第四单元课题4《化学式与化合价》
课题4化学式与化合价
×100%=70%
x y
=
2 3
答:铁的氧化物的化学式为Fe2O3.
3、计算物质中某元素的质量:
(1)计算10gSO2中S元素的质量:
S的相对原子质量×原子个数 10g×
SO2的相对分子质量
32 ×100%=10g × 64
×100%=5g
(2)计算10gSO3中S元素的质量:
S的相对原子质量×原子个数 10g×
×100%=1—70%
2 x1+61×6 3×3×100% =30%
2x=112
x=56 答: R2O3中R的相对原子质量是56。
2、某铁的氧化物中,铁元素的质量分数为70%,试 确定该铁的氧化物的化学式。
解:设铁的氧化物的化学式为FexOy
xFe xFe+yO
×100%=70%
56x 56x+16y
8、A元素原子的最外层有7个电子,B元素原子的最外层有2
个电子, AB元素形成的化合物的化学式为( C)
A、AB3
B、B3 A
C、 BA2
D、 A2B
二、相对分子质量 概念:相对分子质量就是化学式中各原子
的相对原子质量的总和。(Mr) 相对分子质量的单位为1(一般不写出)。
根据化学式的计算 1、计算物质的相对分子质量
S2 O 4
3.约简:
P2O5
S O2
4.检查:
P2O5 (+5)×2+(-2) × 5=0 SO2 (+4) × 1+(-2) × 2=0
练习题: 1、根据 化合价写出化学式:
+3 -2 +2 -1 +3 -2 +2 -1
Al2O3 FeCl 2 Fe2(SO4) 3 Ba(NO3)2
最新人教版九年级化学上册《课题4 化学式与化合价》精品教学课件
课堂检测
基础巩固题
3.高铁酸钠(Na2FeO4)是高铁车厢内常用的一种 “绿色环保高效”消毒剂,请判断其中铁元素的化合
价( A )
A.+6
B.+2
C.+3
D.﹣1
课堂检测
基础巩固题
4. 下列对几种有机化合物的叙述正确的是( D )
A.甲烷(CH4)中含有1个碳原子和4个氢原子 B.乙醇(C2H6O)中碳、氢、氧元素的质量比为2:
-1 -2 -1 -2 +1
探究新知 常 见 元 素 化 合 价 的 记 忆 口 诀
➢ 钾 钠 银 氢 正一价, ➢ 钙 镁 钡 锌 正二价, ➢ 铜正一 二 铝正三, ➢ 铁正二 三 硅正四, ➢ 氟 氯负一 氧负二, ➢ 氢氧 硝酸为负一, ➢ 碳酸 硫酸为负二, ➢ 只有铵根为正一。
探究新知
符号 Na Ca K Mg Al Zn Fe Cu H O
化合价 +1 +2 +1 +2 +3 +2
+2、+3 +2 +1 -2
名称 碳 氯 硫
氮 磷 氢氧根 碳酸根 硝酸根 硫酸根 铵根
符号 C Cl S
N
P OHCO32NO3SO42NH4+
化合价 +2、+4
-1 -2、+4、+6 -3、+2、+4、+5 -3、+3、+5
化合价的一般规律
1 通常,金属元素显正价,非金属元素显负价;
2 一些元素在不同物质中可显不同的化合价,
例:F+e2O (氧化亚铁)
+3 Fe2O3 (氧化铁、三氧化二铁)
人教版化学九年级上册第四单元课题4《化学式与化合价》优秀教案
课题4 化学式与化合价第1课时化学式与化合价教学目标【知识与技能】1.了解化学式的含义,并能用规范的语言描述化学式的意义。
2.知道一些常见元素和根的化合价。
3.能用化学式表示某些物质的组成,并能利用化合价推求化学式。
【过程与方法】1.引导学生运用科学方法学习化学知识,培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的能力,并掌握科学的记忆方法。
2.培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力,在课堂练习中培养学生应用概念认识新事物的能力。
【情感·态度·价值观】1.感受化学式等化学用语给人类交流带来的便利。
2.培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实和勇于创新的科学精神。
教学重难点【教学重点】化学式的含义;常见元素及根的化合价;会用化学式表示某物质的组成。
【教学难点】化学式的正确书写;根据化合价推导化学式。
教学过程一、导入新课回顾并复习元素及元素符号的意义。
每个学科都有自己学科的独特语言,化学学科也不例外,今天我们就来学习一种化学用语——化学式。
二、推进新课1.化学式及其意义[提出问题]如何用元素符号来表示物质呢?(引导学生阅读教材第83页相关内容,归纳化学式的定义)[归纳总结]用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式,如H2O、O2、H2等可以分别表示水、氧气、氢气等物质的组成。
[特别提醒]只有纯净物才能用化学式表示其组成,一种物质只能用一个化学式来表示。
[投影展示][归纳总结]说明:由离子和原子构成的物质,微观上只有一层含义。
