小学“生活与习作”校本课程实施纲要
《的作文》校本课程开发实施方案
云湖中心小学作文校本课程开发方案一、作文校本课程产生的背景校本课程开发，是指学校依据自己的教育哲学思想、为知足学生的实质发展需要、以学校教师为主体进行的合适学校详细特点和条件的课程开发策略。
校本课程开发包含两大范围，一是指校本课程的开发，二是指校本的课程开发。
学校的作文课程开发属于第二个范围，是学校依据自己的详细实质状况对国家课程计划进行校本化的适应性改造。
现有国家作文课程的缺点架空的道德体验校本课程开发的一个首要任务就是知足学生发展的需要，而国家作文课程不行能顾全到每个地方每个学校详细的特点与需要。
特别是不可以充足利用学校、教师、学生身旁的资源，这样就不可以激发学生的写作热忱，不可以很好地发挥教师教课的创建性。
因此，当前的作文教学好多状况下不过把作文看作一项语言技术来训练，很简单造成离开少儿生活，离开少儿心剪发展需求。
小学作文教课的性质是以学习语言文字为主，同时提高思想觉醒、发展智力技能、扩大知识视线、陶冶审美感情的综合训练。
小学作文的核心任务是培育学生运用连结的语言文字的能力，同时要联合着合适地达成思想道德教育、发展认识能力、提高审美能力和培育健康个性的任务。
但我们再来反省现有的作文教材，如为了让学生感觉母爱，教材是以看图写话的形式出现的。
孩子不过在空洞的想象中感觉亲情，没有真切的生活体验，学生能怎能真切感觉到亲情的伟大与难得呢？只有亲自体验才能加深学生对道德看法的认识，形成正确的道道德为，才能实现内化，使道德素质成为人的个性特点。
因此，我们改变这类作文与育人脱节的现象，把这篇想象作文改为让学生实地察看母亲在一两个礼拜里为自己所做的点滴小事，为进行记录，让学生在道德践行中真切感觉母爱，感觉亲情。
学生在作文中感觉到即便母亲严苛的责备与责备，也是对自己一种更加深邃的爱。
脱节的生活体验教材中让学生写观光记，都是以名胜遗迹作为例文，而这些名胜遗迹大多数学生没见过。
由于没有亲自的领会，因此学生也没法感觉例文的精妙与游记的写法。
八一路小学校本《课程纲要》
八一路小学校本《课程纲要》八一路小学校本《课程纲要》一、课程名称：折纸小巧手二、开发教师：刘丽华三、教材类型：动手活动类四、适用对象：一年级学生五、课时安排：32课时六、课程目标：１．通过折纸的象形物体，可以发展学生的想象力、创造力、记忆力和思维能力２．培养具有自信心，乐于探究、热爱生活的学生。
３．培养学生团结合作，有责任心。
自信，友爱，上进。
４．分析纸的结构、设计，使学生会会一些几何形体的名称。
建立初步的几何概念。
５．懂得一点计算、目测知识。
６．在完成染纸的过程中给学生以形式美的艺术享受，以感性的形式进一步的了解色彩的原色知识。
提高学生的审美情趣。
七、学生情况简析一年级的学生，活泼好动，对于通过折纸，剪纸，这些的象形物体，可以发展学生的想象力、创造力、记忆力和思维能力，从动手做一做中，学会解决问题，分析问题，学会与人合作，积极参与学20 有趣的小孩子学会折有趣的小孩子一课时21 机器人学会折机器人一课时22 旅行杯学会折旅行杯一课时23 酒杯学会折酒杯一课时24 茶杯学会折茶杯一课时25 茶壶（一）学会折茶壶（一）一课时26 茶壶（二）学会折茶壶（二）一课时27 茶壶（三）学会折茶壶（三）一课时28 锅学会折锅一课时纸雕 29 向日葵学会折向日葵一课时30 小猪学会折小猪一课时染纸31 染纸的方法学会折染纸的方法一课时32 美丽的染纸学会折美丽的染纸一课时九、课程实施1．自己动手做一做，配合小组合作。
2．讨论，以四人小组的形式。
3．现场调查，你生活中的家庭器具，公园中的景色，让他们在身边的生活中去学习，体验，所折物品。
４．课外活动游戏，让学生体会自己劳动成果的乐趣，理解规则，培养他们的情感和增长知识。
十、课程评价评价项目：评价内容：评价等级：甲乙丙有自己的长处）做得比较好努力会做好情感与态度积极主动参与学习全过程在学习活动中能保持良好的情绪活动专注喜欢上校本课，按时做好课前准备过程方法：能主动参与学习过程能跟据不同的教学内容找到适合自己的学习方法或途径有意识的积累自己生活中的经验知识与技能爱动脑筋，能想出得到解决总是的办法能团结同学、相互学习、相互交流、能参与老师的合作学习掌握一些简单的生活常识，折纸、剪纸、染纸的方法注：家长评价符号△ ；老师评价符号√；同学评价符号○；自己评价符☆。
小学作文教学大纲
小学作文教学大纲小学作文教学大纲作文是语文教学中重要的一部分，它不仅是培养学生语言表达能力的重要途径，更是锻炼学生思维能力和创造力的重要手段。
因此，制定一份科学合理的小学作文教学大纲至关重要。
一、培养学生的写作兴趣作文教学应该从培养学生的写作兴趣开始。
在小学阶段，学生对写作的兴趣往往是与老师的指导和鼓励息息相关的。
因此，教师应该采用多种形式的教学方法，如通过讲解好的作文范文、开展有趣的写作活动等，激发学生的写作热情。
