《傅雷家书》阅读指导课

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《傅雷家书》名著导读 3知识点

一、选择题

1．《傅雷家书》是一本普通而又奇特的书，这些家书凝聚着傅雷对儿子教育的独到见解；凝聚着傅雷指点儿子提高自身艺术修养的谆谆教诲；凝聚着傅雷对祖国的浓厚深情。请结合《傅雷家书》一书的具体内容，选择一个方面谈谈你的阅读感受。

2．《傅雷家书》中，作者多次向________推荐一本古文书，称它“是中国文化的一个高峰”，说读此书时“常常缅怀两晋六朝的文采风流”，这本书就是刘义庆编撰的

《________》。

3．运用你课外阅读积累的知识，完成小题。

傅雷是一位杰出的翻译家。他一生翻译（_____）国文学作品和学术著作30余种，其中最具代表性的有（_____）的《欧也妮•葛朗台》、罗曼•罗兰的《_____》、丹纳的《艺术哲学》等。

4．傅雷教育儿子的信条是：“先为人，次为__________________，再为音乐家，终为钢琴家”。（《傅雷家书》）

5．阅读下面《傅雷家书》语段回答问题。

你素来有两个习惯:一是到别人家里，进了屋子，脱了大衣，却留着丝围巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是裤袋里。这两件都不合西洋的礼貌。围巾必须和大衣一同脱在衣帽间，不穿大衣时，也要除去围巾。手插在上衣袋里比插在裤袋里更无礼貌，切忌切忌!何况还要使衣服走样，你所来往的圈子特别是有教育的圈子，一举一动务须特别留意。对客气的人，或是师长，或是老年人，说话时手要垂直，人要立直。你这种规矩成了习惯，一辈子都有好处。

……

关于莫扎特的话，例如说他天真、可爱、清新等等，似乎很多人懂得；但弹起来还是没有那种天真、可爱、清新的味儿。这道理，我觉得是“理性认识”与“感情深入”的分别。感性认识是初步印象，是大概的认识；理性认识是深入一步，了解到本质。但是艺术的领会，还不能以此为限。必须再深入进去，把理性所认识的，用心灵去体会，这样才能使原作者的悲欢喜怒化为你自己的悲欢喜怒，使原作者每一根神经的震颤都在你的神经上引起反响。否则即使道理说了一大堆，仍然是隔了一层。一般艺术家的偏于理智，偏于冷静，就是因为他们停留在理性认识的阶段。

《傅雷家书》优秀教学设计（通用10篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的《傅雷家书》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《傅雷家书》优秀教学设计篇1

课文简析：

本课是讲读课文，而《傅雷家书》本身就不易读，所以本课在设计时就很注重对教学目标进行精当地选取。本课最主要的目标有两个，一是引导学生理清作者的思路；一是教会学生通过适当的方法去解析含义深刻的语言。目标少有利于本课进行深讲、精讲。第一目标重在对学生的引导以及对其筛选信息能力的培养。而第而目标重在教会学生一些简单的分析语言之方法。

教学目标：

１、知识和能力：

整体感知两封家书的内容和蕴涵其中的感情，体会作者严密的思维特点、富有逻辑性的表述方式，把握主题思想。继续提高品味语言的能力。

２、过程和方法：

在反复朗读中理解书信的内容；通过仔细研读，再联系生活实际认真品味“坚强”、“孤独”、“赤子之心”等饱含哲理、耐人寻味的语句的含义。鼓励学生对文中提到的艺术、人生等问题产生独特的、个性化的体验。

３、情感态度和价值观：

感知、理解父母对孩子的舐犊深情、殷殷期望，对于“人生”问题形成自己的思考和感悟，形成正确的价值观和积极的人生态度。

教学重点、难点

教学重点：

理解作者的思路；理解文中含义深刻的语言。

教学难点：

训练学生通过筛选语言理清文章思路；训练学生通过特定方法解读含义深刻之语句。

教学准备

（1）教师准备多媒体课件。

（2）布置学生预习课文，搜寻有关傅雷及《傅雷家书》的相关材料。

部编版八年级语文下册傅雷家书名著导读精品设计学案

《傅雷家书》导读方案

专题一：选择性阅读策略专题二：教子之道专题三：父子情深

专题四：傅雷艺术、历史等观点

《傅雷家书》之“选择性阅读策略教学”