由原子构成的物质:表示一个原子;由离子构成的物质:表示构成该物质的阴、阳离子的个数比,如MgCl2表示MgCl2中Mg2+与Cl-的个数比为1∶2。
[讨论交流]符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义?[拓展延伸]①化学式周围数字的含义:②化学式既有宏观意义也有微观意义,但当化学式前面加上数字后则只有微观意义。
2.化学式的写法和读法[提出问题]学习了化学式的意义,那么该如何准确地书写各物质的化学式呢?给出某种物质的化学式,我们如何判断它的中文名称呢?(引导学生阅读教材第84页相关内容,归纳出不同物质化学式的书写方法及读法)[归纳总结]分类归纳出单质、化合物的化学式的书写方法及读法,并列举部分示例进行巩固练习。
第四单元课题4第2课时:化学式和化合价
1.写出溴化钠,氯化钙,氧化铝,二氧化氮 的化学式。 溴化钠 : 氯化钙: 氧化铝 : 二氧化氮: 2.读出以下化学式的名称:
MnO2
CuO
KI
、
CaCl2
Al2O3
尝试一下,你会感到成功的喜悦 试确定氯酸钾中氯元素的化合价 【思路】 先写出化学式
设未知数 列等式(正负总价和为0) 解答
+5
KClO3 解:设KClO3中Cl的化合价为X
+1+X+(-2) ×3=0
X=+5
答:氯酸钾中氯元素的化合价为+5
课本89页第4题: 4.计算下列化合物中的氮元素的化合价。 (1)一氧化氮 (NO) (2)二氧化氮(NO2) (3)硝酸 (HNO3) (4)氨(NH3)
化学作业: 练习册26页
(2):根据已知化合价,推算化学式 例一:已知磷为+5价,氧为-2价,写出 这种氧化物的化学式。 1、写出元素符号,正价前,负价后; P O 2、求两种元素正负化合价绝对值的最小公 倍数; 5×2=10 10 10 P: 2 O: 2 5 3、求各元素的原子数 5 4、把原子数写在元素符号的右下方; P2O5 5、检查:+5×2+(-2)×5=0
为了便于确定化合物中元素的化合价,需要 注意以下几点: 1.化合价有正有负: (1)氧元素通常显-2价,氢元素通常显+1价: 如: (2)非金属元素与金属元素化合时,金属元 素显正价,非金属元素显负价: 如: (3)一些元素在不同的化合物中可形式不同 的化合价: 如:
2.在化合物里元素正负化合价的代 数和为0。 如:氯化钠 氧化铁 3.元素化合价是元素的原子在形成 化合物时表现出来的一种性质,因 此,在单质里,元素的化合价为0。 如:氧气
课题4 化学式与化合价
[讲授]应用化合价推求实际存在的化合物的化学式
[布置]学生利用表4-2中提供的化合价来书写化合物的化学式,并试着读出其名称
[设疑]提供几种化合物的化学式让学生说出其中的各原子个数
学生到实验室观看并作记录
作业
布置
教材88--89页练习与应用
课后
反思
4、结合对物质从宏观到微观的认识,进一步发展你的科学想象力。
教学重点
1、化学式的写法、读法、化学式的意义。
2、化合物中正、负化合价代数和为零的原则,记住常见元素的化合价。
化学式的意义。
2、化合物中正、负化合价代数和为零的原则,记住常见元素的化合价。
[布置]学生分组讨论
[课件展示]符号H、2H、H2、2H2的表示意义
[提示]物质的组成是通过实验测定的,因此化学式的书写必须依据实验的结果
[导出]教师依据已学过的化合物的化学式来引出──化合价
[布置]
学生记住表4-2中常见元素或根的化合价
[强调]确定化合物中元素的化合价,需要注意的几点
展示一些常见元素化合价口诀,要求学生记忆
学生代表汇报讨论结果
学生观看
学生分别讨论下列各符号表示的意义:H、2H、H2、2H2
学生观看,并作记录
学生学习并做练习
活动与探究:以小组为单位进行化合价记忆比赛,看谁记得多,记得准
认真听讲,仔细思考,积极回答问题
认真做练习
学生思考后回答
学生回答:有
学生认真听讲,仔细思考
学生合作练习,相互订正
学生再度练习
第四单元课题4《化学式与化合价》
直接用元 素符号表 示化学式 单
质
非金属固态单质: C P S Si 稀有气体单质: He Ne Ar
读“某气” 用元素符号 及其右下角 非金属气体: 的数字表示 H2 O2 N2 Cl2 [ Xn ] 元素符号右下角数字[n]是表示分子中所含这种 原子的个数
13
氧化物的化学式: 如:CuO CaO CO2 SO2 P2O5 Fe3O4 MnO2 写法:氧元素在后,另一种元素在前
①任何物质都有化学式吗? 只有纯净物才能用化学式表示其组成 ②同种物质可以有不同的化学式吗? 一种物质只能用一个化学式来表示 ③化学式可以任意的书写吗? 化学式的书写必须依据实验的结果或化合价来推求。
6
2、化学式的意义
从化学式“H2O中能够得到哪些信息
(1)表示水这种物质
(2)表示水是由氢、氧 两种元素组成的
C O
12+16×2=44
(3)氢氧化钙Ca(OH)2的相对分子质量=
40+(16+1) ×2 =74
39
讨论1: 1个O2分子的相对分子质量大家都会算了,
那么3个O2分子的总相对分子质量又如何计算?
