27《陶罐和铁罐》修改
陶罐和铁罐改编
陶罐和铁罐改编国王的御厨有两只罐子，一只是陶罐，一只是铁罐。
铁罐看不起陶罐，常常欺负它。
有一天，两只罐子遇到了一起，铁罐骄傲的说：“你这个陶罐子，敢碰我吗？嗯？”我不敢碰你，亲爱的铁罐兄弟。
”谦虚的陶罐回答。
“我就知道你是个懦弱的东西！哼！”铁罐带着目中无人的语气说。
“我的的确确不敢碰你，但并不是懦弱。
”陶罐争辩说，“我虽然不如你坚固，但说到盛东西，我不见的比你差，再说……”“快闭上你的嘴吧！”铁罐十分气愤的说，“你怎么能比得上我呢？陶罐子！你等着吧，要不了几天，你会破成一片一片的，我却永远在这里，什么也不怕。
哼！”“铁罐兄弟，干吗这样说呢，我们还是做好朋友吧！有什么可吵的呢？”陶罐说。
“我才不要和你在一起呢！你算是个什么东西，哼！我一定要把你碰成碎片，不信你就等着吧！”陶罐不再理会铁罐。
许多年代过去了，陶罐和铁罐被埋在了厚厚的渣滓下面，但他们还是在一起。
铁罐依然神奇地说：“过不了几天，你就会被压成碎片，怎么样，我说的话快要实现了吧，嗯？”“我们还是和睦相处吧，做个好朋友难道不好吗？”“我才不要和你做好朋友呢！”铁罐傲慢地说。
过了一段时间，铁罐渐渐受不了这阴暗潮湿的环境，慢慢地变小。
这时候，铁罐认识到了自己的错误，急忙向陶罐道歉：“对不起陶罐弟弟，我错了，请原谅我吧，我们来做好朋友，好吗？”“当然好啦，铁罐哥哥。
”铁罐不好意思地说：“陶罐弟弟，你真是太好了，我这样对你，你不但不生气，还愿意和我做好朋友，我错了。
我以后一定要向你学习，再也不骄傲自满了，谢谢你，陶罐弟弟。
”从此以后，铁罐和陶罐就成了一对十分要好的朋友。
不知过了多少年，有几个人来到这片空地上，挖开了厚厚的泥土，发现了这只陶罐。
一个人惊奇的叫起来：“呀！这儿有一只陶罐，一定很值钱呢！”“谢谢你们把我挖出来，我的铁罐兄弟就在我的身旁边，请你们把他挖出来吧。
”简评：小作者把课文中陶罐和铁罐的故事进行了精彩的演绎，并且能抓住陶罐和铁罐的“性格”特点展开故事，让我们更加能理解《陶罐和铁罐》这篇文章了。
陶罐和铁罐.教案改
《陶罐和铁罐》教学设计教材分析：《陶罐和铁罐》是三年级上册第七组里的一篇精读课文。
本文是一篇童话故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理。
全文共17个自然段，可分为两部分，第一部分是第1自然段至第9自然段，讲的是骄傲的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。
第二部分是第10自然段至第17自然段，讲的是许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。
从而揭示出文章的宗旨每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，互相尊重，和睦相处。
教学目标：1、会认“陶、懦、辩”等10个生字，会写“陶、谦、虚”等14个生字，能联系上下文，查工具书和结合生活实际理解“傲慢、懦弱、奚落”等词语。
2、能抓住文章中的重点句子，初步把握文章的主要内容。
3、能抓住重点词句品读课文，评议故事中的人物形象，明白故事所蕴含的道理，并从中受到启发。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：能抓住重点词句品读课文，评议故事中的人物形象，明白故事所蕴含的道理，并从中受到启发。
课时划分：两课时第二课时【教学目标】1、能抓住重点词句品读课文，评议故事中的人物形象，明白故事所蕴含的道理，并从中受到启发。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学过程】一、复习，导入新课1、同学们，这节课我们继续学习27《陶罐和铁罐》。
2、齐读课题。
3、巩固词语，读好重点句子。
二、学习课文的1-9自然段，体会铁罐的“骄傲”和陶罐的“谦虚”1、课件出示课文的第一自然段。
生正确、流利朗读句子。
过渡：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
