新课标下的小学数学快乐课堂

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论新课标小学数学课堂的快乐

论新课标下小学数学课堂的快乐目录1.论文摘要 (01)2.快乐的前提——好奇兴趣的唤醒 (01)①课堂教学是实施“兴趣教育”的主阵地。

(01)②情境快乐教学 (02)③好奇是学生重要的心理特征 (02)④求知往往自惊奇和疑问开始的 (02)3.快乐的途径——课堂主人的体现 (02)①学习游戏在一起 (03)②探究合作的愉快体验 (03)③巧用语言幽默艺术 (04)4.快乐的根本——成功激励的追求兴奋 (05)5.课程改革是快乐的 (06)①学生的变化 (06)②老师的变化 (07)论新课标下小学数学课堂的快乐鹤城区黄金坳中心完小夏秀菊[论文摘要]新课标，新课程，寻求新课堂。

新课程理念下的小学数学课堂展示了与传统被动的传授式教学完全不同的教学特征：趣味、探索、成功、和谐，使每位学生都能享受到课堂的快乐是新课标的最终目标。

作为新课标的主阵地——课堂，理所当然成为关注的焦点。

课堂呈现了多元化的快乐而显得勃勃生机：充满着兴趣的快乐、合作探索的喜悦、思考创新的快乐、感悟成功的兴奋，营造出一份快乐愉悦的课堂学习氛围。

快乐的课堂如何构建“快乐的生成”？好奇的乐趣、思考创新的快乐、合作探索的喜悦、感悟成功的兴奋等方面都是小学数学课堂教学的快乐生成因素。

一、快乐的前提——好奇兴趣的唤醒托尔斯泰曾经说过：“成功愉快的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。

教学改革实践证明，激发学生的学习兴趣，是学生学好数学的前提，是学习数学的动力，是深化课堂教学改革的突破口，是学生由被动学习转向主动学习的重要手段。

正如爱因斯坦所说的“兴趣是最好的老师”。

1、课堂教学是实施“兴趣教育”的主阵地。

数学教学要根据不同年龄儿童的心理特征，采用不同引发兴趣的手段和方法。

低年级学生抽象思维能力差，他们对具体形象的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物比较敏感。

因此，教学中可利用儿童喜闻乐见、色彩鲜艳的教具和图片，形象可爱的玩具和小动物，来吸引学生的兴趣。

小学数学课堂“快乐学习”的教学反思

小学数学课堂“快乐学习”的教学反思《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，真富强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合使用知识的水平，增进学校与社会的密切联系，培养学校的社会责任感。

”所以在数学综合实践活动中让学生快乐经历实践与研究的历程，积极动手实践、自主探索、合作交流，使学生形成对数学的准确态度，发展学生应用数学的水平。

因为对数学综合实践活动的内容及特点把握不准，老师们平时不愿意多花时间去潜心研究。

我们根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合使用所学知识，展开各种综合实践活动，使学生在一系列地活动中发现和解决问题，体验和感受生活，提升实践水平，发展实践水平，开拓创新精神。

一、以生活为载体，拓展实践渠道著名教育家陶行知先生说过：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。

所以，综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探索，敢于质疑，敢于突破陈旧，善于发表新见。

所以，小学数学实践活动应从学生实际出发，把数学教学与现实社会生活紧密联系起来，使数学问题生活化，生活问题数学化。

切实使学生感受到数学来源于生活，并服务于生活，生活中处处有数学；了解数学价值，培养数学意识。

从而体验生活，理解社会。

例如，在教学“1”的思考这节课当中，从生活中每人节约一粒米引入新课，通过学生使用天平称出100粒大米有多重，然后再计算出，全国13亿人口，每人节约一粒米，可供一个人食用173年，用载重2吨的卡车运，需13辆。

