轻的我来了 轻轻的我招手 河畔上的金柳 软泥上的青荇 榆阴下的一潭 悄悄的我走了 悄悄的我来了 我挥一挥衣袖
作别母校 生离愁
泛舟康桥 离愁别绪
来寻梦
依恋母校
悄悄离去 心忧伤
思考康桥:
本诗表达了诗人怎样的感情？
这首诗运用优美抒情的语 言，以自己回到母校康桥，在 河中泛舟的所见、所思、所感， 表达了对母校热爱、依依惜别 的深情.
这些物象（云彩等）寄托着诗人 的感情，这种有着诗人感情的物象即 是诗歌的意象。
走出康桥—志摩的诗
沙扬娜拉
——赠日本女郎 最是那一低头的温柔，
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁
——沙扬娜拉！
这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。
诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态， “温柔”、“娇羞”、“蜜甜的忧愁”准 确地传达出少女楚楚动人的韵致以及依依 惜别的情怀，“不胜凉风”的水莲花的比 喻也恰如其分，最终使诗人对日本之行的 观感定格在“水莲花”般的少女“一低头” 的温柔之中。
4、榆阴浮藻清潭图
5.感情达到高潮
撑篙漫溯寻梦图
4.对康桥的永久恋情
榆阴浮藻清潭图
3.更加欢喜和眷恋
青草水底招摇图
2.欢喜和眷恋
6.情绪低落
黄昏夏虫沉默图
河畔金柳倒影图
1.难舍难分
7.难舍难分
挥手作别云彩图
招手惜别云彩图
结构全解：轻轻的我走了
第一部分 （1）
再 别 第二部分 康 （2－6） 桥
第三部分 （7）
命的活动，温润可人。柳树倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限欢喜和 眷恋的感情。夕阳照射下的柳枝，渡上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝 条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘。这波光里的艳影，在 水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。景中见情，情中有景，情景交融在一起。 其他意象的选择也如此。绿油油的水草在柔波里招摇，仿佛在向诗人招手 示意。而到晚上泛舟归来，水波与星光交相辉映，所以诗人情不自禁地要 “在星辉斑斓里放歌”。诗人的快乐通过恰当的意象选择达到了顶点。