2、铁罐是怎样奚落陶罐的呢?面对铁罐的奚落，陶罐又是怎么回应的呢？自读课文的第2—9自然段，用“—”画出铁罐奚落陶罐的句子，用“﹏﹏”画出陶罐说的话。
3、师引导学生抓住提示语中描写陶罐和铁罐神态和动作的关键词，体会它们不同的内心活动，有感情的朗读对话。
《铁罐和陶罐》角色互改作文
《铁罐和陶罐》角色互改作文英文回答，Once upon a time, there were two characters named Iron Pot and Ceramic Pot. Iron Pot was strong and sturdy, while Ceramic Pot was delicate and beautiful. One day, they decided to switch roles to see what it was like to be in each other's shoes.Iron Pot found it challenging to be delicate and easily breakable like Ceramic Pot. He had to be careful with every move he made, and he couldn't handle the rough and tough tasks that he was used to. On the other hand, Ceramic Pot enjoyed the strength and sturdiness of Iron Pot. She felt empowered and capable of handling any situation that came her way.As they continued to live in each other's roles, they gained a new perspective and appreciation for their own strengths and weaknesses. Iron Pot realized the importance of delicacy and beauty, while Ceramic Pot understood the value of strength and resilience.In the end, they both agreed that they were better offin their own roles, but they also learned to respect and admire each other for their unique qualities.中文回答，从前，有两个角色叫做铁罐和陶罐。
《陶罐和铁罐》改写
《陶罐和铁罐》改写
国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。
骄傲的陶罐看不起铁罐，经常奚落它。
“你敢跟我比美吗，铁疙瘩！”陶罐傲慢地问。
“不敢，陶兄弟。
”铁罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，丑陋的东西！”陶罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实比不上你的美观，但我并不丑陋。
”铁罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是说越美越实用。
说到盛东西，我不见得就比你差，再说……”
“住嘴！”陶罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论，我一个光洁美丽的罐子居然和一块废铁在一起，等着吧，要不了几天，你就会被丢弃，我却永远在这里，什么也不怕！”
“何必这样说呢？”铁罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”陶罐说，“走着瞧吧，总有一天你就会被丢弃、生锈，变成一个毫无价值的东西！”
铁罐不再理会陶罐。
时间在流逝，别的王国开始侵犯这个王朝。
国王准备搬家，谁都没有理会两个罐子。
突然，一个人冒冒失失地撞上了橱柜。