明晰阅读期待 1.阅读下列资料，你会对《傅雷家书》产生哪些阅读期待？资料1 统编版八下语文教材名著导读《傅雷家书》：选择性阅读（第71页）资料2 学生自己买的《傅雷家书》中的出版说明、代序及编后记资料3 《傅雷家书》中经典内容

1955年4月1日晚—3日的书信 1955年12月21日的书信 1959年3月12日的书信资料4 傅雷遗书

人秀：

尽管所谓反党罪证（一面小镜子和一张褪色的旧画报）是在我们家里搜出的，百口莫辩的，可是我们至死也不承认是我们自己的东西（实系寄存箱内理出之物）。我们纵有千万罪行，却从来不曾有过变天思想。我们也知道搜出的罪证虽然有口难辩，在英明的共产党领导和伟大的毛主席领导之下的中华人民共和国，决不至因之而判重刑。只是含冤不白，无法洗刷的日子比坐牢还要难过。何况光是教育出一个叛徒傅聪来，在人民面前已经死有余辜了！更何况像我们这种来自旧社会的渣滓早应该自动退出历史舞台了！

你是梅馥的胞兄，因为我们别无至亲骨肉，善后事只能委托你了。如你以立场关系不便接受，则请向上级或法院请示后再行处理。

委托数事如下：

一、代付9月份房租，55.29元（付现款）。

二、武康大楼（淮海路底）606室沈仲章托代修奥米茄自动男手表一只，请交还。三、故老母余剩遗款，由人秀处理。

四、旧挂表（钢）一只，旧小女表一只，赠保姆周菊娣。

五、六百元存单一纸给周菊娣，作过渡时期生活费。她是劳动人民，一生孤苦，我们不愿它无辜受

八年级语文教案学习傅雷家书的正确方法

八年级语文教案学习傅雷家书的正确方法学习傅雷家书的正确

方法

《傅雷家书》是中国现代散文的代表作之一，由著名翻译家傅雷先生写给自己的子女的家书，内容涵盖改革开放前30年的中国文化、历史、社会、习俗、开明思想等广泛议题，是一部珍贵的中国文化遗产。《傅雷家书》深受读者的喜爱，被誉为“父母与子女之间的最好的沟通桥梁”，成为世界文学宝库中的一颗璀璨明珠。

然而，《傅雷家书》的阅读不是一件轻松的事情。对于许多初学者而言，需要一些正确的方法和技巧来进行学习。在这篇文章中，我们将讨论学习傅雷家书的正确方法，以帮助读者更好地理解、悟这部伟大著作的内涵。

一、阅读前的准备

1.文化背景的了解

要想深入理解《傅雷家书》，首先需要我们了解一些相关的文化背景。例如，读者需要了解当时的历史背景、社会环境、风俗习惯以及儒家思想、文化传统等方面的知识。只有通过对这些知识的了解，才能更加准确地断傅雷先生在书中表达的意思和观点。

2.选择合适的版本

《傅雷家书》的版本很多，其中有译本、注解本以及所谓的“排印本”等。初学者应该选择注解版或解析版，以便更好地理解傅雷先生的思想，并且可以更深刻地分析文章的内涵。同时，注解本还可以帮助初学者解决不理解的词语和语句，减少翻译上的错误。

3.专心致志的阅读

对于阅读《傅雷家书》来说，一定要用专注的态度看待。只有这样才能理解全部的意思并领悟其中蕴含的思想。同时，还要养成笔记的习惯，并在阅读过程中记录关键的地方，以后便于Review。

