儿童发展理论复习材料

《学前儿童发展》复习备考资料

《学前儿童发展》复习备考资料一、幼儿发展的生理特点1.幼儿身体的生长发育：幼儿的身体发育较快，身高和体重均呈现逐渐增加的趋势。

2.幼儿视力、听力和触觉的发展：幼儿的视力和听力逐渐成熟，注意力集中时间逐渐延长。

3.幼儿运动能力的发展：幼儿的大肌肉发展快于小肌肉，适合进行各种体育活动。

二、幼儿发展的心理特点1.幼儿认知发展：幼儿的认知能力逐渐增强，开始进入操作阶段。

2.幼儿语言发展：幼儿的语言表达能力逐渐丰富，开始掌握语法规则。

3.幼儿情感发展：幼儿的情感呈现多样化，需要教师和家长的关爱和支持。

三、幼儿发展的社会特点1.幼儿社交发展：幼儿开始与同龄儿童建立友谊关系，学会合作和分享。

2.幼儿自我概念发展：幼儿逐渐建立自我概念，认识自己的优点和缺点。

3.幼儿性别角色意识发展：幼儿开始认识性别差异，学习性别角色。

四、幼儿发展的各个阶段1.生理发展阶段：出生-1岁2.意向行为阶段：1-2岁3.真实性思维阶段：2-7岁4.学前期：3-6岁5.潜伏期：7-12岁五、《学前儿童发展》复习备考重点1.了解幼儿的生理、心理和社会特点；2.掌握幼儿发展的各个阶段和特征；3.学会运用各种观察方法和评估工具。

六、复习备考方法1.多阅读学前儿童发展相关的书籍和资料；2.参加相关的培训和讲座，加强实践经验；3.认真总结和整理知识点，进行笔记和复习。

七、《学前儿童发展》考试注意事项1.注意考试时间和地点，提前做好准备；2.注意带齐考试所需的文具和资料；3.注意考试的答题要求和时间分配。

通过以上的复习备考资料，相信您能够更好地掌握《学前儿童发展》的知识点，顺利通过考试。

祝您考试顺利，取得优异的成绩！。

自考-儿童发展理论复习整理(陈老师)

儿童发展理论复习提纲和练习第一章绪论1.发展的定义：发展是由一种新结构的获得或从一种旧结构向一种新结构的转化组成的过程。

2.发展与变化的关系：①发展是一种变化，是一种连续的、稳定的变化，这种变化应发生在个体内部。

②发展是由决定要素之间联系的基本规则的获得或变化组成的。

3.发展理论的任务：①描述一个或几个心理领域的发展过程。

观察与实验的资料，是构成发展理论的基础。

②描述几个心理领域之间的变化关系。

只有充分研究各心理过程之间的关系，才能全面地把握心理的实质。

③解释发展的因素〔动力〕和机制。

发展理论必须说明心理发展的规律、趋势和原则，阐述变化的必要条件和充分条件，揭示调整发展速率的变量。

4.结合学前教育专业对理论指导的迫切性，认识发展理论的重要性与作用：发展心理学是学前教育的重要支柱，在学习儿童心理发展理论时最核心的任务是形成科学的儿童观，树立科学的教育观，培养理性思维的能力，提高辨别良莠、识别真假的能力。

具有〔1〕组织信息。

〔2〕指导研究的作用。

5.发展理论的主题①心理的实质②量变与质变③遗传与环境〔成熟与学习〕遗传与环境相互作用。

④理论自身的建设附练习：第一章绪论一、名词解释：发展二、思考题：1. 发展与变化是同一个意思吗？2. 发展理论有什么任务？3. 请结合自己的经验说明任何人无论是否意识到，都是按照一种理论在观察和处理幼儿教育中的具体问题，从而进一步认识学习和掌握发展理论的重要性。

4. 结合学前教育专业对理论指导的迫切性，认识发展理论的作用。

第二章成熟势力说一、选择题：1.格塞尔既重视儿童的行为模式，还重视什么？A、量变B、个别差异C、质变D、相互作用2.格塞尔认为，个体的发展取决于什么？A、遗传B、成熟C、环境D、训练3. 在格塞尔看来，成熟是如何从一种发展水平向另一种发展水平发展的？A、突然转变B、阶段连续C、逐渐过渡D、线性连续4. 格塞尔把儿童机能一侧占优势的现象称为什么？A、单侧原则B、偏好原则C、不对称原则D、主导性原则5. 格塞尔认为儿童行为的变化有时好有时差，因而具有什么样特性？A、冲突性B、周期性C、矛盾性D、方向性二、填空题：6.格塞尔认为个体的发展取决于。

