小石潭记教学反思
小石潭记教学反思3则
小石潭记教学反思3则小石潭记教学反思3则《小石潭记》不仅生动地描写了小石潭美静秒的景沟，还抒发了作者贬官后孤忧愤之情。
以下是yjbys小编和大家分享的小石潭记教学反思3则，更多相关信息请访问(/wenxue)。
篇一：小石潭记教学反思3则在写景散文教学中，如何更好地引导学生欣赏文中优美的景物描写?如果更好地引导学生品味作者寄托在景物当中的情?这是许多教师一直在探索的问题。
在很多教学案例中往往会设计这问题来切入文本：“你喜欢文中的哪一段景物描写?为什么?”“请找出体现作者感情的句子，并仔细品味。
”我认为这样引导学生去品散文中的景与情，还不能够使学生真正地入景入情，还只是停留在比较抽象的层面上来理解课文。
因此，在教《小石潭记》时，我就做了以下尝试：选准突破口，带领学生进入小石潭的景，体会作者的感情。
一、以“画”为突破口，带领学生领略小石潭的美景。
每一首好诗总是“诗中有画，画中有诗”，而柳宗元的游记散文《小石潭记》同样是一幅极美的画。
因此在教学中，我有意识地设计了这个环节“画小石潭”，让学生展开想像，画出自己心中的小石潭。
学生为了要画好小石潭，就必须深入阅读谭文，以自己对课文的理解来构思画面。
这样一来，既能提高学生主动品味课文的积极性，又能使学生真正地走进小石潭的情境中。
而在“评画”的教学环节，学生一定要引用课文的原句，来评析每一幅画的优点与不足。
这样，在评画的过程中，学生加深了对课文句子的理解，一个幽静清秀的小石潭的形象也逐渐清晰地展现在学生眼前，展现在学生的心中。
柳宗元笔下的小石潭就不再是一个抽象模糊的影像了。
二、以“音乐”为突破口，引导学生体会柳宗的情。
《小石潭记》不仅生动地描写了小石潭美静秒的景沟，还抒发了作者贬官后孤忧愤之情。
在这个教学环节中，我就以一首古筝乐曲为突破口，让学生在音乐中思考：这段乐曲能为课文朗诵配乐吗?因此，学生在听音乐的过程中，就得结合课文的写作背景及作者的身世去思考，去品评：这段乐曲表现怎样的感情?它与课文思想内容相吻合吗?它能体现作者的思想感情吗?在这里，音乐成为了一个媒介，在时缓时疾的古筝乐曲声中，不似乎看到了作者孤独的身影，触摸感受到了作者悲凉愤懑的心情。
《小石潭记》教学反思
《小石潭记》教学反思《小石潭记》是唐代文学家柳宗元被贬官后所作的一篇山水游记。
在完成这篇课文的教学后，我进行了深入的反思，总结了教学过程中的得与失。
一、教学设计与实施在教学设计上，我以引导学生感受小石潭的美景和作者的情感变化为主线。
通过朗读、翻译、赏析等环节，让学生逐步理解课文的内容和艺术特色。
在课堂导入部分，我通过展示一些美丽的山水图片，引发学生对自然美景的向往，从而顺利地引入了课文。
在朗读环节，我让学生先听录音，然后自己朗读，注意字音、节奏和情感。
通过反复朗读，学生对课文有了初步的感知。
在翻译环节，我采用了小组合作的方式，让学生互相讨论、交流，解决文中的疑难字词和句子。
然后，我进行了重点的讲解和点拨，帮助学生准确理解课文的意思。
在赏析环节，我引导学生从写景的角度、修辞手法、语言特色等方面去品味文中的精彩语句。
例如，“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”一句，通过描写鱼在水中游动的姿态，侧面烘托出潭水的清澈。
同时，我也让学生体会作者在描写景物时所蕴含的情感，如“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”所传达出的孤寂、凄凉之感。
二、教学效果从学生的课堂表现和课后作业来看，教学取得了一定的效果。
大部分学生能够正确朗读课文，理解文中的重点字词和句子，并且能够赏析文中的写景语句，体会作者的情感变化。
学生在小组合作中表现积极，能够互相帮助，共同解决问题。
这不仅提高了他们的学习能力，也培养了他们的团队合作精神。
在课堂讨论中，学生们能够各抒己见，发表自己的看法和感受，思维得到了一定的拓展。
然而，教学中也存在一些不足之处。
三、不足之处1、朗读指导不够细致虽然让学生进行了多次朗读，但在朗读的指导上还不够细致。
没有针对不同的句子和段落，给予具体的朗读技巧和情感把握的指导，导致部分学生的朗读缺乏感情。
2、对学生个体关注不足在课堂教学中，更多地关注了整体的教学进度和学生的整体表现，对个别学生的关注不够。
没有及时发现那些理解困难或者参与度不高的学生，并给予他们足够的帮助和鼓励。
《小石潭记》教学反思
《小石潭记》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结计划、党团报告、合同协议、策划方案、演讲致辞、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary plans, party and youth league reports, contract agreements, planning plans, speeches, rules and regulations, doctrinal documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《小石潭记》教学反思《小石潭记》教学反思作为一名到岗没有多久教育工作者，我们应该有极强的教学课堂水平，根据教学反思能够快速累积他们的教学经历，那么优秀的教学反思是怎么样的呢？下面是本店铺收集整理的《小石潭记》教学反思，仅作参考，大家一起来看看吧。
