九年级物理 13-3 摩擦力教案示例之二新人教版

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2019-2020年九年级物理全册 13-3 摩擦力说课稿新人教版

2019-2020年九年级物理全册 13-3 摩擦力说课稿新人教版从容说课对于摩擦现象，学生们有丰富的感性认识，因此，教材先通过分析一些实例使学生认识摩擦力的存在，再通过探究实验了解摩擦力的大小和什么因素有关，进而理解增大摩擦和减小摩擦的方法，然后应用在实际生活中，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，滑动摩擦力的定义是本节课的难点，教学中应使学生能直观看到由于物体运动，在物体的表面上产生了一种阻碍物体运动的力，学生通过探究实验了解摩擦力大小与压力及接触面的粗糙程度的关系是本节课的重点内容，在教学中应注意引导学生根据自己的生活经验．作出猜想，设计实验并独立完成实验．充分发扬教学民主，注意学习方法的引领，培养学生的能力，教学目标一、知识目标1．知道摩擦力是如何产生的．2．知道摩擦力的大小跟什么因素有关．3．知道摩擦的利与弊．二、能力目标1，通过观察和实验，感知摩擦力的存在，培养一定的观察能力和分析概括的能力．2．通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系，培养一定的实践能力．三、德育目标让学生经历科学探究的过程，培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的探索精神．教学重点滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系．教学难点滑动摩擦力的定义．教学方法观察、分析法：通过直观地了解厚海绵在桌面上的运动，感觉摩擦力的存在，分析摩擦力的方向及作用点．探究法：通过探究活动研究影响摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和减小摩擦的方法．教具准备下部间隔镂空的厚海绵、木板、投影仪、毛巾、棉布、木块、砝码、弹簧测力计等．课时安排1课时教学过程一、引入新课[师]今天，我们班力气最小的女生将要和班里力气最大的男生大力士利用一根不锈钢棒举行一次别开生面的拔河比赛，请二位运动员上场．比赛结果：女生获胜．[师]知道男同学失败的原因是什么吗?请大力士自己说说．[生]钢棒这端特别滑，握也握不住．[师]表面上是老师帮助了女同学，在男同学握的棒的一端事先涂上了润滑油．实际上是谁帮助了女同学呢?是摩擦力!可见摩擦力就在我们身边．二、新课教学1．摩擦力[师]请同学们把手掌贴在桌面上，使手掌沿桌面滑动，体验手掌的感觉．[生]手掌与桌面间产生了摩擦．[师]根据以往的经验，我们讨论某一个力的时候，一般讨论力的什么内容呢?[生]讨论一个力的时候，我们一般要了解力的三要素．[师]我们首先来了解摩擦力的方向和作用点．[演示]一长方体海绵，下端间隔镂空，在桌面上推，(分别演示向左推和向右推)底边显示出因受到摩擦阻力而倾斜．[师]请同学们说说从演示的实验中，你发现了什么．[生]摩擦力阻碍海绵相对于桌面的运动，与海绵相对于桌面的运动方向相反．[生]摩擦力的作用点在海绵和桌面接触的接触面上．[师]大家都同意这两位同学的结论吗?[生]同意．[师]我们把两位同学所讲的摩擦力的方向和作用点合在一起，就得到了摩擦力的定义． [板书]两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力（friction force）[师]请同学们互相讨论一下在生产生活中有哪些与摩擦力有关的例子．[生]人走路的时候要用到摩擦力．[生]自行车或汽车在刹车的时候要用到摩擦力，[生]扫地、擦黑板的时候都要用到摩擦力．[生]滑雪的时候有摩擦力．[生]用手抓起东西的时候也有摩擦力．[师]同学们知道了这么多与摩擦力有关的例子，太棒了!现在老师有这么几个问题，需要同学们帮助解决，请同学们想出尽可能多的办法来．[投影]问题1：小明让妈妈他买了一瓶水果罐头，可小明怎么也打不开盖子，你能帮助他吗?问题2：小华星期天要去参加学校的攀岩比赛，你认为小华怎样做才不易滑下来而尽快到达终点?问题3：小红的妈妈去市场买回了几条泥鳅，可小红怎么也抓不住，怎么办呢?(同学们讨论后交流)问题1：[生]拧盖子时垫上一块毛巾或棉布．[生]找一个力气大的人去拧．[生]用螺丝刀撬一下盖子再拧．[生]用一个工具夹住盖子使劲拧．问题2：[生]让小华穿上一双有花纹的鞋．[生]向上攀的时候用力抓紧绳子．[生]戴上有花纹的粗布手套或在手上抹上防滑粉。