OO
OO
OO
1)3O2的总相对分子质量
= 3×(16×2)=96
结论2:以化合物aAmBn为例)
相对分子质量=a
+4 -2 +1 -2 +2 -1 +1 -1 +6 -2 +5 -2
SO2
Na2O
CaCl2
AgCl
WO3
P2O5
例如:已知氧为-2价,计算二氧化硫里硫的化合价 【思路】 依据:在化合物里正负化合价的代数和为零。
化学式与化合价说课稿(通用7篇)
化学式与化合价说课稿(通用7篇)化学式与化合价说课稿篇1从容说课本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。
第一部分介绍化学式。
首先讲述化学式的概念,然后指出每种物质只有一个化学式,同时说明物质的组成是通过实验测定的,所以化学式的书写必须依据实验的结果,而不能主观臆断,随心所欲。
第二部分介绍化合价。
重点指出形成化合物的元素有固定的原子个数比,所以化学上用化合价来表示原子之间相互化合的数目。
然后介绍一些常见元素和根的化合价,以及确定化合物中元素化合价应注意的.事项。
同时以推求五氧化二磷的化学式为例,讲述应用化合价推求化学式的步骤和方法。
第三部分从相对分子质量的概念入手介绍有关相对分子质量的计算,包括计算相对分子质量,计算物质组成元素的质量比和计算物质中某元素的质量分数。
本课题内容是学习化学的重要工具,因此是“双基”的重要部分。
本课题内容具有一定的难度,但要求学生掌握,这对于今后的化学学习会有很大的帮助。
教师在教学过程中,可从以下几个方面来突破重点和难点。
1.充分利用教材中的图表。
2.认真组织好“活动与探究”,让学生主动投入到学习活动中去。
3.充分联系生活实际,教会学生用化学知识解答生活中的一些问题。
4.为学生提供更多的实验探究的机会。
5.注意调节课堂气氛,充分调动每一位同学的学习主动性。
教学目标1.知识与技能(1)了解化学式的涵义。
(2)知道一些常见元素和根的化合价。
(3)能用化学式表示某些物质的组成,并能利用化合价推求化学式。
(4)了解相对分子质量的涵义,并能利用相、对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
(5)能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
2.过程与方法(1)学习运用活动探究的方法,主动参与到学习中去获取知识。
(2)学习运用练习纠错的方法,边自学、边讨论,形成良好的思维习惯。
3.情感态度与价值观(1)通过化学式的引入,对学生进行实事求是的科学态度的教育。
(2)充分培养和发展学生的思维能力和计算技能。
化学:第四单元-课题4《化学式与化合价》课件(人教版九年级)
3.碳酸钙的化学式为 CaCO3,求: 100 (1)碳酸钙的相对分子质量为__________ 。 1︰1︰3 。 (2)碳酸钙中钙、碳、氧原子的个数比为__________
10︰3︰12 。 (3)碳酸钙中钙、碳、氧元素的质量比为__________
有关相对分子质量的计算 1.计算物质的相对分子质量 相对分子质量=化学式中各原子的相对原子质量×各原子 的原子个数的总和。
2.计算化合物中各种元素的质量比
物质中各元素的质量比=各元素的相对原子质量总和(相 对原子质量×原子个数)之比。
3.计算物质中某元素的质量分数
化合物中某元素的质量分数 该元素的相对原子质量×原子个数 = ×100%。 化合物的相对分子质量
[典例](2011 年广东梅州模拟)“苹(凭)什么”是继“蒜(算)你 狠”、“逗(豆)你玩”之后又一网络流行语,说的是近日苹果价 格激增。苹果有“智慧果”、“记忆果”的美称。多吃苹果有增 进记忆、提高智力的效果。苹果中富含的维生素 C(C6H8O6)还具 有增强免疫力作用,下列关于维生素 C 的说法正确的是( 成的
)
C.-2 D.-1
思路点拨:由化合物中各元素化合价代数和为零计算即可, Cl 常显-1 价。 答案:A
第2课时 有关相对分子质量的计算
总和 就是 1 . 化学式中各原子的相对原子质量的 ________ 相对分子质量 符号为________) Mr ________________( 。 2.根据化学式可进行的计算 (1)计算相对分子质量。 原子个数比 。 (2)计算物质组成元素的______________ 质量分数 。 (3)计算物质中的某元素的____________
它的分子由几个同种原子构成,就在元素符号右下角写上数字
人教版九年级化学第四单元课题四-化学式与化合价教案
人教版九年级化学第四单元课题四-化学式与化合价教案一、教学目标1.理解化学式的概念,掌握化学式的写法;2.熟练运用化学式和化合价的概念进行元素和化合物的命名和写法;3.了解化学式的应用领域,并了解其中的常见规律。
二、教学重点1.学习化学式的写法;2.掌握化合价的概念和写法。
三、教学难点1.运用化学式和化合价进行元素和化合物的命名和写法;2.理解和应用化学式的常见规律。
四、教学过程1. 导入(5分钟)由学生回顾上一节课学习的内容,复习元素的基本概念,并导入本节课的内容。
2. 理论讲解(20分钟)2.1 化学式的概念化学式是表示化合物中元素种类和元素数量的一种化学记号。
化学式通常由元素符号和下标数字组成。
•元素符号指代元素的简写,如氧元素的符号为 O;•下标数字表示元素的个数,如氧气的化学式为 O2。
2.2 化学式的写法化学式的写法有以下几种情况:•单质的化学式:由一个元素的符号组成,如氧气的化学式为 O2;•二元化合物的化学式:由两个元素的符号组成,如水的化学式为 H2O,氯化钠的化学式为 NaCl;•三元及以上化合物的化学式:根据元素和的电荷平衡原则,利用化合价进行配平,如硫酸的化学式为 H2SO4。
