《小石潭记》优秀教学后记

《小石潭记》优秀教学后记 1. 朗读方面的缺憾，就《小石潭记 》而言，我个人认为应让学生们尽情的朗读在朗读中体会文章的感情，语文 课堂书声琅琅的气氛就能在这堂课中展现出来， 这样可以让学生的心灵与文本直 接对话，也能让学生的心灵与作者的思想直接对话，这样他们从课文 中得到的感受和理解， 才能真正地为将来的人生路提供帮助， 但这堂课这一 点做的不好，时间只限于让五名同学来诵读，这就给课堂留下了遗憾。 2. 课堂的气氛是和谐、民主的，这一点值得肯定，这种氛围能激发学生的 潜能，树立学生的信心，培养学生的创新能力，语文教师讲课比较轻松，心里平 衡，心态平和，学生在整堂课，民主、合作、质疑、创新、表现得比较突出，对 问题的思考，既有知识上的积累又有思维上的创新。学生相互补充质疑，让课堂 不断地掀起波澜。这样的课堂是学生在充分的自学当中有思考在课堂上有交流， 在交流中有碰撞， 才会形成学生积极热烈的参与热情的场面。 课堂教学中有尊重、 有发现、有合作、有共享，这种美的境界值得我永远的去追求。 3. 课堂结构的安排不合理，前松后紧，其原因是教师的主导作用发挥的不 好， 前面教师给学生足够的讨论和发言时间， 教师没有及时的引导学生抓住重点 来思考，应变能力较弱，缺少教学机智，另外课堂预设的不够好。充分发挥学生 在课堂上的主体作用，本节课的板书设计较为科学合理，言简意赅，条理性强， 但教师的字迹书写不够美观，教师比较注重师生之间的情感交流，关注学生。教 师的语言缺少抑扬顿挫，富于变化的美感，但是表达比较清楚。 4. 比较关注学生学会学习，学会思考，学会质疑。叶圣陶曾经说过，一个 坏老师送给学生的是真理， 一个好老师则教会学生去发现真理， 教的根本目的是 不教，这堂课我更加注重学习方法的培养，让学生自己去发现掌握知识，并运用 知识， 教师尊重学生的个体差异， 整堂课学生在独学对学群学一定会有客观上的 差异，教师能够利用学生间的差异，让学生副帮互助合作学习，让每一位学生都 能在原有的基础上有所提高，教师关注每一位同学的发展。
1/5

2/5

3/5

4/5

5/5