心理学练习题

医学心理学是医学和心理学相结合的交叉学科，它研究心理变量与健康或疾病变量之间的关系，研究解决医学领域中的有关健康和疾病的心理行为问题操作条件反射：动物必须通过自己的操作才能得到强化而形成的条件反射，称为操作性条件反射。

认知：从信息加工角度来说，指信息为人接受之后经历的转换、简约、合成、储存、重建、再现和使用等加工过程。

认知是一种心理功能，包括内容和形式两方面，前者指认知活动所涉及的特殊事件，后者指认知活动的内在结构感觉：是当前直接作用于感觉器官的客观事物个别属性在人脑的反映；或者说是机体的感觉器官对环境变化（刺激）的反应。

2.知觉：是当前直接作用于感觉器官的客气质：是典型的、稳定的心理活动的动力特性观事物的整体，及其外部相互关系在人脑的反映；或者说是感觉器官与脑对刺激作出解释、分析和整合3..记忆：是人脑对过去经历的事物识记、保持、再认和重现（回忆）4.心理健康：也称心理卫生，是指以积极有益的教育和措施，维护和改进人们的心理状态以适应当前和发展的社会环境。

1.心理应激：个体在察觉需求与满足需求的能力不平衡时倾向于通过整体心理和生理反应表现出来的多因素作用的适应过程。

5..认知评价（cognitive appraisal）：是指个体从自己的角度对遇到的生活事件的性质、程度和可能的危害情况做出估计1.心理评估：应用多种方法所获得的信息，对个体某一心理现象作全面、系统和深入的客观描述的过程。

6.2.心理测验：是指在标准的情境下，对个人行为样本进行客观分析和描述的一类方法7心理治疗：以医学心理学的各种理论体系为指导，以良好的医患关系为桥梁，应用各种心理学技术包括通过医护人员的言语、表情、行动或通过某些仪器以及一定的训练程序，改善病人的心理条件，增强抗病能力，从而消除心身症状，重新保持个体与环境之间的平衡，达到治疗的目的。

心身疾病：是介于躯体疾病与神经症之间的一类疾病医患关系：是医护人员与患者之间相互联系相互影响的交往过程，是一种特殊的人际关系。

1.心理咨询：主要工作对象是正常人，所着重处理的人们的正常需要和问题，咨询专家通过与来访者晤谈与讨论来帮助他们，找出已经存在于来访者的内在积极因素，并促进其发展。

2.医学心理咨询：是通过医学晤谈和讨论（必要时进行心理测验），查明来访者心理障碍的性质和可能的原因，给予劝告、建议、教育、支持和各种形式帮助的过程。

人格结构理论：弗洛伊德认为，人格由本我、自我和超我三大系统所构成。

本我本我是人格中与生俱来的最原始的潜意识结构部分，它是人格形成的基础，自我和超我都是从本我中分化出来的。

本我由先天的本能、基本欲望所组成，遵循快乐原则。

自我个体出生后，从本我中逐渐分化出自我。

弗洛伊德认为，自我是意识的结构部分。

自我是处在本我、超我和外在环境之间的中介物。

在本我和超我之间起调节作用，一方面要尽量满足本我的要求，另一方面又受制于超我的约束，遵循现实原则。

超我超我即道德化了的自我，即通常讲的良心、理性等。

它是人格结构中最高的监督和惩罚系统，抑制本我冲动，对自我进行监督，遵循道德原则。

1. 为什么说心理是客观现实的反映？(1) 客观现实是心理活动的内容和源泉；(2) 心理是客观现实主观和能动的反映。

2. 感觉和知觉的关系是什么？区别：感觉是在刺激作用下，个别分析器活动的结果；而知觉是在刺激作用下，多个分析器协同活动的结果。

联系：感觉是知觉的基础，感觉越清晰、越丰富，知觉就越完整、越正确2. 如何进行情绪的调节？(1)调整行为目标；(2)改变认知评价方式；(3)改变或转换环境；(4)心理防御或应对；（5）自我控制与求助。

