黄山奇松教学片段蔡庆霞
小学语文《黄山奇松》 教学案例
小学语文《黄山奇松》教学案例教学目标：1. 知识目标：了解黄山的自然风光，学习诗歌的朗诵技巧；2. 过程目标：培养学生的阅读理解能力和口语表达能力；3. 情感目标：培养学生对自然风景的热爱和保护意识。
教学重点：1. 学习黄山的自然风光；2. 表演诗歌朗诵。
教学准备：1. 黄山的图片和短视频；2. 《黄山奇松》的诗歌；3. 毛笔、宣纸等绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 呈现黄山的图片和短视频，引导学生对黄山的认知。
2. 运用诗句导入，唱诵《黄山奇松》的诗歌。
二、讲授诗歌背景（10分钟）1. 告诉学生《黄山奇松》是写黄山的一首诗歌，即使是大山也能生长奇松。
2. 解释“黄山奇松”四个字的意思，让学生了解黄山的特色是什么。
三、朗读诗歌（15分钟）1. 分角色朗读诗歌，引导学生模仿朗读，注意音调和情感的表达。
2. 配合诗歌的朗读，播放黄山的音乐，加强学生对黄山的感知。
四、阅读理解（20分钟）1. 学生独立阅读《黄山奇松》，梳理文章的主要内容。
2. 学生分组进行小组讨论，共同解决以下问题：诗中的奇松是如何形容的？黄山为什么有这么多奇松？五、绘画活动（20分钟）1. 让学生运用毛笔、宣纸等绘画工具，绘制黄山奇松的画面。
2. 鼓励学生发挥想象力，想象自己身临其境，画出最真实的黄山奇松。
六、展示与评价（10分钟）1. 分组展示学生的绘画作品。
2. 学生对作品进行互评，赞赏优点，提出建议。
七、总结与反思（5分钟）1. 教师总结黄山的特色和奇松的形容。
2. 学生回顾自己的学习过程，总结自己的收获和不足。
教学延伸：1. 走进黄山，实地感受黄山的自然风景；2. 扩展学生的绘画能力，让学生绘制其他自然风光的画作；3. 学生可组织形成朗诵团队，参加校内或区域性的朗诵比赛。
黄山奇松教学片段蔡庆霞
《黄山偶紧》教教片段战深思之阳早格格创做邹区核心小教蔡庆霞师：黄山紧到底是怎么样绰约多姿的，哪一节写了那个真质？谁去读一读？（指挥教死朗读，体验黄山紧的“绰约多姿”）死：（表情歉富，平铺直叙天读）师：黄山紧只是是那几种姿态吗？死：不，黄山紧另有许许多多的姿态呢！我从“有的形似孔雀……”那里的简略号瞅出去的.师：您真会读书籍，连简略号皆注意到了.那么，底下便让咱们去欣赏绰约多姿的黄山紧吧.（死瞅录像：陪以柔好的音乐，出示百般黄山紧的绘里及称呼，西席有详有略天解道——倒挂紧、横琴紧、单龙紧、乌虎紧、探海紧、孔雀紧、卧龙紧……）师：（做度量横琴，弹拨状）您会听到何如的琴声呢？死：风一吹，一根根琴弦收出了动人的琴声，真让我陶醉！师：（指单龙紧的顶部）那二条龙探出了头颅，念搞什么呢？死：单龙紧探出头颅，俯视天空，欣赏着黄山劣好的风采，又盼视着有一天自己能正在天空中上下飞翔.师：（指孔雀紧）孔雀又正在搞什么呢？死：孔雀紧回过头去弛视，好像正在欣赏自己启屏的羽毛，越瞅越好，情不自禁天道：“您们瞅，我的羽毛多好！”师：大家的设念很歉富，请您采用喜欢的一种紧树写下去，写出它姿态的“偶特”.可用上刚刚才默写过的词汇语.也不妨用上“……好像……”、“……如共……”的句式.死：（兴致勃勃天写起去）师：（走到教死中间巡视，相识教死写话的情况）师：谁承诺去读读您自己笔下的黄山偶紧呢？（走到一个出收过止的共教里前）您不收过止，教授让您去读.死1：孔雀紧劣好极了，它姿态特殊，枝搞蟠直，把黄山拆面得越收偶丽，越收神偶.您瞧，它回过头去，好像正在欣赏自己启屏时的劣好风采；又好像正在跟其余紧树比好，不知比了几年，仍旧不比出下矮.师：听，比课文上写的还要好呢！谁也去读读？死2：探海紧少正在下下的山顶上，约1米多下，正正在眺视云海里绰约多姿的黑云，瞅了几百年还不瞅够.死3：卧龙紧姿态特殊，枝搞蟠直，它像一条如梦初醉的少龙，抬头俯视天空，随时准备腾空而起，永近捍卫着黄山.