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初中北师大版语文七年级下册第5课《最后一课》疑难解析

《最后一课》疑难解析１、《最后一课》是法国１９世纪著名小说家阿尔封斯·都德的短篇代表作。

作者把故事安排在沦陷区里的一个小镇上，写的是一个小学校的一堂课，主人公是一个平平常常的老师和一个不懂事的孩子。

他们最能代表法国的广大人民群众，他们的情感是全体法国人民，乃至全世界被侵略国家的人民的共同情感。

因此文章所反映出的强烈的爱国主义精神，显得更加真实和深厚，文章也更富有感染力，以至成为不朽的世界名著。

２、文章题目的意思是：亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。

这标题不但指出了文章的内容，而且蕴含着悲怆的气氛和悲愤的情绪，一定程度上暗示了中心思想。

３、文章用“我”──小弗郎士的所见所闻所感来串联故事情节──上学路上；上课前；上课经过；宣布散学。

作者准确地抓住了一个小学生的年龄特征和性格特点，成功地运用心理描写，塑造了小弗郎士这个艺术形象。

小弗郎士从贪玩不爱学习，到为没学好法语而难过懊悔，到专心认真学习的心理变化，表现出强烈的爱国主义思想感情。

４、“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这是一个天真的孩子对侵略者暴行的极度愤慨。

５、文章是通过外貌、表情、语言、动作的描写表现韩麦尔先生对国土沦陷的悲愤心情和强烈的爱国主义精神的。

韩麦尔先生穿上平时不轻易穿的礼服，郑重严肃地纪念这“最后一课”，这一举动展示了他内心的巨大悲痛。

他高度评价和赞美自己祖国的语言。

他说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。

”这是他强烈爱国感情的表现。

他又用极形象的比喻，语重心长地强调学好自己祖国的语言的深远意义。

“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。

这句话把“监狱大门”比作普鲁士对法国人民的统治，用“钥匙”比喻法国语言。

一个民族的语言象征着这个民族，代表着这个民族的尊严，是联系本民族人民思想感情的纽带。

这句话的含义是：牢记祖国语言就不会忘记自己的祖国，就会激发爱国热情和坚定对敌斗争的意志，就会团结起来为收复国土，争取自由解放而斗争。

2019-2020学年度初中七年级下册语文5 最后一课——阿尔萨斯省一个小孩的自叙北师大版课后练习第五篇

2019-2020学年度初中七年级下册语文5 最后一课——阿尔萨斯省一个小孩的自叙北师大版课后练习第五篇第1题【单选题】选出没有语病的一句( )A、该校今天订了近一千多种报刊。

B、那是谁？从哪里来啊？C、今年洪灾，粮食产量比去年减少了一倍多。

D、他上两楼拿了二本书。

【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列句子没有使用修辞手法的一项是( )A、画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。

B、亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

C、可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。

D、这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

【答案】：【解析】：第3题【单选题】选出下列词语解释全对的一项( )①诧异：惊奇。

②哽：声气阻塞。

③踱：原指走路一奔一跳的样子，这里指步履沉重。

④祈祷：向神默告自己的愿望。

⑤宛转：本文指身体翻来复去。

A、②④⑤B、①②④C、①②③D、①③⑤【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列句子中没有使用修辞方法的一项是( )A、画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。

B、可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。

C、……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

D、这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列划线字读音有误的一项是( )A、赫叟（hǎo sǒu）诧异（chà）哽住（gěng）B、祈祷（qí）懊悔（ào）挟（jiā）C、惩罚（chěng）板凳（dèng）捂（wǔ）D、紫藤（téng）钥匙（yào shi）赚（zhuàn）【答案】：【解析】：第6题【单选题】下列词语中书写全部正确的一项是( )A、健忘教诲测隐恪尽职守B、清澈鞭挞辍泣因地治宜C、接济烦燥凌驾一视同人D、推崇收敛诀别眼花缭乱【答案】：【解析】：第7题【填空题】给下列加下划线字注音。

