(完整版)新北师大版小学数学一年级《认识图形》-教案
北师大版小学数学一年级下册《认识图形》教学设计
北师大版小学数学一年级下册《认识图形》教学设计学习目标:1.通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形等，体会“面”在“体”上。
2.在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
3.通过图形在生活中的广泛应用，感受数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点:教学重点：会辨认主要的几种平面图形。
教学难点：体会“面”在“体”上。
教学过程:一、复习引入师：老师带来了一些立体图形，你们还认识它们吗？想一想，说出这些立体图形的名称。
第一个是长方体，第二个是正方体，第三个是圆柱，最后一个你认识吗？这个立体图形叫做三棱柱，是我们今天新认识的立体图形。
二、操作交流，探究新知（一）摸一摸师：这些立体图形上有各种各样的面，请你拿出学具，摸一摸它们的每个面，你有什么感觉呢？（停）师：在这些立体图形上我们都摸到了平平的面。
但在圆柱上，还摸到了弯曲的面。
今天我们就来研究立体图形上这些平平的面，这是一种新的图形，叫做平面图形。
（二）做一做师：通过刚才摸一摸，我们发现这些立体图形上都有平面图形。
我们怎样才能得到它们其中的一个面呢？你能想办法把平面图形移到纸上去吗？请同学们按下暂停键，拿出你的学具试一试吧！（停顿）师：你刚才用了什么方法呢？我们可以用“描”的方法，把这些立体图形放在纸上，再用笔描出它们的边，这样就能把平面图形移到纸上了。
也可以用“折、画”的方法，把纸放在这些立体图形上，用手沿着立体图形的边缘折出印痕，再沿着折出的痕迹把这个平面图形画出来。
我们还可以用“印”的方法，把立体图形的一面涂上颜色，印在纸上，就能得到一个平面图形了。
师：刚才淘气和笑笑也和大家一起画图形啦，我们来看看，他们从这些立体图形上都找到了哪些平面图形？师：这是他从长方体上画出的3个大小不同的平面图形，你能发现它们相同和不同之处吗？（停顿）对，虽然它们的大小不一样，但形状是一样，都是长长方方的，有四条边，1.2.3.4。
北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计[五篇材料]
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北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计[五篇材料]第一篇：北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计一、教材分析: 本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。
这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
二、教学目标: 知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点会辨认这四种图形。
教学难点体会“面”在“体”上。
三、教学设想本次教学活动以“三勤四环节教学法”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
通过“摸、看、描”，在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上”。
教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔、小棒等。
四、教学流程一、创设情境，导入新课（定向诱导）师：今天老师给大家请来了几个老朋友，你们猜一才看他们是谁呢？学生边摸边猜活动师：摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）生：平平的、滑滑的。
（出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）二、操作交流，探究新知（自主探究）1、说一说师：那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢？同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？学生汇报，交流。
《认识图形》(教案)一年级上册数学北师大版
《认识图形》（教案）一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生能够识别和命名常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形等。
2. 培养学生对图形的观察和描述能力，能够用语言准确地描述图形的特征。
3. 通过观察和操作，让学生感知图形的对称性和边角的特点。
4. 培养学生运用图形进行分类和比较的能力，能够根据图形的特征进行简单的推理和判断。
二、教学内容1. 认识圆形、正方形、长方形等平面图形。
2. 描述图形的特征，如边的数量、角的大小等。
3. 观察和感知图形的对称性。
4. 运用图形进行分类和比较。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够识别和命名常见的平面图形，并能够描述它们的特征。
2. 教学难点：培养学生对图形的观察和描述能力，以及运用图形进行分类和比较的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图形卡片、PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生用图形卡片、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些图形，引起学生的兴趣，引导学生观察和描述图形的特征。
2. 新课导入：通过PPT展示各种图形，让学生识别和命名，并描述它们的特征。
3. 活动设计：让学生分组，每组发一套图形卡片，让学生自己观察和描述卡片上的图形，并进行分类和比较。
4. 总结：通过黑板板书，总结本节课学习的图形和它们的特征，让学生进行回顾和巩固。
六、板书设计1. 在黑板上画出一棵“图形树”，每个树枝上挂着一个图形，旁边标注图形的名称和特征。
2. 在黑板另一侧列出本节课学习的图形，并用彩笔标注出它们的特征。
七、作业设计1. 让学生回家后，观察周围的物品，找出其中的图形，并用语言描述它们的特征。
