幼教教学案例：中班案例反思(2)

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中班案例分析与反思

篇一：中班案例分析与反思】

现在大部分孩子都是独生子女，自幼受宠，衣食住行家长们包办，以至于到了新的环境不能快速适应，常常比别的小朋友“慢半拍”。或者不动脑筋，希望别人来帮他“办事儿”。

案例描述：……

《扶爷爷奶奶走路》是一个小班音乐游戏活动，让孩子在音乐中感知老年人是如何走路的，学会怎样照顾老人。现在的小朋友都是独身子女，平时以自我为中心，只有爷爷奶奶照顾他们，他们不懂得关……

案例：怡怡小朋友是这学期班里来的新生，或许是陌生环境所致，刚入园的她腼腆内向，总是安安静静地坐着，可用餐、午睡等各种常规活动都能较为快速的完成。一段时间后，在入园时表现…… 案例描述：“老师，他打我”，“老师，他抢我的玩具，“老师，他说我坏话……”,相信每一个幼儿教师，都遇到过孩子们的这种告状行为。我们班的蕊蕊几乎每天都在告状，不论是自己的…… 今天早上晨间锻炼的时候很多孩子说要玩轮胎，我就让孩子们去玩了。当我跟杜雨涵小朋友玩好皮球的时候，发现有四个女孩子每人坐在一个轮胎上，我听到睦暮叫张鹂芸坐在轮胎里面，张鹂芸说：

事件回放：今天用鞋盒来玩游戏，辰辰开心地一会儿把盒子轻轻地

顶在头顶上，双手侧平举，让盒子在头上保持平衡玩；一会儿又把盒子放在双手之间转着玩，转着转着，又把盒子抛向了空中… 案例一：餐前，老师正在介绍餐点，赵浩然一边听一边不自觉用小手卷桌布玩，杨竣然看到了，也学着赵浩然的样子卷桌布，卷着卷着两人便起了争执，杨竣然一下子就紧紧的抓住赵浩然的手臂，边

拉

背景：每次入厕洗手，都会有个别孩子把水龙头开到最大，致使衣

中班教学反思（精选22篇）

中班教学反思

中班教学反思（精选22篇）

作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编精心整理的中班教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中班教学反思1

通过孩子们的介绍、设计，一幅“美丽的家乡”的图纸呈现出来了。在建构时孩子们都非常认真，各自都在忙着完成自己的任务，只见邵怀玉小朋友拿着雪花片积木在搭花和亭子，她先用红色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子数“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接着她再用黄色的雪花片来搭花瓣，并且也数好了数。我走过去问：“你为什么要数个数呢”她说：“这样，我再搭的时候就可以搭一样大的花了。”我听完夸她真会动脑筋。经过这么一来。邵怀玉小朋友到游戏结束，一工搭了八朵花，每朵花都进行了合理地颜色搭配，并每朵花都一样大，放在马路旁边看上去很匀称，非常美丽，所以在点评时，我重点掌握了合理的运用数学知识，会起到更好的效果。

活动后反思：

游戏法指出：“游戏是幼儿的基本活动，它和幼儿的学习、劳动等活动不是绝对独立的，教师必须有意识地把这些活动有机地结合起来，使他们成为相辅相成的教育手段”。这是结构游戏本身的发展趋势，也是它进一步完善的保证。在幼儿园，结构游戏是作为一种独立的游戏出现的，但结构游戏的开展又同时是渗透在其它各类游戏和各科教学活动中的，它们之间是相辅相成，紧密配合的。

幼儿园的教育、教学活动多应通过游戏的形式，组织幼儿学习新的知识和技能。因此，作为游戏活动之一的结构游戏也应密切配合语言、数学、美术等各学科，互相渗透，互相作用。

幼儿园中班案例分析与反思【三篇】

【导语】幼⼉园的宝贝个性迥异，因此要想进⾏针对的教育，就要进⾏实时观察宝贝的⼀举⼀动，那么，幼⼉园中班案例分析该如何撰写呢？⽆忧考为您精⼼整理了幼⼉园中班案例分析与反思【三篇】，欢迎⼤家的关注和参考。