二、提高学生的语言表达能力语言是作文的基础，提高学生的语言表达能力是作文教学的重要目标。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的词汇量、句子结构和语言表达能力。
可以通过词汇扩展训练、句子仿写练习等方式来提高学生的语言水平。
三、培养学生的思维能力作文是思维的外化，培养学生的思维能力是作文教学的核心。
教师可以通过启发性的问题、情境模拟等方式来激发学生的思维，引导他们进行深入思考和创造性思维。
同时，教师还应该教授一些写作技巧，如逻辑推理、比喻、对比等，帮助学生更好地表达自己的思想。
四、注重写作实践作文教学不能仅停留在理论层面，更要注重实践。
教师应该为学生提供大量的写作机会，让他们通过实际的写作实践来提高自己的写作能力。
同时，教师还应该提供详细的评语和指导，帮助学生发现自己的不足之处，并进行针对性的改进。
五、鼓励学生多样化的写作形式作文形式的多样化能够激发学生的创造力和想象力。
因此，在小学作文教学中，教师应该鼓励学生尝试不同的写作形式，如记叙文、说明文、议论文等。
这样不仅能够培养学生的写作技巧，还能够提高他们的文学素养。
六、注重作文批改和评价作文批改和评价是作文教学中不可或缺的一环。
教师应该针对学生的作文进行详细的批改和评价，指出他们的优点和不足之处，并提出具体的改进意见。
同时，还应该注重鼓励和肯定学生的努力和进步，激发他们的自信心和写作热情。
七、与其他学科的结合作文教学应该与其他学科相互结合，形成有机的整体。
小学生行为习惯养成教育的课程纲要
小学生行为习惯养成教育课程纲要第一部分前言校本课程是指学校在理解国家统一课程纲要的基础上，根据自身的教育哲学思想和资源特点且实施的课程。
校本课程的开发是以试图弥补国家课程开发的局限性。
以学校为实施课程资源开发的主体。
它是作为国家课程的一种重要补充。
（一）校本课程的性质：1、以课程权力的下放为前程。
2、校本课程的开发主体是学校的校长和教师。
3、开发的场所是具体学校能拥有自主权。
（二）校本课程开发的基本理念1、是新课程标准对课程资源的开发有具体的要求。
2、从学校的发展上来说，也很有必要，只有不断开发，才会体现学校特色。
例如我县一完小开设的以科技兴校为中心的校本课程的开发就是。
3、从学生的发展角度来说，也很有必要，有利于促进学生全面素质的提高。
4、校本课程开发的优势：1、能够与时俱进地反映时代社会变化和学生需要。
2、校本课程开发更贴近实际，具有更多的适应性。
3、校本课程开发更能反映课程多元化的趋势。
4、校本课程开发是一个连续的动态过程。
（三）校本课程开发的标准1、关注教师的发展，因为教师是课程开发的主体。
教师专业化发展是校本课程开发的前提，校本课程的开发是教师专业户阿发展的途径。
2、关注学校科特色，根据学校的实际情况，和学科特点，我们紧紧抓住了我校体育、音乐、美术的学科优势，作为校本课程开发的龙头。
3、关注学生的发展，以学生的发展为本，应该最终成为校本课程开发的中心理念。
学生需求什么，我们就开发什么。
第二部分校本课程的目标根据我校校本课程是以体育音乐美术位主要内容，根据我们的初步设想，目标确定为：一、总体目标：通过课程学习，使小学生懂得培养良好行为习惯的重要意义，掌握文明礼仪、公共秩序以及有关学习、生活、工作等方面的基本知识，培养关心社会、尊重他人、热爱生活的美好情感，养成良好的行为习惯。
二、具体目标：小学生行为习惯培养集中在三大方面，即：学习、行为和生活，包括一系列基本的良好行为习惯。
1.生活好习惯①不任性，自己单独行动应事前告诉家长，外出前及回家后和家长打招呼。
小学生活实践课教学大纲(3篇)
第1篇一、课程背景随着社会的发展，生活实践教育越来越受到重视。
小学生活实践课旨在培养学生独立生活能力、团队协作精神和社会责任感，通过丰富多彩的活动，让学生在实践中学习，在体验中成长。
本课程旨在帮助学生建立正确的价值观，培养良好的生活习惯，提高生活技能。
二、课程目标1. 知识目标：- 了解日常生活基本知识，包括饮食、卫生、安全等。
- 掌握简单的家务劳动技能，如整理房间、洗衣服、做饭等。
- 熟悉校园生活规则，如纪律、礼仪、交往等。
2. 能力目标：- 培养学生的动手操作能力，提高实践操作技能。
- 增强学生的团队协作能力，学会与他人共同完成任务。
- 提高学生的自我管理能力，养成良好的生活习惯。
3. 情感目标：- 培养学生的责任感，懂得关爱他人，尊重他人。
- 增强学生的自信心，勇于尝试新事物。
- 培养学生的生活乐趣，热爱生活。
