冀教版小学语文六年级下册第9课 拓展阅读：寓言故事及寓意
六年级语文下册 第9课《寓言二则》拓展阅读《刻舟求剑》读后感
《刻舟求剑》读后感
阅读提示：学习了《刻舟求剑》，你有什么感受以及有相似的经历吗？
今天，我又读了一遍“刻舟求剑”这个成语故事，不禁大笑起来。
这个成语故事主要讲了：在战国时期，有个楚国人过江，一不小心把宝剑掉进了江里，他没有去找剑，而是拿出一把小刀在船舷上刻了记号，还告诉别人：剑是从这儿掉下去的，到岸边再捞。
等船到了岸边，他跳进江里找剑，当然，他怎么也找不到。
因为船是向前行走的，而剑却停在那里不动了。
看完这篇成语故事，我又想起了童年时的一件趣事。
那是我还不满六岁，妈妈教我认识方向，那时我想：唉！认识方向太难了，这可怎么学呀？我得想个办法记住。
于是，我冥思苦想，终于想出了一个好办法：我先在屋里站好，知道了右边是东。
正巧妈妈带我去玩，就想试试这个法灵不灵。
我一出门，就告诉妈妈：“妈妈，右边是东！”“扑哧”一声，妈妈笑了。
我不知道原因，疑惑不解地问着原因。
妈妈说：“傻孩子！你右边啊，现在是北！”我听了，不愿意了，困惑不解地问：“为什么我在家里右边是东，而出来就成北了呢？”“这样，你把身体转过来，再看看右边是什么方向。
”妈妈告诉我。
我转过身来，顿时明白了：方向是不会动的，动的是自己的身体。
“怎么样？现在明白了吧！”妈妈问。
我点点头。
这不就是“刻舟求剑”吗？现在想起来，真的是很可笑。
那时的我也像“刻舟求剑”中的楚国人一样。
做事太死板，不灵活，不知道根据实际情况处理问题。
我想：我以后要灵活地对待问题，要根据实际情况来处理这些问题。
这样，就不会再出一些像“刻舟求剑”似的笑话了。
六年级语文下册 第9课《寓言二则》拓展阅读《揠苗助长》读后感
《揠苗助长》读后感
阅读提示：学完《揠苗助长》，你懂得了什么呢？是不是和下面的小读者有一样的感受呢？
今天是星期天，爸爸带我去新华书店看书。
到了书店后，我就去寻找我最感兴趣的书，只见眼前的一本《寓言故事大全》把我吸引住了。
从中我看了许多寓言故事，其中《揠苗助长》使我深受启发。
这则故事大概内容是这样的：有一位宋国的农夫，整天巴望着自家农田里的禾苗迅速地长高。
于是他就想到了一个妙计：他迫不及待的来到田地里，将种在田地里的一棵棵禾苗往上拔，整整忙了一天的功夫，拖着疲惫的身子回到了家告诉了儿子，我们家的稻子终于长高了好些。
他的儿子听后，马上到田里去看个究竟。
可是，糟糕得很，田里的稻苗的叶子，都开始枯萎了。
我们都知道禾苗都是按照事物的发展规律去生长的，反之，如果不按照事物的发展规律而急于求成，反而坏事。
在我们的平时学习中，也会经常发生类似的情况。
记得有一次，老师在课堂上布置了一篇习作让我们写，并对我们说：“今天我们来个男女生比一比，看谁写得又好又快。
”我是第一位写好的，我就急着交于老师看。
我心想老师一定会在班上表扬我的。
结果反而批评了我，并指出了我习作中的不该发生的毛病，如有的字写得潦草，连自己都认不清是什么字了；没有分自然段去写啦；没有作文题目啦；没有标点符号啦。
通过这次习作后，我深受启发：做任何事，都不能急于求成。
六年级语文下册第9课《寓言二则》教学 PPT精品课件冀教版
想一想
读了《揠苗助长》，说说那 个人为什么要拔禾苗？费了那么 多力气，为什么结果禾苗全都枯 死了呢？
你在学习上和生活中也遇
见过类似“揠苗助长”这样的 事吧？说出你的见闻和感想，
并把这则寓言故事讲给你的爸
爸妈妈听。ຫໍສະໝຸດ 复习回忆1、检查背诵《揠苗助长》。 2、从《揠苗助长》这个寓言故 事中你明白了什么？
总结 1、理解“刻舟求剑”的意思。 2、学习了课文，你明白了什么道 理？ 3、你能举出生活中“刻舟求剑” 的事例来吗
作业
1、誊写生字词。 2、熟读并背诵课文。
