闻一多先生的说和做

闻一多先生的说和做

3、边读边画出文中一些精辟的语句;概括出文中选取了哪些典型事例，从而快速把握文章;养成精读、细读的习惯。

情感价值观：

学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做统一、表里如一的人格，做一个品德高尚的人。

二、重点难点

1、积累文学常识;

2、学习本文围绕中心选材的方法，体会抒情、议论、描写在文中的作用;

3、结合闻一多先生伟大人格，从而进行个人的感知领悟。

三、教学用具：多媒体

四、教学课时：二课时

教学过程

第一课时：

活动设计一：

1、导入新课：

教师上课不作任何提示就播放《七子之歌》，听完后教师提问：这首歌在那一年唱的最响?这首歌的作者是谁?你对他了解多少?

2、板书课题：

3、介绍作者：

臧克家：当代诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的歌创作，初步奠定了基础。1926年秋到武汉，投身于大革命的洪流。大革命失败后，受国民党当局迫害，四处逃亡。1929年还乡，入国立青岛大学补习班。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为农民诗人，为广大读者所熟知和喜爱。1934年大学毕业后到中学任教，发表了长诗《自己的写照》。抗战爆发后，诗人热情地奔赴抗日前线，从事进步文化工作，出版了《从军行》《淮上吟》等诗集。1942年秋到重庆，参加中华全国文艺界抗敌协会，出版《十年诗选》及长诗《古树的花朵》

等。抗战胜利后，在上海主编《文讯》，写了许多揭露、批判国民党统治的政治讽刺诗。1948年由于国民党的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，历任人民出版社编审、作家协会书记处书记、《诗刊》主编等职。解放后出版的诗集有《春风集》《欢呼集》《臧克家诗选》和长诗《李大钊》等。粉碎四人帮后，诗人又写了不少作品，并任复刊后的《诗刊》顾问。

朱自清曾说：从臧克家开始，我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗。

茅盾曾说：减克家是当时青年诗人最优秀中间的一个。

今天我们来学习他写的《闻一多先生的说和做》，一起来缅怀闻一多这位伟大的民主战士。

闻一多：诗人、学者、民主战士。

①诗人：新诗集《红烛》(1923)、《死水》(1928)是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。

②学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究(后汇成新义)，被郭沫若称为前无古人，后无来者。

③民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。

4、臧克家和闻一多：知遇相惜，亦师亦友。

5、所以这篇文章展现给我们的是：大师笔下的大师，巨人心中

的巨人。

活动设计二：

1、自由阅读课文，认读理解文中出现的生字词：

①生字：

地壳无暇赫然锲而不舍兀兀穷年

校补澎湃沥尽群蚁排衙迥乎不同

②解释：

仰之弥高，钻之弥坚：_____________________________。

锲而不舍：__________ _________________________。目不窥园：______________ _____________________。兀兀穷年：____________ _______________________。群蚁排衙：___________________ ________________。

2、默读课文，思考问题：

①、闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处? 教师明确：做了再说、做了不说、说了就做。

②、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的?

教师明确：从学者的方面和革命家的方面来写的。

③、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人?(用课文原话回答)

教师明确：言论和行动完全一致或口的巨人，行的高标

3、速读课文，思考文章可分为几个部分，并概括出每一部分的内容。

教师明确：

第一部分(1-7)记述闻先生作为学者方面的说和做

第二部分(8-20)记述闻一多先生作为革命家方面的说和做。

教师明确：两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。做了再说，做了不说，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。闻先生还有另一个方面革命家的方面，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，仅还一个方面另一个方面这都是起关联作用的词语，学者方面革命家的方面这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。

4、有感情地朗读课文的第一部分，并讲解以自由组合形式探究质疑：

(1)、人家说了再做，我是做了再说。人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作

用?这两句话用了什么写法?表现了闻一多怎样的品质?

教师明确：

领起全文，表现闻一多做的特点做了再说，做了不说

对比写法，表现了闻一多先生严谨踏实的治学态度，言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。

(2)、学者方面作者选取了哪些典型材料?

《唐诗杂论》严谨刻苦

学者方面《楚辞校补》孜孜不倦