2011-2012学年第二学期 丰台区初一语文学科教学质量分析报告
七年级语文教学质量分析报告
七年级语文教学质量分析报告简介
本文是根据学校七年级语文教学情况的实地调查和分析所做的
报告。
通过对学生的研究情况，教师的教学方式和教学质量的评价
等方面进行分析，得出结论并提出相应的建议。
学生研究情况
调查发现，多数学生对语文学科的兴趣较高，愿意通过课堂研
究和课外阅读提高自己的语文能力。
但还有一些学生存在不认真听讲、做作业拖拉等问题，需要通过家校合作和课堂管理等方式加以
解决。
教师教学方式
大部分教师在教学中采用了多种方法，如板书讲解、课件展示、互动问答等。
但也存在一部分教师在教学方式上比较机械化，缺乏
针对学生的个性化教学，需要加以改进。
教学质量评价
通过观察课堂教学和听取学生反馈，对教学质量进行评价。
其中，教师的专业素养、课堂组织能力、教学内容等方面得分较高，但在启发式教育和综合素养培养等方面仍有提升的空间。
建议与总结
为了提高教学质量，我们建议教师可以通过多种途径了解学生的特点和需求，开展更为个性化的教学。
同时，学校应该制定相应的教学评价标准和奖励机制，激励教师在教学中不断探索，提高教学质量。
结论
通过本次调查和分析，我们认为学校的七年级语文教学总体上达到了较高水平，但仍有一些问题需要解决和改进。
我们相信，在学校和社会各方的共同努力下，教育事业会迎来更加美好的明天。
——11学年度第二学期七年级语文教学工作总结
——2011学年度第二学期七年级语文教学工作总结——2011学年度第二学期七年级语文教学工作总结这学期我继续担任七③班的语文教学工作。
一学期来，我严格要求自己，坚持每天提前到校，精心备课，认真上课，细心批阅作业，耐心辅导学生。
对同事以诚相待，谦虚谨慎；对领导尊敬有加，领命不误；对学生关心爱护，教书育人。
教学成绩是明显的：学生对语文课的学习兴趣较高，考试平均分明显高于其它科目。
总结本学期的工作，我有如下体会：一、为师者一定要有高度的责任心，一定要严格要求自己，处处做学生的表率我家离学校较远，而且有一段路不大好走，但我从来没有迟到过。
我坚持每天提前到校，到校后我立即进入教室，查看学生情况，提前布置预范文网习任务。
七年级的学生学习自觉性还不是很强，需要老师的提醒和帮助。
我总是上课前提前进班，准时下课，从不拖堂。
在学生面前我时刻注意自己的一言一行，从不说脏话，也从不讽刺学生。
叶老说过：“教师的全部工作就是为人师表。
”我努力用自己的行为为学生作表率。
二、教学要遵循学生的身心发展规律，要让学生爱学，要时时处处替学生设想我始终认为：如果教学不顾学生的身心发展规律，不替学生设想，只从主观设想出发，那么这样的教学肯定会失败。
备课时，我总要这样反复斟酌：这节课我到底应该教给学生什么东西，哪些内容是必须讲的，哪些内容是不用讲的，哪些内容是学生可能感到很困难的，哪些内容可能是学生想不到的。
必须讲的内容，可以按照怎样的步骤来讲，怎样才能引起学生的学习兴趣；对于学生感到困难的内容，用什么方法降低难度；怎样调动学生的生活体验、阅读经验来理解文本。
上课时，我努力调动学生的思维，鼓励学生学思结合，教给学生阅读课文的方法，培养其良好的阅读习惯、记笔记的习惯。
新课结束，我及时检查学生的学习情况：或询问，或查看，以求及时调整教学方法，补缺补差。
我极力避免满堂灌的情况出现，因而学生上我的课一般不会感到累。
我很注意让课堂节奏适合学生的学习心理变化：开始上课时，学校花网生的心是不平静的，这时要想方设法让学生尽快进入学习状态。
七年级语文下册学科质量分析报告
四坝镇九年制学校2010－2011学年第二学期期末检测七年级语文学科质量分析报告一、试卷、试题特点2010——2011学年度第二学期七年级语文期末测试卷以语文课程标准为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导教学，提高语文教学质量。