小石潭记教案反思8篇(汇总)
小石潭记教案反思8篇(汇总)1.疏通文意，掌握文中字词的含义。
2.学生熟悉课文，感受小石潭的美景。
3.体会文章写景抒情、情景交融的写法。
4.培养学生欣赏美、发现美的能力。
本文是一篇优美的山水散文，本课教学准备通过诵读和展示画面引导学生感知美，并通过教师的引导学习文章写景抒情、情景交融的写法。
运用多媒体教学探究式合作学习两课时学生自读，掌握文中字词的含义，教师带领学生疏通文意，熟悉课文，了解文章内容。
1、提问：小石潭给人的印象如何？（用一个字概括）2、学生回答，教师引出“美”。
1、小石潭的景色美不胜收，你读了文章后头脑中浮现出了哪些美丽的画面？你能选择一个景点和大家说说吗？2、学生自由发言，说说自己的发现。
3、教师根据学生的发言作几句小结。
1、小石潭的景色如此美，让人为之陶醉，如果你身处其中，会产生什么感受呢？2、引导结论：乐3、小石潭到底有哪些乐趣呢？4、学生讨论、回答（教师根据学生回答迅速在屏幕上现场出示）明确：“凄神寒骨，悄怆幽邃”（解释）①、朗读第一段的一、二两句及第四段。
观察自己的学校，写一篇二三百字的短文，注意写出景物的特征和你的感受。
景色美乐在其中偏贬远谪幽静冷清触景生情抑郁忧伤景情景交融情《小石潭记》2、按照游览顺序，分析课文内容。
3、掌握情随景生，情景交融的写法。
1.作家作品和写作背景简介：柳宗元，字子厚，河东人，也称柳河东，唐代著名文学家，思想家，曾参与王叔文集团的政治革新活动。
失败后，被贬为永州司马。
他在政治上抑郁不得志，又不肯放弃自己的政治主张，与当权派同流合污。
这一时期，他的作品有的寄情山水，抒发个人的抑郁和苦闷;有的反映当时人民的疾苦和愿望，谴责统治者的残酷压迫和剥削等。
《永州八记》、《江雪》、《捕蛇者说》等，都是他被贬永州时期的代表作品。
《永州八记》指《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。
小石潭记教学课后反思(四篇)
小石潭记教学课后反思《小石潭记》是“永州八记”之一，是紧接《钴坶谭西小丘记》之后写的。
柳宗元在游小丘后数日又和他的朋友吴武陵、龚古以及他的弟弟宗玄等游西山，在小丘西边百二十步的地方发现了小石潭，他就写了这篇游记。
这是一篇充满诗情画意的山水游记，在这篇山水游记里作者主要是记小石潭，他写潭水、写岩石、写树木、写游鱼，宛如一幅优美风景画，通过刻画优美的景色，着力渲染了凄冷幽深的环境，借景来表达自己在贬官生涯中孤寂凄凉的心境。
我认为像这样富有诗意的散文，而且又写得极为精美，可以激发学生对古典文学的热爱，陶冶他们的审美情操。
因此我决定在教学本文时以情感人，在积累常见的文言实词、虚词的同时，体会景物描写中融注的思想情感，理解作者凄苦孤寂的心境。
今天我上的是《小石潭记》的第一课时。
在教学之前，针对所教班级学生的情况，对他们提出了预习要求：(1)利用工具书给生字注音,并自主试读三遍;(2)对照注释口头翻译课文，将不懂的字词句作圈划;(3)查找有关资料，了解柳宗元和《永州八记》。
在这节课上我尝试自读的方式，学生自己读通读顺课文，通过串读来订正音韵节奏，并进行了个别词语的解释以助读。
在个别处如“下见(现)小潭”“参差(cēn cī)披拂”，教师一点即好。
之后是自己译读，通过课下注释和参考书翻译课文内容。
然后让学生理清文章的写作线索，学生思考交流之后是课堂检测，第一节课结束。
可是在第二天上课时，我却发现学生的朗读还不过关，对课文一些字词句的理解不到位，在反思这篇课文的教学过程时，发现主要问题在于以下几个方面：第一，没有从学生的实际情况出发，疏忽了文言文教学诵读这个根本环节。
他们毕竟只是八年级的学生，接触文言文还不多，再加上我所教两个班的学生有一半以上都是周边农村孩子，不仅语文底子单薄，而且缺少良好的自学习惯，所以他们的文言文语感很差。
在课堂上没有很深入的指导学生朗读，有些句子长的也只是稍微点了一下，读的还不够。
第二，基础知识落实的还不到位，这对课文的朗读带来了一定的困难。
初中文言文《小石潭记》教学反思
《小石潭记》教学反思1《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记，作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，并且着力渲染了凄寒幽邃的气氛，作者借景来抒发自己在贬居生活中悲凉凄苦的情感。
我认为像这样语言优美，脍炙人口的名篇佳作，能够激起学生对古典文学的爱好，陶冶他们的审美情操。
于是我决定教学本文时以情感人，重点体会文章的写景抒情的写作方法。
于是我以导游的身份，以课后练习一“发现石潭——潭中景物——小潭的源流——潭中的气氛”为线索，引导学生和我一同游览小石潭。