呯！“哎呀，掉了！”那个人说：“嗯？这里怎么还有个罐子？”他赶紧扶起了铁罐。
“多好的铁罐，嗯，带上吧！”
“谢谢你！”铁罐兴奋地说，“我的兄弟陶罐就在我的旁边，请你把它也扶起来吧，它一定疼极了。
”
可是，这时候的陶罐已经是一堆碎片了。
三年级下学期《陶罐和铁罐》改写的作文
三年级下学期《陶罐和铁罐》改写的作文全文共5篇示例，供读者参考三年级下学期《陶罐和铁罐》改写的作文篇1在上课前，我在班里问了一下孩子们，你们觉得哪篇课文最有趣，孩子们都觉得《陶罐和铁罐》最有趣。
所以我选择了这篇课文。
《陶罐和铁罐》是人教版三年级上册的课文，主要通过对话展开情节，推动故事的发展，铁罐的傲慢，无礼和陶罐的谦虚，友善，都在人物的对话中充分展现。
因此，对话的朗读指导是本课教学设计的重要内容。
那么，以什么作为指导对话朗读的突破口呢我在课前反复研读课文，找到了"奚落"这个关键性的词语：陶罐和铁罐所有的对话，不就是"怎样奚落"和"怎样对待奚落"吗于是，整节课以初步掌握主要内容，理解"奚落"的意思开始后，就用"铁罐是用哪些尖刻的话讽刺陶罐的"这个问题直奔主题，导入新课。
接下来，让孩子们通过读课文，把铁罐奚落陶罐的话勾画下来，在具体的语言环境中进一步体会奚落的含义。
对话的朗读指导，怎么才能做到求真，求实，求趣呢这篇课文还有一个特点，就是具体，生动的神态，动作描写，使铁罐，陶罐的形象更加鲜明突出。
学会抓住铁罐，陶罐的神态读出他们的傲慢和谦虚。
用填空的形式来读出陶罐和铁罐的表情，最后分角色朗读课文。
也是孩子们对课文理解的升华。
课文的10—17自然段，内容简单易懂，所以我请孩子们先自读课文，再把自己读懂的内容说一说，了解两个罐子各自不同的结局。
其余的不再做更多的讲解。
之后，用"读完这个故事，你想到了什么"这个问题回归整体，引发学生在充分理解课文内容的基础上谈见解，说感想，理解课文讲的道理，学习全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。
整个教学过程，孩子们学习情绪很激昂，很踊跃。
但我觉得从我自身的素养来看，还有很多不足之处。
如：我的评价语不够简洁到位，不会随机应变地处理课堂上的意外。
改写《陶罐和铁罐》作文（精选26篇）
改写《陶罐和铁罐》作文在日常的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家整理的改写《陶罐和铁罐》作文（精选26篇），希望能够帮助到大家。
改写《陶罐和铁罐》作文篇1很多年以前，在一位公主的卧室里有两只罐子。
一只是做工精细的陶罐，一只是将要生锈的铁罐。
陶罐经常嘲笑铁罐。
你听，那只陶罐又在嘲笑铁罐了。
“哟！要生锈的铁罐还在皇宫里露脸，羞不羞呀？哈哈哈哈……”陶罐傲慢的说。
铁罐争辩说：“你不要光看人家的短处哦。
说不定你也有同样的缺点呢。
”陶罐火冒三丈，气急败坏的吼：“你……你……你怎么敢和我相提并论？！咱们走着瞧，总有一天你要被完全氧化。
我忍几天没关系！”铁罐心平气和的说：“我不会那么快被氧化的。
我会真诚地为公主服务，尽我的职责。
”陶罐更生气了，咆哮着：“你这个铁罐子，有什么本领？只会盛饭。
没用的东西！”铁罐冷静的说：“做我们罐子家族的，就要正直。
俗话说得好——满招损，谦受益。
你不听劝告，我也拿你没有办法。
我只是一只普通的铁罐而已。
”于是，他们不再理会对方。
有一天，公主的女仆去清洗这两只罐子。
一不小心，手一滑，两只罐子掉了下来。
可是陶罐并没粉身碎骨——原来就在降落的那一瞬间，铁罐叫陶罐骑到自己的背上，于是他们安全降落在地面上啦。
陶罐低头看着脚下曾经被自己奚落过的铁罐，觉得很惭愧……从此，他们成为了亲密的好朋友，事事想着对方，再也没有红过脸。
话说当年，国王有两只罐子，他们分别是陶罐和铁罐，大家都知道铁罐因为骄傲断送了自己的美好的前途，而陶罐因为陶罐虚，被人们挖出来了，铁罐却完全氧化了。
自从陶罐和铁罐的故事发生后，新的铁罐和陶罐终于诞生了，他们的故事又开始了。
事情发生在一个贫穷的人家里，贫穷的农民用辛苦的工钱买了一只陶罐和一只铁罐，农民把它们放在一个箱子里，送给地主当礼物，因为明天是地主的生日，地主要求所有的农民都要送礼物给自己，到了明天，农民用一辆马车将装有罐子的箱子运送到地主家的门前时，农民由于因为送给地主的礼物过于寒酸，所以没有进去地主的家里，地主看见一个农民没有进去，就十分生气，一手夺过礼物，一看就十分喜欢，打赏了他100个金币，农民十分高兴地走了。