试卷总分：120分，考试时间：120分钟。
试卷结构由积累与运用（18分）综合性学习（6分）、阅读（46分）、作文（50分）四大版快组成。
从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。
本试卷有助于推动基础教育课程改革的健康发展，提高初中语文教育教学质量，引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，试卷的导向性较好。
二、学科成绩统计（一）成绩统计表（保留一位小数）（二）分数段统计表（单位：人）三、对本次质量检测成绩的分析说明（一）积累与运用1、基础知识不扎实。
第2小题的找出词语中的错别字主要考查学生识字的能力，所选汉字出自教材，但部分学生对这一知识点落实不够。
2、学生对古诗文的背诵积累程度不够，本次考试不仅有对书本上所学知识的考察，还对学生日常学习中的名句积累进行了考察，部分学生缺乏积累，因而有错填或不填的现象。
3、综合性学习回答不完整，缺乏必要的积累。
第6小题考查了“马的世界”的综合性学习，一些学生对有关马的成语积累与运用欠佳，此题失分较多。
（二）文言文阅读此题选取了《口技》一文中的两段，遵循了课标对文言文的阅读要求。
解释加点的词和翻译句子都是书中注释出现的重点词句，多数学生能把握答题要点，因而，这两个小题的得分率较高。
（三）现代文阅读此题选取了两篇短文，均选自课外。
按照新课标精神，设题选点较合理，全面考查了学生的一般阅读理解能力，概括能力，筛选能力和揣摩语言、修辞等方面的掌握情况。
（四）作文失分的主要原因是学生写作基本功不够扎实。
或字迹潦草，或错别字较多，或语句不通顺，语言不流畅。
20112012学年第二学期丰台区初一语文学科教
2011-2012学年第二学期丰台区初一语文学科教学质量分析报告北京教育学院丰台分院富霄菱丰台八中谢守成一、语文学科成绩统计（一）总体成绩统计（参看附件1：丰台区2011-2012学年第二学期初一期末统一练习语文学科教学质量分析报告.xls-1.1.1，xls-1.1.2）1.全区主要数据本次参加考试的考生共5920人，全区平均分为73.8，全区及格率为89.26%，全区优秀率为14.76%。
本次考试试题满分为100分，整体难度为0.73，全区最高分为95，最低分为2。
从两分一率来看，提升的空间比较大，生源比较好的学校还是要提优保良；生源稍差的学校来要提升良好率和平均分，消除极低分。
从全区考试情况来看，有15所学校平均分超过区平，20所学校及格率超区平，11所学校优秀率超过区平。
2．成绩分布（参看附件1：丰台区2011-2012学年第二学期初一期末统一练习语文学科教学质量分析报告.xls-1.1.3成绩分布情况）分数段统计表：分数段分布图：从上面图表来看，考生语文成绩分布呈正态分布，人数较为集中地分布65—90之间，体现出初一学生语文学习的均衡性。
70—80分之间人数占35.3%，这种分布情况，体现了中等偏上学生比较集中的学科状况，因而在今后的学习中，可以有更多的优秀生从这个群体中脱颖而出。
全区及格率89.26%，明显低于上学期的及格率94.11%。
50—60分之间的人数7.96%，这个群体的学生需要所在学校教师多关注、勤指导、常督促，使他们能够尽快进入合格群体中，提升全区的及格率。
3. 学校平均分、及格率、优秀率本次考试中，20所学校及格率超区平，分别为北京十二中、北京十中、北京十八中、北大实验、东铁营一中、首医附中、丰台二中、丽泽中学、丰台实验学校、大成学校、十二中初中一部、十二中初中二部、赵登禹学校、十八中西马校区、西罗园学校、丰台七中、丰台八中、太平桥中学、长辛店一中、圣云中学。
有15所学校平均分超过区平，分别为北京十二中、北京十中、北京十八中、北大实验、东铁营一中、首医附中、丰台二中、丽泽中学、丰台实验学校、十二中初中一部、十二中初中二部、赵登禹学校、十八中西马校区、丰台八中、太平桥中学。