死4：单龙紧少正在悬崖绝壁之间，二条龙好像探出头去俯视天空，欣赏黄山劣好的风光，永近瞅不敷，永近瞅不厌.死5：横琴紧姿态特殊，枝搞遒劲，风女一吹，一根根琴弦收出了动人的琴声，真让我陶醉啊！教教深思：新课程尺度指出：语文西席的主要任务不该该不过让教死明黑课文真质，该当借帮简直的谈话资料，安排百般谈话锻炼的情境，千圆百计天举止百般形式的谈话试验活动，进而让教死聚集的谈话得以使用，转移为自己的语文本领.“为迁移而教”是好国出名培养家特我祸特提出的心号，所谓“迁移”，便是使用.那个教教片断中，我沉视了“写”的迁移.正在新课启初“复习导进”的关节中，我战共教们听写了三组词汇语：1、遒劲、耸坐、郁郁苍苍2、柔好、偶特、绰约多姿3、历尽沧桑、情有独钟；又正在教习第二段时，我带领教死抓住闭键词汇句，采与多种形式让教死反复天品读、感悟三学名紧姿态的“偶特”，并带领教死以道解员的身份介绍三学名紧，以聚集典型的谈话，为孩子们简直形貌其余黄山紧的姿态挨下了脆真的前提.孩子们写话时，“姿态特殊”、“枝搞遒劲”、“悬崖绝壁”、“蟠直”，“……好像正在欣赏自己启屏时劣好的风采，又好像正在跟其余紧树比好……”那些好词汇好句疑脚拈去，不再是糊编治制、死吞活剥了；而是最真正在的感情的表露，最自然的心灵的告黑，最流畅的谈话的倾诉……瞅孩子们，眉头舒展，小嘴微咧，课堂成了他们的乐园，一任他们插上设念的翅膀，正在无垠的天空自由天飞翔.。
黄山奇松教学片段蔡庆霞
《黄山奇松》教授教养片段和反思邹区中间小学蔡庆霞师：黄山松毕竟是若何千姿百态的,哪一节写了这个内容？谁来读一读？（指点学生朗读,领会黄山松的“千姿百态”）生：（神色丰硕,顿挫顿挫地读）师：黄山松仅仅是这几种姿势吗？生：不,黄山松还有许很多多的姿势呢！我从“有的形似孔雀……”这里的省略号看出来的.师：你真会念书,连省略号都留意到了.那么,下面就让我们来观赏千姿百态的黄山松吧.（生看录像：伴以幽美的音乐,出示各类黄山松的画面及名称,教师有详有略地讲解——倒挂松.竖琴松.双龙松.黑虎松.探海松.孔雀松.卧龙松……）师：（作怀抱竖琴,弹拨状）你会听到如何的琴声呢？生：风一吹,一根根琴弦发出了动听的琴声,真让我沉醉！师：（指双龙松的顶部）这两条龙探出了脑壳,想干什么呢？生：双龙松探出脑壳,瞻仰天空,观赏着黄山俏丽的风度,又希望着有一天本身能在天空中高低飘动.师：（指孔雀松）孔雀又在干什么呢？生：孔雀松回过火来观望,似乎在观赏本身开屏的羽毛,越看越美,不由自主地说：“你们看,我的羽毛多美！”师：大家的想象很丰硕,请你选择爱好的一种松树写下来,写出它姿势的“独特”.可用上适才默写过的词语.也可以用上“……似乎……”.“……如同……”的句式.生：（兴趣勃勃地写起来）师：（走到学生中央巡查,懂得学生写话的情形）师：谁同意来读读你本身笔下的黄山奇松呢？（走到一个没发过言的同窗面前）你没有发过言,先生让你来读.生1：孔雀松俏丽极了,它姿势独特,枝干蟠曲,把黄山点缀得加倍秀丽,加倍平庸.你瞧,它回过火来,似乎在观赏本身开屏时的俏丽风度;又似乎在跟其他松树比美,不知比了若干年,仍然没有比出高下.师：听,比课文上写的还要好呢！谁也来读读？生2：探海松长在高高的山顶上,约1米多高,正在远望云海里千姿百态的白云,看了几百年还没有看够.生3：卧龙松姿势独特,枝干蟠曲,它像一条如梦初醒的长龙,昂首瞻仰天空,随时预备腾空而起,永久保卫着黄山.生4：双龙松长在绝壁峭壁之间,两条龙似乎探出头来瞻仰天空,观赏黄山俏丽的风光,永久看不敷,永久看不厌.生5：竖琴松姿势独特,枝干遒劲,风儿一吹,一根根琴弦发出了动听的琴声,真让我沉醉啊！教授教养反思：新课程尺度指出：语文教师的重要义务不该该只是让学生懂得课文内容,应当借助具体的说话材料,设计各类说话练习的情境,千方百计地进行各类情势的说话实践运动,从而让学生积聚的说话得以应用,转化为本身的语文才能.“为迁徙而教”是美国有名教导家特尔福特提出的标语,所谓“迁徙”,就是应用.这个教授教养片段中,我看重了“写”的迁徙.