从听说读写全面落实背诵
浅谈小学语文教学中应听说读写并重
浅谈小学语文教学中应听说读写并重长期以来,在小学语文教学中一直存在着一个突出的弊端,就是重“文”轻“语”,重“读写”轻“听说”。
这种片面性严重影响了小学生的发展,使得相当多的学生不爱说话,不会说话。
事实上，听说读写是四种相对独立而又密切相关的语文能力，是相辅相成的。
根据听说读写四者之间的关系,不难看出,只有通过听说读写的综合训练,丰富学生的语言积累、培养情感、发展思维,才能使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,达到理解掌握,运用祖国文字的能力的目的.所以,在小学语文教学中应听说读写并重。
培养学生的听话、说话能力是日常生活和社会发展的需要。
充分利用“说话课”认真设计、精心组织各种形式的听说训练，对提高学生的听说能力十分重要。
可从以下几方面进行探索与尝试。
一、语文课上天天练像数学课天天有口算练习一样，每天的语文课挤出两三分钟时间，让学生练习听和说。
如：把家里发生得一件事讲一讲，讲一条新闻，背一段课文……开始可以由教师示范，然后学生练说，过一段后，挨个说，同学们进行评议。
坚持训练、持之以恒，不仅可以提高学生的听说能力，还可以培养学生勇于发言的能力，特别是可以丰富学生的知识，增加见识、积累语言，以及培养学生的观察力、思维能力，提高整体素质都有重要意义。
二、结合识字教学练习听说训练案例：“休”字教学片断师：上课伊始，老师拿来一截木桩，放在讲台上。
师：同学们，看看讲台上放着什么？（学生争先恐后举手）生：讲台上放着一截木桩。
生：讲台左边放着一根木桩。
师：同学们回答的很好，××同学还会用上“左边”用词非常准确，真棒！师：看老师表演一个动作。
（斜身背靠在木桩上，闭上眼睛。
）同学们现在看见了什么？生：（不假思索，脱口而出。
）一个人靠在木桩上休息。
师：对，非常正确。
“人”我们可以写成什么部首。
生：异口同声回答“亻”。
师：把两部分合成一块是什么？谁上黑板上来写一下。
浅谈课堂教学中的听说读写
浅谈课堂教学中的听说读写辉南县高集岗中学程丽辉“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
”实际上就是对祖国语文的理解和运用能力，听与读的训练，重在培养理解能力，而说与写的训练，重在培养运用能力。
我结合自己的语文教学实际，以听为基础，以读为中心，以活动为主线，以说、写为目的，辐射发展，感悟语文，实践语文。
那在课堂教学中怎样我们怎样看待听说读写？一、以听为基础，读为中心，训练语感，感悟语文在听说读写四项基本能力中，我认为听的能力，是其它各种能力的基础，理应加强培养。
我国著名老教育家叶圣陶提出“听、说、读、写并重，不可偏废”。
作为基础能力听、说、读、写是缺一不可的，重读写，轻听说是影响人的基本素质的。
新的语文课标要求学生“在交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”从社会发展来看，在未来的社会中，口头指令的传达，人和“机”的对话等，都将广泛存在。
听人言语是人类生活的需要，人们交流思想感情，获取信息、工作、生活都离不开听语，它也是学生的语文能力构建中一个重要组成部分。
语言是有声的，学习新知识、了解新事物、交流思想都离不开“听”。
语文教学一定要重视对学生进行听力训练，培养学生听的习惯。
在语文教学中，教师如果借助多媒体，可以为学生提供丰富的视听材料，变抽象为具体，让无声为有声，把学生带入特定的教学情境。
语文教学该去如何培养学生“听”的习惯呢？1、抓基础训练，掌握必要的技能。
在语文阅读教学中可运用多媒体教学对学生进行听力训练，但一定要循序渐进，要从听汉语拼音的发音规则入手，重视汉语声母、韵母、声调、重音、语速、感情的听力训练，确保听音正确。
2、运用多媒体教学，促进学生听。
教师在课堂上适当运用多媒体给学生放一些精典的朗读篇目，并播放相关的录相材料，促进学生听力的提高。
英语听说读写综合能力总结
英语听说读写综合能力总结
英语作为一门国际通用语言，掌握好英语听说读写综合能力是非常重要的。
在研究英语的过程中，我经历了以下几个阶段，不断提高自己的英语综合能力。
听力能力
通过大量的听力练，我逐渐提高了自己的听力能力。
首先，我通过听英语新闻、纪录片和电视节目来锻炼自己的听力。
同时，我也参加了一些英语角、英语俱乐部等活动，与母语为英语的人进行交流，提高自己的听力理解能力。
口语能力
在提高口语能力方面，我采取了积极的措施。
首先，我努力扩大自己的词汇量，通过背诵单词、阅读英语文章来增加自己的词汇储备。
其次，我参加了一些口语培训班，通过模仿、练口语对话，提高自己的口语表达能力。
此外，我也经常和其他同学进行英语对话，互相纠正发音和语法错误。
阅读能力
阅读是提高英语综合能力的重要一环。
我通过大量的阅读英语
书籍、报纸和杂志，逐渐提高了自己的阅读理解能力。
同时，我也
锻炼了自己的阅读速度和解题能力，通过做阅读理解题来检验自己
的阅读能力。
写作能力
写作是巩固英语研究成果的有效方式之一。
我经常通过写英语
日记、作文等来提高自己的写作能力。
同时，我也参加了一些写作
培训班，研究如何进行逻辑思考和表达。
此外，我还经常阅读范文，研究一些写作技巧和句型结构。
综上所述，我通过不断的努力和练习，逐渐提高了自己的英语
听说读写综合能力。
在未来，我将继续保持持续学习的态度，努力
提高自己的英语水平。
我相信，通过不断的学习和练习，我一定能
够达到更高的英语综合能力水平。
培养学生的听说读写习惯
培养学生的听说读写问思的习惯。
衡阳县第六中学何玉平听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
作为语文这个科目，我始终觉得要多说，多练，多写，多看。
多说就是指在教学的过程中教师给学生讲授知识，同时让同学们多用语文进行交流，营造一个好的学习环境；多练则是要求我们将讲过的知识多给学生做题，让他们在做题中将知识点落实到实处；多写主要是针对单词和作文，做到让同学们写的出东西，写的对东西；多看主要是针对我们学生的阅读能力，也是提高学生学习兴趣的一种方法，更是扩宽学生眼见的一种方式。
