四年级下语文说课-30牧场之国-西师大版2014【小学学科网】
四年级下册语文课文讲解教案-30.牧场之国 l 西师大版
牧场之国1荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
[①这句话在文中起什么作用?]【知识点详解】①总领全文，对荷兰作了整体介绍，也是这篇文章的中心句。
第一部分(第1自然段)：讲述荷兰不仅是水之国，花之国，还是牧场之国。
2一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛，有的在低头吃草，有的站立不动。
[②这句话介绍了什么?]牛犊(dú)卧在草地上，憨(hān)态可掬(jū)；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。
[③这句话通过什么方法交代了牛犊和老牛各不相同的特点?]极目远眺，四周全是丝绒般碧绿的草原和黑白两色的花牛。
[④这句话运用了什么修辞手法?]这就是真正的荷兰。
[⑤这句话在本段中起什么作用?]【知识点详解】②介绍了荷兰各色的牛。
③对比的方法。
写出了牛犊的憨态可掬和老牛的悠闲稳重。
④比喻。
将绿草比喻成丝绒，生动形象地写出了草柔软和细嫩的特点。
⑤总结上文介绍的都是荷兰的景色。
段导读：本段主要讲述了荷兰牧场上的景象。
3这是真正的荷兰：碧绿的低地镶嵌(xiāng qiàn)在一条条运河之中。
[⑥冒号在文中起什么作用?]成群的骏(jùn)马，剽(piāo)悍强壮，腿粗如圆柱，鬃(zōng)毛随风飞扬。
[⑦这句话描写了骏马的什么特点?]除了被深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们的飞驰。
辽阔无垠(yín)的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。
[⑧这两句话体现了骏马的什么特点?]【知识点详解】⑥解释说明。
⑦“剽悍强壮、腿粗如圆柱、鬃毛随风飞扬”等体现了骏马健康强壮、剽悍、神采飞扬的特点。
⑧重点句解析：体现了骏马的自由，可以在辽阔无垠的原野上自由驰骋。
这两句话也从侧面体现了荷兰牧场的面积广阔和牛马繁多。
段导读：介绍了荷兰牧场上生活着的骏马。
4这是真正的荷兰：在天堂般的绿色草原上，白色的绵(mián)羊悠然自得。
黑色的猪群，不停地呼噜(lū)着，像是对什么表示赞许。
四年级下册语文说课稿四年级语文下册牧场之国说课稿
四年级下册语文说课稿四年级语文下册牧场之国说课稿尊敬的评委老师们，大家好！我是***小学的**老师，很荣幸能在这里向大家展示我精心准备的四年级下册语文说课稿。
本节课的内容是《牧场之国》，这是一篇以牧场为背景的散文，通过描写动物们在牧场上生活的情景，让孩子们感受到大自然的美好与动物们无私奉献的精神。
这是一篇既有意境又具有教育意义的文章。
本节课的教学目标主要有两个方面：一、知识目标：学生能够理解散文《牧场之国》的基本内容，能够熟练朗读文章。
二、能力目标：通过课堂活动，培养学生的观察力、联想力和想象力，让学生能够自由表达和交流。
接下来，我将按照三个环节来详细展示本节课的教学设计。
一、导入活动（5分钟）：老师首先询问学生是否喜欢去郊外或农村，以及在郊外或农村见到过哪些动物。
通过师生互动，引发学生对动物生活的兴趣，并激发他们的想象力和猜测能力，为后面教学内容的导入做好铺垫。
二、课堂讲授（25分钟）：1.首先，老师向学生展示一些牧场上的照片，并让学生观察，思考和想象这些照片中动物们的生活场景。
通过这样的活动，引导学生进入散文的世界，并逐渐了解故事的主题和背景。
2.然后，老师开始朗读散文《牧场之国》，学生在听的同时可以跟读。
读完散文后，老师提问学生对故事内容的理解，引导他们描述动物们的形象和特点，并在黑板上进行记录。
3.接下来，老师分配角色，让学生们分组进行小组阅读，他们可以扮演故事中的动物，并通过小组合作的方式，将故事更加生动地展示出来。
三、课堂活动（20分钟）：1.学生进行文本导读，调查散文中的生词和难句，与小组成员讨论，互相解答疑惑。
同时，提醒学生注意语调和情感的表达，使他们能够更好地朗读散文。
2.小组讨论。
学生们分成小组，讨论并回答老师提出的问题，与小组成员共同思考故事中动物们的品德和智慧。
每个小组应选择一位代表进行发言，并将自己的观点分享给全班同学。
3.学生进行小组展示。
每个小组选择一段他们认为重要的篇章进行展示，展示的同时，其他同学可以提问或评论，促使学生们进行思考和交流。
西南师大版四年级语文下册《八单元 30 牧场之国》教案_14
30、牧场之国第二课时教学目标:1. 理解课文内容，了解荷兰牧场之国的特点，想象文中所描绘的画面。
2. 激发学生对异国风光的热爱和赞美。
教学重点:1.通过揣摩优美的语言,理解课文内容,感受异国田园风光。
2.有感情地朗读课文。
教学难点:体会文中语言的表达效果。
教学过程:一、问题导入，自主探究。
1、师:在我们生活的地球上有许多美丽的国度,他们有各自不同的特色。
有的风景如画让人陶醉,有的气候宜人使人流连,有的历史悠久引人入胜,有的风情独特让人难忘。
孩子们,这节课我们就将去了解一个可爱的国度,请齐读课题——《牧场之国》。
2、初步了解荷兰。
3、学生质疑。
4、出示自学提示：(1) 课文第一自然段有什么作用？(2) 课文为什么四次写“这就是真正的荷兰”？5、自主探究。
二、师生联动，合作探究。
(一) 交流解决第一个问题1.指名答。
2.师总结。
(二) 交流解决第二个问题请孩子们阅读2---6自然段。
想想牧场之国给你留下了怎样的印象。
1、学生自由默读,品味课文,教师巡视,了解学生的学习情况,并适时适当地进行个别的学习指导。
2、引导学生交流自己的读书感受,相机指导朗读精彩语段。
师:谁愿意把自己的读书感受与我们分享?暂时没发言的同学请认真倾听,想一想:别人的感受和你完全一样吗?你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。
语段一:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。
老牛好似牛群的家长,无比尊严。
极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