三、课程内容第一部分：日常生活基本知识1. 饮食卫生- 食品安全知识- 营养均衡的重要性- 正确的饮食习惯2. 个人卫生- 早晨起床后、饭前便后、睡前等个人卫生习惯 - 头发、指甲、牙齿的清洁与保养3. 家庭安全- 火灾、地震、雷电等自然灾害的应对措施- 家庭用电、用火、用气的安全常识第二部分：家务劳动技能1. 整理房间- 分类整理物品- 清洁房间，保持整洁2. 洗衣服- 手洗衣物的方法- 洗衣机的使用方法- 洗衣液的选用与使用3. 简单烹饪- 熟悉厨房工具的使用- 简单菜品的制作方法- 食材的选购与保存第三部分：校园生活规则1. 校园纪律- 上课、活动、集会等时间的规定- 教室、图书馆等场所的纪律要求2. 礼仪规范- 校园内外的礼貌用语- 交往中的礼仪规范3. 校园交往- 与同学、老师的交往方式- 团队合作的意义与方法四、教学方法1. 实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中学习，提高生活技能。
2. 案例分析法：通过分析生活中的案例，让学生学会处理实际问题。
3. 小组合作法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
小学课程纲要实施方案
小学课程纲要实施方案一、前言。
小学教育是学生学习生涯中的重要阶段，对于学生的综合素质和学习能力的培养具有重要意义。
为了更好地贯彻教育部颁布的《小学课程纲要》，我们制定了以下小学课程纲要实施方案，旨在促进小学教育的全面发展，提高学生的学习效果和综合素质。
二、课程目标。
1. 培养学生的基础知识和基本技能，使其具备扎实的学习基础；2. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质；3. 培养学生的健康意识和团队合作精神，促进学生全面发展。
三、课程设置。
1. 语文课程，注重培养学生的阅读能力、表达能力和写作能力，通过经典文学作品的学习，提高学生的人文素养和语言表达能力。
2. 数学课程，注重培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力，通过实际问题的训练，提高学生的数学素养和分析能力。
3. 英语课程，注重培养学生的英语听说读写能力，通过多媒体教学和实践活动，提高学生的英语综合运用能力。
4. 科学课程，注重培养学生的科学探究精神和实验能力，通过实验和观察，提高学生的科学素养和实践能力。
5. 社会课程，注重培养学生的社会适应能力和社会责任感，通过社会实践和社会实践活动，提高学生的社会素养和综合能力。
四、教学方法。
1. 注重学生的主体地位，采用多样化的教学方法，激发学生学习的兴趣和积极性；2. 注重课程的整合性，促进不同学科之间的交叉融合，提高学生的综合运用能力；3. 注重实践教学，通过实际操作和实验活动，提高学生的实践能力和动手能力；4. 注重个性化教学，根据学生的特点和需求，采取差异化的教学方式，提高学生的学习效果。
五、评价方法。
1. 采用多元化的评价方式，包括考试评价、作业评价、课堂表现评价等，全面了解学生的学习情况；2. 注重素质评价，不仅关注学生的知识掌握情况，更关注学生的综合素质和学习态度；3. 注重个性评价，根据学生的特点和需求，给予个性化的评价和指导，促进学生的个性发展和全面成长。
六、实施保障。
《作文》校本课程方案
《作文》校本课程方案《作文》校本课程方案总体概述：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合表达。
写作应贴近学生实际，让学生易于动手，乐于表达，引导学生关注显示，热爱生活，表达真情实感。
写作校本课程包括：记叙文、小品、相声、快板创作。
语言文字《小品》：以国家课程语文、艺术类课程为主，校本课程开发为辅，根据学生自身开展的需要对国家课程进行整合，开发课程资源，以课堂教学为主渠道，全面铺开进行教学活动，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，学会求知、学会创造、学会展示。
在学习小品的过程中，学会合作、学会交流、学会自信，从而培养学生对中国语言文字的热爱。
相声是我国人民喜闻乐见的一种艺术形式，它以其独特的形式反映生活，再现生活。
与音乐、舞蹈等其他艺术门类不同，相声主要是语言的艺术。
从话语结构上看，它是对话式〔dialogictype〕〔单口相声除外，但笔者认为它属干一种隐性对话，后文对此有所论述〕。
表演时，对话一方作为表达者〔逗哏〕，另一方担负辅助表达的任务〔捧哏〕，有时捧哏的角色由多人扮演〔如群口相声〕。
表演的双方或多方在台上采取话轮替换〔turn-taking〕的形式一捧一逗，一应一答向观念传递信息。
观众从接受的信息中或得到娱乐或受到教育，同时获得艺术的享受。
快板属于中国曲艺中韵诵类即似说似唱的一类表演形式。
快板虽然以节奏感极强的数唱或诵说方式进行表演，所说唱的曲词均是句式比拟规整的韵文。
快板一般表演说理或抒情性较强的短篇节目，且曲词的押韵方法比拟自由，称为“花辙〞，即可在一段曲词中自由转韵。
快板根本句式，是七字句为主的上下句体结构，但实际运用时只要与说唱的节奏与曲调不矛盾，常常嵌字、增字或减字，句式自由灵活。
一、概述：本学年涉及到培养学生观察力及正确看待问题；学习有关学校办学理念，搜集校内写作素材；学习有关相声的知识。