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41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 75、自己选择的路，跪着也要走完。 76、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 77、蚁穴虽小，溃之千里。 78、我成功因为我志在成功！ 79、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 80、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 81、偶尔，只需要一个鼓励的微笑，就可以说服自己继续坚强下去。 82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。 83、一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 85、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光。 87、活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。 88、钕人总是把男人的谎言当作誓言去信守。 89、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 90、要战胜恐惧，而不是退缩。
9.寓言二则(教案)_冀教版六年级语文下册
【精品】六年级语文下册同步备课资料包（教案）冀教版9.寓言二则【教学目标】知识与技能1、学会本课生字，能理解寓言意思，初步掌握学习文言文的基本方法。
2、借助注释和工具书，读懂文言文。
体会文言文语言的特点，感受文言文朗读的节奏美，并在理解的基础上背诵课文。
过程与方法调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力。
课堂上“边读边悟”，让学生潜移默化掌握学习文言文的方法。
情感态度和价值观让学生读懂寓言中所蕴含着的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。
并激发学生学习文言文的兴趣。
【教学重点】通过朗读感受文言文的韵味，做到正确句读，并能借助注释或查阅工具书读懂故事大意。
【教学难点】体会故事中蕴含的深刻寓意，并结合现实生活进行感悟。
【教学方法】演示法、合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课古人留给我们许多文言文寓言故事，不仅读起来韵味十足，而且其中蕴涵着深刻的道理，警醒着我们一代又一代人。
今天，我们就走进两则这样的故事。
板书《揠苗助长》、《刻舟求剑》。
二、初读感知1.初读课文，整体感知。
（播放视频）（1）教师范读课文，标注停顿符号，读出文言文的韵味。
（2）借助注释，读准每个字音，读通每一句话。
2.带要求自读课文：生字娃娃圈出来，难读的句子多读几遍。
②把生字娃娃读给同桌听一听，然后一起想想好的方法记住它们。
（1）学习生字出示生字：yà qū qì wú ɡǎo jù mǐn揠趋契吾槁遽闵3.了解故事，悟出寓意。
三、精读领悟（一）学习第一篇《揠苗助长》1.注释：悯：耽心、忧虑的意思。
长：生长、发育的意思。
揠：拔的意思。
芒：疲乏。
芒芒然，很疲倦的样子。
谓：告诉。
病：劳累。
予：文言人称代词，我的意思。
趋：赶去。
非徒：不仅只是。
2.译文：有个宋国人嫌自己的庄稼长得慢，就将禾苗一棵棵拔高。
他疲惫不堪地回到家里，对家人说：“今天累坏了，我帮助庄稼长高啦！”他儿子赶忙到地里去看，禾苗都已枯萎了。
最新版冀教版六年级下册9 寓言二则教学设计
小学语文冀教版第十二册第9课9、寓言两则一、教学目标1．正确认读本课要求会认的4个生字，掌握要求会写的4个生字。
2．能够熟读课文，并做到正确句读。
背诵课文。
3．能借助注释或查阅工具书读懂故事大意。