整个过程，用到了天平简单的使用、千克的理解、小数的计算及乘除运算。

又如，我根据三角形的稳定性设计的《巧修桌椅》一课，一把坏了的椅子怎样才能牢固呢？有的学生先制作三角形和四边形的框架实行比较。

通过实践又一次验证了三角形具有稳定性。

新课标下小学数学课堂的快乐生成

音夕Ｉｆ口记・教育教学究
２０１３第９期（总第８１期）
智慧让爱如虎添翼
口杨承钢
是一个：让他觉得以前的创伤问题不大，现在自我：三十多位，可能更差！（我一讲完，就毫中学生尤其高中生正处在青春期，是人生己的努力还来得及，而且更有意义，根据他的个不犹豫，义无反顾地离开了寝室，留下莫名其妙观、世界观和性格的形成及个性发展的关键时性，有可能会全力以赴去努力，创造奇迹。的学生和一脸不快的他）期，随着青春发育期一系列的巨大变化，使得这１０月放假回来，学校进行了回头考，不出所当天晚上，当我要回家时，一个学生疲倦地个时期成为他们一生中心理压力、心理冲突和料，他有了很大进步，从回头考的班级４７一ｔ．－升堵住了办公室大门，想和我谈心。整整一个下心理困扰最多的时期。因此，作为从事教育工作到班级１６，成绩的进步更加验证了他对自己的午，他上课一点心思也没有，始终在回味我的的班主任，不可避免会幸运地遇上个别特殊的判断，我还是一个优秀的学生。现实和“ 眼高” 一话。越想越不对，就来找我了。这种机会我当然学生，这就对我们班主任提出了更高的要求。致起来了， “ 手低” 的问题就必须解决。在班上，不会放过，很全面地帮助他分析了优点和不足，我夸张的表扬把他的后路断了，至少他觉得如并严厉地指出最近的不足，我的分析以他的个【案例过程】２００７年８月高三夏令营，我在叫学生回答果以后我退步是件很丢脸的事情。我估计，期中性表现以及以前学生的事情为基础，很有说服问题的时候，发现坐在最后一排的他很特别。似考他肯定会进步。但事情的发展却出乎我的意力。一个小时以后，他心服口服地回到了教室。乎班级与他无关，眼神很冷，防备心理很强。我料，他早恋了。我也早就注意这件事了，但不敢几天后，我对班级位置进行了大调整，把他安排很亲热地叫了他的名（刚好与我同事丈夫的姓讲，因为好感和早恋的界限很难分，盲目介入，在最好的学生旁。他要努力了，我得及时给他压名一样，因此给人的感觉似乎我们是好久不见怕问题没解决，反而前功尽弃。担子。结果，在我们称为人生第一次高考的期末的老朋友），他在同学们羡慕的目光和起哄声中期中考取得很大的成功。成绩不退反升，上考中，他有史以来第一次进入二本。我们都能感站了起来，回答了问题。他的惊喜和冷漠的眼神升到班级１４位。总结会上，我表扬了他。家长会觉到他变了，自信和成功的微笑越来越多地出给我留下了深刻的印象。上，又表扬了。我们都有一种感觉，以前优秀的他现在他脸上！迷路的孩子回家了。利用晚自习的时间，我把他叫了出来。我首马上要回来了。可惜，我们过于乐观了。他的信心【案例反思】：先表扬了他的各种进步和变化，由于事实准备有了，但可能过了。他的努力不如以前了，上课似俄罗斯大文豪高尔基说过： “ 爱孩子这是母比较充分，他都感觉有点不好意思了。（大概这乎欠专心了，自习课讲话吃东西也有他了，虽然鸡也会的事。可是要善于教育他们，这就是国家种表扬不多，谈话气氛很好，大家无所拘束。）突看见我有点不好意思，但似乎对此并没有深刻认的一桩大事了，需要才能和全部的生活知识。” 然，我很认真地说： “ 但杨老师有个问题想不通，识。我觉得该开刀了。这一次要么不谈，要谈一定从他的成功中，我体会到：爱是一切工作的基你能否帮助我一下？” 要彻底。经过多天的思考和向老教师的咨询，我础。没有对学生发自内心的爱，任何方法技巧都学生： “ 我行吗？” 想出了一个办法：打赌。一天中午，我发现他们寝是没有力量的。正是出于对学生的爱，我才会一我： “ 你的中考成绩不错，人也很聪明，努力室里人很多，就和另一位学生开起玩笑来。开始就关注他的眼神，并有意识地接近他，帮助也可以，但成绩如何会到这个地步？杨老师想不我：杨老师眼睛很毒，打赌很厉害，反正到他。但只有爱是远远不够的。我们老师的爱有时通？不可能的！教了这么多年书，从来没看到这现在为止，还没有失手过。特别是学生考试的进学生体味不到，有时承受不起，有时反而得到不种情况，你这种情况是百年不遇的，信不信？莫步和退步，很准。信不信？好的结果，更严重的是，有些学生反而把这作为非你谈恋爱了？（我了解过，这种情况没有。）生：真的？（一脸茫然，老师葫芦里卖的是什对付老师的武器，这说明我们必须智慧地使用学生： “ 没有，没有，绝对没有。” 么药？）爱。从了解基本情况后进行谈心式的引导，细心心中的话开始是一句两句，后来一下子如观察抓住时机后干预早恋，压制怒火不断酝酿后我：不信，我们赌一下。洪水般泻了出来。其实，我早就了解了这个情生：如何赌？进行打赌，抓住机会大胆放担子，我时时在提醒况。听完后，我面无表情地说： “ 就这？你努力学我：就赌寝室长下一次的成绩。谁是寝室自己在表现爱时能不能自然一点儿，无痕迹一点习，考上好一点的大学，最好超过进入重点中学长？（我故意装不知，他应声出来了，我指着他）儿，效果好一点儿，决不能为爱而爱，因为，智慧的初中同学，不是更能证明你的能力吗？不是更你说他下一次考试可能会第几？地去爱，用脑去爱，我们的爱才能如虎添翼。具有意义吗？” 这句话我早就准备好了，目的就生：十位吧？他近来进步很大。（作者单位：浙江省绍兴市绍兴县越崎中学）