在新课标的四个能力当中，我也总结除了一些自己的方法来帮助同学们进行强化和学习。
一下就是我关于提高同学们的听的能力，读的能力，说的能力，写的能力的一些方法。
第一：关于“听”的能力的培养上课听讲记笔记，认真的倾听老师讲解，和同学们的发言，听要听出重点，抓住关键。
这就是归纳总结的过程，其中听是最基础的,它和读一样是吸收、理解口头信息的手段。
叶圣陶曾说:"听是用耳朵读,读是用眼睛去听……"可见,听的训练有利于语文能力的全面提高。
那么,我们在教学中该如何培养学生倾听的习惯呢。
1、在词语听记中培养，这是必须的，也是一种有效的途径。
而采取多种形式的词语听记方法，则能激起学生的兴趣，集中注意力，提高学生的倾听能力，也能培养学生的注意力和记忆力。
2、在课堂问答中培养，现在的学生喜欢各抒己见，却难得静心去倾听他人的发言，不善于采纳他人的意见，或重复他人的见解，以致交流反馈的效率极低。
因此，在教学活动中，需引导学生听清楚老师的要求，比如在回答老师的问题时，要求学生首先听清楚老师问的是什么，然后判断出问题的核心或症结所在，使学生一下子能够抓住“题眼”，有针对性地回答。
同时，在教学中，应注意创造情景，精心设计提问，有意变换提问的角度，吸引学生的倾听注意力，培养学生的倾听能力。
3、在朗读评价中培养，听和读是紧密联系的一对姐妹，倾听能力的培养，能提高学生的语言感悟能力，对语言敏锐的判断分析能力，同时提高的便是他们对语言基调的把握，即朗读能力。
提高“听说读写”综合能力是小学语文教学的基本任务
提高“听说读写”综合能力是小学语文教学的基本任务语文教学是小学教育的重要组成部分，而提高学生的“听说读写”综合能力则是小学语文教学的基本任务。
这四个方面的能力是相互关联、相辅相成的，只有全面提高这四个方面的能力，才能使学生真正掌握语文知识，提高语文素养，成为真正的语文人。
本文将从“听说读写”综合能力的重要性和实现途径两个方面进行阐述。
一、“听说读写”综合能力的重要性1. 提高语言交际能力“听说读写”是语言交际的四个基本环节，只有通过这四个环节的综合训练，才能使学生具备良好的语言交际能力。
通过大量的听力训练，学生能够更好地理解外语，提高对外语的感知能力；通过口语训练，学生能够更好地表达自己，培养流利的口语能力；通过阅读训练，学生能够更好地理解外语，丰富自己的知识；通过写作训练，学生能够更好地表达自己的思想，提高自己的写作能力。
3. 提高学习效果学习语文是学生学习其他学科的基础，而提高“听说读写”综合能力可以更好地帮助学生学习其他学科。
通过听力训练，学生可以更好地理解老师的讲解，提高课堂效果；通过口语训练，学生可以更好地表达自己的意见，增加课堂互动；通过阅读训练，学生可以更好地理解各类教材和文献，帮助学生学习其他学科的知识；通过写作训练，学生可以更好地总结和复习所学知识，提高学习效果。
二、提高“听说读写”综合能力的实现途径1. 多听、多说在课堂上，教师可以设计各种听力训练活动，如播放录音，听段子，听歌曲，听故事等，让学生通过听力训练提高自己的听力水平。
教师还可以设计各种口语训练活动，如小组讨论，角色扮演，口头报告等，让学生通过口语训练提高自己的口语能力。
3. 创设情境在课堂上，教师可以创设各种真实的情境，如购物、问路、约会、旅行等，让学生在真实的情境中练习“听说读写”，提高综合能力。
4. 个性化辅导在课外，教师可以根据学生的不同需求，进行个性化辅导，帮助学生提高自己的“听说读写”综合能力。
用好“听说读写”法宝,提高语文核心素养
用好“听说读写”法宝，提高语文核心素养语文核心素养是指掌握语言文字基本技能和运用能力，包括听、说、读、写。
这四种技能是语文学习的基本功，也是提高语文核心素养的法宝。
本文将从听说读写四个方面介绍如何提高语文核心素养。
一、听听是语文学习的起点，也是语言交际的基础。
通过听，我们可以接触各种语言材料，了解语言的语音、语调、语速、语音等特点。
提高语文核心素养的关键在于提高听力水平。
要做到这一点，我们可以从以下几个方面入手：1. 多听标准的语音材料。
可以收听广播、电视、网络音频等标准的语音材料，学习标准的语音语调。
2. 有意识地倾听。
在日常生活中，对各种语音信息要多加留意，有意识地提高听力水平。
3. 遇到不懂的词语或句子要及时询问。
如果在听力过程中遇到不懂的地方，要勇于提问，及时澄清问题。
4. 多听语言模仿。
在提高听力的还可以通过模仿的方式，提高语音语调的准确度。
二、说说是语文学习的重要技能，也是语言交际的重要手段。
说得好能够提高语文核心素养，使人在语言交际中游刃有余。
要提高说的能力，可以从以下几个方面着手：1. 多说标准的语言。
在日常生活中，要养成说标准语言的习惯，尽量避免使用方言或者不规范的语言。
2. 多参与语言交际活动。
参加各种语言交际活动，比如演讲、辩论等，可以锻炼说的能力。
3. 敢于开口。
在语言交际中，要敢于开口表达自己的观点，不要因为担心出错而选择沉默。
4. 多与他人交流。
多和他人交流，可以增加语言的输入和输出量，提高语言能力。
三、读1. 多读好书。
选取一些优秀的作品，多读几遍，加深对内容的理解和感悟。
2. 多读报刊杂志。
阅读各种报刊杂志，可以增加对各种信息的获取，丰富自己的知识。
3. 多读名著。
名著是优秀的语言材料，通过阅读名著可以提高语文水平。
4. 注意阅读速度和理解能力。
在阅读过程中，要注意提高阅读速度，同时要加强对内容的理解能力。
四、写1. 多写好文章。
在日常生活中，多动笔，多写一些好文章，可以提高写作能力。
小学课文背诵实施方案
小学课文背诵实施方案一、背诵课文的重要性。
课文是学生学习语文的重要内容，而背诵课文是提高学生语文素养的有效途径。
通过背诵课文，学生能够熟记经典文本，提高语言表达能力，培养语感，增强记忆力，同时也有利于学生的品德修养和情感体验。
因此，制定小学课文背诵实施方案，对于学生的语文学习和素养提升具有重要意义。
二、实施方案的内容。
1. 选取经典课文。
首先，需要根据学生的年级特点和学习需求，精心挑选适合背诵的经典课文。