三年级下学期《陶罐和铁罐》改写的作文
三年级下学期《陶罐和铁罐》改写的作文下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by the editor. I hope that after you download them, they can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!陶罐和铁罐是两种常见的容器，它们都有各自的优缺点。
人教版小学语文《陶罐和铁罐》教学设计修改和反思
27、陶罐和铁罐教学目标：1、分角色、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词句来读懂课文内容，了解童话故事蕴含的道理。
3、有感情地朗读课文，使学生懂得不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有所短，不要因为它的长处而看不见它的短处的道理，并初步体会同学间相处应该相互尊重、和睦相处，遇到无事生非的人也应该尽量克制自己的言行。
教学重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚和不软弱。
教学难点：理解“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的道理。
感情朗读训练点：陶罐和铁罐的对话。
读说结合训练点：2——9课文重点：2——16自然段教学准备：课件。
教学时间：一课时教学过程：一、看图导入新课。
1、同学们喜欢交朋友吗？今天老师也请了两个朋友，你们瞧是谁呀？师出示陶罐和铁罐的图片。
（这是陶罐，这是铁罐）学生观察、交流陶罐和铁罐的外形和特点（点名简单的2、3人）（陶罐—易碎-不会生锈铁罐—坚固-容易生锈）2、今天我们一起学习一篇童话故事——陶罐和铁罐，“陶”字是本课的生字，很容易写错，请大家举起右手跟老师一起写这个“陶”字，（师板书课题）3、齐读课题二、成果展示1、课件出示带拼音词语，指名让学生读táo yùxīnuòmièbiàn nǎo chǐ陶罐御厨奚落懦弱轻蔑争辩恼怒羞耻shìdiàn juépǔsù流逝宫殿掘开朴素（如有错误的读音及时让学生纠正）2、出示词语，学生排火车读陶罐御厨奚落懦弱轻蔑争辩恼怒羞耻流逝宫殿掘开朴素和睦相处相提并论3、课件出示字，生领读。
生交流识字方法陶懦辩恼耻逝殿掘朴素对比记忆：辨——辩扑——朴组词：懦（懦弱）逝 (飞逝)还有学生认为的识字方法4、指名读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？5、教师总结：这篇童话故事主要写了国王御厨里是两只罐子，骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落他。
陶罐和铁罐修改
陶罐和铁罐一、导入同学们，昨天老师布置了你们回家去摸一摸你们家的陶的东西和铁的东西，你们都摸了吗？,现在我想请几位同学来说一说这两样东西有些什么特点,好吗?（优点，缺点）陶：光洁、朴素、美观，但它容易破碎，不结实。
铁：坚固但是丑陋，会生锈、会氧化(生自由发言，教师相机板书“坚固”“易碎”两个词语) 同学们通过触摸,发现了两样东西的不同特点,你们真是一群善于观察、爱动脑的孩子！今天，老师和同学们一道去认识两只特殊的罐子，他们是国王御厨里的一只陶的罐子和一只铁的罐子,咱们把他俩请出来吧！（动画）二、新授师：今天我们来学习第27课《陶罐和铁罐》请伸出手来跟着老师书写课题。
生：齐读课题师:听说在这两只罐子身上发生了一个非常有趣的故事，大家想知道吗？让我们一起来看一个动画片吧师：边看边想这个动画片主要讲了什么？生：课文中讲了两个罐子，铁罐看不起陶罐，常常奚落他，但是陶罐……铁罐后来锈住了师：还有谁说一说生;两个罐子，一个是陶的一个是铁的，后来…..师：你们能从课文里找出相关的句子来吗？生：铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