构建“快乐课堂,享受学习乐趣”

构建“快乐课堂，享受学习乐趣”《新课程标准》指出：“学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有挑战性的过程。

”教育是培育生命的事业，教育给予孩子们的应是快乐而不是痛苦，应是发展的而不是压抑的，应是创造的而不是束缚的。

为了让我们的学生在学生时代度过幸福快乐的时光，老师在快乐中教，学生在快乐中学，我认为关键是构建“快乐课堂”。

必须让现有的课堂变的鲜活、富有生命，变成学生求知的乐园，变成学生终生受益的平台，变成学生向往的殿堂。

从而要求教师以对学生发自内心的爱，采用亲切、风趣的语言和体态，营造轻松愉快、宽松和谐的课堂气氛，创设与教学内容密切相关的趣味学习情境，设计的各个环节应平滑关联、相互呼应、师生互动及生生互动的活动流程，引导每一位学生以愉悦的心情和积极参与的态度进行课堂学习。

我一直在摸索研究快乐课堂生成要素，课堂快乐的源泉是什么？那么如何来构建“快乐课堂，享受学习乐趣”呢？现就我多年来构建“快乐课堂，享受学习乐趣”的做法谈几点认识。

一、敲响课堂的第一钟是构建“快乐课堂，享受学习乐趣”的前提著名的特级教师于漪说“课的第一钟要敲在学生的心灵上，激起他们的思维之花，好像磁石一样把学生牢牢吸引住！”。

可见，好的开头是一节课成功的一半。

因而要精心创设好这一问题情境，从而有效的激发学生潜在的创新动机，提高学生的思维效率，使学生在智慧的生成中体味快乐，数学的学习过程是一个包含猜想于验证错误与尝试，检验与改进的智慧过程。

因此，课堂教学要关注每个孩子的认知基础与心里特征，精心创设问题情境，营造思维氛围，引导学生的思维始终处于积极活跃状态，让他们享受因数学思考而带来的思维乐趣。

要激活思维，教学必须讲艺术，问题的设置有利于激发学生的求知欲和体现数学的本质，如果不顾学生的认知特点照本宣科，就会让学生感受不到智力劳动的快乐，同时还会压抑学生学习的主动性，窒息了学生的创造性，使学生学习停留在模仿水平，教学就成为知识的灌输。

小学数学新课程标准小学数学新课程标准2022版

小学数学新课程标准小学数学新课程标准2022版教学目标：1、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。

2、能根据找出的规律往下摆。

3、培养学生思维的灵活性。

教学重点：初步发现事物的排列规律。

教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。

教具准备：1、主题挂图、格子条、三角形条。

2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。

3、学生每人配套学具。

教学过程：一、复习。

教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。

请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。

学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。

也可能会把红的黄的交错排。

教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。

(出示主题图)二、新授1、揭示课题。

教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗?今天我们就要把这些规律都找出来(板书课题：找规律)2、教学例1。

教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗?(小组讨论，小组长汇总答案)请同学起来告诉全班他们小组找到的`规律，随着回答。

在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。

教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢?请学生逐行选择，并说出理由。

请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条(强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律)三、巩固练习。

1、完成“做一做”。

学生独立完成，教师给予适当的指导。

2、完成第89页第1题。

学生独立完成，全班核对。

北京版小学一年级数学下册2021最新教案2小学一年级数学下册期中复习教案生活中的数1、数铅笔__(100以内数的认识)2、数豆子__(100以内数的读写)3、动物餐厅__(100以内数的比较)4、小小养殖场__(在具体情境中描述数的相对大小关系加减法(一)1、小兔请客__(整十数加减法计算)2、采松果__(两位数加一位数不进位加法和两位数减一位数不退位减法。

小学数学新课程标准学习心得体会(精选3篇)

小学数学新课程标准学习心得体会（精选3篇）小学数学新课程标准学习心得体会19月23日，在基地学校福山外国语小学，在带教导师指导下我初次研读了小学数学新课程标准，从专家老师们透彻的分析中了解到了课程目标和内容标准、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革。

