实验七种子的结构和类型

种子结构的实验报告

种子结构的实验报告种子结构的实验报告一、引言种子结构是植物生长的基础，它决定了植物的形态和生理特性。

通过对种子结构的研究，我们可以更好地了解植物的生长过程和适应环境的能力。

本实验旨在探究种子结构对植物生长的影响，并通过实验验证相关假设。

二、材料与方法1. 实验材料：小麦种子、豌豆种子、玉米种子2. 实验仪器：显微镜、刀片、显微镜载玻片、盖玻片、显微镜片夹3. 实验步骤：a. 将不同种子的外壳剥离，留下种子内部结构。

b. 将种子内部结构放置在显微镜载玻片上。

c. 用显微镜观察和记录种子的内部结构。

d. 将观察到的数据进行整理和分析。

三、结果与讨论通过实验观察，我们发现不同种子的内部结构存在一定的差异。

小麦种子的内部结构由胚乳、胚芽和种皮组成。

胚乳是种子的主要储存组织，提供营养物质供胚芽发芽和生长。

胚芽是植物生长的基础，它包含了幼苗的根、茎和叶的原始组织。

种皮则起到保护胚乳和胚芽的作用。

豌豆种子的内部结构也由胚乳、胚芽和种皮组成，但与小麦种子相比，胚芽在豌豆种子中更加突出。

这是因为豌豆种子是典型的子叶种子，胚芽中包含了未展开的子叶，这些子叶在豌豆发芽后会变成真叶。

豌豆种子的胚乳较小，主要起到营养储存的作用。

玉米种子的内部结构与小麦和豌豆种子有所不同。

玉米种子的胚乳呈现出多层结构，每一层都包含了不同类型的细胞。

这种多层结构使得玉米种子具有更强的营养储存能力，有助于玉米幼苗的生长和发育。

通过对种子结构的观察和比较，我们可以得出以下结论：1. 种子内部结构的差异与植物的生长特性密切相关。

不同植物种类的种子结构适应了它们在不同环境中的生长需求。

2. 胚乳的大小和种子的储存能力直接影响植物的生长和发育。

胚乳越丰满，植物在营养方面的需求就越少，能够更好地适应恶劣环境。

3. 胚芽的发育程度与植物的生长速度和营养需求有关。

胚芽越发达，植物的生长速度就越快，营养需求也就越高。

4. 种皮的保护作用对植物的生存至关重要。

种子的类型和结构及胚的发育

果实、实验八果实、种子的类型和结构及胚的发育
一、实验目的要求 1．掌握双子叶植物荠菜胚发育特点，了解种子的形成过程。 2．了解果实的基本形态、特征，掌握果实主要类型、结构。 3．掌握各类种子形态和结构特征。二、实验材料及用品 1．实验材料荠菜、桃、花生、玉米、苹果、蒲公英、菜豆、蓖麻、小麦、板栗、元宝槭、草莓、桑椹、西葫芦、牵牛、车前、百合、山楂、柑橘、黄瓜、茄子、辣椒、番茄、香蕉、八角茴香、花椒、棉花、白菜、西瓜、向日葵、胡萝卜、凤梨、无花果、龙眼（桂圆）、柿子（或柿饼）等。小麦和玉米种子纵切永久制片、荠菜胚各发育时期永久制片。 2．实验用品放大镜、显微镜、解剖刀、镊子、培养皿、擦镜纸、吸水纸、碘液蒸馏水。
果实、实验八果实、种子的类型和结构及胚的发育
(2) 假果皮或假种皮取一苹果，观察苹果果柄相反一端有花萼残余存在，苹果是下位子房，子房壁和花筒合生。将苹果横剖观察(图5—15)，果实由五心皮构成，中轴胎座，每室2枚种子。子房室革质结构为子房壁发育的果皮，果皮以外肉质食用部分是苹果花筒发育形成假果皮，假果皮内可区分花萼及花瓣的维管束（各5枚）呈环状排列。取龙眼或荔枝，去除果皮，可见白色肉质的种皮，味甜可食用，为假种皮。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
果实、实验八果实、种子的类型和结构及胚的发育
四、作业 1．绘荠菜成熟胚结构图，并注明各部分名称。 2．绘苹果横剖面图，并注明各部分名称。 3．绘桃果实纵剖面图，并注明各部分名称。 4．绘小麦或玉米胚纵切面图，并注明各部分名称。 5．总结各种类型果实特点。 6．列表比较单子叶植物和双子叶植物种子结构的异同五、思考题 1．观察荠菜发育中胚乳发育历程，思考胚乳在植物种子的作用。 2．总结种皮上胚珠发育中留下各种痕迹，思考胚珠发育与种子形成关系。 3．凤梨、无花果、莲蓬、西瓜、梨都为假果，思考其结构和形成异同。 4．比较不同果实的果皮结构，思考果皮对植物适应陆生生活的意义 5．思考种子的形态、结构特征对适应生活环境的意义。