师:你喜欢牛犊还是老牛?你会把它们比作什么呢?(学生根据自己的生活经验,展开想象,对老牛和牛犊进行比喻)小结:牧场是黑白花牛的家园。
不同的生活习惯,不同的文化导致了我们在运用语言的时候形成了不同的表达方式和习惯。
国家之间,东西方文化之间有着差异,同时也具有不同的魅力。
谁愿意用朗读来表现出牛儿的优雅和尊严?语段二：这是真正的荷兰：碧绿的低地镶嵌在一条条运河之中。
西南师大版四年级语文下册《八单元 30 牧场之国》教案_20
30 牧场之国一、创设情境，激情导入师：看了这个课题，你眼前仿佛出现了怎样的画面?师：你们的想象力真丰富。
今天，老师就带着大家一同走进欧洲西部的一个美丽国家——荷兰。
二、生欣赏图片，师简单介绍师：这是荷兰的国花——郁金香，有200多种。
每年3—9月，郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园，所以，便有了“花之国”的美誉。
荷兰境内的运河纵横交错大小不一的风车随处可见，于是，又有了“水之国”“风车之国”的雅称。
荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。
今天我们就一起走进荷兰的牧场。
生：齐读课题二、初步阅读，感知牧场之美师：打开22课，自由朗读课文，注意朗读要求；1、读阅读提示；2、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；3、读完书后坐好。
生：自由朗读师：课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道刚才你们是否读通课文了。
（课件出示生字词）生：读“镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜”师：荷兰给你们留下怎样的印象呢？生：牛、马、羊、多、美丽师：快速从文中找出“这就是真正的荷兰”这个句子，并用“-----”画出来。
师：课文描绘了荷兰牧场的哪几幅画面，试着分别用一个词组说一说生：小组讨论。
生：交流，并从学生回答中提取关键词板书（板书：牛群吃草图、骏马飞驰图、牲畜同乐图、夜晚宁静图）师：大家一起读第一自然段，这句话在文中叫总起句，有开篇点题的作用。
师：下面请同学们再读课文。
选择你喜欢的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜欢的句子。
生：用自己喜欢的方式读所选段。
三、深入阅读，欣赏牧场之美师：喜欢牛群吃草图的同学请举手。
师：你喜欢哪一句，读一读，说出喜欢的理由。
师：这几句运用了什么样的修辞手法？生：“毛毡”体现了牧民对牛的珍爱。
生：“专注”“仿佛思考”写出了牛吃草的样子，它们仿佛也有了人的思想。
四年级下语文说课30牧场之国_西师大版-最新学习文档
四年级下语文说课-30牧场之国西师大版2019一、说教材《牧场之国》描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。
因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。
二、说设计思路：根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为：1、自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。
体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。
3、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。
体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
三、说教学重难点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
说教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。
四、说教法设计：1、采用自读自悟，半扶半放的教学方法。
本文是一篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。
非常适合学生朗读。
所以教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读,引导他们把课文读通、读懂、读深，进而达到书读百遍，其意自见的目的。
并通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。
2、情境教学法：我利用现代教育技术手段，为学生播放荷兰优美的田园风光图片，同时教师配乐读文渲染情境，以语言描绘的方法深深打动学生的心灵，极大程度的调动了学生学习的兴趣和积极性。
课堂气氛轻松活跃。
让学生感受课文语言文字美，真正领略到荷兰牧场的美丽，得到美的享受。
五、说学法设计：因为教为学服务，所以我不能越殂代庖。
西师大版小学四年级下册语文《牧场之国》教案三篇
西师大版小学四年级下册语文《牧场之国》教案三篇导读：本文西师大版小学四年级下册语文《牧场之国》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、学习目的：1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
二、学前准备：师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件重点：积累词句难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
三、学习过程：（一）交流资料，激发学习欲望。
师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。
齐读课题。
课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？（二）理解内容，感受美景。
1、师：同学们真会学习。
今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。