使我对新课标的要求有了初步的认识和体会。

因此，我想在新课标自我解读的基础上谈谈我的看法：一、致力于实现培养目标，体现基础性、普及性和发展性。

义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

我认为是面向全体学生和关注各体差异的关系。

强调我们的教学要面向全体学生，使每一个学生都能获得良好的数学教育。

让每一个学生既能获得必需的基础知识与基本技能，也能获得数学思考的方法和解决问题的途径与策略。

让每个学生都能形成良好的情感与态度，如“良好的学习习惯”、“克服困难的勇气”等，让学生形成正确的价值观，不仅要让每个学生学会知识，更重要的是让学会做人的态度。

而对于学习有困难的学生，教师要给予及时的关注与帮助，鼓励他们主动参与数学活动，并尝试用自己的方式解决问题，发表自己的看法，要及时的肯定他们的点滴进步，耐心地引导他们分析产生困难或错误的原因，并鼓励他们自己改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。

这就更加要求教师注意学生学习的情感态度，灵活采用有效的教学方法，调动学生学习数学的积极性，使不同的学生在数学上得到不同的发展。

为了实现良好的数学教育，教育工作者应着眼以下几个方面。

第一，激发学生学习兴趣，关注学生学习需求。

对待每一节数学课，我都要做好充分的准备，课件完备，设置不同的有趣的环节，让学生在快乐中学习数学。

第二，积极引导学生探索，关注学生学习过程。

第三，关注数学思想方法，促进学生思考，促进学生思考。

积极评价，帮助学生建立自信。

二、课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。

小学数学新课程标准心得体会5篇

小学数学新课程标准心得体会5篇小学数学新课程标准心得体会1学习了《小学数学新课程标准》，使我对新课标的要求有了新的认识和体会，其中让学生在学习活动中体验和理解数学是《数学新课程标准》给我最深的感触。

我想学生在学习数学的过程中，我们教师应给学生充分的发挥空间，让学生在教学情境中体验数学的的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索，从而真正享受到数学带来的快乐。

一、在教学过程中以学生为核心。

在以往的数学教学中，教师的作用往往就是“教”，就是把书本上的知识点灌输到学生的思想中，让他们在反复练习中掌握这些内容。

这样的教学使得书本成了课堂中的核心，书上怎么写，教师就怎么教，这样的学习使得学生形成了被动学习的状态。

而新课标则确立了学生在学习中的主体地位，以学生的发展为主。

数学教学的关注重点的不再是以往的课本知识，而是学生的在学习时的一种体验。

对于学习过程的注重使得学生在学习的时候更多的是从兴趣出发，学习变得主动并且更富有创造力和想象力。

二、在生活实践中体验数学的价值。

生活即数学。

新课标提出“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学。

”强调了大众数学学习的内容的应用价值——能适应未来社会生活的需要。

因此，数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中学生所必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求。

了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。

三、在教学中学生学习的模式多元化。

数学教学已经摆脱了以往的教师说学生学的课堂模式，自主探究、实践体验、合作交流，这些成为了上课中教学的主要模式，教师已经不再是充当“灌输”的角色，而是在课堂中引导学生的思维，让学生通过不同的自主模式“领悟”到数学知识，再通过自己所领悟的知识运用于自己的生活，从而使得数学教学成为学生主动学习的课堂。

小学数学课堂中的快乐教学

浅谈小学数学课堂中的快乐教学摘要：当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。

因此，在数学课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，让学生快乐的学习，通过课堂上的学习感受到学习知识的快乐，以此来提高数学课堂的教学效率。

关键词：数学课堂快乐教学体验探索在数学课堂的教学过程中，我发现了这样一个现象：一些孩子上课听讲很不认真，注意力不能集中，感觉数学很难，对学习一点兴趣也没有，自然学生成绩也不是很理想。

但是，即使是平时学习成绩再不好的学生，只要一提到玩游戏，或者参与体育比赛时，他们就会表现出浓厚的兴趣，而且会玩得十分高兴，还表现得非常出色。

这就说明，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。

一、以营造富有童趣的课堂氛围，让学生快乐地走近数学“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。

可以说学习兴趣是学习活动的重要动力，根据小学生的年龄及身心特点营造并维系一个富有童趣的教学情境，燃起学生的热情，吸引学生的有意注意，使学生产生“想学”的情感需要。

这样在他们进行学习数学的一开始就产生快乐的情感，久而久之一想起“数学”都能快乐。

例如：教学9的口诀，先在大屏幕上打出10×10的正方形方格图，引导学生观察后，“喵！”一声猫叫，“这是什么声音？”伴随着学生的回答，一只可爱的小猫慢慢地走在方格上，每走一格就印下一朵“梅花”，一行只走9格，走完一行时问道：“不数，你知道有几朵吗？”在前面直观清晰的观察基础上，学生印象深刻，纷纷跃跃欲试。