【篇⼀】

情景描述：

运动的时间我们来到了操场上，今天我们要在平衡区进⾏游戏，在活动之前保育员和孩⼦们已经把轮胎和平衡⽊等材料连接在了⼀起，整个环境的创设⼀如以往，⼀直是如此的布置的形式，分散游戏开始了，孩⼦们兴奋的投⼊到了游戏中。从平衡⽊到轮胎到铁罐，孩⼦们⼀步⼀步跨过去。过了⼀会，我发现在平衡桥周边的轮胎少了⼀个，仔细⼀看原来是调⽪的蒲东东，只见他推着轮胎往前跑，⽽且不是平常那样滚，他还把⼀个⼩罐⼦放在轮胎内部，滚起来罐⼦也滚了起来，还会发出“咚咚”的声⾳，只见他玩的⾮常开⼼，也吸引了其他的孩⼦的⽬光。

情况分析：

从案例中可以看到教师的场景创设对孩⼦⽽⾔已经不怎么感兴趣，长时间每周都是如此，没有什么改变，并且平衡区的材料也不是特别丰富，轮胎总⽤来让孩⼦跨进跨出、⾛上⾛下。轮胎基本上都是以踩踏这种玩法形式呈现，孩⼦们也已经乏味了。并且随着运动经验的丰富，孩⼦的创造性能⼒加强了。创造性思维丰富了，孩⼦们开始学会⾃⼰思考并进⾏探索，今天的轮胎变⾝可能就反应了孩⼦这⼀点。

发展⼼理学说“⼈的发展是有阶级性的，每个阶级都有不同于其他阶级的发展特殊性。“幼⼉阶段正如⽪亚杰描述的：“阶段处于思维的前运算阶段，象征性符号功能出现，开始从具体动作摆脱出来，凭借象征性格式在头脑中进⾏表象性思维。”据幼⼉思维的这⼀特点，⽪亚杰认为，游戏是⼉童学习新的复杂客体和事物的⼀种⽅法，是思维和⾏动相结合的⽅法。在“物多玩”育活动中，重在“玩”，⽽“玩”更好得开展有赖于游戏。游戏可让幼⼉在没有外界评定和压⼒下，⾃由地对客体进⾏探索、观察和试验，进⾏主动学习，从⽽促进幼⼉象征性思维形式的变化和发展，幼⼉的幻想能⼒及创造性也同时得到发展。⾃从进⼊中班后⽼师都能感受到孩⼦活跃的思维，更喜欢探索了，喜欢尝试摆弄各种器械，有时候他们的玩法是那么的与众不同。

幼儿园教学反思案例(共6篇)

幼儿园教学反思案例（共6篇）

篇一：幼儿园教学案例反思

有一天，早晨大课间，我正在组织小朋友们上厕所，玲玲走过来告诉

我说佳佳摔倒把裤子弄脏了。于是我过去拉起佳佳，并准备给弄干净，没

想到，杰杰也过来给往净弄，很让我感动。回头再一看，大部分幼儿用手

捏着鼻子，一副厌恶的表情。案例反思：

平时我们总是耐心教育幼儿互相关心、互相帮助、互相照顾，而现实

当中却是另一番景象。于是，我帮佳佳弄好衣服后，关心地问她：“佳佳，刚才大家都笑你，你心里好受吗”佳佳难过地摇摇头。接着，我向小朋友

提出一个问题：“看到别人摔倒了，你会怎么办”有的小朋友说：“不应

该笑话她。”“应该拉他一把，不应该------”大家发言非常积极，最后

经过讨论：小朋友知道我们大班是一个大家庭，每个人都会有困难，都需

要别人的关心和帮助，我们应该像一家人一样热心帮助朋友。

这次突发事件，使我悟出一个道理：同情心离孩子们已经越来越远了，孩子们被大人的爱包得水泄不通，不懂得怎样去同情、关心别人，事事以“自我”为中心，在生活中也缺乏谦让、友爱、团结的精神，常常为了玩

具你争我夺，不会谦让。可孩子们总会长大，总会离开父母筑造的窝，他

们要生存，不仅靠一技之长，更重要的是学会如何与人交往，如何同情、

关爱别人，建立良好的人际关系。作为幼儿教师，培养幼儿高尚的道德品质是幼儿教育目标之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育