（板书：铁罐----奚落-----陶罐）师：请你们把这句话多读几遍，把它读成一个词生：“奚落”（板书）师：奚落是什么意思？生：用难听的话嘲笑别人；尖刻的话讽刺别人师：、铁罐为什么要奚落陶罐？生：铁罐正是仗着他坚硬的特点，非常骄傲，常常奚落陶罐师：铁罐是用哪些尖刻地话讽刺别人？阅读提示：1、把陶罐和铁罐的对话找出来，再用自己喜欢的方式读一读。
2、边读边把表现铁罐奚落陶罐的话画出来。
生自由读文，师指名回答。
师：他把铁罐奚落陶罐的话全找出来了，真不错。
铁罐是怎样一次次奚落陶罐的，我们再来看看师：谁来读?（1.）生：“你敢碰我吗……陶罐子……”出示课件1：师：同学们觉得这时铁罐的态度是怎样呢？生：傲慢板书：傲慢师：谁能用傲慢的语气把这句话读一读？（学生试着用傲慢的语气读。
）师：听了铁罐傲慢的奚落，陶罐怎样对待的？生：“不敢，铁罐兄弟。
陶罐和铁罐的故事改写整理
让知识带有温度。
陶罐和铁罐的故事改写整理陶罐和铁罐的故事改写在很久很久以前，天上的神仙吃饭都用陶罐，可仙人们都很不节省，一个陶罐用了不到一天就不要了。
有一天，兰爷大仙竟然又把一个光滑、朴实、美观的陶罐扔下了凡间。
陶罐好难过呀，“呜呜……呜呜……我立刻要被摔碎了，呜呜……"。
就在陶罐要遇到地面时，它猛的闭上双眼，可发觉自己并没有摔碎。
原来陶罐躺在一堆厚厚的稻草上，陶罐把眼睛睁开向四周张望。
突然，欣喜的笑了，它说：“原来这就是观音菩萨说的.什么什么农村呀，闻一闻这新奇的空气，看一看这香香的玉米、可爱的辣椒、弯弯的麦子…啊噢噢看看这里多美，多美！”这时一只大黄狗跑来了，嘴里叼着一个铁罐，铁罐里有两个大白骨头，黄狗观察陶罐，狠狠的盯了他一眼，放下铁罐跑了。
陶罐和铁罐，你看着我，我看着你，两人抱在一起。
铁罐说：“陶罐哥哥你去哪儿了？我好想你。
"陶罐说：“铁罐弟弟，我被科学家放在博物馆里，然后博物馆倒了又被神仙夺去，铁罐弟弟你又去哪儿了？”铁罐说：“在沙子里，我被两个强盗挖，由于我全身破巴巴的，两个强盗把我炼成了不锈钢，在市场上卖，最终被刚才那只狗的仆人买走。
"陶罐和铁罐最终团聚了。
天黑了，陶罐和铁罐都睡了。
第1页/共2页千里之行，始于足下。
其次天，陶罐和铁罐都酲了，铁罐突然难过地说：“陶罐，我觉得我们不能始终在这里，总有一天我们的好日子就要结束了。
”陶罐摸摸头发，眨刺眼睛说：“要不咱们这样，用你的大骨头，我们站上去，滑到最美，最安静，最平安的地方吧。
”铁罐拍拍脑门说：“对，好方法，我怎么没想到！”铁罐陶罐手拦手滑过小村子，滑过公路，滑过长江大桥，滑过彩虹弯弯镇，来到一望无际的大草原上。
铁罐和陶罐停下来满足的笑了。
草原上很安静，没有一个人，只有茂密的小草，各种各样漂亮的花朵，还有蜜蜂、蝴蝶和长触角的四星瓢虫。
白天，陶罐和铁罐真兴奋，和蜜蜂捉迷藏，和蝴蝶学跳花舞，一起听四星瓢虫兄弟的大演奏。
陶罐和铁罐《改编》
陶罐和铁罐《改编》国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的，美丽的陶罐看不起难看的铁罐，常常奚落它长得难看。
“你敢和我相媲美吗？丑陋的铁罐子！”陶罐扭动着它那美丽的身姿傲慢的说。
“不敢，美丽的陶罐兄弟。
”铁罐用静悄悄地说。
“哼！我早就料到你肯定不敢，真是个懦弱的东西。
”陶罐说，带着更加开心的说。
“不能跟你相媲美，但我不是懦弱。
”铁罐反驳说。
“我呢，生来就是用来盛东西的，所以那些好心的工人们，没有给我刻上美丽的花纹，说的我的特长——盛东西，我好像不比你差多少，而且我也有优点啊！我不易碎，还有… …“你你你你你，别说了，你要再敢说，我们就比比！”陶罐生气的说。
“你还敢说你有什么优点，敢跟我反驳，你真是不自量力。
你等着吧！我会永远在这里，你呢！过不了几天就会被空气氧化，变成粉末状，我的寿命比你长100倍，才不理你呢！我跟你说话，我都感到羞耻。
”铁罐谦虚的说，“真的，咱们俩都有优点啊！你也不用这样吧，漂亮的陶罐子，我好想也要这样的身姿啊！”铁罐羡慕地说。
可陶罐并不领情，“你，想要这样的身姿吗？哼！你一辈子也不会得到，只有我这种高贵的人，才值得拥有这样美丽的身姿，就你那丑陋的身姿，不都不想看见了。