使原本枯燥的口诀教学趣味盎然，甚至课后学生还在相互回味。

快乐课堂

构建快乐课堂个人体会潘萍1、数学知识是枯燥的，数学课的上课方式缺乏多样性，枯燥和乏味的课堂，谁能有兴趣呢？把枯燥的数字生动化，让它们走到学生的身边，变得是亲切的有趣的。

让学生一开始就没有抗拒心，敞开胸怀来学习。

生活就是学习的源泉，也是学生熟悉和感兴趣的，让数学回到生活是一种方向。

2、课堂没有固定的模式，可以游戏的形式来巩固所学知识，而不是通过以前的一讲一练的模式来练习，学生从繁琐的书写中解放出来，以轻松的方式进行学习，如何不开心呢？在上课时，要随机应变，根据学生得精神和状态，及时进行调整和改变，以不变应万变，即能完成教学任务，又能顾及学生的学习态势。

3、而作为老师，应做到“胸有成竹”，这不但要对教材的了解和熟悉，也要求对学生的了解，还需要老师准备有丰富的素材。

如果上面的条件缺少其一的话，必然不能使教学得心应手，因为，在教学中，往往会出现变数，使教学设计得不到顺利实现。

那么，及时进行调整是必须的，如果准备不充分，只会阵脚大乱，甚至无法上完课。

因此，备好课，熟悉教材，搜集大量的素材，是必备的。

4、要使新课标得到体现，老师的素质要提高到更高的层次。

首先，思想上要的进步和更新，不能再墨守成规，时代在进步，只有与时俱进，才不会与社会脱节与学生产生代沟。

其次，教学机智要灵敏，知识的要丰富，既然要体现学生的主体性和能动性，那么随机应变来进行调整，根据学生的情况来改变教学内容和方法。

最后，要有一颗平常而正确的心。

教育的观念是瞬间万变的，然而教育的精神是不变的，一些知识的内涵是永恒的，作为教师不能随风而动迷失方向，而应有自己正确的态度，比如在数学教学中，学生的计算能力是必不可少的，而不能说要体现新课标的精神，而搞一些花俏的东西，“本末倒置”。

构建快乐课堂个人体会王芳在数学的学习过程中，教师应尽量多的给学生提供自主探索的时间和空间，做到：学生能独立思考的，教师不提示；学生能独立操作的，教师不替代；学生能独立解决的，教师不示范。

打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇

打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇第1篇示例：打造小学数学课堂是一项重要的教育工作，而让学生在数学课堂上感到快乐和高效学习更是教师们的重要任务。

如何打造一个快乐高效的数学课堂呢？下面就为大家分享一些方法：一、激发学生学习兴趣1. 贴近生活：数学是无处不在的，教师可以通过引入一些生活中的实际问题和应用实例，让学生感受数学的魅力和实用性，从而激发他们学习的兴趣。

2. 趣味性教学：在教学中加入趣味性元素，比如游戏、故事、动画等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习的积极性和主动性。

二、注重启发式教学1. 提出问题：在课堂上引导学生提出问题，让他们思考和探索问题的解决方法，培养他们的逻辑思维和创造力。

2. 引导探究：通过启发性教学的方式，激发学生自主学习的动力，让他们在探究中体会数学的乐趣和美妙。

三、灵活运用多种教学方法1. 差异化教学：了解学生的学习特点和水平，进行个性化的教学，满足不同学生的需求，让每个学生都能在课堂上有所收获。

2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养他们的协作能力和团队精神，提高学习效果和学习兴趣。

3. 创新教学：尝试新的教学方法和手段，比如多媒体教学、互动教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

四、鼓励学生参与互动1. 提问互动：在课堂上引导学生积极提问和回答问题，促进师生间的互动和交流，激发学生学习的热情。

2. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让他们展开思想碰撞和交流，共同探讨问题的解决方法，激发他们的学习热情和积极性。

五、建立良好的教学氛围1. 激励鼓劲：及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习热情和自信心，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。

2. 营造轻松氛围：在课堂上营造轻松愉快的氛围，让学生感受到数学学习的快乐和乐趣，增强他们学习的动力和兴趣。

第2篇示例：如何打造小学数学快乐高效课堂要注重激发学生的兴趣。

小学生的学习兴趣往往取决于教师的教学方式和内容呈现形式。

构建小学数学“快乐课堂”的实践与探索

构建小学数学“快乐课堂”的实践与探索古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”那么如何让学生喜欢数学课堂，取得最佳教学效果呢？笔者以为，最好的方法就是构建充满活力的“快乐课堂”，让学生在快乐中学习，在学习中体验快乐，这样既能提高学习的效率，又能加深对知识的理解与运用。