婴幼儿发展概述、儿童发展理论复习要点

婴幼儿发展概述、儿童发展理论复习要点第一节婴幼儿发展概述一、婴幼儿发展的含义婴幼儿发展是指婴幼儿在成长过程中，生理和心理两方面有规律地进行量变与质变的过程。

二、婴幼儿发展的影响因素婴幼儿发展的影响因素包括客观因素<遗传、成熟>和主观因素<环境和教育、主观能动性>。

第二节儿童发展理论一、成熟势力说美国心理学家格塞尔——成熟势力说简称成熟论。

观点：支配儿童心理发展的因素有两个:成熟和学习。

成熟是发展的重要条件。

理解:双生子爬梯实验教育（需记）:尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时要耐心等待。

二、行为主义观点1、华生的经典行为主义美国心理学家华生——行为主义学派的创始人。

观点：人的发展完全是由外界环境决定的。

需记:华生的环境决定论2、斯金纳的操作行为主义美国心理学家斯金纳——强化理论。

理解:（1）正强化:由于一个刺激的加入而增强了一个操作性行为发生的概率。

如:表扬、小红花奖励等。

（2）负强化:由于几个刺激的排除而加强了某一操作性行为发生的概率。

如:批评、惩罚等。

3、班杜拉的社会学习理论<观察和模仿>观点:观察学习是通过观察并模仿他人而进行的学习。

他强调观察学习在行为发展中的作用。

理解:班杜拉关于观察学习的经典实验三、精神分析理论1、奥地利的西蒙•弗洛伊德是精神分析学派的创始人。

需记:❥三个主要的、连续的阶段:（1）本我:遵循快乐的原则。

（2）自我:遵循现实的原则。

（3）超我:遵循道德的原则。

❥心理和行为发展划分由低至高的五个渐次阶段（1）口唇期＜0～1岁＞（2）肛门期＜1～3岁＞（3）性器期＜3～6岁＞（4）潜伏期＜6～11岁＞（5）生殖期＜12岁以后＞2、美国的埃里克森——人格发展理论。

同时也是美国现代最有名望的精神分析理论家之一。

需记:埃里克森提出的八个阶段:❥信任感对不信任感（0岁～1、1.5岁）❥自主感对羞耻感、怀疑感（1、1.5岁～3、4岁）❥主动感对内疚感（3、4岁～5、6岁）❥勤奋感对自卑感（6岁～11岁）❥自我同一性对角色混乱（11、12岁～17、18岁）❥亲密感对孤独感（成年早期）❥繁殖感对停滞感（成年中期）❥自我整合对绝望感（成年晚期）＜前四点为需记，后四点需理解。

自考儿童发展理论复习资料

⾃考⼉童发展理论复习资料学前教育本科⼉童发展理论内部资料绪论 (3)第⼀章成熟势⼒学说的发展理论 (4)第⼆章⾏为主义发展理论 (5)第三章精神分析学说的发展理论 (6)第四章⽇内⽡学派的发⽣认识论 (8)第五章社会⽂化历史学派的⼼理发展理论 (9)第六章⽣态学和习性学的发展理论 (10)绪论1、⼼理学的基本问题（1）⼼理学两个基本问题：第⼀，⼼理学是什么？第⼆，怎样研究⼼理现象？（2）⼼理学诞⽣的标志：1878年，德国⼼理学家冯德在莱⽐锡建⽴了第⼀个⼼理实验室，标志着科学⼼理学的诞⽣。

（3）⼼理学⾯临的是⼀个⾼度复杂的对象——⼈。

⽆论把⼼理学当做⾃然科学来看待还是当做社会科学来看待，任何⼀个学派运⽤任何⼀种⽅法，都只能在有限的范围内揭⽰有限的规律和作出有限的贡献，“⼼理学有必须承认的⼀个事实，即没有哪⼀种理论或范式能包容⼈类⾏为的⼴阔范围和全部复杂性”。