的契机，方可收到事半功倍的成效。

篇二：幼儿教学活动案例与反思模板图片已关闭显示，点此查看图片

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幼儿园中班教育案例及分析反思

案例：小明的故事

小明是一名幼儿园中班学生，他平时表现得很安静，很少与其他孩子

交流，也不太参与班级活动。在幼儿园中，他总是独来独往，不喜欢

与其他孩子玩耍。教师对此感到很担心，于是进行了针对性的教育和

引导。

教育过程：

1. 了解孩子：教师主动与小明交流，询问他的喜好和兴趣爱好，以及

他喜欢和不喜欢的事情。同时，教师观察小明在班级中的表现，了解

他的优点和不足。

2. 引导孩子：教师根据小明的兴趣爱好，选择适合他的活动进行引导。例如，小明喜欢看书，教师就与他一起看图书，逐渐培养他的阅读兴

趣和习惯。同时，教师还鼓励小明参加班级活动，与其他孩子一起玩耍。

3. 与家长沟通：教师与小明的家长沟通，了解小明在家的表现，与家

长共同探讨如何更好地帮助小明。

反思分析：

教师的教育和引导对小明产生了积极的影响。小明逐渐喜欢上了阅读，也开始参加班级活动，并且能够与其他孩子更好地交流。这表明教育

应该从了解孩子的基本情况和需要出发，寻找适合他们的教育方式，

并与家长紧密合作，共同关注孩子的发展。同时，幼儿园也应该为每

位幼儿提供良好的发展环境，让他们在自由、愉悦、有序的氛围中自

由发挥、创造、学习。针对以上问题，我们可以有以下建议：

1. 组织班级活动，增强团队意识

在幼儿园中班阶段，幼儿的集体观念正在逐渐形成，而团队合作和互

相帮助是培养幼儿园儿童的必要条件之一。因此，建议教师组织班级

活动，以增强幼儿的团队意识。活动可以是小组游戏或团队挑战，这

可以促进幼儿之间的互动和交流，并为幼儿学习提供愉快的环境。

2. 针对不同的幼儿，采取个性化教育

幼儿园中班案例分析与反思【10篇】

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。那么，教师应该怎样做好案例分析呢？今天⽆忧考为您推荐了幼⼉园中班案例分析与反思【10篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。

1.幼⼉园中班案例分析与反思

案例背景：

⼀天，在玩桌⾯游戏的时候，⼩朋友在专⼼致致地拼搭玩具，佳酪却拿别⼈搭好的汽车模型在教室⾥乱跑。我提醒他把玩具还给别⼈，他⾮但不给，且把玩具摔在地上，⽤脚去踩，把⼩朋友急得哇哇⼤叫。⼜⼀次在上课时，⼩朋友都在画画，佳酪东张西望，⽤蜡笔在别⼈的纸上乱划，还得意得⼤笑。

分析与反思：

佳潞是个相当聪明的孩⼦，平时上课思维活跃，语⾔表达能⼒强，但他总是和同伴相处不好，经常有⼩朋友来告状，⼀会⼉把别⼈玩具抢⾛了，⼀会⼉把⼥孩⼦⼿帕扔了。所以⼩朋友都不喜欢和他⼀起玩。每个孩⼦都有不同的个性，个性是每个⼈⼼理⾯貌的总和，没有两个⼈是完全相同的。⼼理学家指出:个性是⼈类不重复的财富。分析了佳潞的主要原因是缺乏情感交流，佳潞两周岁是就被⽗母送到寄宿制幼⼉园⽣活。由于⽗母⼯作繁忙，没有更多时间照顾孩⼦。佳酪遇到不愉快的事⽆法倾述，只能躲在⾓落哭泣。家教也过于严厉，⽗母对于孩⼦的要求过⾼，⼀旦犯了错误，⽗母总以棍棒的教育万式来教育孩⼦，因⽽孩⼦的性格变得倔强，蛮横。