观察种子的结构实验报告单

观察种子的结构实验报告单
七年级生物学生实验报告单
七年级班年月日实验名称
目的要求
材料用具
观察种子的结构
1、认识种子的结构
2、研究观察种子结构的方法
浸软的菜豆（或大豆、蚕豆）种子，浸软的玉米（或小麦）种子，刀片，放大镜，滴管，稀碘液（一）观察菜豆种子结构
1、取一粒浸软的菜豆种子，观察它的外形。

2、剥去种子最外层的一层薄皮——种皮，分开合拢着的两片子叶。

3、用放大镜仔细观察子叶、胚根、胚芽和胚轴，对照课本进行观察，看看它们的形状和位置。

（二）观察玉米种子的结构
1、取一粒浸软的玉米种子，观察它的外形。

2、用刀片将这粒种子从中央纵向剖开。

3、在剖面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察被碘酒染成蓝色的胚乳以及未被染成蓝色的果皮和种皮、胚根、胚芽、胚轴和子叶。

看看它们的形状和位置。

1、种皮的作用是：。

2、菜豆种子有片子叶，玉米种子有片子叶。

方法步骤。

种子植物——种子的结构教学设计人教版七年级生物上册

种子植物--种子的结构教学设计一、教材分析《种子植物》是人教版生物学七年级上册第3单元第1章第2节的内容。

七年级上册整体教学目标是让学生认识生物与生物圈的关系，了解各类生物的结构与生理。

本章节内容为本学期重难点部分。

而种子的结构更是需要学生掌握的重点，以此认识植物的生长，燃起学生对生命的敬畏之心。

二、学情分析学生通过前面章节的学习对于植物的类型已经有了一定认识，知道植物在生物圈中的重要地位。

在这一前提下学习本知识点可以做到深入浅出，层层深入。

初一学生生活经验薄弱，但好奇心较强，乐于探索，因此课堂上设计解剖并观察植物种子的实验很有必要。

基于以上分析，结合新课程标准的具体内容对于教学目标多元化的要求，我将确定如下教学目标：三、教学目标【知识目标】1.认识菜豆种子和玉米种子的结构2.辨别菜豆种子和玉米种子的结构。

【能力目标】通过解剖玉米种子和菜豆种子去认识二者的结构及区别，提高学生的动手能力。

【情感态度与价值观目标】通过实验活动培养学生之间的合作交往能力以及科学知识探究能力。

四、教学重难点【重点】菜豆种子和玉米种子的结构【难点】种子的解剖过程五、教学方法在探索种子的结构过程中采用实验法、讲授法，激发学生学习兴趣，增强他们的动手能力，加强学生之间的沟通，培养学生之间的合作交往能力以及科学实验的探究能力。

六、教学实施的程序1、课堂导入通过观看视频《生命力！延时看珠峰植物种子萌发》来引入课题，激发学生的学习兴趣，更重要是的使学生体会到植物种子顽强的生命力，使学生感受生命，敬畏生命，真爱生命！2、新课教学先对观察种子的结构进行一遍演示实验，边实验边讲解种子的结构，再由学生进行分组实验。