传统相声至今依然为人民群众所喜爱，然而，究竟有多少传统段子呢？八十年代初，沈阳文联曾在各地召开相声界老前辈座谈会，调查后汇总在一起，曾列出传统相声目录达六百余段之多。
小学语文作文《习作》校本课程教材
习作校本课程前言《语文课程标准》指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”“写作时运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
”习作文存在的情感“假”、内容“缺”、方法“虚”、效果“微”的现状时间不短，尤其是面对注重教师作为课程开发者、习作内容较为开放的教材，不同的老师对于习作教材的解读把握程度不一，目标不够清晰，操作也有差异，造成学生在不同阶段的习作能力培养有错位或者基础不扎实，影响学生习作能力的夯实与提高。
课堂是教学的主阵地，如何让习作课扎实有效地训练，让学生在螺旋上升的年段习作历练中得到作文能力的提高?经过一线教师多年的经验，我们学校创设开发了分年段的习作校本课程。
一年级看图说话，二年级看图写话，中高年级分别安排了：素描人物、写景状物、应用文、想象作文、记事作文、场面描写等。
这样的习作训练，既可以提高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力，又能培养学生诚实的品质和良好的文风。
目录低年级篇一年级●小蚂蚁搬骨头●蘑菇伞●小动物过河●小兔运南瓜●雨伞借给谁二年级●谁的本领大●洗手帕●捉迷藏●秋游●庆六一中年级篇三年级●素描人物●想象作文●应用文●写事作文四年级●素描人物●摹景状物●想象作文●应用文●写事作文高年级篇五年级●童年趣事●我熟悉的一个人●读后感●想象作文●景物描写●场面描写六年级●素描人物●感悟亲情●参观游记●展开想象●学会感恩低年级篇（一年级）1、小蚂蚁搬骨头☆优美词句我会用活泼可爱齐心协力机灵兴奋人多力量大☆我能看懂图：☆说前指导：这是一只怎样的小蚂蚁？它发现了什么？他会怎么做？结果如何？☆智多星告诉你：一只活泼可爱的小蚂蚁，在绿油油的草丛中发现了一根大大的骨头。
它兴奋极了，可以搬回去好好地美餐一顿。
可是，他想了好多办法，就是搬不动。
机灵的它脑筋一转，“人多力量大”，抓紧回去搬救兵。
不一会，无数只小蚂蚁齐心协力搬回了这跟大大的骨头。
小学校本课程实施方案
小学校本课程实施方案一、教育教学目标。
小学校本课程的实施旨在促进学生全面发展，培养学生的基本素养和学科能力，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
具体目标包括：1. 培养学生的基本素养，包括思想道德素养、学习能力素养、身心健康素养、社会实践素养等。
2. 提高学生的学科能力，包括语文、数学、英语、科学、音乐、美术、体育等学科的学习能力和实践能力。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，引导学生积极参与科技、艺术、体育等实践活动，培养学生的创造力和实践能力。
二、课程设置。
1. 语文课程，注重培养学生的语言表达能力和阅读能力，注重培养学生的文学素养和人文素养。
2. 数学课程，注重培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力，注重培养学生的数学素养和实践能力。
3. 英语课程，注重培养学生的英语听、说、读、写能力，注重培养学生的跨文化交际能力和信息获取能力。
4. 科学课程，注重培养学生的科学探究能力和实验操作能力，注重培养学生的科学素养和创新能力。
5. 音乐、美术、体育等课程，注重培养学生的审美情感和艺术表现能力，注重培养学生的身体素质和健康意识。
三、教学方法。
1. 注重学生的主体地位，采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 注重学科知识的整合和跨学科的教学，促进学生对知识的综合运用和创新思维。
3. 注重实验探究和体验式教学，培养学生的实践能力和创新精神。
四、教育教学管理。
1. 加强对学生学习情况的跟踪和评价，及时发现学生的学习困难，采取有效措施帮助学生解决问题。
2. 加强对教师教学情况的指导和评价，提高教师的教学能力和教育教学水平。
3. 加强对学校教育教学工作的组织和管理，营造良好的教育教学氛围。
五、实施保障。
1. 加强对教育教学改革的政策支持和资源保障，提供必要的教育教学条件和环境。
2. 加强对学生学习的心理健康和身体健康的保障，提供必要的学生保障服务和支持。
3. 加强对教师教育教学工作的培训和支持，提高教师的教育教学能力和专业素养。
小学生写作教学大纲
小学生写作教学大纲第一篇：小学生写作教学大纲小学生作文教程《大纲》作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。
