做幼儿喜爱的魅力教师24页PPT
做幼儿喜爱的魅力教师
做幼儿喜爱的魅力教师首先我们来品读教师的职业幸福在我踏上教师工作岗位前，对教师充满了崇敬之情。
这种崇敬不仅仅来自于人们对教师的无数赞美，更来源于那些对我奉献出无私的爱的真实感情。
人们常说教师是人类灵魂的工程师,从事着太阳底下最光辉的事业。
在外人看来幼儿教师职业不错，每天哄哄孩子清闲自在，岂知当今社会的发展对幼儿教师的要求大大提高,幼儿教师压力越来越大。
身为一名幼儿园教师，在园每天都有应付不完的上级检查，做不完的案头工作，有时不禁要问自己，我每天工作这样辛苦幸福吗？我们常常听到许多同行在抱怨，抱怨检查太多，培训太滥，抱怨领导不理解，抱怨待遇太低、工资太少，抱怨整天忙于抄写各种材料、填写各种表格，抱怨工作条件太差、环境太差，真是“英雄无用武之地”，其实我也抱怨过，于是我们的工作中出现了马马虎虎，得过且过。
对自己的工作和生活缺乏了激情，觉得生活是灰色的，工作是单调的、枯燥的、无味的。
试问在这种情况下你还觉得快乐吗？那么，教师这个职业究竟给我们带来幸福了吗?其实，任何工作都不可能一帆风顺，总会有困难和矛盾出现，也会有烦恼和不快产生。
只有自己去寻找工作的乐趣，才能在工作中成为一个快乐的人，就像有人说的一样，如果你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦；如果你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。
教师的幸福在哪里?首先在生活中欣赏自己爱美之心人皆有之。
不管男女，生活中，目光总免不了投注到那些最美丽最动人的脸庞与身段上。
如果你有玲珑剔透的五官、苗条动人的身材，固然可喜可嘉；若你没有突出的相貌、没有窈窕的体态，也不要泄气。
每个人都有自己独特的美。
欣赏自己首先要了解自己，如果你没有漂亮的容貌,就让自己有才气吧,如果你也没有才气,就让自己温柔些，如果你不温柔那你就大度些，如果你不大度那就让自己微笑吧。
其实一个人真正打动我们的不是美丽的外表，而是她举手投足间的自信，智慧灵动的火花，温柔知礼的气质，同甘苦共患难的情义，乐观向上的人生态度。
做一个有魅力的教师(精编课件).ppt
精品课件
（二）氛围美
为学生创设宽松和谐的学习环境 一个人只有在宽松的氛围中，才会展现自己的内心世
界，才会勇于表现自我，个人的主观能动性才能得到 发挥。学生只有在民主和谐的气氛中学习，才能心情 舒畅，才能使思维始终处于积极的、活跃的状态，才 能敢想、敢说、敢于质疑问难。教学过程是师生相互 交流的双边活动过程。师生以什么样的心境进入教学 过程，是学生主动参与学习并取得教学效果的前地发挥人的主体性。
精品课件
四、实
就是教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架 子，用足球场上的一句话来说，就是教学要 “到位”。即努力做到教学内容充实，课堂训 练扎实，教学目标落实。
精品课件
五、美
风格美 氛围美 感受美
精品课件
（一）风格美
名优秀的教师与一般教师的区别就在于他具有 高超的教学艺术和独特的教学风格。
精品课件
好课的五字标准——
新 趣 活 实 美
精品课件
一、新
就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的 教案，不复制别人的思路，努力把课讲出新意， 在某些方面有所突破，能引起同行们产生学习 仿效的欲望。
精品课件
二、趣
就是激发学生的学习兴趣。大家都知道“兴趣 是最好的老师”，孔子也曾说过：“知之者不 如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见， 培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中 学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量 的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的 根本措施。学生有了学习兴趣，学习活动对他 们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种 愉快的体验，学生会越学越愿学、越爱学。