九年级物理上册第十三章第三节摩擦力教案人新课标教版

课题13.3 摩擦力课型新授知识技能1、知道摩擦力是如何产生的2、知道摩擦力大小跟什么因素有关3、知道摩擦的利与弊过程方法1、通过观察和实验，感知摩擦力的存在2、知道摩擦的利与弊教学目标情感态度通过对摩擦力的利与弊的分析，养成一分为二看问题的好习惯教学重点引导学生探究“影响滑动摩擦力的大小的因素”，解释生活中的摩擦现象。

教学难点如何引导学生进行科学的自主的实验探究。

教学用具小车，弹簧测力计，大砝码，毛巾，棉布，长木板。

教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图情境引入在生活中有下列问题你能想办法解决吗？问题1：小明让妈妈他买了一瓶水果罐头，可小明怎么也打不开盖子，你能帮助他吗?问题2：小华星期天要去参加学校的攀岩比赛，你认为小华怎样做才不易滑下来而尽快到达终点?问题3：小红的妈妈去市场买回了几条泥鳅，可小红怎么也抓不住，怎么办呢?这么多的主意，大致归纳一下，垫上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大摩擦力。

今天我们学习摩擦力合作探究一、摩擦力是如何产生的？现在同学做一游戏：(1）用手按在桌面上滑动，手有什么感觉？（2）用脚在地面上蹭一蹭，脚有什么感觉？教师点拨：（1）两个互相接触的物体，当它们做时，在接触面上会产生一种相对运动的力，这种力叫做摩擦力。

学生想办法解决问题：1：[生]拧盖子时垫上一块毛巾或棉布．[生]找一个力气大的人去拧．[生]用螺丝刀撬一下盖子再拧．[生]用一个工具夹住盖子使劲拧．2：[生]让小华穿上一双有花纹的鞋．[生]向上攀的时候用力抓紧绳子．[生]戴上有花纹的粗布手套或在手上抹上防滑粉。

[生]在绳子上打上一个一个的结．3：[生]抓泥鳅时戴上防滑手套．[生]抓以前在手上沾上沙子，然后用力抓．[生]把泥鳅打死后再抓．[生]给泥鳅前裹上一层布，再用力抓．学生开始实验，互相交流感觉，桌面(地面）对手(脚)有阻碍作用理解记忆摩擦力的定义学生尝试解决这个问题，比如接触面粗糙。

摩擦力创设一个开放的环境，激发学生思维。

2019-2020年九年级物理第十三章《第三节摩擦力》教案

环节三：活动探究滑动摩擦力的大小和哪些因素有关？
1、提出问题：为什么下雪天在马路上撒些炭渣能防止汽车打滑？
为什么越重的箱子推起来费力？
猜想：在雪地上撒些炭渣，使路面粗糙，可能摩擦力的大小与接触面的
有关；
箱子越重，对地面的压力就越大，可能摩擦力的大小还与有关。
2、实验前思考：（1）影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，那我们应该运用怎样的科学研究方法？
②手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力。
③手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力。
（1）通过上述活动，结合课本内容总结出摩擦力的定义是什么？
（2）综合实验现象，结合摩擦力的定义，思考回答：摩擦力的产生需要满足什么条件？
（3）根据摩擦力的定义可知，摩擦力的作用点在，方向。
实验次数
接触表面状况
压力的大小/N
摩擦力的大小/N
1
2
3
结论：（1）比较实验可知，当一定时，
。
（2）比较实验可知，当一定时，
。
四、拓展应用：
课堂反馈：
五、反馈达标：
完成学习之友P26三、摩擦力第1至3题
教学反思
-----如有帮助请下载使用，万分感谢。
环节二：认识摩擦力
1、阅读课本60页第一段，然后回答下列问题：
①滑行的自行车慢慢停下来的原因是:_______________.
②擦黑板时，黑板擦在黑板上滑动，黑板擦受到_______。
③静止放在斜面上的物体有向下滑动的趋势，斜面对它的没有让物体滑下。
2、动手实验，认识摩擦力。
①手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力。

人教版物理九年级全册第十三章第3节《摩擦力》教学设计

《摩擦力》教学设计江西省赣县中学朱小东【教材分析】《摩擦力》是高中物理第一章《力》的一个重点内容，摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习起着至关重要的作用。

