七年级生物上册第一单元我们身边的生命世界第四章多种多样的动物第六节鱼类学案(新版)冀教版

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冀教版初中生物七年级上册1.4第6节鱼类word教案

探鱼：
[质疑]鱼除了形态特点，适于水中生活外，还有哪些结构和功能上的特点，从而导入下一个学习内容。
[观察提纲] 1、当鲫鱼在水中相对缓慢地游动的时候,用吸管在它的口前方滴一滴红墨水,观察鲫鱼吞入的水从它身体的哪部分流出来?
讨论鲫鱼的口和鳃盖是怎样相互配合的?
问题2、教师：展示的实物。
师生共同总结出：鲫鱼吞水吐水是鱼在呼吸，
教师继续提问：怎样证明鳃是鱼的呼吸器官。
。
根据提纲进行观察，并实验：用吸有墨水的吸管慢慢滴在鱼口的前方，观察墨汁的流动情况，并认真记录观看总结。
师生总结：鳃是鱼的呼吸器官
学生动手观察
师生共同总结得出鱼在水中呼吸的原理。
学生思考讨论
通过问题的层层递进，使得复杂问题具体化，抽象问题形象化，较轻松地突破了教学的难点。
护渔
根据学生自学情况了解我国水产资源现状以及保护措施。
提高学生对水产资源的保护意识
反馈练习
课件展示习题内容，并对学生答案进行点评。
学生当堂答题
通过练习题，可及时反馈教学效果。
鱼生活在什么环境里？鱼有什么特征？
学生根据已有知识回答。
激发学生学习的积极性。
识鱼：
请学生分组观察鲫鱼体型、体色、体表、身体分部、鱼鳍，认识鱼的形态特征并思考讨论其作用。
师生共同总结，遇到学生解决不了的教师引导。
学生观鱼、触鱼，
积极动脑思考，相互交流、质疑、做好记录，得出结论。
小组合作、探究式的学习形式，把学生的被动接受变为主动探究，可培养学生的团结协作、共同探索的意识。。
第六节鱼类
一、教学目标
1、举例说出鱼类适应水生生活的特征。
2、说出鱼类的主要特征
3、举例说出鱼类与人类生产生活的关

七年级生物上册《1.1我们周围的生物》学案

第1章探索生命的奥秘
第一节我们周围的生物(1课时)
1.举例说出生物的主要类群
2.举例说出生物的生命现象。

【重点难点】
重点：1.举例说出常见的生物名称
2．举例说出生物的共性
难点：举例说出生物的生命现象
【预习指导】
1.组成自然界的物体不外乎两大类：一类是没有生命的，另一类是有生命的，你能举
出例子吗？生物的主要类群有哪些?
2.生物是有生命的物体，那怎么才能叫有生命呢？生命有什么现象？生命的特征有哪
些?
3. 生物不仅能适应环境，反过来也能影响环境，你能举出例子吗？
【学习过程】
1
看来同学们对生物类群的知识播放视频文件
树），生长在南美洲的巴
水杉桫椤睡莲（1）属于蕨类植物的是桫椤；属于裸子植物的是水杉睡莲。

（2）属于我国一级保护植物的是水杉、桫椤。

A
量
【教学后记】
本节课首先按照学生的认知规律，由简单到复杂，引导学生认识生物的生命现象，然后通过游戏的形式，师生间展开活动，让学生在游戏中进行交流，从而激发学生们的学习兴趣，培养了学生热爱自然，关爱生物的情感意识。

七年级生物上册1.4.6鱼类教案(新版)冀教版

《鱼类》教学设计一．教材分析本节课所讲的鱼类部分的知识在新课标中很重要，鱼类是低等的脊椎动物，其形态结构比无脊柱动物更复杂，更高等，与人类的关系更密切，也是学习后面各类脊椎动物的基础。