2. 让学生画一幅画，用不同的图形组合成一幅有趣的画面。
八、课后反思本节课通过展示和活动，让学生对图形有了初步的认识和理解。
但在教学过程中，也发现一些学生对图形的观察和描述能力较弱，需要进一步加强指导和练习。
在今后的教学中，可以增加一些有趣的游戏和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察和描述能力。
一年级下册数学教学设计-第四单元《认识图形》 北师大版
一年级下册数学教学设计-第四单元《认识图形》北师大版一、教学目标1.能够认识常见的平面图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等；2.能够辨认和描述平面图形基本属性，如边数、角数、边长、面积等；3.能够在图形中辨认出对称线和轴线；4.了解几何图形在日常生活中的应用。
二、教学内容1.常见平面图形的认识与辨认：正方形、长方形、三角形、圆形；2.颜色、形状、大小、方向和位置等基本图形属性；3.初步了解对称线和轴线的概念；4.小学生活中运用几何图形的场合。
三、教学过程1. 导入环节教师提供各种图形的图片和图形的名字，与学生一起进行讨论，问学生是否了解这些图形的名字，以及学会过哪些图形。
2. 认识图形教师在黑板上画出几个常见图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等，并带领学生一起观察比较它们之间的不同。
3. 图形的基本属性教师用黑板或幻灯片等工具展示一些图形，引导学生注意它们的颜色、形状、大小、方向和位置等基本属性，让学生在观察中边观察边进行记录与归纳。
4. 对称线和轴线教师在黑板上画出几个对称图形，让学生数出其中的对称线，然后带领学生找出其中的轴线。
5. 几何图形在日常生活中的应用教师以实际生活为例，引导学生思考几何图形在日常生活中的应用场合，如菱形糖、公共标识牌等。
6. 课堂练习教师通过课堂练习，让学生巩固所学知识，包括图形名字的认识、图形的基本属性的认知、对称图形的对称线和轴线的认知等。
7. 作业布置教师布置作业，让学生回家复习所学知识，并在实际生活中寻找几何图形的应用场合，并记录下来。
四、教学评估1.考试形式：教师可通过期末考试来进行学生的成就检验；2.作业评估：教师可通过布置的作业来检测学生的对学习内容的掌握情况；3.日常评估：教师可以通过日常课堂练习、小组活动等方式来进行学生的上课情况的评估。
五、教学反思第四单元《认识图形》是一年级下册数学课程的重要内容，涉及到平面图形的基本认识、基本属性和应用等方面。
《认识图形》(教案)北师大版一年级数学上册
第六单元认识图形·第1课时认识图形·教案班级：课时：课型：一、学情分析在现实生活中,学生首先接触较多的是立体物品,如伴随着他们童年生活的玩具大部分是直观的立体物品，学生已经积累了大量的关于长方体、正方体、圆柱和球的经验,相当一部分学生已知道这些物体的名称,而且能辨别。
但是没有经过系统地比较,空间想象能力不足。
二、教学目标1.认识几何体的特点，并知道几何体的名称、特征。
2.能对简单的立体图形进行分类。
三、重点难点【教学重点】认识几何体的特点，并知道几何体的名称、特征。
【教学难点】能对简单的立体图形进行分类。
四、教学过程第一板块【复习旧知引入新课】1.师：（展示PPT）说一说你是怎么分的。
学生回答具体分类。
师：我们知道确定分类标准就是寻找事物之间不同属性的过程，今天老师给小朋友们准备了一份礼物，你都认识它们吗？（出示例题情境图）设计意图：通过复习分类知识及话题引入导入新课。
第二板块【合作交流探索新知】1.认一认，分一分师：认真观察图片，图中有哪些物品？学生自由回答物品名称。
师：你能把它们分成几类呢？分组活动，教师巡视课堂，引导学生把形状相同的物体放在一起，然后小组汇报分类结果。
师：同学们，笑笑同学和大家的分类结果一样，笑笑将这些物品按照形状分成了四类（PPT展示），你们都认识这些形状吗？生：牙膏盒、墨水瓶盒、鞋盒这样形状的都是长方体；像魔方、粉笔盒这样每个面都一样大的都是正方体；像水杯、茶叶罐、唇膏这样形状的物体都是圆柱；像篮球、皮球这样形状的物体都是球。
师：同学们都说的很棒，长方体、正方体、圆柱、球都是立体图形。
看一看，比一比，这些立体图形有哪些特点？让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
生1：长方体的特点是长长方方的，有6个平平的面，6 个面有大有小。
生2：正方体是正正方方的，有6个平平的面，6个面一样大。
师：同学们有没有发现长方体和正方体很像，怎样区分它们呢？学生回答。
北师大版小学数学一年级上第六单元第一课时《认识图形》教学设计
北师大版小学数学一年级上第六单元第一课时《认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是北师大版小学数学一年级上第六单元的第一课时。
本节课的主要内容是让学生初步认识和感知常见的几种平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形，并能够通过观察、操作、分类等活动，感知图形的特征，培养学生的空间观念和几何直观能力。
教材通过生活中的实物和图片，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受图形的多样性和趣味性。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对图形的概念可能比较陌生。
但是，他们具有很强的好奇心和探索欲望，通过生活中的实物和图片，他们能够更好地理解和接受图形的概念。
同时，学生在生活中已经对一些简单的图形有了初步的感知，如圆形、正方形等。
因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的认知水平和兴趣，通过丰富的教学资源和多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的空间观念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，了解它们的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、分类等活动，培养空间观念和几何直观能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，了解它们的特点。
