培养学生创新能力论文(1)

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如何培养学生创新能力论文

如何培养学生的创新能力

摘要：英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们英语教育工作者义不容辞的责任。

关键词：初中英语创新能力

素质教育的含义是：“英语教育应该与其他学科教育共同努力，促使学生素质的全面发展，提高学生的人文素质，增强其实践能力和创新精神。”由此可见，创新能力的培养在教学中是至关重要的，并且随着中学的教学改革的不断深入，培养学生的创新能力成为广大教师普遍关注的热点问题。如何培养学生的创新能力已成为教育工作者当今需要解决的重大问题。那么，如何在英语教学中有效的培养学生的创新能力？又如何能把创新教育引入到自己的英语教

学中呢？现就本人十几年的教学经验浅谈如下：

一，转变角色教学和教育观念，是培养学生创新能力的前提。

新的课程标准要求教师不仅要“传道，授业，解惑”更重要的是对学生进行学习策略的培训和指导，培养其自学能力，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为终身学习打下基础。可见，新课程下的教师不仅要重视知识的传授，更重要的是激发和培养学生的兴趣，这就要求教师在教学的内容和方法上都要以培养学生的思维方式，思维品质为出发点，以便真正实现培养学生创新

能力的目的。在此，教师既要是充当教练员，资源提供者，还要充当一个激励者和观众的角色。

教师不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；在教学内容上，要从单纯的语言教学转向既学语言，又学文化和科技知识，陶冶情操，健全人格，培养人文精神；在教学方法上，既要有中国特色，又应学习国外先进的教学方法，不仅研究教法，而且研究学法，这些方法都要以培养学生的思维方式、思维品质为出发点，以便真正实现培养学生创新能力的目的

培养学生创新能力论文

培养学生的创新能力

作为一名小学语文老师，我深知小学语文能力的养成是学生终身学习的基石。对于小学语文的学习，不仅仅是为了掌握语言工具，更重要的是为了发展。为掌握新的知识、新的观念、新的技能创造条件。而培养学生的创新能力更是是素质教育的重中之重，是培养新世纪人才的重要措施。作为基础教育的小学教育，在教学活动中重视孩子创新能力的培养，显得十分重要。我想就如何在小学语文教学中培养学生的创新能力谈几点自己的看法。

一、创设和谐氛围，是创新能力形成的保证。

创新的前提是自由，没有自由，就没有想象，没有大胆的创新。心理学研究表明，孩子在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅的情况下，大脑皮层容易兴奋，注意力、想象力等心理活动处于积极状态，容易产生思维火花。因此，教师在教学中要注意创设和谐、民主、活跃、宽松的氛围，它是发挥学生学习潜能，培养学生创新意识的前提。作为教师要建立新型师生关系，师生在人格上是一种相互尊重、民主平等、情趣和谐的人际关系，老师可以是传道者、引路人，也可以是学习者，意见倾听者，还可以是朋友，要把自己作为普通一员置身于其中，要真诚对待学生，尊重学生的劳动，保护学生的积极性，鼓励学生创新。

二、挖掘创造性因素，培养创新能力。

形成和谐的氛围后，教师可通过这种氛围鼓励学生对课文内容发表不同见解，对日常事物、日常现象提出不同看法。教师对学生

别出心裁的思考要细心体察，耐心、热情地诱导，保护学生的求知欲、好奇心。现行语文教材中有许多介绍名人名家成功的故事，如张衡、牛顿、爱迪生、爱因斯坦、李时珍、詹天佑等等的故事，这些课文极富创新教育因素，语文教师应尽力挖掘教材中的创造性因素，教育学生学习名人名家的自信心、恒心、挑战精神和顽强的意志，迎难而上，知难而进以及敢于创新的勇气，培养学生的成就动机，从而对学生进行创新意识的培养。这样来激发学生的创新意识，营造创新氛围。当然更关键的是充分利用课堂，抓住课文中每一个具有创新可能的环节。在《爱迪生》一课中，提问：爱迪生为什么能发明留声机？你是否想过发明一样对社会有价值的东西？在这

生物技术专业学生创新能力培养的探索与实践论文(集锦3篇)

生物技术专业学生创新能力培养的探索与实践论文(集

锦3篇)