4．在理解意思的基础上，理清故事层次，引导学生结合现实生活进行感悟。
5．了解文中所蕴含的情理。
6. 使学生懂得要按事物的客观发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。
二、教学重难点（1）教学重点：1、通过朗读感受文言文的韵味，做到正确句读，并能借助注释或查阅工具书读懂故事大意。
2.体会故事中蕴含的深刻寓意，并结合现实生活进行感悟。
（2）教学难点：让学生借助注释读懂寓言，掌握初步的学习文言文的方法。
三、教学过程：第一课时（一）导入出示一些常见的文言用语：“广而告之”“青，取之于蓝，而青于蓝”“夜以继日”“以一当十”“日久见人心”等这样词的意思。
感受一点文言词句言简意赅的特点。
（二）揭题。
我们这节课先来学习《揠苗助长》。
（板书课题）师：大家要注意这个“揠”字的写法，知道这个字是什么意思吗？谁来说说题目的意思？（生答。
）你们知道禾苗的生长规律吗？用“拔”的方法能不能帮助它快长啊？咱们一起来走进这个有趣的文言文故事。
（三）“五读”深化，理解感悟。
A、“一读”——交流释疑，指读正音。
课前老师已经布置了预习，给大家两分钟时间准备，可以向同桌或者小组成员寻求帮助，看看谁能把课文正确、通顺地读下来。
指名读，师正音。
要求做到读准字音，读通读顺。
注意“闵、揠、趋、槁、矣”等字的读音。
B、“二读”——教师范读，标注停顿。
师：“这样文章离我们现在比较远，读的时候只有注意停顿，才能让我们更容易读懂其中的意思。
老师读的时候，大家用“/”标出句子中的停顿，这是我们今天掌握的学习文言文的第一大‘法宝’。
一会儿尝试着自己再读。
“①宋人/有/悯其苗之不长/而/揠之者。
②芒芒然/归，谓其人/曰。
③予/助苗长/矣！C、“三读”——学生练读，读懂故事。
(冀教版)六年级语文下册教案 9寓言二则揠苗助长 刻舟求剑 1word版
9.寓言二则一、教材分析本单元的主题是：感悟生活、领会哲理。
《寓言二则》中两则短小精悍的寓言故事，分别选自《孟子·公孙丑上》和《吕氏春秋·察今》。
故事结构完整、叙事生动，蕴涵着深刻的哲理。
这两则寓言故事的内容和寓意学生不难理解。
对于高年级段的学生来说，本课不仅要让学生领悟其所蕴涵的深刻道理，还肩负着文言文的相关能力训练。
重点是让学生借助注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记忆、诵读、积累，为进入中学学习文言文做些准备。
二、设计理念1．古人云：“读书百遍，其义自见”。
文言文相对于其它文体来讲，与学生的距离比较远，学生在生活中接触也很少，因此在教学中，必须给学生充分的潜心读书的时间，让学生在阅读中去体会与感悟，让学生在阅读中拉近和文言文的距离，在阅读中提升学生的语文素养。
2．在必要时良好的示范能起到事半功倍的效果。
因文言文与学生距离较远的关系，要读出文言文的停顿、轻重、节奏、韵味，对于学生来讲不是件容易的事。
在学生不懂处示范，能让学生更易亲近文言文，激发朗读的兴趣。
3．语文既学内容也学形式，学法的引导是语文课上教师必须要关注到的。
让学生借助注释和工具书读通、读懂文言文，并在以后能自如地运用学到的方法来学习第二则寓言及类似的文章，做到“举一反三”。
4．语文既学形式也学内容，寓意的领悟不是靠教师告之而应是学生在教师引导下的自悟，教师应起到的作用是“导”，层层深入，让学生和文本亲近的过程中感悟寓意，让学生在类似的文本中三、教学目标知识与技能目标1．正确认读本课要求会认的4个生字，掌握4个会写的字。
2．借助注释和工具书，读懂文言文。
体会文言文语言的特点，感受文言文朗读的节奏美，并在理解的基础上背诵课文。
3．能理解寓言意思。
初步掌握的学习文言文的基本方法。
过程与方法1．课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力。
2．课堂上“边读边悟、以读促悟”，巧用“五读法”层层深入，让学生潜移默化掌握学习文言文的方法。