小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。
小学以学写记叙文为主,也要学写常用的应用文。
作文要做到观察、思维、表达密切结合。
作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。
这两方面的能力从一年级起就要注意培养。
作文教学要求学生逐步做到:1.有具体内容。
写一段话或是写一篇文章,内容要具体,不说空话。
2.有真情实感。
要表达自己的真实感受,不说假话。
3.有中心。
要围绕一个意思来写,使人知道是为什么而写的。
4.有条理。
按一定的顺序写,使人看得清楚明白。
5.有重点。
主要部分写详细些,次要部分写简略些。
6.展开想象。
要能够从实在的事物出发,适当展开想象,使作文内容更丰富些。
7.注意选词用语。
要用恰当的词语表达自己的意思,句子要通顺连贯。
8.写完以后要修改。
既要考虑作文内容,又要考虑语言文字的表达,把自己的作文改得更好些。
作文教学应该从说到写,由易到难,循序渐进。
低年级着重练习写话,要有内容,语句要完整、连贯;中年级着重练习写片断,内容要真实具体,语句要通顺连贯;高年级着重练习写成篇的作文,要有中心,有条理,达到小学阶段的要求。
作文教学要与阅读教学密切配合。
在阅读教学中,要指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。
在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去。
指导学生作文,要从内容入手。
教师要引导学生接触自然,接触社会,指导学生留心观察和分析周围的事物,养成观察和思考的习惯。
课内和课外阅读,可以扩大学生的知识领域,丰富学生的作文内容。
其他学科中的观察、参观、操作、实验等实践活动,有的也可以作为作文的内容。
作文训练的方式应当灵活多样。
教师要以学生熟悉的事物为题材,提出作文的范围和要求,指导学生自己拟题作文。
小学校本教学大纲
小学校本教学大纲一、引言本教学大纲旨在规范小学教育的教学内容和方法，以促进学生全面发展。
教学大纲的编制是为了统一小学教育的标准，保证教育质量，并指导教师合理安排教学内容和方法。
二、教学目标1. 培养学生的基础知识和技能，包括语言、数学、科学等方面的研究。
2. 培养学生的思维能力和创新能力，激发学生的研究兴趣。
3. 培养学生的社会责任感和团队合作能力，培养其良好的道德品质和社交技能。
三、教学内容1. 语文：包括听说读写等方面的能力培养，注重培养学生的阅读理解和表达能力。
2. 数学：从基础计算到应用题的训练，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 科学：培养学生的科学观察和实验能力，指导学生了解科学知识和方法。
4. 艺术：包括音乐、绘画、手工等方面的培养，激发学生的艺术创造力和审美能力。
5. 体育：培养学生的体魄和协调性，促进身心健康发展。
6. 社会研究：培养学生的社会责任感和社交能力，指导学生了解社会、人文知识。
四、教学方法1. 多样化的课堂教学：通过讲解、实践、讨论等多种教学方法，激发学生的研究兴趣和参与度。
2. 合作研究：鼓励学生进行小组活动，培养学生的交流合作能力。
3. 情景教学：利用真实的情境进行教学，增加学生的研究体验和理解能力。
4. 案例分析：通过分析实际案例，让学生学会运用所学知识解决问题。
五、评估方法1. 考试评估：定期进行知识和能力的考试评估，检查学生的研究情况。
2. 作业评估：布置适当的作业来巩固学生的知识和技能，并对作业进行评估。
3. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、表达能力等。
4. 综合评价：从多个方面综合评价学生的研究成果，包括平时作业、小组活动等。
六、教师角色1. 导师和指导者：引导学生研究，解答疑惑，激发学生研究动力。
2. 资源提供者：为学生提供丰富的研究资源，促进其全面发展。
3. 教育者和榜样：通过言传身教，培养学生的价值观和道德素养。
七、学生角色1. 积极主动研究：主动参与课堂活动，积极思考和提问。
新课标小学作文大纲
新课标小学作文大纲一、作文教学目标小学作文教学旨在培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力。
通过作文训练，学生能够学会观察生活，表达思想，形成良好的写作习惯，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
二、作文教学内容1. 观察能力培养：教会学生如何观察周围事物，捕捉生活中的细节，培养敏锐的观察力。
2. 思维能力训练：引导学生进行逻辑思维、形象思维和创造性思维的锻炼。
3. 语言表达能力提升：通过作文练习，提高学生的语言组织能力和表达能力。
4. 写作技巧掌握：教授学生如何构思、选材、布局、修改等写作技巧。