使学生明确实验的目的，主动地参与学习过程。

对种子萌发成新植物的过程进行讲解，使学生掌握各个结构的作用。

进一步去比较玉米种子和菜豆种子的结构。

对比学习，更易于区别和鉴别易错的知识点。

从而达到突出重点、突破难点的目的。

3、通过课堂小结和课堂练习巩固课堂内容。

实验07 果实解剖构造及分类

实验七果实解剖构造及分类一、实验目的通过实验，了解主要果树树种果实的构造及其与花器各部分发育的关系，掌握各类果实的构造和分类的依据。

二、实验原理果实是由果皮和种子构成的。

果实按构造分类主要根据果皮是否肉质化，将其分为两大类：肉果和干果。

肉果成熟时果皮肉质化，果肉肥厚多汁，主要的食用部位是果皮。

按果肉构造又可以进一步分为核果、仁果、浆果、柑果、荔枝果等。

干果即果实成熟时果皮干燥，果皮裂开或不裂开，食用部位是种子，包括坚果、荚果、颖果、角果等类型。

园艺植物果实构造分类法并非完全等同于植物学上的分类方法，而是依据果实的形态结构和利用特征，将果树分为以下几类：1.仁果类这类果实属于假果，除了子房外，花的其他部分如花托、花被也参与果实的形成，主要的食用部位是肉质化的花托，心皮形成果心，内有数个小型种子。