课前我从网上下载了本文的课件，让学生分组观看。
课堂上我激情满怀，联系作者的身世遭遇大谈乐和忧的心态变化，引导学生从“动与静”、“音形色”、“景与情”等角度解读课文，然后让学生大胆地去谈，谈的时候自我感觉非常良好，同学们也听得津津有味，非常投入。
我还精心设计了拓展延伸练习：当地政府要把小石潭所在地开发成旅游景区，如果请你作为设计师来设计景点，你会怎样设计?学生创新思维的火花被点亮了：“幽竹阁”、“玉佩泉”、“翠蔓廊”、“观鱼台”、“望溪亭”……争先恐后的发言，掀起了课堂教学的高潮。
可是第二天早读，却发现同学们断句不准，朗读成问题，更不用说背诵了。
对一些字词理解也有误，虽然进行了补救，但教学效果很不理想。
反思良久，明白了我的失误在于：第一、没有从学生的实际情况出发，他们毕竟只是初二的学生，文言文基础是比较薄弱的，且缺乏良好的自学习惯;第二、忽视了文言文教学诵读这个基本环节，导致学生基础知识掌握不牢和基本能力训练方面缺失，丢掉了最基本的“抓手”。
第二、总之，对于文言文的教学是难点更是重点，所以教师应该高度重视，不断探索，针对不同文体的文言文要有不同的教学方法。
相信，经过我的努力，在这方面的教学会有或多或少的进步。
《小石潭记》教学反思2教完《小石潭记》，我的感受是学生积极参与课堂活动，兴趣盎然，思维活跃，一反以往学文言文被动、沉闷的课堂气氛，收到了较理想的教学效果。
小石潭教学反思6篇
小石潭教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、述职报告、演讲稿、心得体会、合同协议、条据文书、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, job reports, speeches, insights, contract agreements, documents, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小石潭教学反思6篇有价值的教学反思一定是建立在实际的教学过程上的，只有结合我们的教学实际所写的教学反思才是有价值的，下面是本店铺为您分享的小石潭教学反思6篇，感谢您的参阅。
小石潭记教学反思
小石潭记教学反思小石潭记教学反思身为一名刚到岗的教师，我们需要很强的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编整理的小石潭记教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小石潭记教学反思1这周我听了《小石潭记》的课程讲解，中学文言文教学的着力点主要集中在字词句的翻译及背诵上，在以往的教学中，往往出现教师板着面孔教，学生板着面孔学的现象。
学生谈“古”色变，教学效果可想而知。
本课陈老师的学习目标很明确，教学内容紧扣目标，共设三大环节，并且又紧扣朗读来展开，层层递进。
第一个环节：古音重现。
在这个环节中，老师注重了朗读的指导，初步的朗读，要求比较低，只要求学生读准字音、注意节奏。
第二个环节：古意今解。
让学生通过组内互助、组间合作、全班交流等方式疏通文意。
然后再把学生分成两个团队，以竞赛的方式解决疑难。
然后在理解文意的基础上，再次指导朗读，要求读出意境美。
要求更进一步。
第三个环节：古文探幽：在理解的基础上，要求学生找出疑难，讨论解决，并赏析自己喜欢的语句，探究作者悲伤的原因。
从作者忧伤的原因引出对作者和背景的介绍，在这个过程中，点出了两种写作手法，移步换景和寓情于景。
在分析透彻的基础上再次指导朗读，要求更高，让学生读出情感美。
最后让学生读背课文。
整个课堂上，陈老师激情满怀，引导学生从“动与静”、“音形色”、“景与情”等角度解读课文，津津乐道作者高超的写景艺术。
讲的时候同学们听得津津有味，非常投入。
通过本次听课，我明白了文言文教学决不能忽视文言字、词、句式和常用语法理解，必须重视培养语感，增强学生对文言语言的感受能力。
通过反复的诵读，去深入感受文言语言的潜在魅力，去深切体悟文言语言中的情感因素和美的特质，能动地缩短现代人与古代书面语言之间的距离。
只有增强了语感，学生才会入情入境地品读文章语言，从而对学习文言文产生浓厚的兴趣。
小石潭记教学反思2对于像我这样的一个实习的语文老师，古文教学一直是我的薄弱环节。
小石潭记反思(四篇)
小石潭记反思一切从学生实际出发。
平时我们总是在强调“以人为本”，我认为在一个课堂中，教师就是要做到“以学生为本”。
一切从学生的实际出发。
若忽视学生实际情况，任你怎样精妙设计一堂课的教学都谈不上是好的。
因为它必须要经过实践的检验，只有适合我们学生的才是最好的。
就我这次课，从准备教学设计到课堂教学结束，我不敢置学生实际而不顾。
选什么内容来教，预期达到什么效果，怎样教才能达到预期效果……这没有一个问题是不要考虑学生实际的。
其实最难的也是这一点。
课前我并不知道学生的具体实际情况，在有限的___分钟里，只能是降低目标，忍痛割爱，减少内容，不求面面俱到，希望学生能在已知水平的基础上掌握一些新知识，而有所发展并保持或提升对语文的学习兴趣和热情。