2、什么是发展（1）发展是由⼀种新结构的获得或从⼀种就结构向⼀种新结构的转化组成的过程。

（2）发展是⼀种变化，是⼀种连续的、稳定的变化，这种变化是在个体内部进⾏的，发⽣在个体之外的变化不能称之为发展。

也不是所有的内部变化都可以成为发展。

空间变化、⾮空间变化虽然具有可逆性，但不具备连续性和稳定性的特性。

发展还可以说成“是由决定要素之间联系的基本规制的获得或变化组成的”。

3、指导研究（1）理论还能启发思考。

指导观察和产⽣新信息。

（2）理论不仅能促进研究者新的观察，⽽且还能促进我们重新考察那些早已脍炙⼈⼝⽽反遭忽略的变量。

（3）事实上，每⼀个研究者总是在理论的指导下从事⼉童发展研究的，科学研究的⼀般⽅法都是从假设起步的，⽽假设必定来⾃于⼀定的理论。

4、发展理论的主题（1）⼼理的实质：从⼼理学的⾓度揭⽰⼈的本质，就是⼼理的实质的真实内涵。

在机械轮的观点中，整个世界好像是⼀台在时间和空间中运转的机器，它的理论基础是⽜顿⼒学。

与机械论相反的是机体论，该思想起源于莱布尼茨。

自考-儿童发展理论复习整理(陈老师)

儿童发展理论复习提纲和练习第一章绪论1.发展的定义：发展是由一种新结构的获得或从一种旧结构向一种新结构的转化组成的过程。

2.发展与变化的关系：①发展是一种变化，是一种连续的、稳定的变化，这种变化应发生在个体内部。

②发展是由决定要素之间联系的基本规则的获得或变化组成的。

3.发展理论的任务：①描述一个或几个心理领域的发展过程。

观察与实验的资料，是构成发展理论的基础。

②描述几个心理领域之间的变化关系。

只有充分研究各心理过程之间的关系，才能全面地把握心理的实质。

③解释发展的因素〔动力〕和机制。

发展理论必须说明心理发展的规律、趋势和原则，阐述变化的必要条件和充分条件，揭示调整发展速率的变量。

4.结合学前教育专业对理论指导的迫切性，认识发展理论的重要性与作用：发展心理学是学前教育的重要支柱，在学习儿童心理发展理论时最核心的任务是形成科学的儿童观，树立科学的教育观，培养理性思维的能力，提高辨别良莠、识别真假的能力。

具有〔1〕组织信息。

〔2〕指导研究的作用。

5.发展理论的主题①心理的实质②量变与质变③遗传与环境〔成熟与学习〕遗传与环境相互作用。

④理论自身的建设附练习：第一章绪论一、名词解释：发展二、思考题：1. 发展与变化是同一个意思吗？2. 发展理论有什么任务？3. 请结合自己的经验说明任何人无论是否意识到，都是按照一种理论在观察和处理幼儿教育中的具体问题，从而进一步认识学习和掌握发展理论的重要性。

4. 结合学前教育专业对理论指导的迫切性，认识发展理论的作用。

第二章成熟势力说一、选择题：1.格塞尔既重视儿童的行为模式，还重视什么？A、量变B、个别差异C、质变D、相互作用2.格塞尔认为，个体的发展取决于什么？A、遗传B、成熟C、环境D、训练3. 在格塞尔看来，成熟是如何从一种发展水平向另一种发展水平发展的？A、突然转变B、阶段连续C、逐渐过渡D、线性连续4. 格塞尔把儿童机能一侧占优势的现象称为什么？A、单侧原则B、偏好原则C、不对称原则D、主导性原则5. 格塞尔认为儿童行为的变化有时好有时差，因而具有什么样特性？A、冲突性B、周期性C、矛盾性D、方向性二、填空题：6.格塞尔认为个体的发展取决于。

学前儿童发展理论复习题(有答案版)

第一章一、名词解释：遗传与环境（理解即可）发展PPT19二、思考题：1. 发展与变化是同一个意思吗？2. 发展理论有什么任务？3. 请结合自己的经验说明任何人无论是否意识到，都是按照一种理论在观察和处理幼儿教育中的具体问题，从而进一步认识学习和掌握发展理论的重要性。

4. 结合学前教育专业对理论指导的迫切性，认识发展理论的作用。

第二章选择题：1.格塞尔既重视儿童的行为模式，还重视什么？ BA、量变B、个别差异C、质变D、相互作用2.格塞尔认为，个体的发展取决于什么？ BA、遗传B、成熟C、环境D、训练3. 在格塞尔看来，成熟是如何从一种发展水平向另一种发展水平发展的？AA、突然转变B、阶段连续C、逐渐过渡D、线性连续4. 格塞尔把儿童机能一侧占优势的现象称为什么？CA、单侧原则B、偏好原则C、不对称原则D、主导性原则5. 格塞尔认为儿童行为的变化有时好有时差，因而具有什么样特性？BA、冲突性B、周期性C、矛盾性D、方向性填充题：6.格塞尔认为个体的发展取决于成熟。