在《摩擦力》这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向，难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。

教师要试图将学生初中学过的相关概念与本节的内容有机地融合在一起。

教学中要力图从两种摩擦力的区别与联系出发，让学生从产生的条件、影响摩擦力大小的因素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异同。

【教学目标】一．知识与技能1．知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦力的规律；2.知道动摩擦因素与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向；3.认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值；4.能根据静摩擦力的规律，判断静摩擦力的方向；5.知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，滑动摩擦力比滚动摩擦力大；二、过程与方法1．培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力的概念和规律的能力；2．培养学生的实验探索思考能力，学会在实验中控制变量和实验条件；3.通过具体问题的讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力；4.分析生活中的摩擦现象，培养学生理论联系实际的能力。

三、情感、态度与价值观1.利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。

2.培养学生实践──认识（规律）──实践（解决实际问题）的思想。

3.在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。

4.认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。

能说明生活、生产中采用应用摩擦力的实例，发展观察能力。

【教学重点和难点】一．重点：1.滑动摩擦力的产生条件及规律，并会用F＝µF N解决实际问题；2.静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。

二．难点：1.正压力的确定；2.静摩擦力方向的正确判定。

【设计思路】这节内容主体设计为科学探究内容，以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线一，引导学生猜想、设计实验、实验探究；以探究静摩擦力与滑动摩擦在产生条件、大小、方向上的不同及自身特点为主线二，让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。

【初中教育】最新人教版九年级物理教案13、3摩擦力word版

——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新人教版九年级物理教案13、3摩擦力word版______年______月______日____________________部门教学目标：（一）知识与技能1．知道摩擦力是如何产生的．2．知道摩擦力的大小跟什么因素有关．3．知道摩擦的利与弊．（二）过程与方法1，通过观察和实验，感知摩擦力的存在，培养一定的观察能力和分析概括的能力．2．通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系，培养一定的实践能力．(三)情感态度与价值观培养学生辩证思维的能力。

教学重点：摩擦力的大小。

教学难点：猜想与假设摩擦力的大小与什么因素有关教学用具：下部间隔镂空的厚海绵、木板、投影仪、毛巾、棉布、木块、砝码、弹簧测力计等．教学过程：（一）引入新课20xx年初的雪灾，使京珠高速公路交通瘫痪，公路上的车辆只能小心奕奕缓慢前行，遇到坡度较大之处，不是上不去，就是不敢下，太危险了。

摩擦力太小，给人类生产生活带来的烦恼还真不少。

(二)新课教学1．摩擦力摩擦力是一种常见的力两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力（friction force）看挂图，表面光滑的桌面在显微镜下也并不光滑。

2．探究：摩擦力的大小与什么因素有关?针对所提出的问题，做出合理的猜想与假设，这是科学探究中非常具有创造性的一环，做出猜想和假设要有一定的依据，否则探究所用的时间会很长，且不一定能得出探究结果。

猜想与假设：（1）摩擦力的大小与接触面所受的压力有关（2）摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关指出以上两个猜想与假设的依据。

制定计划与设计方案：要验证以上猜想与假设，要解决的问题有两个，一是怎样测量摩擦力，二是怎样改变压力和接触面的粗糙程度。

摩擦力却不能直接测量出来，但只要物体做匀速直线运动或静止时，它一定是受平衡力（不受力）作用，这时，测出拉力的大小就知道了摩擦力的大小。

初中物理第十三章第三课摩擦力教学案

西平县谭店二中张科QQ：582043993三摩擦力教学目标：1、知识与技能：（1）知道摩擦力是如何产生的（2）知道摩擦力的大小跟什么因素有关（3）知道摩擦力的利与弊2、过程与方法（1）通过观察和实验，感知摩擦力的存在（2）通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。

重点：摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。

难点：摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。

教具：木板、物理小车、棉布、手巾、刻度尺等教学过程：一、出示学习目标1知道静摩擦力2知道滑动摩擦力的大小跟什么因素有关3知道摩擦力的利与弊一、自学指导一）静摩擦：看短片，了解什么是静摩擦力课件\高中新课标人教版必修1静摩擦力.flv总结1定义：一个物体在另一个物体表面上具有相对运动趋势时所受到阻碍物体运动的力叫静摩擦力。