如何做一名优秀的幼儿教师pptx
如何做一名优秀的幼儿教师pptx目录•引言•热爱幼儿与教育事业•掌握专业知识与技能•具备良好沟通能力与合作精神•创新教学方法，激发孩子学习兴趣•关注孩子身心健康，注重品德教育•总结与展望PART01引言职责教授基本技能和知识照顾和保护幼儿引导幼儿形成良好品德和习惯重要性对幼儿成长具有决定性影响对社会和国家发展具有基础性意义01020304特质热爱幼儿教育事业具备耐心、细心和责任心•具备创新精神和学习能力标准具备专业的教育知识和技能能够与幼儿建立良好的师生关系能够有效地组织和管理课堂活动能够与家长和其他教育工作者良好合作PART02热爱幼儿与教育事业观察和了解每个孩子的兴趣、爱好、才能和潜力。
尊重孩子的个性差异，避免一刀切的教育方式。
根据孩子的个性特点，采用个性化的教育方法和手段。
了解并尊重每个孩子的个性关注孩子的情感变化，及时给予关心和支持。
鼓励孩子表达自己的想法和感受，培养他们的沟通能力和自信心。
耐心倾听孩子的想法和意见，理解他们的需求和感受。
耐心倾听，关注孩子需求布置温馨、舒适、富有童趣的教室环境，让孩子感受到家的温暖。
确保教室设施安全、卫生、整洁，保障孩子的身心健康。
设计生动有趣的教学活动，激发孩子的学习兴趣和积极性。
营造温馨、安全、有趣的学习环境PART03掌握专业知识与技能学习儿童发展心理学与教育理论了解儿童心理发展特点掌握儿童认知、情感、社会性等各方面的发展规律，以便更好地理解和指导幼儿。
学习教育理论熟悉幼儿教育的基本理念、原则和方法，为教育实践提供理论支持。
关注儿童个体差异尊重每个儿童的独特性，了解他们的兴趣、特长和需求，提供个性化的教育方案。
03掌握有效的沟通技巧与幼儿建立良好的沟通关系，善于倾听、理解和回应他们的想法和需求。
01灵活运用多种教学方法根据教学内容和幼儿的特点，选择合适的教学方法，如讲解、示范、讨论、游戏等。
02创设有趣的教学环境利用教具、多媒体等手段，营造生动、形象的教学氛围，激发幼儿的学习兴趣。
做幼儿喜爱的魅力型教师
做幼儿喜爱的魅力型教师作者：王颖来源：《新课程·上旬》2017年第06期（吉林省通化县幼儿园）摘要：一本好书就像一粒幸福的种子，可以在阅读者身上开出美丽的花朵。
卢志文院长的《今天我们怎样做教育》这本书，就像一粒饱满的种子，落到我的心底。
刚刚看见这本书的时候一看题目以为是很厚重的话题、内容，可是读起来却发现他那幽默的文字让人很轻松，一个个故事，一个个事例，娓娓道来。
在每个小小的故事中，蕴含着很多道理，引发了一些思考：今天我们怎样做教育？怎样做教师？怎样做一名让幼儿喜爱的充满魅力的幼儿教师呢？关键词：魅力；教师；知识一个有魅力的幼儿教师可以没有靓丽的外表，但是一定要有一颗美好的、善待幼儿的心灵。
一个有魅力的幼儿教师，应该是一个有着人格魅力、学识魅力的幼儿教师，一个有魅力的幼儿教师还应是一个有着幸福感的幼儿教师。
书中曾有这样一段文字：“今天我们做教师，不光要给孩子满分，还要让孩子满意，使孩子满足。
在这个过程中，我们必然要有自己的理想。
乐于奉献，敏于学习，勤于思考，勇于实践，善于总结，是人生进步的五个阶梯，对教师而言，同样适合。
”我的思考：教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智一个充满魅力的教师，必须要有渊博的知识。
“要想给学生一杯水，老师就必须有一桶水。
”教师的文化形象是教师形象的核心，作为教师要有一定的专业水准，尤其是在幼儿园的教育教学过程中幼儿的天性决定了他们在学习的过程中会有各种各样的甚至是“奇怪的”“不着边际”的问题向老师提出，这就要求我们必须不断地学习，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，来解答孩子们的问题，这样老师的魅力会更加吸引孩子，更好地引导幼儿学习。
书中还有这样一段文字：“教师有双重快乐：育人与科研。
要做一个科研型的教师，就必须把眼睛瞄准我们身边的教育教学现象和我们面对的孩子。