”铁罐转过头去，再也不理陶罐了。
一天、两天、三天、……一个月过去了，铁罐都没有理陶罐，看来是真的生气了。
陶罐没有了这样一个溜嘴的人，它的嘴巴好无聊啊！它开始和厨房里的用具在一起说话。
铲子大爷先发言了：“吭吭，好了，现在是我发言的时刻，哎呦！陶罐兄弟，这就是你的不对了，我们都应该和睦相处，不要吵架啊！所以陶罐兄弟，你还是去跟他道个歉，就说不应该笑话你，你也有优点，我们和睦相处吧！这样就可以了，你现在快去吧！”“行了行了，别为他求情了，他那种人，不值得你们求情，我更不会去跟他道歉，他有本事就来跟我道歉。
”盘子姑姑说：“哎呦，这不是我美丽又漂亮的陶罐大侄女吗？又跟谁吵架了？噢！我知道了是不是那个付出努力最多，最能干的铁罐子，哎，大侄女，这可就是你的不对了，我们这些工具，20年过去了，我们一次都没吵架。
三年级下册陶罐和铁罐改编故事作文
三年级下册陶罐和铁罐改编故事作文
作文一
《陶罐和铁罐新传》
在一个安静的橱柜里，住着陶罐和铁罐。
铁罐总是很骄傲，觉得自己坚硬无比，看不起陶罐。
有一天，主人要搬家了。
在搬运的过程中，铁罐不小心被撞到了墙上，身上凹进去了一大块。
它不再像以前那么漂亮，也不再那么坚固了。
陶罐看到铁罐受伤，没有嘲笑它，而是关心地说：“铁罐，你还好吗？”
铁罐不好意思地低下了头，说：“陶罐，以前是我不对，我不该那么骄傲。
”
陶罐笑着说：“没关系，我们以后还是好朋友。
”
从那以后，铁罐再也不骄傲了，它和陶罐友好地相处着。
作文二
《陶罐和铁罐的变化》
从前，有一个王宫的橱柜里摆着一只陶罐和一只铁罐。
铁罐特别神气，常常嘲笑陶罐：“你看你，多脆弱！一碰就碎。
”陶罐总是默默不语。
日子一天天过去，王宫遭遇了火灾。
铁罐在大火中被烧得不成样子，而陶罐因为耐高温，完好无损。
被救出来后，陶罐看到可怜的铁罐，说：“别难过，我们都有自己的长处和短处。
”
铁罐听了，红着脸说：“我知道错啦。
”
从此，它们成了互相帮助的好伙伴。
三年级语文上册27课陶罐和铁罐修改1
“多美的陶罐！小心点，千万 别把它碰坏了，这是古代的 东西，很有价值的。”
赞叹 小心翼翼 陶罐被发现以后成为了古董
人们立即动手，翻来覆去，把 土都掘遍了。但是，连铁罐的 影子也没见到……。
铁罐的命运却是无影无踪。
小知识： 铁的化学性质很活泼，能 氧化 同氧气合成氧化铁，即三氧化
陶 罐
铁 罐
骄傲 神气 理会
光洁
傲慢 谦虚 懦弱 恼怒 相提并论 荒凉 惊讶 捧起
朴素 价值 住嘴
兴奋 陶罐 羞耻 流逝 宫殿 掘开 接受 感到考：课文说了一件什么事？
• 童话故事主要写了国王御厨里有两只罐子，骄 傲的（ ）看不起（ ），常常（ ）他。 埋在土里许多年后，陶罐出土成为（ ）， 而铁罐却消失得（ ）。
二铁，就是我们平常看到的铁 生锈后呈现出来的红褐色粉末。 铁罐遇到空气中的氧和水中的 氧会生锈。年代久远，铁罐层 层氧化直到完全氧化，变成了 粉末。这就是铁罐最后无踪无 影的原因。
• 当初铁罐和陶罐有没有想到会 有这样的结果？
没有。
陶罐和铁罐
谦虚 傲慢
短处：易碎
长处：不会氧化 长处：坚固 短处：氧化生锈
无价之宝
无影无踪
因为铁罐只是看到的是自己的长处，而陶罐只是看到了 自己的短处。所以这个结果是没有想到的。
我想对铁罐说： 我想对陶罐说： 我想对自己说：
陶罐和铁罐
• 道理： • 我们不能像铁罐一样只看到自己的长处， 而看不到自己的短处，也不能只拿自己的 长处和别人的短处来比；要善于发现别人 的长处，正确看待自己的短处。我们应该 互相尊重，取长补短，和睦相处！
铁罐
陶罐
易碎） 长处（坚固 ） 短处（
• 时间在流逝，世界上发生了许多事情…… • 陶罐和铁罐的各自的命运也有了不同的变 化？
人教版：小学三年级上册语文第27课《陶罐和铁罐》原文及教案
【原文】國王的禦廚裏有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。
驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。
“不敢，鐵罐兄弟。
”陶罐謙虛地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。
“我確實不敢碰你，但這並不是懦弱。