5. 写作习惯养成：培养学生定期写作、认真修改、主动积累素材的良好习惯。
三、作文教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导他们自主探索作文的奥秘。
2. 情境模拟：创设具体情境，让学生在模拟的情境中进行写作，提高写作的实践性。
3. 分级训练：根据学生的年级和能力，设置不同难度的写作任务，逐步提升学生的写作水平。
4. 互动交流：鼓励学生之间的交流与分享，通过互相评价和讨论，提高写作能力。
5. 多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体材料丰富作文教学，提高学生的写作兴趣。
四、作文教学步骤1. 确定主题：根据教学计划和学生兴趣，确定每次作文的主题。
2. 素材收集：指导学生收集与主题相关的素材，包括生活经验、课外阅读等。
3. 构思布局：帮助学生梳理思路，构建作文的基本框架。
4. 草稿撰写：学生根据构思进行写作，形成初稿。
5. 反馈修改：教师对学生的初稿进行点评，提出修改意见，学生根据反馈进行修改。
6. 成稿呈现：学生完成修改后，形成最终的作文，并进行展示或交流。
五、作文评价标准1. 内容充实：作文应围绕主题展开，内容丰富，观点明确。
2. 表达清晰：语言通顺，表达清晰，逻辑性强。
3. 结构合理：文章结构完整，层次分明，过渡自然。
4. 语言规范：使用规范的语言，避免语病和错别字。
5. 创意新颖：鼓励学生发挥想象力，写出有创意的作品。
小学一年级生活技能教学大纲
小学一年级生活技能教学大纲一、教学目标小学一年级生活技能教学旨在培养学生正确掌握基本的生活技能，以提升他们的自理能力和实践动手能力。
通过具体的教学内容和实践操作，使学生学会自己穿衣、洗手、刷牙、用筷子等基本生活技能，培养他们良好的生活习惯和健康的生活方式。
二、教学内容（一）穿衣技能1. 认识不同季节的服装，学会根据季节选择合适的衣物。
2. 学习组织衣物、穿脱衣物的正确方法。
3. 掌握系鞋带和解鞋带的操作技巧。
（二）洗手技能1. 了解洗手的重要性，学会正确流程和洗手的步骤。
2. 掌握用肥皂和清水洗手的正确方法，并养成勤洗手的好习惯。
（三）刷牙技能1. 理解刷牙的重要性，学习正确的刷牙姿势和步骤。
2. 掌握牙膏的取用和挤压技巧，学会正确刷洗每颗牙齿。
（四）用筷子技能1. 了解中国餐桌文化，认识筷子的作用和使用方法。
2. 学习正确握筷动作，掌握夹取食物的技巧。
3. 培养良好的用餐习惯和礼仪意识。
三、教学方法1. 演示法：教师会先进行技能的演示，给学生展示正确的操作步骤和方法。
2. 模仿法：学生观察教师演示后，进行模仿练习，逐渐掌握技能。
3. 分组合作法：将学生分组进行合作，互相观察、帮助，提高技能的掌握程度。
4. 游戏法：结合游戏和竞赛的形式，提高学生对生活技能的学习兴趣和积极性。
四、教学过程安排（一）穿衣技能1. 学生观察教师进行换季节衣物的示范，并进行模仿练习。
2. 教师指导学生正确穿脱衣物的方法，并进行实际操作。
3. 学生在教师的引导下，学会系鞋带和解鞋带的技巧，并进行练习。
（二）洗手技能1. 教师用具体的实践操作演示洗手的正确步骤和流程。
2. 学生观察教师演示，并进行模仿练习，逐渐掌握洗手技巧。
3. 教师引导学生进行洗手的游戏，巩固学生对洗手技能的掌握。
（三）刷牙技能1. 教师讲解刷牙的正确姿势和步骤，引导学生进行模仿练习。
2. 学生分组合作练习，互相观察和纠正刷牙动作的准确性。
3. 教师组织刷牙比赛，激发学生的参与热情，巩固刷牙技能。
小学“生活与习作”校本课程实施纲要
小学“生活与习作”校本课程实施纲要小学“生活与作”校本课程实施纲要一、基本情况1.课程标题：生活与作2.主讲教师：未提供3.教学材料：创编4.课程类型：学科拓展延伸类5.授课时间：每周1课时6.授课对象：三、四年级学生二、课程目标：本课程旨在通过研究，引导学生观察生活，发现生活的丰富多彩，培养学生的表达意识和写话兴趣，让学生能够选择合适的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清晰地表达自己的意思。
同时，培养学生修改作的惯，正确使用常用的标点符号。
通过联想和想象，丰富表达的内容，增强作的自信心，培养学生的综合能力和语言素养。
三、课程内容：生活与作》是一本校本课程教材，针对三、四年级学生创编，共计64课时，分为两个学年，四个学期。
教材编写遵循由浅入深，循序渐进，课内与课外相结合，校本与语文教材作相整合的原则，安排了外貌、语言、神态、动作、心理活动等专项指导练；开头、结尾的段落重点指导练；以及观察、活动、事件等分类篇章训练。
同时，穿插了欣赏、品读、听说、修改、评议等拓展内容的安排，使学生的语文综合素养得到有效的提升。
四、教学建议：1.以学生为主体，通过教师的有效指导以及利用各种激励手段，系统的训练规程须具有趣味性，以调动学生的作积极性和情感的活跃性，激发学生在生活中作的热情。