2019-2020学年度北师大版初中语文七年级下册5 最后一课——阿尔萨斯省一个小孩的自叙复习巩固十六

2019-2020学年度北师大版初中语文七年级下册5 最后一课——阿尔萨斯省一个小孩的自叙复习巩固十六第1题【单选题】下列文学常识判断错误的一项是( )A、法国作家都德在《最后一课》中采用第一人称，以“我”（小弗郎士）的所见所闻所感为线索，反映了沦陷区的法国人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱。

B、《人琴俱亡》选自《世说新语?伤逝》，作者刘义庆，南宋文学家。

这则故事写了王子猷对弟弟子敬独特的悼念方式，表现了他对弟弟深厚的情谊。

C、《老山界》一文采用顺叙的方法，按时间变化和地点转换安排文章层次，生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，表现了红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

D、《背影》作者朱自清，字佩弦，现代著名诗人，散文家。

本文记叙了作者和父亲在【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列加线字注音完全正确的一项是( )A、宛转（wǎn）钥匙（yuè）懊悔（ào）B、哽咽（yàn）肃静（sù）祈祷（qí）C、踱步（duó）锯子（jù）郝叟（hǎo）D、诧异（chà）糊涂（tǔ）赚钱（qiàn）【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列说法不完全正确的一项是( )A、《从百草园到三味书屋》出自鲁迅先生的散文诗集《朝花夕拾》，文章写景精彩，充满着童真童趣。

B、《爸爸的花儿落了》一文采用插叙手法，时而写眼前之事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏、跌宕有致。

C、《最后一课》以小弗郎士的所见所闻所感为线索，题目既表现了作者的亡国之痛，又表现了对祖国的深沉热爱和对侵略者的无比痛恨。

D、普希金是俄国伟大的诗人，《假如生活欺骗了你》写于诗人被流放的日子。

【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列划线字注音全对的一项是( )。

A、祈祷（dǎo）诧异（chà）喧闹（xiāｎ）徒弟（tú）B、晴朗（lǎnɡ）督学（dū）戒尺（jiè）气氛（fèn）C、严肃（yuán）郝叟（hǎo）忧愁（yōu）责备（zé）D、耐心（nài）磨损（sǔn）收操（cāo）可怜（lián）【答案】：【解析】：第5题【单选题】下面这句话的语言停顿(用“/”表示)应该是( )我觉得他从来没有这么高大。

2019-2020学年度初中语文七年级下册5 最后一课——阿尔萨斯省一个小孩的自叙北师大版知识点练习六十九

2019-2020学年度初中语文七年级下册5 最后一课——阿尔萨斯省一个小孩的自叙北师大版知识点练习六十九第1题【单选题】结合语境对下列划线词的理解，有误的一项是( )A、我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”（思量：想念，记挂）B、祈祷的钟声也响了。

（祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望）C、这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。

（懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样）D、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

（惨白：面容苍白）【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列修辞方法归纳正确的一项是( )①这些字贴挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

②油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

③许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱花掉。

④不是风，我怕早已霉烂了；不是雨，我怕早已干瘪了；不是光，我怕早已苍白了；不是热，我怕早已憔悴了。

⑤海日生残夜，江春入旧年。

⑥一百个火红火红的太阳在分娩。

A、比喻、对偶、夸张、排比、对偶、夸张B、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、夸张C、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、拟人D、比喻、拟人、夸张、对比、拟人、拟人【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列说法正确的一项是( )A、《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。

B、《最后一课》的作者是一位爱国主义作者，以长篇小说见称于世。

C、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。

D、韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。

【答案】：【解析】：第4题【单选题】读课文《最后一课》，为什么韩麦尔先生在今天这次课上“穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽”？回答正确的一项是( )。

