浙江省瓯海区三溪中学高中生物 第二章《细胞的结构》导学案 浙科版必修1
2024-2025学年新教材高中生物第2章细胞的结构第1节细胞是生命的单位教案浙科版必修第一册
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《细胞的秘密生活》：一本关于细胞内部运作的科普书籍，适合高中生阅读。
-《细胞生物学》：教科书，详细介绍了细胞的结构和功能，适合学生深入理解细胞知识。
-学术文章：如《自然》或《科学》杂志上关于细胞研究的最新论文，供有兴趣深入了解的学生阅读。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
1.生命观念：通过学习细胞的概念和细胞学说，使学生建立生命的基本观念，理解一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
2.科学思维：通过对比原核细胞和真核细胞的异同，培养学生的比较思维和分析思维，提高他们运用科学知识解决问题的能力。
3.科学探究：通过观察细胞模型和实验操作，培养学生的观察能力和实验操作能力，使他们掌握基本的科学探究方法。
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对细胞的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道细胞是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于细胞的图片或视频片段，让学生初步感受细胞的魅力或特点。
简短介绍细胞的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.细胞基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解细胞的基本概念、组成部分和原理。
2024-2025学年新教材高中生物第2章细胞的结构第1节细胞是生命的单位教案浙科版必修第一册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年新教材高中生物第2章《细胞的结构》的第1节《细胞是生命的单位》，使用的是浙科版必修第一册。这一节的内容主要包括：
又如细胞学说，学生需要理解细胞学说的重要性，掌握其内涵和外延。这需要学生具备一定的逻辑思维和理解能力，教师可以通过讲解典型实例，引导学生深入理解细胞学说的意义。
高一生物《细胞概述》教案浙科版必修1
必修1 第二章细胞的结构
第一节细胞概述
一、教学目标：
1．知识目标：①阅读细胞学说发现简史，简述细胞学说的基本观点。
②举例说出细胞的大小、数目和种类。
③进行“模拟探究细胞表面积与细胞体积的关系”的探究实验，认识细胞
体积一般较小的原因。
二、重点难点
1．教学重点：细胞学说
三、教学方法：讨论探究实验
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程
七、板书：
第二章细胞的结构
第一节细胞的概述
一、细胞的发现，细胞学说的建立
二、细胞的大小，数目和种类
三、原核细胞和真核细胞的比较八、作业设计。
高中生物第二章细胞的结构第二节细胞膜和细胞壁学案浙科版必修1(2021年整理)
2018-2019版高中生物第二章细胞的结构第二节细胞膜和细胞壁学案浙科版必修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018-2019版高中生物第二章细胞的结构第二节细胞膜和细胞壁学案浙科版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018-2019版高中生物第二章细胞的结构第二节细胞膜和细胞壁学案浙科版必修1的全部内容。