13.如何进行意志的培养？(1)正确的观念，崇高的理想是培养意志的决定条件；(2)脚踏实地，点滴做起；(3)在克服困难中表现、锻炼和培养意志；(4)养成自我锻炼的能力和习惯。

1. 试述人的心理的实质。

(1)心理是脑的机能从脑的进化看，人脑及心理功能是长期进化的产物，这一点可以从动物进化的不同阶段的神经系统和行为特点的相互关系上看出来。

在进化的最初阶段，动物只有弥散的或网状的神经系统，相应的行为也较为简单。

随后出现的头部神经节构成了中枢神经系统的雏形，而具有头部神经节的动物就已经具备一定的信息加工能力了。

从脊椎动物开始出现了管状神经系统，并有了中枢神经系统和外周神经系统的区分，也才有了真正意义上的脑。

与此同时，动物的行为也变得较为复杂了。

人脑的形成大约经历了10亿年，大脑皮层特别是新皮层在人脑得到了高度的发展，可以适应各种各样极度复杂的自然环境，心理现象相应地变得更加复杂和微妙。

(2)心理是客观现实的反映①客观现实是心理活动的内容和源泉。

心理是脑的机能，但是脑不会独自产生心理，必须是客观事物作用它时，才实现反映机能，产生心理。

虎孩、狼孩、熊孩等虽然都具备人的生理解剖特点，但由于他们长期脱离人的社会生活环境，没有社会交往，就没有正常心理。

②心理是客观现实主观和能动的反映。

人的一切心理现象，从感觉、知觉、思维、想象，到情感、意志都是人脑对客观现实的主观反映形式。

然而，人的主观心理并不是死板地、机械地反映事物，人对客观现实的反映受每个人知识、经验、个性特征等主观因素的影响，使反映带有主观性。

另外，人在反映客观现实的同时，还能积极能动地改造客观现实。

人类社会的进步和发展雄辩地证明，人类的生存进货都是人与自然环境、社会环境相互适应、协调，根据人类需要不断改造自然、改造社会的结果。

1.心理健康的标准是什么？(1)智力正常(2)情绪良好(3)人际和谐(4)适应环境(5)人格完整2.心理健康的意义是什么？(1)有助于心理疾病的防治；(2)有助于人的心理健康的发展；(3)有助于推动精神文明的建设1.评估者应具备哪些条件？(1)在技术方面，要求对心理学、病理心理学及其与健康和疾病关系的知识有系统的了解，对心理评估理论和操作有较好的掌握，要有与各种年龄、教育水平、职业性质、社会地位及各种疾病的人交往的经验。

(2)在心理素质方面，要求评估者具备健康的人格，乐于并善于与人交往，愿意助人，尊重人，有接纳性和通情。

(3)在心理评估中，评估者要有建立良好的、协调的关系的经验和方法，但同情、接受和尊重被试者是最为重要的，只有这样，才能建立起相互信任、尊重、合作的关系，才能保证评估结果的可靠性。

2.临床心理评估的目的是什么？(1)单独或辅助作出心理或医学诊断；(2)指导制定心理障碍或医学疾病的防治措施，并常作为判断疗效的指标；(3)为估计心理障碍或医学疾病预后提供依据；(4)医学科学或心理学研究的方法；(5)其它：如预测个体未来成就，作为人才选拔的方法，以及作为司法鉴定的方法。

3.心理评估者应具备怎样的职业道德？(1)严肃对待心理评估工作；(2)保守被试者的利益；(3)管理好心理评估工具。

4.晤谈提问的类型有哪些？(1)开放性提问；(2)促进性提问；(3)阐明问题的提问；(4)对质的提问；(5)直接的提问。

5.心理测验的选择原则是什么？(1)根据临床或科研工作不同目的来选择测验种类或组合多种测验来满足不同的要求；(2)选择常模样本能代表被试者条件的测验；(3)优先选用标准化程度高的测验及有结构的测验；(4)选用国外引进的测验时，应尽可能选择经过我国修订和再标准化的测验；(5)主试者应选用自己熟悉和具有使用经验的测验。