2011学年七年级第二学期语文期中考试质量分析及总结
七年级期中语文考试质量分析及总结各位领导、各位老师：下午好。
下面我来总结一下语文期中考试的情况。
从三个方面来谈谈；1、考试成绩情况分析。
2、前半学期的教学反思。
3、期中考试后学科教学的工作措施和基本思路。
一、考试成绩情况分析全级考试人数考试情况如下：最高和最低分相差5分左右，分数距离正常。
语文检测是从三大板块（积累与运用、阅读与鉴赏、写作）来考察学生的语文素养。
从总体成绩和学生的答题情况来看，“积累与运用”的板块部分，学生的基础知识还是比较好的，如写字检查，字的音、形、义、词语运用、病句、古诗默写、古文重点词解释，觉得还满意，从侧面反映我们注重双基教学的方法是正确和有效的。
“阅读与鉴赏”板块部分的古诗文阅读也不错，但是现代文阅读部分就不尽人意，由此反映出学生的现代文阅读能力不强，现代文阅读的质量不高，答题的规范性、技巧、表述方面均有有欠缺。
作文平均分45.6分，优生表现突出，有三个学生的作文是58分；但是有相当一部分学生在选材方面的方向不够正确，表现在：学生在正确人生观方面的缺失和价值观的模糊。
如：①只写自己的休闲、放松、快乐，自己喜欢做的事情（内容不够大气、内容不够健康、美好）②思路狭窄：学习的繁忙要在假期休闲、放松。
③思想不够健康、乐观、发牢骚：学业重、做人辛苦、爸妈管得严、啰嗦、玩的时间少、老师布置作业多，只看到生活的阴暗面、看不到生活的美好、健康的内容。
④从头到尾都在写自己的“真想过一个这样的假期”的原因、看法。
比较好的选材有：陪伴爷爷奶奶、到敬老院慰问老人、为爸爸妈妈做一顿饭、到图书馆看书、到科学馆长见识、到慈善超市义务劳动、做志愿者等。
二、前半学期的教学反思1、我们七年级的全体语文老师始终坚持“以人为本”的语文教育观，以新课标的理念为经线，以素质教育为纬线，多角度、多渠道地拓宽教学的模式和方法；积极营造良好的文化氛围，着力培养学生自主、合作、开放的个性化阅读；尝试“三维知识”的最佳结合点；多方面努力提升学生的创作愿望和写作水平，踏踏实实地提高学生的语文素养。
七年级教学质量分析报告
2011——2012学年第二学期期末***学校七年级教学质量分析****学校2012、72011——2012学年第二学期期末***学校七年级教学质量分析按照区教研室的部署，我校于2012年7月2、3日举行了期中考试。
这次考试生物、地理学科由市统一命题，新区统一监考、阅卷。
其他学科采用昌黎县的统一命题，统一时间，学校自行组织。
我校组织严密，严把考试的各个环节，考出了学生的真实成绩，摸清了学生的底子。
一、期末考试成绩情况本次考试七年级共参加学生81人，七门学科满分800分，语文学科最高分96，数学最高分120，英语最高分107，政治最高分108，历史最高分104，地理最高分93，生物最高分97。
全校优秀生（总分640分以上）7人，优秀率8.6%；良好生（总分560分以上）27人，良好率33.3%；及格生（480分以上）48人。
及格率59.3%。
七门学科的总分人平为492.94分，得分率为61.6%；总分最高的是七一班刘思珂701分，总分最低的是七二班周宏宇169，最高最低两极差为532分；语文学科人平分为65.05分，最高分为七二班96，最低分为11分，最高最低两极差为85；数学学科人平分为92.98，最高分为七二班120，最低分为26，最高最低两极差为94；英语平分为71.25，最高分为107，最低分为25，最高最低两极差为72；政治平均分76.7，最高104，最低24，两极差80，历史平分为68.2，最高分为104，最低分为17，最高最低两极差为87；地理平分为57.91，最高分为93，最低分为26，两极差为67，生物平分为60.85，最高分为97，最低分为23，两极差为74。