在新课开端“温习导入”的环节中,我和同窗们听写了三组词语：1.遒劲.矗立.郁郁苍苍2.幽美.独特.千姿百态 3.历尽沧桑.情有独钟;又在进修第二段时,我引诱学生抓住症结词句,采取多种情势让学生重复地品读.感悟三大名松姿势的“独特”,并引诱学生以讲授员的身份介绍三大名松,以积聚规范的说话,为孩子们具体描写其他黄山松的姿势打下了坚实的基本.孩子们写话时,“姿势独特”.“枝干遒劲”.“绝壁峭壁”.“蟠曲”,“……似乎在观赏本身开屏时俏丽的风度,又似乎在跟其他松树比美……”这些好词佳句信手拈来,不再是糊编乱造.生搬硬套了;而是最真实的情感的吐露,最天然的心灵的广告,最流利的说话的倾吐……看孩子们,眉头伸展,小嘴微咧,教室成了他们的乐土,一任他们插上想象的翅膀,在无垠的天空自由地飞行.。
黄山奇松教案汇总
黄山奇松教案汇总教案一：《黄山奇松》课堂教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过观察、描述黄山奇松的特点，培养学生的观察能力和表达能力。
2.过程与方法：通过欣赏黄山奇松的图片，引导学生感受黄山奇松的美，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：观察黄山奇松的特点，感受黄山奇松的美。
2.教学难点：如何引导学生用自己的语言表达对黄山奇松的感受。
三、教学过程1.导入新课（1）展示黄山奇松的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2.观察黄山奇松的特点（1）引导学生关注黄山奇松的形态、颜色、生长环境等方面。
（2）分组讨论，每组选取一种黄山奇松的特点进行深入研究。
3.欣赏黄山奇松的美（1）展示黄山奇松的图片，引导学生欣赏并表达自己的感受。
（2）教师选取几幅具有代表性的黄山奇松图片，进行讲解。
（3）学生用自己的语言表达对黄山奇松的感受。
4.拓展延伸（1）引导学生思考：黄山奇松为什么如此美丽？（2）布置作业：用自己的语言描述黄山奇松的美。
教案二：《黄山奇松》课外实践活动一、活动目标1.知识与技能：通过实践活动，让学生更加深入地了解黄山奇松的特点。
2.过程与方法：通过观察、体验，培养学生的实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、活动内容1.观察黄山奇松（1）组织学生参观黄山奇松，引导学生关注奇松的形态、颜色、生长环境等方面。
（2）学生记录观察到的黄山奇松的特点。
2.拍摄黄山奇松（1）组织学生拍摄黄山奇松，培养学生的摄影技巧。
（2）学生分享自己拍摄的黄山奇松照片，交流拍摄心得。
3.黄山奇松保护行动（1）引导学生思考如何保护黄山奇松，提出具体的保护措施。
（2）组织学生参加黄山奇松保护活动，如捡拾垃圾、宣传环保等。
1.学生分享实践活动中的收获和感受。
教案三：《黄山奇松》综合实践活动一、活动目标1.知识与技能：通过综合实践活动，让学生全面了解黄山奇松，提高学生的综合素质。
小学语文《黄山奇松》 教学案例
小学语文《黄山奇松》教学案例【教学目标】1. 知识目标：通过学习《黄山奇松》，学生能够了解黄山的特色景点和其中的奇松，培养学生对自然景观的兴趣和保护环境的意识。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解和写作表达能力，提高学生的语言组织能力和观察能力。
3. 情感目标：激发学生对自然美的热爱和保护意识，培养学生的责任感和团队合作精神。
【教学重点】通过学习《黄山奇松》，学生能够了解黄山的特色景点和其中的奇松。
【教学难点】提高学生的语言组织能力和观察能力。
【教学准备】教材、多媒体课件、图片、黄山奇松素材等。
【教学过程】一、导入（引入黄山主题）1. 引入：教师播放黄山的图片和视频，激发学生对黄山风景的兴趣，并让学生以小组形式讨论黄山的景点和特色。