生物技术专业学生创新能力培养的探索与实践论文(篇1) 要培养学生的创新能力，首先要理解什么是创新。简单来说，创新是一种新的思维或实践方式，其目标是产生或实现新的理念、方法或产品。对于生物技术专业的学生而言，创新能力意味着在掌握基础理论知识的同时，能够运用所学知识解决实际问题，并在此基础上进行改进和创新。

在生物技术专业的教学过程中，教师可以通过多种方式培养学生的创新能力。首先，教师可以采用启发式教学法，引导学生主动思考问题，鼓励他们提出自己的见解和解决方案。其次，教师可以组织学生进行小组讨论或项目合作，通过集体智慧激发创新思维。此外，教师还可以通过实验教学培养学生的动手能力和实验设计能力，从而提升其创新能力。

除了教学方法的改革，学校还可以通过课外活动、学科竞赛等方式培养学生的创新能力。例如，学校可以设立创新实验室或创客空间，为学生提供实践创新的场所；还可以举办生物技术竞赛，激发学生的创新热情。此外，学校可以与企业合作，为学生提供实习机会，让他们在实际工作中锻炼创新能力。

在实践过程中，学生创新能力的培养并非一蹴而就。这需要教师、学校和学生共同努力。教师需要转变观念，注重培养学生的创新能力；学校需要提供良好的创新环境和资源；学生则需要积极主动地参与创新活动，不断挑战自我。

综上所述，生物技术专业学生创新能力的培养是一个系统工程，

需要多方面的支持和配合。通过有效的教学方法和实践机会，我们相

信可以培养出更多的具有创新精神和实践能力的人才，为生物技术的

学生创新能力培养论文

浅议学生创新能力的培养

【摘要】我们要在教学过程中合理地利用语文教材的优势，激活学生创新思维，培养学生的创新能力。

【关键词】语文教学利用优势激活思维培养能力

小学语文是基础教育中的一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性的、极易激发想象和创新思维的学科。只要我们在教学过程中合理地利用语文教材的优势，就一定能激活学生创新思维，培养学生的创新能力。

一、营造有利于学生创新的氛围，激发学生的创新思维

课堂气氛影响着学生的学习情绪。现代心理学研究表明：学习者在学习中保持愉快轻松的心情，有利于发挥其主动性和创造性，实现有意识和无意识的统一，释放巨大的学习潜能。因此，在语文课堂教学中，营造有利于学生创新的氛围，是培养学生创新思维的前提。

那么怎样才能营造出有利于学生创新的课堂气氛呢？

首先，教师要精神饱满地走进课堂，用端庄亲切的笑容面对学生，用和蔼可亲的语气把他们领进轻松和谐的氛围中去。如：在教学《鲸》一课时，为了让学生在宽松、愉快的环境中学习这篇说明文，我便在上课前，用温和的语气对学生说：“今天，我们到海底世界去认识一种巨大的动物——鲸，谁能当我们的导游，为我们解说。”顿时，同学们跃跃欲试、畅所欲言，在解说员的精彩说解中，同学们轻松地学完了课文，并学到了许多课本以外的知识。

其次，教师要善于使用教学艺术来调动、激励学生，使他们保持良好的精神状态，积极开展思维活动，使学生在教师的指导下经历再发现、再创造的活动。

其三，教师对学生所犯的错误要有高度的容忍精神，要把错误当作纠正原有假设与结论的信息。如：有一次，一位学生在课堂上回答问题，起初他答非所问。当时，我并未立即否定，而是鼓励他说：“我相信你再思考一分钟，肯定答得更精彩。”果不其然，当他再次回答时，答得较好，于是我又赞叹道：“你真聪明，你一动脑筋，老师的问题就迎刃而解了。”从此，这位学生的这种错误少多了。由此可见，宽松、和谐、民主的学习气氛，可以使学生充分开阔自己的思路，诱发他们的创新思维。

强化实验教学培养学生的创新能力论文[修改版]

第一篇：强化实验教学培养学生的创新能力论文

物理学是一门以实验为基础的学科，实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段。实验不仅能激发学生的学习兴趣、提高学生的实践能力，而且能培养学生的创新意识、创新思维、创新能力。在物理教学中充分利用实验是培养学生创新能力的重要途径，因而教师要对教学的内容进行挖掘，科学地设计实验教学的方法和程序，力求使实验教学为发展学生智力、培养学生的创新能力发挥重要作用。