2.经常组织学生欣赏优秀的典范的作品，开阔学生的眼界，提高学生文章的欣赏能力和感悟能力。
3.采用丰富多彩的活动形式，让学生在生活中发现，在生活中体验，消除学生对写作的畏难情绪，让学生在自由、轻松的心态下学会书面表达，感受作的快乐。
五、教学评价：1.评价原则：注重研究的过程，注重对知识技能的应用，注重学生亲身参与实践活动并获得感悟和体验。
采用形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，重视学生在研究过程中的自我评价和自我改进。
2.评价方式：1）突出作文课程评价的发展性。
不但要关注学生达到研究目标的程度，更是为了检验和改进学生的作文研究和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
校本课程展示方案《作文》校本课程方案
校本课程展示方案《作文》校本课程方案一、课程定位我们要明确《作文》校本课程的定位。
这是一门以提高学生写作能力为核心，注重培养学生观察、思考、表达能力的课程。
通过这门课程，我们希望让学生在愉快的氛围中，轻松掌握作文技巧，提升语文素养。
二、课程目标2.培养学生的观察力。
观察是写作的基础，我们要引导学生关注生活，从生活中汲取素材，提高作文的生动性和真实性。
3.培养学生的思维能力。
写作是一种思考的过程，我们要教会学生如何思考，如何组织文章结构，如何表达观点。
4.提升学生的表达能力。
表达能力是作文的关键，我们要通过训练，让学生能够准确、流畅、生动地表达自己的思想。
三、课程内容1.课程导入：通过趣味性的故事、游戏等方式，引导学生进入作文的世界，激发他们的写作兴趣。
2.写作技巧讲解：从作文的基本要素入手，如立意、选材、结构、语言等，详细讲解作文的写作技巧。
3.实践训练：以实际操作为主，让学生在课堂上进行写作练习，老师现场指导，及时纠正错误，提高写作水平。
4.佳作欣赏：分享优秀作文，让学生从中汲取灵感，学习借鉴。
5.互动交流：组织学生进行作文分享、讨论，互相学习，共同进步。
四、课程实施1.课堂组织：采用小班教学，保证每位学生都能得到充分的关注和指导。
2.教学方法：采用启发式教学，引导学生主动思考，发挥他们的主观能动性。
3.评价机制：建立多元化评价体系，既关注学生的写作水平，也关注他们的观察力、思维能力、表达能力等综合素质。
4.家校合作：与家长保持良好沟通，共同关注学生的写作成长，形成家校共育的良好氛围。
五、课程成果1.学生作文水平的提高：通过系统的训练，学生能够独立完成各类作文，写作水平得到明显提升。
2.学生观察力、思维能力的增强：在写作过程中，学生能够主动观察、思考，形成自己的观点。
3.学生表达能力的提高：学生能够准确、流畅、生动地表达自己的思想，具备一定的写作素养。
注意事项：1.学生个体差异的处理：每个学生的写作基础和能力都不尽相同，如何平衡这种差异，确保每个学生都能在课程中获得提升。
小学生活教育校本课程标准
小学生活教育校本课程标准为了全面贯彻党的教育方针，促进学生全面主动、可持续地发展，我校以《基础教育课程改革纲要试行》为指导，针对时代发展地人才素质的要求和学生多样化发展的需要，遵循小学教育的规律，创造性挖掘、利用和整合学校内外丰富的课程资源，建立了以“生活”为主的校本课程体系。
是以丰富学生生活，促进学生全面发展，提高学生综合素质和生活质量的课程。
一、教学目的面向日新月异的社会，面向瞬息万变的世界，面向迅速发展的科技，让学生在丰富多彩的校本课程和综合科学实践活动中学会做人、学会选择、学会合作、学会交往、学会自信、学会探究，让学生和知识、能力、态度及情感得到和谐发展，让其具有迎接未来世界挑战，克服现实困难、谋求生存发展的心理准备和真实本领，成为“全面发展有基础，个性发展有特长”的符合素质教育要求的“最佳的我”。
二、教学内容（一）基本要点健康生活教育1、让学生了解自己的身体，透过健康知识使他们珍视生命，照顾好自己。
2、培养正确的卫生习惯，了解生理及心理之保健方法，并训练身心之适应能力。
3、个人卫生、公共卫生、环境卫生、心理卫生并顾，以发挥预防胜于治疗之功效。
礼仪生活教育1、发挥爱国家，爱民族的精神；2、培养学生自如的社交能力，使学生能够正确处理人际关系，以真诚的态度来与周围的人们友爱相处，以文明礼貌来待人接物。
孝顺父母、尊敬师长、友爱兄弟、和睦同学，以弘扬传统的伦理道德。
法律安全生活教育1、了解我国一些基本法律知识。
并培养独立权自主权利与义务的正确观念。
2、充实法律知识，养成守法精神。
3、树立安全防范意识，减少、避免安全事故发生，保障学生人身安全，提高学生防灾、自护能力。
加强学生安全意识教育。
休闲生活教育1、针对小学生的年龄特点和审美需要，让学生运用课堂所学知识，丰富学生生活，为学生精心营造了一个艺术教育天地。
2、提高学生审美能力、陶冶情操、开发智力、发展个性、恢复体力使学生的休闲生活逐步健康化、科学化、文明化。