2.难点：学生能够通过观察、操作、分类等活动，培养空间观念和几何直观能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实物和图片，让学生在实际情境中感知图形的多样性和趣味性。
2.游戏教学法：通过有趣的图形游戏，让学生在游戏中学习和掌握图形的特征。
3.合作学习法：学生分组进行观察、操作和分类等活动，培养合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：正方形、长方形、圆形和三角形的实物或图片，教学卡片，多媒体设备等。
2.学具：学生分组准备正方形、长方形、圆形和三角形的实物或图片，彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的实物和图片，如玩具、书籍、水果等，让学生观察并说出它们是什么形状。
新北师大版一年级数学上册《认识图形》教案及板书设计
新北师大版一年级数学上册《认识图形》教案及板书设计新北师大版一年级数学上册《认识图形》教案及板书设计第六单元、认识图形认识图形总课时第课时教学内容：认识图形教学目标：1、在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。
2、培养学生初步观察、想象和表达的能力。
3、在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。
教学重难点：认识物体，培养学生观察、探索的能力是重点；区别长方体和正方体是难点。
教学方法：实物演示法。
课前准备：正方体、长方体、圆柱体、球体。
教学过程：一、活动一：激情导入，初步掌握认识物体的方法．（一）谈话引入今天老师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他们吗？1．出示图片：小猫和小狗2．小狗说：“谢谢大家．”小猫说：“在学习前我想提一个问题，你们能记住我们吗？请快想想，怎样才能记住我们．”（二）学生讨论1．如何记住一只小猫？又如何记住一只小狗？2．学生反馈：小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫．小狗高高的、瘦瘦的．3．小结：要记住它们的特点．二、活动二：练习分类小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类．（一）出示图片：物体分类（二）分组讨论1．四人分小组讨论，边发表意见边演示课桌上的物品．2．学生演示自己不同的分类方法．出示图片：分类方法一、分类方法二三、活动三：认识长方体和正方体小狗说：我们一起来认识一下这些物品好吗？教师板书：认识物体（一）认识长方体1．出示图片：长方体2．小狗问：它是什么样子？3．每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？4．学生反馈长方体的形状特点（1）有六个面；（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大．（教师板书：长方体）（二）认识正方体1．出示图片：正方体2．小猫问：这个物体是长方体吗？有什么特点？与长方体有什么不同．起个什么名字？3．学生分小组讨论4．学生反馈正方体的特点正方体六个面，六个面都是正方形．（教师板书：正方体）5．你是怎么区别长方体和正方体的？6．在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？四、活动四：认识圆柱体和球（一）认识圆柱体和球1．出示图片：圆柱体、球2．小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？3．学生小组讨论4．学生反馈圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面．教师板书：圆柱、球5．生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？（二）小结今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍．（教师指图形，学生举物体，说名字．）（三）出示图片：找朋友五、活动五：做游戏“摸一摸、猜一猜”游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快．六、活动六：小小建筑师1、用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西．2、学生反馈．七、总结今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？板书设计：认识图形长方体正方体圆柱体球教学反思：。
一年级上册数学教案-《认识图形》｜北师大版(2023秋)
一、教学内容
《认识图形》｜北师大版（2023秋）一年级上册第三章第2节，本节课主要内容包括：
1.认识正方形、长方形、三角形、圆形四种基本平面图形；
2.能够通过观察、触摸等方式，辨别生活中常见的图形；
3.学会使用图形卡片，进行图形分类和组合；
4.培养学生的观察能力、动手能力和空间想象能力。
首先，通过提问“你们在日常生活中是否见过这些图形？”引入新课，成功激发了学生的兴趣和好奇心。他们在课堂上积极参与，踊跃发言，分享了自己在生活中的观察。这一点让我觉得非常欣慰，说明学生们能够将所学知识与实际生活联系起来。
然而，在新课讲授环节，我发现有些学生对图形特征的掌握不够扎实。在讲解过程中，我试图通过举例和比较来帮助他们理解，但效果并不理想。以后，我需要在这个环节多花一些时间，让学生们充分理解并掌握每个图形的特征。
二、核心素养目标
《认识图形》｜北师大版（2023秋）一年级上册第三章第2节，本节课核心素养目标如下：
1.培养学生空间观念，通过观察和操作，理解图形的特征，提高对平面图形的认识；
2.培养学生数学思维能力，学会运用图形进行问题解决，增强分析问题和解决问题的能力；
3.培养学生团队协作能力，通过小组合作，共同完成图形的分类和组合任务，提高沟通与协作能力；
具体难点举例：
-难点1：区分长方形和正方形，学生可能会认为所有四边形的四个角都相等；
-难点2：在图形组合过程中，学生可能会忽略图形之间的相互关系，如两个三角形可以组合成一个正方形；
-难点3：将图形与生活中的例子相结合，如学生可能不知道正方形在实际生活中的应用，如桌子、书本等。
针对教学难点，教师应采取以下教学方法：
《认识图形》教案设计(精选12篇)