教材主要通过让学生观察鱼类的外部形态特征和对鱼鳃的介绍来探究鱼类在水中的运动、呼吸生命现象，了解鱼与水生生活相适应的特点。

教材的难点是探究鱼鳍的作用，尝试用观察、实验来研究动物。

通过探究实验培养学生的探究能力，是本课的核心环节。

二．学情分析学生在生活中接触的鱼比较多，如鲫鱼、鲤鱼、金鱼等，学生对鱼的外形和结构名称比较了解，所以在外形和结构名称上不要花费太多时间。

把重点放在内部结构（如鳃的结构）和生理功能上。

在本节课的学习中，以下几个方面可能出现问题：学生不能按一定顺序回答鲫鱼外形的结构名称对鲫鱼身体三部分的划分界限描述不准确、不能说出侧线的作用、在探究鱼鳍的作用中对探究结果描述不准确。

所以在这些方面教师要注意引导。

三、设计思路遵循学生的认知规律，教学层次由浅入深，由感性到理性，由表及里，由整体到局部，这样学生更容易接受新知识。

所以在教学中先从认识多种鱼类入手，然后观察鲫鱼的外部形态，再探究鱼鳍的作用，最后观察鲫鱼的呼吸现象、鳃的结构和气体交换的原理。

在进行完鲫鱼结构和生理的教学后，再深层次了解我国的鱼类养殖及我国鱼类资源的现状。

四、教学目标1.概述鱼类的外部形态特征。

2.概述鱼类的主要特征。

3.概述鱼的呼吸过程。

4.认识常见的鱼类。

5.尝试实验、观察、资料分析等研究动物的基本方法。

6. 建立保护和理利用水产资源的意识。

7.形成良好的环境保护意识。

五、教学重难点重点：鱼类的主要特征难点：探究实验的完成过程，由于这是学生接触到的第一个探究活动，因此教师应给与较多的帮助，以保证实验设计和操作的顺利完成。

六、课时安排(1课时)七、教具准备教师准备：多媒体课件，活鲫鱼，红墨水八、教学方法：小组合作探究、教师讲解九、教学过程一、代表体型引导学生注意观察鱼鳍的协背鳍：保持鱼体直立三、常见的鱼分析鱼儿离不开水的原因。

2019-2020学年七年级生物上册第4章多种多样的动物导学案 (新版)冀教版.doc

2019-2020学年七年级生物上册第4章多种多样的动物导学案 (新版)冀教版本章概述本章是学习有关动物知识的入门课，是在前两节“学会观察”、“在实验室里观察植物”等内容的基础上，进一步观察常见动物的形态特点和局部结构特征，所涉及的知识内容比较少。

教学重点是训练学生观察动物形态结构的基本技能和方法，从而使学生树立动物体的形态结构与其生活习性、生活环境相适应的观点。

本章包括十节的内容，第一节是田野动物调查，第二节腔肠动物和扁形动物，第三节线形动物和环节动物，第四节软体动物，第五节节肢动物，第六节鱼类，第七节两栖类，第八节鸟类，第九节哺乳类，第十节我国的珍稀动物，这十节的内容分别从动物的最低等到动物的最高等来讲述各种动物的形态结构与其生活习性，生活环境相适应的观点。

最后一节是我国的珍稀动物，先列出了我国野生动物目前的现状是大多数动物已濒临灭绝，而动物对维持生态平衡有重要作用，进而提出了保护野生动物的措施，提高人们对保护野生动生重要性的认识。

第一节田野动物调查导学案★导学目标●情境导入秋天到了，树叶黄了，田野里的动物也都忙碌起来，有的忙着产卵，有的忙着储藏过冬的食物，有的…在广阔的田野里，究竟生活着哪些动物呢？让我们去调查一下。