第二节细胞膜和细胞壁知识内容学考要求选考要求质膜的结构和功能b b 质膜组成成分的作用a a 植物细胞壁的组成和作用a a 活动：验证活细胞吸收物质的选择性b b学习导航(1)通过“活动：验证活细胞吸收物质的选择性”，认识细胞膜有选择透性。
(2）概述质膜“流动镶嵌模型”的内容。
（3)归纳细胞膜和细胞壁的生理作用。
方式一科学家用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能逸出细胞.此实验说明了细胞作为一个完整的系统，它有边界。
细胞的边界就是细胞膜。
细胞膜的主要成分是什么?怎样获得细胞膜?细胞膜具有哪些功能呢?方式二鸡蛋的蛋壳内有一层薄膜，这层膜既能有效地防止水分散失，又能保障胚胎的气体供应,还能防止细菌的侵入,大大地延长了鸡蛋的保鲜时间。
细胞作为生命活动的基本单位，也有一层类似的膜——细胞膜。
一、细胞膜有选择透性1．活动：验证活细胞吸收物质的选择性(1)实验步骤①将玉米籽粒放在20～25 ℃的温水中浸泡36 h.②取4粒已经泡胀的籽粒，将其中2粒在沸水中煮5 min后，冷却，作为对照。
③将4粒种子沿胚的中线纵剖,用稀释20倍的红墨水染色2 min,用水冲洗。
5细胞在结构和功能上是一个统一整体导学案 高一上学期生物浙科版必修1
浙科版第一学期 高一生物导学案第二章 细胞的结构 第五节 细胞在结构和功能上是一个统一整体基本要求：1. 掌握生物膜的概念；理解生物膜之间的相互关联性及细胞器之间的相互关联性。
2. 举例说明细胞各部分结构之间相互联系、协调一致，共同执行细胞的各项生命活动。
问题导入：1. 什么叫做生物膜？原核生物是否有生物膜，为什么？2. 分泌蛋白的合成加工分泌过程：相关的细胞结构有哪些，膜面积增大的是什么结构，膜面积不变的是什么结构，膜面积减小的是什么结构。
3. 能产生囊泡的结构有哪些？囊泡的运输包括哪些过程？4. 溶酶体消耗后的物质去向有哪些？5. 生物膜系统有什么意义？教学过程：一、生物膜系统把细胞各部分结构联系在一起（一）生物膜系统定义在细胞中，许多细胞器都有_____，如内质网、高尔基体、线粒体、叶绿体、溶酶体等，这些_________膜和_______膜、______膜等结构，共同构成细胞的生物膜系统。
这些生物膜的组成_______和______很相似，在___________上紧密联系，进一步体现了细胞内各种______之间的协调配合。
（二）结构上的联系直接：内质网膜向内与 连接，向外与 连接；间接：内质网 高尔基体 细胞膜 二、细胞内各结构协调配合，共同执行生命活动1、分泌蛋白的从合成到分泌到细胞外经过了哪些细胞结构?分泌蛋白通过什么方式分泌到细胞膜外面的？2、用箭头图表示分泌蛋白的形成过程氨基酸脱水缩合场所 加工场所 _______ 进一步分加工场所 细胞膜3、举例说明哪些蛋白属于分泌蛋白？哪些不是分泌蛋白？4、分泌蛋白的从合成到分泌到细胞外，这一生命活动体现了什么？囊泡 囊泡囊泡 囊泡5、巩固分泌蛋白合成到运输过程分泌蛋白是在___________上的____________中合成的。
分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了__________、_________、______________和细胞膜等结构。
高中生物：第2章《细胞的结构》教案(1)浙科版必修1
第二章细胞的结构§2-1细胞概述一、细胞学说（一）、主要科学说：1、英国：胡克发明显微镜，看到细胞。
2、德国：施莱登、施旺、菲尔肖提出细胞学说。