《认识图形》教案设计（精选12篇）作为一名教师, 时常要开展教案准备工作, 编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点, 进而选择恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《认识图形》教案设计, 仅供参考, 欢迎大家阅读。
《认识图形》教案设计篇1一、教材分析1.教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2.教材简析《认识图形》这部分内容, 是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课, 是在第一册认识了立体图形的基础上, 让学生初步认识平面图形, 为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路, 注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3.教学目标知识目标: 通过观察、操作等活动, 初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆, 体会“面”在“体”上。
能力目标: 在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用, 感受到数学知识与生活息息相关, 激发学生对数学学习的兴趣。
4.教学重点会辨认这四种图形。
5.教学难点体会“面”在“体”上。
6.教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二. 教法学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容, 注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程, 以学生的发展为本, 强调对学生空间观念的培养, 融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体, 注重让学生在操作体验中学习。
三. 教学流程（一）创设情境, 导入新课（课件出示: 漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡, 在这座城堡里, 住着各种形状的图形, 请小朋友们认一认, 说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里, 除了立体图形家族, 还住着一个庞大的家族, 那就是平面图形。
（课件出示: 平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。
北师大版小学数学一年级下册《认识图形》教案（通用15篇）
北师大版小学数学一年级下册《认识图形》教案（通用15篇）北师大版小学数学一年级下册《认识图形》篇1教学内容：认识图形教材分析：《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
学情分析：本课面对一年级的学生进行教学。
一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。
在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。
同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。
在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。
教学目标：1.在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。
2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
3.培养学生初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。
教学难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。
教学准备：立体图形，平面图形教学过程：一、谈话导入课题各位同学大家好，今天由我给大家上一节课。
为了给大家上一节丰富有趣的课，我做了许多准备，同时也让同学们准备了一些东西。
我来看一看大家准备得怎么样，把你们准备好的图形和白纸放在桌子上。
看来大家很认真的对待这节课。
那，有信心把这节课的知识学好吗，能做到认真倾听老师的话吗，能做到认真倾听别人的回答吗，能做到积极举手发言吗。
好，那这节课我们来认识图形，板书课题。
二、操作交流，探究新知1、说一说a、师：大家看老师准备的这些图形（展示立体图形模型），你能从中找出我们学过的立体图形吗？找什么？板书立体图形。
北师大版数学一年级上册第六单元《认识图形》教学设计
北师大版数学一年级上册第六单元《认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是北师大版数学一年级上册第六单元的内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，认识并能区分平面图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生感受图形的特征，培养学生的空间观念。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对图形的概念有一定的好奇心和求知欲。
但他们还没有形成系统的思维方式，需要通过实际操作和观察来理解和掌握图形的特征。
学生的认知水平参差不齐，对于一些抽象的概念可能需要反复强化。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，认识并能区分平面图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
2.培养学生的空间观念，提高学生的观察和操作能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的思维能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识并能区分平面图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
2.难点：让学生理解和掌握图形的特征，形成系统的思维方式。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物和图片的展示，让学生直观地认识图形。