二、存在问题1、分差进一步拉大。
2、学生有部分学生不思学习，有的学生有可能会流失，这种现象说明有的学生对学习不感兴趣，所以做好学生的思想工作，让他们有理想有目标非常重要，应该是先抓教育，在谈教学。
多找学生谈心，关心他们的生活，谈谈家庭，未来，一次、多次就会见效果。
初中语文质量分析报告
初中语文质量分析报告一、引言语文是一门基础学科，对于初中学生的综合素质和学习能力有着重要的影响。
本次语文质量分析报告旨在通过对初中语文学科的质量进行分析，对学生的语文学习状况进行评估，以便为学校和教师提供改进学生语文教育的参考依据。
二、整体情况根据对初中语文学科的抽样调查，我们发现整体来说，初中学生的语文学习质量还存在一些问题。
具体表现为以下几个方面：1.阅读能力不足：部分学生的阅读能力较差，对课本中的文章理解不深，文化常识积累不够。
对于有些比较复杂的文学作品和经典文化知识也缺乏相关的认知，影响了对课文的理解和鉴赏能力。
2.写作水平欠佳：部分学生的写作能力较差，表达能力不够强，写作思路不清晰，结构不完整。
同时，词汇量和语法运用的准确性也较差，无法准确表达自己的观点和思想。
3.学习兴趣不高：一些学生对于语文学科的学习兴趣不高，对于课文内容缺乏积极的探究和学习热情。
没有形成良好的阅读习惯，也没有主动积累词汇和拓展知识面的意识。
三、问题原因分析初中语文学习质量不佳的原因主要有以下几个方面：1.教学方法不合理：部分教师教学方法单一，注重填鸭式的教学。
没有创设良好的学习环境和激发学生学习兴趣的教学策略。
2.学习动力不足：一些学生缺乏对语文学科的认知，没有意识到语文学科的重要性，缺乏学好语文的动力和信心。
3.家长教育不力：部分家长对学生的语文学习缺乏关注，没有给予学生足够的支持和鼓励。
四、改进措施为了提高初中学生的语文学习质量，我们提出以下几点改进措施：1.改进教学方法：提倡多元化教学方法，例如采用合作学习、问题导入、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣和探究精神。
2.丰富课堂内容：扩大课程内容的广度和深度，加强对文学经典作品和传统文化知识的讲解和引导，培养学生的阅读习惯和文学欣赏能力。
3.营造良好的学习氛围：学校和家长共同努力，营造关注学生语文学习的氛围，定期组织语文活动和比赛，培养学生的学习兴趣和积极性。
语文教师学科质量分析报告
语文教师学科质量分析报告根据对语文学科质量的观察和分析，我为语文教师撰写了以下学科质量分析报告。
一、教学目标与内容分析1. 教学目标教师在教学过程中，应该明确语文学科的教学目标。
针对不同年级的学生，应该制定相应的教学目标。
例如，在小学阶段，语文学科的教学目标主要是培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力；而在中学阶段，主要是培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学内容语文学科的教学内容应该充实有趣、与时俱进，并且与教学目标相符合。
教师应该结合学生的实际情况，灵活调整教学内容，使之有助于学生的学习和成长。
同时，教师还应该注重培养学生的综合语文能力，包括听、说、读、写、译等多个方面。
二、教学方法与手段分析1. 教学方法语文学科的教学方法应以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
教师可以采用多种形式的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，要注重培养学生的批判性思维和创新能力，使其能够独立思考和解决问题。
2. 教学手段语文学科的教学手段应多样化，既可以使用传统的教学工具，如黑板、教材、课件等，也可以运用现代化的教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等。
