人教版化学选修5第一章第二节有机化合物的结构特点教学案
高中化学选修5 第一章 第二节 有机化合物的结构特点(学案和课后习题,课后习题配有答案)
第二节有机化合物的结构特点教学目标知识与技能：1、掌握有机物的成键特点，同分异构现象。
2、掌握有机物同分异构体的书写。
过程与方法：1、用球棍模型制作C3H6、C4H8、C2H6O的分子模型。
2、强化同分异构体的书写，应考虑几种异构形式——碳链异构、位置异构、官能团异构，强化同分异构体的书写练习。
情感、态度与价值观：通过同分异构体的书写练习，培养思维的有序性、逻辑性、严谨性。
教学重点有机化合物的成键特点；有机化合物的同分异构现象。
教学难点有机化合物同分异构体的书写。
【教学过程设计】第一课时[新课导入]有机物种类繁多，有很多有机物的分子组成相同，但性质却有很大差异，为什么？多个碳原子可以相互结合成长短不一的碳链和碳环，碳链和碳环还可以相互结合。
［板书设计］一．有机物中碳原子的成键特点与简单有机分子的空间构型1、有机物中碳原子的成键特点：(1)在有机物中，碳原子有4个价电子，碳呈价，价键总数为。
（成键数目多）(2)碳原子既可与其它原子形成共价键，碳原子之间也可相互成键，既可以形成键，也可以形成键或键。
（成键方式多）(3)多个碳原子可以相互结合成长短不一的碳链和碳环，碳链和碳环还可以相互结合。
［归纳总结］①有机物常见共价键：C-C、C=C、C≡C、C-H、C-O、C-X、C=O、C≡N、C-N、苯环。
②在有机物分子中，仅以单键方式成键的碳原子称为饱和碳原子；连接在双键、叁键或在苯环上的碳原子（所连原子的数目少于4）称为不饱和碳原子。
③C—C单键可以旋转而C＝C不能旋转（或三键）。
2、碳原子的成键方式与分子空间构型的关系：当一个碳原子与其它4个原子连接时，这个碳原子将采取取向与之成键；当碳原子之间或碳原子与其它原子之间形成双键时，形成该双键的原子以及与之直接相连的原子处于上；当碳原子之间或碳原子与其它原子之间形成叁键时，形成该叁键的原子以及与之直接相连的原子处于上。
［归纳总结］1、有机物的代表物基本空间结构：甲烷是正四面体结构（5个原子不在一个平面上）；乙烯是平面结构（6个原子位于一个平面）；乙炔是直线型结构（4个原子位于一条直线）；苯环是平面结构（12个原子位于一个平面）。
(完整版)人教版选修5第1章第2节有机化合物的结构特点——同分异构教案
选修5《有机化学基础》第一章《认识有机化合物》第二节《有机化合物的结构特点》——同分异构现象教学设计一、教学目标知识目标1。
掌握同系物、同分异构体的概念，能准确判断有机化合物的同分异构体;2。
了解常见有机化合物同分异构的基本类型；3.会正确书写简单有机化合物的同分异构体；4。
了解键线式的含义.能力目标:（1）通过对同系物、同分异构体的概念的比较理解,帮助学生学会深化概念理解的学习方法;（2）通过在练习中找出判断同分异构体以及拼凑和书写同分异构体的方法，培养学生学习有机化学的思维方法、培养学生一定的空间想象能力和解决实际问题的一些技巧。
二、教学重点、难点教学重点:有机物的同分异构现象产生的本质原因和同分异构体的判断；教学难点：同分异构体的判断和书写三、教学设计思路1。
教材内容的重整教材中内容呈现的顺序和课时安排是：（1）本章一开始便引出官能团的概念，介绍有机化合物的分类方法（第一节 1课时).→（2)碳原子的成键特点和成键方式以及有机化合物的同分异构现象（第二节 1课时）。
→（3）数目庞大的有机化合物，需要有专有的名称与之一一对应，引入有机化合物的命名（第三节 1课时）的学习。
→（4）最后进入“有机化合物研究方法”的学习(第四节 2课时 )。