2.3 化合价的概念和写法化合价是表示元素化合能力的一种指标,用来表示元素在化合物中的电荷数。
•阳离子的化合价通常与其主族元素的编号相同,如钠离子的化学式为 Na+,化合价为 +1;•阴离子的化合价通常为其主族元素的主值减去离子电荷数,如氯离子的化学式为 Cl-,化合价为 -1;•元素化合价的绝对值及其在化合物中的个数称为原子价,如氧元素在水中的原子价为 -2。
3. 案例分析(15分钟)通过给出一些化学式和化合价的案例,让学生进行分析和讨论。
案例1:写出硫化氢的化学式。
解析:硫化氢的化学式为 H2S。
其中,氢的化合价为 +1,硫的化合价为 -2,根据电荷平衡原则,得到 H2S。
案例2:写出碳酸钠的化学式。
第四单元课题4化学式与化合价优质示范课公开课一等奖课件省赛课获奖课件
3、化学式的读法:
1、单质 2、化合物
原则:顺写反读 读作:某化某
➢某化某 CaO、MgO、NaBr、Al2O3
➢几某化几某 CO、CO2、Fe2O3、Fe3O4、
SO2、SO3
➢氢氧化某 NaOH、Ca(OH) 2、Cu(OH) 2、
Fe(OH) 3
➢某酸某 CaCO3、CuSO4、NaNO3
(A)氧化钙(OCa) (B)氧化镁(MgO)
(C)三氯化铁(FeCl3)(D)三氧化硫(SO3)
3.化学式Fe2O3的读法是 C(、E )
(A)铁二氧三 (B)二铁化三氧 (C)三氧化 二铁 (D)二氧化二铁 (E)氧化铁
D 4.Mg(OH)2相对分子质量的计算式为 ( )
(A)24+16+1×2 (B)24×(16+1)×2
氧化钙 氯化钙 氢氧化钙 硫酸钙
CaO CaCl2 Ca(OH)2 Ca SO4 氧化铁 氯化亚铁 氢氧化铁 硫酸铁
Fe2O3
FeCl2 Fe(OH)3 Fe 2 (SO4) 3
注意规律:
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
某化某:指该物质中含两种元素
某酸某:指该物质中含“某酸根”原子团
氢氧化某:指该物质中含“氢氧根”原子
团
某化亚某:
-1
-2
-2
-3
KOH Mg(NO3)2 BaSO4 Na2CO3 Na3PO4
5、 根据化合价求化学式的普通环节:
数字交叉法 1、写符号 2、标化合价 3、化合价绝对值交叉放置元素符号右下角 4、约简 5、检查
练习3:写出下列物质的化学式。
氧化钾 氯化钾 氢氧化钾 硫酸钾
K2O KCl
KOH
(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元 课题4《化学式与化合价》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《化学式与化合价》教案1、教学背景分析【教材分析】本课题包括化学式、化合价两部分内容,它们是学习化学的重要工具,因此是"双基"的重要部分。
能够较好地掌握它们,对于今后的化学学习有很大的帮助。
本课题内容是学习化学的重要工具,因此是“双基”的重要部分。
本课题内容具有一定的难度,但要求学生掌握,这对于今后的化学学习会有很大的帮助。
教材首先讲述了化学式的概念,指出由于纯净物有固定的组成,因此每种物质只有一个化学式。
同时还指出物质的组成是通过实验测定的,所以化学式的书写必须依据实验的结果,但是在初学化学进行化学式书写练习时,主要是应用化合价来推求。
接着教材介绍了化学式的写法和读法。
这部分内容属于规则性质,没多少道理可讲,但要求学生记住和会应用。
教材的第二段介绍化合价,这是本课题的重点和难点。
由于课程标准不要求学生掌握化合价概念,因此课文对化合价概念的处理极其简化,不正面下定义,仅仅根据化合物有固定组成,也就是形成化合物的元素有固定的原子个数比,指出化学上用化合价来表示原子之间相互化合的数目。
然后着重介绍一些常见元素和根的化合价,以及确定化合物中元素化合价应注意的事项。
教材的第三段是应用化合价推求化学式,这是学生必须掌握的技能,是教学的另一个重点。
书上以推求五氧化二磷的化学式为例来讲述推求的步骤和方法。
至于已知化合物中一种元素的化合价以推求另一种元素的化合价,书上没正面介绍,教师可通过课堂讨论来解决。
最后教材还讲述了有关化学式的简单计算,这是学生学习后面有关方程式的计算的基础,并通过化学式计算的学习学生能应用简单的化学知识到生活实际中去,比如,能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
【学情设计】学生在前面的学习中已经学习了原子的构成、元素和离子,再学习化合价与化学式应该是水到渠成,其实学生对原子的构成、原子、离子和分子的认识还非常粗浅,特别是对原子核外电子的排布规律不甚了解。
本课题的学习离学生实际生活比较远,学生缺乏微粒的观点,几种粒子之间存在的区别和联系也容易混淆,学习元素的化合价之初难免是机械地记忆,只知其然不能够知其所以然。
人教版《化学》九年级上册第四单元课题四化学式与化合价教案
课题4 《化学式与化合价》教学设计(第一课时)【课型】新授课【课时划分】本课题共分为两课时教学,本节教学第一课时【教学内容】人教版《化学》九年级上册第四单元课题四“化学式与化合价”第一部分——化学式。
【教材分析】化学式是研究化学的工具之一,是初中化学的基本知识与基本技能之一,也是学生了解化学、掌握化学的基本化学语言。
它贯穿于整个初中化学学习过程,与基本概念、基本理论、元素化合物知识、实验、计算都有着相关联系。
本节内容在教材中起着承上起下的作用,一方面能将前面所学的元素及其符号,物质的类别、部分物质的表示符号、原子分子等零散知识串联起来,另一方面,掌握化学式的书写方法对第五单元化学方程式的书写,也起着直接的铺垫作用。
“化学式”这一概念的提出,也将对物质宏观和微观两方面的表示方法统一起来。