下面笔者将就如何构建快乐数学课堂谈谈自己的看法。

一、情境激趣，构建“快乐课堂”在教学《10以内的加法》时，可以创设一个“10元自助餐厅”的生活情境，给“餐厅”中各种“食物”设定价格，让抽象的数字具化为现实生活中“食物”的“价格”，让儿童在“自助配餐”的情境中自然而然地学习了数学知识。

在游戏情境中，儿童面对丰富多样的“食物”，可以根据自己的喜好、意愿，轻松自在地进行“食物”的选择与搭配，也使得选择与搭配的结果更具多样性。

在快乐的游戏情境中，学生可以积极主动地学习数学知识，进行交流与讨论，也感受到了数学的趣味性和价值性，充分激发出儿童对数学学习的兴趣。

通过这样的趣味情境，我们为学生创造了一个“快乐课堂”。

在这个快乐课堂中，学生充分地发展了个性和智力，最大限度地激发出学生学习的乐趣和主观能动性。

二、故事激趣，构建“快乐课堂”【案例】（教学《认识米》，进行带厘米、米的不同单位的长度间比较）师：小朋友们今天表现得真棒，为了表扬大家，老师给大家讲一个故事好不好？生：（学生很开心，认真听讲）。

师：从前有对数字宝宝1和99，数字宝宝1一直很伤心，因为99比它大了好多好多，而它自己只是很渺小的1。

有一天，数字宝宝1在路上遇到了长度单位米，米问它：“你为什么不开心呀？”1把自己的想法告诉了米，聪明的米想了想说：“不要伤心，我来帮你！”于是米找来了它的兄弟厘米一起帮忙，米走到了1旁边，厘米走到了99旁边，米对1说：“现在，你就比99大啦！”小朋友，你知道为什么现在1比99大了吗？生1：因为1米等于100厘米，100厘米比99厘米大，所以现在1比99大了。

学习《小学数学新课标》心得体会(通用8篇)

学习《小学数学新课标》心得体会〔通用8篇〕学习《小学数学新课标》心得体会〔通用8篇〕学习《小学数学新课标》心得体会1通过对新课程标准的学习，我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材的编排意图有了更全新的认识，知道了新课程突出数学学习的根底性、普及性和开展性。

在教学中要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的开展”。

面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性。

小学阶段，在教学中，要引导学生觉察自己身边详细、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。

学生语言是思维的外在表现，语言的开展和思维的开展亲密相关，培养学生的语言表达才能能促进他们思维的开展。

因此，在教学中，我会充分利用好教材中的每一幅插图，让学生充分观察每一幅插图，充分领会教材的编排意图，让学生在领会理解的根底上充分地说，可以单独说、同桌说、集体说，让学生在充分的看说根底上培养数感。

小学生年龄小，阅历浅，无意注意占主导，观察才能有限。

他们最初的观察是无目的、无顺序的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣，不能领悟其中蕴藏的数学知识。

在教学中我们要尊重他们的兴趣，先给他们一定的时间看，接着，再一步一步引导他们观察，将他们的注意引入正题，按一定的规律去观察，从而认识简单的几何体和平面图形，感受简单的几何现象，进展简单的测量，建立初步的空间观念。

通过对《数学课程标准》的再次学习新课标的学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为老师，我们应该以学生开展为本，指导学生合理选择课程、制定学习方案；帮助学生打好根底，进步对数学的整体认识，开展学生的才能和应用意识，注重数学知识与实际的联络，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。

学习《小学数学新课标》心得体会2通过新课程新教材的学习，使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们老师教学方法上的重大改革。

小学数学课堂中的快乐教学

浅谈小学数学课堂中的快乐教学快乐教学是充满爱的教育，没有师生间的爱，就无从谈起快乐教学。

教师爱学生所形成的良好和谐的师生关系，它所产生的良好效应，是实施快乐教学的基础。

快乐教学的核心是唤起学生对学习、对知识的兴趣，提高学生学习的积极性。

那么在小学数学教学中如何有效地进行快乐教学呢？下面结合自己的教学实践浅谈几点体会：一、让微笑伴随课堂“微笑是教师职业的需要”。

教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。

无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，将注定这节课失败。

教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。

教师上课时精力充沛、讲课时更是热情洋溢、诙谐幽默这样定使整堂课都在快乐、轻松、活泼的气氛中度过。

只要我们始终坚持以学生为本，愿把微笑带给每一个学生，以真心换真心，以真情待学生，以真情赢得学生的信赖与喜爱，从而喜爱所教的学科。

最后达到使学生乐学愿学，教师乐教喜欢教的良好局面。

二、让导入课激情课堂苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的状态。

而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。

”把课堂教学看作一门艺术，我追求着一种境界：让数学课堂像诗一样激情飞扬，像诗一样蕴涵丰富，像诗一样意境优美，像诗一样充满想象和创造。

为了改变传统数学课堂上的死教死学，让数学课堂不再沉闷，结合新课程理念，我认真钻研教材和组织教材，用数学本身的美去感染学生以提高兴趣，用巧妙的课堂教学导入唤起学生的注意力，激发学生学习兴趣，启发思维，调动他们的学习积极性。