一、改进演示实验，培养学生的创新能力

演示实验是物理教学的一个重要组成部分，是使教学直观、形象化的重要手段，是启发学生思维、建立物理概念的重要措施。课本上有些演示实验因为自身设计或实际教学条件的局限，效果不够理想。教学中成功地改进演示实验，可以使学生获得相关知识，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。

例如:在证明“大气压强存在”的大小试管实验中，为便于观察小试管的上升，可以在小试管里放彩纸、彩色粉笔等轻巧物体，并用一端封闭的长玻璃管代替大试管，这样能使现象直观明显，便于观察，使学生对大气压的存在有较深刻的印象。还可以进一步启发学生思考：证明大气压存在的还有哪些实验？在做利用激光穿过水演示光的直线传播时，可在水中放入牛奶、墨水、粉笔末等搅匀后观察，更清楚地显示出光的传播路径。让学生将改进后的实验与教材中的实验对比，分析实验效果，可因势利导，让学生思考：是否还有其他改进方案？这样可以开拓学生思维，激发学生求异创新，从而培养学生的创新能力。

二、变演示实验为学生分组实验，培养学生的创新能力

演示实验一般情况下都是教师动手，学生观察，由于教师具有较高的实验技能，再加上课前的充分准备，实验结果都很理想。虽然它有利于对物理概念、规律的理解，但无形中将教师的思维方法以强制的手段灌输给了学生，从而阻碍了学生探索思维的发展。而将演示实验改为学生自己设计实验，就能使学生主动思维，积极寻求探索新知识的方法。

培养学生创新能力论文：培养学生创新能力浅谈

要培养和造就适应时代需要的创新型人才，就要有适宜这种人才健康成长的条件和土壤，而课堂教学无疑就是实现这一目标的主渠道。那么如何培养学生的创新能力呢？以下是本人在教学实践中的一些做法：

一、设疑激趣，增强创新意识

学生的发展，很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养，学生能够主动地学习，积极地思维，是课堂教学成功的表现，是教师“主导”艺术的体现。为此，教师只有精心设计科学的富有启发性的提问，拓宽学生思维，创设良好的求知情境，引导学生动脑，促使学生以尽可能大的兴趣和热情，全身心参与知识获取的全过程，才能充分发挥学生的主观能动作用，使其积极进行创造性思维。

比如，在教学三角形面积计算公式的推导时，我精心设计了以下几个问题：

l.如果要求得一块很大的三角形地的面积，还能用数方格的方法吗？

2.我们能把平行四边形的面积转化成长方形的面积来研究计算方法，那么，能不能把三角形也转化成已经学过的图形来研究计算面积的方法呢？

3.请同学们自己设计实验方案，试试看，有什么惊喜的发现？

这样的问题，搭起了新旧知识衔接的桥梁，激发起了孩子们主动探究的兴趣和求知欲望。在操作方案中，孩子们想了很多，随便剪一些三角形割拼图形：（用一些特殊的三角形说服力不强），最后统一认为找三组不同类型的三角形，有代表性，在这样民主求真的气氛中，学生们开展了积极的智慧活动，思维从无序到有序，由特殊到一般，互相协作，共同探讨，增强了创造意识，收到了意想不到的良好效果。

二、拓展思维，培养创新精神

培养学生创新能力论文

培养学生的创新能力

摘要：初中《科学》“把提高学生的科学素养”作为核心的理念，突出科学探究的学习方法，重视学生的自主学习和社会实践。为此教师要坚持“以人为本，以学生为本”的教学和设计理念，“以培养创新精神和实践能力”作为实施素质的核心，并以此条件展开的教学过程，能成为支撑学生学习和促进学生发展的前提和过程。

关健词：自主学习探究性教学社会实践问题情景现代信息全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念。具体地讲有五个高三组方面。一是面向全体学生。二是立足学生发展。三是体现科学本身。四是突出科学探究。五是反映当代的科学成果。在科技发展日新月异的今天，如何激发学生的潜能，减轻学生负担，提高教学质量。作为自然科学教师，在教学过程中，“授之以鱼，不如授之以渔”，要从培养学生的能力入手。

一、转变学生学的方式

传统的学习方式把学习建立在人的客体性、被动性和依赖性的基础上，忽略了人的主动性，能动性和独立性。要转变学生这种单一的、他主的和被地的学习方式，提倡和发展多样化的学习方式，特别要提倡自主、探索与合作的学习方式，发展学生的创新意识和实践能力。