（二）、细胞学说主要内容：1、所有生物都是有一个或多个细胞组成的;2、细胞是所有生物的结构和功能单位；3、所有的细胞必定是有别的细胞产生的。
（三）、意义：生物学说是现代生物学的基础。
二、细胞的大小、数目及种类（一）、大小最小的：细菌类的支原体细胞最大的：鸵鸟蛋的卵黄（二）、数目：生物体积越大，细胞数目越多（三）、种类：1、依据：细胞结构中是否有由核膜包被的细胞核原核细胞细菌、蓝藻真核细胞植物、动物、真菌动物细胞能在光学显微镜下看到显微结构动物细胞能在电子显微镜下看到亚显微结构§2-2 细胞膜和细胞壁一、细胞膜——质膜（一）、质膜具有选择透性（二）、质膜的结构模型——流动镶嵌模型1、质膜的化学成分：磷脂分子和蛋白质分子，还有少量的多糖。
2、质膜的结构（1）、脂双层（2）、磷脂分子的透性：头部亲水，尾部亲脂疏水。
两层磷脂分子构成质膜中的一层单位膜。
质膜中磷脂分子头部朝外，与水环境接触，尾部朝内，形成一个亲脂的小环境。
磷脂双分子层------细胞膜的基本支架------磷脂与胆固醇一起存在于脂双层内部使其既有流动性又很坚实结构蛋白质分子露在膜表面嵌插或贯穿多糖：与蛋白质或磷脂结合成细胞外被结构特点：流动性。
功能特性：选择透性（三）、质膜中各种成分的功能1、脂双层：使许多分子和离子不能随意出入细胞。
2、膜蛋白的作用：（1）、控制某些分子、离子的出入；（2）、生物催化剂；（3）、细胞标志物。
二、细胞壁（一）、分布：植物、真菌、细菌（二）、植物细胞壁成分：主要是纤维素功能：保护细胞，支撑植物体§2-3 细胞质一、概述概念：由细胞膜包被的细胞内的大部分物质。
结构细胞溶胶细胞器定义：真核细胞中有特定功能的结构种类：内质网、核糖体、高尔基体、溶酶体、线粒体、质体液泡、中心体、细胞骨架。
高中生物 第二章 细胞的结构 2.2 细胞膜和细胞壁名师精选教案 浙科版必修1
第二节“细胞膜和细胞壁”一、教学理念本节课在建构主义理论下进行了教学设计。
建构主义理论强调学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。
学生是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的；学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义。
外部信息本身没有什么意义，意义是学习者通过新旧知识经验间的反复的、双向的相互作用过程而建构成的；学习意义的获得，是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解；同化和顺应，是学习者认知结构发生变化的两种途径或方式。
同化是认知结构的量变，而顺应则是认知结构的质变。
同化－顺应－同化－顺应……循环往复，相互交替，人的认知水平的发展，就是这样的一个过程。
学习过程不是简单的信息输入、存储和提取，是新旧知识经验之间的双向的相互作用过程，也就是学习者与学习环境之间互动的过程。
建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者去感受、去体验，而不是仅仅聆听教师的介绍和讲解。
所以在导入时本人采取了实验导入，让学生真真切切观察到玉米籽粒的着色情况，真真切切的感受到细胞膜的选择透过性。
本节课以科学实验为主线贯穿始末，由实验导入→科学史教学，环环相扣，让学生也像科学家一样亲身经历细胞膜的模型构建过程，体验了学家探究之路。
教学设计在突出学科特点的同时渗透了“结构决定功能”“结构与功能相统一”的辩证唯物主义观点。