2.操作实践法：让学生亲自动手操作，观察图形的特征，培养学生的空间观念。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.准备各种形状的实物和图片，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2.准备图形卡片，用于学生操作和识别。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种形状的实物和图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么形状？它们有什么特点？”让学生初步认识图形。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍圆形、正方形、长方形和三角形的特征，并通过实物和图片进行展示。
让学生直观地了解各种图形的特征。
3.操练（10分钟）教师分发图形卡片，让学生亲自操作，观察和识别各种图形。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，用图形卡片进行游戏，巩固对图形的认识。
北师大版一年级上册《 认识图形》教学设计 -【完整版】
《认识图形》教学设计教学目标：1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。
3、培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
教学重点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种立体图形。
教学难点：使学生初步建立空间观念。
教学准备：课件，长方体、正方体、圆柱和球等各种形状的物体。
教学过程：创设情境导入：同学们，在你们每组的桌上有一个百宝箱，里面装着各种各样的礼物，这是智慧爷爷特意为你们准备的，你们想知道里面都有什么吗一会儿我们就把百宝箱里的礼物全取出来，同学们在取的时候千万别抢，把礼物轻轻地堆在桌子的中间，把百宝箱放在地上，看看有什么礼物呀，开始。
谁来介绍一下百宝箱里都有什么其他同学看一看你们桌上的礼物和他们的一样吗探索与体验:一、初步感知长方体、正方体、圆柱和球1、分一分智慧爷爷给我们带来这些礼物是想让同学们从这堆物体中选择样子相像的放在一起分一分，你们能做到吗师到各小组指导学生给物体按要求分类。
师：哪组同学先来介绍一下你们组是怎么分的（师指名）2、揭示名称师：老师发现同学们真是心灵手巧，把样子相像的物体都放在了一起。
同学们，你们知道吗，其实在数学王国里，国王给每种样子相像的物体起了一个共同的名字。
像这样的物体叫长方体。
（师出示物体）每人从桌上拿一个长方体叫出它的名字。
现在老师给这些物体脱去花外衣，我们看看是什么样子的。
（出示图片）指名说它的名称。
师用上面的方法，揭示正方体、圆柱、球的名称。
二、感知物体的特点1、引导感知长方体的特点（师拿出一个长方体）同学们看老师手里拿的是什么请同学们仔细地看一看，长方体看上去是什么样子的同学们用手摸一摸，有什么感觉放在桌上推一推，会是怎么样小结：长方体看上去是长长、方方的，摸一摸它的面是平平的，放在桌上推一推，它会平着走。
(北师大版)一年级数学教案认识图形
北师大版一年级数学教案认识图形一、教学目标1.理解概念：“图形”；2.能够辨认并正确命名线段、射线、直线、角；3.能够辨认并正确命名三角形、四边形、正方形、长方形、圆；4.能够用自己的语言描述这些图形的特征。
二、教学内容1. 认识图形学生通过观察老师所画的图形，引出图形的概念，并回答老师对图形的提问。
提问：1.我们平时会看到哪些图形？2.你们能否说出这些图形的名称？3.这些图形有哪些共同的特征？2. 线段、射线、直线老师介绍线段、射线、直线的概念，并画出不同的示例图形，帮助学生区分它们之间的不同。
老师提问：1.线段、射线、直线分别是怎样的图形？2.你们能不能画出一个线段？3.线段、射线、直线的特征有哪些？3. 角老师介绍角的概念，并画出不同的示例图形，帮助学生理解角度的概念。
老师提问：1.角是什么？2.你能不能交叉两根直线，画出一个角？3.角有哪些特征？4. 三角形、四边形、正方形、长方形、圆老师介绍三角形、四边形、正方形、长方形、圆的概念，并画出不同的示例图形，帮助学生理解不同的图形概念。
老师提问：1.三角形、四边形、正方形、长方形和圆分别是什么？2.你能不能画出一个长方形？3.这些图形有哪些特征？三、教学方法1. 探究法教师通过引导和启发来达到教学的目的。
学生在探究中发现问题、解决问题、积极主动地探究新的知识与技能。
示例：通过画图，让学生发现线段、射线、直线的不同，并自己去找出不同的特征。
2. 演示法教师通过实际操作或利用技术手段进行示范，让学生在观察中学习、在模仿中掌握，以达到学生学习更加深入、生动的效果。
示例：教师利用黑板上画线段、射线、直线，并解释它们的不同和特征。
3. 问答法教师通过提出问题、鼓励学生思考、并让学生们回答的方式来达到教学的目的，以激发学生的学习积极性。
示例：教师通过提出图形的概念和特征，让学生身临其境，进行思考并回答问题。
四、教学反思图形是数学学科中不可或缺的部分，对不同年龄段的学生来说，都需要学习和掌握。
北师大版一年级上册《认识图形》教案
北师大版一年级上册《认识图形》教案1.教材分析本节课选自北师大版一年级上册第70、71页，主要讲述了长方体、正方体、和圆柱体的认识和区分。
是学生学习了平面图形正方形、长方形、圆等知识的延续，同时为今后学习立图形的表面积和体积打好基础。
2.教学目标知识与技能目标认识长方体、正方体、和圆柱体，并能简单区分。
过程与方法目标在分类、观察、动手操作过程中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点并知道它们的名称。
情感态度价值观目标培养学生观察、表达和归纳的能力，初步建立空间观念。
3.教学重难点重点：认识基本几何体。
难点：长方体和正方体的区分。
4.教法学法教法：讲授法、情景教学法，启发法学法：自主探究法、合作交流法。
5.教具希沃软件，笔筒、杯子、盒子若干。
6.教学过程一、导入新课师：你们知道叮当猫吗？生：认识师：它有一个神奇的口袋，你们知道这个口袋有什么神奇之处吗？生: 它有一个口袋，可以变出很多东西。
师：今天叮当猫也来到了我们的教室（点击下一步），它给大家带来了礼物（点击下一步），看一看，礼物都有什么？生回答师：叮当猫有个小要求，（点击下一步）请帮我按形状分类吧？生上台操作。