”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，並不是來互相碰撞的。
說到盛東西，我不見得比你差。
再說……”“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎麼敢和我相提並論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這裏，什麼也不怕。
”“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什麼可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什麼東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理會鐵罐。
時間在流逝，世界上發生了許多事情。
王朝覆滅了，宮殿倒塌了。
兩個罐子遺落在荒涼的場地上，上面覆蓋了厚厚的塵土。
許多年代過去了。
有一天，人們來到這裏，掘開厚厚的堆積物，發現了那個陶罐。
“喲，這裏有一個罐子！”一個人驚訝地說。
“真的，一個陶罐！”其他的人都高興地叫起來。
捧起陶罐，倒掉裏面的泥土，擦洗乾淨。
它還是那樣光潔，樸素，美觀。
“多美的陶罐！”一個人說，“小心點兒，千萬別把他碰壞了，這是古代的東西，很有價值。
”“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了。
”人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒見到。
【教案一】一、教師導課師：這節課，我們繼續學習27課《陶罐和鐵罐》。
板書，齊讀課題。
出示生字卡片，檢查學生對生字詞的掌握情況過渡：在“陶罐”和“鐵罐”之間究竟發生了一件什麼事呢？二、教師提取課文主線。
1、指名回答：課文主要講了一個什麼故事？（多指幾名學生說，將主要內容說清楚。
）2、教師從學生的回答中提取主線。
師：剛才老師從同學們的發言中注意到，大家都提到一個詞：“奚落”（板書）那麼誰能說說“奚落”是什麼意思呢？3、指名學生回答。
新编《陶罐和铁罐》_小学生改写作文300字_四年级作文
新编《陶罐和铁罐》_小学生改写作文300字_四年级作文新编《陶罐和铁罐》_小学生改写作文300字_四年级作文在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编收集整理的新编《陶罐和铁罐》_小学生改写作文300字_四年级作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
新编《陶罐和铁罐》_小学生改写作文300字_四年级作文1 在国王的御花园里有两株植物：一棵是大树，一棵是月季花，它们面对面地生长着。
高傲的月季花常常不把大树看在眼里。
你会开花吗？木桩子！”月季花高傲地问。
不会，月季妹妹。
”大树温和地说，就知道你不会开花，傻东西，一块烂木头！你看我多么高贵，多么光彩，就连美丽的蝴蝶们都围着我团团转。
而你身上只有那些傻头傻脑的知了在乱嚷嚷。
”月季花说，还斜眼看着大树，眼光里全是不屑。
我确实没有吸引一只蝴蝶，但这不是傻。
”大树争论说，你的美丽是有限的，当你过了开花期，还不是跟我一样的，还有”别说了！”月季花愤怒了，你怎么敢跟我顶嘴！就连尊贵的王后都赞美我。
哼！走着瞧吧，过不了几个月，你这块烂木头就会被国王的仆人从御花园里扔掉，我却留在这里，一直美丽着。
”大树摇摇头，不再理会月季花。
时间在一点点流逝，国王和王后在大树下举行了几场热闹的宴会，慢慢地，国王越来越喜欢这棵大树了。
而月季花却在一次大风雨中被吹的七零八落连根拔起，让国王的仆人扔到街边的垃圾桶里，变成了垃圾。
新编《陶罐和铁罐》_小学生改写作文300字_四年级作文2 许多年过去了，有一天，考古学家把这两个罐子挖了出来。
“陶罐子，你怎么这么脏呀？”铁罐问。
“我洗一洗就好了。
”陶罐看着锈迹斑斑的铁罐说。
于是，考古学家把铁罐和陶罐洗干净后放到博物馆的展柜上。
有一天，一群参观的人向它们走过来，铁罐说：“你看，这些参观的人来观赏我了。