例如：在教学“物体的认识”时，采用机器人带我们到图形王国旅游的故事作为铺垫，来学习正方体、长方体、球、圆柱这些图形，并自制学具让学生摸一摸、滚一滚、搭一搭，从而感知各种图形的特征；在教学“角的认识”时，创设了一颗小星星从天上跑下来和同学们一起玩的情境，引入“角”的新课学习，并编写了角由顶点和两条边组成的儿歌……这样的导入课，学生兴趣极浓，课堂充满了热情与激情。

如何进行小学数学课堂的快乐教学

如何进行小学数学课堂的快乐教学【摘要】小学数学课程的教学不仅为学生的逻辑思维能力打基础，还可以提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。

快乐教学作为受到广大师生喜闻乐见的一种教学方法，被广泛应用于各学科的教学中，小学数学课堂也不例外。

本文主要围绕快乐教学，简述了其应用的重要意义，并结合自身实践，提出了小学数学课堂开展快乐教学的措施。

【关键词】小学；数学课堂；快乐教学数学作为小学教育一门重要学科，肩负着培养学生逻辑思维能力和提高学生科学文化素质的历史重任。

快乐教学作为受到广大师生喜闻乐见的一种教学方法，被广泛应用于各学科的教学中，小学数学课堂也不例外。

快乐教学对于改变现在学生的不喜欢学习、不会学习、被动的学习的现状很有好处，有利于学生养成良好的习惯，掌握学习方法，主动的获取知识。

具体来说，快乐教学有以下几点重要意义。

一、快乐教学的重要意义1.快乐教学有利于完成课堂教学目标，使学生掌握知识快乐教学强调在一种轻松的学习氛围中，完成知识的教学。

这个过程中，学生处于心理上放松的状态下，这种不紧张、不惧怕的精神状态对于知识的掌握是非常有利的，大脑在没有其他顾虑的前提下，可以完全集中于知识的学习，对于知识的记忆迅速而牢固，对于知识的理解深刻而透彻。

因此，快乐教学有利于课堂教学目标的顺利实现，使学生在快乐的心理状态下，轻松的完成知识的学习。

2.快乐教学有助于激发学生学习兴趣，使学生喜欢学习快乐教学的一个最大的优势就是采用学生自主探索，合作学习的新的课堂教学模式，改变了原来沉闷、乏味的“老师问，学生答”的旧模式，老师通过各种教学情境、课堂提问的设置，激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习。

学习兴趣是学生学习的内驱力，会比学生迫于外界压力而学习暴发的能量大得多，学生学习的效果也好得多。

所以说，快乐教学有助于激发学生兴趣，改变学生不喜欢学习、不主动学习的状态。

3.快乐教学有助于提高学生综合素质，使学生学会学习快乐教学在教学方法、手段、形式上都进行了改革创新，体现了学生的主体性，让学生自主学习，合作探究，锻炼了学生的学习能力，培养了学生良好的学习习惯，教会了学生自己学习的方法，提高了学生的综合素质，改变了学生原来只会“死读忆，读死书”的情况，使得学生不仅爱读书、爱学习，而且会读书、会学习，让学生终身受益。

浅谈新课程理念下的小学数学课堂练习设计思路

浅谈新课程理念下的小学数学课堂练习设计思路李宣德（仁怀市城南小学，贵州遵义564500）摘要：新课标下的数学课堂练习的设计应是集生活内容、德育教育、计算巩固、逻辑拓展为一体的综合教学活动。

必须更多的关注学生在思维能力、情感态度与价值观等方面的进步和发展。

其不应是课堂教学的附属！新课程理念下的课堂练习的设计要更多的体现了学生的主动性、独立性和体验性，要有利于提高学生的数学素养，有利于发展学生的个性，有利于培养学生的创新意识和实践能力。

关键词：数学；理念；创新；课堂练习一、以生活为源泉设计作业，提倡作业生活化，揭示数学知识的应用价值，提高小学生学习数学的兴趣，拓展学生的学习空间数学源于生活,服务于生活。

“生活味浓”是新课程背景下小学数学课堂练习题的一个重要特点。

教师应把生活实践当做学生认识发展的源泉,把数学习题设计与生活实践紧密联系起来,让学生在这些来自于实际生活中的鲜活的数学事例中,体会和感受到学习数学是有用的,是快乐的。