这样不仅强化知识结论的形成过程，完成对所学知识的意义建构，使学生能感受到形成知识的乐趣，更有利于培养学生科学的思维方式和能力，同时也符合高中生物课程标准提出了“提高生物科学素养，面向全体学生，倡导自主、探究和合作性学习”这一理念，本节教学设计充分体现了该理念。
二、学习任务分析细胞是生物新陈代谢结构和功能的基本单位。
细胞膜位于细胞表面，是将细胞与外界环境区分开的界面，对于维持细胞内部环境的相对稳定，控制细胞的物质进出等起着重要作用。
高中生物 第二章 细胞的结构 第一节 细胞概述学案 浙科版必修1
第一节 细胞概述方式一 观察下面的细胞(1)你能说出它们的名称吗？答案 ①为肌肉细胞，②为神经细胞，③为洋葱鳞片叶表皮细胞，④为口腔上皮细胞。
(2)这些细胞共同的结构有哪些？它们的形态、功能相同吗？ 答案 细胞膜、细胞质、细胞核；不同。
(3)这可以说明细胞具有什么特性？ 答案 细胞具有统一性和差异性。
方式二 人体大约有2×1014个细胞，这些细胞有200多种类型，不同类型的细胞有着不同的功能，构成不同的组织和器官，它们之间有分工也有合作，共同维持人体的正常生命活动。
今天我们就来学习有关细胞概述的内容。
一、细胞学说 1．细胞学说的内容所有的生物都是由一个或多个细胞组成的；细胞是所有生物的结构和功能的单位；所有的细胞必定是由已存在的细胞产生的。
助学巧记对于细胞学说中的观点“所有的生物都是由一个或多个细胞组成的”，可以从两方面理解：(1)由于当时科学发展的局限，细胞学说建立的背景只限于动植物。
(2)目前所研究的所有生物包括没有细胞结构的病毒，则此观点就不正确了。
2．细胞的大小、数目和种类(1)细胞的大小①最小的细胞为细菌类支原体的细胞。
②最大的细胞为鸵鸟蛋的卵黄。
③细胞大小以微米(μm)计。
④细胞越大，其表面积与体积之比越小，与外界进行物质交换的速率就越慢。
(2)生物体细胞数目①生物体大小与细胞的数目有关。
②按细胞数目可将生物分为单细胞和多细胞生物。
(3)根据是否有由核膜包被的细胞核可将细胞分为原核细胞和真核细胞。
(4)真核细胞的结构①真核细胞分为细胞膜、细胞质和细胞核3个部分，植物细胞外层还有细胞壁。
②现今细胞核被认为是最大的细胞器。
归纳总结细胞的种类不同，大小也有一定差别，但一般的细胞都只有在显微镜下才能看到，细胞的体积微小的原因：(1)受细胞的表面积与体积之比限制：细胞越大，需要与外界环境交流的物质越多。
但是细胞体积越大，其表面积相对越小，即细胞与周围环境之间物质交流的面积相对越小，所以细胞越大，物质的运输效率越低。
高中生物 第二章细胞结构 导学案 浙科版必修1
高二生物导学案2 第二章细胞结构【目标要求】〔基本要求〕：1.简述细胞学说的基本观点，认同细胞学说的建立是一个不断继承、开拓、修正和发展的过程，正确认识技术进步在科学发展中的作用，逐步养成科学探究的思维品质。
2.举例说出细胞的大小、数目和种类。
3.用高倍镜观察几种细胞，客观地描述观察到的现象，比较、分析不同细胞的异同点，清楚地用文字、图表等方式表述观察到的现象与结果，总结高倍镜使用的方法步骤与注意事项。
4.概述细胞膜流动镶嵌模型的基本内容，体会建立模型是解决问题的科学方法之一。
5.举例说出细胞膜的选择透性。
说出膜组成成分的生理作用。
说出植物细胞壁的组成和生理作用。
6. 活动：验证活细胞吸收物质的选择性。
能熟练地把对照的方法运用到探究实验的设计中。
7. 识别几种细胞器形态。
说出几种细胞器的结构和功能，树立生物结构与功能相适应的生物学辨证观点。
说出细胞溶胶的功能。
8. 活动：“观察叶绿体”。
制作用于观察叶绿体的生物材料临时装片，学会一般的生物绘图技能，运用间接观察的科学方法，正确表述观察到的现象，撰写格式规范的实验报告。