【学情分析】学生在前几单元的学习中,应经接触到部分常见单质、化合物的化学式(如氧气、水,四氧化三铁、过氧化氢等),对本节课所要介绍的内容,有了较为丰富的积累。
但还没有对化学式的概念进行过界定,没有对比过与元素符号的根本区别;此外,学生已经学习了单质、化合物、氧化物的概念,如何用化学符号规范表示各类物质,需要教师在物质的类别和和化学式的书写方法两个方面牵线搭桥,帮助学生通过归纳、分析、对比、形成系统的各类物质的化学式书写方法。
【教学目标】知识与技能:1.认识表示化学物质的化学用语 - 化学式;2.掌握化学式的宏观和微观含义及其应用;3.掌握化学式的书写方法。
过程与方法:1.通过讨论“HO”化学式的含义,概括得出化学式宏观和微观的普遍含义;22.通过课前复习认识不同物质由不同微观粒子构成,掌握不同物质化学式的书写方法。
情感态度与价值观:通过对化学式书写的掌握,体会化学用语的使用给学习带来的方便及对实际生活的应用价值。
【教学重点】1.认识化学式宏观和微观含义;2.掌握化学式的书写和应用。
【教学难点】帮助学生建立从宏观和微观角度认识化学符号。
九年级化学上册第四单元《课题4化学式与化合价》教学设计(新版)新人教版
2.课中强化技能
-教师活动:
导入新课:通过一个关于化合价的实际案例导入新课,激发学生兴趣。
讲解知识点:详细讲解化学式的书写规则,化合价的定义及其应用,结合具体化合物实例帮助学生理解。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生在小组内共同完成化合价的确定练习。
解答疑问:针对学生在学习过程中遇到的问题,进行个别或集体解答。
4.化学式的确定方法
-知道化合价的前提下,根据化合物的组成元素,利用化合价的原则(正负化合价的代数和为零)来确定化学式。
-通过已知化学式,推导出其他化合物的化学式,如通过水(H₂O)的化学式,推导出硫化氢(H₂S)的化学式。
5.化学式的应用
-化学式可以用来表示物质的结构。
-化学式有助于理解化学反应的过程,判断反应物与生成物的比例关系。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习,提升自我管理能力。
反思总结法:引导学生通过反思,提升学习效率和自我认知。
-作用与目的:
巩固化学式与化合价的知识点,形成长期记忆。
拓宽知识视野,提高学生的科学素养。
培养学生的自我反思能力和终身学习能力。
知识点梳理
1.化学式的书写规则
-金属在前,非金属在后。
-学生活动:
听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题,参与课堂讨论。
参与课堂活动:在小组内讨论,共同解决化合价的应用问题。
提问与讨论:对不理解的知识点提出疑问,与同学和老师进行讨论。
-教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解和实例分析,帮助学生掌握重难点知识。
实践活动法:通过小组讨论和实验操作,加深对化合价规则的理解。
化学式与化合价(精选5篇)
化学式与化合价(精选5篇)化学式与化合价篇1一、--思路课题分析本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容,它们是学习化学的重要工具,是“双基”的重要部分。
化学式的书写是同学必需把握的,尤其是要能够应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式,这是教学中的重点。
计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数是学校同学应把握的基本计算,也是教学中的重点,这些基本计算必需建立在对化学式涵义的理解透彻的基础之上,因此这是教学中的难点。
设计思路第一部分是化学式及其涵义。
教学时实行嬉戏加上争论来完成该内容的教学,以便将更好地激发同学的学习爱好,也要利于突破化学式的涵义这个教学难点。
其次部分是化合价与化学式。
教学中主要通过小组合作竞赛记忆元素及原子团的化合价来突破记忆化合价的难点;利用化合价推求化合物的化学式主要是反复多次训练便可实现教学目标。
第三部分是有关相对分子质量的计算。
教学中主要实行讲练结合以让同学娴熟把握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数是学校同学应把握的基本计算。
课后分小组到商店去调查几种氮肥的价格,并通过计算得出购买哪种氮肥最划算,以达到学以致用的功效。
二、--课题化学式授课人邵世祥学校恩施市屯堡中学教学目标学问与技能1、了解化学式的涵义。
2、知道一些常见元素和根的化合价。
3、能用化学式表示某些物质的组成,并能利用化合价推求化学式。
4、计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数。
5、能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
过程与方法1、通过争论法来突破理解化学式涵义的教学难点。
2、通过嬉戏竞赛法来解决元素或原子团化合价记忆的难关。
3、通过讲练结合,反复多练的方法让同学娴熟把握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数等基本计算。
情感态度与价值观培育同学擅长合作、勤于思索、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神,体验探究胜利的乐趣。
第四单元 课题4 化学式与化合价
课时1
请同学们写出下列物质的元素符号: 氢、碳、氧、硫、钡、锰、氯、铁。
那么,水、双氧水、二氧化锰、五氧化磷、 高锰酸钾等化合物该用什么符号来表示呢?
思 考
一、化学式
1.什么是化学式?