学习目标（1）说出调查的一般方法，初步学会作调查记录。

（2）描述田野动物和它们的生活环境。

（3）初步培养学生的调查能力以及同学分工合作的能力。

教学重点、难点重点：（1）说出调查的一般方法，初步学会作调查记录.(2) 培养学生的调查能力以及和同学分共合做的能力难点：描述田野动物和他们生存状态。

（2）整理和分析调查所得到的资料，写出一份家乡动物资源的调查表。

★自学导航一、填空题1. 一些小型的活动较是的动物如蚯蚓、蚂蚁，宜在观察。

2. 一些活动性较强的动物，如：蝗虫、密蜂、蝴蝶等可捕捉回室内，放在合适的内进行观察。

3. 一些较大的动物，如鸟类、哺乳类可放在进行观察，如果观察动物的生活习性，则尽可能在适于这种动物生活的中进行观察。

河北少儿版七年级上我们身边的生命世界多种多样的动物鱼类

《鱼类》导学案一、教学目标1.概述鱼类的主要特征(重点)及它与人类的关系2 .探究鱼类的运动方式和呼吸方式3.说明水生动物适于水中生活的特点二、自主学习1．观察鲫鱼的体色有什么特点？想一想这种体色与它的水生生活有什么联系？鲫鱼身体的背面，腹面。

这样的体色，使鲫鱼不容易被上面和下面的敌害发现，因此，是一种。

2．观察鲫鱼的体形有什么特点？想一想这种体形与它的水生生活有什么联系？鲫鱼身体呈____形，_可以减小______的阻力。

3．观察鲫鱼的体表有什么结构？把鲫鱼握在手里有什么感觉？想一想这种结构与它的水生生活有什么联系？鲫鱼体表有______ 和，可以起到保护鱼体和减少游泳时的阻力的作用。

把鲫鱼握在手里感觉是很_______，难于久留手中。

4．观察鲫鱼的身体两侧各有一条侧线，想一想它有什么样的作用？鲫鱼身体的两侧各有一条侧线，这是鲫鱼的一种______器官能够测定_______，感知_______和_________。

5．观察认识鱼的各种鳍。

（鱼鳍分为几种，每种鱼鳍的数目分别是多少？）鳍是鲫鱼的_______器官_。

___________ 和有保持鱼体平衡的作用，__________能够保持鱼体前进的方向。

鲫鱼主要靠尾部和躯干部的左右摆动而产生前进的动力。

6. 鱼的呼吸器官是_______.。

活鱼的鳃是_______色的。

7. 鲫鱼的身体产热能力较低，又没有保温结构，所以体温随环境的变化而变化，属于。

又叫冷血动物。

8. 鱼类的主要特征是：终身生活在_____里，用_____呼吸；[来源体表大多长有______；用______游泳；体温不恒定。

9. 叫鱼的动物__________（“一定”或“不一定”）是鱼类。

二、合作探究一、实验当鲫鱼在水中相对缓慢地游动的时候，用吸管在它的口前方滴一滴红墨水，观察鲫鱼吞入的水从它身体的哪部分流出来。

讨论：鲫鱼的口和鳃盖是怎样相互配合的？二、归纳总结：鱼类适于水中生活的结构特点。

七年级生物上册第一单元第一章生命的世界教案(新版)北师大版

4. 科学态度：培养学生热爱科学、勇于探究、乐于合作的态度，提高他们对生物学科的兴趣和自信心。
重点难点及解决办法
重点：
1. 生命的概念与基本特征
2. 生物的分类方法
3. 生物与环境的关系
4. 生物的生活需要营养、呼吸、排泄等生命现象
难点：
1. 生命的本质及其基本特征的理解
2. 生物分类方法的运用
3. 生物与环境关系的深入理解
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息，拓宽他们的知识视野，培养他们的自主学习能力。
4. 实物材料：提供丰富的实物材料和生物标本，如植物叶片、动物标本等，让学生近距离观察和触摸，增强他们的感官体验。
5. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，让他们在讨论、探究中相互学习、共同进步，培养他们的团队合作意识和能力。
教学反思与改进
每堂课后，我都会进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。
我发现，在教学生命的世界的概念时，通过展示实例和图片，能够很好地激发学生的兴趣，帮助他们理解生命的特征。但在讲解生物的分类方法时，我发现部分学生对于生物的分类还不够清晰，需要在未来的教学中加强讲解和练习。
- 文章：《生命的奇迹》：介绍生物的奇妙生命过程，让学生了解生命的神秘和伟大。
- 文章：《生物的分类与演化》：深入讲解生物的分类方法和演化过程，帮助学生了解生物的多样性。
- 文章：《环境与生物》：阐述生物与环境之间的相互依赖和影响，引导学生关注环境保护。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究，提高他们的学习兴趣和能力。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解生命的世界知识点，结合实例帮助学生理解。