二、阅读时的技巧

1.逐段进行分析

在学习过程中，由于《傅雷家书》的内容较为繁杂，涉及面较广，因此需要将文章逐段进行分析。分析的目的是更深入地理解文章，捕捉到文章中的关键信息，认识到傅雷先生在文章中所表达的思想及观点。在分析的过程中，可以将文章分成3~5段，将每段的主题、意义及其背景作出总结，并根据自己的理解，谈谈自己的看法。

名著导读《傅雷家书》选择性阅读

名著导读

《傅雷家书》选择性阅读

1.了解《傅雷家书》整本书的相关内容，激发对《傅雷家书》的阅读兴趣。

2.掌握并能运用选择性阅读的读书方法，感受父子深情，理解亲情。

2课时

1.查阅介绍作者和作品的相关资料，大致了解作者的生平和作品。

2.翻看《傅雷家书》的目录，统计《傅雷家书》每年的信件数量，并画出折线图。看看家书的数量有什么变化，结合《傅雷家书》的内容，从家书的数量变化中，找到背后发生的事件。（注：如果是译林出版社版本，目录里每个年份都有书信数量）

第1课时

1.了解《傅雷家书》整本书的相关内容，激发对《傅雷家书》的阅读兴趣。

2.掌握读书方法，学会进行选择性阅读。

一、新课导入

有这样一本书，被称为“一部最好的艺术学徒修养读物”，“也是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”。这本书的作者深厚的文字功底、精湛的艺术修养让读者们叹为观止，而书中流露出的浓浓深情更是引发了无数读者的共鸣。今天就让我们一起走进这本名著——《傅雷家书》，去体会它的艺术魅力……

（板书：《傅雷家书》选择性阅读）

二、作家作品

生畅谈自己了解到的作者及作品内容，师及时归纳。

傅雷（1908—1966），我国著名翻译家、作家、美术评论家。他一生翻译了法国文学作品和学术著作30余种，其中最具代表性的有巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》、罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》、丹纳的《艺术哲学》等，为中法之间的文化交流做出了卓越贡献。

《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及其夫人1954—1966 年间写给两个儿子（主要是长子傅聪）的家信摘编。作品以傅雷对儿子浓浓的父爱和苦心孤诣的教育引导为线索，在为人、为学等方面给孩子以教育指导。他们苦心孤诣、呕心沥血地培养了两个孩子，而这两个孩子也不负父母的栽培，最终，傅聪成为著名钢琴大师，傅敏成为英语特级教师、翻译家。

专题07《傅雷家书》选择性阅读-方法指导及专题探究课件

他指着傅聪报告自己艺术活动的来信对我说："你看，这孩子在艺术修养上确实已经成熟起来了，对这一点我是比较放心的。我担心的是他身居异国，对祖国实况有所隔阂，埋头艺术生活，最容易脱离实际，脱离政治，不要在政治上产生任何失误，受到任何挫折才好。"我所见的只是这两封信，但他给我的印象是非常深刻的，这不仅我当时为傅雷爱子教子的精神所感动，特别是在此后不久，全国掀起了狂风大浪的"反右派运动"，竟把这位在政治上正在力求上进，在他平素热爱祖国的基础上，对党对社会主义的感情正在日益浓厚的傅雷，大笔一挥，错误地划成了"反党反社会主义的右派分子"。接着不久，消息传来，在波兰留学的傅聪，又突然自由出走，去了英国。由于对他父子的为人略有所知，这两件事可把我闹得昏头转向，不知人间何世了。
名著阅读
阅读流程：
1、唤醒 2、指导 3、盘点 4、实战
1.《傅雷家书》简介？ 2.傅雷简介？ 3.傅聪简介？
一部不平凡的家书
《傅雷家书》是将我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编纂而成的一本集子，摘编了傅雷先生1954--1966年间的186封书信，最长的一封信长达七千多字。字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。
我想起那书信，因为在一九五七年的春末，我得到假期去南方旅行，路经上海，依然同解放前一样，被留宿在傅雷的家里，联床夜话，他给我谈到正在海外学习的儿子傅聪，并找出他寄来的家信给我看，同时也把自己已经写好，还未发出的一封长篇复书，叫我一读。在此不久之前，傅雷刚被邀去过北京，参加了中共中央宣传工作会议。他是第一次听到毛主席亲口所作的讲话，领会到党在当前形势下宣传工作上的全面的政策精神。显然这使他受到很大的激动，他全心倾注在会议的日程中，做了详尽的长篇记录，写下了自己的心得。他这次给傅聪的那封长信，就是传达了这一次会议的精神。傅雷一向不大习惯参加集体活动和政治生活，但近年来目睹党的社会主义建设成就的实际，切身体会到党全心全力为人民服务的基本精神，显然已在他思想上引起了重大的变化。