A、因为这堂课是为数不多的几次法语课之一。

初中北师大版语文七年级下册第5课【教学课件】《最后一课》

社会环境 “普鲁士兵操练”“布告牌” 普法战争中法国战败。
点明故事发生的时代背景。设置悬念——布告牌上到底写了些什么，为下面的情节和小弗朗士思想感情的变化埋下伏笔。
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关于小说情节
小说的情节可分为哪几部分?（提示：根据地点和时间变化）
(开端发展高潮结局) 上学路上以小弗郎士所见所闻为线索上课前上课之中宣布散学开端发展高潮结局
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小说情节的开端
1、今天和平时有什么不同？
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小说情节的开端
平日上课气氛学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。学生上课前，（学生们）开课桌啦啊，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦…… 最后一课一切偏安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。上课前，学生们已经都在自己的座位上了。韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。
小说人物之小弗郎士
上课之中
4、“心里挺难受的，头也不敢抬起来。” 5、“真奇怪，今天听讲，我全都听懂了。”
“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”
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小说人物之小弗郎士啊，那些坏家伙…… 小弗郎士对敌人的憎恨
我的最后一堂法语课！对祖国语言的热爱、眷念我多么懊悔！可怜的人！他讲的似乎挺容易正在觉醒
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第三单元 · 第五课
最后一课
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课文导入
一个民族有一个民族的语言，一个祖国有一个祖国的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护祖国的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失

2019-2020学年七年级语文下册第三单元 5《最后一课》教案北师大版.doc

2019-2020学年七年级语文下册第三单元 5《最后一课》教案北师大版1教学目标1）知识目标：（1）了解有关都德的文学常识，积累生字词。

（2）学习本文通过人物的语言、行动、心理活动，表现人物思想感情，突出中心思想的写法。

2）情感目标：领会本文所表现出的强烈的爱国主义精神，培养爱国主义思想和感情。

3）发展目标：在学习本文出色的语言动作心理描写的同时，开发学生的创造潜能，引导他们创新写作。

2学情分析本文是一篇脍炙人口的短篇小说。

由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育、了解法国文学的教材。

教学中，学生在熟读课文的基础上，整体感知文章内容，理清情节结构；细读文章，品味语言，分析人物形象，领会思想内涵；学生领会文章思想内涵后，谈学习感受，从而激发他们对母语和祖国的热爱之情。

3重点难点重点：1、小弗朗士在最后一课前后的变化，韩麦尔先生的服饰、语言、神情、动作所表现出来的爱国感情。

2、《最后一课》的情形与平时上课不一样的具体表现难点：文章中重要语句含义的分析和文章中处处照应是本文的难点，在学习的过程中应加以启发和点拨。

4教学过程第一学时教学目标教学目的1．让学生正确的朗读课文，注意其中的生字词。

2．分析层次理解大意，把握爱国这一主题。

3．体会课文重的重点字词的含义，分析小弗朗士和韩麦尔先生的人物形象。

学时重点2.分析层次理解大意，把握爱国这一主题。

3．体会课文重的重点字词的含义，分析小弗朗士和韩麦尔先生的人物形象学时难点3．体会课文重的重点字词的含义，分析小弗朗士和韩麦尔先生的人物形象教学活动活动1【导入】最后一课一：导入新课——激发兴趣感染学生同学们，第一单元我们学过余光中老先生的《当我死时》，老先生在有生的日子里不能回归祖国，希望死后葬于大陆，回到母亲的怀抱，整首诗表达了诗人浓烈的爱国情怀。

当然，爱国不一定是做轰轰烈烈的大事。

爱祖国就意味着爱祖国的大地、江河、语言、文化、民族、同胞等这些与我们息息相关的事物。

七年级下册课文：最后一课阅读答案

七年级下册课文：最后一课阅读答案
七年级下册课文：最后一课阅读答案
一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。

在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧！”弟子们围着哲学家坐下来。

哲学家问：“现在我们坐在什幺地方？”
弟子们答：“现在我们坐在旷野里啊。

”
哲学家又问：“旷野里长着什幺？”
弟子们答：“旷野里长着杂草。

”
“对，”哲学家说：“现在旷野里是长满杂草，但是我想知道应该如何铲除这些杂草？”
弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟然是这幺简单的一个问题。

一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就行了。

”哲学家摇摇头。

另一个弟子接着说：“用火烧也最后一课阅读答案是很好的办法啊。

”哲学家微微笑了一下，示意下一位。

第三位弟子说：“我想撒上石灰就会除掉所有的杂草。

”
接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出来就行了。

” 等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里吧，你们回去以后，按照各自的方法铲除一片杂草，一年后，我们再到此地相聚。