课文的解读应该是个性化解读，是不拘一格的，而不是死抓参考答案。
确实，人家的答案只是起到参考作用，真正的答案在于你在独到的体味中表达的见解。
我们要采用“拿来主义”，把书读活，并读出个性。
小石潭记反思（二）研习教材要深要透要准确。
对于本课教材的研习，我是认真的、深入的、全面的，也力求掌握的内容是准确的。
唐代大文学家柳宗元的《小石潭记》是历代传诵的千古名篇，其中的精华非一节课内容可容下的。
面对这样的佳作，内容该如何取舍?这点是我备课时最为难的了。
这个也想教，那个又不舍得删。
一节课只有___分钟啊，还要充分考虑学生的接受程度和消化能力。
为此，我挣扎了好几日，直至要上阵前才作出了最后的抉择。
而听完温老师的课后，我又忽而发现，原来教材可以挖掘得这样深，这样透。
只有吃透教材，才可以作出恰当的选择，也才可以在课堂上运筹帷幄。
教师的语言要生动有趣，富有感染力。
有活力的课堂是我们都喜欢的，也是我们要努力追求的。
而教师生动有趣和富有感染力的语言是造就活力课堂的关键。
从本次活动中，我深深地感受到自己语言的贫乏和苍白，而感叹温老师高超的语言造诣。
她能做到充分调动所有学生的积极性，使他们大胆发言，逐一得到锻炼。
《小石潭记》语文教学反思（10篇）
《小石潭记》语文教学反思（10篇）《小石潭记》语文教学反思(10篇)身为一名优秀的人民教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《小石潭记》语文教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小石潭记》语文教学反思1开始讲读古文了。
之前先通过现代游记让学生初步形成了有关游记的相关印象，有了相对具体的感知，然后在理解古人的游记作品便有了相对的基础，因而会变得容易了。
整个单元共四篇，唐、宋、明、清各一篇，作者皆为大家。
第一篇为柳宗元的《小石潭记》，永州八记之一，极其经典的一篇游记，也是中考篇目之一，所以讲解宜细。
为了达到让学生更好理解的目的，布置预习时我留了几个作业：网上搜集柳宗元资料和有关本文的介绍，提取出你认为有价值的部分或给你留下深刻印象的细节；预读课文，重点注释回归原文，划出疑问；思考本文是否和你已知的游记文章相类似。
三个预习作业各有侧重，或想指导学生如何搜集使用资料，或是让学生具体熟悉课文内容，或是学会比较分析，在已知中学习未知。
第一课时，我先回顾了常考的或者说基础的有关柳宗元知识，名、时、地、评、作等，板书于前。
然后根据情况请了三位同学上台介绍自己搜集整理的资料。
同学们介绍的五花八门，他们每说一点，我尽量根据他所说概括一下角度，最后针对他们所讲明确了与语文学科有关的几项，指导他们明白如何整理有关资料（家世、身世、仕途经历、功绩等），让他们明白了古人不应仅是纸人——机械的活在几个知识点上；而是活生生的。
尤其柳宗元被贬永州前因后果，王叔文改革的具体内容和失败原因及后果，可以帮助学生更好理解柳宗元被贬永州时的境遇，也有助于理解文章情感。
为了养成学生综合思考的整体意识，我又加了学生已知的有关刘禹锡的回顾，同时也加了柳宗元再次被贬的原因和被贬后所做的一系列改善民生的举措和四年后英年早逝的史实，让学生比较全面的感知这个人的人格魅力所在，也为后来学习范仲淹、欧阳修等埋下伏笔，也使这个人立体的活了起来，效果不错。
小石潭记教学实践反思(3篇)
第1篇一、引言《小石潭记》是唐代文学家柳宗元的一篇散文，描写了作者游览小石潭的所见所感。
本文以《小石潭记》为例，对小学语文教学实践进行反思，旨在提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
二、教学实践过程1. 导入新课在导入新课环节，我首先通过展示小石潭的图片，引导学生对文章的背景有一个直观的认识。
然后，让学生自由朗读课文，感受作者对小石潭的描写。
2. 课文讲解在课文讲解环节，我按照作者的游览路线，引导学生分段学习。
首先，讲解作者对潭水的描写，让学生体会作者对潭水的赞美之情。
接着，讲解作者对潭周围景物的描写，让学生感受作者对自然美景的热爱。
最后，讲解作者对游人的描写，让学生了解作者在游览过程中的心情变化。
3. 课堂活动在课堂活动环节，我设计了以下环节：（1）让学生扮演作者，模拟游览小石潭的过程，体会作者的心情。
（2）让学生分组讨论，分析作者在文中运用了哪些修辞手法，并举例说明。
（3）让学生发挥想象力，创作一幅描绘小石潭的画作。
4. 总结与作业在总结与作业环节，我对本节课的学习内容进行总结，并布置以下作业：（1）背诵《小石潭记》。
（2）写一篇关于小石潭的游记。
三、教学反思1. 课堂氛围在本节课的教学过程中，我注重营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的心情中学习。
通过图片、音乐等多种手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2. 教学方法在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情景教学法、讨论法、自主学习法等，让学生在互动、合作中学习。