2. 导入活动：教师分发图片素材，要求学生根据图片描述黄山的景点和特色。
3. 核心问题：学生们提出自己的观点，教师引导学生总结黄山的主要特色景点，如奇松、怪石等。
二、呈现（介绍《黄山奇松》）1. 教师出示教材《黄山奇松》，简要介绍文章的背景和内容：黄山是中国著名的风景名胜区之一，以奇松、怪石、云海等自然景观而著名。
《黄山奇松》通过描写几棵具有特殊形态和生长环境的奇松，向读者展示了黄山的独特风貌。
2. 教师指导学生快速浏览全文，了解文章的整体结构和重要内容。
三、阅读理解1. 教师提问：请学生回答以下问题（1）文章主要讲述了什么？（2）根据文章的描写，黄山的奇松有什么特点？（3）黄山的奇松都生长在哪些地方？（4）为什么黄山的奇松受到人们的喜爱和赞美？（5）你认为黄山的奇松对于黄山的意义是什么？2. 学生回答问题，教师引导学生通过描写片段寻找依据，并逐题进行解答和讨论。
四、写作表达1. 小组合作：将学生分成若干小组，要求学生仿写《黄山奇松》，以表达自己眼中的一幅美丽景色，注意描写景色的特点、表达感受以及保护环境的意义。
2. 小组展示：让每个小组派一名代表进行展示，其他同学进行点评，教师进行总结和指导，鼓励学生用更生动的语言表达自己的想法和感受。
《黄山奇松》教案范本
《黄山奇松》教案范本第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对黄山奇松的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解黄山奇松的独特之处。
教学内容：1. 介绍黄山的地理位置和特点。
2. 引出黄山奇松的概念。
教学活动：1. 向学生展示黄山的图片，引导学生观察黄山的特点。
2. 提问学生对黄山奇松的了解，引导学生思考。
教学评价：1. 观察学生对黄山奇松的兴趣和好奇心。
2. 评估学生对黄山奇松概念的理解。
第二章：黄山奇松的特点教学目标：1. 帮助学生了解黄山奇松的特点。
2. 培养学生的观察和描述能力。
教学内容：1. 介绍黄山奇松的外貌特征。
2. 讲解黄山奇松的生长环境和适应能力。
教学活动：1. 向学生展示黄山奇松的图片，引导学生观察并描述其外貌特征。
2. 引导学生思考黄山奇松是如何适应恶劣的生长环境的。
教学评价：1. 评估学生对黄山奇松外貌特征的描述能力。
2. 观察学生对黄山奇松生长环境和适应能力的理解。
第三章：黄山奇松的传说与意义教学目标：1. 帮助学生了解黄山奇松的传说和故事。
2. 培养学生的文化素养和审美能力。
教学内容：1. 讲述黄山奇松的传说和故事。
2. 探讨黄山奇松的文化意义和审美价值。
教学活动：1. 向学生讲述黄山奇松的传说和故事，引导学生思考其意义。
2. 引导学生讨论黄山奇松的审美价值和文化意义。
教学评价：1. 评估学生对黄山奇松传说和故事的理解。
2. 观察学生对黄山奇松文化意义和审美价值的认识。
第四章：黄山奇松的保护与欣赏教学目标：1. 帮助学生了解黄山奇松的保护措施。
2. 培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
教学内容：1. 介绍黄山奇松的保护措施和保护意义。
2. 引导学生在欣赏黄山奇松时应注意的事项。
教学活动：1. 向学生介绍黄山奇松的保护措施和保护意义，引导学生思考。
2. 引导学生讨论在欣赏黄山奇松时应注意的事项。
教学评价：1. 评估学生对黄山奇松保护措施的理解。
2. 观察学生对黄山奇松欣赏和保护意识的培养。
《黄山奇松》教学片段设计
《黄山奇松》教学片段设计作者：胡怀珠来源：《七彩语文·教师论坛》2015年第11期一、这三大奇松各有什么特点？“奇”在哪里？1. “有朋自远方来，不亦乐乎，”你瞧！好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！（出示图片）2. 学生交流：先说说勾画的句子，再说出关键的词语，最后结合资料来说明自己眼中的“奇”。