如学生熟悉的家庭生活环境、校园、赶集采买等无处不在,都可以成为习题的情境;学生喜闻乐见的游戏“手心、手背”“石头、剪子、布”、“划单双”等也可以成为习题的内容。

这样的设计,既让学生的数学学习有了更好的依托,又让学生在自主选择中增强了练习的乐趣,更多地感受到学习的快乐。

如《100以内数的加法和减法》中的例题,二年级四个班的小朋友排队准备分乘两辆汽车前往博物馆参观。

各班的班牌上写着二(1)班36人,二(2)班30人,二(3)班35人,二(4)班34人,这时教师可以告诉大家两辆车都限坐70人。

请同学们算一算哪两个班可以合乘一辆车。

这个问题的答案是不唯一的,在学生列出算式弄清算理后集中讨论这个问题。

二(2)班和二(4)班的小朋友可以合乘一辆车吗?为什么?这样的教学不仅使学生学会了100以内加法的算理,还对加法的含义有了深入的理解,渗透了“优化组合”的数学思想。

经过教师智慧的闪动,使这一个数学题耳目一新,产生的效果也是天壤之别。

2023年学习小学数学课程标准心得体会_2

2023年学习小学数学课程标准心得体会2023年学习小学数学课程标准心得体会1这段时间再次学习《小学数学新课程标准》，收获很大，感触很多，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。

面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。

下面谈一下自己的感受：一、教师必须要对教材重新认识，改变原有的教学观念生活即数学。

《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学;人人都能获得必须的数学。

”强调了大众数学学习的内容的应用价值——能适应未来社会生活的需要。

因此，我们的数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中人们所必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求。

如过去我们数学内容中计算有些难，而现代社会的飞速发展，计算器、计算机的全面普及，计算难度有所降低，更注重计算的必要性和算理。

改变了课程过去“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强了课程内容与数学学习生活以及社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

二、教师必须改变过去的教学模式以往的教学，教师往往照本宣科。

课堂往往成为教师唱独角戏的舞台，不管学生有无兴趣，仍按陈旧的教学手段、思想强求学生被动接受学习，教师往往是课堂的核心、组织者，学生必须跟着教师的脚步走。

而新课程明确指出，教师在课堂中的角色发生根本性的变化，从指导者转变为组织者、参与者和合作伙伴。

教学结构也发生相应变化。

应创设与学生生活密切相关的情境激发学生的求知欲，使学生由被动学变为我要学、我想学;引导学生进行自主探究学习，让学生充分自主探索、合作交流，自己发现问题，归纳出解决问题的方法、规律。

构建快乐高效的小学数学课堂优品ppt资料

要读懂什么？
〔1〕教学内容要求〔理解教材、分析教材、处理教材〕〔2〕知识关联〔知识点、链和网〕〔3〕教学内容的转化〔教师内在素质的外化〕
〔4〕知识孕伏和延伸问题〔建构〕〔5〕思想方法渗透
二、备教学目标
结合新课标要求，联系学生实际，准确制定每一课时的具体教学目标
三、备重点和难点
准确把握重点和难点，抓住关键，争取突出重点、突破难点
• 1.拿出诚意待学生，蹲下身来做教育。俯下身去和学生说话，走下讲台给学生讲课，倾听学生的心声，关注学生的情感体验，让学生感受到被关心的温暖，会成为他们成长的动力。
• 2.用体态语言来感悟童心世界，走入学生的心灵。如：用眼神表达、扶扶肩膀、摸摸头等，这一系列自然的行为，细腻地向学生传递着老师的信任和那种深深的爱。
最后，教师的语言要注重“启发〞。
想方设法“用语言把人们的心灵点亮〞，如可以设计导入语，用激疑问难的启发性问题，由浅入深，循序渐进地加以引导，认真倾听学生想法，对学生进行“点拨〞、“启发〞、“鼓励〞、 “追问〞，让学生们的思维得到充分的开展。
• 〔三〕用真诚的感情感染学生
• 教育的真谛就是爱。爱学生、爱课堂、爱教育、爱事业，没有爱就没有教育，教师对教育的爱是教育力量的源泉，是教育成功的根底。
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一、感染学生二、优化课堂三、走进名师课堂
感染学生
• 〔一〕.用良好的专业素养感染学生 • 要想成为一名优秀的教师，不仅要具有
扎实的专业知识，精湛的课堂教学艺术，还要有深厚的文化底蕴、良好的教育素养，更要有不断学习、多思多想的意识。要有缜密的逻辑思维，敏锐的智慧，将数学这门给人智慧的学科从复杂变简单。
备好课要努力做好以下工作：