传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握，冷落和忽视发现和探究，学生学习成了纯粹被动地接受和记忆的过程。这种学习窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情。要改变这种学习状

态，把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。强调发现性学习、探究性学习、研究性学习。培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，鼓励学生具有独特和富有个性化的理解和表达，引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。

怎样培养学生创新能力论文

谈如何培养学生的创新能力

【摘要】教育学生克服思维定势,提高创新意识,留给学生更多的思维空间;培养学生创新意识,要鼓励学生多质疑,诱发学生创新思维能力的提高;培育科学的创新思维,鼓励标新立异注重个性发展培养学生创新品质,加强实践操作能力的培养。

【关键词】培养学生创新意识创新能力

【中图分类号】g424 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(2012)06(a)-0047-01

学生的创新能力主要在三方面:一是创新精神,一种在创新活动中保持高度的热情,自信心,独立思考和探索精神;二是创造性的思维,它是创新活动的核心;三是实践能力、动手能力,一切创新都是在时间活动中形成的,只有在活动中,勤奋的劳动,高超的技术,才能把创新的思想变为现实。新课程标准实施以来,对学生创新能力的培养得到了高度重视。传统小学教育模式在培养学生创新能力的方面越来越显示出诸多的不足,在这种模式中重教师讲解,轻学生的思考;重一问一答,轻讨论交流;重知识传授,轻兴趣激发;重练习记忆,轻探讨创新等等;那么,如何在实际课堂教学中培养学生的创新能力呢？下面谈几点我的认识和体会。

1 教育学生克服思维定势,提高创新意识,留给学生更多的思维空间

人是具有很强思维能力的,因而不可避免地会有这样那样的思维定势,这种思维定势对于解决一般性的问题是有效的,但解决新

问题往往就成了障碍。教育学生克服思维定势,可以尝试以下几种方法:教育学生要敢于大胆质疑;教育学生提倡立体思维;教育学生学会暂时抛开书本;教育学生建立自己的处事原则;教育学生养成

怎样培养学生创新能力论文

怎样培养学生的创新能力

创新是一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主的氛围中，人们才会产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行动。求知欲，才会有创新的意向和行动。心理学研究告诉我们，凡是因为求知好奇而受到奖励的学生，往往愿意继续进行试验和探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想。这就要求班主任要爱护和培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。

更新观念是教师进行创新教育的前提，创新是以观念转变为先导。不同时期有不同的教育观念和教育思想。现代教育已由封闭式教育转型为开放式教育，继承式教育转型为创新教育，所谓创新教育，并不是一种具体的教育模式，而是一种适应国家和社会发展要求的教育思想或教育理念。创新教育要求教师不能满足于传统的“传道、授业、解惑”，而必须从知识的传授向引导创新转变。

怎样培养学生的创新能力？

1、建立终身学习制度

建立终身学习认证制度，是实践终身学习社会的重要手段，也是顺利推动终身学习政策的关键。良好的终身学习认证制度可以激发普通民众参与终身学习的热情，营造良好的学习氛围。同时，也可以改变人们传统的学习观念，让不同学习渠道均能获得公平认可与发展的机会，从而进一步促进正规、非正规、非正式的教育活动产

生交流，最终形成一个具有统整功能的终身学习有机体系。当前，单纯按照场所和形式来划分是不够的，我们需要依据学习的内容、质量和结果来辨认各种类型的学习，以增强它们的可见度。因此，终身学习的评估和认证成为目前实施终身学习一个非常重要的现

学生创新能力培养论文

（一）克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇, 便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。

（二）建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境

罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。

首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格, 以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力：其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将儿个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都是应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。

大学生创新教育论文(5篇)

大学生创新教育论文（5篇）

第一篇：大学生创业创新教育存在的问题及对策

2014年3月5日，国务院总理李克强在政府工作报告中明确提出“大众创业、万众创新”的国家愿景，这一愿景极大地激发了全国人民的创业创新热情。一年来，各行各业积极响应党的号召，开展了不同形式的创业创新活动；各高校纷纷组织了大学生创业创新专场报告会，武汉商学院也不例外，报告会积极鼓励大学生树立创业创新信心，提升创业创新能力，实现创业创新梦想，从而更好地实现人生价值和社会价值。