也就是说“同分异构体”知识是放在“有机物的系统命名法"教学之前进行，从有机化合物的同分异构现象与碳原子的成键特点和成键方式有关引入，这有着知识逻辑上的关系，有其内容呈现的优点;但从教学中，由于学生的空间想象能力较差，虽然对“同分异构体"的概念有所理解，但实际做题上，若把有机物的结构简式变形书写，由于空间想象能力差，经常分不清“同一物质"与“同分异构体”，而且，书写同分异构体时,经常重复书写也不知道,针对这种情况，若先把有机物的系统命名法教给学生，然后学会从给有机物进行命名，通过命名来检验或判断同分异构体，学生就更容易掌握.加上“有机化合物的命名方法以及同分异构体的判断”是后续学习、交流和研究有机化学必备的知识。
人教版高中化学选修5第1章第2节《有机化合物的结构特点》word教学设计
人教版高中化学选修5第1章第2节《有机化合物的结构特点》word教学设计一、教材分析本节围绕有机物的核心原子――碳原子的成键特点和成键方式展开逐层剖析，通过系统介绍同分异构现象，使学生明白有机物什么缘故种类繁多。
本章学习碳链异构、位置异构及官能团异构。
从复习烷烃的碳链异构开始，延伸出烯烃的碳链异构和官能团（双键）的位置异构，并以乙醇和二甲醚为例说明官能团异构的涵义。
由此揭示出：同分异构现象是由于组成有机化合物分子中的原子具有不同的结合顺序和结合方式产生的，这也是有机化合物数量庞大的缘故之一。
除此之外的其他同分异构现象，如顺反异构、对映异构将分别在后续章节中介绍。
二、教学目标1．知识目标：（1）把握有机物的成键特点，明白得有机物种类繁多的缘故；（2）把握有机物组成和结构的表示方法。
2．能力目标：会判定有机物的同分异构体。
3．情感、态度和价值观目标：（1）培养学生主动参与意识。
（2）通过同分异构体的书写，培养学生摸索问题的有序性和严密性。
（3）碳价四面体学说的确定过程，鼓舞学生勇于探究问题的本质特点，体验科学研究的过程。
三、教学重点难点重点：有机化合物的成键特点及同分异构体的确定。
难点：有机物的表示方法及同分异构。
四、学情分析学生在前面的学习中差不多具备了甲烷、乙烯和苯的结构，能够说学生差不多具备了研究每类有机物的结构特点的基础，进而为学习研究有机化合物的一样步骤和方法奠定基础。
关于同分异构体的确定问题是学生学习的难点和重点。
学生在学习过程中由于学生水平的差异，部分学生学习过程中可能有困难。
五、教学方法1.学案导学：见后面的学案。
2．新授课教学差不多环节：预习检查、总结疑问→情境导入、展现目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前预备1．学生的学习预备：预习课本内容了解有机物的结构特点及同分异构现象。
2．教师的教学预备：有机物模型预备，多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
选修5第一章第二节教学设计
选修5第一章·第二节有机化合物的结构特点教学设计思想1、教材分析本节的内容是有机化合物的结构特点。
在必修2模块中，学生已具备了有机化学的初步知识，初步了解有机化合物的同分异构现象，认识到有机化合物种类的多样性与其结构特点有关；在选修模块“物质结构与性质”中，学生已学习了共价键的成因及其主要类型，学会运用“价层电子对互斥理论”“杂化轨道理论”判断多原子分子的空间构型。
本节是在学生已具备知识的基础上根据碳原子的成键特点，说明有机化合物结构特点及有机化合物种类繁多的原因。
在上一节“有机化合物的分类”的学习中，已经认识到按碳骨架对有机物进行分类的方法，本节从碳原子的成键特点认识同分异构现象──碳链异构、位置异构、官能团异构，为下一步学习“系统命名法”做准备。
所谓“结构决定性质”，所以本节的学习是学生学习后续章节“有机物性质”的基础。
2、内容选取“有机化合物中碳的成键特征”、“有机化合物的同分异构现象”在必修模块和选修模块中均有安排。
有机化合物的同分异构现象与与碳原子的成键特点和成键方式有关。
本节学习碳链异构、位置异构、官能团异构。
从复习烷烃的碳链异构开始，延伸出烯烃碳链异构和官能团(双键)的位置异构，并以乙醇和二甲醚为例说明官能团异构的涵义。
由此揭示出：同分异构现象是由于组成有机化合物分子中的原子具有不同的结合顺序和结合方式产生的，这也是有机化合物数量庞大的原因之一。