六年级寓言故事及寓意
六年级寓言故事及寓意寓言故事蕴含着深刻的哲理,具有一定的教育功能,能够培养智障学生多方面的能力与良好品质，它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现，下面为大家精心整理了一些关于六年级寓言故事及寓意，欢迎查阅。
六年级寓言故事及寓意1有一个人背着一把大弓，四处游历。
他那张弓确实是漂亮，雕花的弓弯，上好牛皮条做的弓弦，可就是空背在背上，英雄无用武之地。
有人上前好奇地问他说：“为什么只见你有弓而没有箭呢?”那人骄傲地回答说：“我的弓是的弓，可惜还没有发现可供它使用的箭!”又有一个人拿着一支箭，到处转悠。
他那支箭的确是支好箭，箭头包着银，锐利而闪闪发亮，箭尾上带着漂亮的羽毛。
可是这支箭只能一天到晚提在这个人手中，不能实现它高远的理想。
有人走过去不解地问：“怎么你只是手里拿着一支箭空转悠，你的弓呢?”那人不以为然地笑笑说：“我这支箭太好了，举世无双，可惜还没有见到能发射它的好弓!”这两个人的话被后羿(yi)听见后，后羿立即找到那个有良弓的人，又找到那个有利箭的人，对他们说：“你们的弓和箭的确都是上好的。
可是，你的箭再好，不用弓发射，这支箭也只能束之高阁或被你永远地握在手中。
再说你的弓，再好的弓如果没有箭，也只能是张空泛无用的弓。
”这两个人听了后羿一番话，似乎有些明白了。
于是后羿对他俩说：“来，把你们的良弓、利箭合在一起，我来教你们射箭，你们再来真正领略一下你们的弓和箭好在哪里吧!”寓意：这个故事告诉我们，有些事情是相互依赖对方而存在，通过对方才能显示出它本身的光彩来。
如果我们看不到事物的相互联系而片面地强调一面，那就很难使之发挥出真正的优势来。
六年级寓言故事及寓意2从前有一个牧民，养了几十只羊，白天放牧，晚上赶进一个用柴草和木桩等物围起来的羊圈内。
一天早晨，这个牧民去放羊，发现羊少了一只。
原来羊圈破了个窟窿，夜间有狼从窟窿里钻了进来，把一只羊叼走了。
邻居劝告他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
冀教版语文六年级下册9课寓言两则
9、寓言两则知识与技能：教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．让学生初步接触文言文，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。
4．继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
5．指导学生正确朗读文言文。
6．讲这两则寓言故事。
教学重、难点：理解课文，领悟寓意课时安排2课时第一课时学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不能急于求成。
教学用具多媒体课件教学过程：第一课时一、导入解题：今天我们来学习《揠苗助长》，你能说说是什么意思吗？（理解“揠”）二、出示自学指导：（指名学生读，其他学生认真听）师：目标明确的请举手，好，能完成任务的请放下手。
现在我们开始比赛读课文。
三、比赛读课文：（第一次先学后教）第一场比赛：比谁课文字音读得准确。
听录音，听清字音，听准情感。
自己练习读，还有不认识的字举手问老师。
初读课文、归纳主要内容1、快速读读课文，用横线画出于课题对应的一句话。
2、再读课文，注意读准生字字音。
3、归纳课文主要内容。
四、再读课文，理解词语：（第二次先学后教）师：这篇课文大家读得很流利，相信大家学习词语时也难不倒。
精读寓言1、这是怎样一个种田人？你是从哪里看出来的？（勤劳，性子急……）2、读了这些词句，你有什么感受？指名读句子，谈想法。
（随机讲解 1、理解“悯”“茫茫然”“病”，指导有感情朗读。
2、想象一下，儿子看到枯死的禾苗，他会说什么呢？3、你觉得这个人怎样？）3、交流背景资料，学生质疑，解决影响理解课文的问题。