7.格塞尔认为，儿童对自己的行为能进行自我调节。

8.格赛尔根据自己的观察，提出了相互交织、机能不对称、发展方向原则个体成熟原则、自我调节原则。

9.格塞尔认为发展具有方向性，如，由上而下，由中心向边缘，由粗大动作向精细动作发展。

名词解释：行为模式（A.Gesell）PPT33机能不对称原则书P27-28准备（A.Gesell）简答题：1．格塞尔提出的儿童行为发展的基本原则是什么？2．什么是儿童的行为模式？行为模式与个别差异之间的关系是什么？3．当儿童处于“准备”状态时，成人应取什么态度？4．格塞尔的成熟理论对当前的教育有什么现实意义？5．结合当前的社会心理和教育现状去重新认识成熟势力发展理论的科学价值和实际意义。

第三章选择题：1.吉布森认为，知觉是人的一种什么过程？DA、认识过程B、理解过程C、被动过程D、主动过程2.吉布森认为，儿童知觉特异性的增加，其含义是CA、知觉越来越深刻B、知觉越来越广阔C、知觉越来越准确D、知觉越来越灵活3. 吉布森为了验证她的理论做过很多实验，其中最著名的实验是BA、双生子爬楼梯实验B、视崖实验C、守恒实验D、陌生情境实验填充题：1.吉布森认为知觉是刺激的函数，刺激是有效信息的组合，知觉过程就是不断地从刺激中分化出有效信息的过程。

自考12350儿童发展理论复习资料知识点汇总

1、学前儿童发展心理学的研究任务；第一，阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势。

第二，揭示儿童心理发展变化的机制。

1、学前儿童发展心理学的研究任务；第一，阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势。

第二，揭示儿童心理发展变化的机制。

2、儿童的发展阶段的年龄划分；我国的划分标准1、新生儿期（出生到一个月）2、乳儿期（1岁以内）3、婴儿期（1~3岁）4、幼儿期（3~6岁）5、儿童期（6~12岁）6、少年期（12、13~14、15岁）7、青年期（14、15~17、18）8、成年期（18岁以后）1、遗传疾病及预防策略如何？苯丙酮酸尿症唐氏综合症其他预防策略：避免近亲结婚进行婚前咨询避免高龄生育进行生育咨询行政部门咨询中止妊娠2、儿童身体及动作发育的规律怎样？身体：身高体重的变化、骨骼肌肉的生长、身体各系统的发育动作：由上到下、由近及远、由粗到细、由整体到分化、从无意到有意1、儿童注意的发展趋势及注意品质的发展特点；发展趋势：注意的集中性、持久性、策略有效性、稳定性、灵活性等不断增强，有意注意逐步发展发展特点：1）注意的集中程度和持久程度2）注意的稳定性3）注意的分配能力4）注意的转移能力5）注意的广度2、学前儿童感知觉发展的阶段；第一。

出生到4个月，婴儿通过无关探索感受外界刺激；第二，5-7个月，视-听-动觉的联合活动发展，手眼协调能力发展，复合感知能力出现；第三，8-9个月以后，爬行与走动促进了儿童空间方位、距离知觉的发展，手部精细肌肉的运动促进了形状大小知觉的发展3、学前儿童观察品质的发展表现；1、学前儿童记忆过程的发展趋势及特点；发展趋势：（一）记忆保持时间的延长（二）记忆容量的增加（三）记忆内容的变化（四）记忆的意识性与记忆策略的形成发展的特点：一、无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展二、记忆的理解和组织程度逐渐提高三、形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展四、幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展1、学前儿童想象发展的趋势及特点儿童想象发展的特点：（一）学前儿童想象发展的基本特点1.学前期儿童有意想象逐渐得到发展，但主要还是无意想象。

儿童发展概论复习重点

总复习思考题Development 发展：个体在生命历程中成长和变化的过程。

指个体身体、生理、心理。

行为方面的发育、成长、分化、成熟、变化的过程。

不仅是数量的变化，更重要是质的变化。

age character年龄特征：人类生理心理发展在各个年龄阶段中大多数个体身上所表现出来的共同特征。

1.是指在儿童发展的各个年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的特征2.一定条件下，儿童年龄特征既是相对稳定，同时也随着社会生活和教育条件而改变。