（1）地理位置奇特。
置身于海拔1700多米的悬崖上，长得姿态优美，枝干遒劲，奇！（2）存活时间长。
生长的地方下无寸土，扎根在山岩裂缝中，尺把高的松树都要长几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！（饱经风霜）但它仍然长得青翠茂盛。
（郁郁苍苍）（3）形状奇特。
比喻句：把斜伸出去的枝干比作好客的主人伸出手臂在欢迎宾客的到来，奇特不奇特？同学们伸出手臂，对照图画想象。
（师请学生做示范动作）（4）“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？（5）地位奇特。
“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
”作者为什么对迎客松会有如此高的评价呢？①. 能给“乃至”换一个意思相近的词吗？（甚至）谁能用“不仅……而且……”把这句话连起来说一说。
②. 感受迎客松的地位：人们提到黄山，就会想到（迎客松），看到迎客松，就会想起（黄山）。
3. 指导朗读，生自读体会，交流：有学生会用惊叹的语气读，怎么会有如此奇特的松树啊！有学生会用自豪的语气来读，为中国有如此奇丽的景观而自豪。
4. 小结：同学们在以后读书时，不仅要读懂内容，还要读懂语言文字蕴含的内涵和情感，这样，我们读书才有收获。
5. （出示图片）这是什么松树？文中描写陪客松的句子是什么？（出示课文文字）（1）陪客松“奇”在哪儿？（2）感悟品读：陪客松正伸展那宽大的臂膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光，如同绿色的巨人不知疲倦地直立，陪伴着一批又一批前来观赏的游客，它那博大的胸怀、浓烈的情感、无私的奉献怎能不让我们感到亲切呢？你能通过朗读表达出来吗？6. 送客松“奇”在哪儿？（1）为什么送客松被称为“天然盆景”呢？（2）把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景，是园丁精心培植、刻意造型，为的是追求它优美的姿态。
《黄山奇松》教学片断及评析
《黄山奇松》教学片断及评析
沈虹霞
【期刊名称】《湖南教育：综合版》
【年(卷),期】2001(000)015
【总页数】1页(P)
【作者】沈虹霞
【作者单位】江苏省启东实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.最是黄山松,奇绝天下闻——以《黄山奇松》一课例谈写景状物文的教学 [J], 梁菁
2.用好语用型文本,提高训练实效——以《黄山奇松》的教学为例 [J], 苏慕华
3.《黄山奇松》教学片断及评析 [J], 沈虹霞
4.促进消极语言向积极语言的转化——特级教师李蒙钤、黄翠媛、黄艳碧的《再见了,亲人》教学片断解读 [J], 郑百苗
5.为指向写作的阅读课喝彩——管建刚《黄山奇松》评析 [J], 黄桂香
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《黄山奇松》公开课教案
《黄山奇松》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师活动：利用多媒体展示黄山奇松的图片，引导学生观察和欣赏黄山的奇特松树。
向学生介绍黄山奇松的背景信息，包括黄山的位置、特点以及奇松的意义。
1.2 学生活动：观察黄山奇松的图片，描述松树的外貌特征和生长环境。
听取教师对黄山奇松的介绍，了解黄山奇松的历史和文化价值。
第二章：黄山奇松的特点2.1 教师活动：通过多媒体展示不同种类的黄山奇松，引导学生观察和比较它们的形态特征。
介绍黄山奇松的特点，如树干扭曲、树枝盘旋、树皮奇特等。
2.2 学生活动：观察不同种类的黄山奇松，记录它们的特点和差异。