请几个同学来读一读。
其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。
）2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。
师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。
3、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。
生自由读。
师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。
生读。
师相机引导学习相应自然段。
（如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。
）师：这一段说了什么？大家也自己读一读。
出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
”读句子，说说你的体会。
（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的？（体会作者用词的准确性。
）师板书。
（牛多）师：读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。
四年级下语文说课30牧场之国_西师大版
四年级下语文说课30牧场之国_西师大版一、说教材《牧场之国》描写了荷兰漂亮的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的宽敞无际、宁静和谐和夜晚的祥和安静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。
因此我依照文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习爱好和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。
二、说设计思路：依照四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美乐趣，我把本课的教学目标定为：1、自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积存语言。
体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。
3、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。
体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
三、说教学重难点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积存。
说教学难点：让学生明白课文什么缘故四次讲到这确实是真正的荷兰。
四、说教法设计：1、采纳自读自悟，半扶半放的教学方法。
本文是一篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。
专门适合学生朗读。
因此教学中，在学生明白得想象的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读,引导他们把课文读通、读明白、读深，进而达到书读百遍，其意自见的目的。
并通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。
2、情境教学法：我利用现代教育技术手段，为学生播放荷兰优美的田园风光图片，同时教师配乐读文渲染情境，以语言描画的方法深深打动学生的心灵，极大程度的调动了学生学习的爱好和积极性。
课堂气氛轻松活跃。
让学生感受课文语言文字美，真正领会到荷兰牧场的漂亮，得到美的享受。
五、说学法设计：因为教为学服务，因此我不能越殂代庖。
西南师大版四年级语文下册《八单元 30 牧场之国》教案_6
30 牧场之国教学目标：1、理解课文内容，体会“真正的荷兰”的含义。
2、有感情地朗读课文，抓住课文的重点词句感受牧场之国的美。
教学重点：有感情的朗读课文，抓住课文的重点词句感受牧场之国的美。
教学难点：体会“真正的荷兰”的含义。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：第二课时教学过程：课前欣赏：孩子们，你们知道荷兰在什么地方吗？那里的花和运河很有名，我们一起去欣赏一下吧。
（配乐播放荷兰的花和运河的图片）一、复习引入。
1、孩子们，上节课我们学习了《牧场之国》这篇文章，你们还认识这些词语吗？大屏幕出示词语，抽生读，齐读。
2、今天，我们将继续走进荷兰，去感受它独特的魅力，大家齐读课题。
请打开课本，翻到30课。
二、精读课文，感受牧场独特之美。
1、请孩子们自由读第一段，想想第一段在文中有什么作用？2、谁来告诉老师，为什么说荷兰是水之国？为什么说荷兰又是花之国呢？从第一段中的一个“也”字我们可以知道本文主要介绍的是荷兰是牧场之国。
3、有谁知道为什么称荷兰是牧场之国呢？不知道没关系，我们一起到文中去寻找答案。
请孩子们读最后一段，看看这段话在文中有何作用？那现在你知道本文是按什么结构来写的吗？4、请孩子们快速浏览课文，找一找“这是真正的荷兰。
”这句话在文中出现了几次？5、这四句话描绘了牧场之国的四幅图画，请四人小组的同学合作学习，找出是哪四幅图画，并给这四幅画面取个名字。
汇报。
（板书：牛图骏马图家畜图夜幕图）6、请孩子们再看看，哪几幅画面描写的是白天的牧场？你喜欢哪幅画面就读哪个自然段，勾出自己喜欢的句子，并想想自己为什么喜欢？（1）、请喜欢牛图的孩子举手。
抽生，说说你喜欢这幅图画中的哪个句子，为什么喜欢？（课堂预设：A、我喜欢第一句话，因为从第一句话我知道了荷兰有运河，牛多，牛主要有黑、白两种颜色，牛很静，这句话是抓住牛的颜色来写的。
B、我喜欢第二句，因为第二句写了牛的姿态，作者把牛当做人来写，我感受到了牛的可爱与悠闲。
四年级下语文说课-30牧场之国西师大版(2014)