师：他分的很准确，我想问问你，为什么要这样分？生：回答（回答的很清晰，掌声欢迎他回到座位）师：那我们给这些图形取个名字吧生：我把这些叫做长方体，（师：你为什么这样取名字？）生：因为它是长长方方的。
生：我把这些叫做正方体，（师：你为什么这样取名字？）因为它是正正方方的。
生：我把这些叫做圆柱体（师：你为什么这样取名字？），因为它像个柱子。
生：我把这些叫做球体，（师：你为什么这样取名字？）因为它像个球。
（从右侧拖出四个名称条）师：这些图形都是立体图形，也就是今天要认识的图形。
（板书“认识图形”四个字）现在我们来分别认识一下这四种图形。
二、教授新知（一）正方体和长方体1.初步认识长方体师：首先让我们拿出长方体，摸一摸上面的面，你有什么感觉？生：平平的师：像这样平平的面有几个？数一数？生：一共有六个面师：我们按照一定的方向来数一数，先数上下，再数左右，再数前后，1，2，3，4，5，6（长方体有6个面）师：让我们看一看、比一比它们的上下两面，形状有什么特点？生: 我发现上下两形状完全相同的师：那么除了上下面还有哪些面形状相同的呢？生：左右面相同生: 前后面相同师:我们把类似于前后面，上下面，左右面，统称为相对面，所以长方体的相对面形状相同。
一年级数学北师大版认识图形的教案
一年级数学北师大版认识图形的教案《相识图形》这部分内容，是本册教材《好玩的图形》这一单元的起始课，是在第一册相识了立体图形的基础上，让学生初步相识平面图形，为以后学习更深层的几何学问打下基础。
今日我在这给大家整理了一些一年级数学北师大版相识图形的教案，我们一起来看看吧!一年级数学北师大版相识图形的教案1教学目标：1.通过视察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2.通过视察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3.通过学生大量拼摆图形，发觉图形可由简洁到困难的改变及联系，感受图形美。
4.通过数学活动，培育学生用数学进行沟通、合作探究和创新的意识。
教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教法设计：引导视察，动手操作，体验学问的形成过程。
教学过程：一、创设情境，谈话导入老师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么?你们喜爱风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?二、感受新知，视察比较1.提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老挚友了，回忆一下，上学期除了正方形你还相识哪些图形?在这些图形中，哪些图形和正方形最相像?为什么?2.提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点?上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
3.引导学生接着视察长方形的边。
提问：我们能想方法证明长方形对边相等吗?生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。
(老师板书：对边相等)4.引导学生视察正方形的边，有什么发觉?你能证明正方形的四条边都相等吗?5.小挚友们真了不得，通过你的视察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢?(全班同学动手做风车，老师给有困难的学生进行指导)说一说你在做风车的过程中发觉了哪些图形?6.一个简简洁单的风车，就让我们发觉了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?大家来试试!三、动手实践1.学生独立完成第3页的“做一做”。
新北师大版数学一年级上册《认识图形》优质课教案及教学反思
第六单元认识图形第1课时认识图形【教学内容】认识图形【教学目标】1、在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。
2、培养学生初步观察、想象和表达的能力。
3、在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。
【教学重难点】重点：认识物体，培养学生观察、探索的能力。
难点：区别长方体和正方体。
【教学方法】实物演示法。
【课前准备】正方体、长方体、圆柱体、球体。
【教学过程】一、激情导入，初步掌握认识物体的方法．（一）谈话引入今天老师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他们吗？1．出示图片：小猫和小狗2．小狗说：“谢谢大家．”小猫说：“在学习前我想提一个问题，你们能记住我们吗？请快想想，怎样才能记住我们。
（二）学生讨论1．如何记住一只小猫？又如何记住一只小狗？2．学生反馈：小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫。
小狗高高的、瘦瘦的。
3．小结：要记住它们的特点。
二、练习分类小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类。
（一）出示图片：物体分类（二）分组讨论1．四人分小组讨论，边发表意见边演示课桌上的物品。
2．学生演示自己不同的分类方法。
出示图片：分类方法一、分类方法二。
三、认识长方体和正方体小狗说：我们一起来认识一下这些物品好吗？教师板书：认识物体（一）认识长方体1．出示图片：长方体。
2．小狗问：它是什么样子？3．每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？4．学生反馈长方体的形状特点。
（1）有六个面。
（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大。
（教师板书：长方体）（二）认识正方体1．出示图片：正方体。
2．小猫问：这个物体是长方体吗？有什么特点？与长方体有什么不同．起个什么名字？3．学生分小组讨论。
新北师大版一年级数学上册第六单元《认识图形》教学设计
新北师大版一年级数学上册第六单元《认识图形》教学设计第一篇：新北师大版一年级数学上册第六单元《认识图形》教学设计《认识立体图形》教学设计教学目标：1、在分类、观察、动手操作等活动中，初步认识几何体的特点，并知道几何体的名称。