参与小组讨论，分享对黄山奇松特点的理解和感受。
第三章：黄山奇松的形成原因3.1 教师活动：通过多媒体展示黄山的地形地貌，解释黄山奇松形成的原因，如地质变化、气候条件等。
引导学生思考黄山奇松形成的原因对它们的生长和形态的影响。
3.2 学生活动：观察黄山的地形地貌图，分析黄山奇松形成的原因。
参与小组讨论，分享对黄山奇松形成原因的理解和观点。
第四章：黄山奇松的文化意义4.1 教师活动：通过多媒体展示黄山奇松在中国文化中的象征意义，如坚韧不拔、顽强生存等。
引导学生思考黄山奇松的文化意义对人们的影响和启示。
4.2 学生活动：听取教师对黄山奇松文化意义的介绍，分享对黄山奇松在中国文化中的重要性的看法。
参与小组讨论，创作一段关于黄山奇松的诗歌或故事，展示对黄山奇松的理解和感悟。
第五章：黄山奇松的保护5.1 教师活动：通过多媒体展示黄山奇松当前面临的保护和可持续发展问题。
引导学生思考黄山奇松保护的重要性，并提出保护措施。
5.2 学生活动：观察黄山奇松的保护问题，讨论黄山奇松保护的重要性。
参与小组讨论，制定一份黄山奇松保护计划，提出具体的保护措施和建议。
第六章：黄山奇松的观赏角度与摄影技巧6.1 教师活动：通过多媒体展示黄山奇松的不同观赏角度和摄影作品。
介绍如何选择合适的观赏角度和摄影技巧来捕捉黄山奇松的美丽。
《黄山奇松》课文教案
《黄山奇松》课文教案《黄山奇松》课文教案教学目标：1、学会本课6个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2段。
2、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备：1、利用工具书，自学生字词。
2、搜集和课文有关的资料。
教学过程：一、导入今天，老师要带你们到黄山去游览一番。
高兴吗谁先说说课外搜集到的关于黄山的资料师结：黄山是闻名中外的风景区和旅游胜地，在安徽省黄山市境内，它集泰山之雄伟，华山之险峻，峨眉之秀丽于一身，以奇松、怪石、云海、温泉四绝闻名于世。
我国古代着名的旅行家徐霞客，在游览了黄山之后，曾发出这样的感慨：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
黄山四绝中最奇的要数黄山松了。
今天就让我们一起欣赏《黄山奇松》。
二、初读课文，检查预习。
1、检查生字词。
2、分自然段朗读课文，正音。
三、细读课文，感悟松之奇美。
1、请同学们默读第一自然段，思考这段里哪个词最能体现人们对黄山松的喜爱你能联系上下文说说情有独钟的意思吗过渡：黄山松到底奇在哪里呢？让我们一起登上曾被徐霞客称为黄山绝胜处的玉屏楼观赏奇松吧。
2、出示小组讨论，按要求学习。
3、交流。
我们先来看看课文是怎样描写迎客松的（出示）谁来读读写迎客松的句子你从哪些词语能看出迎客松的美（姿态优美，枝干遒劲，郁郁苍苍，充满生机）迎客松不光美，更奇的是（生：更奇的是它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，热情地欢迎宾客的到来。
）师：说得真好。
（出示投影）同学们看图，你想象中的迎客松是不是这样的（指图）它有一丛青翠的枝干斜伸出来，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来，多么热情好客啊！所以，人们把它叫做（生齐：迎客松）如今这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表乃至整个黄山的象征了。
其实，岂只是黄山的象征呢在北京人民大会堂安徽厅里陈列着巨幅铁画《迎客松》象征着我们中华民族的热情好客。
真是国之瑰宝啊！你能用读来表现它的奇吗请同学们自由练习有感情地朗读，多练习读几遍。
小学五年级语文教案黄山奇松教学实录
黄山奇松教学实录第一课时一、课前交流：未成曲调先有情师：上课前的两分钟，林老师想和同学们交流一下。