课件4：第7课傅雷家书两则

爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下。今年春节我一定回家，好了先写到这吧。
此致
敬礼
李春波
一九九三年十月十八日
傅雷及《傅雷家书》傅雷(1908-1966)，字怒安，号怒庵。上海南汇县（现南汇区）人。我国著名文学翻译家、文艺评论家。1927年赴法国入巴黎大学学习。1931年返国，受聘上海美术专科学校讲授美术史和法文，1934年与叶常青合办《时事汇报》周刊，任总编辑。抗战期间，积极参加抗日救亡活动。抗战胜利后，参与筹备成立中国民主促进会，并当选为第一届理事。 “文革”初受到迫害，1966年9月3日和夫人朱梅馥 (fù)双双自缢。
傅雷家书两则
亲爱的爸爸妈妈：
你们好吗？现在工作很忙吧？身体好吗？我现在广州挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂，虽然我很少写信，其实我很想家。
爸爸每天都上班吗？管得不严就不要去了，干了一辈子革命工作，也该歇歇了。
我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得穿上吧，以前儿子不太听话，现在懂事他长大了。哥哥姐姐常回来吧？替我问候他们吧！有什么活儿就让他们干，自己孩子有什么客气。
这是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为19541966年六月。这是一部充满着父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子篇。也是现代中国影响最大的家训。
背景介绍 1960年8月，傅聪与弥拉（一位英籍少女）订婚，在信
中表达了自己对弥拉不满意的地方。傅雷于一九六〇年八月二十九日写了这封关于爱情的回信。

九年级《傅雷家书》说课稿

说教材：《傅雷家书》是人教版九年级语文上册的第二篇名著，通过精彩片段的欣赏作为了解《傅雷家书》的窗口。导读课是激发学生阅读名著的一条非常切实、有效的道路，其目标是揭示名著的力量，激起学生对所推荐名著的急切的读书欲望，并利用课余时间将整本书读完。名著导读课其实就解决两大任务，一是激趣，是根本的任务，二是导法。

说学情：现今有许多学生不喜欢读课外书，或者仅对一些幽默搞笑的漫画书感兴趣。九年级学生是人生观价值观形成的关键时期，有了一定的理解感悟表述和思维判断的能力，此时适当的教育与引导对学生的健康成长有重要的作用。