一、大学生创业创新教育的现实意义

（一）是实现“中国梦”的需要

党的十八大报告提出了实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，它体现了中华民族和中国人民的整体利益，它是引导人们积极向上的原动力，要实现这个梦想，要靠全国人民的共同奋斗，而大学生是践行“中国梦”的主力军，是实现中华民族伟大复兴的栋梁，大学生创业创新是践行“中国梦”的要求和途径。创业使人人有工作是国家稳定发展的基石，创新是国家兴旺发达的不竭动力。

（二）是适应应用型本科院校转型发展的需要

目前，大多数应用型本科院校正处在转型发展重要时期，转型提升成为这类学校发展的主要任务，大学生创业创新则是学校现在和今后向应用型发展、特色发展、改革创新人才培养模式和构建新的人才培养等转型提升的重要内容。

（三）是大学生就业的有效途径

高校只有不断适应市场经济发展的变化，才能培养出社会需要的创业创新型人才。高校要改变就业教育思维模式，以创业教育逐步代替就业教育，使大学生成为工作岗位的创造者。目前，随着我国大学毕业生逐年增加，就业压力不断加大，开展大学生创业创新教育，把大学生引导和鼓励到加入创业创新队伍中来，提高大学生创业创新的综合能力和素质是大学生走向社会接受挑战的前提条件。积极引导和鼓励大学生毕业后创业，以创业带动就业，是高校促进毕业生就业的一条有效路径。

培养学生创新能力尝试论文

培养学生创新能力的尝试

【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，是当今素质教育的理念。在小学数学教学中，如何培养学生的创造力是我们研究的重要课题。因此，教学中我们要创造一种民主、和谐的学习气氛，有意识的培养学生的创造意识；要创设情景，引导学生发现问题；激励学生学习热情，培养学生的探索精神；激励学生求知欲，培养学生的自尊心和自信心；让学生在集体学习中发展创造；要尊重学生个性差异，还要坚持全面培养的原则，为培养创造型的人才而努力。

【关键词】创新能力创造意识创造

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，是当今素质教育的理念。国家的兴衰，民族的进步，关键在于这个民族是否有先进的科技水平，一个没有创新能力的民族，是很难屹立于世界民族之林的。当今社会进步的标志之一，就在于创新，通过创新，使社会处在日新月异的变化之中，这正是时代的特色。强化国民创造意识，发展民族的创新精神，培养杰出的创造型人才，激发起新一代青少年的创造性潜能，成为了全社会各级各类学校教育乃至社会教育的共同奋斗目标。创新型人才的培养和造就，要靠创造性教育。创造性教育应该在日常素质教育之中，它不是另起炉灶的一种新的教育体制，而是素质教育的一项内容。这种教学不须设置专门的课程和形式，而是把创新的理念灌输到各门学科的教育之中，必须从小抓起。在教学中，如何培养学生的创造能力，是教

师的一个重要的研究课题。下面，我浅谈一下自己的几点尝试：一、转换教师角色，师生和谐平等

心理学研究表明：快乐、兴奋的情绪与温和宽松的学习环境，对认知有着不可分割的联系，没有无情感的认知，也没有无认知的情感。要培养学生的创造能力，就必须为学生创设一种民主、平等、和谐的学习环境，让学生自由地发表意见、自由地选择自己喜欢的学习方式、自由地与教师和同学沟通信息，教师要成为学生学习的指导者，而不是主宰者。教师只有充分信任学生，尊重学生的主体地位，真正承认学生是学习的主人，才能建立起师生民主、平等、和谐的关系，对学生多了解，多宽容，学生的创造潜能才有显露机会。试想，一个学生见到老师总是诚惶诚恐，怎么会有可能进行创造性思维呢！所以教师要破除“唯师”、“唯书”的陈旧观念，彻底改变“老师说了算，学生围着老师转”的现象。因此，课堂上多说一些鼓励性的语言，如“你真棒！”“没关系！”“说的不错”“我们一起来学习，好不好？”等。只有让学生在友好的、利于交往的气氛中学习，才能萌发创造动机，克服创造过程中的障碍。