七年级生物上册全部教案(人教版)

七年级生物上册全部教案(人教版)第一章：生物和生物圈1.1 生物的特征教学目标：了解生物的基本特征，如生命活动需要营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖等。

教学内容：生物的特征及其重要性。

1.2 生物圈教学目标：了解生物圈的定义、范围和重要性，认识生物圈是地球上所有生物的共同家园。

教学内容：生物圈的定义、范围和重要性。

第二章：生物多样性和生物分类2.1 生物的多样性教学目标：了解生物多样性的三个层次，即生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。

教学内容：生物多样性的概念和三个层次。

2.2 生物的分类教学目标：学习生物分类的基本方法，了解生物的分类单位，如种、属、科、目、纲、门、界等。

教学内容：生物分类的基本方法和分类单位。

第三章：细胞是生命的基本单位3.1 细胞的发现和细胞学说教学目标：了解细胞的发现过程和细胞学说的建立，认识细胞是生命的基本单位。

教学内容：细胞的发现过程、细胞学说的建立和细胞的重要性。

3.2 细胞的基本结构和功能教学目标：学习细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等，了解细胞各结构的功能。

教学内容：细胞的基本结构和功能。

第四章：人体的生理活动4.1 人体生理活动的概述教学目标：了解人体生理活动的基本特点，如新陈代谢、生长发育、生殖等。

教学内容：人体生理活动的基本特点。

4.2 人体生理活动的主要系统教学目标：学习人体主要生理系统，如消化系统、呼吸系统、循环系统等，了解各系统的功能。

教学内容：人体主要生理系统的功能。

第五章：生物的生殖、发育和遗传5.1 生物的生殖教学目标：了解生物的生殖方式，如无性生殖和有性生殖，认识不同生物的生殖特点。

教学内容：生物的生殖方式及其特点。

5.2 生物的发育教学目标：学习生物的发育过程，如胚胎发育、生长发育等，了解生物发育的基本规律。

教学内容：生物的发育过程和规律。

5.3 生物的遗传教学目标：了解遗传的基本概念，如基因、遗传物质等，认识遗传在生物进化中的作用。

冀少版七年级生物上册第四章《第六节鱼类》教学设计

第六节《鱼类》教学设计教学设计思路：《鱼类》是冀教版初中生物七年级上册第四章第六节的内容，在第二节至第五节中，已经认识了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物这些无脊椎动物，从鱼类开始将学习脊椎动物。

鱼这一类动物，学生很常见，也易取材。

所以把具有鱼类普遍特征的鲫鱼搬进课堂，用问题引导学生们观察、探究，认识鱼的适于水中生活的特征，总结鱼的主要特征。

本课围绕“鱼类有哪些特征适于水生生活”的核心问题，主要安排了三个探究环节。

探究一、观察鱼的外部形态，主要观察鱼的体色、体形、体表覆盖物、侧线并感受黏液。

在学生观察的基础上，学生交流观察结果，老师再和学生一起探讨鱼的外部形态适于水生生活的特征。

探究二、观察鱼的运动，首先观察与鱼鳍按照着生部位分为哪些种类、每种鳍的数量，并观察运动中每种鳍的功能，然后通过视频观察鱼的运动是否仅仅靠鳍完成，总结鱼完成运动的过程和参与的结构。