⾸先，我通过个别交流，激励的万式，便之能，控制⾃⼰的不良⾏为，逐渐与同伴建⽴友好的关系，能够和睦相处。通过⽼师的耐⼼讲理，佳潞是个相当聪明的孩⼦，⽼师所讲的道理他都懂，因此要耐⼼和他讲道理。如他看到⼩朋友的图书⾮常精彩，就不声不响的拿来看。我看到后就耐⼼地对他讲:"⼩朋友找不到图书会怎么样?如果你的图书不见了⼜会怎样?"佳潞明⽩我的意思，回过头把书给了同伴并向他借这本书来看，避免了⼀场冲突的发⽣。另外，及时⿎励，增其信⼼。佳潞对学习很感兴趣，画的画往往⽐别⼈细致，折纸时反应也很快，叙述故事也⽐别⼈完整。我抓住这些闪光点，及时的给予⿎励，使孩⼦的⾃信⼼增强，知道⾃⼰其实并不⽐别⼈差。如当他讲完故事后，我试着⿎励他:"瞧，佳潞讲的故事真棒，⼩朋友都很爱听，还要向你学习，你会教⼩朋友讲故事吗?"佳酪回答说:"会的。""那⼩朋友⼀定会和你成为好朋友的。"佳潞与同伴的关系越来越好，相处也融洽了。

幼儿中班教学案例云朵面包教案反思

幼儿中班教学案例云朵面包教案

反思

1、幼儿中班教学案例云朵面包教案反思

一、案例背景

这是一堂生动活泼的课，一堂临时通知的公开课，有几年教学经验的老师，还有一群刚刚接手的学生。

我这一堂课上的是《云朵面包》这是一个纯粹的童话,一本关于家的图画书,一个温馨的香气四溢的故事.临时接到的通知，所以赶紧抓紧时间搜集资料，备课，制作课件。

活动目标：

1.通过观察画面，大胆表达自己的猜想，感受故事的神奇色彩。

2.通过整体欣赏绘本，感受温暖的亲情。

3.在感知绘本内容的基础上，理解角色特点。

4.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对绘本的理解。

活动准备：

绘本PPT

二、案例过程

课前，小朋友们纷纷走进教室按顺序坐下来，教师后面几刷刷的坐着一排老师。和后面的客人老师问好之后我就开始进入课题《云朵面包》是韩国作家白嬉娜的一篇着作。想象力像一位魔法师，可以打破思维的禁锢，演绎一个又一个奇迹。《云朵面包》这本书的书名就很吸引人，云朵和面包关系是什么呢?

1.创设情景,认识人物,提出问题小朋友们喜不喜欢吃面包喜欢吃什么面包有没有吃过云朵做的面包今天我们一起来读一本好看的图画书,名字叫《云朵面包》(出示图书)

(1)你们看到了什么封面上这座屋子里住着小猫一家.天空阴沉沉的,屋外的小树枝上挂着窗户的玻璃上有透过窗户,看到谁睁开了一只眼睛旁边睡着的是谁?

(2)介绍作者:韩国的白嬉娜阿姨创作，这是她用手工布艺,剪纸拼贴等技法创作的美丽的想象故事哦。

(3)介绍摄影:金乡寿,他把雨天的照片排得异常生动,让大家想起在雨中玩耍的感觉。

幼儿园中班教学反思集锦15篇

幼儿园中班教学反思1 一、活动名称：

认识左右

二、活动目的：

1．创设情景，让幼儿体验左右的位置与顺序。

2．通过活动，使幼儿能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。

3．使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。

三、活动准备：

1．铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

2．幼儿每人1套图片。

四、活动过程：

1．举手答复

小朋友，今天我们班来了一些客人，首先我们以热烈的掌声欢送他们，谁知道，一共来了几位客人?

刚刚你答复时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗?(左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)

2．听口令做动作

伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，踩跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳……

3．按方位说名称

(1)老师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的顺序摆好，让幼儿说出文具的名称。“小朋友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具?”“谁来告诉老师，尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?”

(2)请幼儿按老师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片?右边又是什么图片?

(1)老师和幼儿面对面站着，老师请幼儿举起右手，老师自己也举起右手。老师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?