2静摩擦力的产生条件：①接触面是粗糙的；②两个物体互相接触且相互间有挤压力；③物体间有相对运动的趋势。

（什么是具有相对运动趋势？即要运动但还没有运动，有运动的可能）3静摩擦力的大小：随推力的变化而变化，最大等于物体刚刚匀速直线运动时的拉力。

当外力逐渐增大但两物体仍保持相对静止时，静摩擦力随着外力的增大而增大，但静摩擦力的增大只能到达某一最大值。

当外力的大小大于这个最大值时，两物体将由相对静止进入相对滑动。

静摩擦力的这个最大值称为“最大静摩擦力”。

即最大静摩擦力就是物体刚刚匀速直线运动时的摩擦力。

4方向：和运动的趋势方向相反。

5作用点：接触面。

思考：1人走路时的摩擦力向前还是向后？2 举出你见到的静摩擦的事例。

3 用50N的力紧紧抓住一个10N的瓶子静止在空中，这时手和瓶子之间的摩擦力是多大？方向向哪？二）滑动摩擦力：看短片，了解什么是滑动摩擦力课件\影响滑动摩擦力的因素.flv课件\4研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.flv总结1定义：一个物体在另一个物体表面上滑动时，产生一个阻碍物体相对运动的力。

九年级物理 13.3《摩擦力》教案人教新课标版

课题：§13·3摩擦力
教学时数：1课时
教学目标：
1、知道摩擦力的存在和对物体运动的作用；
2、知道影响滑动摩擦力大小的因素；
3、认识摩擦力存在的利与弊以及改变摩擦力大小的方法；
认定目标：
导学达标：
导入：由生活常识导入①要；②已经。

让倾角逐渐变大!
一、摩擦力
1、定义：
总结：产生条件，并引出判断方法。

2、感觉摩擦力的无处不在；①用手指在桌面上前行；②洗脸；③脚蹭地；④手蹭衣服；分析⑤人走路，⑥自行车前进等。

例5)
二、影响滑动摩擦力大小的因素(点P
166
探究：1、猜想；2、设计实验；（含器材、方案、表格）……
3与4；
7、学习与检测P
54
三、应用：改变摩擦力大小的方法。

1、减小：①减小压力；②减小接触面的粗糙程度；③变滑动为滚动；④变直接接触为间接接触；⑤同时采用。

2、增大：请你采取相反的措施。

例：拧掉瓶盖；筷子提米。

当堂训练：
Ⅰ、小结；
Ⅱ、习题；
Ⅲ、传送带的问题；
深化练习：
1、当压力为10N时静止；8N时匀速下滑；
3N时加速下滑，在上述过程中所受摩擦力
的大小和方向？
2、为了使匀速向左的物体变为匀速向右运动，则右盘应再加多重的重物。

10N 2N
教学反思：
如何优化探究影响滑动摩擦力大小的实验？。

九年级物理《ξ13-3摩擦力》教学设计

教学流程
情境导入→摩擦力的起因→摩擦力的方向→摩擦力的作用效果→摩擦力的概念→摩擦力的大小→增大有益摩擦的方法→减小有害摩擦的方法→练习巩固→小结
教学过程设计
环节
教学内容
教师活动
学生活动
媒体
情境ห้องสมุดไป่ตู้
导入
认识摩擦力
(1)冰球比赛中，推出的冰球在冰面上慢慢停下来；滑冰运动员到终点时停止用力后慢慢停下来，骑自行车不蹬后滑行一段停下来；木块从斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下。
对于摩擦现象，学生们有丰富的感性认识，在本节课要使学生的感性认识上升一步，认识摩擦力的存在以及它对物体运动的作用；研究摩擦力及其影响因素，以及增大和减小摩擦的方法。教材将摩擦的种类以及改变滑动摩擦力的方法都放置于“科学世界”的栏目中的。因为课程标准中对摩擦力的表述是“通过常见实例或实验，了解摩擦力”。本节教学的重点是“探究摩擦力的大小与哪些因素有关”。让学生经历科学探究的整个过程，通过“猜想”学习科学猜想，通过“设计实验”学习控制变量法以及实验表格的设计，而通过“分析论证”科学系培养学生的交流、合作、评估的方法、意识与能力。让学生在经历探究的过程中，感悟科学的探究方法，把科学探究当作科学内容来学习，以此来提高学生的探究学习能力，激发学生从身边最平常最普通一般的事物及现象中探求科学规律的兴趣。
控制变量法
小组讨论,包括器材.实验步骤,并对实验的可行性进行考虑.
汇报实验方案
测力计
A研究与接触面的粗糙程度的关系时，第一步把木块平放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块平放在毛巾上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力．
B：研究与压力的关系时，第一步把木块平放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步再在木块上加一重物，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小．