同时，注重培养学生的审美能力和想象能力，提高学生的语文素养。
3. 课堂效果通过本节课的教学，我发现大部分学生对《小石潭记》有了较深入的理解，能够感受到作者对自然美景的热爱。
但在课堂活动中，部分学生的参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣。
4. 不足与改进（1）在课堂讲解过程中，对一些重点、难点知识讲解不够透彻，需要加强备课，提高讲解质量。
（2）在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要关注全体学生，提高课堂互动性。
小石潭记课文反思（四篇）
小石潭记课文反思教学无定法。
常言道：“教学无定法”。
以前对此不能心领神会，而今才晓得其中的玄机奥妙。
如果我们心中只有固定的教学模式和方法，那就会绊住我们课堂的手脚，不能自如伸屈。
课堂应该是开放的，我们的思维更是要开放活跃。
教师是课堂的组织者，若是组织者都尚未办到这一点，那我们的学生，这些学习者就只能被课堂的条条框框束缚着，不用再谈开放思想，创新思维了。
教师若想做到课堂真正开放，不仅仅是思想要开放，还需要先做到上述谈到的三点。
其实它们是不能相互分割的，而是紧密相连的。
平时功夫要下足。
用___分钟来完整呈现一篇教读课文，这样的公开课我上得少，平时上课又是很少这样的。
所以对于时间的把握，语言的锤炼，内容的掌握等等，对我来说都是很高的要求。
所以，我先通过堂课实践，对教学设计进行了反复的修正，包括每一个环节安排多少时间都要做到心中有数，为的是不要太对不起来学习的学生和听课的老师。
通过这次课，也让我意识到平时就应该对自己要求高些，不说每节课都要像上公开课一样要求自己，最起码要有一部分课。
我觉得这是自我提升的一种要求，是对自己多方面的一种考验，而并不是为应对未来公开课。
这，就是我活动后的反思。
有些见解还不够成熟，还望各位老师多多指教。
小石潭记课文反思（二）美学家说：一片自然风景就是一个心灵的世界。
阅读抒情散文时，要从具体的景物入手，抓景物的特点，令辉作者寄寓其中的思想感情。
在教学《小石潭记》时，我播放《高山流水》(古筝曲)，让学生在音乐的伴随下饱含感情的自由朗读，将柳宗元宦海失意的人生经历的资料提供给他们，使学生懂得清脆的天籁之音、自在的鱼儿带给柳宗元淡淡的喜悦是短暂的，而空寂的环境、冰冷的石头勾起的浓浓的愁绪，才是他心头永远抹不去的痛。
喜是忧的另一种表现形式，喜是暂时的，忧才是永恒的。
这一环节的教学，让学生在积极主动的思维活动和情感体验中，加深理解作者在本文中流露出来的思想感情，从而受到了情感熏陶，获得了思想上的启迪，享受到了审美的乐趣。
《小石潭记》教学反思
《小石潭记》教学反思《小石潭记》是唐代文学家柳宗元被贬永州时所作的一篇山水游记。
在教学这篇课文后，我对教学过程进行了反思，以下是我的一些心得体会。
一、成功之处1. 注重朗读指导朗读是文言文教学的重要环节。
在教学中，我通过教师范读、学生跟读、自由朗读、个别朗读等多种方式，让学生在朗读中感受文言文的韵律之美，同时也有助于学生理解课文内容。
在朗读指导中，我注重字音、节奏和情感的把握，让学生在朗读中体会作者的情感变化。
2. 引导学生自主学习在教学过程中，我注重引导学生自主学习。
在预习环节，我让学生通过查阅工具书和资料，了解作者的生平及写作背景，初步理解课文内容。
在课堂教学中，我让学生结合注释自主疏通文意，提出自己的疑问，然后通过小组讨论、全班交流等方式解决问题。
这样的教学方式，不仅提高了学生的自主学习能力，也培养了学生的合作意识和探究精神。
3. 分析景物描写，体会作者情感本文的一大特色是生动的景物描写和作者情感的变化。
在教学中，我引导学生分析小石潭的景物特点，如潭水的清澈、石头的奇特、树木的葱郁、鱼儿的活泼等，让学生体会作者运用的描写方法，如正面描写、侧面描写、动静结合等。
同时，我引导学生体会作者的情感变化，从“心乐之”到“凄神寒骨，悄怆幽邃”，让学生理解作者被贬后的孤独、凄凉和忧伤之情。
通过这样的教学，学生不仅提高了文言文阅读能力，也受到了情感的熏陶。
4. 拓展延伸，培养学生的思维能力在教学结束后，我进行了拓展延伸，让学生回忆其他描写山水的文言文，如《醉翁亭记》《岳阳楼记》等，引导学生比较它们在描写手法和情感表达上的异同。
这样的拓展延伸，不仅拓宽了学生的知识面，也培养了学生的思维能力和比较分析能力。
二、不足之处1. 教学时间安排不够合理在教学过程中，由于对一些问题的讨论时间过长，导致后面的拓展延伸环节时间不够，没有充分发挥拓展延伸的作用。
在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，提高教学效率。
2. 对学生的评价不够全面在教学中，我对学生的评价主要集中在回答问题的正确性上，而对学生的学习态度、参与度、思维能力等方面的评价不够全面。
《小石潭记》教学反思
《小石潭记》教学反思《小石潭记》教学反思篇一《小石潭记》是一篇文质兼美、情景交融的山水游记，是唐朝著名文学家柳宗元《永州八记》中的一篇。