”
一年后，弟子们都来了，不过相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片。

【最新精选】北师大初中语文七下《5最后一课》word教案 (4)

义，懂得去仇恨普鲁士的侵略者，说他们是“坏家伙”，成长为了一个懂事成熟、热爱祖国的孩子。）
（4）是什么让本来贪玩的小弗郎茨发生了这么大的变化呢？（是
出示学习目标、强调学习的重、难点。
对学生进行学法指导，明确学习内容和学习方法。
组织学生分组探究，比较最后一课的情形和平时的不同之处，相互交流，统一观点。
（2）在整堂课中变化最大的人物是谁？（小弗郎茨）
（3）在最后一课中小弗郎茨对什么的思想感情都发生了根本的变化？请大家结合课文具体内容从对学习，对老师、对祖国几个方面来谈小弗郎茨的变化。（明确：①小弗郎茨本来是一个贪玩、不爱学习的孩子，他总是想着逃课，去找鸟窝，去溜冰，最讨厌课本，觉得它们很讨厌，带着又那么沉重。而现在他觉得它们都是他的好朋友，舍不得跟它们分手了。②以前他觉得哈默尔先生是个很严厉的人，现在他称哈默尔先生为“可怜的人”，开始理解和同情哈默尔先生，甚至敬仰先生的人格，“觉得他从来没有这么高大”。③对于祖国，作为小学生的小弗郎茨一开始并没有失去国土的悲痛，没有爱国的意识，看到普鲁士兵在操练还觉得比学习有意思，而在最后一堂课上他懂得侵略者的意
（6）最后一部分，作者从人物描写的哪些方面来刻画哈默尔先生？（语言：“我的朋友们啊”、“ 我——我——”；神态：“脸色惨白”“呆在那里”；动作：转、拿、使、写、靠、做手势。写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击，表明他具有强烈的爱国情感。）
（7）最后一堂法语课上，作者如此深入刻画哈默尔先生和小弗郎茨的形象想要传达给读者什么样的思想感情呢？（作者借助于对最后一课的描述，深入的刻画了小弗郎茨和哈默尔先生的形象，表达了法国人民对于祖国的热爱，对于侵略者的仇恨。）
（1）最后一课的情形和平时有什么不同吗？（可从气氛、学生、老师等角度归纳）（其一，过去开始上课的时侯，总是“一阵喧闹”的教室，现在“一切偏安安静静的”，其二，平时严厉的老师，今天却“很温和”。其三，老师穿上了遇到重大事件才穿的漂亮的礼服。其四，后排还坐着好些镇上的人，特别是郝叟老头还翻开了一本初级读本。教室里有一种严肃的气氛。）

【最新审核】北师大版语文七年级下册第5课《最后一课》ppt说课课件

最后一（
第
课二课时）
【法】都德
说
说教材
课
说教法
内
说学法
容
说教学过程
说板书设计
说教材
1.教材所处的地位和作用：
《最后一课》是北师大版七年级语文下册第三单元第5课，通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗茨在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。所以，通过学习这篇课文，让学生受到爱国主义的熏陶和感染，从而热爱自己的母语—— 汉语，热爱自己的祖国，就是顺理成章的事了，本文与《黄河颂》等几篇文章一起构成以爱国主义为主题的单元，成为培养学生爱国主义情操的重要组件。
烙上中国印
就算生在他乡也改变不了
我的中国心
二、出示“学习目标”
1.通过对人物的动作、语言、心理等描写，分析人物形象，探究小说主题。
2.感受文中浓厚的爱国情感，热爱母语，培养崇高的爱国情怀。
三、展示普法战争结束后法国被迫割让阿尔萨斯和洛林地图：
设计意图：加深学生对“最后一课”所发生的历史背景的了解，从而
我要为你歌唱！
励志箴言
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
----梁启超
设计意图：
使学生们充分意识到爱国是一种责任，是每位中华热血儿女责无旁贷的使命，而他们，这些未来祖国的接班人，更是托举祖国的明天，让中华民族强国之梦早日梦圆的决定性力量。引导学生们便不只空有热血，空谈爱国，而是要化为努力学习的实际行动中去，这样，本文所传达的爱国之情便有了载体和依托了。