小学生活教育教学大纲
小学生活教育教学大纲小学生活教育教学大纲是小学生活教育的指导要求和标准，对于小学生的全面发展和素质提高起到了重要的指导作用。
本文将从教学主题、活动安排和教材使用等方面进行详细论述。
一、教学主题小学生活教育教学的主题是培养学生的社会适应能力、人际交往能力和生活自理能力，让他们在学习的同时，更好地适应社会、融入集体，并成为有责任感、有担当的人。
二、活动安排1. 社会实践活动：组织学生参观社会机构、实地考察，让学生亲身感受社会的多样性和变化，培养他们的观察力、分析能力和解决问题的能力。
2. 团队合作活动：通过分组合作、集体活动等形式，培养学生与他人合作的能力，增强他们的团队精神和沟通能力。
3. 手工制作活动：开展手工制作活动，如折纸、剪纸、绘画等，培养学生的动手能力和创造力，同时也提高他们的耐心和注意力。
4. 专题讲座和讨论：组织专题讲座和讨论会，讲解重要的生活教育知识和技能，激发学生思考和讨论问题的能力。
三、教材使用1. 生活教育课本：选用具有丰富内容和具体案例的生活教育课本，灵活运用其中的教学材料和活动设计，引导学生学习生活教育知识和技能。
2. 生活教育活动手册：编写和使用生活教育活动手册，内容包括生活教育的基本知识和技能，以及相关的案例和活动设计，供学生参考和学习。
3. 外部资源：利用图书馆、互联网等外部资源，寻找适合小学生学习的生活教育相关书籍、文章和视频，拓宽学生的知识和视野。
四、总结小学生活教育教学大纲是小学生活教育的指导要求和标准，通过教学主题的确定、活动的安排和教材的使用，可以有效促进学生的全面发展和素质提高。
教师应根据大纲的要求，结合学生的实际情况和特点，科学合理地进行教学设计和组织活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的社会适应能力和生活自理能力，使他们在未来的成长道路上更加自信和成功。
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小学“生活与习作”校本课程实施纲要
一、基本情况
1、课程标题：生活与习作
2、、主讲教师：
3、教学材料：创编
4、课程类型：学科拓展延伸类
5、授课时间：每周1课时
6、授课对象：三、四年级学生
二、课程目标：
通过本课程的学习，引导学生观察生活，发现生活的丰富多彩，有表达的意识，对写话有兴趣，乐于书面表达，能选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
养成修改习作的习惯，能正确使用常用的标点符号。
运用联想和想像，丰富表达的内容，增强习作的自信心，培养学生的综合能力和语言素养。
三、课程内容：
《生活与习作》是针对三、四年级学生创编的校本课程教材，两个学年，四个学期共计64课时。
教材编写遵循由浅入深，循序渐进，课内与课外相结合，校本与语文教材习作相整合的原则，安排了外貌、语言、神态、动作、心理活动等专项指导练习；开头、结尾的段落重点指导练习；以及观察、活动、事件等分类篇章训练。
其中穿插了欣赏、品读、听说、修改、评议等拓展内容的安排，使学生的语文综合素养得到有效的提升。
四、教学建议：
1、在教学过程中，应以学生为主体，通过教师的有效指导以及利用各种激励手段，系统的训练规程须具有趣味性，以调动学生的习作积极性和情感的活跃性，激发学生在生活中习作的热情。
2、经常组织学生欣赏优秀的典范的作品，开阔学生的眼界，提高学生文章的欣赏能力和感悟能力。
3、采用丰富多彩的活动形式，让学生在生活中发现，在生活中体验，消除学生对写作的畏难情绪，让学生在自由、轻松的心态下学会书面表达，感受习作的快乐。
五、教学评价：
1、评价原则：
注重学习的过程，注重对知识技能的应用，注重学生亲身参与实践活动并获得感悟和体验。
采用形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，
2、评价方式：
（1）突出作文课程评价的发展性。
不但要关注学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的作文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
（2）突出作文课程评价的整体性和综合性，要从知识和能力，情感和评价，过程与方法，情感态度和价值观几方面进行评价。
作文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而，重视定性评价。
(3)作文批改要注意教师批改、学生自我批改与学生之间相互批改相结合。
要把作文批改看作提高学生的鉴赏能力的重要教学资源。
(4)根据各学段目标达成的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价。
六、课程计划（一）三年级
课程计划（二）四年级。