常见的有：苹果、梨、山楂、枇杷等。

以苹果为例，子房下位，由2～5心皮构成，每心室有一两粒种子;种皮黑褐色或棕褐色，子叶白色。

花托发育成肉质果肉，外、中果皮不易区分，内果皮是软骨状的薄膜，形成果心。

2.核果类这类果实属于真果，完全由子房发育而成，有明显的外、中、内三层果皮;外果皮薄，中果皮肉质，是主要的食用部位，内果皮木质化，形成坚硬的核，内含种子。

常见的有：桃、李、杏、梅、樱桃、枣、橄榄、果、杨梅和余甘子等。

以桃为例，子房上位，由单心皮构成。

子房外壁形成外果皮，上被绒毛或光滑;子房中壁形成肉质的中果皮;子房内壁形成木质化的内果皮(果核)，核内有一粒种子。

3.浆果类这类果实的果皮除了外面的几层细胞外，其余部分肉质化并充满汁液，内含多数种子。

常见的有：葡萄、猕猴桃、无花果、石榴、草莓、树莓、醋栗、穗状醋栗、柿子、君迁子、阳桃、连雾、番木瓜、番石榴、人心果、香蕉、火龙果、鳄梨等。

由于浆果类果实因树种不同，食用部位差异很大。

一些属于真果，如葡萄、柿子、番木瓜、鳄梨、猕猴桃等，食用部位是果皮(中、内果皮);另一些是假果，如草莓、无花果、桑葚、树莓、菠萝等的食用部位是外种皮。

实验报告观察种子的内部构造

实验报告观察种子的内部构造一、实验目的：观察种子的内部构造，并了解其组织结构和功能。

二、实验原理：种子是植物的生殖器官，是植物种子的最初形态。

由外到内分为种皮、种鞘和种仁。

种皮是由表皮细胞组成的保护层，种鞘是由胚珠出芽器官多倍化产生的提供营养的层，种仁是种子萌发时提供养分的主要部分。

种子的内部构造对于种子的萌发和生长具有重要意义。

三、实验材料和仪器：材料：白豆、刀子、显微镜、荧光显微镜、盖玻片、载玻片、植物解剖刀；仪器：投影仪。

四、实验步骤：1.取一颗白豆，用刀子将种皮剥离，将种子放在盖玻片上。

2.用显微镜放大观察种子的形态。

3.将种子放在投影仪下，通过放大镜观察种子的形态和内部构造，同时进行投影。

4.将切片的种子放在载玻片上，用荧光显微镜观察种子的组织结构。

五、实验结果：通过显微镜放大观察，可以看到白豆种子的外形为椭圆形，种皮呈黄绿色。

将切片的种子放在载玻片上，用荧光显微镜观察，可以看到种子的内部构造。

种子的组织结构主要包括种皮、种鞘和种仁。

种皮由表皮细胞组成，外层表皮细胞紧密排列，内层表皮细胞松散排列，保护种子免受外界环境的影响。

种鞘是提供营养的层，由胚珠出芽器官多倍化产生，可以提供种子萌发所需的养分和能量。

种仁是种子萌发时提供养分的主要部分，含有胚乳细胞和存储物质。

六、实验分析：七、实验总结：通过本次实验，我们观察了白豆种子的内部构造，并了解了种子的组织结构和功能。

种子的内部构造对于种子的生长和发育具有重要意义，种皮可以保护种子免受外界环境的损害，种鞘可以提供营养和能量，种仁可以供给种子萌发和幼苗生长所需的养分。

进一步的研究可以揭示种子生长和发育的机制，为植物育种和生物研究提供重要参考。

八、实验思考：1.种子的内部构造和功能在不同植物种类之间是否存在差异？2.种子的组织结构和营养物质的分布是否随着种子的发育而变化？3.种子的内部构造是否与种子的萌发能力和生长发育有关？4.种子的内部构造是否受到外界环境的影响？1.《植物解剖学实验教程》，张希筠等著。

《观察种子的结构》一等奖说课稿

《观察种子的结构》一等奖说课稿《《观察种子的结构》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《观察种子的结构》一等奖说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的《观察种子的结构》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、教材分析1、教材的地位和作用本节课选自人教版《生物学》七年级上册，第三单元第一章第二节的内容。

这部分内容主要是认识种子结构及其相应的功能；从形态特点、结构特点方面来认识；利用“观察种子的结构”的内容认识观察实验的基本方法和步骤。

种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了《植物体的结构层次》之后学习,既为学习《种子的萌发》打下基础,又为学好后面其它各章节内容做好了铺垫。

２、教学目标（1）、知识与能力①知道单、双子叶植物种子的各部分结构及其功能。

②知道单、双子叶植物种子结构的区别。

（2）、过程与方法①通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验观察能力和操作技能；②在比较两类种子的结构特点中培养学生分析问题的能力,学会从特殊到一般的思维方法。

(3)、情感态度、价值观①通过参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作；培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的`快乐。

②通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相统一的辩证观点。

（4）、教学重点：解剖和观察单双子叶植物的种子，说出种子的结构。

（5）、教学难点：单、双子叶植物种子结构的区别。

二、学情分析七年级学生有一个普遍的特点：由于刚升入初中，基本上还保留小学生的特征——活泼好动，求知欲强,喜欢自己动手主动获取知识;他们虽然对种子有一定的认识,但并不十分了解种子的结构,因此,“种子的结构”一节对他们具有一定的吸引力,通过让学生自己观察和自主探究,获得种子结构的有关知识,更能激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地位.而他们综合分析能力，创新意识还不够，这就要求教师在教学过程中不断的引导，启发，进行探究实验。

解剖观察种子的结构

《观察种子的结构》实验说课稿十一中刘春侠今天说课的题目是北师大版生物学七年级上册第3单元第6章第1节第一课时中的《观察种子的结构》。

下面从教学分析、教法学法、实验过程、课后思考等方面对本实验进行说明。

一、教学分析1.说教材地位《观察种子的结构》是北师大版生物学七年级上册第3单元第6章第1节第一课时的教学内容。

该实验在初中生物实验中的地位是非常重要的，可以激发学生的学习兴趣，发展学生的观察能力、探究能力、思维能力，为后面学习种子的萌发奠定基础。

2.说课标要求教师应为学生提供探究的机会，让学生通过探究获得相关知识，符合从感性到理性、由具体到抽象的认知规律，利于培养学生的观察能力、思维能力，使学生较容易掌握本节的知识。