物理人教课标版九年级第十三章第三节摩擦力教学设计

课题：13.3 摩擦力教学目标一、知识与技能1.知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。

2.知道决定摩擦力的大小的因素。

3.知道摩擦的利与弊，以及增大和减小摩擦的方法。

4.认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。

能说明生活、生产中采用、应用摩擦力的实例，发展观察能力。

二、过程与方法1.通过经历探究摩擦力大小与什么因素有关的实验过程,使学生经历制定计划设计实验的过程,学会控制变量的方法。

2.通过经历探究摩擦力大小与什么因素有关的实验过程，使学生了解设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。

三、情感态度与价值观1.利用实验“探究摩擦力大小与什么因素有关”和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。

培养学生实践──认识（规律）──实践（解决实际问题）的思想。

2.通过对摩擦力的分析,激发学生用基础知识解决实际问题的热情,养成用所学知识联系生活、生产的习惯。

教学重点探究摩擦力大小与什么因素有关？教学难点引导学生对“摩擦力的大小可能与什么因素有关”做出合理猜想。

教具泥鳅、有机玻璃棒、洗洁精、自制摩擦力演示仪、木板、软木块、砝码、玻璃板、布、毛巾、铅笔、多媒体课件。

教学过程一、创设问题情境，引入新课引入1 谁的力气大【师】一个大力士和一个小女孩在拔河,大力士站在冰上,小女孩站在粗糙的地上。

大家先预测一下比赛结果？结果果真如此吗？【师】知道大力士失败的原因是什么吗?让我们一起进入今天的学习。

引入2讲述老师童年时抓泥鳅的趣事,并请同学上台来体验一下,在盆子里徒手抓泥鳅,学生很难抓住,收获甚少。

学生分析原因是太滑了,或是“摩擦力太小”利用有趣的情景引入新课。

二、师生共同活动,进行新课1.摩擦力动手实验：先请同学们把手平放在桌面上,手心朝下,一起来做几个动手实验。

(1)手平放在桌面上,用力推或拉,使手在桌面上运动,感受有没有一个阻碍手运动的力；(2)手平放在桌面上,用力推或拉,但保持手不动,感受有没有一个阻碍手运动的力；(3)手平放在桌面上,保持手不动,也不用力推或拉,感受有没有一个阻碍手运动的力。

人教版九年级物理集体备课教案--13[1].3摩擦力

集体备课参考教案科目：物理主备人：王文刚课时总序：第课时授课人：上课班级：授课时间：月日星期课题13.3 摩擦力课型新授教学目标知识与技能1、通过常见实例或实验，认识摩擦力的概念及它对物体运动的作用。

2．知道摩擦力大小与什么因素有关。

3．认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。

过程与方法1、通过实验，学会探究摩擦力大小与什么因素有关？2．在经历探究实验过程中，学习从实验数据归纳物理规律的方法和培能力。

情感态度与价值观培养学生乐理探索自然现象和日常生活中的物理原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。

教学重、难点分析重点1．探究影响滑动摩擦力大小的因素。

2．增大和减小摩擦力的方法。

难点理解如何测出摩擦力。

探究影响滑动摩擦力大小的因素教具准备木板、毛巾、棉布、木块、砝码、弹簧测力计、投影仪等。

教法、学法探究法、观察、分析法课时安排2课时教学过程二次备课记录导入复习提问1．什么是力？力有哪些效果？g的物理意义是什么？2．物体在平衡力的作用下运动状态如何？二力平衡的条件是什么？创设情境利用多媒体先播放一段画面：（汽车在雪地上很难行走，而在轮胎上裹有铁链后就能前进自如了；沾了水的茶杯盖很难拧开，而用毛巾裹住时就很容易拧开了；生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以打开了；运动员赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋等等。

）请学生思考一下这些都是什么原因？新授一、摩擦力演示：用力推，讲桌未推动。

问题：（1）为什么没有推动？（2）什么是摩擦力？没有推讲桌时，它和地面之间有摩擦吗？为什么？活动体验：请同学们把手掌贴在桌面上，使手掌沿桌面滑动，体验手掌的感觉学生带着问题看课本1、2自然段，并找出摩擦力的概念。