五、快速读课文，整体感知（第三次先学后教）1.揠苗助长》这个寓言故事是我国古代一个大学问家孟子写的，离现在已经有两千多年了。
孟子只用了短短41个字，揭示了深刻的哲理，你从中懂得了什么？（5分钟后我们交流）2、指名回答，不足之处补充。
六年级语文下册第9课《寓言二则》(五读感悟)教学设计冀教版
《寓言二则》教课方案（五读感悟）教课目的：1、认识4个生字，会写4个生字。
2、朗诵课文，能借助说明或查阅工具书读懂故事粗心，在理解课文的基础上，理清层次。
3、认识文中所蕴涵的道理，懂得要依据客观事物的发展规律做事，要用发展的目光来对待事物。
教课要点：能借助说明或查阅工具书读懂故事粗心，在理解课文的基础上，理清层次。
教课难点：认识文中所蕴涵的道理，懂得要依据客观事物的发展规律做事，要用发展的目光来对待事物。
教课时间：两课时教课过程：第一课时一、导入。
同学们，我们写文章和说话的时候，所用的语言有没有差别啊？先人也同样。
我们上学期学过一篇古白话文作品还记得吗？（指名回答）那篇文章更多的是先人说话所用的语言。
先人写文章所用的语言，叫做“文言文”。
而先人留给我们的好多文言文寓言故事，不仅读起来神韵实足，还蕴涵着丰富的真理，警觉着我们一代又一代人。
作为炎黄后代，当我们高声地朗读着这样的文字时，就好像倾听先人的教诲，会倍感和蔼。
今日我们就来学习两篇则，（出课题——《寓言二则》）看看从中，我们能理解如何的道理。
二、揭题。
我们这节课先来学习《揠苗滋长》。
（板书课题）师：大家要注意这个“揠”字的写法，知道这个字是什么意思吗？谁来谈谈题目的意思？（生答。
）你们知道禾苗的生长规律吗？用“拔”的方法能不可以帮助它快长啊？我们一同来走进这个风趣的文言文故事。
1三、“五读”深入，理解感悟。
1、“一读”——沟通释疑，指读正音。
课前老师已经部署了预习，给大家两分钟时间准备，能够向同桌或许小构成员追求帮助，看看谁能把课文正确、通畅地读下来。
指名读，师正音。
要求做到读准字音，读通读顺。
注意“闵、揠、趋、槁、矣”等字的读音。
2、“二读”——教师范读，标明停留。
师：“这样文章离我们此刻比较远，读的时候只有注意停留，才能让我们更简单读懂其中的意思。
老师读的时候，大家用“/”标出句子中的停留，这是我们今日掌握的学习文言文的第一大‘法宝’。
一会儿试试着自己再读。
2019年(春)六年级语文下册第9课寓言二则五读感悟教学设计冀教版
2019年(春)六年级语文下册第9课寓言二则五读感悟教学设计冀教版教学目标：1、认识4个生字，会写4个生字。
2、朗读课文，能借助注释或查阅工具书读懂故事大意，在理解课文的基础上，理清层次。
3、了解文中所蕴涵的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。
教学重点：能借助注释或查阅工具书读懂故事大意，在理解课文的基础上，理清层次。
教学难点：了解文中所蕴涵的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入。
同学们，我们写文章和说话的时候，所用的语言有没有区别啊？古人也一样。
我们上学期学过一篇古白话文作品还记得吗？（指名回答）那篇文章更多的是古人说话所用的语言。
古人写文章所用的语言，叫做“文言文”。
而古人留给我们的很多文言文寓言故事，不仅读起来韵味十足，还蕴涵着丰富的哲理，警醒着我们一代又一代人。
作为炎黄子孙，当我们大声地诵读着这样的文字时，就如同聆听古人的教诲，会倍感亲切。
今天我们就来学习两篇则，（出课题——《寓言二则》）看看从中，我们能明白怎样的道理。
二、揭题。
我们这节课先来学习《揠苗助长》。
（板书课题）师：大家要注意这个“揠”字的写法，知道这个字是什么意思吗？谁来说说题目的意思？（生答。
）你们知道禾苗的生长规律吗？用“拔”的方法能不能帮助它快长啊？咱们一起来走进这个有趣的文言文故事。
三、“五读”深化，理解感悟。