这些课文应当具有一定的思想性和艺术性，能够引导学生树立正确的价值观念，同时也要具有一定的文学价值，能够激发学生的阅读兴趣和情感共鸣。
2. 制定背诵计划。
针对不同年级的学生，需要制定相应的背诵计划。
比如，可以将一个学期的课文分为若干单元，每周安排一定时间进行课文背诵。
同时，还可以根据学生的学习进度和背诵情况，灵活调整背诵计划，确保每个学生都能够有所收获。
3. 导入背诵活动。
为了激发学生的学习兴趣，可以采取多种形式进行课文背诵。
比如，可以通过朗读、表演、配乐等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进行背诵，从而提高学生的参与度和积极性。
4. 考核评价机制。
为了检验学生的背诵效果，需要建立科学的考核评价机制。
可以通过课堂朗读、小测验、口头表达等方式，对学生的背诵情况进行全面评价，及时发现问题并给予指导和帮助。
5. 融入课堂教学。
课文背诵不应当孤立于课外活动，而是应当融入到课堂教学中。
教师可以通过讲解词语、句子的含义，分析课文的结构和语言特点，引导学生深入理解课文内涵，从而提高学生的语文素养。
三、实施方案的保障措施。
1. 教师的专业培训。
为了有效实施课文背诵实施方案，需要对语文教师进行相关的专业培训，提高其对课文背诵的认识和理解，掌握相关的教学方法和技巧。
2. 家校合作。
学校和家庭应当加强沟通和合作，共同关注学生的课文背诵情况，共同营造良好的学习氛围，让学生在学校和家庭两个环境中都能够得到支持和鼓励。
3. 学生自主学习。
小学语文教师的听说读写能力培养
小学语文教师的听说读写能力培养语文教师是学生语文学习的引路人，他们的听说读写能力的培养直接关系到学生的语文素养和语言表达能力的提升。
在小学阶段，语文教师不仅需要具备扎实的语文知识，还需要不断提升自己的听说读写能力，以更好地引导学生。
本文将从四个方面探讨小学语文教师的听说读写能力培养。
一、听力能力的培养语文教师的听力能力对于教学的有效开展至关重要。
只有通过良好的听力能力，教师才能准确理解学生的发言，及时进行反馈和指导。
为了提升自己的听力能力，语文教师可以通过以下几个途径：1. 频繁听取语言材料：如新闻广播、纪录片、教育讲座等，可以帮助教师接触到不同领域的语言表达，提升自己的听力理解能力。
2. 参加听力训练课程：有针对性地学习与听力相关的技巧和策略，比如速记、理解口音等。
3. 多参与语言互动：与同行进行语言交流，参加教研活动，扩大自己的听力输入和输出。
二、口语表达能力的培养语文教师的口语表达能力直接关系到他们与学生的互动效果。
优秀的口语表达能力可以帮助教师更好地讲解知识，激发学生的学习兴趣。
为了提升口语表达能力，语文教师可以采取以下措施：1. 注重修炼口才：通过背诵优秀的诗歌、短文，学习模仿优秀的口音和语调。
2. 练习口语演讲：多参加演讲比赛、辩论活动等，锻炼自己的语言表达能力和说服力。
3. 积极参与教研活动：与其他教师进行经验交流，互相借鉴口语表达的技巧和经验。
三、阅读能力的培养语文教师的阅读能力直接与他们的教学质量和教学效果密切相关。
只有提升自己的阅读能力，教师才能从各类教材和资料中筛选出合适的内容，为学生提供更丰富的知识和信息。
为了提升阅读能力，语文教师可以采取以下措施：1. 多读优秀的文学作品：积极阅读经典文学作品，提高自己的文学修养和阅读理解能力。
2. 关注教育类书籍：阅读与教育教学相关的著作和研究成果，提升教学的专业性和深度。
3. 多样化的阅读材料：关注报刊、期刊、网络文章等不同类型的阅读材料，扩大阅读广度。
小学语文阅读教学中听说读写综合实践策略
小学语文阅读教学中听说读写综合实践策略作者：许飞来源：《新课程研究·教师教育》2013年第06期听、说、读、写的全面、均衡发展是增强实践性阅读教学的核心价值，是学生思维能力拓展，情感、态度、价值观构建的核心途径。
在阅读教学中，应遵循听说读写之间的内在联系和规律，努力促使以学生为主体的听、说、读、写实践的相互交叉、渗透、整合，使之成为语文实践能力整体发展的倍增器，从而有效增强语文阅读教学的实践性。
一、培养倾听能力是综合实践的基础“听”作为语文实践能力中的首席，是一切语文实践能力的基础，也是实现“听说读写”多种能力综合实践的纽带。
在阅读教学对话实践中，“听”是接收对话信息的主渠道，“听”的言语活动不是机械、被动地接受和简单重复放映信息，而是积极主动地思考，重组语言材料，并创造性地理解和接受信息的过程，它是师生互动、生生互动的重要桥梁。
面对如今阅读课堂教学中普遍存在的学生心态浮躁、听讲浮躁、轻学习交流、重表现自我的现象，基于增强阅读课堂教学的实践性，教师们必须重视倾听实践能力的培养，让学生乐于倾听、善于倾听、学会倾听。
二、阅读教学中综合实践的两种主要方式1.听说结合实践。
听说结合实践是一种以“听”为基础，以“说”为中心、听说结合为核心、提高语言表达实践能力为目的的综合实践方式。
在问答中进行听说结合的实践活动时，“听”要求集中注意力，听清楚问题，并做出准确的判断，做出相应的回答。
为了让学生在听问题和回答问题中进行听说结合的实践活动，首先，教师所提问题应简明、具体，且要体现出层次性。
提出问题后，要给学生留适当的思考时间。
此外，在新课结束前，还应将教学进行拓展，可以让学生进行想象、口述等。
如在《荷花》一文教学中提出：如果你也变成荷花，在微风吹拂下会怎样呢？这些问题提出的用意是让学生在理解原文内容的基础上，展开丰富、合理的想象，使其思维能力、想象力和语言表达实践能力同时得到培养。
同时，在复述中还应进行听说结合。
制定英语学习计划范文(5篇)
制定英语学习计划范文一.学习目标从听说读写四个方面全面，同时提高英语水平，最终使自己具备与人顺畅交流的能力，听懂新闻广播，演讲，报告，英文电影的能力，翻译以及写作的能力。
二.总则1、充分利用一切可以利用的时间学英语，把零碎的时间充分利用起来，不断地重复。
2、听说读写译五项都要练，以听说为主。
3、求质不求量，把听写的文章彻底搞懂足矣，不要好大喜功，贪大贪快。
扎扎实实，按部就班。
4、抓住一套教材足矣，不要盲目的更换教材5、每一天的计划，必须坚决执行，没有任何借口。