除此之外的其他同分异构现象，如顺反异构、对映异构将分别在后续章节中介绍。
3、教学策略⑴高中化学课程改革的基本思路强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
本节教学中采用了“自学──引导”式教学方法，通过引导学生做好课前预习培养学生的自学、发现问题的能力。
⑵共价键的形成与分子结构是从微观上揭示物质构成的奥秘，较为抽象。
由于学生在化学2模块与“物质结构与性质”模块中均已初步认识，本节的教学要充分利用学生已有的知识，调动学生主动探索科学规律的积极性。
化学：1.2《有机化合物的结构特点》教案(新人教版选修5)
教案
平面正四面体介于单双键之间
C C=C
2008-11-19
甲基丙醇的表示方法：
问］支链能否连接到第
演示］用球棍模型旋转，让学生观察。
(答：不能。
第
号碳已饱和，即使有碳原子也不能再连接在这同一个碳
号碳原子外，四个碳原于是完全等效的
乙基，它不能连在顶端的碳原子上，能否连接到第
用球棍模型旋转，让学生观察。
投影评点］(写出一些与上列结构相同，但书写形式不同的烷烃分子的碳络结构，让学生比较分析，从而适应其形式的变化。
为系统命名打好基础)
的烯烃的同分异构体的结
，写出分子式为的烃的同分异构体；。
高中化学 第一章第二节 有机化合物的结构特点教案3 新人教版选修5
山东省菏泽一中高中化学第一章第二节有机化合物的结构特点教案3 新人教版选修5[问题导入]我们知道了有机物的同分异构现象，那么，请同学们想想，该如何书写已知分子式的有机物的同分异构体，才能不会出现重复或缺漏？如何检验同分异构体的书写是否重复？你能写出己烷（C6H14）的结构简式吗?（课本P10 《学与问》）[学生活动]书写C6H14的同分异构。
[教师]评价学生书写同分异构的情况。
[板书]四、如何书写同分异构体1.书写规则——四句话：主链由长到短；支链由整到散；支链或官能团位置由中到边；排布对、邻、间。
（注:①支链是甲基则不能放1号碳原子上；若支链是乙基则不能放1和2号碳原子上，依次类推。
②可以画对称轴，对称点是相同的。
）2.几种常见烷烃的同分异构体数目：丁烷：2种；戊烷：3种；己烷：5种；庚烷：9种[堂上练习投影] 下列碳链中双键的位置可能有____种。
[知识拓展]1.你能写出C3H6的同分异构体吗？2.提示学生同分异构体暂时学过有三种类型，你再试试写出丁醇的同分异构体？①按位置异构书写；②按碳链异构书写；）3.若题目让你写出C4H10O的同分异构体，你能写出多少种？这跟上述第2题答案相同吗？（提示：还需③按官能团异构书写。
）[知识导航5]（1）大家已知道碳原子的成键特点，那么，利用你手中的球棍模型，把甲烷的结构拼凑出来。
二氯甲烷可表示为它们是否属于同种物质？（是，培养学生的空间想象能力）（2）那，二氯乙烷有没有同分异构体？你再拼凑一下。
[板书]注意：二氯甲烷没有同分异构体，它的结构只有1种。
[指导学生阅读课文P11的《科学史话》]注：此处让学生初步了解形成甲烷分子的sp3杂化轨道疑问：是否要求介绍何时为sp3杂化？[知识导航6]有机物的组成、结构表示方法有结构式、结构简式，还有“键线式”，简介“键线式”的含义。
[板书]五、键线式的含义（课本P10《资料卡片》）[自我检测3] 写出以下键线式所表示的有机物的结构式和结构简式以及分子式。
【整合】高中化学人教版选修5第一章认识有机化合物第二节有机化合物的结构特点教学设计2.doc
人教版选修5高二年级第一章认识有机化合物第二节有机化合物的结构特点教学设计2【教学目标】1.知道常见有机化合物的结构。
2.通过对典型实例的分析，了解有机化合物存在异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体。
【教学过程】一、有机化合物中碳原子的成键待点1•碳原子的成键特点(1)碳原子最外层有4个电子，易跟多种原子形成4个共价键。