3.儿童发展由于存在个体差异，在年龄特征上也存在不平衡性。

Sensitive Period关键期：各种感觉、知觉和认知能力都在一定时间窗内呈现出高效和高速的发展。

Heritability遗传力：在一定时间、一定群体的某种特质的全部变异中，可以归因于遗传差异的比率。

inheritance or congenital diathesis遗传素质：受精卵形成时，完全由基因所决定的胜利解剖方面的特点，包括机体的形态、构造、功能。

Sensory integration感觉统合，是指人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并作出正确的应答，使个体在外界环境的刺激中和谐有效地运作。

Observed注意：心理活动对一定对象指向、集中。

具有选择性、集中性infantile amnesia 婴儿期健忘：婴儿期的记忆缺失现象，成年人不能回忆出生后的最初几年的经历的现象Memory Recovery记忆回涨即学习后过几天测得的保持量比学习后立即测得的保持量要高的记忆现象。

也就是说在一定条件下，刚刚记忆材料以后，立即恢复或重现的东西常常不多，而若干天后就能恢复和重现的好一些，在学习有意义材料时表现更为明显。

Autobiographical Memory自传体记忆是一种特殊的情景记忆，指个体在日常生活中对自身经历事件的记忆，具有不随意的特点。

直观行动思维：儿童最初的思维是以直观行动思维为主。

江苏自考28052儿童发展考前复习资料全

自考28052儿童发展考前复习资料一、心理过程的容：心理学把心理过程划分为三个具体过程：1）认识过程，它包括感觉、知觉、记忆、想象和思维。

思维是认识的核心。

2）情感过程，它是人在认识事物时产生的各种心的体验，如喜、怒、哀、惧等。

3）意志过程，它是人在活动中为了实现某一目的，对自己行为的自觉组织和自我调节。

心理过程是统一的。

认识过程、情感过程和意志过程三者相互联系。

认识过程是最基本的心理过程，它是情感过程和意志过程的基础。

情感过程是认识过程和意志过程的动力。

意志过程对认识过程和情感过程具有调控作用。

二、儿童思维发展的一般趋势：1）直觉行动思维，就是儿童在动作中进行思维。

2）具体形象思维是指儿童思维主要依赖于事物的具体形象、表象以及对表象的联想而进行的。

它有以下两个特点：（1）具体性和形象性（2）开始认识事物的属性3）抽象逻辑思维，就是使用概念、判断、推理的思维形式进行的思维。

学龄初期儿童的抽象逻辑思维有以下两个特点：（1）抽象逻辑思维开始发展，但仍带有很大的具体性。

（2）不自觉性与自觉性在思维活动中进行消长的过程。

三、皮亚杰的儿童智慧发展理论（一）智慧发展的阶段，这一过程分为四个阶段：1.感知运动阶段（0~2岁），细分为六个子阶段：（1）0~1个月，反射活动阶段（2）1~4个月，习惯动作时期（3）4~10个月，有目的的动作形成时期（4）10~12个月，手段和目的之间分化并协调的时期（5）12~18个月，感知运动智慧时期（6）18~24个月，感知运动智慧的综合时期2.前运算阶段（2~7岁），分为两个子阶段：（1）2~4岁，象征思维阶段，已经出现了象征符号的机能。

（2）4~7岁，知觉的半逻辑思维阶段，开始从表象思维向运算思维进展。

3.具体运算阶段（7~12岁），这一阶段的儿童形成初步的运算结构，运算获得了可逆性。

这一阶段的儿童发展了接触自我中心的作用，并出现了守恒的概念。

4.形式运算阶段（从11或12岁开始）（二）教育对儿童思维发展的影响教育必须要按照儿童的智力或思维结构及其发展阶段来组织和实施。

自考《儿童发展理论》复习备考资料(学前教育专业,本科,课程代码12350,王振宇,高等教育出版社)

《儿童发展理论》复习备考资料课程代码：12350 2014年版第一章绪论1、在心理学漫长的过去中，始终围绕着两个争论不休的基本问题：第一，心理学是什么？第二，怎样研究心理现象？实质上就是一个“定义”和“方法”的问题。

1878年，德国心理学学家冯德在莱比锡建立了第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。

（选择题）另一位领袖式的人物弗洛伊德则高举无意识的大旗，从根本上修改了心理学的定义和方法。

（选择题）皮亚杰在康德的影响下，建构了一套全新的认知心理学，揭示出认知结构的机能和结构演变的规律，对发展心理学、普通心理学和认识论的发展作出了卓越的贡献，皮亚杰的理论不仅震惊了思维领域，也推动了低级认识过程（如知觉）的研究。