三.具体措施1.听力（1）重视精听。
每天用一个小时的时间练习精听。
要听懂每个单词，并将文章大意记下来，听数遍，直到把文章补全。
之后的两天一有空闲时间就反复听这篇短文，直到听烂为止。
（2）周末看一部外国电影，放松的同时学习一些英语习惯用语，俚语等。
（3）复习就内容，检查一周来的学习计划执行情况。
（4）随身带着mp3，走路时，学习疲惫时听一些新闻，空中英语等短文章短对话。
2.口语（1）每天练习精听后复述听写的短文。
（2）每天坚持张嘴说，课余时间与同学用英语交流，与网友英语聊天，每周参加英语角。
（3）注意在朗读过程中纠正发音。
3.阅读（2）每天晚上睡觉之前对《床头灯》小说系列，强化词汇和理解力，培养英语思维。
（3）早起读《新东方美文阅读》。
把精美的句子画下来，并背诵，周末整理复习。
4.写作（1）每天晚饭后写简短的日记，记录一天中最有趣的，或是感慨最深的，或是令人感动的等小事儿。
（2）每周末整理一周以来所积累的报纸上的生词，听力中遇到的生词，以及《床头灯》中遇到的生词及句子mhqw.bid/，还有《新东方美文阅读》中被画下来的精美句子。
四.特殊情况如有临时事宜或意外情况耽误学习进程，打破原学习计划，那么根据具体情况对计划加以调整，但应遵循不轻易放弃学习，不找借口，尽量遵守计划的原则。
培养足够的信心，相信自己一定能学好英语，学习过程中不断鼓励自己，甚至可以给自己阶段性的奖励以加强学习的动力。
提高“听说读写”综合能力是小学语文教学的基本任务
提高“听说读写”综合能力是小学语文教学的基本任务【摘要】小学语文教学的基本任务是提高学生的“听说读写”综合能力。
在“听”方面，要求学生能够倾听老师讲解，培养良好的听力习惯。
在“说”方面，学生应该有表达自己观点的能力，提高口语表达能力。
在“读”方面，要求学生能够理解文字内容，培养阅读习惯。
在“写”方面，学生需要培养书写技巧和表达能力。
为了提高综合能力，教师可以通过启发式教学和多种教学方法来帮助学生全面提高语文水平。
小学语文教学的基本任务是培养学生的“听说读写”综合能力，为他们的语言发展打下基础，展望未来，教育者应该不断探索创新的教学方法，为提高语文综合能力开辟更广阔的发展方向。
【关键词】小学语文教学、听说读写、综合能力、重要性、提高、发展方向1. 引言1.1 介绍小学语文教学的基本任务在小学阶段，语文教学的基本任务是提高学生的“听说读写”综合能力。
这四项能力是语文学习的基本功，也是学生综合素质的重要体现。
通过“听”，学生可以倾听老师的讲解和同学的互动，积累语言知识和提高理解能力；通过“说”，学生可以表达自己的观点和情感，培养语言表达能力和沟通能力；通过“读”，学生可以阅读各种文章和书籍，扩大知识面和提高阅读理解能力；通过“写”，学生可以书写作文和笔记，提升语言组织能力和表达能力。
综合能力的提高是语文教育的根本目标，只有通过不断地练习和实践，才能使学生在“听说读写”方面得到全面发展。
小学语文教学应重视培养学生的“听说读写”综合能力，通过多种形式的教学活动和练习，激发学生学习的热情，提高他们的语文素养。
只有这样，才能更好地实现语文教学的基本任务，为学生的未来发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 深入探讨“听”的重要性在小学语文教学中，提高学生的“听说读写”综合能力是一项至关重要的基本任务。
深入探讨“听”的重要性尤为重要。
“听”是语言交际的基础。
在语文学习中，学生通过倾听他人讲解，接受语言信息，理解他人的意思，从而建立起对语言的感知和认知。
英语教学别忘了落实朗读和背诵
英语教学别忘了落实朗读和背诵众所周知，语言就是用来交流的，所以语言的一个最重要的功能就是口头表达，任何一种语言口语能力的形成都离不开其语言材料大量有效的输入与积累过程。
所以不管是学习汉语、英语还是其他语言，都应该关注学生口头表达能力的培养。
中国学生在日常生活中看到的和听到的，与人交流的都是汉语，虽然学了英语，对于大部分人来说学得都是“哑巴英语”。
因为平时几乎不说，应用就很少了。
这主要在于缺乏必要的环境，因为必竟是在国内，与讲英语的人接触是很有限的。
因此，中国学生也就很难从生活中获得输入英语语言材料的机会，学生在每周有限的五节英语课中所进行的听说训练是远远不够的。
课堂上所学的英语除了早读外，其他时间很难运用、复习和巩固。
另外一个不容乐观的事实是很多学生早读时不好好读书，没有充分利用这段时间，究其原因还是平时缺乏练习，课堂上学习的知识不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致很多学生不会读英语单词，自然的这些学生也不会读句子和课文。
语言环境所带来的后果严重的影响了学生听说训练，也限制了学生口语的发展。
那么环境是客观的，如何在现有的条件下去发掘更有利于学生口语学习的机会呢？正如发展经济要走中国特色的道路一样，学习外语也要选择适合中国国情的教学方法和途径，我认为对每一位学习者来说，朗读和背诵是不可少的。
一、重视朗读和背诵的必要性重视朗读和背诵有其必要性，表现为：1、我国语言环境的限制影响。
以上所提到的，我国初中学生缺少练习说英语的机会，也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会。
这样的语言环境及所带来的后果，严重影响了学生的听说训练，也严重限制了学生口语能力的发展。
2、朗读和背诵几乎可以不受环境的影响和时间的限制。
对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。
它也不需要学生专门用大块的时间来完成。
它具有机动灵活的特点。
学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。
如何学好英语听说读写,背诵英语文章