北师大版七年级下册语文课本《最后一课》课后习题答案

北师大版七年级下册语文课本《最后一课》课后习题答案北师大版七年级下册语文《最后一课》的课后习题要靠辛勤与汗水。

接下来是店铺为大家带来的关于七年级下册语文课本《最后一课》的课后习题答案，希望会给大家带来帮助。

北师大版七年级下册语文《最后一课》阅读练习・探究第一题答案熟读课文。

根据“最后一课”上出现的异常现象，按照下列要求，整理出你的意见。

1.按人物、课堂情景等分类口述(或书面整理)一系列“异常”现象，要求条理清楚，不要忽略重要语句。

人物的异常：哈墨尔先生——态度上，小弗朗茨迟到时，他并没有像平时那样生气，也没有责备小弗朗茨，而是很温和地叫他赶快坐到位子上;穿着上，他穿上了平时少穿的，只有在特殊的日子才穿的漂亮礼服;课堂讲解上，小弗朗茨感到他从来没有讲解得这样耐心;表情动作上，一再显露出平时未被见到过的种种痛苦、激动的表情，尤其是下课前的最后一幕，哽咽着说不出话，使出全身力气写下：法兰西万岁!小弗朗茨——主要体现在对学习的态度上，过去觉得很沉的书，现在像老朋友一样舍不得离开;一贯调皮，平时觉得读书无所谓的他，这次在背不出分词规则时，心里却难受极了，只要能背出，他愿意付出任何代价;从来没有这样专心听讲过，老师所讲的内容他都觉得很好懂。

课堂情景的异常：一反过去上课开始时总是乱哄哄的情景，整个教室安安静静，学生们坐得整整齐齐;教室后面平时总是空着的条凳上今天却坐满了从未来学校听过课的村里的大人们，上课期间，教室里专心肃静的情景可真动人：只听见笔尖写字的声音几个金龟子飞进来，但谁也不去注意它们，就连那些最小的学生也不例外。

2.人们对一些自然享有的权利、情感，平时往往并不觉得可贵，甚至感到是负担，一旦面临失去，就会觉得无限珍贵，心灵产生巨大的震撼。

请以小弗朗茨或哈墨尔先生的具体表现为例(注意抓住课文中主要语句)，说说你的理解。

你能够举出生活中或读物中类似的事例吗?本文中，自然享有的权利、情感主要是爱国情感、对祖国语言的热爱、学习祖国语言的机会等。

2019-2020学年度北师大版语文七年级下册5 最后一课——阿尔萨斯省一个小孩的自叙巩固辅导二十二

2019-2020学年度北师大版语文七年级下册5 最后一课——阿尔萨斯省一个小孩的自叙巩固辅导二十二第1题【单选题】选择正确句意( )我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”A、表现小弗郎士对普鲁士兵的憎恨。

B、表现小弗郎士的心理有了变化。

C、表现小弗郎士成为了一个爱国的孩子。

【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列句子中，划线成语使用恰当的一句是( )A、这些食品是交给姐姐保管的，可她并不是一个从长计议的人，常常领着我们将下一日的提前消耗掉，造成寅吃卯粮的局面。

B、这件事对我无异于晴天霹雳——一块珍藏多件价值连城的璧玉，顷刻变成一块一文不名的瓦片。

C、他最近出版了一本文不加点、几乎没有注释的旧体诗集子，这样的书，读起来确实累人。

D、早在30年代，他就因创作长篇小说《梦之音》而名噪一时，成为京派作家的后起之秀。

【答案】：【解析】：第3题【单选题】屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”( )A、表现小弗朗士对敌人的蔑视嘲讽。

B、表现小弗朗士对法语、对祖国的无比热爱，对敌人暴行的极端愤慨和讽刺。

C、表现小弗朗士对敌人暴行的无比愤怒，对鸽子、对和平的无比热爱。

【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列句子没有使用修辞手法的一项是( )A、画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。