四年级下语文说课-30牧场之国西师大版（2014）一、说教材：《牧场之国》是一篇写景的略读课文，文中描写了荷兰牧场和运河交错的独特地形，展现了一幅动物与人和谐相处的动人画面。
从时间上看文中有两幅图――白天，家禽家畜的自由王国图；傍晚，宁静的牧场图。
从自然段看有四幅图――花牛的家园、骏马的王国、家禽家畜的天堂、晚霞满天动物歇息的牧场。
文章语言生动，采用了拟人、比喻等修辞方法，句式优美，意境开阔，适合学生朗读和语言积累。
基于以上教材的分析和本组课文训练的主要意图，我确定了本课的教学目的和教学重、难点：一、教学目的：1、认识并掌握本课的生字新词，能流利、有感情地朗读课文。
2、感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会课文中优美生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
二、教学重点：1、引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。
2、体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
三、教学难点：引导学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
二、说学生：四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷兰独特的田园风光，仅凭想象难以深刻感受，那么就需教师提供直观的图象帮助其理解。
因此，我在教学中采用了以下教学方法。
三、说教法与学法：1.创设情境法利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。
让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣和朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。
2.朗读感悟法重视有感情地朗读训练，采用多种形式调动学生自觉能动性，使学生在读书中逐步悟出文章所表达的情感，再通过读来表达自己所体验到的情感。
同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。
3.自主探究法教育应当使学习者成为他们获得知识的最高主人而不是消极的知识接受者。
因此，教师要给予学生广阔的探究时间，充分的探究自由，让学生带着问题去读读、悟悟、品品，让他们在活动中学习，在主动中发展，在探究中创新。
四年级下册语文教案-第30课牧场之国西师大版
30、牧场之国教学目标1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
4、感受荷兰美丽的风光。
引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
教学时间2课时。
第一课时教学过程一、说话练习，导入课文今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。
我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。
它又叫尼德兰，是一个低地之国。
（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
（画面展示荷兰风景）二、自读课文，初步感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。
2、再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
三、学习生字词1、出示本课的生字，指名学生朗读。
2、辨析生字，组词并理解词义。
3、出示下列词语，指名学生朗读。
极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得四、熟读课文，领略美景1、再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。
边读边想象，边读边体会情趣。
2、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。
等会请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。
3、小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。
同学互相评价、补充。
第二课时教学过程一、细读课文，感悟积累1、出示：“这就是真正的荷兰。
”深入品味文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。
2、齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？根据学生回答情况，相机教学。
西师大版30课《牧场之国》
王建党
学习目标：
1、熟读课文，认识本课10个生字。 2、理解课文内容，想象画面，感 受异国风光。 3、感情朗读课文，体会作者对荷兰 的无比喜爱之情，激发对美好大自然 的向往之情
自学指导一
快速阅读课文，画出课文 中的生字新词
hān jū 憨态可掬 yí n 辽阔无垠
jùn 骏马 mián 绵羊
piāo 剽悍 lū 呼噜 qī 漆黑
Shǔ lài 属于 万籁俱寂
读一读
镶嵌 吆喝 闪烁 驰骋
极目远眺 万籁俱静 悠然自得 憨态可掬 辽阔无垠 默默无言
自学指导二
有感情地朗读课文，说说 你从文章哪些地方体会到荷兰 是“牧场之国”？
自学指导三 “出了牧场之 国自然景观的优美、闲 适。
西师大版四年级下册语文第三十课牧场之国
西师大版四年级下册语文第三十课《牧场之国》课文荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
有的牛背上盖着防潮的毛毡。
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。
黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