2．心理治疗的基本过程是什么？（1）问题探索阶段（2）分析认识阶段（3）治疗行动阶段（4）疗效评价阶段（5）结束巩固阶段3．系统脱敏治疗的步骤及适应症？步骤：(1)建立焦虑（或恐惧）等级；(2)学会放松训练；(3)脱敏练习。

适应症：(1)焦虑症；(2)恐怖症；(3)其它伴有焦虑情绪的心身病症。

4．认知疗法的基本过程是什么？(1)建立求助动机；(2)适应不良性认知的识别；(3)在处理日常生活问题的过程中培养观念的竞争，用新的认知对抗原有的认知；(4)改变有关自我的认知。

1.某人患有血液恐怖症，求您诊治，您将如何进行治疗？首先要同患者建立良好的医患关系，取得患者的高度信任。

然后用行为疗法中的系统脱敏疗法进行治疗。

具体有以下三个步骤：(1)放松训练。

教会患者学会放松，因放松可以产生与焦虑或恐怖相反的生理和心理效果，如心率减慢、外周血流增加、呼吸平缓、神经肌肉松弛以及心境平静。

具体方法选择渐进性放松技术。

①每次训练大约20~30分钟。

在安静的环境中，让患者采取舒适放松的坐位和卧位，做3 次深呼吸，每次呼吸持续5~7 秒。

然后按指导语以及规定的程序进行肌肉的“收缩－放松”对照训练，每次肌肉收缩5~10秒钟，然后放松30~40秒钟。

②（指导语）“紧握你的右手，慢慢地从1数到5，然后很快地放松右手，特别要注意放松时的感觉。

再重复一次，注意放松后的温暖感觉。

”③某一肌群放松后，再转换到另一组肌肉群，其顺序为：左手、双臂、头颈部、肩部、胸部、背部、腹部、大腿、小腿、脚部。

④经过反复训练使患者能在对放松感觉的回忆后就能自动放松全身时，该训练可以逐步停止。

以后，患者凭着对放松感觉的把握，条件反射性地使自己放松。

(2)建立等级脱敏表。

通过询问患者，确定引起患者恐怖的所有诱因，并将这些诱发条件列出来，按照产生恐怖严惩重程度的顺序列一份7~9个有关场景的等级表。

如：（略）(3)脱敏练习。

①想象练习：让患者在深度放松状态下，生动逼真地想象自己身临等级表上的每一场景，从而完成对接触每一组情景所致恐怖的去条件。

去条件化的过程是从轻到重一步步进行的。

一般来说，在进入下一场景想象以前，患者对现在给予的场景应该只有很经微的恐怖，而每一场景的想象可能需要重复数次才能使恐怖降到轻微水平。

②实地练习：让患者真正按照等级表逐一地实地练习，每当面对某一等级患者出现恐怖状态时，就用学会的放松方法去对抗，直到不再出现恐怖。

采取以上方法，多数患者都能一次见效，严重者可多次重复进行，直到治愈为止。

2.用行为主义理论阐述病态行为形成的机制。

行为主义理论认为，人类的许多疾病是人与环境（自然环境、社会环境）不相协调的结果，不是由于缺乏学习能力便是由于不适当的学习所致。

人类获得新行为（包括获得疾病和症状）的基本的学习方式是两种条件反射：巴甫洛夫的经典条件反射和斯金纳的操作性条件反射。

(1)早在二十世纪20年代，巴甫洛夫等人在条件反射实验中就已经发现，当弱的刺激急剧增强或让实验动物进行过于精细的辨别时，动物便会产生实验性神经症，说明神经症可经由条件反射历程而习得。

(2)华生的“小艾伯特实验”也证实，通过将恐惧刺激（噪声）同非条件刺激（小白鼠）反复配对呈现，便可使一个本来很喜欢玩小白鼠的幼儿患上对小白鼠的恐怖症。

(3)米勒等关于内脏或植物神经系统学习的一系列实验研究表明，人与动物亦可通过操作条件作用改变内脏器官的活动，这提示人的某些躯体疾病和症状也可以通过学习而产生，如心动过速、肠蠕动增加、哮喘等。