9. 概述细胞核的结构和功能，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，确立生物体结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的辨证观点。
10. .区分动植物细胞的结构，学会运用模型的方法清晰地图示细胞的结构，学会综合运用比较、分析、归纳、综合等科学思维方法。
11. 说明真核细胞和原核细胞的异同点，形成生物进化的观点。
〔发展要求〕：分析细胞学说建立的过程。
简述细胞器的协调配合。
〔说明〕：1.活动：“模拟探究细胞表面积与细胞体积的关系”活动不作要求。
2.第一节的活动“观察多种多样的细胞”和第二节的活动“验证活细胞吸收物质的选择性”合并为一个活动完成。
3.小资料：“细胞外被”、“真菌和细菌的细胞壁”只提供学生阅读，不要求学生记忆或掌握具体内容。
4.关于线粒体、叶绿体的具体结构和功能作一般性描述，不拓展，详细内容将在以后章节中展开。
高中生物 第二章 细胞的结构 2.2 细胞膜和细胞壁学案 浙科版必修1(2021年整理)
浙江省台州市高中生物第二章细胞的结构2.2 细胞膜和细胞壁学案浙科版必修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（浙江省台州市高中生物第二章细胞的结构2.2 细胞膜和细胞壁学案浙科版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第二章第二节细胞膜和细胞壁一、课程学习目标二、重难点突破————探究细胞膜的结构模型1、根据磷脂分子的结构特点,猜想一:磷脂分子在水-空气界面中排布方式?请画出示意图2、根据磷脂分子的结构特点，猜想二:磷脂分子在水中排布方式？请画出示意图3、根据磷脂分子的结构特点，猜想三:磷脂分子细胞膜中排布方式？请画出示意图4、根据蛋白质分子的结构特点，猜想四:蛋白质分子细胞膜中排布方式？请画出示意图三、课堂巩固1、生物膜的结构基础是（ )A、一层磷脂分子B、磷脂双分子层C、磷脂和蛋白质D、两层蛋白质分子2、变形虫的任何部位都能伸出伪足，人体某些白细胞能吞噬病菌,这些生理过程的完成都依赖于细胞膜的( )A 、保护作用 B、一定的流动性C 、全透性 D、选择透过性3、下列物质中最容易通过细胞膜进入细胞的是（）A、葡萄糖B、蛋白质C、甘油D、无机盐离子4、生物膜具有流动性是指（）A、整个细胞膜具有流动性B、细胞膜上的磷脂是静止的，蛋白质具有流动性C、细胞膜中磷脂和大多数蛋白质都具有流动性D、细胞膜上的蛋白质是静止的，磷脂具有流动性5、下列(如下图）能正确表示细胞膜结构的是（ )6．如图表示质膜的流动镶嵌模型，请据图回答:（1）图中B是____________。
新教材高中生物第二章细胞的结构第一节细胞是生命的单位(2)学案浙科版必修1
细胞是生命单位1．简述细胞学说的基本观点，认同细胞学说的建立是一个不断继承、开拓、修正和发展的过程，正确认识技术进步在科学发展中的作用，逐步养成科学探究的思维品质。
2．举例说出细胞既有多样性又有统一性。
3．在进行“活动：观察多种多样的细胞”时，要求客观地描述观察到的现象，比较、分析不同细胞的异同点，总结高倍镜使用的方法、步骤与注意事项。
1.学习重点：细胞学说的内容2.学习难点：（1）举例说出真核细胞和原核细胞既有多样性又有统一性（2）使用显微镜观察各种细胞1.生物体由细胞构成提出了细胞的概念，他发现的只是，并不是完整的细胞。
【细胞学说】发展：1838年，德国施莱登提出1839年，德国施万提出1855年，德国菲尔肖提出细胞学说的内容：；。
意义：细胞学说论证了整个生物界在结构上的统一性，以及在进化上的共同起源。
（1）细胞的多样性单细胞生物：酵母菌、草履虫、变形虫、眼虫、衣藻等；多细胞生物：动物、植物、真菌等。