如何学好英语听说读写,背诵英语文章English, a global language, is essential for communication, education, and career success. Mastering the four skills of listening, speaking, reading, and writing is crucial for fluent English proficiency. In addition, memorizing English articles can greatly enhance one's vocabulary, grammar, and understanding of English culture. This article will discuss strategies to excel in English learning, focusing on these five areas.**Listening:*** **Regular Practice:** Dedicate daily time to listen to English podcasts, news, movies, or music. This helps familiarize yourself with different accents, speeds, and tones. * **Active Listening:** Don't just hear the words; understand their meaning and context. Try to summarize what you hear in your own words. * **Immersion:** Surround yourself with English by watching English movies or TV shows with subtitles, listening to English podcasts or radio stations, and speaking to native speakers whenever possible.**Speaking:*** **Confidence:** Don't be afraid to speak English, even if you make mistakes. Practice makes perfect. ***Fluent Speech:** Work on your pronunciation, intonation, and speed. Record yourself speaking and compare it to native speakers to identify areas for improvement. ***Conversation:** Engage in meaningful conversations with native speakers or other English learners. Join language exchange groups or participate in speaking clubs.**Reading:*** **Variety:** Read a wide range of materials, including novels, newspapers, magazines, and online articles. This will help you understand different writing styles and expand your vocabulary. * **Comprehension:** Don't just skim the text; read actively, understanding the main ideas, details, and context. Summarize what you read in your own words. * **Vocabulary Building:** Keep a notebook and jot down new words, phrases, or expressions you encounter. Review them regularly to solidify your understanding.**Writing:*** **Clear Structure:** Plan your writing by outlining the main ideas and points you want to make. Ensure your writing has a clear introduction, body, and conclusion. * **Grammar and Vocabulary:** Use appropriate grammar and vocabulary, avoiding common mistakes. Use dictionaries, grammar checkers, or seek help from teachers or native speakers. * **Practice:** Write regularly, even if it's just a few sentences. This helps improve your handwriting, typing speed, and clarity of expression.