学生创新能力培养论文

浅谈学生创新能力的培养

素质教育以培养学生创新能力为重要核心，强调以学生为主体，让学生主动参与，乐于探究，培养学生获取新知，合作交流和分析解决问题的能力，使学生具有初步的创新精神。在教学中教师要树立以“创新为本”的新型教育观念，把创新教育思想渗透于英语教学之中，并在实际教学中不断改进、完善。英语教学如何培养学生的创新能力呢？

一、营造创新教学氛围，激发学生创新兴趣和热情

教师要多为学生创设一些参与的情境，参与的机会，为其营造创新教学氛围。培养学生主动参与的意识，不断激发学生学习兴趣和创新的欲望，增强学习创新的信心。英语作为一种语言，我们必须通过使用语言来学习语言。因此努力创设语境，让学生在情境中学会语言，学会交流，增强对英语的综合运用能力。如在进行语言功能项目“购物“这一教学内容时，可把课桌当柜台，从不同角度，不同场景，不同物品出发，多方位锻炼学生创新能力。在此情景下，学生真实自然地进行对话，其创造能力得到充分发挥。学生互相合作、表演，互相借鉴、启发，形成立体交互思维网络。既增加了课堂兴趣，又激发了创新兴趣。

二、设疑启智，讨论质疑，自主合作探究，激活学生的创新思维

英语教材的内容大都以对话、短文形式出现，根据各单元的教学内容巧妙设疑，使学生带着疑问去“跳摘果实”。教学时经常引

导学生大胆地质疑问难，互相讨论、互相交流、互相评价，并运用小组合作探究的学习方式让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用。学生自主意识和自主能力的培养，使各个环节突出了学习探究的过程与方法，并渗透了价值与情感的培养。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖且有创意，以便更好的调动和发挥学生的主体性使他们真正成为学习的主角，并可通过值日报告，讲故事、猜谜、做游戏以及角色表演，辩论等，引导和激励全体学生主动参与，激发学生的探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力，激活学生的创新思维。

努力培养学生创新能力论文

努力培养学生的创新能力

【摘要】目前，素质教育改革正在蓬勃发展，素质教育观念日益深入人心，而中学思想政治课素质教育的实施却步履蹒跚、停滞不前。究其原因，主要在于没有把握住该学科素质教育的核心问题。笔者认为，高中思想政治课素质教育的核心应是创新能力的培养。

【关键词】高中思想政治创新能力培养

21世纪将是知识经济的时代，而知识经济的实质和核心是创新，谁抢占创新的制高点，谁就拿到了21世纪的通行证，谁就会成为21世纪的主人。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新人才的培养关键在教育。怎样在全面发展的基础上激励全体学生的创新精神，培养学生的创新能力，正是创新教育的目标所在。

一、创设一个宽松的、有利于发挥学生创造力的环境

要民主、平等地对待每一位学生，不论其学习成绩好坏、能力层次高下，都给予他们公平竞争、创造性尝试的机会，要鼓励和称赞学生富于创意、别出新裁的念头和思想。要学会以“正信息”激励学生，使学生意识和感觉到自己智慧的力量，从老师的肯定中体验到创造和成功的乐趣，从而让每一个学生充满激情，渴望成功。

海伦·凯勒曾说过：“一个人如果有了高飞的冲动，就决不甘于在地上爬。”有了想要成功的思想，就会使学生的主观能动性得到更大的发挥，从而自觉地去创新，去发展自我、完善自我。比尔·盖茨就是因为有了要“在每个家庭和办公桌都要放上一台电脑”的梦

想，才促使他去创造，去完成伟大事业的。

二、进行扩散性提问，突破思维定式

不少学者认为发散性思维与创造力有直接关系，是创造性思维的中心。思考方法作为思维方式，本身就蕴含着巨大的智力价值。科学思维方式比某种专业知识技能更为重要。爱迪生发明蓄电池曾失败了一万次，但他不说自己失败，而说自己发现了一万种不行的方法，发现一种方法不行，就离成功更近了一步；司马光看到小孩掉入水缸，不是按常规让人脱离水，而是逆向思维打破水缸让水脱离人；高斯提出的“级数相加”理论等，都属于创造性思维。

如何培养学生创新能力论文

如何培养学生的创新能力

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。社会和经济发展的信息化和全球化趋势，对人的创新精神的培养和创造型人才的成长，提出了前所未有的紧迫要求。语文是一门基础学科，更是一门综合性学问。那么，语文教学如何适应教育形势的需要，通过课堂培养学生的创新能力呢？笔者有这样几点体会:

