小石潭记教学案

平原二中八年级语文（下）教案编制：韩淑霞审核：再编：《小石潭记》

一、【学习目标】

1、掌握重点实词和短语;

2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点;

3、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。

二、【学习重难点】

通过推敲、揣摩、细细品味文中词语和句子,体会作者贬官失意后的孤清之情。

三、教法与学法

反复诵读，在朗读中体会作品的感情和意境，熟读成诵

四、教与学互动设计

（一）创设情境，导入新课

出示柳宗元像和《江雪》。（同学们认识这个人吗?）

“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”

这首诗想毕大家应该很熟悉了吧?让我们先一起读读这首诗。大家说说,这首诗中最能体现作者情感的是哪些字,谈谈理由?

明确：是“孤”和“独”。在一个十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一个人在“钓寒江雪”,这个人就是柳宗元——世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。〈韩（愈）柳（宗元）欧（阳修）三苏（洵、轼、辙），曾巩王安石。〉“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”：柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马，其最好的文章,都是写于被贬时期，其代表作有《永州八记》、《捕蛇者说》等名篇。《小石潭记》是《永州八记》之一。

个性调整：

（二）检查预习，整体感知

1、给下面的汉字注音：①篁（）②坻（）③嵁（）④佁（）

⑤俶（）⑥怆（）⑦邃（）⑧翕（）

2、解释加粗的字词①水尤清冽________ ②心乐之_______ ③佁然不动________ ④俶尔远逝________ ⑤往来翕忽________ ⑥斗折蛇行________ ⑦鱼可百许头_______

3、翻译下面的句子：

（1）、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

（2）、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

（3）、凄神寒骨，悄怆幽邃。

（4）、佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。

（5）、日光下澈，影布石上。（6）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 ________________________________________（7）其岸势犬牙差互，不可知其源。 ________________________________________ （三）合作交流，多边互动

第一环节：走近小石潭：

1、整体感知：历史上很多文人都热衷于模山范水了,以寄情于景。其中写山水散文游记艺术成就最高的应该就是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元风格的就是这篇《小石潭记》。

（1）、初读课文,读准字音。（指名朗读，要求：其他同学在文中圈出读错的字和难读的字。）（2）、听录音朗读。（3）、组内讨论探究：（教师巡回指导）

A、看看作者都写了小石潭哪些景物?（水、石、树、鱼、源、岸、环境）

B、请同学们用一个字来形容小石潭，并以“小石潭真——！”为题，说说你对小石潭的印象。（静、清、绿、美……）

C、试用一个四字词语来概括上题小石潭某一景物的特点。并引用原文说说你的理由,哪些词语体现了这一特点,你明白这些词语的意思吗? 填充：这是一个的小石潭。

例：这是一个环境凄清的小石潭。我是从“坐潭上……悄怆幽邃”这些词语、句子看出来的。（怪石嶙峋、树木青葱、群鱼戏水、水清见底、源头曲折、岸势崎岖…… ）

第二环节：走进文本 1、结合注释，讨论探究。

（1）、作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答。（隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起。）

（2）、小石潭的全貌是怎样的？（一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。）

（3）、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。

发现小潭--潭中景物--小潭源流--潭中气氛

2、小组探究、引导讨论——发现小潭：（小组朗读第一自然段）

A、作者写发现小潭，用了哪些准确的动词？请找出来。

明确：用"隔"、"闻"、"伐"、"取"、"见'等动词，写出发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的"寂寥无人"、"其境过清"埋下伏笔。

B、这一段写景用了什么写法？明确：先闻其声，后见其形，用的是"移步换景"的写法。

3、小组探究、引导讨论——潭中景物：（小组朗读第二自然段）

A、第二段写了哪些景物，用的是什么写法？明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。

B、潭水和游鱼有什么特点？作者是怎样描写的？

明确：清和乐。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。

就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。

C、我们再看看作者是怎样写鱼的？这段描写渗透作者怎样的感情？

明确：作者采用动、静相结合的方法，作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。

4、小组探究、引导讨论

——小潭源流：（小组朗读第三自然段）

问：第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？明确：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。（两个比喻，一静一动准确地抓住了景物的特征。）

5、小组探究、引导讨论——潭中气氛：（小组朗读第四自然段）

3、问：第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？透露了作者怎样的心情？

明确：幽深冷寂的景色和气氛，作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，一切景语皆情语，写出了一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。

个性调整：

（四）创作提升，拓展延伸

1、总结全文。从众多的古代诗文中，我们知道，人因景而生趣，景因人而生情。“以自身观物，物皆着我之色彩”。面对相同的景物，不同的人会产生不同的感情；面对不同的景物，同一人也会产生不同的感情。课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。

2、拓展延伸：“江山如此多娇，引无数文人、骚客竞相咏”，在浩瀚的古代诗文海洋中，出现了数不胜数的写景名篇。请说出你所知道的古代描写山水的名篇名句，并选一两句加以赏析。作业设计： A．把我们上课赏析的古诗文写景名句写到摘抄本上，并积累下来。

B．学习借景抒情的写法，请拿起你手中的笔把我们家乡一处景致记下来吧！

个性调整：

（五）检测反馈展示收获1、按提示写出相应语句并加以积累。

（1）文中写水声清脆悦耳的语句：___________________ _。（2）文中侧面描写水清澈透明的语句：_______________ _。（3）写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：_________ _。（4）描写溪流曲折悠远的语句：______________________ 。[甲] 读”潭中鱼可百许头……乃记之而去。”和《与朱元思书》

1．解释下面加点词在文中的意思。

(1)以．其境过清 (2)乃记之而去． (3)窥谷忘反．

2．翻译下面的句子。

(1)斗折蛇行，明灭可见。 (2)游鱼细石，直视无碍。

3．甲文和乙文中画线的句子都描写了水，分别突出了水的什么特点?各从什么角度描写的? 3．下面的句子分别流露出作者怎样的思想感情?

(1)坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

(2)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

参考答案 1．(3分)（1）因为。 (2)离开。 (3)返回(答“返”、通“返”、同“返”均可)。3．(4分)水的特点：[甲]清澈(或：清)； [乙]清澈(或：清)和湍急(或：急)。

描写角度：[甲]间接描写(或：侧面描写)；

[乙]直接描写和间接描写相结合(或：正面描写和侧面描写相结合)。

4． (1)流露出作者内心孤寂、凄凉、忧伤的思想感情。

(2)流露出作者陶醉于自然美景，淡泊功名利禄的思想感情。

4、（六）板书设计

韩（愈）柳（宗元）欧（阳修）三苏（洵、轼、辙），曾巩王安石。↘《永州八记》

《小石潭记》

↓

发现小潭————潭中景物————小潭源流——潭中气氛

↓ ↓ ↓ ↓

隔、闻、伐、取、见水（清）石（奇）比喻凄神寒骨

树（美）鱼（乐）（静—动）悄怆幽邃

（移步换景）（侧面描写）（幽深冷寂）

↓ ↘ ↙ ↓

（乐）寓情于景（忧）

（七）教学反思