（选择题）2、理论是对通过观察所收集的经验事实加以假设后形成的一套由术语组成的句子。

（名词解释）3、发展是由一种新结构的获得或从一种旧结构向一种新结构的转化组成的过程。

（名词解释）4、发展理论是论述儿童心理发展的全过程和探讨发展机制的理论，它的任务包括描述一个或几个心理领域发展过程；描述几个心理领域之间的变化关系；解释发展的因素和机制。

（名词解释）5、很多心理学家的早期工作都是从描述开始的，最典型的人物当数格赛尔，他通过长期的观察和经典的实验，详尽地描述了儿童身体的、认知的、情感的、社会化的发展事实，最后归纳出年龄常模和发展理论。

（选择题）6、认知发展是人的发展的基础，认知发展是社会化的前提。

（选择题）7、一般系统论的创始人贝塔朗菲认为，一般系统论就是对整体和整体性的科学探索，从而把以前被看作形而上学的，哲学思辨的概念变成一个可定量描述的，可实证研究的科学概念。

（选择题）8、发展理论具有组织信息和指导研究的作用。

9、理论能启发思考，指导观察和产生新信息，这一作用可从吉布森对知觉研究的过程中充分体现。

吉布森从机能主义的理论出发，指出知觉是一个主动的适应过程，其意义是有助于有机体与环境作斗争以求得生存，并使子孙后代绵延不绝。

儿童发展理论复习整理1（陈老师）

⼉童发展理论复习整理1（陈⽼师）⼉童发展理论复习提纲和练习第⼀章绪论1.发展的定义：发展是由⼀种新结构的获得或从⼀种旧结构向⼀种新结构的转化组成的过程。

2.发展与变化的关系：①发展是⼀种变化，是⼀种连续的、稳定的变化，这种变化应发⽣在个体内部。

②发展是由决定要素之间联系的基本规则的获得或变化组成的。

3. 发展理论的任务：①描述⼀个或⼏个⼼理领域的发展过程。

观察与实验的资料，是构成发展理论的基础。

②描述⼏个⼼理领域之间的变化关系。

只有充分研究各⼼理过程之间的关系，才能全⾯地把握⼼理的实质。

③解释发展的因素（动⼒）和机制。

发展理论必须说明⼼理发展的规律、趋势和原则，阐述变化的必要条件和充分条件，揭⽰调整发展速率的变量。

4. 结合学前教育专业对理论指导的迫切性，认识发展理论的重要性及作⽤：发展⼼理学是学前教育的重要⽀柱，在学习⼉童⼼理发展理论时最核⼼的任务是形成科学的⼉童观，树⽴科学的教育观，培养理性思维的能⼒，提⾼辨别良莠、识别真假的能⼒。

具有（1）组织信息。

（2）指导研究的作⽤。

5.发展理论的主题①⼼理的实质②量变与质变③遗传与环境（成熟与学习）遗传与环境相互作⽤。

④理论⾃⾝的建设附练习：第⼀章绪论⼀、名词解释：发展⼆、思考题：1. 发展与变化是同⼀个意思吗？2. 发展理论有什么任务？3. 请结合⾃⼰的经验说明任何⼈⽆论是否意识到，都是按照⼀种理论在观察和处理幼⼉教育中的具体问题，从⽽进⼀步认识学习和掌握发展理论的重要性。

4. 结合学前教育专业对理论指导的迫切性，认识发展理论的作⽤。

第⼆章成熟势⼒说⼀、选择题：1.格塞尔既重视⼉童的⾏为模式，还重视什么？A、量变B、个别差异C、质变D、相互作⽤2.格塞尔认为，个体的发展取决于什么？A、遗传B、成熟C、环境D、训练3. 在格塞尔看来，成熟是如何从⼀种发展⽔平向另⼀种发展⽔平发展的？A、突然转变B、阶段连续C、逐渐过渡D、线性连续4. 格塞尔把⼉童机能⼀侧占优势的现象称为什么？A、单侧原则B、偏好原则C、不对称原则D、主导性原则5. 格塞尔认为⼉童⾏为的变化有时好有时差，因⽽具有什么样特性？A、冲突性B、周期性C、⽭盾性D、⽅向性⼆、填空题：6.格塞尔认为个体的发展取决于。

儿童发展理论课程试题答案

儿童发展理论课程试题答案一、儿童发展理论概述儿童发展理论是研究儿童在不同年龄阶段生理、心理、社会行为等方面变化规律的科学。

它涵盖了从婴儿期到青春期的各个发展阶段，旨在解释和预测儿童成长过程中的各种现象。

儿童发展理论的研究成果对于教育、心理健康、社会政策等领域具有重要的指导意义。

二、主要儿童发展理论1. 皮亚杰的认知发展理论皮亚杰是儿童认知发展理论的奠基人，他将儿童认知发展分为四个阶段：感觉运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期。