说目标：

1、学习书信体第一人称对表达真实情感的优点。

2、学习用相关资料理解作品的读书方法。

3、通过作品分析概括作者思想品格。

4、结合书信谈自己的人事感受的读书方法，

说重点难点：

1、书信体及第一人称对表达真情实感的优点。

2、结合作品内容和自己人事感受激发阅读兴趣。

3、结合相关资料，了解作者品格的读书方法。

设计理念：名著导读重在导，因此围绕着激趣，学法，品人，促思作为设计观念。

说教法与学法：

教法：歌曲入境法，人物成就引思法，诵读法，合作探究法，联系实际法，促进思考法，来激趣、学法、品人、促思。

学法：搜集资料法、诵读法、合作探究法

说课前准备：

教师准备：精彩节选、PPT课件、预设学生在课堂上可能出现的问题做好应急准备。

学生准备：读好精彩片段、画出喜欢的句子、结合经历谈感悟。

说过程：

导课：李春波的歌曲《一封家书》导出《傅雷家书》传达出来的那份浓浓的舐犊之情。

第三单元名著导读《傅雷家书》课件(共25张PPT)部编版语文八年级下册

五、阅读练习
• 亲爱的孩子：1956年6月14日我六月二日去安徽参观了淮南煤矿、佛子岭水库、梅山水库，到十二日方回上海。此次去的人是上海各界代表性人士，由市政协组织的，有政协委员，人民代表，也有非委员代表。看的东西很多，日程排得很紧，整天忙得不可开交，得写小组的总结，今晚，后天，下周初，还有三个会要开，才能把参观的事结束。祖国的建设，安徽人民那种急起直追的勇猛精神，叫人真兴奋。各级领导多半是转业的解放军，平易近人，朴素老实，个个亲切可爱。
• 我从来没有爱你像现在这样爱得深切，而正在这爱得最深的关头，偏偏来了离别！……
• 园丁以血泪浇灌出来的花朵，迟早得送到人间去让别人享受，可是在离别的关头怎么免得了割舍不了的情绪呢？……“
选读书信：
• 1954年2月10日、4月7日 “读俄文别太快，太快了记不牢，将来又要重头来过，犯不上。一开头必须从容不迫，位与格必须要记忆，像应付考试般临时强记是没用的。现在读俄文只好求一个概念，勿野心太大。
• 父亲最看重人的品性，理解青年人的心理，告诫儿子做一个感恩的人，谦逊的人。
专题研读：殷殷爱子情
• 3、 1954年10月2日和1955年1月26日的两封信。 • 一封信是儿子苦闷消沉时宽慰儿子要理性看待失败，要坚强的；
一封是儿子钢琴比赛获得大奖时肯定儿子，并告诫儿子不要骄傲的，要儿子保持一颗“赤子之心”，爱音乐，爱祖国。

《傅雷家书》阅读方案

《傅雷家书》阅读⽅案⼀、阅读内容

《傅雷家书》

⼆、阅读⽬的

1.创设愉悦的交流氛围，让学⽣⾛进⽂本，⾛进傅雷对傅聪的谆谆教诲中，去体悟其浓浓的爱⼦之情。

2.采⽤学习⼩组合作与各抒⼰见相结合的⽅式进⾏交流汇报，促进个性化阅读与合作化阅读的融合，有效提升学⽣的阅读兴趣和阅读能⼒。

3.在体悟⽗⼦情深的同时，涵养⾃⼰的情感。

三、实施⽅案

（⼀）读前指导

1. 读前激趣。

兴趣是最好的⽼师，所以读这本书前，⽼师⼀定要激起学⽣的阅读兴趣。我们可以利⽤教材当中引⽤的傅雷的好友对其⼈其书的评价来激发学⽣阅读兴趣。

2. 背景介绍

为了更好的阅读与理解，⼀定要让同学们知道⽂化背景，可查找相关视频或者由⽼师介绍。

3. ⽅法指导

（1）要在通读的基础上选择性的精读。

这些书信的内容涵盖⾯很⼴，有亲⼈之间的浓浓情意，有对⼈⽣的认识，有对孩⼦成长的建议，也有对艺术的探讨，学⽣可以根据⾃⼰的实际情况和兴趣进⾏选择。

（2）做⼀些圈点批注和摘抄，让阅读更深刻。

圈点批注的⽅法有多种（解释型批注、赏析型批注、质疑型批注、补充型批注、感悟型批注、联想型批注)，可以灵活⼀些。在初次通读的时候，要勾画⾃⼰喜欢的句段，为下⼀步精读做准备，如果有特别想说的话随⼿写在旁边，如果没有就继续读，以提⾼阅读速度。在第⼆次精读的时候就要精批⼀些句段，在此基础上选择⾓度写读后感是很有条理，很深刻的。摘抄⼀些富含哲理的语句。⽐如“太阳太强烈，会把五⾕晒焦；⾬⽔太猛，也会淹死庄稼”这句话⽐喻说理，形象⼜深刻，就值得积累。