2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习经验。
3、培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
教学重点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教学难点：会区分长方体和正方体，会认识各种不同形态的圆柱。
教学过程：一、设疑激趣师：出示学具中颜色相同的一个正方形和一个正方体，请同学们说一说老师手中拿的两个物体有什么不一样的地方？你能形象的说出来吗？（这时学生的答案很多，大部分学生认同“一个胖的，一个扁的”，此时对于学生的回答给予肯定）师再次出示学具中的一些图形，让学生区别哪些是“胖的、扁的” 小结：今天我们要学习的是这些“胖”的物体，他们都属于立体图形，那么那些“扁”的图形我们把他们统称为平面图形，在以后会学习到。
二、情境认知师：今天老师把我获得创意大赛一等奖的作品带来了，你们想看看吗？生：想。
师课件出示机器人，问为什么会获得一等奖？生：因为它们都是用图形搭成的。
师：孩子们观察的真仔细，机器人中有没有相同的图形呢？现在老师邀请你们把它拆开，你们能把相同的图形放在一起吗？同桌讨论，分成几类？师：哪个孩子先来说说你们是怎样分的？其他的孩子仔细倾听，看你们分的和他们一样吗？生分。
师：像这样每种形状相同的图形它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？师出示课件，并在黑板上板书名称。
三、操作学习，感知特点 A、感知长方体师：请同学们从你们的学具袋里拿出一个长方体，放在桌上，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
师：你觉得长方体是什么样子？（学生描述，师随机板书）B、感知正方体师：我们已经认识了长方体，现在拿正方体看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
北师大版一年级数学上册《认识图形》教学设计
北师大版一年级数学上册《认识图形》教学设计《北师大版一年级数学上册《认识图形》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学内容：北师大版一年级数学上册第6单元《认识图形》(教材第70—71页)第1课时《认识图形》教材分析：本单元学习的主要内容是长方体、正方体、圆柱和球的初步认识。
在“物体分类”的活动中,主要是通过生活中一些直观立体物品的分类活动,引出长方体、正方体、圆柱和球的名称,从而使学生能根据这些名称来判断生活中直观物品的形状。
为充分运用学生的经验,教材所呈现的“物体分类”中的物品都是学生十分熟悉的,提出的“分一分”也是学生可以进行操作的活动。
安排这一活动是因为学生的学习需要在活动中进行,而且在活动的过程中,可以进一步增加他们的感性认识,从而为逐步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征打下良好的基础。
教学目标：1、在具体的分类活动中,巩固、复习分类的思想。
2、在分类、观察、动手操作等活动中,认识几何体的特点,并知道几何体的名称。
3、培养观察、想象和表达能力,初步建立空间观念。
教学重点：掌握长方体、正方体、圆柱和球四种几何体。
教学难点：理解这些几何体的特征。
教学准备：多媒体课件，几何体实物及模型。
教学设计：一、情境导入师:今天老师邀请了一位客人,大家想认识一下吗?(生:想)那给点掌声,我们欢迎欢迎!机器人:(课件出现机器人)小朋友们,你们好!我是机器人,今天是特意来与同学们交朋友的。
你们想和我交朋友吗?二、合作探究1.分一分。
师:哇!看来同学们今天是信心十足啊,都想得第一。
那机器人首先要考验一下大家,请你们把桌面上形状相同的东西摆在一起。
动手分之前,老师提两点要求:①先考虑好如何分再动手分。
②把最容易掉的一类物体留在盒子里。
我们看哪组同桌合作得最好,老师就把最佳合作奖送给他们。
(学生活动,教师巡视。
)设计意图:针对一年级学生年龄小,做事没有目的性的特点,在学生动手分物体之前,教师必须提醒学生先考虑好如何分,再动手;把最容易掉的物体留在盒子中,是为了防止学生急于分物体,导致球掉到地上;同桌合作既可以培养学生的合作意识,又可以让学生和同桌正确分工,明确自己的任务。
新北师大版一年级下册数学《认识图形》教学设计
认识图形----认识长方形、正方形、三角形和圆教学内容：课本36、37页（认识图形）教学目标：1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
3.发展空间观念和动手操作能力。
教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，正确辨认这几种图形。
教学难点：体会“面在体上”。
德育渗透：培养学生的合作意识和创新精神，体验学习数学的乐趣。
教具学具准备：多媒体课件、长方体、正方体、圆柱、球、三棱柱、长方形、正方形、圆、三角形、纸、笔、印泥。
教学过程：一、激趣导入：课件出示一个“玩”字，同学们请看这是什么字?--玩你们喜欢玩吗？今天我们就在玩中学习知识，好吗？瞧，老师的袋子里就有一些你们喜欢玩的积木，我们一起看看吧。
（调动孩子们学习的积极性）师边拿出长方体、正方体、圆柱，球，学生边回答。
原来它们都是我们的老朋友立体图形。
师引出三棱柱：老师这还有一个立体图形认识它吗？指明生说，介绍三棱柱。
二、探究新知1.游戏一：搭积木在你们的桌子上也有这些形状的积木，下面我们玩搭积木。
要求：①选四块积木搭一搭。
②要求搭得又高又稳。
让学生介绍自己是怎样搭的，问：为什么不用球呢？（球没有平平的面，其他四个立体图形都有平平的面）今天我们就来研究这些平平的面。
请选一个你喜欢的立体图形，摸一摸它上面这些平平的面。
2.游戏二：变魔术把平平的面“变”到纸上去。
（师帮助学生体会“面在体上”）请选一个你喜欢的平面，如果让你把这个平面从立体图形的表面上请下来搬到纸上去，你有什么好办法？1.用印泥2.描一描师用鼓励性语言表扬生：（孩子们，你们真是一个爱动脑筋的孩子想出了这么多的好办法。
请选一个你喜欢的方法把你选的那个平面搬到纸上去（学生活动）3.师引导学生认识图形：（谁愿意把你的杰作拿到前面来让大家欣赏一下，让学生把作品贴到黑板上。
）在我们的共同努力下我们的黑板就变成了图形王国了，今天这节课我们就一起走进图形王国来认识图形（板书课题---认识图形）。
新北师大版小学一年级上册《认识图形》教案