一、教师要有创新思想

教学是一项复杂的、特殊的创造性工作。要使教育取得成功，教师必须要勇于打破常规，甘于突破束缚的常规陋习，善于探索新路，在实践中不断探索创新。要尽可能多地阅读各种教育报刊，特别是语文教学专业书刊及音像资料，努力使自己走出“低谷”，登上“高山”。那种一本教科书、一本教案一用五六年不变封闭状态，对于教师更新观念，更新知识的需求，无疑是一种桎梏，因而观点陈旧在所难免，备课的不断创新只能是纸上谈兵。所以，教师需要经常查阅资料，不断为自己充电，为备课创新创造必要的物质条件。

要积极参加教研教改，积极撰写教研文章、教育随笔、课后反思、质量分析，把已有教育经验，教学反思整理归纳，进而提升为自己教育理论。有教育家说：写一辈子的教案不会成为教育专家，而写几年的教学反思就有可能成为教育专家就是这个道理。

历史已经证明，我们已有的经验在历史的检验中有可能是错误的，因此，教师要敢于打破常规，敢于“背经离道”，向在教学中遇到的问题说“不”。

二、课堂上要善于培养学生的创新意识

1、建立平等的师生关系，创设和谐的教学氛围。

美国心理学家罗曼斯认为：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系 , 依赖于一种和谐安全的课堂气氛。在师生关系紧张的课堂中，学生积极参与学习是不可能的，只有良好的师生关系 , 学生的主体参与精神才能得到体现，学生才能敞开心扉，表露自己的观点，敢于发表自己的独特见解，实现教学目标。语文课堂上要营造民主和谐的教学氛围，培养学生的创造力，教师只有弯下腰去和学生一起看待任务、探讨任务，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则，给出解决任务的线索，即提示学生到什么地方去获取知识，鼓励学生多参与、多讨论、多实践，形成平等、民主、和谐的学习氛围，才能取得好的教学效果。师生平等的关系是保证智力与非智力都处于最活状态的保证 , 促使学生敢想、敢说、敢问、敢争辩、大胆探索。教师通过自己的语言、动作、情感传递给学生亲切、信任、平等的信息，使学生感到教师是与我们平等相处，创设和谐的课堂，师生一起探究、研究，让学生觉得教师是他求知路上的“共同探讨者”，他们敢于发表自己的见解，教师要给学生提供足够宽松的心理空间，当有疑问或不同见解时可随时发问，情不自禁发表出来，构建真诚、平等的师生关系，营造民主、活泼的课堂气氛，使学生敢自由地想和做，这样有利于学生创新思维的培养。

提高创新意识的论文篇一

论文关键词：大学生创新思维培养思考

论文摘要：培养大学生的创新能力，是每个高等教育工作者必须直接面对并且已经直接面对的一个重大课题。创新思维是创新能力的核心和灵魂，创新能力的培养从根本上讲就是创新思维能力的培养。本文从创新思维的含义和特征、创新思维的社会需求、大学生创新思维的培养与训练等方面进行了粗浅的阐述。

1认识创新思维

认识创新思维，首先我们要了解什么是创新。创新这个词是我们国家乃至当今世界出现频率最高的几个词汇之一，同时，“创新”又是一个非常古老的词汇，在英文中，创新(innovation)来源于拉丁语。“innovation”的拉丁词根“nova”表示“新的”的意思，加上前缀“in”导致动词化，具有更新的含义，意味着对原来已有的东西加以更新和创造。

创新思维能力是创新能力的核心，俗话说“思路决定出路”，没有创新的思维，便想不出创新的方法，没有创新的方法，就不能有创新的活动，也就没有创新的成果。

创新思维是相对于传统思想而言的，没有受到现成思路的约束，寻求对问题全新的独特的解决方法的思维过程，创新思维的过程是开发大脑的一种发散思维的过程。创新思维是指在探索未知时，积极地以独特新颖的方式和多向的角度，促使思维转化去寻获成果的一种思维。就本质而言，创新思维就是综合运用形象思维和抽象思维并在过

程或成果上突破常规有所创新的思维。创新思维的精髓是非逻辑思维。创新思维是需要经过有意识地培养和专门训练并能在培养和训练中优化的思维。创新思维是创造力的灵魂和核心。

2创新思维的社会需求

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