皮亚杰认为，儿童是通过与环境的互动来建构知识的，他们的认知结构随着年龄的增长而不断发展。

2. 弗洛伊德的心理性发展理论弗洛伊德提出了心理性发展的五个阶段：口腔期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。

他认为个体的性心理发展与早期经验密切相关，早期的冲突和满足会影响个体的人格形成。

3. 埃里克森的心理社会发展理论埃里克森将人的一生划分为八个发展阶段，每个阶段都有其特定的危机或挑战。

他强调个体在社会文化环境中的发展，认为个体的成长是一个逐渐形成自我认同的过程。

4. 维果茨基的社会文化理论维果茨基认为，儿童的发展是通过社会互动和文化工具的内化而实现的。

他提出了“实际发展水平”和“潜在发展水平”的概念，强调教育应当适应儿童的发展潜能。

三、儿童发展的生物学基础儿童的生理发展是其成长过程中不可忽视的一部分。

从遗传学角度来看，儿童的生长发育受到基因的控制。

同时，环境因素如营养、疾病、生活习惯等也会对儿童的生理健康产生重要影响。

此外，大脑的发育特别是前额叶的成熟对儿童的认知和行为发展起着决定性作用。

四、儿童发展的环境因素家庭、学校和社会环境对儿童的发展有着直接和间接的影响。

家庭环境提供了儿童早期学习和模仿的场所，父母的教养方式、家庭氛围和社会经济地位等都会影响儿童的发展。

学校教育则为儿童提供了系统学习知识和技能的机会，同伴间的互动也对儿童的社会发展能力有着重要作用。

社会文化环境则通过价值观、传统习俗等塑造儿童的行为模式和世界观。

儿童心理发展理论——复习整理资料

儿童心理发展理论——复习整理资料一、名词解释1. 发展：是一种新结构的获得或从一种旧结构向一种新结构的转化组成的过程。

发展是一种变化，这种变化是在个体内部进行的，是一种连续的、稳定的变化。

2. 发展方向的原则：发展具有一定的方向性。

即由上到下，由中心到边缘，由粗大动作到精细动作发展。

3. 可知度：是吉布森知觉理论中的重要概念，它是指知觉行为的可行程度，反映的是知觉行为与环境特性之间的关系。

4. 消极强化：是由于一个刺激的排除而加强了某一操作行为发生的概率作用。

5. 观察学习:亦称为代替学习。

班杜拉定义为“即经由对他人的行为及其强化性结果的观察”也就是：通过观察他人（范型或榜样）所表现的行为及其结果而习得的新行为。

6. 神经病焦虑：是对于表现冲动的欲望感受到可能被惩罚的担心，即对本我占优势的行为可能受到威胁而害怕。

这是一种病态，表现形式很多。

7. 离众：表现为既不归属于谁，也不想与他人抗争，总是与人保持一定的距离，建立属于自己的小天地。

8. 同化：皮亚杰把连接个体认知结构中所有已被组织的成分与环境中现存的成分之间的联系称之为同化。

9. 最近发展区：是指学生在教师的指导下通过激发学生的思维达到的介于现有水平和未来发展水平之间的心理区间。

10. 关键期：个体在一生中有某些特定的时期对特定的刺激较为敏感，这时的学习效果比更早或更晚都要更明显。

二、简答简述发展理论的任务（p6）我们把发展理论界定为论述发展的全过程和探讨发展机制的理论。

通常，发展理论的任务是：第一，描述一个或几个心理领域的发展过程；第二，描述几个心理领域之间的变化关系；第三，解释发展的因素（动力）和机制。

发展理论的这三项任务不是相互孤立的，而是相互联系、相互促进的。

由于人的心理是一种高度复杂的研究对象，持有不同的理论立场、关注不同的研究对象、使用不同的研究方法都会造就不同的结果和不同的解释。

因此，迄今为止，人类还不可能形成一个统一的、包容人类所有行为和心理特点的发展理论。

儿童发展心理学(重点)