认识图形教学内容：北师大版一年级上册第70、71页教学目标：１、在分类、观察、动手操作过程中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点并知道它们的名称。
２、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。
３、培养学生观察、表达和归纳的能力，初步建立空间观念。
教学重难点：如何在分的过程中培养学生初步空间观念，并认识基本几何体。
教学准备：教师有四个几何体模型和学具。
教学过程：一、谈话引入，提出问题情景。
（全班参与）老师要在班中找一个人，怎么办？１、讨论一：找怎么样的人？（男→瘦→最高→姓？）２、讨论二：怎么找人？（按规则找人）【教学时首先用问题吸引学生注意力，让学生在解决问题的时候能结合生活实际，记忆一些问题方法，为教学问题铺路。
】二、进入教学情景，讨论问题。
（小组讨论）给物体分类。
（屏幕上出示各种形状的物体）并出示课题。
先思考同桌讨论，再按照讨论得出的方法分一分各自的物体。
学生分类（允许有不同分法，可以是4类，也可以是3类或2类，学生演示不同分法）。
今天我们来认识这些比较规则的物体。
三、新授，让学生在讨论中求知。
1、认识长方体和正方体。
（1）长长的，方方的，是什么呢？让学生猜一猜，让学生把形状相同的物体从桌面上举起来。
学生找到后，教师出示长方体。
请小朋友们仔细观察这个物体，摸一摸，想一想，它有什么特点？给它起什么名儿？在小组中讨论。
学生讨论长方体的特点并反馈。
（2）师举起正方体，它的形状和长方体是不是一样？哪里不一样？找出来，再给它起一个名字。
探究正方体的特点。
（3）正方体和长方体的区分。
出示长方体和正方体的图形，让学生辩认图形。
判断下列物体哪些是长方体，哪些是正方体？2、认识圆柱和球（1）同桌互玩两种物体，让学生在玩玩想想中区分圆柱和球，两生扮演小老师，按研究结果，上来介绍圆柱的形状特点。
（先在小组里互说，再请代表在班里说。
）小朋友在小组里交流学习并反馈。
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北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计
一、教材分析:
本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的
面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形
与简单几何体的头系。
这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内
容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学
的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
二、教学目标:
知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、
三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息
相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点
会辨认这四种图形。
教学难点
体会“面”在“体”上。
教学准备
多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
四、教学流程
一、创设情境，导入新课
师：同学们，你们有没有学过一篇课文叫《雪地里的小画家》？你们还记得，都有谁在雪地里画画了吗？（学生回答）出示不同动物的脚印和形状。
师：我们上学期认识的立体图形朋友们，也想去雪地里当一次小画家。
看看他们是谁？（请学生认识立体图形，介绍“三棱柱”）想想，他们会画出什么形状？
二、操作交流，探究新知
1、说一说
师：我们怎么把他们的脚印搬到这里来呢？他们的脚印到底是什么样的呢？
同桌讨论，说一说：你是准备怎么把脚印搬到纸上？
学生汇报，交流。
2、搬一搬
师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，老师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上，
生动手操作。
（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。
）
全班汇报。
师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。
师：小朋友非常了不起，用不同的方法表示出物体的脚印。
其实啊，我们就是把这个物体的一个面给画了出来。
像这样把物体的一平平的面表示成一平平的图形，这样的图形就叫做平面图形。
（揭示课题：认识图形）
3、认一认
师：我们一起来观察这些平面图形，你知道他们是叫什么名字吗？
生：……（师在学生回答的同时板书这几种名称）
下面，请看看黑板，你能把他们分分类吗？请翻开书P36，用尺子连一连。
全班反馈。
师：小朋友真了不起，知道他们叫什么名字了，那你是用什么方法记住他们呢？
生1：长方形和正方形都有四个角，三角形有三个角，圆没有角。
生2：……
4、师小结（略）
提问：你是用什么方法区分正方形和长方形的呢？长方形和正方形的边有什么不同的地方？
（课件展示：长方形相对的边相等，而正方形的四条边都相等。
）
三、巩固加深，迁移拓展
1、摆一摆
同桌合作用小棒摆出这些平面图形（学生摆的同时指名两个学生上黑板演示）
汇报；你摆出的是什么图形？你是用几根小棒摆出来的？
生：……
师：有一个图形大家都没摆出来，是什么？
生：圆。
师：为什么圆没法摆出来？
生：圆没有角，小棒是直的，所以……
2、找一找
生活中，你在哪里还见过这样的图形？
学生汇报交流
3、摘果子
同桌合作给书上的图形分类，分完后说一说你是根据什么来分类的。
4、猜猜看
下面，我们来玩个游戏，平面图形朋友们，跟我们玩捉迷藏，你们能猜猜这里藏着的是谁吗？
5、数一数
（1）下面老师用今天学的平面图形拼出了一座小房子，你能不能数一数，里面分别有多少个长方形、正方形、三角形和圆？
（2）书P37第5题数一数，里面有多少个三角形，多少个正方形。
全班集体反馈。
四、全课总结、动手拼图
师：今天我们一起学了什么知识？（认识图形）认识了哪些图形？（长方形、正方形、三角形、圆），那你能不能用这些图形拼出一幅美丽的图案呢？请大家用信封袋里的图形拼一拼，拼完后说一说你拼了什么图形？你拼的这个图形用了几个长方形、几个正方形、几个三角形、几个圆？
学生动手拼，拼后展示。