配套K12河南省永城市七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受

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人教版七年级上册道德与法治精品课件第4单元生命的思考第10课绽放生命之花第1框感受生命的意义

——节选自《雷锋日记》
刘胡兰是山西省文水县人，10岁起参加村里的抗日儿童团，1946年6月被批准为中共候补党员。1947年1月 12日，刘胡兰被国民党军和地主武装抓获。在敌人，威胁面前，她坚贞不屈，大义凛然地说:“怕死不当共产党!”敌人将同时被捕的6位革命群众当场铡死。但刘胡兰毫不畏惧，英勇牺牲。毛泽东为她题词:“生的伟大，死的光荣。
探究二发现我的生命
➢下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情?请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪花里用简短的语言描述发生的事情。
这些经历对你的生命有怎样的意义？
• 出生宣告了我的生命的开始； • 第一次说话，使我逐渐掌握了
全国观众讲述了一个又一个震撼人心的故事，也让我们看到了
榜样的力量与人性的力量，在全国范围内产生了广泛影响，众
多“感动人物”的事迹告诉我们
( A)
①生命的意义在于自己发现和创造 ②生命是独特的，生命的
意义是具体的 ③我们都应崇尚和追求有意义的人生 ④像“年
度感动中国人物”一样生活，人生才有意义
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
生命的意义需要自己发现和创造。
我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。
课堂小结
人为什么活着
感受
生命的追问
怎样的一生是值得的
生
命
的意
探索生命的意义
义发现我的生命生命意义是具体的
生命意义需要发现和创造
当堂演练
1.“感觉自己在这个世界上是件多余的装饰品，那是很难堪的。活着而没有目标是可怕的。” 这句话说明( B ) A.活着必须要有远大的目标 B.活着，就要让生命更有意义 C.有奋斗目标的人才能活着 D.人们都在难堪地活着

七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教案新人教版(1)[1]

感受生命的意义【教学设计思路】课标分析生命是由无数瞬间构成的，青少年时期是人生最为宝贵的阶段。

因此,要教会学生珍惜自己的生命,珍惜生命的分分秒秒.使学生懂得人生是一个创造的过程,生命的意义是通过自己脚踏实地的实际行动来实现的,人生的价值要靠今天的努力学习和将来的积极工作来创造。

一言以蔽之,要使学生意识到生命意义与内涵的创造要从日常的点点滴滴做起，从今天做起。

生命的宝贵，在于生与死给生命规定的界限是那样的短暂。

每个人降临到世上，都有生的基本权利。

作为有意识的特别是有独特自我意识的生命体,人要时时做出如何生的重大抉择。

正是通过这种抉择和行动,人的有限生命释放出了它应有的光和热,树立起了生命的丰碑。

在等级社会中,通常以出生的家庭背景和个体的社会地位来划分生命的贵贱，而社会主义社会,则把维护每一个生命体的天赋平等作为基本原则.因此,要教会学生善待生命，包括自己的生命和他人的生命。

把不自杀和滥杀，作为一种关于对待生命的限制性的“善"的基本要求。

同时，还要使学生明白,善待生命还包括在人生的实践中不断地追求自我完善。

因为人的一生是一个不断发展的开放过程和不断提升的完善过程，这正是人的生命的高贵所在。

但追求自我完善，并不是要用同样的崇高标准去要求每一个人,而是要求每一个人在认识“今日之我”的基础上,去创造一个较“今日之我"更为完善的“明日之我”;追求自我完善，并不是如同古人一样闭门思过、静心养性，而是在积极的人生实践中,不断地学习、反思、重构、再实践;追求自我完善，也并不是洁身自好、远离社会,而是用发展性的生命去推动社会的进步和实现幸福的人生.尤其在中国已进入小康社会的今天，人们的物质生活条件得到了很大的改善,无论生产、工作和生活，对人的体力付出、生活艰苦等方面的挑战越来越少，在这种情况下，使学生体会人生的意义和生命的价值,不断地追求自我完善，保持人生精神上的奋发向上的追求就具有更为重要的现实意义。