这才是真正的教育科研！对绝大多数教师而言，今天我们最缺乏的是学习。
所以学习应该是教师专业化成长过程中最重要的环节。
最新做幼儿喜爱的魅力教师专业知识讲座
（通过外显行为了解幼儿的心理不安状态、学会正 确对待出于心里不安中的幼儿，P39案例分享）
2.以温和的态度对待幼儿
3不迁怒于幼儿（案例分享P46）
4.不用威吓性语言来教育幼儿
5.让幼儿有自己的心灵空间。
心理安全感是幼儿心理健康发展的基础，也是判断幼 儿心理是否健康的一个指标，有了安全感，幼儿才会 产生爱的需要，有了安全感，幼儿才能有自信、自尊、 才能与他人建立信任的人际关系，才能在与他人进行 交往的过程中体验到交往的乐趣，才能在幼儿各种教 育活动中积极的表现自我、发展自我、其主体性、创 造性才能得到充分的表现和发挥，具有安全感的幼儿， 在与教师和同伴进行交往的过程中能感受到自己被他 人喜欢和接受，能从他人处感到温暖和热情，对他人
也能抱有信任！
文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模
仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 第二章：让幼儿的生活充满爱
“ P62
营了 造解 一幼 种儿 互的 爱另 的类 环“ 境求 氛爱 围”
信 号
给 予 幼 儿 公 平 的 爱 （ 案 例 分 享 ）
让 幼 儿 时 刻 感 受 到 教 师 的 爱
第二章、幼儿获得教师喜 爱的途径
赢得幼儿喜爱不是一蹴而就的
1.投其所好
2.魅力感人（人格魅力、学识魅力、幸 福魅力）
3.主配协作（互说对方的优点、互说对 方的秘密、维护彼此的诚信）
4.家园配合（密切家园联系、热情接待 家长、平等对待家长）
5.宣传影响（教师宣传栏、教师才艺展
、网络宣传）
文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。
做最好的教师pptppt(共24张PPT)
四、 向学生学习（和学生一道成长）
• “民主的教师，必须具有：
• 1、虚心；2、宽容；3、与学生共甘苦；4、跟民众学习； 从而实现爱的教育的最终目的，也就是使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我
们的民族，爱我们的国家……我也希望自己在以后漫长的工作生涯都能多一些爱心教育，也给学生多创造一些感动。
（6）心理学家：用心灵赢得心灵
• “最好的教师”还应是一位“心理学家”。《爱心与教育》翻开书 的第二页就是李老师的这句话“用心灵赢得心灵，用人格塑造 你也许不会最顺利，但你可以最乐观……因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人；
他当然必须要有出色而且深受学生欢迎的教学艺术，但还不能仅止于此，他还应有教学以外与自己专业相关的一技之长，使教师对学生
感。
2、尊重学生的个性
• 班级是一个鲜活的群体。但学生的个性各 异，思想工作要因人而异，一把钥匙开一 把锁，班级工作才能整体推进，富有朝气， 形成特色。如宁玮的“鸡蛋风波”，李老 师弄清原委之后，不但不责怪，还表扬她， 使她很感动，以至后来宁玮到社会上工作 挺身阻挡砸向女友的盘子而自己鼻子受伤 骨折，善良、正直的品质令人感动。
•
有人说：“每个人都是一棵树。”的确，我们生活的世界像一片森林，
其中有的人是乔木，有的人是灌木；有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的
杨柳。你即将毕业，可能升入大学，可能参加工作，但志愿与职业的选择现
在还不能取决于你自己。你以前的理想都是很好的，但现实并非可以随心所
欲。因此，问题不在于你做什么，而在于你要成为最好的。
一名“个体户”，也要当最受顾客赞道的劳动者！你也许不能成名成家， 不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个！
如何做幼儿喜爱的魅力老师
如何做幼儿喜爱的魅力老师概要：幼儿教育作为幼儿成长过程中的起步阶段，幼儿教师对孩子的关爱与呵护至关重要。