”陶罐说：“有可能吧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
兴奋 陶罐 羞耻 流逝 宫殿 掘开 接受 感到
骄傲 神气 轻蔑 惊讶 价值 闭嘴
傲慢 谦虚 恼怒 相提并论 荒凉 和睦相处 光洁 兴奋 羞耻 朴素 陶罐 流逝
国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的， 一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐， 常常奚落它。
是什么意思？ 我要往下读读看。
默读2—9自然段，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ读边思考： 1、用不同颜色的笔分别把陶罐和 铁罐之间的对话画出来。 2、铁罐是怎样奚落陶罐的？注意 表现它们神态和动作的词语。
傲慢 轻蔑 恼怒
谦虚 争辩
1“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐 傲慢 地问。 2“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说， 轻蔑 带着 更加的神气。
3“住嘴！”铁罐 恼怒 了，“你怎么敢和我相提 并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片， 我却永远在这里，什么也不怕。” 4“和你在一起，我感到羞耻，你 算什么东西！”铁罐说，“走着瞧 吧，总有一天，我要把你碰成碎 片！”
陶罐
铁 罐
读课文小要求：
• 读准字音。 • 读通顺句子。 • 标出自然段序号。
陶 谦虚 嘴 怒
chǎo gǎn huāng pěng
táo
qiān
xū
zuǐ
nù
吵 感 荒 捧 恼
pǔ sù
nǎo
朴素
值 受
zhí
shòu
素 虚 值 感 荒 谦 陶 怒 朴 嘴 捧
骄傲 神气 理会
光洁
傲慢 谦虚 懦弱 恼怒 相提并论 荒凉 惊讶 捧起
1“不敢，铁罐兄弟。”陶罐 谦虚 地回答。 2“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。” 陶罐 争辩 说，“我们生来就是盛东西的，并不 是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你 差。再说„„” 3“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和 睦相处吧，有什么可吵的呢！”
奚落：
分角色练读对话：
“你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。” “我就知道你不敢，懦弱的东西！” “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就 是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我 不见得比你差。再说……” “住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要 不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么 也不怕。” “何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么 可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！我 们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
毛泽东
时间在流逝，世界上发生了许多 事情……陶罐和铁罐的命运会如 何呢？
陶罐 铁罐
谦虚 傲慢
光洁 朴素 美观
不复存在
告诉我们
• 人人都有长处和短处， 要善于看到别人的长处， 正视自己的短处，相互 尊重，和睦相处。
我想对铁罐说： 我想对陶罐说： 我想对自己说：
1、取人之长，补己之短。
2、寸有所长，尺有所短。 3、谦虚使人进步，骄傲使人落后。