在学生观察和思考的基础上，再对鱼的运动进行讲解。

探究三、探究鱼的呼吸，首先观察鱼口和鳃盖的配合运动；通过滴红墨水的实验认识水在鱼体内的路径；通过观察鳃的颜色和结构认识呼吸器官——鳃，通过鳃丝显微图直观认识鳃丝布满毛细血管，再观察水中展开的鳃丝认识鳃丝的数量之多，总结这点是鳃能完成气体交换的关键特征；最后通过观察浸入水中的鳃和从水中提起的鳃，观察鳃丝的状态，让学生思考为什么鱼离开水会很快死亡。

最后，学生总结鱼类适于水生生活的主要特征，总结鱼类的主要特征，了解鱼类与人们生活的关系。

通过鱼类的养殖业分布图，实现生物地理跨学科联系；通过“鱼”字的演化、鱼年画、鱼诗，体现古人的善于观察，也把中国文化与生物学科相结合。

教学目标：知识目标：1．说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。

2．概述鱼类的主要特征。

3．了解鱼与人类生活的关系。

技能目标：培养学生的观察能力、实验探究能力。

情感目标：培养学生实事求是的科学素养，初步形成动物体的形态结构、生理机能与其生活环境相适应的生物学观点。

冀教版七年级生物上册教材目录

冀教版七年级生物上册教材目录教材作为最重要的课程资源——学生学习七年级生物,教师教授的最基本蓝本,那它的目录都有什么呢?小编整理了关于冀教版七年级生物上册教材目录，希望对大家有帮助!冀教版七年级生物上教材目录第一单元我们身边的生命世界第一章开启生物科学之门第一节走进生物实验室第二节学会观察第三节练习测量第四节采集与制作标本第五节学习探究第二章形形色色的植物第一节在实验室里观察植物第二节校园植物观察第三节经济植物第四节我国的珍稀植物第三章多种多样的动物第一节在实验室里观察动物第二节田野动物调查第三节常见的动物第四节我国的珍稀动物第四章物种的多样性第一节尝试对生物进行分类第二节练习对生物进行鉴别第三节保护物种多样性综合第五章生物体的结构层次第一节生物体由细胞构成第二节细胞分化形成组织第三节多细胞生物体第四节单细胞生物体综合综合收拢子节点索引月考专栏期中专栏期末专栏本册综合七年级生物实验教学计划生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。

在每一个实验的过程中,从实验意念的产生到实验方案的设计,从实验结果的分析到实验报告的完成,每一步都有思维活动,每一步都是思维的结果。

所以,生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境,使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力。

现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下:一、指导思想通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神。

让学生通过现象观察事物的本质,从而认识和揭示自然科学规律,培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识,切实让素质教育落实到实处。

二、教学要求1.演示实验必须按课标要求开足,教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。

通过观察实验现象,使学生能够获得感性的认识和验证,以加深对理论知识的理解。

若有条件可改成分组实验,增强学生的切身体验。

2.学生分组实验,也要按课程标准的要求把学生实验全部开齐。

对于学生实验,若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行,教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度;培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。