（3）写读后感的时候切中⼀个⾓度更好

⼤家以前写读后感，总是按照“引——议——联——结”的套路，内容倒是很全⾯，但个性化的东西太少。针对这本书的特点，更适合⽤“专题式”的⽅法，切⼊⼀个点写扎实，写透彻。选择⾃⼰感触最深的⾓度去写。要给⾃⼰的读后感拟⼀个能表明主题的题⽬，把“读《傅雷家书》有感”作为副标题，全⽂都围绕这个题⽬来写。

《傅雷家书》方法指导之选择性阅读的教学反思

《傅雷家书》方法指导之选择性阅读的教学反思昨天上完《傅雷家书》方法指导之选择性阅读这一课，我觉得有以下几点可以谈谈：１.阅读学生在做，读书笔记也在做，但还是不能达到预期的效果。部编8下的《傅雷家书》阅读方法指导就给我们指明了方向。我设计的这节课的目标有二：1.在让学生交流初读书的整体感悟2.了解选择性阅读，加深对文本的理解。围绕课标我设计教学探究活动，学生的参与度还是挺高的。学生课前准备充分，课上在对文本做整体交流时积极性很高。

２.在教学中，为了对这部书进行更深入的阅读，我们要采用一种新的读书方法——“选择性阅读”。首先，请大家阅读教材72页，勾画出要点。边阅读，边勾画，自学选择性阅读方法，掌握选择的角度。对于整本书我们有哪些选择角度？阅读《傅雷家书》，你想选择什么角度？这一环节学生对选择性阅读有了了解。然后我呈现出一九五四年四月二十一日的通信和一九五四年十月二日的通信，让学生自选角度说出的阅读发现。学生也能从内容、情感、用词等方面做出总结。接着出示5个可供选择的主题，让他们以小组为单位自选主题，３.“授之以鱼，不如授之以渔”。是的，当我们想交给知识时，考虑的不是我们讲了多少，而是学生能学到

多少。那就要学生在课堂上发挥主体作用，让他们积极主动地探究，勇敢地展示自我！在平时的课堂上我设法让学生张嘴说，说了就一定挖掘闪光点表扬。这样长期下去，学生就有话可说，有能力说。４.上了这么多名著课让我感触较多的是，当我放下身子与学生共同成为学习的伙伴时，我感到自己真正走进了学生的心灵。在教学中，我尝试与学生同读、同讲、同议、同评，为学生的学习设置富有情感的情境，引导他们去感受父母对我们的真诚的爱。当学生头脑中出现了那么多感人的画面时，我真正体会到了理解的重要性。

2024年中学学校整本书阅读工作实施方案

阅读点亮心灯书香浸润人生

——中学学校整本书阅读工作实施方案

为推进读书节活动的开展，提高阅读的实效性，引导学生读一本书，亲近一本书，了解一个人，进一步增强学生的知识积累，提高他们的理解能力、阅读速度和写作水平，培养他们的文学基本素质和文学修养。学校教科室决定在全校开展整本书阅读活动，方案如下。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，认真落实立德树人根本任务，《义务教育语文新课程标准》（2022年版）指出，拓展型学习任务群中的整本书阅读，旨在引导学生在语文实践活动中，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。整本书阅读，是落实立德树人、培养核心素养的重要途径，是培根铸魂、启智增慧的重要途径。从而培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、现状分析

整本书阅读还处于初级阶段：学生可阅读的书目匮乏，阅读的时间严重不足，还普遍缺少阅读的兴趣，有些学生即便能进行阅读，也多以“有趣”为选书方法，走马观花式地看点热闹；为了应对考试，学生们多把名著变成题集，搞“背题式”的假阅读。这不仅架空了整本书阅读，更无法实现培