儿童发展心理学(重点)标题：儿童发展心理学引言概述：儿童发展心理学是研究儿童在不同年龄阶段的心理发展过程及相关因素的学科。

在这个领域中，心理学家们关注儿童的认知、情感、社会交往等方面的发展，以帮助家长和教育工作者更好地了解儿童的内心世界，并提供更有效的教育和支持。

一、儿童认知发展1.1 儿童认知发展的阶段儿童认知发展的主要阶段包括感知期、前运算期、具体运算期和形式运算期。

1.2 影响儿童认知发展的因素儿童认知发展受到遗传、环境、社会互动等多方面因素的影响。

1.3 认知发展的重要性儿童认知发展对其学习、社会适应和情绪调节等方面起着重要作用。

二、儿童情感发展2.1 情感发展的特点儿童情感发展表现为情绪的多样性、情感的表达方式逐渐丰富等特点。

2.2 家庭环境对儿童情感发展的影响家庭环境中的情感表达方式、亲子关系等因素对儿童情感发展具有重要影响。

2.3 情感发展的重要性良好的情感发展有助于儿童建立积极的自我认知、社交技能和心理健康。

三、儿童社会交往3.1 社会交往的发展阶段儿童的社会交往发展经历了单向互动、互惠互动和互为理解等阶段。

3.2 家庭和学校对儿童社会交往的影响家庭和学校是儿童社会交往的主要场所，对其社会技能和人际关系的发展起着重要作用。

3.3 社会交往的益处良好的社会交往能够促进儿童的自信心、合作能力和情感连结。

四、儿童发展心理障碍4.1 儿童发展心理障碍的种类儿童发展心理障碍包括注意缺陷多动障碍、自闭症、学习障碍等多种类型。

4.2 早期发现和干预的重要性早期发现和干预对于儿童发展心理障碍的治疗和康复至关重要。

4.3 家长和教育者的支持家长和教育者应该关注儿童的行为和情绪变化，提供及时的支持和帮助。

五、儿童发展心理学的应用5.1 家庭教育中的应用家长可以通过了解儿童发展心理学知识，更好地引导孩子的成长和发展。

5.2 学校教育中的应用教育工作者可以根据儿童发展心理学的原理设计教学活动，提高教学效果。

学前儿童发展理论复习题(有答案版)

第一章一、名词解释：遗传与环境（理解即可）发展PPT19二、思考题：1. 发展与变化是同一个意思吗？2. 发展理论有什么任务？3. 请结合自己的经验说明任何人无论是否意识到，都是按照一种理论在观察和处理幼儿教育中的具体问题，从而进一步认识学习和掌握发展理论的重要性。

4. 结合学前教育专业对理论指导的迫切性，认识发展理论的作用。

第二章选择题：1.格塞尔既重视儿童的行为模式，还重视什么？ BA、量变B、个别差异C、质变D、相互作用2.格塞尔认为，个体的发展取决于什么？ BA、遗传B、成熟C、环境D、训练3. 在格塞尔看来，成熟是如何从一种发展水平向另一种发展水平发展的？AA、突然转变B、阶段连续C、逐渐过渡D、线性连续4. 格塞尔把儿童机能一侧占优势的现象称为什么？CA、单侧原则B、偏好原则C、不对称原则D、主导性原则5. 格塞尔认为儿童行为的变化有时好有时差，因而具有什么样特性？BA、冲突性B、周期性C、矛盾性D、方向性填充题：6.格塞尔认为个体的发展取决于成熟。

7.格塞尔认为，儿童对自己的行为能进行自我调节。

8.格赛尔根据自己的观察，提出了相互交织、机能不对称、发展方向原则个体成熟原则、自我调节原则。

9.格塞尔认为发展具有方向性，如，由上而下，由中心向边缘，由粗大动作向精细动作发展。

名词解释：行为模式（A.Gesell）PPT33机能不对称原则书P27-28准备（A.Gesell）简答题：1．格塞尔提出的儿童行为发展的基本原则是什么？2．什么是儿童的行为模式？行为模式与个别差异之间的关系是什么？3．当儿童处于“准备”状态时，成人应取什么态度？4．格塞尔的成熟理论对当前的教育有什么现实意义？5．结合当前的社会心理和教育现状去重新认识成熟势力发展理论的科学价值和实际意义。

第三章选择题：1.吉布森认为，知觉是人的一种什么过程？DA、认识过程B、理解过程C、被动过程D、主动过程2.吉布森认为，儿童知觉特异性的增加，其含义是CA、知觉越来越深刻B、知觉越来越广阔C、知觉越来越准确D、知觉越来越灵活3. 吉布森为了验证她的理论做过很多实验，其中最著名的实验是BA、双生子爬楼梯实验B、视崖实验C、守恒实验D、陌生情境实验填充题：1.吉布森认为知觉是刺激的函数，刺激是有效信息的组合，知觉过程就是不断地从刺激中分化出有效信息的过程。