细胞的种类：_________和_________。
主要区别在于：原核细胞没有______包被的_______。
由原核细胞组成的生物称为________，主要是各种细菌和蓝藻。
由真核细胞组成的生物称为_______，包括植物、动物和真菌等绝大多数生物。
无细胞结构的生物：病毒（由蛋白质和核酸构成），如噬菌体、HIV、SARS等。
（2）细胞的统一性相似的基本结构基本元素遗传物质3.活动：使用显微镜观察各种细胞显微镜使用的基本程序：取镜——安放——对光——制片——观察显微镜放大倍数是指物像_______的放大倍数。
物镜越长，放大倍数越__，距离装片距离越__，目镜越长，放大倍数越__。
总的放大倍数=目镜倍数×物镜倍数。
使用高倍镜观察细胞的实验操作过程：①先在____倍镜下观察，找到要观察的物像；②移动载玻片，将所要观察的细胞（物像）移动到视野______；③转动转换器，让____倍镜头正对通光孔；④调节____________，使物像清晰。
浙江省温州市瓯海区三溪中学高三生物一轮复习 1.2细胞的结构导学案
必修1分子与细胞第二章细胞的结构学业水平考试标准：二细胞的结构▲3.细胞概述○1细胞学说的基本观点○2细胞的大小、数目和种类○3活动：观察多种多样的细胞aab ▲4.细胞膜与细胞壁○1质膜的选择透性○2质膜的结构模型○3质膜组成成分的作用○4植物细胞壁的组成和作用○5活动：验证活细胞吸收物质的选择性bbaab ▲5.细胞质○1内质网、核糖体、高尔基体、溶酶体、线粒体、质体、液泡和中心体的形态、结构和功能○2细胞溶胶的功能○3活动：观察叶绿体的形态和分布aab ▲6.细胞核○1细胞核的结构和功能○2动、植物细胞结构的异同bb ▲7.原核细胞真核细胞和原核细胞结构的异同 b1.细胞学说的基本观点：所有的生物都是由组成的；细胞是所有生物的和的单位；所有细胞必定是由产生的。
2.细胞的大小、数目和种类：最小的细胞；最大的细胞是；细胞的大小以计。
生物体的增大，不是的增大，而是由于的增多。
细胞体积越小，则表面积与体积之比就相对较大，有利于细胞与外界发生物质交换。
3、细胞膜的成分：主要是和，还有少量。
磷脂分子是一端另一端的**分子，磷脂分子能发生。
膜蛋白全部或部分镶嵌在膜中，不断移动，构成了质膜的模型。
4、细胞膜的功能：①、将细胞与外界环境分隔开②、控制物质进出细胞：允许某种物质透过的特性称为质膜的。
③、进行细胞间的信息交流：细胞识别、细胞通讯、免疫等。
5、质膜结构特点：功能特性：6、植物细胞还有细胞壁，主要成分和果胶，对细胞有作用；与细胞的选择透性是（有关、无关）的。
7、细胞溶胶：细胞质内呈液态的部分，是细胞进行的主要场所。
8、线粒体：（呈粒状、棒状，具有层膜，普遍存在于动、植物细胞中，内有少量DNA和RNA；内膜向内折叠形成，内膜、基质和嵴中有许多种与有氧呼吸有关的酶），线粒体是细胞进行的主要场所，生命活动所需要的能量，大约95%来自线粒体，是细胞的“动力车间”。
9、叶绿体：（呈扁平的椭球形或球形，具层膜，主要存在绿色植物叶肉细胞里），叶绿体是植物进行的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”，（含有叶绿素和类胡萝卜素，还有少量DNA和RNA，叶绿体色素分布在上。
高中生物 第二章 细胞的结构 2.2 细胞膜和细胞壁教案2 浙科版必修1(2021年最新整理)