2023年部编版七年级上册道德与法治第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义

( D )6.(2023鼓楼区模拟)一位诗人曾经写道：“如果你不能成为一丛灌
木，那就当一片草地；不能是只麝香鹿，那就当尾小鲈鱼——但要当湖
里最活泼的小鱼。”诗句蕴含的道理是
①生命是独特的，每个人有不同的人生道路
②与他人作比较，是我们探索生命的意义的最佳方式
③只有在良好的生活环境里，才能活出生命的精彩
·道德与法治
1.只有干成大事的一生才是值得的。( × ) 能够活出自己的人生，实现自我价值；当别人需要帮助时，付出
自己的爱心，自愿承担责任；能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。 2.生命的意义是抽象的。( × )
生命的意义是独特的、具体的。 3.探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。( √ ) 4.生命的意义没有必要去探索。( × )
·道德与法治
【解析】能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的，A说法正确，符合题意；B选项“怎么开心怎么活”的说法错误，活着并不只是为了开心；C“只为自己活着”的说法错误；D说法错误，实现人生价值不一定要付出自己的生命。故选A。
体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起
知识目标：懂得探索生命意义的重要性；懂得生命是独特的，生命的意义是具
学习体的，需要一点一点建构自己的人生，发现和创造生命的意义
目标素养目标：感受生命的丰富和美好，体会生命的价值，探索和创造自己生命的
意义，感悟人生智慧，培养“道德修养”“健全人格”核心素养
生命的意义需要自己发现和创造。
·道德与法治

七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽

2.怎样的一生是值得的?能够活出自己的人生 ,自食其力,实现自我价值 ,这样的一生是值得的;在别人需要帮助时,付出自己的爱心,无论大小,自愿承担责任 ,这样的一生是值得的;能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来, 这样的一生是值得的。
3.探索生命意义,是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活,选择自己的人生道路。
第十课绽放生命之花
感受生命的意义
朱彦夫,1933年,生于山东省沂源县。14岁参加解放军。为保卫共和国出生入死,失去双手双脚和一只眼睛,经过七十多次手术后, 奇迹般活了下来。为做一个“有用”的人,朱彦夫放弃疗养院的生活, 回到贫穷的家乡,用残缺的身体,带领乡亲战天斗地,改变了家乡的面貌,再创了辉煌。晚年他又历尽艰辛,写出了自传体小说《极限人生》。
4.生命是独特的,生命意义是具体的。每个人的生活不尽相
同,我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己 ,形成人们所说的 “我的人生” 。
5.生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎样的生活?我该如何创造我想要的生活?通过认真地审视这些问题,我们会更加明确生命的意义。
1.人为什么活着? 为了学习,为了养育后代,为了帮助他人……人们的回答也许各不相同。对于有些人来说,生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但是,对有些人而言,是为了让生命有意义,他们认为探索这个问题是有必要的。 2.怎样的一生是值得的? 能够活出自己的人生,自食其力,实现自我价值,这样的一生是值得的;在别人需要帮助时,付出自己的爱心,无论大小,自愿承担责任, 这样的一生是值得的;能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来,这样的一生是值得的。

七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教案新人教版

感受生命的意义1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：学会发现生命的意义教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的2 教学过程一、导入新课我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦。

1．播放视频：《梦骑士》。

2．人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容——感受生命的意义。

二、新课讲授目标导学一：生命的追问1．人为什么活着？(1)在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，主要有以下几种：①为了自己而活；②为了亲人而活着；③活着就是为了活着；④我也想知道这个问题；⑤不知道，但是还是想活着(盲目)；⑥为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么)；⑦为了让生命更有意义(有探讨必要)。

(2)你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。

教师小结：人为什么活着？怎样活着才有意义？不同的人有不同的回答。

但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。

2．怎样才是有价值的人生利用《雷锋日记》进行过渡，并提问：自己的生命对社会(整个人类社会)有什么意义？伟人事例：(1)孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。

(2)毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。

(3)邓小平同志把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的伟大复兴事业。

教师小结：(1)能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值。

(为绽放生命价值而活是值得的)(2)当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。

(为救助他人而活是值得的)(3)能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来。

(为全社会或全人类而活更是值得的！)目标导学二：发现我的生命1．我的生命线(教材P113)(1)回忆历程：可让学生准备好A4纸，把纸横过来，中间画一条河，说明这是我们自己的生命之河。