作者通过描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染石潭凄寒幽邃的气氛，借景来抒发自己在贬居生活中悲凉凄苦的情感。
我认为像这样语言优美，脍炙人口的名篇佳作，除了让学生读懂文章本身之外，还应该教会学生从中，从这些名篇名家名作中，学到写景状物的一些基本的方法和思路，使自身作文得以改进。
于是我在疏通文意后将重点放在引导学生领略小石潭的山水美，体会作者抓住特征细致描摹景物、有顺序的写景、并能情景交融的写作方法上。
这节课我就试图进行这方面的引导，灌输学生学文章的最终目的是为作文服务的观念。
带领学生对文章的段落、词句进行解读欣赏，让学生充分感受小石潭清幽的环境、清澈的`潭水、形态各异的石头及充满蓬勃生机之美。
在作为旁观者欣赏小石潭的美丽之后，请学生以思考者的角度来想想作者是如何将小石潭描绘的如此美丽的。
就此归纳总结出作者写景的特色、方法，适时的引导学生在自己的写作中进行尝试。
虽说我的出发点是好的，可是在实践操作中我却碰壁了：学生较为被动，课堂氛围较为沉闷。
课后反思，老师规规矩矩的提问引导，学生自然正正经经的小心答题。
这种一问一答的缺乏创新的形式，怎么能激发学生活跃课堂呢？事后，我不禁问自己，这个教学目标难道没有其他的教学形式可以更好的让学生主动学习吗。
回答当然是否，只要我多花点时间去备学生，这种局面应该可以改变。
比如说，在带领学生透过字词理解作者笔下的小石潭美景之后，完全可以给学生多点时间让他们去画一画，画出他们眼中的小石潭，让他们积极主动的去思考，去想象，才会在脑海里呈现山水的本真性灵，才会透过语言文字看到活泼的绿色，感受到作者笔下那个空灵、静谧，甚至有几分神秘的小石潭景色。
从而更好地体会作者的感情。
再给点时间给学生展示，并让他们简单说说原因。
然后再在此基础上，让他们想想作者的写作技巧并加以学习练习。
《小石潭记》教学反思6篇
《小石潭记》教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《小石潭记》教学反思6篇下面是本店铺整理的《小石潭记》教学反思6篇小石潭记第一课时教学反思，供大家赏析。
《小石潭记》教学反思(18篇)
《小石潭记》教学反思（18篇）《小石潭记》教学反思篇1文言文教学一直就是一个难点，学生听的很枯燥，而且谈古色变，教学效果可想而知。
它重点在“语言”上，这在课堂教学和检测上表现得特殊明显，第四单元首篇就是《小石潭记》这篇文言文，为了能够激发学生对文言文的学习兴趣，在教学此文时我尝试着进展了情境教学。
《小石潭记》是一篇布满诗情画意的山水游记，描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，并且着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景来抒发自己在贬居生活中悲凉凄苦的情感。
我认为像这样语言美丽，脍炙人口的名篇佳作，能够激起学生对古典文学的爱好，陶冶他们的审美情操。
于是我打算教学本文时以情感人，重点体会文章的写景抒情的写作方法。
于是我以导游的身份，以课后练习：“发觉石潭——潭中景物——小潭的源流——潭中的气氛”为线索，引导学生和我一同巡游小石潭。
课前我从网上下载了本文的课件，让学生分组观看。
课堂上我激情满怀，联系的身世遭受大谈乐和忧的心态变化，引导学生从“动与静”、“音形色”、“景与情”等角度解读课文，然后让学生大胆的去谈，谈的时候自我感觉特别良好，同学们也听得津津有味，特别投入。
我还细心设计了拓展延长练习：当地政府要把小石潭所在地开发成旅游盛景区，假如请你作为设计师来设计景点，你会怎样设计?学生创新思维的火花被点亮了：“幽竹阁”、“玉佩泉”、“翠蔓廊”、“观鱼台”、“望溪亭”……争先恐后的发言，掀起了课堂教学的高潮，主要是一班的学生，表现的更为突出。
可是其次天早读，却发觉同学们断句不准，朗读尚成问题，更不用说背诵了。
对一些字词理解也有误，虽然进展了补救，但教学效果很不抱负。
反思良久，明白了我的失误在于：第一、没有从学生的实际状况动身，他们究竟只是初二的学生，文言文根底也是比拟薄弱的，且缺乏良好的自学习惯;其次、无视了文言文教学诵读这个根本环节，导致学生根底学问把握不牢和根本力量训练方面缺失，丢掉了最根本的“抓手”。
由此我也明白了文言文教学决不能无视文言字、词、句式和常用语法理解，必需重视培育语感，增加学生对文言语言的感受力量。
小石潭记课堂反思（四篇）
小石潭记课堂反思1、《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记，作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景来抒发自己在贬居生活中悲凉凄苦的情感。
我认为像这样语言优美，脍炙人口的名篇佳作，能够激起学生对古典文学的爱好，陶冶他们的审美情操。
于是我决定教学本文时以情感人，重点体会文章的写景抒情的方法。
于是我以导游的身份，以课后练习一“发现石潭——潭中景物——小潭的源流——潭中的气氛”为线索，引导学生和我一同游览小石潭。