学前教育学教学案例（二）

案例一

玩物丧志

乐乐与欢欢同岁，都上幼儿园中班。由于乐乐的爸爸妈妈工作忙，乐乐被送到镇上的爷爷奶奶家。爷爷奶奶比较重视乐乐知识学习，经常教乐乐背古诗、写字，但很少给乐乐买玩具，爷爷奶妈认为玩游戏只会玩物丧志，长大没出息，只有学习好考上大学才有光明前途。而一起长大的欢欢却整天沉浸在游戏中，几乎看不见她学习、写作业，一个字也不认得。欢欢的爸爸妈妈很担心孩子这样会影响她今后的学习和发展，会没有前途。

1、结合案例分析，如果你是家长，你该如何教育孩子？

2、结合福禄培尔教育思想，幼儿玩游戏会玩物丧志吗？幼儿园教育重点是什么？

答案：

1、案例中乐乐的爷爷奶奶将游戏与学习当做是对立面，这种观点是不对的。欢欢的父母虽然没有强迫孩子学习，对于欢欢的担心也是没有必要的。幼儿玩游戏在幼儿的发展中具有重要的价值，幼儿在游戏中获得关于周围物质世界的知识经验，将幼儿已经内化的知识经验再现于特定的情境中，对幼儿身体、智力、创造力、语言和交往能力等方面发展均起到促进作用。所以，我是家长会让孩子在幼儿园教育阶段充分玩游戏，家长还要作为游戏伙伴参与幼儿游戏中来。对于幼儿知识的学习可以在游戏中完成，寓教于游戏中，过于注重幼儿知识学习会束缚幼儿思维能力和创造性发挥，不利于幼儿健康成长。

2.福禄培尔非常重视儿童游戏，认为游戏是创造性的自我活动和本能的自我教育，儿童在这些游戏中得到充分滋养的绝不仅仅是身体的或肉体的力量，而且也在不断增长的，肯定的，可靠的显示出精神和道德的力量。福禄培尔专门创制一套供儿童使用的学习材料，命名为“恩物”，让幼儿使用这些学习材料，从而认识形状、大小、训练幼儿的感知觉，帮助幼儿直观认识自然界的内部规律。幼儿园教育的重点是促进幼儿智力的发展，而游戏是幼儿的生命，游戏相比其他任何方式更能促进幼儿智力的发展。