学生齐读摩擦力的概念，并讨论回答以上的问题。

（没有摩擦力，因为没有将要发生相对运动或已经发生相对运动）通过学生的回答，对课本上的概念加以补充并板书。

1、定义：两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，会在接触面上产生阻碍物体相对运动力，这个力就叫摩擦力。

九年级物理13-3-1摩擦力教案人教新课标版

三、摩擦力教学目标1、知识与技能知道摩擦力是如何产生的。

摩擦力的大小跟什么因素有关。

增大摩擦减小摩擦的方法。

会画摩擦力。

2、过程与方法通过观察和实验，感知摩擦力的存在，培养一定的观察能力和分析概括的能力。

通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系，培养一定的实践能力．3、情感态度与价值观科学探究的过程，培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的探索精神．教学重点：滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系．增大摩擦和减小摩擦的方法。

教学难点：滑动摩擦力的定义．会画摩擦力。

增大摩擦和减小摩擦的方教学过程（一）学生对照实例,讨论交流其中的原因.1、自行车在水平道路上滑行，无论是什么路面，总会逐渐变慢，最后停止下来；2、在草地上滾动着的足球会越来越慢，最后停止下来；3、用手握住杯子,杯子不会掉下来；（二）学生自学课本P60第一、二自然段，想一想，并回答：1、什么叫摩擦力？2、摩擦力产生的条件：（！）；（2）；（3）；3、摩擦力的方向：；4、举例说明：摩擦力的种类：；和；（三）实验探究：摩擦力的大小与什么因素有关？；1、提出问题：摩擦力的大小与哪些因素有关？；2、猜想或假设：（要求学生说出猜想的理由）3、围绕下列问题阅读课本P60实验探究，讨论并设计实验（1）你如何通过实验证明摩擦力的大小与这些因素的关系？（实验方法：）（2）实验过程中摩擦力的大小如何测量呢？（实验原理：）（3）实验中“匀速拉动木块”的目的是什么？；4、学生交流实验方案：5、学生分小组进行实验（学生依照实验方案分组进行实验，并进行相关的记录，教师巡视。

然后，四个小组分别选代表上讲台进行实验演示，并边实验演示边说明，公布自己的组得出的结论。

）6、分析与论证教师将学生的实验情况记录的表格投影到屏幕上，归纳结论。

(略)7、交流、评估教师引导学生分析：实验过程设计有没有不合理的地方？实验操作中有没有失误？测量结果是不是可靠等？8学生归纳实验结论：摩擦力的大小跟和有关，而与和无关。

物理：13.3《摩擦力》教案(人教版九年级).doc

第三节：摩擦力教学目标1.知道摩擦现象，知道摩擦力产生的条件；2.理解滑动摩擦，知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关；3.理解摩擦力的,，应用，知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。

教学重点通过实例分析，知道摩擦力产生的条件教学难点影响摩擦力大小的因素教学方法实验探索法教学用具摩擦演示器、弹簧秤、木块棉布、毛巾、祛码、毛刷、轴承课时安排1课时教学步骤一、导入新课复习提问1 .物体在平衡力的作用下运动状态如何？2.力和运动之间有什么关系？二、引入新课1•力的效果之一是改变物体的运动状态。

当物体处于平衡状态时，物体受到的是平衡力的作用，其合力为零。

如果物体的运动状态发生了变化，则说明物体受到的合力不为零。

2.受力分析冰面上减速前进的滑冰运动员；一本放在桌面上的书；一块静止于地面，用力推但没有推动的大石头；,完全光滑的水平面匀速直线运动的物体；平.直轨道上匀速行驶的火车。

三、新课教学摩擦力的产生条件1.通过以上几个问题的讨论分析，使学生认识到：相互接触的两个物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，接触面间产生阻碍相对运动的力。

2.摩擦力定义：两个互相接触的物体，当它们要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力。

3.摩擦力产生的条件①两个物体相互接触；②两个物体要发生相对运动或已经发生相对运动o4.摩擦力的作用效果：阻碍物体发生相对运动。

5.摩擦力产生的原因：摩擦力产生的原因目前在科学上还没有定论。

一般认为，摩擦力的产生，是因为物体的表面不光滑。

甲、乙两个物体接触时，由于挤压，两个物体的凹凸部..分相咬合，甲物体要发生运动或已经发,生相对运动时，乙物体对甲物体的相对运动有一种阻碍作用，这就是摩擦力。

四、摩擦力的三要素1.摩擦力的大小⑴要研究摩擦力的大小，首先应该测量摩擦力的大小。

我们拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，此时，木块在水平^•向上受到拉力和摩擦力，当物体做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力。