教师还可以利用文学作品、报纸杂志、电影等多种资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
三、教学评价与反馈分析1. 教学评价语文学科的教学评价应该全面客观，注重学生的实际能力和价值观的培养。
教师可以采用多种形式的评价方式，如考试、作业、口头表达等，以评估学生的语文水平和综合能力。
同时，教师还要及时给予学生评价反馈，指导学生改进学习方法和提高学习效果。
2. 教学反馈语文学科的教学反馈应注重质量和效果。
教师可以通过课堂观察、学生作品、学生自我评价等方式，对学生的学习情况进行反馈。
同时，教师还可以定期与学生开展沟通交流，了解学生的学习困惑和需要改进的方面，为学生提供个性化的指导和帮助。
四、教学环境与氛围分析1. 教学环境教师应创造积极、和谐、有序的教学环境，为学生的学习创造良好的条件和氛围。
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2011-2012学年第二学期丰台区初一语文学科教学质量分析报告北京教育学院丰台分院富霄菱丰台八中谢守成一、语文学科成绩统计（一）总体成绩统计（参看附件1：丰台区2011-2012学年第二学期初一期末统一练习语文学科教学质量分析报告.xls-1.1.1，xls-1.1.2）1.全区主要数据本次参加考试的考生共5920人，全区平均分为73.8，全区及格率为89.26%，全区优秀率为14.76%。
本次考试试题满分为100分，整体难度为0.73，全区最高分为95，最低分为2。
从两分一率来看，提升的空间比较大，生源比较好的学校还是要提优保良；生源稍差的学校来要提升良好率和平均分，消除极低分。
从全区考试情况来看，有15所学校平均分超过区平，20所学校及格率超区平，11所学校优秀率超过区平。
2．成绩分布（参看附件1：丰台区2011-2012学年第二学期初一期末统一练习语文学科教学质量分析报告.xls-1.1.3成绩分布情况）分数段统计表：分数段分布图：从上面图表来看，考生语文成绩分布呈正态分布，人数较为集中地分布65—90之间，体现出初一学生语文学习的均衡性。
70—80分之间人数占35.3%，这种分布情况，体现了中等偏上学生比较集中的学科状况，因而在今后的学习中，可以有更多的优秀生从这个群体中脱颖而出。
全区及格率89.26%，明显低于上学期的及格率94.11%。
50—60分之间的人数7.96%，这个群体的学生需要所在学校教师多关注、勤指导、常督促，使他们能够尽快进入合格群体中，提升全区的及格率。
3. 学校平均分、及格率、优秀率本次考试中，20所学校及格率超区平，分别为北京十二中、北京十中、北京十八中、北大实验、东铁营一中、首医附中、丰台二中、丽泽中学、丰台实验学校、大成学校、十二中初中一部、十二中初中二部、赵登禹学校、十八中西马校区、西罗园学校、丰台七中、丰台八中、太平桥中学、长辛店一中、圣云中学。
有15所学校平均分超过区平，分别为北京十二中、北京十中、北京十八中、北大实验、东铁营一中、首医附中、丰台二中、丽泽中学、丰台实验学校、十二中初中一部、十二中初中二部、赵登禹学校、十八中西马校区、丰台八中、太平桥中学。
共有11所学校的优秀率超过区平，分别为北京十二中、北京十八中、东铁营一中、十二中初中一部、十二中初中二部、丰台二中、丽泽中学、丰台实验学校、丰台八中、赵登禹学校、十八中西马校区。