**Memorizing English Articles:*** **Comprehension:** Ensure you fully understand the content of the article. If you don't understand a word or phrase, look it up and make a note of it. ***Segmentation:** Break the article into smaller sections and focus on memorizing one section at a time. This helps avoid information overload. * **Repetition:** Repeat reading the article regularly until you can recite it fluently. Practice reciting it out loud or in your mind. * **Application:** Try to apply the knowledge and ideas from the article to real-life situations. This helps solidify your understanding and makes learning more meaningful.In conclusion, learning English is a continuous process that requires dedication and practice. By regularly practicing listening, speaking, reading, writing, and memorizing English articles, you can improve your English proficiency and enjoy the benefits of fluent communication. Remember, consistency is key, and with time and effort, you can achieve your English learning goals.**如何学好英语听说读写，背诵英语文章**英语作为全球通用语言，对于沟通、教育和职业成功至关重要。
“听说读写”四并重学习语文的好方法
“听说读写”四并重学习语文的好方法怎样预习初中语文课呢？可分二步。
第一步：阅读课文，弄清文章的体裁，了解文章的作者、时代背景，扫除字词障碍——对课文中不认识的字、不理解的词，通过查字、词典弄清楚，难懂的句子划上一定的符号，在教师的讲解中理解或向教师请教。
第二步：精读课文，整体感知，把握课文的主要内容。
如朗诵活动、背诵活动、语文根底知识竞赛、比赛等，参加这些活动的时候时候，你一定要主动积极大胆，不要有什么顾虑；谁也会犯错误的，多参加几次就什么都解决了，说不定你还能够做一个成功的主持人呢！一开始就被别人占了时机，以后就没有那么容易了。
在上就是要和别的同学争一回先，这样做是正确的。
首先就是听，一是要认真听，二是要会听。
认真听当然不在话下了，不认真什么课也学。
关键是要会听。
听老师讲课的时候，一定要抓住老师讲的中心内容，也就是老师讲这个的主要目的。
我们平时说话都有一个目的，老师讲课也一样。
所以，在听每一堂课之前，你心里一定要明白，我听这一堂课的主要目的是什么。
然后，带着这个目的，有意识地去听。
这样，一课解决一个问题，久而久之，你的听的能力和语文成绩就提高了。
第二是说的问题。
一、主动给自己找训练说话能力的时机。
上课的时候，不要等到老师点名的时候才答复下列问题，要主动积极，敢于发表自己的见解。
平时，要多和同学、老师交谈，可以就你关心的所有问题发表你的见解。
要敢于和不同的意见争论。
争论最能锻炼一个人的口才和思维能力。
当然，争论的问题还是要有意义。
二、多找一些优美的文章来朗诵，培养你的语感。
有条件的话，可以多找一些名篇朗诵的磁带来听一听。
要是能去一些朗诵会，听一些朗诵方面的专家的朗诵，有意识地去模仿，久而久之，也会受益无穷的。
以上说了听、说。
读也很重要，在语文学习中，很多学生甚至个别教师往往重视“写”而忽略“读”。
其实“读”在语文学习中是极其重要的。
首先，对于精读课文和课外的好文章，要反复读。
现代教学重视能力的培养，包括学生的阅读能力，不读不行。
英语口语训练：从听说读写四个方面提升语言水平
英语口语训练：从听说读写四个方面提升语言水平英语是作为国际语言广泛接受的。
掌握英语对于人们的工作、生活、学习、旅游等方面都具有重要的意义，而想要掌握好英语，就需要注重听说读写四个方面。
在本文中，我将结合个人学习经验和相关的研究讨论，分享一些有效的方法，帮助大家提升英语口语水平。
听力训练英语听力训练的重要性不言而喻。
母语不是英语的人往往在听力上存在瓶颈。
要想提高听力水平,建议从以下方面入手。
1.听力输入：多听、多模仿多听英语，可以选择一些英语普及节目、纪录片、美剧等，通过模仿英美发音，提升自己的听力水平。
另外，选择一些针对英语听力的训练材料，如影视英语、VOA慢速英语等，可以达到事半功倍的效果。
2.注意听力技巧：听出语调、重点词汇在听英语的过程中，要注意把握讲话人的语调，注意重读单词的重音和语气的变化，通过这些手段更好地理解语言背后的含义。
另外，注意把握重点单词和句子，可以帮助听力更加清晰地分析。
口语训练口语是人们学习英语时最为关注的环节。
母语不是英语的人要想拥有一口流利的英语口语，需要多注重口语练习。
以下是一些建议。
1.背诵英文口语课文通过背诵句子来累积口语知识和口语表达能力。
在初期阶段，可以选择常用口语句子作为背诵对象，逐渐进阶到一些语言难度稍大的句子，提升语言水平。
2.寻找英语口语伴侣根据社交网络、留学机构等途径找到一位英语母语国家的朋友，进行语言伴侣练习，锻炼自己的口语表达能力。
此外，可以到英语角去交流，结交更多的语言学习者。
阅读训练阅读是锻炼语言能力和增强语感的有效手段，而英语阅读则更有利于提高英语整体水平。
以下是一些建议。
1.阅读外文原版小说能够接近英语母语人士的思维方式和表达习惯，感受英语的语感；同时结合一般英语程度的感性理解，进一步提升语感和读写水平。
2.选择适合的读物作为初学者，阅读的难度一定要适当，适合自己的程度。
建议可以选择一些小容易阅读的文章进行练习，将语言的理解体系逐渐分解，打牢语言基础。
背诵课文在英语学习中的作用
背诵课文在英语学习中的作用背诵课文在英语学习中具有重要作用。
背诵课文有助于提高英语表达能力。