2019-2020年九年级物理全册 13.3 摩擦力导学案新人教版

2019-2020年九年级物理全册 13.3 摩擦力导学案新人教版【学习目标】1．知道摩擦力是如何产生的。

2．知道摩擦力的大小跟什么因素有关。

3．知道摩擦的利与弊。

重点：应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题。

难点：设计探究实验。

【学习过程】一、摩擦力1、什么叫摩擦力？2、摩擦力产生的条件是什么？（1）两物体必须相互接触（2）接触面上必须有压力（3）两物体已经发生或将要发生相对．．运动3、摩擦力是阻碍物体间的相对运动的力，不一定是阻碍物体的运动。

所以摩擦力的方向与相对运动方向相反，但不一定与物体运动方向相反。

即有时摩擦力是动力，有时摩擦力是阻力。

4、摩擦力的种类：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力【知识应用】1、汽车在紧急刹车的过程中，总要滑行一段距离才能停下来，原因是汽车；汽车滑行一段距离后最终将停下来，是由于。

2、小刚用水平推力推静止在水平地面上的讲台桌，结果没有推动。

则下列说法正确的是（）A．讲台桌不受摩擦力B．推力与讲台桌的重力大小相等C．推力小于地面对讲台桌的摩擦力D．推力与地面对讲台桌的摩擦力大小相等3、如图所示，人在一般情况下步行前进时，若鞋底与地面没有打滑，地面对鞋底的摩擦力方向是向__________（填“前”或“后”）。

二、探究滑动摩擦力的大小与什么有关【教师导学】猜想设计实验（器材、怎么测量摩擦力、研究方法）【学生实验】结论：注意与质量、面积、速度等无关【知识应用】1、一人用200N的力沿水平方向推着重600N的箱子在水平地板上作匀速直线运动，若此人突然将推力增大到300N，则地板对箱子的摩擦力的大小为（）A 100NB 200NC 300ND 600N2、在“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，同学们提出了以下几种猜想：A．与物体运动的速度有关 B．与物体间的接触面积大小有关C．与物体间的接触面的粗糙程度有关 D．与压力大小有关实验室提供的器材有：一面较光滑一面较粗糙的长木板、两个带钩的长方体木块和一支弹簧测力计。

九年级物理第十三章《摩擦力》教学设计与反思人教新课标版

九年级第十三章§3 《摩擦力》教学设计与反思一、教材分析本节课安排在学习了重力与弹力之后，教材以生活事例展开，以实验探究摩擦力的规律为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程。

很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。

很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

二、教学的重难点知识掌握方面：重点是摩擦力产生的条件、大小和方向规律，难点是滑动摩擦中压力与重力的区别。

静摩擦是否与重力有关？能力培养方面：重难点是培养学生的自主、合作、探究能力。

探究过程中掌握“控制变量”的方法。

三、教学设计思路1.对静摩擦力的学习以生活中的事例创设情景引入课题，探究了有关静摩擦力的有关知识后，启发学生说出生产生活中应用静摩擦力的例子，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

2.为了加强这节课的探究性，体现课改精神，这节课我主要安排学生分组进行探究实验。

将全班分为三个大组，分别探究影响滑动摩擦力的其中一个因素。

四、教学目标按照新课程标准，本节的教学目标如下：1.知识与技能知道两种摩擦力的产生、方向、大小如何判断；了解滚动摩擦；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法；通过探究教学，加强学生的问题意识，培养学生的实验操作能力和创新能力。

2.过程与方法通过探究教学培养学生的观察、概括能力，分析综合能力。

养成动手、动脑、互相合作、互相交流的科学探究方法。

使学生掌握如何获取知识，发展思维能力，学会学习，让学生自主获取知识，在交流合作中发展能力。

3.情感、态度、价值观①培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神，增强学生的合作意识和团队精神。

②通过对我国磁悬浮列车和乒乓球知识的介绍，激发学生爱国热情和奋发学习的精神。

五、教学准备学生：探究摩擦力改进仪器一套（上附一个弹簧测力计和最大静摩擦力指示条）、一个摩擦块、一块木板（上下表面不同材料）、一块长布条、四个钩码。

人教版九年级上册物理《摩擦力》教案

十三、3. 摩擦力【设计理念】摩擦力一节的课堂设计宗旨是：培养学生的创新精神和实践能力，培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。