1、“一读”——交流释疑，指读正音。
课前老师已经布置了预习，给大家两分钟时间准备，可以向同桌或者小组成员寻求帮助，看看谁能把课文正确、通顺地读下来。
指名读，师正音。
要求做到读准字音，读通读顺。
注意“闵、揠、趋、槁、矣”等字的读音。
2、“二读”——教师范读，标注停顿。
师：“这样文章离我们现在比较远，读的时候只有注意停顿，才能让我们更容易读懂其中的意思。
老师读的时候，大家用“/”标出句子中的停顿，这是我们今天掌握的学习文言文的第一大‘法宝’。
2019冀教版语文六年级下册--9.寓言二则(教案)
9《寓言两则》教案一、教学目标【知识与技能目标】1．正确认读本课要求会认的4个生字，掌握4个会写的字。
2．借助注释和工具书，读懂文言文。
体会文言文语言的特点，感受文言文朗读的节奏美，并在理解的基础上背诵课文。
3．能理解寓言意思。
初步掌握的学习文言文的基本方法。
【过程与方法】1．课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力。
2．课堂上“边读边悟、以读促悟”，巧用“五读法”层层深入，让学生潜移默化掌握学习文言文的方法。
【情感态度价值观】让学生读懂寓言中蕴涵着的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。
并激发学生阅读文言文的兴趣。
二、教学重、难点1．在正确朗读的基础上，达到熟读成诵。
并能理解文中蕴涵的道理。
2．让学生借助注释读懂寓言，掌握初步的学习文言文的方法。
三、教学准备布置预习作业：1．搜集有关孟子和吕不韦的资料。
2．搜集一些其他的文言文寓言故事。
四、教学设计第一课时一、导入同学们，我们写文章和说话的时候，所用的语言有没有区别啊？古人也一样。
我们上学期学过一篇古白话文作品还记得吗？（指名回答）那篇文章更多的是古人说话所用的语言。
古人写文章所用的语言，叫做“文言文”。
而古人留给我们的很多文言文寓言故事，不仅读起来韵味十足，还蕴涵着丰富的哲理，警醒着我们一代又一代人。
作为炎黄子孙，当我们大声的诵读着这样的文字时，就如同聆听古人的教诲，会倍感亲切。
今天我们就来学习两篇则，（出课题——《寓言二则》）看看从中，我们能明白怎样的道理。
二、揭题。
我们这节课先来学习《揠苗助长》。
（板书课题）师：大家要注意这个“揠”字的写法，知道这个字是什么意思吗？谁来说说题目的意思？（生答。
）你们知道禾苗的生长规律吗？用“拔”的方法能不能帮助它快长啊？咱们一起来走进这个有趣的文言文故事。
三、“五读”深化，理解感悟。
A、“一读”——交流释疑，指读正音。
课前老师已经布置了预习，给大家两分钟时间准备，可以向同桌或者小组成员寻求帮助，看看谁能把课文正确、通顺地读下来。
9.寓言二则(教案)_冀教版六年级语文下册
9.寓言二则（教案）_冀教版六年级语文下册（1）学习生字出示生字：yà qū qì wú ɡǎo jù mǐn揠趋契吾槁遽闵3.了解故事，悟出寓意。
三、精读领悟（一）学习第一篇《揠苗助长》1.注释：悯：耽心、忧虑的意思。
长：生长、发育的意思。
揠：拔的意思。
芒：疲乏。
芒芒然，很疲倦的样子。
谓：告诉。
病：劳累。
予：文言人称代词，我的意思。
趋：赶去。
非徒：不仅只是。
2.译文：有个宋国人嫌自己的庄稼长得慢，就将禾苗一棵棵拔高。
他疲惫不堪地回到家里，对家人说：“今天累坏了，我帮助庄稼长高啦！”他儿子赶忙到地里去看，禾苗都已枯萎了。
天下人不犯这种拔苗助长错误的是很少的。
认为养护庄稼没有用处而不去管它们的，是只种庄稼不除草的懒汉；一厢情愿地去帮助庄稼生长的；就是这种拔苗助长的人，不仅没有益处，反而害死了庄稼。
（1）这个故事中讲得是怎样一个人？（宋国一个种田人。
）（2）他做了什么事？结果怎样？（种田人用拔苗助长的方法帮助禾苗长高。
结果禾苗都枯死了。
）（3）种田人为什么要拔苗助长？（他嫌自己的庄稼长得慢。