七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义学案新人教版[1]

七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义学案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义学案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义学案新人教版的全部内容。

感受生命的意义【学习目标】（1)了解生命的意义,创造有意义、有价值的生命。

(2)懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。

【重点·难点】重点:学会发现生命的意义。

难点:能够分辨什么样的人生是有意义的.【导入新课】情景导入:人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么生活.你若发愤振作起来，决心去寻求生命的意义,去创造自己的生命的意义，那么你活一日便有一日的意义……生命无穷，生命的意义也无穷了。

生命本没有意义，你要能给它什么意义，它就有什么意义。

与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生做点有意义的事.——胡适《人生有何意义》。

生命的意义到底是什么呢？让我们一起走进第十课第一框——感受生命的意义。

活动：阅读教材P111运用你的经验，回答：(1)采访三个你生命中重要的人物,请他们说说活着是为了什么.请同学根据自己实际回答。

（2）你的答案是什么呢?为了学习；为了养育后代；为了帮助他人；为了国家的繁荣、民族的振兴……【自学互研】一、生命的追问1。

人为什么活着？人们的回答也许各不相同。

对有些人而言,是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。

2。

怎样的一生是值得过的?(1）能够活出自己的人生，实现自我价值。

七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花教案

七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花教案第十课绽放生命之花让友谊之树常青【教学目标】1、知识目标：明确如何构建形成自我的人生；2、能力目标：知道探索生命的意义的重要性；3、情感态度价值观：懂得怎样的人生是值得的。

【教学重点】：探索生命的意义。

【教学难点】：探索生命的意义。

【教学过程】：一、导入新课，提示目标（1分钟）1、懂得怎样的人生是值得的；2、知道探索生命的意义的重要性；3、明确如何构建形成自我的人生。

二、学生自学，质疑问难出示自学感知内容（投影）：(5分钟左右)1、人为什么活着？2、怎样的一生是值得的？3、如何认识生命的意义？展示资料：人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不应碌碌无为而羞愧。

在他临死的时候，他能够这样说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。

”——保尔·柯察金检测自学一、人为什么活着？有人认为，生活本身的丰富多彩，生命无穷的奥秘已经是令人满意的答案。

有人认为，活着是为了让生命更有意义。

探究与分享P112有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。

学生发言，教师引导(1)不要活在别人的观念里，勇敢地去追寻自己内心的想法；(2)人活着，既为了自己，也为了别人。

人生的价值在于奉献，我们要勇于承担社会责任，要能够活出自己的人生，实现自我价值，要活出生命的精彩，这样的人生才是值得的，是有意义的。

实战演练11、对青少年应如何实现生命的意义理解错误的是A、作为中学生，只要考上理想的学校，就实现了生命的意义B、在校遵师守纪、认真学习、热爱劳动C、在社会遵纪守法、积极参加公益活动D、在家孝敬父母，做力所能及的家务检测自学二、怎样的一生是值得的？1、活出自己的人生，实现自我价值；2、看到别人的需要时付出自己的爱心，能承担自己的责任；3、将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。

七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教学设计新人教版

七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教学设计新人教版一. 教材分析本课是新人教版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花的第一框题感受生命的意义。

本框题旨在让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有其独特的价值，从而激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。

教材通过生动的案例、引人深思的问题和富有启发性的讨论，引导学生思考生命的意义，并鼓励学生积极行动，让自己的生命之花绽放。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，他们对生命充满了好奇和向往，但同时也可能对生命的意义和价值缺乏深刻的理解。

学生在日常生活中可能更多地关注物质享受和感官刺激，对于生命的内在价值和意义探索较少。

因此，教师在教学过程中需要引导学生从生活实例出发，反思生命的意义，激发他们热爱生命、珍惜生命的情感。

三. 教学目标1.让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有其独特的价值。

2.引导学生思考如何让自己的生命更有意义，激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。

3.培养学生的思辨能力和团队合作能力，提高学生表达自己观点和倾听他人意见的能力。

四. 教学重难点1.生命的意义是什么？2.如何让自己的生命更有意义？五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，引导学生思考生命的意义。