摩擦力定义的引出是本节的一个难点，为突破这一难点，采用了透镜式教学。

通过教师的演示，学生列举日常生活、生产中物体受摩擦力的事例，学生讨论、分析摩擦力的共同特点，然后让学生根据这些特点，给摩擦力下定义。

这样按排的目的是为了充分发挥学生的主体地位，培养学生的归纳分析能力。

探究影响摩擦力大小的因素是本节的重点，主要采用探究式教学。

通过实验让学生提出问题，进行猜想，学生讨论设计实验，学生分析实验数据得出结论，最后进行评估交流。

整个过程全部放手给学生，由学生自己完成，让学生亲自体验探究的乐趣，成功的喜悦。

教师只起引导组织作用。

增大、减小摩擦力的方法是本节设计的一个亮点。

将辩论引入课堂。

教师通过巧妙的设计，将学生分为正、反两方，教师主持，学生辩论。

通过辩论学生自己总结得出增、减摩擦力的方法。

这样安排的目的一是锻炼了学生的口头表达能力。

二是培养了学生的竞争意识。

三是激发学生的学习兴趣。

小结让学生总结本节学到哪些知识，用到了哪些研究物理问题的方法，还要小结研究问题的思维程序。

为学生的终身学习奠定基础。

【教材分析】教学目标知识与技能①知道摩擦力的定义方向②通过实验探究并了解摩擦力的大小与哪些因素有关③知道摩擦力在实际中的意义过程与方法①经历影响摩擦力大小因素的探究②学习从实验数据归纳简单的物理学规律,培养学生分析、概括能力情感态度与价值观培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理教学重点探究摩擦力大小与什么因素有关教学重点压力与重力的区别,摩擦力的定义教学方法对摩擦力的定义采用透镜式教学模式；对影响摩擦力大小因素采用探究教学方法式教学模式；对增大、减小摩擦力的方法采用猜想与反驳教学模式教师演示用：小车、弹簧秤、木块、金属块、实物投影教具和媒体学生演示用：小车、长木板、毛巾、弹簧秤、木块、金属块【教学过程实录】一、复习提问师：前面我们学习了哪两种力？生：重力、弹力师：什么是重力？什么是摩擦力？生：思考回答二、引入新课师：请看实验：老师把小车放在桌面上，此时小车处于什么状态？当用手推小车时，小车怎样呢？（教师演示，学生观察回答）生：开始处于静止状态，后来小车漫漫停下来师：为什么运动的小车会漫漫停下来？生：小车受到阻力(讨论、回答)师：这个力我们给它起个名字----叫摩擦力。

2019-2020年九年级物理上册13.3 摩擦力学案人教新课标版

2019-2020年九年级物理上册13.3 摩擦力学案人教新课标版学习目标：1、知道摩擦力的存在和对物体运动的作用2、探究出摩擦力的大小与哪些因素有关3、知道如何增大有益摩擦和减小有害摩擦学习重点：摩擦力对物体运动的作用，知道如何增大有益摩擦和减小有害摩擦学习难点：探究摩擦力的大小与哪些因素有关学习过程：一、思维启动1、地面上滚动的小球为什么会慢慢停下来？2、我们必须施加一定力才能把桌子推动，试分析原因二、自主学习阅读P60页本节第一段，完成以下内容：1、摩擦力：2、摩擦力产生的条件3、摩擦力的方向：三、合作探究（阅读P60页探究部分内容，组内交流完成以下内容）1.猜想与假设：摩擦力的大小跟哪些因素有关呢？○1○22.分组实验，验证猜想○1设计实验步骤○2设计表格○3选择器材，完成实验3.展示交流○1我组验证的猜想是。

简述实验设计，结论是。

○2交流总结：摩擦力的大小跟有关，摩擦力就越大；摩擦力的大小还跟有关摩擦力越大。

四、应用与提高（知识就在你身边，阅读科学世界）1、生活中哪些地方利用了摩擦力？哪些地方摩擦力起不良作用？2、说一说以上实例，有益的摩擦力是如何增加的，有害的摩擦力是如何减小的。

2、整理总结：减小摩擦力的方法有：五、针对练习1.完成课后练习32.鞋底为什么要做上花纹？3.小时候我们都到河里捉过呢鳅，为什么很难捉到？4.冬天雪后，为便于行走在斜坡路上要撒些沙子，而平常路上要有沙子会引发车祸？六、课堂小结本节课我的收获有：我还有这些疑惑：七、当堂达标：综合能力训练P61页基础训练部分。

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