3.说教学目标基于对教材的理解和学生现状的分析，综合生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个因素，以培养核心素养为准则确定教学目标。

知识方面（1）学会解剖和观察种子的结构；（2）认识种子的结构，比较花生种子和玉米种子结构的异同；（3）能识别单子叶植物和双子叶植物。

能力方面（1）通过解剖观察种子的内部结构，提高学生的实验能力，学会简单的观察方法；（2）通过比较两类种子结构特点，培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，形成善于通过分析、归纳而得出结论的习惯。

情感方面（1）通过学习初步树立结构与功能相适应的生物学观点；（2）通过实验体验与人交流、合作的愉悦。

4.说学情分析优势方面⏹从学习对象看：七年级学生好奇心强，渴求主动获取知识。

学生亲自动手探究，更能激发学习兴趣，营造活跃的学习氛围；⏹从学习方式看：七年级学生认为实物更有说服力，展示的图片、播放的视频等容易引起学生的注意，提高学习效率；⏹从学业情况看：符合感性到理性的认知规律，易于形成更深的知识记忆。

不足方面⏹七年级学生的心智还极不稳定不成熟，具有很大的可塑性和易变性；⏹实验材料的选择缺乏足够的实践与修正；⏹科学探究过程需要引导和规范；⏹照搬书本知识，缺乏创新意识。