养学科核心素养和立德树人的课程目标。

1．学生方面。由于沉重的升学压力，再加上题海战术，使得整本书阅读开展较困难。

2．教师方面。语文教师承担着传播各民族优秀文化的重要任务，但由于大部分教师课业负担太重或其他原因，很难对学生的整本书阅读给予有效的指导。

3．家长方面。很多学生家长只注重孩子的学习成绩，一看到孩子看课外书籍，不问青红皂白就强行阻止。

4．社会环境方面。花里胡哨的网络文学、庸俗低级的地摊文学、粗制滥造的影视文学影响并左右着我们的学生。

名著阅读：《傅雷家书》全面解读与练习(附参考答案)

名著阅读：《傅雷家书》全面解读与练习

（附参考答案）

作者简介：

傅雷（1908.4.7－1966.9.3），现代翻译家、文艺评论家。一生翻译法国文学作品和学术著作30余种，其中最具代表性的有巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》、罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》、丹纳的《艺术哲学》等，为中法之间的文化交流做出了卓越贡献。

作品梗概：

傅雷还是一位严厉、尽责同时不乏爱心的父亲，这个主要体现在他对儿子的教育中。在他去世的几十年后，他的家人将他与儿子来往的书信辑录为《傅雷家书》，收录了1954年到1966年间傅雷及其夫人写给两个儿子的100多封家书。家书中父母的谆谆教诲，孩子与父母的真诚交流，亲情溢于字里行间，给天下父母子女许多强烈的感染和启迪……

这些家书中首先强调的，是一个年轻人如何做人的问题。傅雷用自己的经历现身说法，以自身的人生经验教导儿子：待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体；遇困境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德艺俱备、人格卓越”的艺术家。

作为父亲，傅雷也对儿子的生活进行了有益的引导，还以相当多的篇幅谈美术，谈音乐作品，谈表现技巧、艺术修养等。对日常生活中如何劳逸结合，如何正确理财，以及如何正确处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出意见和建议。爱子之情，溢于言表。

傅雷说，他给儿子写的信有好几种作用：一、讨论艺术；二、激发青年人的感想；三、训练傅聪的文笔和思想；四、做一面忠实的“镜子”。

家书是真情的流露，再加上傅雷深厚的文字功底和艺术修养，使得这些文字生动优美，读来感人至深。我们也能从中学到不少做人的道理，提高自己的道德和艺术修养。

初中语文名著《傅雷家书》阅读导学案及配套练习及答案

八下第三单元名著导读《〈傅雷家书〉选择性阅读》备课指导（2课时）

一、教材分析：

《傅雷家书》是将我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编纂而成的一

本集子，摘编了傅雷先生1954年至1966年6月的186封书信，最长的一封信长达7000多字，是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”；也是“最好的艺术学徒修养读物”；字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望以及对国家和世界的高尚情感。这些家书凝聚着

傅雷对祖国、对儿子深厚的爱，是父子的真情流露。

傅雷说，他给儿子写的信有好几种作用：一、讨论艺术；二、激发青年人的感想；三、

训练傅聪的文笔和思想；四、做一面忠实的“镜子”。

信中的内容，除了生活琐事外，更多的是谈论艺术与人生，灌输一个艺术家应有的高尚

情操，让儿子知道“国家的荣辱、艺术的尊严”，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备，人格卓越的艺术家”。