）3.“揠苗助长”给我们的启示是什么？（这个寓言故事告诉我们：做任何事都要符合事物发展规律，万万不能单凭自己的意愿，否则只会适得其反。
这一寓言还告知一具体道理："欲速则不达"。
）（二）学习第二篇《刻舟求剑》1.注释：涉：跋涉，就是渡过江河的意思。
自：从。
遽：音句，急遽，立刻，表示时间很紧迫。
契：音气，动词，用刀子雕刻。
是：这。
惑：音或，迷惑，这里是对事物感到糊涂不理解的意思。
坠：落。
契者：刻着记号的地方。
若：如果。
2.译文：有个楚国人乘船过江时，剑从船上掉进水里，他就在船帮上刻下一个记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。
”等船靠岸，他就从刻记号的地方跳进水里去找剑。
船已走了很远，而剑却没走，这样去找剑，不是很糊涂吗？3.说说这个故事发生的时间、地点、人物、起因。
六年级语文下册第9课寓言二那么五读感悟教学设计冀教
《寓言二那么》教学设计（五读感悟）教学目标：一、熟悉4个生字，会写4个生字。
二、朗诵课文，能借助注释或查阅工具书读懂故事大意，在明白得课文的基础上，理清层次。
3、了解文中所蕴涵的道理，知道要依照客观事物的进展规律办事，要用进展的目光来看待事物。
教学重点：能借助注释或查阅工具书读懂故事大意，在明白得课文的基础上，理清层次。
教学难点：了解文中所蕴涵的道理，知道要依照客观事物的进展规律办事，要用进展的目光来看待事物。
教学时刻：两课时教学进程：第一课时一、导入。
同窗们，咱们写文章和说话的时候，所用的语言有无区别啊？前人也一样。
咱们上学期学过一篇古白话文作品还记得吗？（指名回答）那篇文章更多的是前人说话所用的语言。
前人写文章所用的语言，叫做“文言文”。
而前人留给咱们的很多文言文寓言故事，不仅读起来韵味十足，还蕴涵着丰硕的哲理，警醒着咱们一代又一代人。
作为炎黄子孙，当咱们高声地朗诵着如此的文字时，就犹如聆听前人的教诲，会倍感亲切。
今天咱们就来学习两篇那么，（出课题——《寓言二那么》）看看从中，咱们能明白如何的道理。
二、揭题。
咱们这节课先来学习《揠苗助长》。
（板书课题）师：大伙儿要注意那个“揠”字的写法，明白那个字是什么意思吗？谁来讲说题目的意思？（生答。
）你们明白禾苗的生长规律吗？用“拔”的方式能不能帮忙它快长啊？咱们一路来走进那个有趣的文言文故事。
三、“五读”深化，明白得感悟。
一、“一读”——交流释疑，指读正音。
课前教师已经布置了预习，给大伙儿两分钟时刻预备，能够向同桌或小组成员寻求帮忙，看看谁能把课文正确、通顺地读下来。
指名读，师正音。
要求做到读准字音，读通读顺。
注意“闵、揠、趋、槁、矣”等字的读音。
二、“二读”——教师范读，标注停顿。
师：“如此文章离咱们此刻比较远，读的时候只有注意停顿，才能让咱们更易读懂其中的意思。
教师读的时候，大伙儿用“/”标出句子中的停顿，这是咱们今天把握的学习文言文的第一大‘宝贝’。
冀教小学语文六年级下册《9寓言二则刻舟求剑》PPT课件 (1)
你能用下列词语说一段话吗？
一不小心 船舷 催 不慌不忙 刻舟求剑
剑是从这儿掉下 去的。
Hale Waihona Puke 记去刀去然不叫落江号 呢。 ”
找 剑 呀 ！ 楚 国 人 说 ： “ 慌 什 么 ， 我 有
刻 的 印 记 。 有 人 催 促 他 说 ： “ 快 下 水
的 地 方 。 ” 众 人 疑 惑 不 解 地 望 着 那 个
有 一 个 楚 国 人 出 门 远 行 。 他 在 乘 船 过
从前，有个人坐船过江。一不 小心，挂在身上的宝剑掉进了江 里。
一不小心：不注意，不留神。
那个人一点儿也不着急，掏 出小刀在船舷上刻了一个记号。
“一点儿”强调那个人很不着急。 船舷：船身两边的边缘。
有人催他：“还 不赶快捞！ 在船舷上刻记号有什么用啊？”
怎么样才能捞到剑呢？
只有立即停船，马上从掉宝剑的地方跳 入水中打捞，才能捞着宝剑。
通过这个故事你明白什么道理？
明白刻舟求不到剑的道理，告诉我们生活 中必须根据情况的变化去处理事情.