注意听好了，我说一句，你们也跟着对上一句。
看看咱们五（3）班的同学反应如何。
第一句：五（3）班的同学，早上好！你们跟着对一句——生：（齐）老师，早上好！客人老师，早上好！师：我只想到了你们会说“老师，早上好”，没有想到你们这么懂礼貌，还加了一句“客人老师，早上好”。
不过呀，有一点点小遗憾，什么呢？有一点点拖腔，不够干脆。
好，继续。
第二句：我看到五（3）同学呀，有一个感觉——你们很有精神！（学生愣住了，对不上来。
）师：你们很有精神！想想，该怎么来对呢？生：（齐）老师很有精神！师：谢谢你们的夸赞！上课呀，就要有股精气神儿！我的第三句，请一个同学来和我对。
我说一句心里话——今天，我能和五(3)班同学一同上一节课，我很开心、激动！生：今天，我们能和林老师一同上一节课，我们也很开心、激动！师：这个“也”字说得好，他说的也是你们的心里话吗？生：（齐）是！师：请把你心里面的开心、激动，用你的眼睛来告诉我。
上课！同学们好！生：（齐）老师好！客人老师好！二、导入新课：黄山·奇松·问号师：今天这节语文课，林老师想让同学们轻松点，我们去一个地方旅行。
什么地方呢？（板书：黄山。
）生：（齐）黄山。
师：我们班有没有人去过黄山，了解黄山呀？生：我去过黄山，今年暑假爸爸、妈妈带我去的。
黄山是远近闻名的旅游胜地，在安徽省南部，那儿的景色如诗如画。
生：我也去过黄山，印象最深的是那儿的松树都长在悬崖峭壁上，很奇特。
生：明朝的旅行家徐霞客曾说过：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
”黄山有奇松、怪石、云海、温泉“四绝”，号称“天下第一奇山”。
……师：是的，黄山被誉为“天下第一奇山”。
这几位同学有机会去过了，留下了印象。
班上还有不少同学没去过，今天这节语文课，会带你走进黄山，让你饱览它的无限风光。
刚才有位同学说黄山有“四绝”，分别是——（逐幅出示“四绝”画面和文字。
黄山奇松(12)
16《黄山奇松》课堂实录一、创设情景，激情导入师课前我们欣赏了黄山美景的录像，谈谈你的感受生千姿百态。
师请把话说完整好吗生我看到了千姿百态的黄山奇松。
生我看到了风景秀丽的黄山奇松。
生我看到了千奇百怪的黄山奇石。
生我看到了风景如画的黄山。
生:我看到了黄山美不胜收的秀丽景色。
师：我知道同学们都很喜欢旅游，游览过许多祖国美丽的大好河山，谁到过黄山（板书黄山）生面面相觑。
师没到过黄山不要紧，今天老师就带着你们进行一次免费旅游。
课前同学们都搜集了关于黄山的资料，谁来说一说生黄山主峰莲花峰海拔1860米，山上很多松树都有500多年的树龄了，有的甚至有800多年了。
生曾两次游黄山，留下“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹。
生.黄山有四绝奇松、怪石、云海、温泉，闻名全世界。
生黄山是著名的避暑胜地，是和疗养避暑胜地。
师同学们准备的真充分，谁还想说（许多同学想说）那就请同桌之间互相说一说吧。
（同桌之间交流）师:黄山被誉为“天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名于世。
（课件出示黄山四绝图片）人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如文中所说，“更是情有独钟”。
只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松，今天，我们一起尽情饱览一下“四绝”之首的黄山奇松。
（师板书奇松，生齐读课题）师你们觉得哪个字应该重点强调一下生奇。
师:那就请同学们再读一遍。
（第二遍读重点突出了“奇”。
）师我们要养成一边读书一边思考的好习惯，先从课题开始，读了课题之后你想知道什么生为什么叫奇松生黄山奇松“奇”在哪里……（问题都集中在“奇”上，师在黑板右边写上“奇”。