B、亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

C、天气那么暖和，那么晴朗！D、我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列说法正确的一项是( )A、《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。

B、《最后一课》的作者是一位爱国主义作家，以长篇小说见称于世。

C、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。

【最新精选】北师大初中语文七下《5最后一课》word教案 (3)

教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第周，应备课时，实备课时，共课时
评价：时间：签查（盖章）：
②"看见许多人站在布告牌前"这一环境描写又表明什么？（明确：布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不法执行和就范。也正是它，才直接导致了"最后一课"。）
③课前的环境描写有什么作用？（明确：烘托出"最后一课"严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。）
五、检查学生先学效果
六、学生讨论、更正，教师巡视
2．简介小说文体知识。
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。小说的三要素：人物、情节和环境。故事情节
创设情境，导入新课，营造氛围。
出示学习目标、强调学习的重、难点。
对学生进行学法指导，明确学习内容和学习方法。
组织学生活动，阅读《配套练习册》，教师巡视指导，发现问题，及时点评。
（2）讨论环境描写在本文中的作用。
①找出上课前的两处环境描写。（明确："天气那么暖和，那么晴朗！""画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。"这是本文中小弗郎茨早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明了《最后一课》的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。）
强qiǎng迫踱duó步哽咽gěng yè祈祷qǐdǎo
（2）词语积累。
宛转:歌声悠扬动听。哽:声气阻塞。
祈祷:信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。

七年级语文下册第5课最后一课复习课件北师大版

（7-10）上课前教室里异乎寻常的情景
（11-16）韩麦尔先生宣布上“最后一课” 小弗郎士的悔恨和镇上的人对这最后一堂法语课的纪念。
（17-23）上“最后一课”的动人情景。
高潮、三、(24-29) 韩麦尔先生
结局
悲愤地宣布最后一课的结束。
自然环境主要包括人物活动的时间、地
点、景物，用以烘托气氛，表现人物感情等。
• 最后一课有什么特别的含义？为什么禁止教法语，只能教德语？
人领代心民，，族入2日而的0侵世本占文者纪帝领化不3人，国满0心而年主足的摧于关毁仅键其仅，文占是化领从的土根关地底键，上，更摧是要毁禁占被止领占其
下义代在接占受领本我民族国语东言的教育，这是真正的釜底抽
薪北。三省以后也是
最后一课
（法）都德
都Hale Waihona Puke （1840年～1897年），法国19世纪著名的现实主义小说家。代表作：《小东西》《柏林之围》《最后一课》。
都德家世贫穷，因为母亲酷爱读书，所以自幼展现出了过人的聪慧。迫于穷困，15岁起就独自谋生，先在一所小学校里担任学生辅导员。17岁时在哥哥的帮助下，带着诗作《女恋人》（1857）到巴黎，侧身转投文学界，过着清苦的青年文人生活。 1870年，普法战争爆发，都德应征入伍。他创作的以这次战争为背景的《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。
（22）神态描写对教学环境、对学生、对母语教学的留恋。
（20段）“我们必须把它记在心里，永远别忘了
它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”
这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？全句有什么含义？

七年级语文下册第5课最后一课阅读拔高北师大版

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5.最后一课阅读拔高阅读下面的材料，回答问题。

材料一：在教育部的语言生活报告中，国人汉语能力退化的问题引起了很多人的关注……报告中援引了一些媒体和社会的调查结果，如一项对首都部分大学生汉语应用能力的测试显示，不及格的学生占30%，得分在70分以下的占68%，测试结果不容乐观。

还有《中国青年报》的一项民意调查显示，确认当前社会存在汉语应用能力危机的占80.8%，相反的仅占19.2%。

认为造成汉语应用能力危机的原因在于“很多人重视外语学习，轻视汉语学习”的占52%。

材料二：文字是文化和文明的产物，它和我们认识世界的方式有关，也是我们认同自己民族的标准之一，汉语是我们之所以是中国人，并且区别于日本人、韩国人等的最重要的标志之一，是中国人内在的特征和品质。