后 回 头 对 大 家 说 ： “ 这 是 我 的 剑 掉 下
忙 的 用 一 把 小 刀 在 船 舷 上 刻 了 个 记 号
： “ 剑 掉 进 水 里 了 ！ 这 个 楚 国 人 不 慌
到 江 中 的 急 流 里 去 了 。 船 上 的 人 都 大
,
的 时 候 ， 一 不 小 心 ， 把 随 身 带 着 的 剑
“催”说明别人很着急，说话又快又大。
那个人不慌不忙，指了指刻的记号，说： “不用着急，宝剑是从这儿掉下去的，等船靠 了岸，我就从这儿跳下去，准能把宝剑捞上 来。”
不慌不忙：心里很沉着，不着急。
这个人捞到剑了吗？为什么？
2019冀教版语文六年级下册--9.寓言二则(类文)
滥竽充数
齐宣王使人吹竽，必三百人。
南郭处士请为王
吹竽。
宣王悦之，廪食以数百人。
宣王死，湣王
立。
好一一听之。
处士逃。
注释：
竽：一种乐器的名称，很象现在的笙。
处士：没有官职的普通知识分子。
廪：粮食仓库。
点评：
千百年来，滥竽充数这个故事，一直被人们广为传诵。
南郭处士的行为骗得了一时，却骗不了一世。
强调个人应该勤学苦练，使自己具有真才实学。
朝三暮四
宋有狙公者，爱狙，养之成群。
能解狙之意，狙
亦得公之心。
损其家口，充狙之欲。
俄而匮焉，将限
其食，恐众狙之不驯于已也，先诳之曰：“与若茅，
朝四而暮三，足乎？”从狙皆伏而喜。
注释：
狙：音居，猕猴，一种猴子的名称。
损：损失，减少的意思。
家口：本意是人口，这里是家里的粮食的意思。
充：充实，这里是满足的意思。
俄：俄顷，不久的意思，表示时间短暂。
匮：音溃，缺乏，不够的意思。
驯：音寻，驯服，顺从的意思。
诳：音狂，欺骗，瞒哄的意思。
若；文言人称代词，就是“你”、“你们”的意思。
茅；音叙，橡实，一种粮食。
点评：
这个故事原来的意义，是揭露狙公于弄的骗术，告诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗。
但是后来，这个故事的意义有了些变化，被引申为反复无常，用来谴责那种说话、办事经常变卦、不负责任的人。
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寓言故事及寓意
阅读提示：你都知道哪些寓言故事？
烧炭人与漂布人
烧炭人在一所房子里经营，看见有一个漂布人搬迁到他的旁边来住时，满怀高兴地走上去劝他与自己同住，并解释说这样彼此更亲密，更方便，还更省钱。
漂布人却回答说：“也许你说的是真话，但完全不可能办到，因为凡我所漂白的，都将被你弄黑。
”
这故事说明了这样的一个道理：不同类的人难相处。
风与太阳
北风与太阳两方为谁的能量大相互争论不休。
他们决定，谁能使得行人脱下衣服，谁就胜利了。
北风一开始就猛烈地刮，路上的行人紧紧裹住自己的衣服，风见此，刮得更猛。
行人冷得发抖，便添加更多衣服。
风刮疲倦了，便让位给太阳。
太阳最初把温和的阳光洒向行人，行人脱掉了添加的衣服，太阳接着把强烈阳光射向大地，行人们开始汗流浃背，渐渐地忍受不了，脱光了衣服，跳到了旁边的河里去洗澡。
这故事说明了这样的一个道理：劝说往往比强迫更为有效。
恋爱的狮子与农夫
狮子爱上了农夫的女儿，向她求婚。
农夫不忍将女儿许配给野兽，但又惧怕狮子，一时无法拒绝，于是他急中生智，心生一计。
狮子再次来请求农夫时，他便说，他认为狮子娶自己的女儿很适合，但狮子必须先拔去牙齿，剁掉爪子，否则不能把女儿嫁给他，因为姑娘惧怕这些东西。
狮子利令智昏，色迷心窍，很轻易地接受了农夫的要求。
从此，那农夫就瞧不起狮子，毫不惧怕他。
狮子再来时，农夫就用棍子打他，把他绑起来。
这故事说明了这样的一个道理：有些人轻易相信别人的话，抛弃自己特有的长处，结果，轻而易举地被原来恐惧他们的人击败了。
瞎子和小野兽
一个瞎子精于用手触摸各种动物，什么动物只要他一摸，便能分辨出来。
有个人带来一条小狼，请他摸一摸，说出是什么东西。
他摸了摸这个小野兽后说：“这是一条狐狸，还是一条狼，我不大清楚。
不过有一点我却十分明白，让这种动物进羊栏总是不安全的。
”
这故事说明了这样的一个道理：恶劣的习性在年小时便可得知。
一只眼睛的鹿
有头瞎了一只眼的鹿，来到海边吃草，他用那只好的眼睛注视着陆地，防备猎人的攻击，而用瞎了的那只眼对着大海，他认为海那边不会发生什么危险。
不料有人乘船从海上经过这里，看见了这头鹿，一箭就把他射倒了。
他将要咽气的时候，自言自语地说：“我真是不幸，我防范着陆地那面，而我所信赖的海这面却给我带来了灾难。
”
这故事说明了这样的一个道理：，事实常常与我们的预料相反，以为是危险的事情却倒很安全，相信是安全的却更危险。