用元素符号和数字组合来表示物质组成的式子。
注意:每种纯净物的组成是固定不变的。 所以表示每种物质组成的化学式只有一个
先写出化学式
KClO3
+5
设未知数 解:设KClO3中Cl的化合价为X 列等式(正负总价和为0) (+1)+X+(-2)×3=0 X=+5 解答 答:氯酸钾中氯元素的化合价为+5
(三)、根据化合价确定元素的化学式:
例3、已知磷元素有两种氧化物,其中磷的化合价分 别为+3和+5,写出这两种磷的氧化物的化学式
应用:
1、氧化汞 HgO、 二氧化硫 SO2 、 氧化钙CaO 四氧化三铁Fe3O4,水H2O 2 、金属与非金属组成 的化合物如:如 NaCl(氯化钠) 、 KCl(氯化钾) 、 ZnS(硫化锌)
4.化学式的读法:
一般从右向左读作“某化某”有时还要读出化 学式中各种元素的原子个数
(1)氧化物:如HgO、SO2 、Fe3O4,读作“氧化 某”,.有时还要读出化学式中各种元素的原子 个数,如Fe3O4读作四氧化三铁 “几氧化几某” 。
B 电层数相同
C 最外层电子数不相同 D 核外电子数相同 7、燃放爆竹产生一种污染物,其元素的质量比为l:1,该 污染物是( C ) A、 H2S B、CO C、S02 D、N02 8、甲醛(化学式为CH2O)是室内装潢时的主要污染物之 一,下列说法正确的是( A ) A. 甲醛是由碳、氢、氧三种元素组成 B. 甲醛是由碳原子和水分子构成
人教版九年级第四单元课题4化学式与化合价优秀教学案例
4.注重培养学生的人文素养,使他们学会关爱环境,珍惜资源,为可持续发展贡献力量。
在教学过程中,我将关注学生的学习需求,注重启发式教学,引导学生主动参与课堂讨论,提高他们的课堂参与度。同时,通过设置富有挑战性的课后作业,巩固所学知识,培养学生的实践能力。在评价学生时,既要关注他们的知识掌握程度,也要关注他们在过程与方法、情感态度与价值观方面的表现,全面评价学生的综合素质。
人教版九年级第四单元课题4化学式与化合价优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版九年级第四单元课题4“化学式与化合价”的教学内容。该课题是学生在完成初中化学基础知识学习过程中的一个重要环节,旨在让学生掌握化学式的书写规则、化合价的定义及其应用,培养学生运用化学式和化合价进行物质推断和化学计算的能力。
2.学生通过归纳总结,加深对化学式与化合价关系的理解。
3.教师强调本节课的重点知识点,提醒学生注意化合价在物质推断和化学计算中的应用。
(五)作业小结
1.教师布置课后作业,要求学生运用所学知识书写化学式、判断化合价等。
2.学生完成作业,巩固所学知识,提高实践能力。
3.教师批改作业,及时了解学生掌握情况,给予个别辅导和指导。
3.小组合作:本案例组织学生进行小组讨论,培养了他们的团队协作能力和沟通能力。小组合作使得学生在实践中共同探究、共同进步,提高了学习效果。
4.反思与评价:教师引导学生对自己的学习过程进行反思,总结学习方法和经验。通过课后作业和课堂评价,教师及时了解学生掌握情况,给予个别辅导和指导,促进了学生的个性化发展。
5.教学策略的灵活运用:本案例中,教师关注学生的个体差异,尊重他们的学习兴趣,采用多样化的教学手段,提高了学生的课堂参与度。同时,注重师生互动,营造轻松、愉快的课堂氛围,使学生在愉快的氛围中掌握知识,提高能力。
人教版九年级化学第四单元《课题4 化学式与化合价》教案
人教版九年级化学第四单元《课题4 化学式与化合价》教案一. 教材分析人教版九年级化学第四单元《课题4 化学式与化合价》是学生在学习了原子、分子、离子等基本概念后,进一步对物质组成进行深入探究的内容。
本节课通过化学式和化合价的学习,使学生掌握化学式表示物质组成的方法,理解化合价的概念及其在化学式中的应用,从而提高学生对物质组成的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了原子、分子、离子等基本概念,对物质的微观结构有了初步的了解。
但学生在应用化学式和化合价方面可能存在一定的困难,因此,在教学过程中,需要引导学生将已学知识与新的内容相结合,通过实例分析,让学生深入理解化学式与化合价的关系。
三. 教学目标1.了解化学式的表示方法,能正确书写物质的化学式。
2.掌握化合价的概念,能判断常见元素的化合价。
3.理解化学式与化合价的关系,能在化学式中正确表示化合价。
4.提高学生分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.化学式的表示方法。
2.化合价的判断和表示方法。
3.化学式与化合价的关系。
五. 教学方法1.采用实例分析法,通过具体例子让学生理解化学式与化合价的关系。
2.采用提问法,引导学生思考和探讨问题,提高学生的分析问题的能力。
3.采用练习法,让学生在实践中巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的实例,用于讲解和分析。
2.准备练习题,用于巩固所学知识。
3.准备多媒体教具,如PPT等,用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个具体的实例,如水的化学式H2O,引出化学式的话题,激发学生的兴趣。
提问:水的化学式表示了什么?水分子的组成是什么?2.呈现(10分钟)讲解化学式的表示方法,如元素符号、下标、括号等。
通过PPT展示不同物质的化学式,如二氧化碳、氧化铁等,让学生观察和分析。
3.操练(10分钟)让学生练习书写化学式,如氢气、氧气、氯化钠等。
教师巡回指导,纠正学生的错误。
4.巩固(10分钟)讲解化合价的概念,通过实例分析,让学生判断和表示不同元素的化合价。
《第四单元课题4化学式与化合价》
P
O
-2
+5 -2
3、化合价绝对值交叉放置元素符号右下角 4、约简 5、检查
P2 O5
根据化学式求化合价
例题(2):已知O为-2价,求Fe2O3中铁元素的化合价.