幼儿教师要引导孩子们逐步适应学校教育，通过不同角色变换与孩子进行交往，并及时指导孩子的错误行为。
老师只有做到细心、耐心、爱心，才能成为孩子的好榜样，成为幼儿心目中喜欢的魅力老师。
实际教学中，教学的主体应该是幼儿，幼儿教师在整个教学过程中起主导作用，这才能充分在课堂上把幼儿的主观能动性表现出来，教师不仅把教案设计好，还要重点观察学生的反应，在课堂中幼儿是否能主动去听讲，从中也能看出幼儿对老师的喜欢程度，只要是幼儿喜欢的老师上课，他们也特别专注听讲，如何才能做幼儿喜爱的魅力老师，针对这个问题，从以下几个方面来分析。
1幼儿老师的自我完善具有“生活照顾”和与幼儿“交往”特征的教师是幼儿比较喜欢的老师，此教师应该具备与幼儿交往的能力，同时要有良好的性格。
教师在实际教育过程中要正确理解幼儿的需要，积极向幼儿需要的方向去努力。
教师性格因素也应该不断加强，完善教师人格，能使教师在教育幼儿过程中能起到模范作用，在幼儿心目中树立榜样，促使幼儿身心发展。
1.1做一名有爱的教师爱，人人皆知。
幼儿在家里有父母的爱，到了学校，老师也应该去爱他们。
对孩子来说，老师爱他们是极其重要的，孩子们需要鼓励的爱，这样的爱是老师能给予的，对树立自信心起到很好的作用。
在一开始的学习中，幼儿并没有特别大的区别，每一位幼儿都纯洁可爱、聪明活泼，我们对他们付出的爱具有一致性，那么所收获的爱也相同，为以后的学习、发展奠定基础。
1.2做一名幽默的教师作为一名幼儿教师，其身份也很特殊，如果对待孩子的状态是每天绷着脸，孩子们就会内心产生恐惧、害怕，处处都小心，不敢和老师讲话，更不敢靠近老师，喜欢就更无从谈起。
如果老师幽默风趣，忽视自己老师的位置，融入到孩子们的环境当中，和孩子们一起说故事、讲笑话、做游戏等，孩子们内心会和我们走的很近，也逐渐的喜欢老师，成为孩子们生活的一部分。
我心目中的幼儿园老师29页PPT
1、 舟 遥 遥 以 轻飏， 风飘飘 而吹衣 。 2、 秋 菊 有 佳 色，裛 露掇其 英。 3、 日 月 掷 人 去，有 志不获 骋。 4、 未 言 心 相 醉，不 再接杯 酒。 5、 黄 发 垂 髫 ，并怡 然自乐 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
做个幼儿喜爱的魅力教师
读书《如何做好孩子的情绪教练》有感伦办幼儿园谢秀娣学期末总结会时，园长给了我们一个小任务—在寒假读一本有益的书。
有益的书？我左思右想，周围似乎没有自己比较喜欢的书籍。
何不利用寒假到广州书城逛逛。
有想法还要付出行动。
于是，在放假的第一周，我到了书城。
精挑细选了一本让我爱不释手的书—如何做好孩子的情绪教练。
假期里，我仔细阅读了这本由马莉攥写的书籍。
在阅读中,我时常会被马老师那副含哲理的语言及实在的例子所打动。
虽然这本书主要是教会父母怎样成为孩子的情绪导师，但我既为人母又是一个幼儿工作者，因此感觉收获颇多。
身为幼儿教师，也许我们常常注重于传授知识，培养孩子的习惯等，但常常会忽略孩子的情绪。
然而，我们一直在强调要用爱心，细心，耐心来对待每一个孩子。
在实际工作中，这些都显得很理论性，也缺乏了科学性。
当我看了这本书后，我知道老师也好，父母也罢，都应该做好孩子的情绪教练。
首先，“快乐的情境”是孩子身心健康成长的源头，我们只有把孩子带进快乐的情境，才能换来孩子快乐的童年。
有积极情绪的孩子具有良好的社会适应能力，他们能更轻松地面对家长的指责，社会上的逆境。
工作中我们会因为孩子的哭喊而加以制止，而马莉老师强调孩子也有喜怒哀乐，要给孩子一个合理释放情绪的空间。
我看了书后深受启发。
另外，要让批评穿上表扬的外衣，学会欣赏和赞美孩子。
让家里充满爱、宽容与乐观。
巴尔扎克说：“家庭和睦的孩子，往往赋有温柔，活泼快活，高尚，热心。
”只有我们都为孩子创造“美丽”的环境，孩子的品格也不会有落差。
第二，马老师提到要给孩子稚嫩的心灵松绑。
就是我们不要为孩子决定所有的事情，过度地保护自己的孩子。
以前，我会时常因为孩子进餐慢而喂孩子，会因为怕孩子受冻而帮孩子穿衣服。
而这样恰巧就剥夺了孩子锻炼的机会，这样会培养出不会独立解决问题，承受挫折能力弱的孩子。
一旦出了问题，孩子不会反思自身的不足，而只会推卸责任，埋怨别人。
所以，我现在重新调整了自己的角色。