这就是真正的荷兰。
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。
金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。
在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。
运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。
满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。
车船过后，一切又恢复了平静。
最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。
狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
这就是真正的荷兰。
西师大版四年级下册语文第三十课《牧场之国》教材分析《牧场之国》这篇课文描绘的景象似乎就是《天堂》的文字再现，让我们沉浸于宁静安谧的异国风光中。
课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全文，突出了牧场的美:在碧绿的丝绒般的草原上,成群的各色牛儿如朵朵大花,镶嵌其中;牧场更有一种粗犷美：成群的骏马在草原上飞驰，辽阔的草原似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人;牧场也有一种悠然的美：白色的绵羊，黑色的猪群，在草原上悠然自得，挤奶的人更是默默无声;牧场还有一种夜幕笼罩下宁静的美：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，闪烁的灯塔。
四年级下语文教学实录-30牧场之国-西师大版(2014)【小学学科网】
四年级下语文教学实录-30牧场之国西师大版（2014）一、情景导入师：有一个国家，它就被称为风车之国、花之国、水之国，也被称为牧场之国，这个国家是——荷兰。
师：今天，就让我们一起走进荷兰，走进这个——牧场之国（齐读课题）二、揭示学习目标(师：有目标才会有方向，让我们一起读读这堂课的学习目标。
)三、小组学习，合作探究师：怎么才能达到这三个目标呢？古语说得好：书读百遍，其义自见。
今天，我们就用读的方式来学习这篇略读课文。
读的形式有多种，像轻声读、放声读、自由读、默读，不管你采用何种方式去读，边读边思考的习惯是很重要的。
另外，不动笔墨不读书，记得把你的收获用笔在书上做批注。
师：好，现在请按照设问导学，小组内开始合作学习四、交流展示，精讲精评（一）师：15分钟过去了，让我们来汇报交流吧。
请勤学组来汇报一下第一个问题，大屏幕上的生词不会把你难倒吧，提醒你们，别人读你要仔细听。
因为，倾听是一种平等而开放的交流。
师：读得真准确，特别是“吆喝”的“喝”、“圈里”的“圈”这两个多音字，那你用什么方法理解了哪个不懂的词呢？生：我通过查字典理解了镶嵌是指一物体装点在另一物体上师：工具书真是个无声的老师. 生：老师，我来补充。
我通过联系上下文知道吆喝是指大声说话。
师：联系上下文也是一个很好的理解词义的方法。
生：我还通过找近义词的方法理解了辽阔无垠是指无边无际。
师：真不错，当碰到不理解的词时，我们要学会这几种理解词义的好方法。
（二）师：哪个组来汇报一下第二个问题？好，奋斗组来。
师：你找到的是第二段，体会到什么？生：我体会到牛很多。
师：特别是从哪些句子体会到牛多？那请你把这两句话读一读，读出牛的多来。
不够多，谁再来？恩，听了你的朗读，那黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，一头头都浮现在我的眼前，特别是那个“全是”一词，更让我看到了成千上万的花牛。
这就是真正的荷兰，请你当小老师，领着大家一起读。
师：这么多的牛在草原上干什么呢？除了吃草，它们还可能干什么呢?发挥我们的想象来说说。
四年级语文《牧场之国》说课稿
四年级语文《牧场之国》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《牧场之国》是四年级上册语文教材中的一篇课文，属于“描写自然风光”的单元。
本单元旨在通过多篇课文的学习，引导学生感受大自然的美丽与神奇，培养学生的审美能力和环保意识。
本课作为单元中的一篇重要课文，不仅承载着丰富学生语言积累、提升阅读理解能力的任务，还肩负着引导学生体会作者对自然之美的热爱与赞美之情，进而激发学生对自然环境的保护意识。
教材内容分析：本课以生动的语言描绘了荷兰作为“牧场之国”的独特风光，展现了其宁静、和谐、充满生机的自然景象。
主要知识点包括：理解并积累文中描绘自然景色的优美词句；体会文章所表达的对自然美景的热爱之情；学习作者如何通过细致观察，运用比喻、拟人等修辞手法生动描绘景物的方法。
教学时可充分利用教材中的插图、配套音视频资源，帮助学生更好地理解和感受文本内容。
二、说学情学情分析：四年级学生已经具备了一定的语文基础，能够初步理解并欣赏文学作品，但对深层次情感的把握和修辞手法的运用还需进一步引导。
学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但对长时间集中注意力阅读和理解较长文本可能有一定挑战。
部分学生可能在语言表达和想象力方面表现出差异，需要教师因材施教，适时给予鼓励和支持。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：掌握文中关键词汇和句型，能准确理解并复述课文大意。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，学习作者如何运用修辞手法描绘自然景色，提高阅读理解和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养对自然美的感知与欣赏能力，激发热爱自然、保护环境的情感。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会文章表达的情感，学习并运用文中出现的修辞手法。
教学难点：如何将文本学习与个人情感体验相结合，引导学生深入体会自然之美，并将其转化为实际行动中的环保意识。