(2)碳碳Z间的结合方式有单键、双键和三键。
(3)多个碳原子可以相互结合成碳链，也可以结合成碳环，可以带有支链。
2.甲烷的分子结构3.键长、键角、键能键长：原子核间的距离称为键长，越小键能越大，键越稳定。
键角：分子屮1个原子与另外2个原子形成的两个共价键在空间的夹角，决定了分子的空间构型。
键能：以共价键结合的双原子分子，裂解成原子时所吸收的能量称为键能，键能越大，化学键越稳定。
4.［观察与思考］观察甲烷、乙烯、乙烘、苯等有机物的球棍模型，思考碳原子的成键方式与分子的空间构型、键角有什么关系?尿原子的成键方式与空间构型5.甲烷分子里，4个碳氢键的键长和键能均等同，能否说明甲烷分子不是平面结构？【提示】不能。
若甲烷分子为平面结构，4个碳氢键也可以等同。
碳原子成键规律小结：1.当一个碳原子与其他4个原子连接时，这个碳原子将釆取四面体収向与之成键。
2.当碳原子之间或碳原子与其他原子Z间形成双键时，形成双键的原子以及与之直接相连的原子处于同一平面上。
3.当碳原子之间或碳原子与其他原子之间形成卷键时，形成垒键的原子以及与之直接相连的原子处于同一直线上。
4.烧分子中，仅以单键方式成键的碳原子称为饱和碳原子；以双键或空键方式成键的碳原子称为不饱和碳原子。
5.只有单键可以在空间任意旋转。
二、有机化合物的同分异构现象1.同系物：结构相似，分子组成相差若干个CU原子团的有机物称为同系物。
特点是物理性质递变，化学性质相似。
2.同分异构现象化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的现象。
3.同分异构体具有同分异构现象的化合物互为同分异构体，其特点是分子式相同，结构式不同，物理性质不同。
【整合】高中化学人教版选修5第一章认识有机化合物第二节有机化合物的结构特点教学设计3.doc
人教版选修5高二年级第一章认识有机化合物第二节有机化合物的结构特点教学设计3【教学目标】1.了解有机化合物的同分异构现象，进一步认识有机化合物种类繁多的原因。
2.掌握同分异构类型、常握烷烧同分异构体的书写方法。
【教学过程】一、有机化合物中碳原子的成键待点仅由氧元素和氢元素构成的化合物，至今只发现了两种：H4和氏0：”而仅由碳元素和氢元素构成的化合物却超过了几百万种，这正是由于有机化合物中碳原子的成键特点所决定的。
1.碳原子最外层有_______ 个电子，不易______ 或_______ 电子，碳原子通过共价键与______________________ 等形成共价化合物。
2.甲烷分子的结构特点：在甲烷分子中，一个碳原子与____________ 形成__________ ,构成以碳原子为中心的________________________ 结构。
如下图所示:3.写出甲烷的化学式、电子式、结构式.4.___________________________________ 在甲烷分子中，4个碳氢键均是___ 的，碳氢键的夹角为__________________________________ ,键能为5.______________________________________ 碳原子不但能与氢原子或其它原子形成___ 个共价键，碳原子之问也能以___________________ 相结合，也可以带_____ 链，还可结合成 __________ 、_______ ,碳环也可相互______ 。
6.碳原子的成键特点①碳原子价键为四个；②碳原子间的成键方式：C—C、C二C、C三C；③碳链：直线型、支链型、坏状型等④甲烷分子中，以碳原子为中心，4个氢原子位于四个顶点的正面体立体结构。
7.分子构型：参考答案1. 4、获得、失去、盘氧氮硫磷。
2. 4个氢原子、共价键、正四面体立体4. 等同、109 度 28 分.413. 4KJ ・5. 4、共价健、支、碳坏、碳链、结合。