（二）答题情况统计1.全区小题答题统计（参看附件1：丰台区2011-2012学年第二学期初一期末统一练习语文学科教学质量分析报告.xls-1.2.1全区小题答题统计）2．全区客观题答题统计（参看附件1：丰台区2011-2012学年第二学期初一期末统一练习语文学科教学质量分析报告.xls-1.2.2全区客观题答题统计）3. 全区主观题答题统计(按小题给得分统计、频数曲线、难度曲线)（参看附件1：丰台区2011-2012学年第二学期初一期末统一练习语文学科教学质量分析报告.xls-1.2.3-1全区主观题答题统计小题；丰台区2011-2012学年第二学期初一期末统一练习语文学科教学质量分析报告.xls-1.2.3-1全区主观题答题统计大题；丰台区2011-2012学年第二学期初一期末统一练习语文学科教学质量分析报告.xls-1.2.3-2小题得分频数分布图；丰台区2011-2012学年第二学期初一期末统一练习语文学科教学质量分析报告.xls-1.2.3-2大题得分频数分布图；丰台区2011-2012学年第二学期初一期末统一练习语文学科教学质量分析报告.xls-1.2.3-3小题难度曲线）4．学校小题答题统计（丰台区2011-2012学年第二学期初一期末统一练习语文学科教学质量分析报告.xls-1.2.4；学校小题得分统计方式0、方式1、方式2；丰台区2011-2012学年第二学期初一期末统一练习语文学科教学质量分析报告.xls-1.2.5学校按题型统计得分表）根据上述几份表格中的数据，学校和老师可以明白自己的优势所在。
例如在作文这一板块，丽泽中学的平均分仅次于十八中本部，可见在作文的训练上，丽泽中学还是卓有成效的。
再如填空第10题名著阅读这一考点，丰台八中平均分位居全区第一，这说明在这个考点的教学和复习中，丰台八中落实的较好。
同时，老师们可以更具体的分析自己在教学中及学生本学段的学科知识的掌握及学科能力养成方面存在的问题。
备课组和个人还可以通过对表格进行排序等整理，对得分进行比较，找到与其他学校、老师的差距究竟是在哪类题型，哪个知识点，哪个能力点上。
明确学情，针对学生考试中可能存在的问题，确定下学期教学工作目标、重点，统筹规划，细化步骤，耐心落实。
希望学校备课组和老师们理性对待、科学分析数据，不仅仅关注到数据，更要关注数据反映出来的问题，在此基础上发现学校、个人的优势和不足，借鉴其它学校的有益经验，在此基础上改进教学、优化教学，使得这份详实的数据分析更好地为教学服务。
二、试卷结构分析1.命题蓝图（丰台区2011-2012学年第二学期初一期末统一练习语文学科教学质量分析报告.xls-2.1命题蓝图）2. 试卷结构知识组块结构分析（丰台区2011-2012学年第二学期初一期末统一练习语文学科教学质量分析报告.xls-2.2.1知识板块结构分析）能力组块结构分析（丰台区2011-2012学年第二学期初一期末统一练习语文学科教学质量分析报告.xls-2.2.2能力板块结构分析）全区各校按知识点得分统计（丰台区2011-2012学年第二学期初一期末统一练习语文学科教学质量分析报告.xls-3.2.1-2学校按知识板块得分统计表；丰台区2011-2012学年第二学期初一期末统一练习语文学科教学质量分析报告.xls-3.2.1-3学校按知识点得分统计表；丰台区2011-2012学年第二学期初一期末统一练习语文学科教学质量分析报告.xls-3.2.2-2学校按能力板块统计得分表）三、学科教学质量分析（一）整体分析根据《全日制义务教育语文课程标准（2011版）》（以下简称“课程标准”）中7-9年级的要求命制该试题。
试题严格执行“课程标准”中相关的教学目标。
识字写字方面：学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
能够对词语中运用的汉字准确辨析。
阅读方面：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
写作方面：写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
能够根据要求选择合适的素材刻画人物，文章立意积极健康、有意义。