通过背诵大量英文文章，学生可以积累丰富的词汇和短语，从而提高口语和写作能力。
背诵课文还可以培养语感，让学习者逐渐熟悉英语的语法和句式结构，进而提高阅读和听力理解能力。
背诵课文还有助于加深对英语国家文化的理解。
学生可以通过背诵英文原著、新闻报道等不同类型的文章，了解不同领域的英语表达方式，同时也能更好地了解英语国家的文化、价值观和社会习俗。
为了更有效地背诵英语课文，以下方法值得借鉴：选择合适的材料：选择适合自己的英语材料是背诵课文的第一步。
可以选择课本中的课文、新闻报道、英文原著等不同难度的材料。
同时，还可以选择自己感兴趣的领域，如科技、文化、旅游等，这样更容易激发学习的兴趣和动力。
分阶段练习：背诵课文需要分阶段进行。
初学者可以选择一些简短、容易理解的文章进行背诵，随着英语水平的提高，再逐渐增加文章的难度和长度。
注重听说读写全面发展：背诵课文不仅要注重记忆，还要注重听说读写全面发展。
可以通过听录音、跟读、模仿发音等方式来提高口语能力；通过写作练习来提高写作能力；通过阅读英文原著等方式来提高阅读和听力理解能力。
一些成功的英语学习案例也可以证明背诵课文的重要作用。
比如，新东方教育集团创始人俞敏洪曾谈到自己的英语学习经历时，提到背诵课文对他的英语水平提高帮助很大。
他通过背诵大量英文原著，熟悉了英语的表达方式和语法结构，从而提高了口语和写作能力，最终取得了优异的托福和GRE成绩。
背诵课文对很多成功的企业家、翻译家和国际化人才都起到了至关重要的作用，帮助他们克服了语言障碍，走向了国际舞台。
背诵课文在英语学习中具有重要作用。
通过背诵课文，学生可以积累词汇和短语，培养语感，提高口语和写作能力，加深对英语国家文化的理解。
为了更有效地背诵英语课文，学习者可以选择合适的材料，分阶段练习，并注重听说读写全面发展。
学习者还可以借鉴一些成功的英语学习案例，从而更好地掌握背诵课文这一重要学习方法。
听说读写练 落实全提高
听说读写练落实全提高作者：周琦来源：《读天下》2019年第07期摘要：随着新课程改革和素质教育的深入发展，社会各界对于学生的综合素质提高给予了很大的关注，尤其近些年跨国际交流的增多更是使很多人看到了学好英语的重要性。
小学阶段正是学生们进行知识积累的关键时期，尤其到小学三年级之后，英语就成为小学阶段非常重要的学科之一。
目前我国的英语教学采取的是连贯式的教育方式，而且随着年级的升高对于学生英语能力的要求也越来越高，因此，培养小学生的英语能力至关重要。
关键词：英语;教学;措施在目前的小学英语教学中，笔者发现了几大问题。
一是“填鸭式教育”的教育方式，也就是说很多小学生学习英语是出于考试的需要，老师教授英语课程也常常会以考试会考等方式进行，甚至在一些学校我们会发现有些教师的英语课堂毫无乐趣可言，只是要求学生进行记忆、背诵，并大量的做题，为了在考试中取得优异的成绩。
因为这种功利化的教学目标，带来的恶果就是我们的学生的口语能力很差，根本就不具备用英语进行口语交际的能力，俗称“哑巴式英语”。
这两种现象能够反映出我们在英语教学方面存在的问题，为了解决这问题，笔者认为我们可以从以下几个方面入手提高小学生的英语能力。
一、爱“听”才会赢，重视听力能力小学英语考试中对于听力能力的考查比重在逐渐加大，这是对我们教学关注点的一个提醒。
那么如何提高小学生的听力能力呢？笔者认为我们首先要充分利用好课堂时间，教师要尽可能地多说英语，甚至提倡在一些经济发达，生源素质好的地区采用“全英教学”的教学方式。
耳濡目染，循序渐进便能对学生产生一定的影响。
其次我们可以利用现代高科技成果，例如，让学生课下时间观看英语视频，收听英语歌谣等都有利于提高他们的听力能力。
最后，笔者还认为我们要注重学生“听”的反馈，例如很多学生认为老师英语授课时的语速过快，老师要适时调整;在进行听力训练之后发现学生存在不会读、读不准等问题也要及时解决。
二、“说”出来的才是语言，提高口语能力语言是用于交际的，而“哑巴式英语”的一大弊端就是学生没有真正运用英语进行交际的能力。
大学语文教学的关键是让掌握听说读写的能力教学总结修改
大学语文教学的关键是让掌握听说读写的能力教学总结修改语文教学中，在听说的过程中学生对知识有了初步了解和整体的认知。
所以，听说能力的训练是学习语文教学的基础。
读写是关键。
新课标中分别从默读的速度、朗读的形式、读的内容等多方面做了明确要求。
在语文教学中，只有反复读，才能使文章内容形象化、立体化。
写作是语文教学中的重要部分之一，是语文教学成果的展示，是学生综合能力的表现，也是听说读写能力的综合运用和再现。
写作只不过就是把平时自己听到、看到的事情、感悟到的道理或情感，运用自己读书学到的写作技巧，用自己的语言加以表述出来。
所以，读写能力是听说能力的提高，是语文教学的关键。
听说读写如此重要，我们应从哪些方面加强听说读写能力的训练呢？一、抓好课堂训练营语文课堂中处处渗透着听说读写能力的训练。
每节课，教师首先留出时间让学生反复阅读所学文章，学生在读的基础上不但初步感知课文内容，而且训练了学生的阅读能力，学生可以采取不同方式阅读，如默读、朗读、分角色朗读等。
读课文，读词语，也能提高学生的阅读能力。
教师授课过程，为学生提供了很好的听话能力的训练，可以指定学生读其中一部分或整篇课文，其他学生认真听，然后再回答老师设置的问题，这一语文教学过程培养了学生的听读能力。
教师还可设置让学生相互复述课文这一环节，学生不仅加深了对文本的理解，而且培养了学生的口头表达能力。
在语文教学中，教师要起好“引”的作用，学生大胆质疑，踊跃提出疑难问题，相互讨论交流，这一过程也集中体现了学生的口头表达能力。
学生“说”出来，教师才能了解他掌握的情况，“说”是语文教学不可缺少的环节。
语文教学中设计小练笔。
每学完一课，可以从写法、构思、选材、立意、获得启示、明白的道理、感受等方面，选择其一写一写，长此以往，写作能力自然就得到了训练。
语文教学中听说读写能力都得到了锻炼并提高了。
《桃花源记》一文中，听说读写环节是这样安排的。
首先，播放录音，范读一遍。
学生听录音，学生不仅掌握了字的正确读音和句子的朗读节奏，而且培养了学生“听”的能力。
听说读写 全面的英语学习好方法-经典..