汉语能力退化的后果是不可预料的。

——清华大学中文系教授格非1．读了以上材料，你有哪些认识？（3分）________________________________________2．请你拟写一条宣传语呼吁大家学好汉语。

（2分）________________________________________3．材料一中的数据被某位同学摘编到以“弘扬爱国主义精神”为主题的手抄报中作为版块一的内容，请结合材料一及版块二的名称，拟写版块一的名称。

北师大版七年级语文(下)第三单元第5课《最后一课》课件(96张PPT)

归纳总结
环境描写的作用
环境描写：自然环境和社会环境 1、揭示作品的时代背景。 2、烘托人物心情。 3、渲染环境气氛。 4、展示人物性格及变化。 5、推动情节的发展。 6、为下文做铺垫。
课堂小结
韩麦尔先生说：“法语是世界上最美的语言……只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”同样汉语也是世界上最美妙的语言之一，努力学好汉语是每一个炎黄子孙的神圣职责。同学们，努力吧，让母语走向世界，让祖国永远屹立于世界民族之林。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/7/292021/7/292021/7/292021/7/297/29/2021
14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年7月29日星期四2021/7/292021/7/292021/7/29
上课前，开课桌啦，
学生关课桌啦，捂着耳朵
大声背书啦……
上课前，学生们已经都在自己的座位上了。
老师
老师拿着大铁戒尺在韩麦尔先生跺来跺去，胳膊底
桌子上紧敲，“静一点，下挟着那怕人的铁戒尺。
静一点“……平时，今天迟到，韩麦尔先生却温和
我迟到，会遭到韩麦尔地叫我快坐好。老师穿……
先生的责骂。
打……戴……（和平时不一样）
文题解说
听读课文：说一说，议一议
这是谁的最后一课？
大家是怎样对待这最后一课的？
这为什么是最后一课？
这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。题目不但点明了文章内容，而且蕴含着悲愤的情绪，一定程度上暗示了文章的中心。
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。20 21/7/2 92021/ 7/29Thursday, July 29, 2021

【最新精选】北师大初中语文七下《5最后一课》PPT课件 (5).ppt

初读课文整体感知
（要求：用简短的语言概述故事内容）
乔安西不幸感染肺炎，生命垂危。她把窗外墙上的藤叶和自己的生命联系在一起。老画家贝尔曼在最后一片叶子落下去的晚上，顶风冒雨在墙上为乔安西画上了最后一片叶子。乔安西脱离了危险，贝尔曼却病逝了。
研读课文合作交流
1、最后一片叶子是怎样的叶子呢？（找出文中描写最后一片叶子的语句。）
歌曲欣赏：
《爱的奉献》
教学目标
了解故事情节分析人物形象把握全文主旨
欧·亨利
欧·亨利：
美国短篇小说家Leabharlann 他和法国的莫泊桑、俄国的契诃夫一起被称为“世界三大短篇小说巨匠”。他的作品反映了底层人民的痛苦，语言幽默，结构巧妙，结局总出人意料。代表作品有《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》等。
2、贝尔曼为什么画这片叶子？你感觉他画这片叶子轻松吗？说说你的依据。
3、这片叶子对乔安西有什么作用？
小结：
1、人物：乔安西贝尔曼休易
2、情节： 3、环境： 4、人性光辉：
数叶子等死恶劣
坚韧顽强
画叶子救命
舍己救人
谈叶子解密艰苦
不离不弃
品读课文拓展延伸
欧·亨利的《最后一片叶子》让我们从普通人苦难的人生中看到了人性的光辉。这样的故事总能给我们以启示，请同学们谈谈学习本文的感悟或收获。
相信你是最优秀的！
心灵共振（不抛弃，不放弃）
抗震救灾图片——汶川
只要我们的心中有爱，世界就会因我们而精彩。希望同学们都做有爱心的人，爱自己，爱他人，更希望同学们在漫漫的人生旅途中，无论遇到什么困难都要坚强面对，永远不抛弃，不放弃。
敬请指导