依据:化合物里正负化合价代数和为0.
解:设Fe2O3中铁元素的化合价为X 2X+(-2)× 3=0 X=+3
练习:已知SO4为-2价,求FeSO4中铁元素的化合价.
5×2=10
3.求各元素的原子数:最小公倍数/正价数(或负价数)=原子个数
P:10/5=2
O:10/2=5 P2O5
4.原子个数写在元素符号右下角:→
5.检查正误:正负化合价代数和=0 → +5×2+(-2)×5=0
十字交叉法:当化合物中两种元素的正负化合价绝
对值不等,原子个数比与它们的化合价绝对值相反。 1、写符号 2、标化合价 P O
练习3:已知元素M的氧化物化学式为M2On, MCln 则M的氯化物的化学式为____。
写出下列物质的化学式。
氧化钾 氧化银 氧化钡 氧化铝 氧化亚铁 氧化铁 氧化铵
K2O KCl
氯化钾 氯化银 氯化钡 氯化铝 氯化亚铁 氯化铁 氯化铵 氢氧化钾 氢氧化钡 氢氧化铝 氢氧化亚铁 氢氧化铁 氢氧化铵
可变价元素的化合价必须根据计算才能确定。
练习1:写出下列物质的化学式。 氧化钾 K2O 氧化钙 CaO 氧化铁 Fe2O3 氯化钾 KCl 氯化钙 CaCl2 氢氧化钾 KOH 氢氧化钙 Ca(OH)2 硫酸钾 K2SO4 硫酸钙 Ca SO4 硫酸铁
氯化亚铁 氢氧化铁 FeCl2
Fe(OH)3 Fe 2 (SO4) 3
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离子
标在元素符号的正上方 标在元素符号的右上角 左符号右数目(1要写) 左数目右符号(1不写) +3 -2
Al、O、Mg
+2
Al3+、O2-、Mg2+
联系 同种元素的化合价与离子的电荷,通
常数值相等,正负相同,位置不同, 写法相反
整体:表示(一个)镁离子
2+ Mg
2+ :表示每个镁离子带两个单
位正电荷 Mg
4、计算物质中某元素的质量分数 :
【例题】 计算氮肥NH4NO3中N元素的质量分数
解:
计算Fe2O3中Fe元素的质量分数。
2N NH4NO3 ×100%= 14 ×2 80
NH4NO3中氮的质量分数=
×100%=35%
Fe2O3中铁元素质量分数=
2Fe
Fe2O3
×100%=
56 ×2 ×100% 160
(1)表示水;
H2O
(2)表示水由氢元素和氧元素组成; (3)表示一个水分子:
}
宏观意义
(4)表示一个水分子由两个氢原子和 微观意义 一个氧原子构成。 宏观意义 } (2)表示氢气由氢元素组成 (3)表示一个氢气分子; (4)表示一个氢气分子由两个氢 原子构成。 (1)表示氢气;
}
H2
}
微观意义
注:当在化学式前面标有“2”或“2”以上的数 字时, 就仅表示一种微观意义。 如:2H2O表示两个水分子;5O2表示五个氧气分子。
练习:说出下列符号中红色数字的含义 CO2 SO2 元素符号右下角的数字表示一个分子 中所含的这种原子的个数。
练习一:说出下列符号中“2”的含 义 2N 2N2 2NO2 Mg2+
二、化学式的写法
1)单质化学式的写法: ①用元素符号表示 如Fe、Al 金属单质 某些固态非金属 如P 、 C 稀有气体单质 如He、Ne、Ar
3.Mg(OH)2相对分子质量的计算式为 (
D
)
(A)24+16+1×2 (B)24×(16+1)×2
(C)24×16+1×2 (D)24+(16+1)×2
4.2H2O相对分子质量的计算式为 ( C )
(A)2+1×2+16
(B)2×1×2×16
(C)2 ×(1×2+16) (D)2×1×2+16
CD
)
(B)二铁化三氧 (D) 氧化铁
水由什么构成 的? 水分子构成
水分子有质量 吗?
三、有关相对分子质量的计算:
1、相对分子质量:
化学式中各原子的相对原子质量的总和。 用符号Mr表示。PS:相对原子质量用 Ar表示
例如:H2O分子的相对分子质量为: Mr(H2O) = 1 X 2 + 16 = 18
指出下列符号的意义: H : 氢元素 ; 1个氢原子。 2H : 2个氢原子。 氢气 ; 氢气由氢元素组成;1个氢分子;一个氢分子 H2 : 由两个氢原子构成 2H2 : 2个氢分子。 H+ : 1个氢离子。 2H+ : 2个氢离子。
区别符号前面的数字和右下角的数字的 意义:符号前面的数字: 表示微粒的 个数,可以改变。符号右下角的数字: 表示一个化学式中原子的个数,不能变动。
(C)四氧化三铁 (D)三氧化二铁
练习3
指出下列各图所表示的意 义,并用化学符号表示出 来:
2H
3O2 2H2 4O 3SO2 Cu 2O2
4、下图表示气体分子的示意图,图中红圆 圈和蓝圆圈分别表示两种不同质子数的原子, 其中表示化合物的是( D )
一些物质组成元素的原子个数比 物质 HCl H2O NaCl
么呢?
①任何物质都有化学式吗?
只有纯净物才能用化学式表示其组成。
②同种物质可以有不同的化学式吗? 一种物质只能用一个化学式来表 示。 ③化学式可以任意的书写吗?