如何养成良好的英语学习习惯一、养成良好的“读”的习惯。
“读”有两方面含义：一是指“朗读”。
主要是运用正确的语音、语调，培养语感的过程。
对于所学单词、短语、对话或课文，必须多读，熟读，达到朗朗上口的程度。
背诵是笨办法，但也是学英语的较好方法之一。
这里也有个熟能生巧的问题，越背越熟练，越背越觉得学习更简单、更容易。
“读”的另一层内涵是指“阅读”。
除了每天学习的课文，还要每天阅读一篇和教材同步的英语短文。
“阅读”要坚持由浅入深，逐步增加阅读量和难度。
通过“阅读”，不仅能巩固和扩大词汇量，还能了解英语特有的习惯用语、社会背景及国外的风土人情。
二、养成良好的“说”的习惯。
学英语的最终目的是交流，要多动口，克服怕说错的心理障碍。
在课堂上要经常练习朗读、对话、复述和问答等。
这不仅能锻炼听说能力，培养用英语思维的能力，还可把所学的语言和文化以口头形式输入大脑，为以后使用作好储备。
三、养成良好的“听”的习惯。
“听”和“说”是相辅相成的，只有“听”和“说”的能力提高了，英语水平才可以提高。
除了在课堂上做听力练习外，还要养成每天听英语录音的好习惯。
英语录音有两种：一种是教材的辅助，另一种是专用的听力训练。
应选择难易程度相当的听力材料，每天进行听力训练，持之以恒，“听”的能力自然会提高。
四、养成良好的“动笔”习惯。
在学习英语过程中，“听、说、读、写”几方面是相互促进，相互影响的，必须养成“写”的习惯。
“写”有几方面内涵：一是养成良好的笔记习惯，二是养成良好的写作习惯。
“读”是对知识的吸取和摄入，“写”是信息的反馈和提取。
通过“写”能进一步提高听说能力。
课内外要经常笔头练习，每天坚持写几句话，日积月累，英语写作水平就会逐渐提高。
五、养成良好的“预习”和“复习”习惯。
“预习”是培养自学能力的重要途径之一。
“学起于思，思起于疑”，课前预习就是寻“疑”。
对新课内容经过预习后，带着问题有的放矢地听每课讲解，学起来就会有轻松感，课堂效果也好一些。
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从听说读写全面落实背诵
作者：龚欢
来源：《作文周刊(教师版)》2013年第48期
古诗文默写一直是高考语文的必考题型，但很多学生把背诵看成是一种负担，全然失去了语文学习的兴致，陷入一种机械背诵的恶性循环中。
如何让学生学得轻松，记忆深刻，这值得我们每一位老师思考。
一、重视“听读”的训练，从方向性和主动性上加以落实
虽然高中生有一定的语言功底，但在文言字音部分，仍然要认真地逐字逐句过关。
而“听读”部分的完善，主要有两种方式：第一，要听课文朗读，要求学生在课堂上听课文磁带，这是学习文言文的第一步；第二，听教师及同学们的朗读，这样有利于背诵课文内容。
在听读磁带过后，如果该课文生字词较多，我会考虑再重新读一遍课文，适当地放慢语速。
之后，再请几位同学分段朗读，一同正音，并将部分字音板书在黑板上。
这样一来，该篇文言文已经从头至尾读了三遍左右，如果课文较短，学生已然能有粗略印象，大致可以背诵了。
这个工作看似烦琐，却是必不可少的。
虽然是简单的各种方式的读和写，但这其中蕴涵着很多的语文教学规则。
首先，很多学生对文言文学习望而却步，因此越是从简单的能达成的步骤开始，越能让人感到没有负担；其次，自读也能极大地调动学生的积极性，特别是对于很多基础较差的学生，这也是促其进步的较好方式。
二、注重“说”的训练，从分析和理解两方面落实
《语文课程标准》指出：“阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。
”在语文课堂教学上，教师的第一要务便是通过教授来引导学生走进文本，与文本、作者的思想进行交流对话，从而理解其丰富内涵，进而实现知识内化。
背诵记忆也不外乎如此。
在教授需要背诵的课文时，我特别注重对文言语句的翻译。
更多的是通过提问点拨，请学生翻译容易混淆的字词句，然后再对重点语句反复强调。
如在学习到《逍遥游》中“齐彭殇为妄作”，以及《兰亭集序》中“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”时，教师可着重解释“殇”和“觞”的意思。
“殇”表示短寿，偏旁为“歹”；“觞”表示盛酒的器皿，偏旁形状似古代器皿。
由此，学生只要记住一个，通过联想和思维扩散，就能较好地避免写错字。
我认为，让学生开口“说”，既能加强记忆，又能锻炼学生的口语表达能力，同时也符合课标对学生基本素养的要求。
三、规范“写”的训练，达成字词句的书写要求
考试的最后评判方式是书写是否正确，这也是检查背诵是否到位的一个有效方法。
在书写的部分，我严格要求学生做到达下几点：第一，分别准备默写本和听写本，在每次书写批改后严格订正到位，便于复习和记忆；第二，采用多种方式默写，如根据译文默写句子。
同时，教师还要积极组织各小组进行竞赛，调动学生的积极性；及时批改，重新讲解错误较多的字，并指出常见的错误书写习惯；重新听写错误率较高的字词等。
相信只要学生掌握了正确的方法，文言文学习将不再是一种难事，背诵的任务就一定能够完成，文言文的学习也将摆脱高耗低效的困境。
【作者单位：江西省贵溪市第一中学】。