）师解决了这个问题课文你就真正读懂了。
二．初读课文，检查预习。
师同学们已经预习过课文了，预习的怎么样了生:预习好了。
师先来看看字词掌握的怎样了。
（课件出示生字词，指生读、齐读。
）师词语掌握的真好，老师这儿还有几个难读的句子，不知道你们是不是同样能读好（课件出示2个句子）师先自己读读试试。
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《黄山奇松》教学片段和反思
邹区中心小学蔡庆霞
师：黄山松究竟是如何千姿百态的，哪一节写了这个内容？谁来读一读？
（指导学生朗读，体会黄山松的“千姿百态”）
生：（表情丰富，抑扬顿挫地读）
师：黄山松仅仅是这几种姿态吗？
生：不，黄山松还有许许多多的姿态呢！我从“有的形似孔雀……”这里的省略号看出来的。
师：你真会读书，连省略号都注意到了。
那么，下面就让我们来欣赏千姿百态的黄山松吧。
（生看录像：伴以优美的音乐，出示各种黄山松的画面及名称，教师有详有略地解说——倒挂松、竖琴松、双龙松、黑虎松、探海松、孔雀松、卧龙松……）
师：（作怀抱竖琴，弹拨状）你会听到怎样的琴声呢？
生：风一吹，一根根琴弦发出了动人的琴声，真让我陶醉！
师：（指双龙松的顶部）这两条龙探出了脑袋，想干什么呢？
生：双龙松探出脑袋，仰望天空，欣赏着黄山美丽的风采，又盼望着有一天自己能在天空中上下飞舞。
师：（指孔雀松）孔雀又在干什么呢？
生：孔雀松回过头来张望，好像在欣赏自己开屏的羽毛，越看越美，情不自禁地说：“你们看，我的羽毛多美！”
师：大家的想象很丰富，请你选择喜欢的一种松树写下来，写出它姿态的“奇特”。
可用上刚才默写过的词语。
也可以用上“……好像……”、“……如同……”的句式。
生：（兴致勃勃地写起来）
师：（走到学生中间巡视，了解学生写话的情况）
师：谁愿意来读读你自己笔下的黄山奇松呢？（走到一个没发过言的同学面前）你没有发过言，老师让你来读。
生1：孔雀松美丽极了，它姿态独特，枝干蟠曲，把黄山装点得更加秀丽，更加神奇。
你瞧，它回过头来，好像在欣赏自己开屏时的美丽风采；又好像在跟其他松树比美，不知比了多少年，仍然没有比出高低。
师：听，比课文上写的还要好呢！谁也来读读？
生2：探海松长在高高的山顶上，约1米多高，正在眺望云海里千姿百态的白云，看了几百年还没有看够。
生3：卧龙松姿态独特，枝干蟠曲，它像一条如梦初醒的长龙，抬头仰望天空，随时准备腾空而起，永远保卫着黄山。
生4：双龙松长在悬崖绝壁之间，两条龙好像探出头来仰望天空，欣赏黄山美丽的风光，永远看不够，永远看不厌。
生5：竖琴松姿态独特，枝干遒劲，风儿一吹，一根根琴弦发出了动人的琴声，真让我陶醉
啊！
教学反思：新课程标准指出：语文教师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容，应该借助具体的语言材料，设计各种语言训练的情境，千方百计地进行各种形式的语言实践活动，从而让学生积累的语言得以运用，转化为自己的语文能力。
“为迁移而教”是美国著名教育家特尔福特提出的口号，所谓“迁移”，就是运用。
这个教学片断中，我重视了“写”的迁移。
在新课开始“复习导入”的环节中，我和同学们听写了三组词语：1、遒劲、屹立、郁郁苍苍2、优美、奇特、千姿百态3、饱经风霜、情有独钟；又在学习第二段时，我引导学生抓住关键词句，采用多种形式让学生反复地品读、感悟三大名松姿态的“奇特”，并引导学生以讲解员的身份介绍三大名松，以积累规范的语言，为孩子们具体描述其他黄山松的姿态打下了坚实的基础。
孩子们写话时，“姿态独特”、“枝干遒劲”、“悬崖绝壁”、“蟠曲”，“……好像在欣赏自己开屏时美丽的风采，又好像在跟其他松树比美……”这些好词佳句信手拈来，不再是糊编乱造、生搬硬套了；而是最真实的感情的流露，最自然的心灵的告白，最流畅的语言的倾诉……看孩子们，眉头舒展，小嘴微咧，课堂成了他们的乐园，一任他们插上想象的翅膀，在无垠的天空自由地飞翔。