观察种子的结构实验报告

观察种子的结构实验报告一、实验目的：通过观察种子的结构，了解种子的组成和功能。

二、实验器材：显微镜、活页本、铅笔、草图纸、实验种子（如：豆子、南瓜子等）。

三、实验步骤：1.准备实验种子：选择一颗种子，例如豆子或南瓜子。

2.制作活页本：将活页本的一页用铅笔画上横线，以便在上面做标记和填写观察结果。

3.观察外部特征：将种子放在活页本上，用裁剪刀轻轻剖开种子的外壳，观察种子的外部特征，并将观察结果记录在活页本上。

4.制作种子横切片：用剪刀将种子沿着中轴线剪成两半，再用刀片将其中一半切成薄片，放在显微镜盖玻片上。

5.观察种子的内部结构：将切片放在显微镜下，调整放大倍数，观察种子的内部结构，并将观察结果记录在活页本上。

6.颜色观察：观察种子的颜色，并将观察结果记录在活页本上。

7.完成草图：仔细观察种子的各个部分，通过显微镜观察到的细节，绘制草图，并标明各个组成部分的名称和特征。

四、实验结果分析：1.外部特征观察结果：种子的外壳是坚硬而光滑的，往往呈现椭圆形或椭球形，外壳颜色也有所差异。

2.内部结构观察结果：种子的内部结构通常包括胚乳和胚。

胚乳是种子中有机物贮存的部分，是给种子提供营养的重要成分。

胚乳通常呈白色或黄色，且呈现不同的形状和大小。

有些种子的胚乳占据了大部分空间，如豆子；而有些种子的胚乳很小，如南瓜子。

胚是种子的未来植物，通常位于胚乳顶部或底部。

根部是由胚中的根母细胞发育而来，而胚轴是由胚中的另一部分细胞发育而来。

胚轴在显微镜下可见，呈弯曲状，并且有铸孔、胚苞叶和真叶等不同的结构。

五、实验结论：1.种子的结构通常包括外壳、胚乳和胚。

2.外壳是种子的保护层，可以保护胚乳和胚不受外界环境的影响。

4.胚是种子的未来植物，包括根部和胚轴，能够在适当的环境条件下生长和发育。

【实验注意事项】1.实验中使用的种子要干燥，避免受潮和腐烂。

2.在切割种子时，要小心操作，以免划伤手指。

3.使用显微镜时，要注意调节合适的放大倍数，以便观察到细节。

中班科学探索活动：种子的结构

中班科学探索活动：种子的结构种子的结构是中班科学探索活动中的一个重要主题。

通过这个活动，孩子们将能够观察并了解种子的不同部分以及它们的功能。

这个活动不仅可以帮助孩子们培养科学探索的能力，还可以让他们对自然世界产生更多的兴趣。

活动准备：- 预先准备一些不同种类的种子，例如大豆、豌豆和向日葵种子。

- 准备一些放大镜供孩子们使用。

- 打印一些种子结构的图片，并贴在活动区域的墙上。

活动步骤：1. 引导孩子们观察种子的外观。

让他们观察种子的形状、颜色和大小。

帮助他们注意到不同种类之间的差异。

2. 让孩子们使用放大镜观察种子的细节。

他们可以观察种子的表面纹理、凹凸和其他有趣的特征。

3. 与孩子们共同讨论种子的功能。

帮助他们理解种子是植物生命周期的一部分，它们可以发芽并长成新的植物。

4. 让孩子们观察种子的不同部分。

您可以将种子分开并展示给他们：外壳、种皮、胚芽和种子叶。

解释每个部分的功能。

5. 带领孩子们进行种子实验。

您可以给每个孩子提供一些不同种类的种子，并让他们尝试将它们插入湿润的纸巾或泥浆中，观察它们是否能够发芽。

6. 让孩子们亲自体验种子发芽的过程。

您可以在透明杯或容器中放置一些濡湿的棉花球，然后让孩子们放入一颗种子。

每天观察并记录种子的变化，直到它们开始发芽。

7. 结束活动后，与孩子们进行反思。

您可以展示一些种子结构的图片，并让孩子们回顾他们的观察和发现。

通过这个活动，孩子们将能够直观地了解种子的结构和作用。

并且，实际操作种子和观察种子的发芽过程将有助于培养他们的观察和记录能力。

最重要的是，这个活动将激发孩子们对自然世界的好奇心，并培养他们对科学的兴趣。

人教版生物七年级上册3.1.2种子的结构(探究种子的结构与萌发) 教案

<<探究实验：种子的结构及萌发>>教学案例<<探究实验：种子的结构及萌发>>教学案例一、教学指导思想：倡导探究性学习是生物学课程的基本理念之一。

重视对学生实验观察、探究与创新能力的培养，既是科学探究与实践能力的核心，也是生物学核心素养的重要组成部分。

本节课教材以实验内容为基础，注重对学生生物学核心素养的培养，通过引导学生结合生活体验改进实验材料；通过观察、比较种子的结构与萌发，感知生命变化的动态过程，形成生命观念，并通过推理、归纳、建构“胚是新植物体的幼体”这一核心概念。

同时依托现代信息技术手段，通过微视频对“分离玉米胚的各部分”这一操作难点进行了科学有效地指导，以及学生的绘图、拼图，培养了学生的动手实践能力，通过电子相册回放，再现了学生课前培养、观察幼苗的精彩过程，激发了学生浓厚的学习兴趣，收到了良好的教学效果。

二、实验教学分析：1、教材分析：“观察种子的结构”是人教版七年级上册第三单元第一章第二节的一个实验。

本实验旨在通过学生对菜豆、玉米等种子的观察，明确种子的结构，为后面学习<<被子植物的一生>>打下基础。

关于“种子的结构”教材先安排了一个实验，“观察种子的结构”让学生通过观察菜豆、玉米等种子获得关于种子的直接经验。

菜豆种子的结构比较容易观察，而玉米种子的结构则不太容易区分，教师需要加强指导。

实验之后，教材总结了种子的基本结构，还结合两种植物种子在结构上的差别，点出了“单子叶植物”、“双子叶植物”的名词，在学生了解种子基本结构的基础上，教材再进一步阐述种子的生命力强及各部分发育。

2、学情分析：初一学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，所以本节实验设计成探究实验，由小组合作完成，并在课前做好明确的分工，确保小组合作的有效性。