化学式的书写必须依据实验的结果。
2、化学式表示的意义:
表示水这 种物质
表示一个水 分子
表示水由 氢元素和 氧元素组 成
表示一个水 分子由2个 氢原子和1 个氧原子构 成
3、化合价表示的方法:
将化合价标在其元素符号的正上方,符 号在前,数字在后,是“1”的要写不能省略。
+n
-n
R
-2
R
O
例如:用化学用语表示—2价的氧元素
3.化合价的表示方法
例如:
+1
H
Na
-1
+1
Mg
+2
-2
+3
-2
Cl
-1
F
O
S
4.化合价与离子的比较: 头顶价,肩挑离 化合价
表示 方法 符号
Fe2O3
原子个数比 1:1
二、化合价
2:1
1:1
2:3
1.化合价用以确定原子之间相互化合的数目
规定: (1)H的化合价为+1价 (2)O的化合价为-2价 (3)在化合物中元素化合价的代数和为0
物质
原子个数 比
HClO4 P2O3
1 : 1: 4 2: 3
CO2
1: 2
H2S
2: 1
根据以上的规定,你能推算出上述几 种物质中其他元素的化合价吗?
7.化合价的应用
(1)已知化合价,求化学式 十字交叉法: 注:原子团作为一个
1、写符号 2、标化合价 P O
+5 -2
整体,当个数不为1 时要用括号括起来
O
P
+5 -2
3、化合价绝对值交叉放置元素符号右下角 4、约简 5、检查
P2 O 5
根据元素的化合价写化学式可按以下步骤 一排顺序二标价. 价数交叉写右下. 练习: 约简价数作角码. 总价为零去检查. Al为+3价,O为-2价,写出它们的化学式
5.H2SO4的相对分子质量为
98
,在H2SO4
中氢、硫、氧三种元素的质量比是 1:16:32 。 氢、硫、氧三种元素的原子个数比是 2:1:4 。
6、营养学家指出每天铝的安全摄入量为每 千克体重0.7mg.请回答下列问题: 传统食品加工过程中,一般在1kg面粉中加 入1克明矾(已知:明矾的化学式为KAl (SO4)2•12H2O,1g=1000mg)。试求: ①明矾的相对分子质量是 474 。 ②1g明矾中含铝元素 57 mg; ③200克食品中含铝元素 11.4 mg; ④体重为50kg的某同学,一天食用该食品 150克,他摄入的铝量 未 (选填:“已” 或“未”)超过安全摄入量?
3、计算物质组成元素的质量比:
【例题2】计算下列物质中各元素的质量比
H2O 中 H : O = 1× 2 :16 = 1:8 CO2 中 C : O = 12 :16 × 2 = 3 :8 NH4NO3 中 N : H : O
=14 × 2 :1× 4:16 ×3 = 7:1:12
注:在计算化学式中各元素的质量比时,一定 要把所有元素的原子质量算完算尽。
铜 磷 氦气 四氧化三铁 氯化钠
Cu Au
金
P S
硫
He Ne
氖气
Fe3O4 HgO
氧化汞
NaCl KCI
氯化钾
读出下列物质的名称
读出下列化学式的名称:
CaO
氧化钙
Ag2O
氧化银
AgCl
氯化银
KCl
氯化钾
MgCl2
氯化镁
H2S
硫化氢
HCl
氯化氢
练习:
1.下列化学式中,书写错误的是 ( A ) (A)氧化钙(OCa)(B)氧化镁(MgO) (C)三氯化铁 (FeCl3) (D)三氧化硫(SO3) 2.化学式Fe3O4的读法是 ( C ) (A)铁三氧四 (B)三铁化四氧
C为+4价,O为-2价 ,写出它们的化学式 Ca为+2价,OH为-1价,写出它们的化学式 Mg为+2价,SO4为-2价,写出它们的化学式
Al2O3
CO2
Ca(OH)2
MgSO4
(2)根据化学式求化合价
例题(2):已知O为-2价,求Fe2O3中铁元素的化合 价.
(依据:化合物里正负化合价代数和为0.)
解:设Fe2O3中铁元素的化合价为X 2X+(-2)× 3=0
练习:已知SO4为-2价,求FeSO4中铁元素的化合价.
X=+3
可变价元素的化合价必须根据计算才能确定。
练习:
1:指出下列各物质中氯元素的化合价: -1 +1 +5 +7 0 KCl、 HClO、 KClO3、 HClO4、 Cl2 2:确定下列物质中原子团的化合价: -1 -2 Mg (NO3 )2 Ba(SO4)2、 -1 Ca(OH)2、 -2 Na2CO3
H
2H
H2
2H2
+ 2H
表示微粒的个数
表示原子的个数
1.元素符号之前加数字不再表示某元 素,不再有宏观的意义,只表示原子 的个数。 2.化学式前加数字也不再表示该物质, 不具有宏观的意义,只表示分子的个数。
表示2个水分子
2H2O
表示每个水分子 中有2个氢原子
练一练: 用元素符号或化学式填空
(1)4个二氧化碳分子:4CO2 (2)7个铁原子:7Fe (3)1个氧分子: O2 (4)5个硫原子: 5S (5)3个水分子: 3H2O
2.注意事项:
(1)化合价有正价和负价之分
①氧元素通常显-2价
②氢元素通常显+1价。
③金属元素跟非金属元素化合时,金属元素
显正价,非金属元素显负价
④一些元素在不同物质中可显不同的化合价
(2)化合物里正负化合价的代数和为0