2、课前我从网上下载了本文的课件，让学生分组观看。
课堂上我激情满怀，联系作者的身世遭遇大谈乐和忧的心态变化，引导学生从“动与静”、“音形色”、“景与情”等角度解读课文，津津乐道作者高超的写景艺术。
讲的时候自我感觉非常良好，同学们也听得津津有味，非常投入。
3、在教学中我们应该首先指导学生借助注释和工具书，理解词义，读懂文章内容，养成初步的语感。
但个别学生朗读不够充分，语感较差。
因此，我也明白了文言文教学决不能忽视文言字、词、句式和常用语法理解，必须重视培养语感，增强学生对文言语言的感受能力。
小石潭记课堂反思（二）一、我们应该在教学中激发学生的阅读兴趣，指导阅读方法，培养阅读习惯，形成诵读能力。
通过反复的诵读，去深入感受文言语言的潜在魅力，去深切体悟文言语言中的情感因素和美的特质。
部分学生能够做到当堂背诵。
二、学生掌握了情景交融的写作方法，做到学以致用。
但当堂没有写完，不能展示。
这是因为本节的容量太大，没有学生充足的写作时间。
三、方法(原创)带动效果教学设计中的“红色字体”体现我的教学思路：“充分地读——自由地说——勇敢地问——大胆地写”。
这种教学方法，可以充分体现以学生自主学习为目的，从而培养学生主动学习的积极性。
教师要适时点拨和引导学生学习是关键，要做到点拨有力，引导有方，教师自己必有一定的知识储备，才能更好地激发学生学习的求知欲望。
___年___月，在邯郸市组织的初中语文讲课比赛中，我尝试此方法，取得了良好的教学效果。
八年级下册《小石潭记》教学反思（5篇）
八年级下册《小石潭记》教学反思（5篇）八年级下册《小石潭记》教学反思(5篇)作为一名优秀的人民教师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编收集整理的八年级下册《小石潭记》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
八年级下册《小石潭记》教学反思1用两个课时完成了《小石潭记》的教学，在教学工作中，完成了所有的教学任务，教学重点突出，教学难点突破，教学方法得到很好的落实，学习方法得到了贯彻，表面上看，所有教学目标均已实现。
同学们对于课文的基本内容的理解比之前的掌握好得多，通过能通过相互帮助的方式来解决文言大意，因为文言文是同学们在学习的过程中比较难的一个点，所以在教学时都特别注意，故此次教学过程就显得非常注意，同学们对于文言文大意的理解基本达到目标，对于课文中所涉及到的如何描写景物的写法基本也理解了，能把握描写景物的顺序，同时通过对课文的分析能理解作者的心理和思想变化的基本过程，通过对课文的学习，同学们对于祖国山河的美也深深地感受到了，从而加深了对祖国的热爱之情。
在教学中，由于文言文是同学们非常难的一个点，同时从功利主义的角度出发，文言文也是毕业升学考试中必考的一个项目，也要求教师在教学中非常注意引导大家关注，因此，根据同学在学习过程中的特点，尽量让大家在课堂上理解课文，因此在教学中改变了计划，读书的时间多于了分析的时间，教师讲的时间少于了同学自己分析理解体会的时间。
这可能是在此次教学中特别的地方吧，当然由于自己对学情的掌握还没有完全深，对于极少部分同学的把握不到位，也造成了有极少部分同学可能会对于作者的思想感情理解不到位的地方，特别像班级中的一个姓陈的同学，因为不动手，不动口，课余时间帮扶又不到位，可能会造成学习滞后的情况。
在学习过程中，因为采取了分段分组完成理解的教学方法，原想可能有极个别的组不能完成任务，一直在担心着，可当要求大家进行理解分析时，让我感到特别吃惊的地方，班上一个长期不开口讲话的同学居然主动要求发言，而且所讲的内容非常正确，这让我感到特别吃惊，这也说明了一个道理，每一个学生都是一个宏大的世界，关键看我们如何去引导、开发！同时也让我感觉到自己在教学过程中很不称职，因为教学并非只在课堂上的45分钟，而要在课余花很多时间去了解同学们的思想、特点、爱好等，只有了解了学生，才能很好地开展教学工作的，没有付出不可能有收益。
小石潭记课后反思优秀5篇
小石潭记课后反思优秀5篇部编版八年级下册语文第10课《小石潭记》知识点篇一一、作者简介柳宗元（773~819），字子厚，唐代文学家，世称“柳河东”。
唐代古文运动的倡导者，主张“文以明道”，注重文学的社会功能，“唐宋八大家”之一。
今存《柳河东集》。
二、故事背景柳宗元因受王叔文政治革新集团牵累，被贬为永州司马。
在永州的十年间，他以山水为寄托，遍游附近的奇山异水，写下了文笔清秀、富有诗情画意的游记作品“永州八记”。
《小石潭记》就是其中之一。
三、文言知识积累（一）通假字日光下澈“澈”通“彻”，穿过，透。