学生对种子这一种生活中常见的结构比较熟悉，兴趣浓厚，能将生活常识与生物理论知识相联系，让他从一开始就参与进来，而且选择的实验材料都是他自己感兴趣的，容易引发他的积极性。

【精品讲义】浙教版科学 7年级下册 1.4.1 植物的一生——种子的结构和萌发(学生版)

浙教版七年级下科学同步学习精讲精练第1章代代相传的生命1.4-1植物的一生——种子的结构和萌发目录 (1) (3) (4) (8) (11)一、种子的结构1.观察种子(1)观察浸涨的菜豆种子(如下图所示)①观察菜豆种子的外形：当种子形成、成熟之后，皮相连处的维管束脱落，在种子上留下的痕迹，种脐。

菜豆种子从种脐处向内凹陷，呈肾形。

②观察菜豆种子的胚：如下图所示，菜豆种子的胚芽、胚轴、胚根、子叶四部分组成。

各部分结构能如下。

(2)观察浸涨的玉米种子(如下图所示)①用刀片在玉米种子中央纵向剖开，用放大镜观察玉米种子的胚。

玉米种子的胚也是由子叶、胚芽、胚轴和胚根四部分组成。

②在玉米种子的剖面滴上碘液，能看到胚乳的部分变成蓝色，这是由于胚乳中储存有大量的淀粉。

这个实验说明了玉米种子中的有机物储存在胚乳中(注意菜豆种子营养物质主要为蛋白质，故在菜豆种子的剖面滴上碘液，没有明显的变化)。

2.种子的分类菜豆种子和玉米种子在结构上的共同点：都有种皮和胚，这是种子的基本结构。

其中胚又由子叶、胚芽、胚轴和胚根四部分组成。

不同点可分类如下。

(1)根据种子里有无胚乳，可将种子分为：(2)根据胚中的子叶数目，植物可分为两类：(3)两种分类之间的关系：单子叶植物的种子(除慈姑等少数外)基本上是有胚乳的种子；双子叶植物的种子(除蓖麻、柿子等少数外)基本上是无胚乳的种子。

(4)在有胚乳的种子中，营养物质主要储存在胚乳里。

在无胚乳的种子中，营养物质主要储存在子叶中。

二、种子的萌发1.种子的结构是种子萌发的基础。

种子中活的胚，是将来发育成幼苗的结构基础，子叶或胚乳中的营养物质是胚发育需要的营养物质的来源。

2.种子萌发的环境条件3.种子萌发的自身条件具有完整且活的胚。

一般需度过休眠期，正在休眠的种子是不能萌发的。

4.种子萌发的过程当一粒种子萌发时，首先要吸收水分，然后子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴，开始分裂和生长，胚根先发育，突破种皮形成根，胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。