做一个有魅力的幼儿教师
做一个有魅力的幼儿教师——记幼儿园见习课程时光飞逝，转眼间一个学期就要临近尾声，而我的第一次幼儿园见习活动也已结束。
从见习开始到结束，一路走来，快乐、充实、思维方式的改变、对孩子们和幼儿教师的更多关注等等，这都是我无法单纯地从课本上能深切体会到和获得的。
尽管见习时间并不长久，但却激发了我对如何成为一名富有魅力让人喜爱的幼儿教师的兴趣。
我觉得，老师最神奇之处也许就在于，她（他）正在影响甚至决定孩子的成长、孩子的未来！我想，能否让孩子走上健康快乐的成长之路就在于这个老师是否富有魅力。
亲其师，方能信其道。
教师的魅力，是打开幼儿心灵之窗的钥匙，是构架师幼沟通的桥梁，是融洽师幼关系的润滑剂，它能激发幼儿对教师的崇拜之情，从而实现“信其道”的目的。
在见习的过程中，我常常在想，一个富有魅力的或者说让孩子们喜欢的教师该具备什么样的品质呢？在面对心灵还很脆弱的孩子们所出现的各种问题时，一个优秀的教师应该怎么处理呢？接下来，我将对我在见习过程中遇到的情境说说我的想法。
一.关注仪表言行都说爱美之心，人皆有之，就是幼儿也不例外。
在我们看来穿衣打扮是个人的事情，然而在幼儿面前，你的一言一行、仪容仪表都会成为他们模仿的对象，对他们产生潜移默化、耳濡目染的影响。
案例一：今天又到了上英语课的时间了，孩子们都在等待着那位美丽的来自外国的英语教师的出现，当外教出现时孩子们像往常一样都很开心的向老师问好，而这时，有孩子开始惊奇的大叫了起来，随后越来越多的孩子欢呼兴奋，原来老师今天穿的衣服上有美丽蝴蝶的图案。
案例二：英语老师穿了一件绘有大猫脸的衣服来上课，孩子们立刻就注意到了，老师看孩子们这么喜欢就让孩子们亲吻衣服上的大猫脸。
过了一周后，又上英语课时有个小孩开心的来到老师面前说：“老师，看，我的衣服上也有一只猫！老师亲亲”在这两次的观察中，我发现孩子们原来对周遭的一切是非常细心敏感的，尤其对老师外貌举止更为关心甚至模仿。
这两个案例给我的启示是：幼儿教师在幼儿园里应关注自身的仪表言行、注重自身的每一个细节，正所谓“桃李不言，下自成蹊”。
做个具有魅力的幼儿教师吧
做个具有魅力的幼儿教师人的魅力是一个人的所作所为作用于其他人内心的一种吸引力和感染力，指这个人被社会、公众以及身边的人认可和接受的水准。
作为非智力因素的一部分，它的作用越来越受到社会的广泛认同和注重。
根据幼教特点和幼儿教师实际状况，持续提升幼儿教师的个人魅力，对幼教工作有重要意义。
一、幼儿教师的魅力，在幼教中有非常特殊的作用。
魅力是一种特别的力量，他感染着人，吸引着人，使人羡慕，要人模仿。
有魅力的人，人人都爱和他交朋友；和有魅力的人相处总是愉快的。
他好像雨天的太阳，能驱除昏暗。
人人都乐于为他做事，他也能要一个人做别人连做梦都想不到的事。
良好的个人魅力是一种神奇的天赋，就连最冷酷无情的人都能受到他的感染。
从魅力的作用能够清楚的看到，幼儿教师魅力对幼儿教育作用不小。
因为：幼儿园教育要求尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，注重个体差异，促动每个幼儿富有个性的发展。
幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，要求从不同的角度促动幼儿情感、态度、水平、知识、技能等方面的发展。
这些都是在幼儿教师的潜移默化过程中实现，在一定水准上讲都是魅力作用的结果。
三至六岁幼儿心理特点是感知觉逐渐完善。
对生动、形象的事物和现象容易理解，对较复杂的空间、时间的理解较差。
注意力很不稳定，对感兴趣的事物注意力较易集中，但时间不长。
记忆带有很大的不随意和直观形象的特点。
幼儿的情感常受外界情境所支配，常为周围人的情绪所影响。
情感容易激动、变化、外露并且很不稳定。
这决定了幼儿学习的模仿性和情绪化。
幼儿教师魅力与幼儿学习心理特征相吻合，说明幼儿教师魅力在幼教中更具特殊作用。
从现实状况看，幼儿教师对自身魅力在幼儿教育中的作用理解不足，提升魅力重视不够。
在传统观点意识、传统思维习惯下，更多地注重用传统方法、传统手段去教育幼儿。
幼儿教师在自身素质提升方面，比较重视智力因素，忽视非智力因素，或者有些偏差。