七年级生物上册第一章,我们周围的生物学案苏教版

七年级生物学案课题：我们周围的生物一、学习目标：知识性目标：1、举例说出生物的主要类群。

2、举例说出生物的生命现象。

技能目标：1、培养观察自然、分析问题，表述观点的能力。

2、培养积极参与讨论并与他人协作的精神。

情感目标：培养热爱自然、关爱生物的情感意识。

二、学习重点：1、举例说出生物的主要类群。

2、举例说出生物的共性。

三、预习提纲1、自然界是由和组成的，有的物体称为生物。

2、生物包括、和，其中又包括，和。

3、生物的特征：①生物体有一定的；除外，生物都是由细胞组成的。

是生物体生命活动的基本单位。

②生物体能够由长有生命现像；③生物体有作用；能不断从外界获得物质和能量，并把体内产生的废物排出体外。

④生物体能产生，并有和现象；⑤生物体对外界刺激能够作出一定的；⑥生物体都能一定的环境，也能环境。

四、练习巩固1．含羞草的部分小叶受到震动后会合拢下垂，这是( )A、生物的生长B、生物对外界刺激做出反应C、生物进行呼吸D、生物的发育2．下列选项中，不属于生物的是A．病毒 B．飞机 C．草履虫 D．鱼3.下列属于生命现象的是( )A.火山爆发B.开水沸腾C.雨后春笋D.潮起潮落4、下列生物不是由细胞构成的是（）A、病毒B、细菌C、蘑菇D、鸡蛋5、地衣生活在岩石上，可以从岩石中得到所需要的营养物质。

地衣又分泌出地衣酸，对岩石有腐蚀作用。

这一事实说明。

七年级生物学案课题：生物与环境的关系执笔人：陈丽香参与者：朱辉一、学习目标知识目标：1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。

2、举例说出生物与生物之间的关系。

3、举例说出生物对环境的适应和影响。

能力目标：1、培养观察、动手操作及设计实验的能力。

2、培养合作意识。

情感目标：培养爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。

学习重点举例说出生物与环境的关系。

学习难点探究影响鼠妇分布的环境因素。

二、预习提纲1、生物的生存依赖一定的环境（1）生态因素是环境中影响生物生活的各种，它包括和。

七年级生物上册《鱼类》教案、教学设计

3.学生情感态度：学生对生物学科的兴趣较浓，但可能对生态保护意识相对淡薄。教师应结合教学内容，适时进行情感教育，引导学生树立正确的生态观念。
4.学生合作与交流能力：在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与讨论，学会倾听他人意见，提高学生之间的合作与交流能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：鱼类的主要特征、分类及生态作用。
（4）了解鱼类在生态系统中的作用，如食物链的传递、水生生物多样性的维护等。
2.技能目标：培养学生观察、描述、分析鱼类特征的能力，提高学生的生物分类技能。
（1）能够观察并描述鱼类的形态特征，如体型、颜色、鳞片等。
（2）学会使用生物分类方法，对鱼类进行分类。
（3）通过观察和分析，能够解释鱼类适应水中生活的特点。
2.教学目标：
-帮助学生形成系统的鱼类知识体系。
-培养学生的生态保护意识和科学探究精神。
五、作业布置
为了巩固学生对鱼类知识的学习，提高学生的实践操作能力和创新思维，特布置以下作业：
1.完成鱼类知识填空题、选择题、简答题等书面作业，以检测学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.设计一项关于鱼类的生活习性和适应水中生活特点的研究方案，要求学生结合所学知识，运用观察法、实验法等方法，进行实际操作。
-各小组分享研究成果，其他同学提问、讨论，共同学习。
2.教学目标：
-培养学生的合作意识和团队精神。
-提高学生的观察、分析、表达等能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计鱼类知识填空题、选择题、简答题等，帮助学生巩固所学知识。
-安排学生进行鱼类分类练习，提高学生的生物分类能力。
-鼓励学生分享自己的学习心得，互相交流、学习。
2.教学目标：

七年级生物上册第一章第一节《我们周围的生物》导学案 (新版)苏教版

我们周围的生物1.重点:能举例说出常见生物的名称、生命现象和共同特征。

2.能够用生物学的观点观察自然、分析问题。

知识点一:我们身边的生物1.观察课本中图1-2,说出你认识的生物名称,如:蜗牛、蚕、鱼、西红柿、葫芦等。

2.自然界是由生物和非生物组成的。

3.有生命的物体叫做生物。

多种多样的生物不仅维持了自然界的持续发展,而且是人类赖以生存和发展的基础。

4.地球上约有50多万种植物,150多万种动物,还有无数个体微小的微生物。

5.生物的简单分类:分类特征举例动物不能自己制造营养仙鹤、鲤鱼植物能自己制造营养月季花、柳树微生物结构简单,个体微小细菌、病毒知识点二:生物的生命特征和生命现象观察课本中图1-2、1-3、1-4,填写生物共有的生命现象:1.生物体有一定的结构。