2.问题驱动法：提出引人深思的问题，激发学生思考和讨论。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作能力和表达能力。

4.反思教学法：引导学生从生活实例出发，反思生命的意义。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，如新闻报道、故事、视频等。

2.准备问题清单，用于引导学生思考和讨论。

3.分组安排，确保学生能够进行有效的团队合作。

4.准备PPT或黑板，用于展示教学内容和板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段关于生命的短视频或歌曲，引导学生关注生命，激发学生对生命意义的思考。

2.呈现（10分钟）呈现一个关于生命意义的案例，如一个勇敢面对困境的人，一个乐于助人的人等。

河南省永城市七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义

感受生命的意义一、单项选择题1.“纵身一跃，却被命运撞得头破血流。

在轮椅上度过青春，但你却固执地相信善良，丝毫不悔。

今天你不能起身，但我们知道，你早已站立在所有人的面前。

”湖北见义勇为好市民方俊明的事迹之所以能震撼你的心灵，是因为（）①在他人需要救助时，能尽自己所能伸出援助之手②面对挫折，不自暴自弃，能勇敢地去面对③与人为善，舍己为人，使人生价值得到了升华④能用自己的实际行动演绎生命的价值和美丽A．①②③④B．①②③C．②③④D．①③④2.他每天都提前2小时上班，15年中，累计15000小时，相当于多干了五年的工作量；他20年献血6万毫升，捐款12万元……从全国道德模范郭明义身上，我们可以感受到（）①这样奉献的人生是有价值的②有爱心，敢担当的人生是值得的③这样的人太傻，太不值④要勇于承担社会责任，让生命更有意义A．①②④B．①②③C．②③④D．①④3.怎样的一生是值得过的？不同的人有不同的回答。

伟大的共产主义战士雷锋说，人生在世，只有勤劳、发愤图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业贡献自己的一切，这才是最幸福的。

由此可知，雷锋的人生观是（）A．能够活出自己的人生，实现自我价值B．在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任C．将个人追求建立在人类共同需要的基础上D．享受生活本身的丰富多彩，探索生命无穷的奥秘4.梵高把他的一生奉献给了艺术，他的生命是精彩的；贝多芬用生命之曲唤醒人们的心灵，他的生命是精彩的；我们默默地努力生活，为社会发展贡献自己的力量，我们的生命也是精彩的。

这启示我们（）A．生命的精彩在于培养自己的艺术才能B．伟人对社会的贡献大，他们的生命才最有意义C．平凡人对社会的贡献小，他们的生命没有价值D．伟人和平凡人都活出了自己的精彩，都是有价值的5.伟大的科学家爱因斯坦说：“人只有献身社会，才能找到那短暂而有奉献的生命的意义。

”这句话说明的道理有（）A．人生的价值在于索取、享受B．只有对社会作出贡献的人，生命才有价值C．科学家的人生有价值，普通劳动者的人生没有价值D．人生只有奉献，没有索取。

七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽

感受生命的意义主备教师备课组长邢杰执行者上课时间/班级七年级课题第十课绽放生命之花感受生命的意义课型新授课教学目标知识与技能1.让学生理解生命存在的价值和意义。

2.让学生知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。

过程与方法运用独学、对学、群学的方式让学生感受到生命存在的价值和意义。

情感态度价值观让学生知道人活着为了什么，感受到生命存在的意义和价值。

教学重点理解生命存在的价值和意义。

教学难点知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。

教学关键正确认识人生的价值和意义。

教学内容教师活动学生活动二次备课教学过程检查与导航出示目标导入新课我们的一生该怎样度过？是碌碌无为？还是绽放生命的精彩？那么生命的意义何在？让我们从感受生命的意义开始，绽放我们的生命之花。

学生回答新课探究活动一：生命的追问探究二：教材P112阅读感悟探究三：教材P112探究与分享在的价值和意义。

2.知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。

教材P111运用你的经验1.采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么？2.你的答案是什么呢？教师总结：人为什么活着？为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……教师要求学生阅读并说出自己的感悟教师总结：雷锋活着的意义就是为他人服务，做一颗永不生锈的螺丝钉，宁愿付出自己年轻的生命。