7-1(实验1——实验3) 观察种子的结构-2023-2024学年七年级科学下册同步高效学习(浙教

第1章代代相传的生命实验一观察种子的结构[教材第4节]实验梳理实验目的：1.认识菜豆（双子叶植物种子）和玉米（单子叶植物种子）的结构。

2.学会用工具辅助观察，并用碘液检验淀粉。

实验器材：浸涨的菜豆种子、玉米种子若干，解剖盘，解剖刀，镊子，放大镜，碘液。

实验步骤：1.观察浸涨的菜豆种子：（1）观察菜豆种子的外形。

（2）剥去种皮，掰开子叶，用放大镜观察菜豆种子的胚。

（3）在菜豆的剖面滴上碘液，能看到什么变化？▲。

【答案】（3）变蓝色【解析】【分析】【详解】（1）观察菜豆种子的外形。

（2）剥去种皮，掰开子叶，用放大镜观察菜豆种子的胚。

（3）菜豆种子胚的结构包括胚芽、胚轴、胚根和子叶四部分，子叶中含有淀粉等营养物质，因此在菜豆的剖面滴上碘液，能看到剖面出现蓝色。

2.观察浸涨的玉米种子：（1）用刀片在玉米种子中央纵向剖开，用放大镜观察玉米种子的胚。

（2）在玉米种子的剖面滴上碘液，能看到什么变化？▲。

以上的变化说明了▲。

【答案】（2）变蓝色玉米种子的胚乳中都储存有淀粉等营养物质【解析】【分析】【详解】（1）用刀片在玉米种子中央纵向剖开，用放大镜观察玉米种子的胚。

玉米种子由种皮、胚和胚乳三部分组成，玉米种子的胚也是由胚芽、胚轴、培根、子叶四部分组成。

（2）根据淀粉遇碘液变成蓝色的特性，玉米种子中的营养物质是淀粉，在玉米种子剖面上滴一滴碘酒，被碘酒染成蓝色的是胚乳。

这个实验说明了玉米种子的胚乳中都储存有淀粉等营养物质。

3.根据观察，菜豆种子和玉米种子的结构有哪些相同和不同之处？尝试用表格的方式进行比较。

结构名称菜豆种子玉米种子种皮无色透明种皮与果皮愈合胚胚芽▲胚轴▲胚根▲子叶▲▲胚乳▲▲【答案】有有有 2 片 1 片无有【解析】菜豆种子的结构包括胚和种皮；玉米种子的结构包括种皮、胚和胚乳。

它们的胚都包括胚芽、胚轴、胚根和子叶，不过菜豆种子的子叶2片，肥厚，贮存着丰富的营养物质；玉米种子的子叶1片，营养物质贮存在胚乳里。

北师大版生物-七年级上册-观察种子的结构》实验教学设计王慧南京市天景山中学

《观察种子的结构》实验教学设计实验教学目标：1、能够描述种子的结构。

2、养成良好的实验习惯，实验兴趣，培养科学的观察方法和实事求是的科学态度。

实验内容：实验名称：观察种子的结构实验器材：浸泡了24h的赤豆种子、大豆种子和玉米种子。

教学准备：1、教师：浸泡24h的赤豆种子、大豆种子和玉米种子；种子萌发和幼苗生长的视频，；2、学生：课前搜集的各种植物的种子；白纸；胶水。

实验教学思路：能够描述种子的结构、学会科学的观察方法是本实验的教学重点；观察、比较、分析、概括种子胚的结构是难点。

观察也需要一定的方法和步骤，实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握才能规范操作,实验才能成功。

因此抓住实验步骤每一步的关键词语串通于过程之中可以收到好的实验效果；其次，由于种子内胚的体积很小，各部分结构不易看清，因此需要结合多媒体挂图、实物投影引导学生进行实验观察，解决问题，更容易的达到教学目标。

本实验的重点是强调观察的先后顺序，以及每一步观察什么，每一步观察到的结构有什么功能。

学生只有在观察并了解种子结构的基础上，才能更好的理解种子的功能，才更容易理解种子萌发的过程。

实验类型：学生实验。

实验教学过程：（一）创设情境，引入新课播放课件：种子的萌发和幼苗的生长。

提出问题：生物圈中的绿色植物，大多数是由哪一种器官繁殖形成的？（生：种子）阐述：一颗小小的种子首先需要萌发才能逐渐发育成植株，本节课我们一起来探讨《植物种子的萌发》。

利用实物投影展示同学们课前收集来的各种各样的种子。

提问：这些种子同学们看看你认识它们吗？学生观察，并且尝试说出展示的所有植物种子的名称。

注：学生在日常生活中对种子和种子的萌发有一定的了解，但对种子的结构缺少了解，让他们辨认不同的种子有助于调动学习兴趣。

提问：1.看了这么多植物的种子，同学们有什么想法吗?（生：不同植物的种子，大小不一样、形状不一样、颜色不一样等等。

）2.不同植物的种子，它们的结构是否一样呢?……同学们别忙着回答，先进行一个观察实验后再回答。