同时对儿子的生活，傅雷也进行了有益的引导，对日常生活如何劳逸结合、正确理财，

以及如何正确处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出意见和建议。

还以相当多的篇幅谈美术，谈音乐作品，谈表现技巧、艺术修养等。可以说，傅雷夫妇

作为中国父母的典范，一生苦心孤诣，呕心沥血培养的两个孩子：傅聪——著名钢琴大师、

傅敏——英语特级教师，是他们先做人、后成“家”,超脱小我,独立思考，因材施教等教育

思想的成功体现。让我们一起感受那份动人的舐犊之情！

二、课时安排：2课时

第一课时：《傅雷家书》导读

三、学习目标

1.通过阅读教材内容及书的序言，了解《傅雷家书》这部名著的基本内容。

部编八年级下册《傅雷家书》名著导读(含知识点、习题8知识点

一、选择题

1．以下摘录傅雷的书信的内容及标书与原著不一致的是（）

A．傅雷在家信中向儿子表明的他自己的生活准则是学问第一，艺术第一，真理第一，爱情第二。

B．傅雷认为在两代人相处中应做到：青年人理解长辈的情感，尊重老人的意见，长辈应克服落伍、迂腐不够耐心、不太讲究说话技巧等弱点。

C．傅雷赞同傅聪参加莫扎特比赛的原因是：第一，有把握：第二，不须太费力练技巧；第三，节目不重，且在暑假中，不妨碍学习。

D．“人一辈子都在高潮—低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能凛然无累，真正的解脱。”以上表述是在傅聪处于顺境时，傅雷给以慰勉写的。

2．运用你课外阅读积累的知识，完成小题。

3．傅雷教育儿子的信条是：“先为人，次为__________________，再为音乐家，终为钢琴家”。（《傅雷家书》）

4．俗话说，“多年父子如兄弟”，“父子如朋友”。《傅雷家书》中傅雷给儿子的信中多次说过这一点。请结合作品内容谈谈你的理解。

5．名著阅读

（1）阅读下面《傅雷家书》选段，填空。

1956年2月29日夜

亲爱的孩子：昨天整理你的信，又有些感想。关于A_____的话，例如说他天真、可爱、清新等等，似乎很多人懂得；但谈起来还是没有那天真、可爱、清新的味儿。这道理，我觉得是“理性认识”与“感情深入”的分别。感性认识固然是初步印象，是大概的认识；理性认识是深入一步，了解到本质。但是艺术的领会，还不能以此为限。必须再深入进去，把理性所认识的，用心灵去体会……

人教部编版八年级下学期傅雷家书选择性阅读(完美版)课件

在傅聪成才的道路上，我们能看到作为父亲的傅雷所灌注的心血。傅聪从父亲的这些书信中汲取了丰富的精神养料，这使他在海外有勇气与力量，去战胜各种各样的困难，成为一名优秀的钢琴家。
专题二：父子情深
这本书是父亲写给儿子的家信集，父爱流淌在朴实的文字背后，深沉而温暖。运用选择性阅读的方法，将关注点聚焦在“父子情深”这个话题上，试着去发现那些苦心说教背后流露出的浓浓父爱。结合具体语段，细心揣摩傅雷的心情，以《两地书，父子情》为题写一篇短文。
在您的家书中，我看到了您作为一个父亲的苦心孤诣、呕心沥血，看到了您对儿子的无微不至、始终如一，也看到了您那可贵的理智之光和刚直不阿的品格，以及对学问孜孜不倦的追求。您身在中国，心系远方爱子，您对傅聪的殷殷关切，让我感动不已。
记得您有一封家书是这么说的：“自己责备自己而没有行动表现，我是最不赞成的。这是做人的基本作风，不仅对某人某事而已，我以前常和你说的，只有事实才能证明你的心意，只有行动才能表明你的心迹。”您的话让我受益匪浅，让我明白了许多做人的道理。我的眼前浮现出了这样一幅场景：
艺术特色
1. 该书是父亲写给儿子的家书，是写在纸上的家常话，因此语言如山间潺潺清泉、碧空中舒卷的白云，感情纯真、质朴，令人动容。 2.在文中时时出现“滔滔不竭的流水，流到每个人的心坎里去，把大家都带着，跟你一块儿到无边无岸的音响的海洋中去吧”等华丽铺陈、情感直露的法国式语言，但作为一名儒家文化浸染下的中国知识分子，其语言风格还是以“含蓄”为主。全书格调统一，内涵丰富，语言含蓄，情感深挚，哲理深刻。