有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命学生畅所欲言表达自己的意见，并请代表发言学生阅读并说出自己的感悟学生进行小组讨论交流，然后代知识模块二发现我的生命探究四：教材P113探究与分享探究五：教材P113相关链接探究六：教材P114探究与分享才是值得的。

1.谈谈你的思考，并和同学交流。

教师总结：能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。

1.这些经历对你的生命有怎样的意义？2.与同学分享生命故事。

七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教案新人教版

②如何参与志愿服务
教学反思与改进
在本节课的教学过程中，我观察到学生在理解和掌握感受生命的意义方面存在一定的难度，特别是在如何让生命之花绽放和使命与责任这两个知识点上。学生对于抽象的概念和深层次的思考可能还不够成熟，需要更多的引导和启发。
针对这一情况，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：
1.在教学过程中，更加注重与学生的互动，通过提问、小组讨论等方式，引导学生主动思考和表达自己的观点。这样可以提高学生的参与度和积极性，帮助他们更好地理解和掌握知识点。
教学方法与策略
1.教学方法：
（1）讲授法：教师通过讲解生命的意义、如何让生命之花绽放等核心知识，为学生提供系统的知识框架。
（2）案例研究法：教师呈现典型实例，引导学生分析、讨论，从而深入理解生命的价值和意义。
（3）小组讨论法：学生分组讨论，分享彼此对生命意义的理解和感悟，互相启发，培养团队协作能力。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
本节课的主要教学内容涉及到生命的意义、如何让生命之花绽放、使命与责任等方面。具体知识点如下：
1.生命的意义：生命的独特性、生命的价值、生命的短暂性等。
2.如何让生命之花绽放：活出生命的精彩、追求自己的梦想、拥抱生活等。
3.使命与责任：每个人都有自己的使命和责任、勇敢面对生活的挑战、努力实现生命的意义等。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几点：
1.生命意识：通过教学，使学生认识到生命的独特性和价值，培养对生命的尊重和珍视。
2.价值判断与选择：引导学生思考生命的意义，培养学生面对生活挑战时，能够做出有价值、有意义的选择。
3.社会责任：通过实例分析，使学生明白每个人都有自己的使命和责任，鼓励学生积极参与社会活动，为社会发展贡献自己的力量。

河南省永城市七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框《感受生命的意义

《感受生命的意义》一、单项选择题1.安徽省十佳少年金瞳，最大的爱好是读书。

她的作文时常被报纸采用，书法作品多次在全国比赛中获奖。

金瞳还喜欢绘画、体育和电脑。

她说：“我要尽力多学一点，学得更好一点，这样可以为大家多做一点，我也更快乐一点。

”金瞳的事迹启示我们（）①要提升生命价值，必须全面提高自身素质②要珍爱生命，热爱生活③奉献使人充实，使人快乐④珍惜青春年华，创造有意义的人生A.①②③B.①②③④C.①③④D.②③④2.中宣部近日命名第二批50个全国学雷锋活动示范点和50名全国岗位学雷锋标兵，强调要广泛开展岗位学雷锋活动，大力弘扬雷锋精神。

弘扬雷锋精神启示我们（）①在奉献中提升自己的生命价值②做雷锋精神的忠实传承者和社会主义核心价值观的模范践行者③弘扬雷锋精神，过有意义的生活，必须干轰轰烈烈的大事④有意义的人生可以在平凡的生活中实现A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④3.作家罗曼·罗兰说：“每个人都有他隐藏的精华，和任何别人的精华不同，它使人具有自己的气味。

”对这句话的理解正确的是（）A.每个人都有自己的优点B.每个人的生命都具有独特性C.每个人都具有自己的气质D.每个人身上的气味都不一样4.七年级的王野同学写给自己的箴言是：人活着，不应该只追求生命的长度，更应该追求生命的质量。

对“生命的质量”的正确理解是（）A.物质条件的优越B.生活中的柴米油盐C.生命的意义和价值D.生活中的喜怒哀乐二、材料分析题(共1题,共10分)1.“何处春江无月明’’。