试题全面考查学生的语文素养，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，体现语文课程目标的整体性和综合性。
重视考查初一学段学生对语文基础知识的积累，重视考查学生对课内文言基本篇目的理解与落实，重视考查学生语文基本能力的养成。
主要特点：试卷满分为100分，其中语文基础知识60分，作文40分。
试题在题目内容设计上充分体现课程标准的基本要求，考查内容全面。
首先是落实对学生的语文基本知识与基本技能的考查，例如字音、字形、字义、病句辨析、背诵默写、名著阅读欣赏；其次是落实对学生的语文阅读核心能力的考查，即整体感知能力、理解能力、提取信息能力、形成解释能力、鉴赏能力等。
最后是落实对学生的写作能力的考查。
试题呈现以下几个特点：1.重视考查语文基础知识的落实：字音、字形、古诗文默写、名著阅读、文言词句的翻译、文言文内容的理解。
2.重视考查课内基本文言篇目的理解：字义、文言文意的理解。
3.重视考查学生学科基本能力的养成：整体感知文本的能力、概括整理文段的能力、提取信息的能力、鉴赏评价的能力、语言运用与表达的能力。
（二）板块分类分析在基础知识、综合性学习、文言文阅读、现代文阅读、写作五大知识板块中，文言文阅读、写作板块得分率高，均为良好，这得益于老师们对文言文阅读和写作的重视、平时教学中注重强化落实。
综合性板块不及格，现代文阅读板块表现为及格，这表明在阅读教学上尚有提升的空间。
基础知识板块刚及格，这是老师们要引起注意的，基础知识的记忆要加强训练、强化落实。
没有一个知识板块能达到优秀标准，需要学校和老师在以后的教学过程中，找准问题，针对难点，寻求对策，加强训练，力争突破。
在本次考试所涉及的九大能力板块中，学生的识记能力、理解能力、写作表达能力表现最好。
运用能力的不到位主要体现在“成语辨析”上，学生没有切实理解成语的意义和感情色彩。
提取信息能力的不到位主要体现为对记叙文中的内容不能全面把握。
整体感知能力不到位主要表现在没有关注题目所给示例，不能准确把握人物内心感受。
鉴赏评价能力不到位主要表现在学生抓不住鉴赏的角度形成合理的分析。
概括要点能力欠缺主要表现在学生不能认真审题，没有读懂材料。
形成解释能力的欠缺主要体现为学生没有结合文章内容去分析语句的语境义。
（三）典型题目分析1.基础知识部分典型试题分析【典型试题1】（第8小题）8．下列文学常识表述不正确的一项是( )A. 《春》的作者朱自清是现代著名的散文家，我们曾学过他的叙事散文《背影》。
B. 《渔夫的故事》选自古希腊的民间故事集《天方夜谭》（又名《一千零一夜》）。
C. 《海燕》是苏联作家高尔基的作品，作者用象征手法塑造的海燕形象深入人心。
D. 《祖逖》选自北宋著名史学家司马光主编的编年体通史《资治通鉴》。
（答案）B[评析]本题考查的是文学常识，主要考查的是作家、作品的积累，也附带考查对作品和文章内容、文体、写作手法的简单了解。
本题满分2分，平均分1.16，难度0.58，为难度较大的题。
本题得分情况不理想，一个是文学常识以叙述的方式考查，干扰信息太多，学生不太容易判断；另一个就是学生对四篇文章涉及的文学常识不甚了解，也许因为《渔夫的故事》《祖逖》《海燕》是非中考篇目，老师就放松了对三篇文章记忆的要求，这就暴露出老师们复习时的功利思想。
初一的学生处于积累的阶段，要让学生多积累一些文学常识，既开阔了学生的视野，又丰富了学生的写作素材，还是大有裨益的。
2. “综合性学习”部分的典型试题分析【典型试题2】（第11小题）11．某校初一（1）班要围绕“北京精神”和“雷锋精神”召开主题班会。
晓明同学搜集了以下两则材料作为发言的依据，请你用一句话帮他概括出这两则材料的主要内容。
材料一3月5日，首都文明办“弘扬北京精神——学雷锋做文明有礼的北京人宣传示范周活动”启动仪式在朝阳公园南门广场举行。
许多市民在城六区现场设立的“学雷锋志愿服务队报名台”前踊跃报名。