高中生物第二章细胞的结构2.2 细胞膜和细胞壁教案2 浙科版必修1 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中生物第二章细胞的结构2.2 细胞膜和细胞壁教案2 浙科版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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“细胞膜和细胞壁”摘要在浙科版生物“细胞膜与细胞壁”一节教学中，通过实验引入新课;补充科学史资料，让学生逐步认识质膜的结构；通过参与质膜结构模型的学习过程，渗透生物体结构与功能相统一的生物学观点，树立辩证唯物主义观点。
关键词浙科版生物细胞膜教学设计1 教材分析及设计思路浙科生物第二章“细胞的结构”第二节“细胞膜和细胞壁"是学习各种细胞器的结构和功能、物质出入细胞的方式、渗透作用、物质代谢以及免疫等教学内容的重要基础，起到相关知识融会贯通的作用。
本节课主要通过科学史素材让学生体会生物膜成分和结构的探索过程，是进行探究教学的良好素材。
本人结合人教生物“生物膜的流动镶嵌模型”，在当代课程观、当代知识观、建构主义等教学理念下，对本节内容进行处理.2 教学目标2.1 知识与技能概述“流动镶嵌模型”主要观点；说出组成细胞膜的分子排布特点；阐明膜组成成分的生理作用2。
2 过程与方法通过跟随科学家的脚步探究细胞膜的结构，形成科学探究的精神和能力2.3 情感态度与价值观通过参与质膜结构模型的学习过程,渗透生物体结构与功能相统一的生物学观点,树立辩证唯物主义观点.3 教学过程教师搜集科学史资料，制作多媒体课件，准备实验“验证活细胞吸收物质的选择性”的材料用具。
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浙江省瓯海区三溪中学高中生物第二章《细胞的结构》导学案浙科
版必修1
3.细胞概述
（1）细胞学说的基本观点 a
细胞学说主要揭示了生物结构的统一性，其内容主要有：所有的生物都是由一个或者多个细胞组成的；细胞是所有生物的结构和功能的基本单位；所有的细胞必定是由已存在的细胞产生的。
（3）活动：观察多种多样的细胞 b
显微镜的使用：
显微镜使用的基本程序：取镜——安放——对光——制片——观察
显微镜放大倍数是指物像边长的放大倍数，而不是面积或体积的放大倍数。
物镜越长，放大倍数越大，距离装片距离越近，目镜越长，放大倍数越小。
总的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。
使用高倍镜观察细胞的实验操作过程：①先在低倍镜下观察，找到要观察的物像；②移动载玻片，将所要观察的细胞（物像）移动到视野中央；③转动转换器，让高倍镜头正对通光孔；④调节细准焦螺旋，使物像清晰。
低倍物镜与高倍物镜比较：高倍物镜下视野亮度暗、物像大、细胞数量少。
光学显微镜观察标本时，标本被放大倍数是指放大标本的长度或宽度，显微镜观察到的物像是倒像，因此物像移动的方向与装片移动方向相反。
4.细胞膜与细胞壁
（1）质膜的选择透性 a
质膜有允许某些分子透过，而阻止另一些分子透过的特性，称为质膜的选择透性，选择透性属于质膜的功能特性。
（2）质膜的“流动镶嵌模型” b
质膜的主要成分：磷脂和蛋白质，有些还含
有少量的胆固醇和糖类。
流动镶嵌模型：组成质膜的膜蛋白和磷脂大
多都是可以移动的，由于膜中的各种组分都在不
断地移动，像流体一样，而且又有各种蛋白质分
子镶嵌在其中，所以这种模型称为流动镶嵌模
型。
因此，质膜的结构特点是具有一定的流动性。
流动镶嵌模型中最基本的部分是脂双层，由脂双层组成的膜称为单位膜。
（3）质膜组成成分的生理作用 a
膜中各种组分的作用：脂双层是膜结构的基础，它使得许多分子和离子不能随意出入细胞。
膜蛋白有许多功能：有些膜蛋白控制着某些分子和离子的出入；有些膜蛋白起着生物催
