选士制度

选士制度是中国传统文化中独具特色的选官制度和人才选拔制度。
中国选士制度产生于西周,并呈现出选士与举官为一途;育士与选士相衔接的特性。
两汉的察举制
魏晋南北朝的九品中正制
唐以降的科举制
一、西周选士的方式:(一)乡里选士(二)诸侯贡士(三)学校贡士
西周选士制度的特点及影响:
第一,具有鲜明的阶级性和等级性
第二,育士与举士相衔接
第三,举士与举官为一途
二、春秋战国的养士制度:(一)招聘，即所谓“客卿制”。(二)举荐(三)自荐

三、两汉察举制度与征辟制 :
（一）察举制度
1.创立
汉代选士始于汉高祖十一年（前196年）二月
汉文帝二年（前178年）下诏“举贤良方正能直言极谏者”。
察举作为一种制度，是在汉武帝时期确立下来的。
汉武帝接受董仲舒的建议，重选举取士，于元光元年（前134年）冬，令郡国举“孝廉”各一人，察举正式成为一种制度。元封四年（前107年），又令诸州岁各举“秀才”一人。
2.科目
察举的科目可分为两大类：常科与特科
察举常科中最主要的是孝廉科,此外还有秀才、明经等科目。
特科因是皇帝临时决定，最主要的科目、也是最制度化的科目是贤良方正
3.对教育的影响：积极方面
察举各科设置之初，颇能体现选贤任能的原则，也的确选拔出不少济世之材。促进了讲习儒经的社会风气的形成和教育的发展。
“遗子黄金满籝，不如教子一经”。（《汉书》 ）
1.促进了汉代经学的发展
2.促进了太学的发展
3.促进了私学的发展
4.对教育的影响：消极方面
察举的主要特点是以主管官员（地方长官和中央各部门长官）的推荐为前提。而要引起主要官员的注意，“声望”是很重要的，于是，士人便沽名钓誉，弄虚作假，或者攀附权贵，贿赂请托。因而，士风日下，察举不实。
1.以名取人,致使沽名钓誉风盛行
2.世家权门把持选举,选非其人,察举成为结党营私的工具
（二）征辟制:中央和地方官府向社会征辟人才
四、魏晋南北朝的九品中正制度




五、科举制度（６０７－１９０５年）——“第五大发明
(一)隋朝——科举制度的建立
（二）唐朝——科举制度的发展:1.类别

1文举:常科，制科 2武举
2.考生的来源
唐代参加科举考试的考生主要有两个来源:一是生徒,二是乡贡。
生徒即中央官学和地方官学的学生,他们修业期满,可以应举参加考试。
乡贡即自学或在民间私塾学成的士人,向本县、州投请应试,经地方预试合格解送中央
3.程序:乡试-省试-吏部复试
5.考试方法：(1)帖经
帖经相当于填空题。将经书任揭一页，将其左

右两边盖上，中间只开一行，再用帖盖3
字，令应试者填出来
(2)墨义
是关于经文内容的小问答题，只要按原文对答即可，所以也是考查熟悉儒经的功夫。
墨义有时也采用口试方式，叫口义。
(3)策问
策问是从西汉沿袭而来的，是有关时事政治的系列问答题。对策要求考生通晓经史，熟悉时政，能提出合理和有效的见解，是考查政治才能较好的方法
(4)诗赋
要求考生当场作诗赋各一篇,主要考察考生的文学修养和文学创作能力。
(三)宋朝—中国古代科举制度的改革时期
(五)明朝——中国科举制度的鼎盛时期
1. 考试程序
明代科举的正式考试为三级:乡试、会试和殿试
2.八股取士
（六）清朝——中国科举制度的退出
清代科举共分为四级:童试----乡试----会试----殿试。
(七)、科举制的作用：
(一)科举制作为支撑封建官僚政治的一大杠杆和调节器,有效地制衡、调节着中国封建社会超稳定的政治结构。
(二)科举考试重经义、文辞,而轻自然、斥技艺,导致了中国近代科技的落后,乃至经济的迟滞不前。
(三)科举制对中国文化的影响
首先,体现在保持儒家在中国文化的主体地位上,儒学和科举的结合,进一步强化了儒学的官学地位,同时将知识分子的聪明才智限制在儒家经学的范围之内。
其次,体现在它对古代学术思想的发展和传播产生了重要的影响。
第三,科举制对中国古代的文学创作有着深刻的影响,它曾促进了唐诗的繁荣,促进了宋代散文的发达
(四)科举制度对士阶层的影响
1.科举制度造就了士阶层积极入世的人生态度和认真勤奋的治学精神。
2.科举制度造就了士阶层知识结构的固化、陈旧,遮蔽了其知识视野。
3.科举制束缚了士子的个性、创造力,造成士阶层人格的萎缩。
(五)科举制对学校教育起了既培植又刈翦的悖反作用
一方面,学校为科举提供了考生来源,而科举有激励士子入学苦读,尤其是唐代文实兼备,多学科(多科目)的选士,促进了学校多方面的发展。
另一方面,科举又限制和桎梏了学校教育的发展。科举的内容、方法决定了学校教育的内容和方法。

结语 ：
选士制度的演变过程，是一个选士权逐步集中、考试因素不断加强、选士标准日趋客观、入仕机会走向均等的过程。
科举制的创立，标志着封建时代选士制度的完善。它面向社会，不拘门第，公开考试，公平竞争，优胜劣汰。因而，极大地调动了中小地主读书的积极性，促进了教育的发展。同时，科举对教育也产生了消极的影响。它使教育变成了科举的附庸