幼儿园中班济南说唱教学案例及反思

一、引言

近年来，随着幼儿教育的改革和发展，越来越多的教师开始尝试创新

的教学方法和形式，以提高幼儿的学习兴趣和能力。说唱教学作为一

种结合了音乐、语言、动作等元素的综合性教学形式，逐渐成为幼儿

园教师们备受关注的教学策略之一。本文将探讨济南某幼儿园中班采

用说唱教学的案例，并对其进行反思和总结。

二、说唱教学在幼儿园中班的应用

1. 教学目标

教师通过说唱教学的形式，旨在激发幼儿学习语言的兴趣，提高他们

的语言表达能力和创造力。通过与音乐的结合，培养幼儿的音乐素养

和节奏感。

2. 教学内容

教师选择了与幼儿生活相关的主题，如日常生活、季节变化、动物等，编写了简单易懂、旋律流畅的说唱歌曲。并结合幼儿的实际情境，设

计了一系列有趣的活动和游戏，让幼儿在欢乐中学习。

3. 教学步骤

（1）预热环节：通过播放一段欢快的音乐，引起幼儿们的兴趣，同时进行一些简单的动作热身活动，为接下来的说唱教学做好准备。

（2）歌曲学习：教师首先展示歌曲的歌词和动作，然后以慢速唱歌的方式示范，并鼓励幼儿跟随学唱。逐渐增加歌曲的速度，培养幼儿的语言表达和感知能力。

（3）创作环节：教师鼓励幼儿们用自己的语言和创意编写歌词，并结合动作进行展示。教师在此过程中及时给予肯定和鼓励，激发幼儿创造力的同时培养他们的自信心。

（4）表演和分享：教师安排幼儿们进行小组或全班的表演，并邀请家长和其他班级的幼儿观看。通过互动和分享，让幼儿们感受到成功的喜悦和成就感。

三、反思与总结

1. 教育意义

说唱教学作为一种多元化的教学形式，为幼儿提供了多层次、多角度的学习机会。不仅能够培养幼儿的语言表达能力和创造力，还能促进他们的社交和协作能力的发展。

幼儿园中班角色游戏案例分析和反思

幼儿园中班阶段是孩子们开始逐渐与周围环境互动的重要阶段，也是

培养其社交能力和角色扮演能力的关键时期。角色游戏是幼儿园中班常用

的教学方法，通过模仿成人角色和社会角色，培养孩子的创造力、表达能

力和合作能力。下面我将分析一个中班角色游戏的案例，并进行反思。

案例：

在中班的一次角色游戏中，教师设置了医生和患者的角色情境。每个

孩子都可以选择扮演医生或患者，他们需要通过角色扮演来模拟医生和患

者之间的交流和互动。

游戏开始后，一位女孩选择了扮演医生，而一位男孩则选择了扮演患者。女孩站在角落里，男孩躺在地上装病。女孩走过去问男孩：“你怎么了？”男孩回答：“我头疼。”女孩说：“你需要休息。”她还拿来了一

个小药盒，从中拿出一粒“药”给男孩。男孩接过“药”，假装吃下后，

继续躺在地上等待下一个指令。

分析：

通过这个角色游戏案例，可以看出以下几点：

1.角色扮演的目标明确：游戏的目标是让孩子们了解并模仿医生和患

者之间的互动和交流方式。在这个过程中，孩子们学会了询问病情、给予

建议和提供治疗等基本技能。

2.孩子们积极参与：孩子们在游戏中积极参与，通过扮演不同的角色，他们锻炼了表达自己意愿的能力。他们能够站在另一个角度考虑问题，增

强了他们的思维灵活性。

3.教师角色引导：教师在游戏中充当观察者和引导者的角色。他们在

适当的时候提供帮助和指导，让孩子们更好地理解和模仿医生和患者之间

的角色互动。

反思：

虽然这次角色游戏取得了一定的效果，但也存在一些不足之处。首先，角色的选择比较单一，只涉及到医生和患者，缺少了其他社会角色的模仿。其次，游戏的互动过程比较简单，对于孩子们来说可能缺少一定的挑战性。

中班优秀案例分析与反思合集

一、导入活动：

教师首先和幼儿一起以“快乐”为话题实行谈话活动，和幼儿一

起分享近期最快乐的记忆，引出读本的主题。——(教师出示读本的大书，引导幼儿观察封面，并请孩子为故事中的每一位角色取一个名字。教师接着为孩子介绍标题，并告知幼儿这本书主要讲述的是小女孩过