化剂的作用；还有一些膜蛋白起着细胞标志物的作用，这些标志物中有的能识别来自细胞内外的化学物质（化学信号），有的能识别其他细胞，有的则与病原体作斗争。
（4）植物细胞壁的组成和生理作用 a
植物和藻类的细胞壁主要是由纤维素组成的。
作用：保护细胞和支撑植物体。
5.细胞质
（1）内质网、核糖体、高尔基体、溶酶体、线粒体、质体、液泡和中心体的形态、结构和功能 a
内质网：①形态、结构：是由一系列单位膜构成的囊腔和
细管组成的细胞器，这些囊腔和细管彼此相通。
内质网向内与
细胞核膜相连，向外与质膜相连。
包括粗面内质网和光面内质
网两种类型。
②功能：内质网主要功能是加工蛋白质和有机物
的运输通道。
核糖体：①形态：颗粒状小体。
②结构：由RNA和蛋白质
组成，外表面没有膜结构。
真核细胞中的核糖体一部分游离在
细胞溶胶中，一部分连接在粗面内质网上。
③功能：合成蛋白质的
场所。
高尔基体：①形态、结构：由一系列单位膜构成的扁平小囊和
由这种小囊产生的小泡组成。
②功能：高尔基体是真核细胞中的物
质转运系统，承担着物质运输的任务。
如在分泌蛋白的形成过程中，
高尔基体的作用就是把集中在高尔基体中的蛋白质进行分拣，并分
别送到细胞内或细胞外的目的地。
溶酶体：①形态、结构：是由单位膜包被的小泡，是高尔基体
断裂后形成的。
溶酶体中含有多种水解酶。
②功能：消化细胞从外
界吞入的颗粒和细胞自身产生的碎渣。
线粒体：①形态：呈颗粒状或短杆状。
②结构：由内、外两层膜构
成的，膜的结构基础都是脂双层，内膜向内折叠形成嵴，两层膜之间以
及嵴的周围都是液态的基质。
线粒体中还有少量的DNA和核糖体，能
合成一部分自己需要的蛋白质。
③功能：是细胞呼吸和能量代谢的中心，
需氧呼吸的第二、第三阶段均在线粒体内进行。
质体: 质体存在于植物和藻类细胞中，分白色体和有色体两类。
白
色体不含色素，是贮存脂质和淀粉的，存在于不
见光的细胞中。
有色体含有色素，最重要的一类
有色体是叶绿体。
叶绿体：①形态、结构：扁平
的椭球形或球形。
外面有双层膜，内部是液态的
基质，浸在液态基质中的是一个复杂的膜系统，
与光合作用有关的色素就存在于这些膜系统中。
②功能：是光合作用的场所。
液泡：①形态、结构：是细胞中一种充满水溶液的、由单位膜包被的细胞器。
液泡中的水溶液称为细胞液，其中含有无机盐类、糖类、氨基酸、色素等。
②功能：贮藏营养和色素等物质，其中液泡中的色素使得植物的花、果实和叶有各种颜色；此外还有有保持细胞形态，调节渗透吸水和失水的作用。
中心体：①形态、结构：由两个互相垂直的中心
粒构成，无膜结构，每一个中心粒都是由一组微管排
列成的筒状结构，存在于动物和低等植物中。
②功能：在动物细胞的增殖过程中起作用。
（2）细胞溶胶的功能 a
细胞质中除细胞器以外的液体部分称为细胞溶胶。
细胞溶胶中含有多种酶,是多种代谢活动的场所。
6.细胞核
细胞核的结构：
①染色质：是细胞核中或粗或细的长丝，由DNA和蛋白质
组成。
细胞核所携带的遗传信息就在染色质中的DNA分子中。
染色质染色体成分相同，只是凝聚程度不同，是细胞分裂不同
时期形状各异的同一种物质。
②核被膜：是指包被细胞核的双层膜，其外层与粗面内质
网膜相连。
核被膜上有核孔复合体。
③核孔复合体：是蛋白质、RNA等大分子出入细胞核的通道。
④核仁：是细胞核中呈圆形或椭圆形的结构，与核糖体的形成有关。
⑤核基质：细胞核中液态部分。
细胞核的功能：细胞核是遗传物质贮存和复制的场所，是细胞的控制中心。
7.原核细胞
真核细胞和原核细胞结构的异同点 b
注意：原核细胞虽然没有线粒体，但也能进行细胞呼吸，质膜就是原核细胞进行细胞呼吸的
场所。
蓝细菌没有叶绿体，但其质膜向内折叠，并含有光合色素，这些膜就是蓝细菌光合作
用的场所，也成光合膜。