五、说教法教学方法：采用讲授法结合讨论法，利用多媒体展示牧场图片和视频，创设情境，引导学生进入文本世界。
同时，通过角色扮演、小组合作等形式，加深学生对课文内容的理解和情感体验。
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四年级下语文说课-30牧场之国西师大版2014
一、说教材
《牧场之国》描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。
因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。
二、说设计思路：
根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为：
1、自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。
体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。
3、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，
体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。
体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
三、说教学重难点：
引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
说教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。
四、说教法设计：
1、采用自读自悟，半扶半放的教学方法。
本文是一篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。
非常适合学生朗读。
所以教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读,引导他们把课文读通、读懂、读深，进而达到书读百遍，其意自见的目的。
并通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。
2、情境教学法：我利用现代教育技术手段，为学生播放荷兰优美的田园风光图片，同时教师配乐读文渲染情境，以语言描绘的方法深深打动学生的心灵，极大程度的调动了学生学习的兴趣和积极性。
课堂气氛轻松活跃。
让学生感受课文语言文字美，真正领略到荷兰牧场的美丽，得到美的享受。
五、说学法设计：
因为教为学服务，所以我不能越殂代庖。
根据我采用的教学方法，以及新课标对四年级学生的要求设计学生的学法。
首先初步感受作品中生动的语言，与他人交流自己的阅读感受。
其次让学生读、划、思、悟，通过动脑、动口、动手等方式，培养学生读、思、议的能力，促进学生思维品质的发展，提高学生的自学能力。
为下阶段独立自主的学习奠定扎实的基础，真正体现学生是学习和发展的主体。
以想像画
面、品读感悟的学习方法贯穿整个学习过程。
有效突破教学重、难点，全面完成教学任务。
六、说教学过程：
一、创设情境，激情导入：
（荷兰风景图片欣赏）教师简介：这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3--9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的世界。
所以便有了花之国的美誉。
荷兰境内的运河纵横交错。
大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。
荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。
今天我们就一起走进荷兰的牧场。
（板书课题）
二、初步阅读，感知牧场之美
1、自由朗读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次。
一定要做到字字入目。
2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象？
3、感受文章的总分结构。
三、深入阅读，欣赏牧场之美
（一）走进白天的牧场
1、选择其中的一幅画面细细欣赏，用自己喜欢的方式品读课文。
2、学生自读自悟，教师引领，学生边读边想象画面。
3、组织全班交流：打破文本叙述顺序作跳跃式阅读交流，结合多形式、有感情朗读，如：个人读、互读、引读、范读、默读、自由
读等。
教师做适当的朗读指导，每一个片断学完都要引导学生补充感叹：这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！做回环朗读。
4、抓住契机向学生进行保护环境、爱护家园的思想品德教育。
（二）领略牧场夜晚静谧之美，再次感叹。
1、教师配乐范读，学生闭眼感受荷兰牧场夜晚静谧之美。
2、学生交流感受。
（三）作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰？你明白了吗？
这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰美景发出的赞叹。
四、小结升华，感悟牧场之美
针对板书进行小结，再一次加深理解四次出现“这就是真正的荷兰。
”
这是一幅多么优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地感叹：这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！将课堂再一次推向高潮。
五、拓展视野，延伸牧场之美
有兴趣的同学下去可查找荷兰水之国、花之国、风车之国、牧场之国的有关资料，做一期异国风情的手抄报，并配以简短的说明，拿到班里和同学们互相交流一下。
七、说板书设计：
牧场之国
马牛羊……
和谐美
这就是真正的荷兰
本课无论是教法还是学法都是在指导学生学习语言、运用语言、发展语言，并在学习活动实践中丰富知识，掌握方法，从而培养学生乐学、会学，提高学生的审美情趣达到提高语文素养和全面能力的最终目的。