生日到的那天发生的快乐的事)通过阅读封面，让幼儿对读本有了大致

的了解，接着教师带着幼儿浏览大书的每一页。在浏览过程中请幼儿

仔细观察图画中的细节。

回顾大书内容：通过幼儿大致浏览读本内容之后，教师引导幼儿

回顾大书内容，请个别幼儿来表述自己在浏览中所观察的细节。并鼓

励幼儿大胆的说出来，增强幼儿的语言表达水平。

二、讨论、阅读：

教师出示大书，请幼儿仔细观察在封面上你都看到了些什么?激发

幼儿幼儿对读本的学习兴趣。

教师提问：是谁来找小女孩玩了?帮你都见过这些朋友吗?他们的

心情怎么样?你猜猜他们会在一起做什么呢?教师通过提出问题，引导

幼儿再次仔细观察图画中所表现出来的信息。并带着问题去阅读，通

过图画阅读，请幼儿用恰当的词语来表达出小朋友们脸上所表露出来

的情绪。教师引导幼儿说出——微笑、哈哈大笑等形容词。

总结分享：通过《快乐》这个读本的学习，孩子和老师、小朋友

一起分享了自己的快乐。在学习读本的过程中，教师通过出示一些相

关图片还有幼儿自己准备了自己最喜欢的物品带到幼儿园来和幼儿一

些分享，通过侧面引导，幼儿感受了快乐一词的含义，并学习了读本

中出现的一些新的相关句式。学习完这个读本之后，幼儿能结合自己

的实际生活经验，用新学的句式说出各种不同的句式来表达自己内心

幼儿园中班小小科学家教学案例总结与反思

一、引言

在幼儿园教学中，引导幼儿进行科学探究是非常重要的。特别是在中

班阶段，针对幼儿的认知特点和学习兴趣，开展小小科学家教学活动

有助于培养幼儿的观察、思考和探究能力。本文将结合实际案例，对

中班小小科学家教学活动进行一次总结与反思。

二、案例分析

1.教学目标设定

在进行小小科学家教学活动时，首先要明确教学目标。以“观察昆虫”为主题，通过观察、体验、探究，引导幼儿了解昆虫的生活习性、特

征和生存环境，培养其对自然的敏感性和好奇心。培养幼儿的观察、

描述和记录能力，激发其对科学的兴趣。

2.教学过程安排

在活动开始前，教师向幼儿介绍昆虫的种类和特征，并引导幼儿提出

自己对昆虫的问题和想法。随后，教师带领幼儿们进行户外观察，发

现并捕捉昆虫，并观察其生活环境和习性。在课上，教师还组织幼儿

们通过绘画和手工制作等形式，记录和展示他们对昆虫的观察结果。

3.教学效果评估

通过教学活动，幼儿们积极参与，表现出极大的好奇心和求知欲。他

们在观察昆虫的过程中，不仅加深了对昆虫的了解，还培养了观察、

描述和记录的能力。也让幼儿们感受到了自然的美好，并对科学产生

了浓厚的兴趣。

三、反思与展望

1.教学内容设计

在以后的教学中，可以加入更多的探究性问题，引导幼儿深入思考。

在教学过程中，可以适当加入科学实验和故事讲解，丰富教学内容，

激发幼儿的学习兴趣。

2.教师角色转变

教师在教学过程中，不仅是知识的传授者，更要成为引导者和促进者。要关注每个幼儿的观察和表达，引导他们提出问题，帮助他们找到答案。在教学中，教师要善于倾听和引导，激发幼儿的学习兴趣。

幼儿园中班刺绣体验教学案例总结与反思

幼儿园中班阶段是孩子们开始接触手工制作的重要时期，而刺绣是一

项对细致性要求较高的手工技艺。在这样的背景下，本文将围绕幼儿

园中班刺绣体验教学案例展开讨论，总结教学案例经验并进行反思，

探讨如何更好地引导孩子进行刺绣体验教学。

1. 案例描述

在幼儿园中班教学实践中，老师设计了一堂刺绣体验课。在这堂课上，老师提前精心准备了刺绣工具、布料和简单的图案，引导孩子们进行

刺绣体验。在课前，老师对刺绣的历史和基本原理进行了简单介绍，

激发了孩子们的兴趣和好奇心。

2. 教学实践

在课堂上，孩子们通过动手操作，学会了基本的刺绣技巧。老师耐心

指导，帮助孩子们解决遇到的问题，并鼓励他们发挥想象力，创造出

属于自己的作品。孩子们在体验刺绣的过程中，不仅培养了手眼协调

能力和细致性，更重要的是提高了他们的耐心和毅力。

3. 教学反思

在这堂刺绣体验课中，孩子们通过亲身实践感受到了刺绣的乐趣，提

高了他们的动手能力和创造力。然而，也有一些孩子在刺绣过程中出

现了焦躁和不耐烦的情绪，需要老师及时调动情绪，指导他们克服困

难。在后续的教学实践中，老师可以设计更多有趣和富有挑战性的刺

绣项目，激发孩子们的兴趣和学习激情。

4. 个人观点

刺绣是一门传统的手工艺技巧，能够培养孩子们的耐心、细心和专注力，是幼儿园教育中不可或缺的一环。在刺绣体验教学中，我认为关

键在于激发孩子们的学习兴趣，引导他们克服困难，培养他们的创造

力和解决问题的能力。需要注重在体验中注入更多有趣的元素，让孩

子们在乐趣中学会刺绣，使教学更加生动有趣。

幼儿园教学案例分析与评价：中班科学《颜色对对碰》教学反思(二篇)