（二）古今异义1.全石以为底古义：把……作为；今义：认为2.乃记之而去古义：离开；今义：往3.崔氏二小生古义：青年，后生；今义：戏曲艺术中的一种角色4.不可久居古义：停留；今义：住（三）一词多义1.清：水尤清冽（清澈，形容词）以其境过清（凄清，冷清，形容词）2.可：潭中鱼可百许头（大约，副词）不可久居（能够，动词）3.环：如鸣佩环（玉环，名词）竹树环合（环绕，动词）4.以：全石以为底（把，介词）以其境过清（因为，介词）5.从：从小丘西行百二十步（自，介词）隶而从者（跟从，动词）6.差：参差披拂（长短、高低、大小不齐，形容词）其岸势犬牙差互（交错，动词）（四）词类活用1.从小丘西行百二十步方位名词作状语，向西2.皆若空游无所依名词作状语，在空中3.斗折蛇行名词作状语，斗，像北斗七星那样；蛇，像蛇爬行那样4.凄神寒骨形容词的使动用法，凄，使……凄凉；寒，使……感到寒冷5.心乐之意动用法，以……为乐6.其岸势犬牙差互名词作状语，像狗的牙齿那样7.近岸形容词作动词，靠近（五）文言句式1.倒装句卷石底以出。
（主谓倒装，即“石底卷以出”，意为“石底有些部分翻卷起来，高出水面”。
）全石以为底。
（宾语前置，即“以全石为底”，意为“以整块石头为底”。
）2.省略句以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（省略主语，即“（余）以其境过清，不可久居，”乃记之而去。
八年级下册语文《小石潭记》教学反思整理
八年级下册语文《小石潭记》教学反思整理八年级下册语文《小石潭记》教学反思作为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学阅历，教学反思应当怎么写才好呢？下面是我为大家收集的八年级下册语文《小石潭记》教学反思，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的朋友。
八年级下册语文《小石潭记》教学反思1在写景散文教学中，梗好地引导同学观赏文中美丽的景物描写？假如更好地引导同学品寄予在景物当中的情？这是很多老师始终在探究的问题。
在许多教学案例中往往会设计这问题来切入文本：“你喜爱文中的哪一段景物描写？为什么？”“请找出体现感情的句子，并认真品尝。
”我认为这样引导同学去品散文中的景与情，还不能够使同学真正地入景入情，还只是停留在比较抽象的层面上来理解课文。
因此，在教《小石潭记》时，我就做了以下尝试：选准突破口，带领同学进入小石潭的景，体会的感情。
一、以“画”为突破口，带领同学领会小石潭的美景。
每一首好诗总是“诗中有画，画中有诗”，而柳宗元的游记散文《小石潭记》同样是一幅极美的画。
因此在教学中，我有意识地设计了这个环节“画小石潭”，让同学绽开想像，画出自己心中的小石潭。
同学为了要画好小石潭，就必需深化阅读谭文，以自己对课文的理解来构思画面。
这样一来，既能提高同学主动品尝课文的乐观性，又能使同学真正地走进小石潭的情境中。
而在“评画”的教学环节，同学肯定要引用课文的原句，来评析每一幅画的优点与不足。
这样，在评画的过程中，同学加深了对课文句子的理解，一个幽静清秀的小石潭的形象也渐渐清楚地呈现在同学眼前，呈现在同学的心中。
柳宗元笔下的小石潭就不再是一个抽象模糊的影像了。
二、以“音乐”为突破口，引导同学体会柳宗的情。
《小石潭记》不仅生动地描写了小石潭美静秒的景沟，还抒发了贬官后孤忧愤之情。
在这个教学环节中，我就以一首古筝乐曲为突破口，让同学在音乐中思索：这段乐曲能为课文朗诵配乐吗？因此，同学在听音乐的过程中，就得结合课文的写作背景及的身世去思索，去品评：这段乐曲表现怎样的感情？它与课文思想内容相吻合吗？它能体现的思想感情吗？在这里，音乐成为了一个媒介，在时缓时疾的古筝乐曲声中，不好像看到了孤独的身影，触摸感受到了悲凉愤懑的心情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小石潭记教学反思
通过本节课45分钟的学习，我进行了一下教学反思：
1、《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记，作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景来抒发自己在贬居生活中悲凉凄苦的情感。
我认为像这样语言优美，脍炙人口的名篇佳作，能够激起学生对古典文学的爱好，陶冶他们的审美情操。
于是我决定教学本文时以情感人，重点体会文章的写景抒情的方法。
于是我以导游的身份，以课后练习一“发现石潭——潭中景物——小潭的源流——潭中的气氛”为线索，引导学生和我一同游览小石潭。
2、课前我从网上下载了本文的课件，让学生分组观看。
课堂上我激情满怀，联系作者的身世遭遇大谈乐和忧的心态变化，引导学生从“动与静”、“音形色”、“景与情”等角度解读课文，津津乐道作者高超的写景艺术。
讲的时候自我感觉非常良好，同学们也听得津津有味，非常投入。
3、在教学中我们应该首先指导学生借助注释和工具书，理解词义，读懂文章内容，养成初步的语感。
但个别学生朗读不够充分，语感较差。
因此，我也明白了文言文教学决不能忽视文言字、词、句式和常用语法理解，必须重视培养语感，增强学生对文言语言的感受能力。
4、我们应该在教学中激发学生的阅读兴趣，指导阅读方法，培养阅读习惯，形成诵读能力。
通过反复的诵读，去深入感受文言语言的潜在魅力，去深切体悟文言语言中的情感因素和美的特质。
部分学生能够做到当堂背诵。
5、学生掌握了情景交融的写作方法，做到学以致用。
但当堂没有写完，不能展示。
这是因为本节的容量太大，没有学生充足的写作时间。