正是花样年华，你却悄然离开。

你捐出自己，如同花朵从枝头散落，留得满地清香……这是2012年度“感动中国”十大人物何玥的颁奖词。

12岁的小学生何玥，不幸患上高度恶性小脑肢质瘤疾病，当知道自己的生命只剩三个月时，留下“将我的器官捐献给需要的人”的遗嘱，去世后，她的一肝两肾挽救了三个生命……（1）“一肝两肾挽救了三个生命”是对“珍爱生命要善待他人生命”的完美诠释，请你进行说明。

【配套K12】[学习]七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第一框感受

感受生命的意义【学习目标】1. 让学生理解生命存在的价值和意义；让学生知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。

2. 运用独学、对学、群学的方式让学生感受到生命存在的价值和意义。

3. 让学生知道人活着为了什么，感受到生命存在的意义和价值。

学习重点：理解生命存在的价值和意义。

学习难点：知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。

一、自主学习1. 生命的追问（1）能够活出自己的,实现,这样的一生是值得的。

（2）在看到别人的需要时付出自己的,无论事情大小,都能承担起自己的责任,这样的一生也是值得的。

（3）将个人追求建立在的基础上,这样的一生是值得的。

2. 发现我的生命（1）探索生命意义,是人类生命的之一。

只有人类才可能自己的生活, 自己的人生道路。

（2）生命是的,生命意义是的。

每个人的生活不尽相同,我们都是在自己的生活经历中一点一滴地,形成人们所说的“我的人生”。

（3）生命的意义需要自己。

二、合作学习1. 怎样的一生是值得的？2. 如何认识我的生命？三、复习巩固1.司马迁遭遇宫刑仍完成《史记》巨著，贝多芬双耳失聪仍创作出世界名曲，霍金被禁锢在轮椅上仍成为当代最重要的广义相对论和宇宙论家……这都在向我们诉说着人类生命的价值和意义在于( )A.对社会的贡献B.树立正确的成长观C.各种生命相互关爱D.永不放弃生的希望2.每个人的生命都是有价值的，生命的意义来自( )A.追求物质享受B.追求生命长度C.对生活的付出，与他人的分担和分享D.对个人的关心3.在时间的长河中，个人的生命很短暂，生命何时终结，谁也无法预料。

但哲学家在身后留下博大深邃的思想，诗人在身后留下摄人心魄的情感……这给我们的启不是( )A.生命的意义需要自己发现和创造B.有杰出贡献的人，生命才有意义C.要关爱自己和他人的生命健康D.每个人都要树立远大而崇高的理想4.“扬州市十大杰出青年”顾晨葵老师，在身患骨巨细胞瘤，右腿股骨被切除三分之二后，提前重返讲台，用爱心滋润村娃心田，受到了社会各界广泛赞誉。

七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教学设计新人教版

七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教学设计新人教版一. 教材分析《道德与法治》上册第四单元“生命的思考”中的第十课“绽放生命之花”，主要讲述了生命的意义和价值。

通过本节课的学习，使学生认识到每个人的生命都是独特的，生命价值高于一切，引导学生思考如何让自己的生命之花绽放，进而激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。

二. 学情分析七年级的学生正处在生理、心理发展的关键时期，他们开始对自我、对生命产生深入的思考。

通过对本节课的学习，学生可以更好地理解生命的意义，激发他们热爱生活、珍惜生命的积极态度。

但同时，七年级学生认知水平有限，对于生命的价值和意义可能存在模糊的认识，需要教师通过各种教学手段进行引导。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的独特性，认识到生命价值高于一切，理解如何让自己的生命之花绽放。

2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生主动探索生命的意义，提高学生思考和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生命、珍惜生命的情感，增强生命责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到生命的独特性，理解生命价值高于一切。

2.教学难点：如何引导学生思考并践行让自己的生命之花绽放。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受生命的美好和独特。

2.小组讨论法：分组讨论，引导学生主动探索生命的意义。

3.案例分析法：分析典型案例，使学生深入理解生命价值。

4.情感教学法：以情感人，培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。

六. 教学准备1.准备相关案例和图片，用于教学展示。

2.准备小组讨论的问题，引导学生思考。

3.准备教学PPT，呈现教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和情境引入话题，让学生思考生命的独特性和美好。

引导学生说出对生命的认识和感受。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材内容，让学生了解生命价值的内涵。

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