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第二节有机化合物的结构特点
［观察与思考］观察甲烷、乙烯、乙炔、苯等有机物的球棍模型，思考碳原子的成键方式与分子的空间构型、键角有什么关系？
［投影］
碳原子成键规律小结：
1、当一个碳原子与其他4个原子连接时，这个碳原子将采取四面体取向与之成键。
2、当碳原子之间或碳原子与其他原子之间形成双键时，形成双键的原子以及与之直接相连的原子处于同一平面上。
3、当碳原子之间或碳原子与其他原子之间形成叁键时，形成叁键的原子以及与之直接相连的原子处于同一直线上。
4、烃分子中，仅以单键方式成键的碳原子称为饱和碳原子；以双键或叁键方式成键的碳原子称为不饱和碳原子。
5、只有单键可以在空间任意旋转。
2、有机物结构的表示方法
［讲］结构式：有机物分子中原子间的一对共用电子(一个共价键)用一根短线表示，将有机物分子中的原子连接起来，若省略碳碳单键或碳氢单键等短线，成为结构简式。
若将碳、氢元素符号省略，只表示分子中键的连接情况，每个拐点或终点均表示有一个碳原子，称为键线式。
[板书］二、有机化合物的同分异构现象
[投影复习］
1、同系物：结构相似，分子组成相差若干个CH2原子团的有机物称为同系物。
特点是物理性质递变，化学
性质相似。
2、同分异构体：化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的现象，叫做同分异构现象。
具有同分异构现象的化合物互称同分异构体。
［讲］对于某一烷烃分子怎样判断它是否具有同分异构体，如有，又具有几种同分异构体，这是学习有机化学一个很重要的内容。
我们必须学会判断并能够书写。
今天，我们将学习一种常用的书写方法—缩链法(减碳对称法)。
[板书］1、烷烃同分异构体的书写
[点击试题］例1、 的同分异构体
第一步：所有碳，一直链。
第二步：原直链，缩一碳。
缩下的碳，作支链。
第三步：原直链，再缩一碳；缩下的碳，都作支链。
［讲］缩去的两个碳原子可作为两个甲基或一个乙基。
[问］①两个甲基怎么连接?(只能同时连在第2个碳原予上)
(注意：第2号碳已饱和，即使有碳原子也不能再连接在这同一个碳原子上了；除第2号碳原子外，四个碳原于是完全等效的) ②作为乙基，它不能连在顶端的碳原子上，能否连接到第2个碳原子上?
[小结］①要按照程序依次书写，以防遗漏。
②每一步中要注意等效碳原子，以防重复。
[随堂练习］写出己烷各种同分异构体的结构简式。
［讲］以上这种由于碳链骨架不同，产生的异构现象称为碳链异构。
烷烃中的同分异构体均为碳链异构。
[板书］碳链异构
［进］对于碳链异构的书写一般采用的方法是“减碳对称法”。
包括两注意(选择最长的碳链作主链，找出中心对称线)，三原则(对称性原则、有序性原则、互补性原则)、四顺序(主链由长到短、支链由整到散、位置由心到边、排布由邻到间)、
[问］烃的同分异构体是否只有碳链异构一种类型呢？
［讲］我们学习了烯烃的同分异构体的书写就知道了。
[板书］2、烯烃同分异构体书写步骤
（1）先写出相应烷烃的同分异构体的结构简式：
（2）从相应烷烃的结构简式出发，变动不饱和键的位置。
［点击试题］例2、 写出分子式为的烯烃的同分异构体的结构简式；（共5种）
［随堂练习］1、写出C 5H 11Cl 的同分异构体
2、写出分子式为C 5H 10O 的醛的同分异构体
125H C
［投影小结］等效氢原则
1、同一碳原子上的氢等效
2、同一个碳上连接的相同基团上的氢等效
3、互为镜面对称位置上的氢等效。
[小结并板书］烯烃同分异构体包括
［讲］上面已经学了碳链异构和位置异构，刚才所学的烯烃由于双键在碳链中位置不同产生的同分异构现象叫位置异构。
还有一种同分异构类型是官能团异构。
如乙醇和甲醚：CH3—CH2—OH（乙醇，官能团是羟
基—OH），CH3—O—CH3（甲醚，官能团是醚键），像这种有机物分子式相同，但具有不同官能团的同分异构体叫官能团异构。
[板书］官能团异构
［小结］。