除病毒外,生物都是由细胞组成的。

2.生物体能够由小长大。

3.生物体能从外界获得物质和能量,并排出体内产生的废物。

4.生物体能产生后代,延续物种,并有遗传、变异现象。

5.生物体对外界刺激能够作出一定的反应。

6.生物体都能适应一定的环境,也能够影响环境。

1.组成自然界的物体不外乎两大类:一类是没有生命的,另一类是有生命的。

你能举出例子吗?我们把没有生命的物体叫做非生物,如石头、课桌等;把有生命的物体叫做生物,如杨树、仙人掌等。

2.观察课本中图1-4、1-5,阅读课本中“生物生命现象”的内容,讨论回答下列问题。

(1)生物从小长大,需要不断地从外界获取物质和能量供生长发育所利用,还需要把体内产生的废物和没有用完的物质排出体外。

那么植物是怎样从外界获取物质和能量的呢?植物的叶通过光合作用制造有机物,根能从土壤中吸收水分和无机盐。

(2)植物的生长有什么特点?动物对刺激有什么反应?绿色植物的根向地生长,而叶向光生长,这是植物对地心引力和光的刺激产生的反应;动物有趋向有利刺激、躲避有害刺激的行为。

(3)请同学们仔细观察图1-4中“一棵植株上结的黄瓜”,你能发现什么?发现这些黄瓜大小不同,形状也不完全一样。

冀少版生物-七年级上册章节复习第4章多种多样的动物教案

第4章多种多样的动物一、复习目标1.概述无脊椎动物不同类群（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。

2.概述脊椎动物不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征以及它们与人类生活的关系。

3.关注我国特有的珍稀动植物。

二、课时安排2课时三、复习重难点1.概述无脊椎动物不同类群（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。

2.概述脊椎动物不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征以及它们与人类生活的关系。

四、教学过程（一）知识梳理（第1课时）无脊椎动物知识点1 腔肠动物（水螅、珊瑚虫、海葵、水母、海蛰等）1.腔肠动物的主要特征:生活在水中身体呈辐射对称体壁有两个胚层细胞构成④有口无肛门。

2.水螅的身体呈浅褐色, 圆筒形,长约1厘米。

水螅用身体的一端附着在物体上,另一端有口, 口周围有6~10条细长的触手．触手和口的周围布满刺细胞,用以捕获食饵。

3.水螅的刺细胞位于外胚层，一受到刺激，全身缩成一团。

4.水螅的体壁是由内胚层和外胚层两层细胞构成的。

两层细胞之间又有一层没有细胞结构的中胶层。

由体壁围成的空腔叫做消化腔,它与口相通。

5.水螅的生殖方式是出牙生殖。

6.水螅体内的结构叫做消化腔。

7.在水螅周围放些水蚤,活水蚤进入水螅体内的方式：水蚤被水螅的触手捕捉,送入口中。

8.水螅排出食物残渣的方式是由口排出。

9.水螅是低等的多细胞动物,细胞有了分化;体壁由内胚层、中胶层和外胚层组成;体内有消化腔,消化方式有细胞内消化,有细胞外消化。

10.腔肠动物全为多细胞动物,但它仍然是低等的。

11.珊瑚是由珊瑚虫群体分泌的外骨骼形成的。

在热带海洋中,许多种珊瑚虫的石灰质的骨骼在海岛的四周或海边堆积,逐渐形成了珊瑚礁和珊瑚岛。

珊瑚的软组织在一定条件下能转化成石油。

有些珊瑚可制成工艺品,如红珊瑚;有些珊瑚能供药用,如柳珊瑚。