教学资料参考范本

幼儿园教学案例分析与评价：中班科学《颜色对对碰》

教学反思(二篇)

幼儿园教学案例分析与评价：中班科学《颜色对对碰》教学反思一

幼儿园教学案例分析与评价：中班艺术活动＜动物狂欢节＞二

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案例：中班科学《颜色对对碰》教学反思

不断丰富自己的教学经验，不断的完善和提高教学水平，使自己的业务素质更上一层楼。

星期二，进修学校的老师听了我的一节科学《颜色对对碰》，这节课是让幼儿通过自己动手操作了解到两种颜色混在一起变成了另一中颜色，也让幼儿在活动中体验到颜色变化带来的快乐。

通过我自己的教学及进修学校老师给我的课点评，我收获较大。一直以来，我从小班开始就指导我班幼儿在纸工、毛笔画、做练习等动手操作方面我都会花很长时间教小朋友怎么做，有时说的口干才罢休。在自己教学中讲解示范这一环节我自认为是满意的，可有老师听我的课或者我开课，我总是很着急，心想：小朋友，你们可别出错；快点把今天要学的教给他们吧；快点结束吧！为此，活动结束后，我心理总会感到特别懊恼，刚才到底是怎么回事呢？讲解都没好，有些小朋友都还没弄明白，怎么这么快就结束了呢？听了费老师给我的点评，我知道在我的教学活动中还有很多地方需要改进。而在讲解过程中最需要改进。在大多数小朋友掌握知识的情况下，讲解少一点；在多数小朋友都不清楚的情况下，讲解这一环节非常重要，有时要做到集体教学的同时，请个别同学说说，看看幼儿掌握的程度。

我上的科学活动在教学准备、幼儿动手操作方面等，我都考虑的非常周到，而就在最重要的讲解示范的不够清楚，及给幼儿准备了太多的水粉颜料，多数小朋友都没达到我所要的教学效果。在今后的工作中我还要不断的学习和探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，创做出更多更好的操作材料、创造出良好的教学环境，给幼儿们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光去参与教育和开展活动。只有这样才能使幼儿大胆的去动手、动脑，发挥自己的天性。让幼儿在实践中发展创造力和想象力，并在每节课后都有及时总结经验，认真反思，为今后的科学活动奠定坚实科学的基础。不断丰富自己的教学经验，不断的完善和提高教学水平，使自己的业务素质更上一

幼儿园种植乐园：中班种植区教学案例及反思

一、引言

在幼儿园教育中，种植活动是一种十分重要的教学方法。通过种植，

幼儿可以亲身体验植物的生长和变化，增进对自然的理解，培养爱护

环境的意识。在中班阶段，种植区的教学有着特殊的意义。本文将以

中班种植区教学案例为例，深入探讨幼儿园种植乐园的教学活动，并

对其进行反思。

二、教学案例

1. 教学目标设定

在进行种植区教学之前，首先要明确教学目标。在中班阶段，通过种

植活动，可以培养幼儿的观察力、动手能力，以及对自然的热爱。在

教学目标的设定上，可以考虑让幼儿通过亲自动手，学会播种、浇水、观察等基本技能，培养他们的耐心和责任心，同时引导他们对植物的

认识和情感的培养。

2. 教学准备

在种植区教学活动中，教师需要做好充分的准备工作。包括选择适合的植物种类，准备播种的工具和材料，以及制定教学计划和活动安排等。还需要在种植区周围设置好相应的教学环境，例如贴上播种的步骤、植物生长的图片等。

3. 教学过程

在教学过程中，教师要耐心引导幼儿进行种植活动。可以先通过讲解的方式介绍植物的生长过程和种植的方法，然后让幼儿们自己动手进行实际的播种，再观察、记录和维护。在过程中，教师可以根据幼儿的实际情况和表现进行针对性的指导，引导他们发现植物生长的规律和变化。

4. 教学评价与总结

在种植区教学活动结束后，教师可以进行相应的评价与总结。可以通过观察幼儿的参与情况、对植物的照顾情况、以及他们对植物生长的认识等方面进行评价。通过与幼儿的交流，引导他们总结整个种植活动的过程，并对自己的成长有所认识。