《学会请教别人》教学设计资料
【教育资料】《学会请教别人》说课设计学习精品
《学会请教别人》说课设计《学会请教别人》说课设计一、说教材教材简析口语交际“学会请教别人”主要内容是要求学生掌握在不同场合中请教别人的方法及要求。
在训练的过程中，教者要让学生联系实际，明确请教别人的两点要求及其重要性，要通过练说和分角色表演，来培养自己良好的语言习惯和听说态度，提高自己的口语交际能力。
教学目标（1）知识目标：使学生理解并掌握在不同场合中向别人请教的方法及注意事项。
（2）能力目标：通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。
教学重点请教别人时要讲究文明礼貌，并能把意思表达准确、清楚。
二、说教法、说学法（一）教法根据学生实际和教材特点，我采用动画导入、创设情境、自选角色、动画配音、师生共同评议等方法，来激发学生与别人进行口语交际的愿望，并采用由扶到放的方法来培养、提高他们的口语交际能力。
还利用现代化教学设备来创设多种交际情境，给予充分的时间和空间，让每一位学生都能充分参与口语交际。
（二）学法本课教学采用不同形式的练说方式，让学生在具体的语言实践活动中得到锻炼，形成技能。
根据口语交际训练的要求，让学生采用同桌互说、小组合作、角色体验、全班交流等方法来培养自己的口语交际能力。
三、说教学过程（一）录像激趣引入新课播放两个动画片断，激发学生学习兴趣。
镜头一：一小学生在学习中遇到了困难，向别人请教，由于没有把需要请教的问题说清楚，结果，他没有收到预期的目的。
镜头二：一小学生在生活中遇到困难，自己没法解决，向别人请教时因为说话不得体，结果不但问题没有得到解决，反而讨了个没趣。
提问。
让学生代表汇报讨论结果。
（师相机板书：要把请教的问题说清楚，说话要得体、有礼貌。
）师小结，揭示课文标题，（板书课文标题：学会向别人请教）评点该环节由动画引入，激发了学生口语交际的强烈愿望，把学生领入乐学氛围。
（二）指导点拨激情促说课件出示书上的四幅插图及每题的文字，启发学生想像：在这几种场合怎么向别人请教？以第一幅图为例，指导学生练说。
《口语交际_请教导学案》
《口语交际_请教》导学案
导学目标：
1. 了解口语交际中请教的基本用语和表达方式。
2. 掌握如何礼貌地向他人请教问题。
3. 提高口语交际能力，增强沟通技巧。
导学内容：
1. 请教的基本用语和表达方式。
2. 礼貌地向他人请教问题的技巧。
3. 情景模拟练习，提高口语表达能力。
导学步骤：
第一步：导入
老师向学生介绍本节课的主题：“口语交际：请教”，并简要诠释请教的重要性和在平时生活中的应用途景。
第二步：进修请教的基本用语和表达方式
1. 向学生介绍请教的基本用语，如“请问……”、“你能帮我解决一个问题吗？”等。
2. 分组讨论并总结请教的常用表达方式，学生可以自行编排对话，展示给全班。
第三步：礼貌地向他人请教问题的技巧
1. 老师向学生介绍如何在向他人请教问题时保持礼貌和尊重，如应用感谢的措辞、注意表达方式等。
2. 学生分角色练习请教问题，老师给予指导和反馈。
第四步：情景模拟练习
1. 老师设计多个情景，让学生在模拟场景中练习请教的技巧，如在超市问路、向老师请教问题等。
2. 学生进行角色扮演，模拟不同情境下的请教场景，提高口语表达能力。
第五步：总结反思
1. 老师指挥学生总结本节课所学的请教基本用语、表达方式和技巧。
2. 学生反思自己在练习中的不足的地方，并提出改进意见。
导学案结束语：
通过本节课的进修，置信同砚们已经掌握了请教的基本用语和表达方式，提高了礼貌向他人请教问题的技巧。
希望同砚们在平时生活中能够灵活运用所学知识，提高口语交际能力，更好地与他人沟通交流。
口语交际八请教（优质教案）（大全五篇）
口语交际八请教（优质教案）（大全五篇）第一篇：口语交际八请教(优质教案)口语交际《请教》【教学目标】1．在生活中遇到困难学会请教别人。
2．请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。
3．不清楚的地方及时追问。
【教学重点】注意使用请教的礼貌用语。
【教学难点】不清楚的地方及时追问。
【教学课时】1课时【教学过程】一、情景导入同学们，明天要有很多领导和老师到我们班里来听课，一想起来老师的心呀就怦怦直跳。
老师心里有些紧张了。
我想请教请教同学们，怎样做才会让老师不紧张，不害怕呢？（学生自由发言）哦，谢谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信心倍增，我们能做到最棒吗？看来，我以后遇到困难得多向你们请教了。
今天就让我们一起来学会如何向人请教。
（课件出示1）请教（板书：请教）二、组织游戏，学会请教1.同学们，你们喜欢玩闯关游戏吗？今天就让我们在快乐的闯/ 7 关游戏中增长知识，学会本领。
（1）（课件出示）百科知识【需要更多优质资料可加老师微信号hpf_0605】（2）游戏中有四个字，每个字中都藏着一道题目。
在闯关的过程中，遇到难题自己不能解决时，你可以采用各种方式向人请教，当你们全部闯关成功时，你们会得到一份意外的惊喜哟。
大家想要吗？好，谁先来闯关？你想闯哪关？（3）（课件出示）海的女儿拇指姑娘冰雪女王小锡兵灰姑娘小红帽白雪公主睡美人（4）哪些是安徒生童话，哪些是格林童话？（指名说说）你看看，你有不会的吗？（指名发言）该怎么办呢？（向别人请教）你想请教谁？（学生发言，并完成请教。
）（5）谁来评价一下刚才他们俩的谈话？他应该怎样问？（自由发言）说完以后呢？（要记得说谢谢）好，重新再来请教请教刚才这位同学吧！（6）刚才他的闯关成功吗？小结：刚才我们明白了遇到不懂的问题可以向人请教，请教时我们要注意些什么？（课件出示）①请教别人时，把需要解决的问题说清楚。
②不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。
《口语交际：请教》公开课教案
《口语交际：请教》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解请教的意义和重要性激发学生学习口语交际的兴趣1.2 教学内容介绍请教的概念和场景强调口语交际在人际交往中的作用1.3 教学方法采用讨论、互动的方式引导学生思考通过情景模拟来提高学生的口语交际能力第二章：请教的基本原则2.1 教学目标让学生掌握请教的基本原则培养学生尊重他人、谦虚好学的态度2.2 教学内容介绍请教的基本原则，如尊重、谦虚、礼貌等通过案例分析，让学生理解原则在实际场景中的应用2.3 教学方法通过案例讨论，引导学生理解和掌握原则角色扮演，模拟实际场景，培养学生的口语交际能力第三章：请教的语言表达3.1 教学目标让学生学会用恰当的语言进行请教培养学生清晰、简洁、有礼貌的口语表达能力3.2 教学内容介绍请教的语言表达要素，如问候、提问、感谢等通过实例分析，让学生掌握请教的语言表达技巧3.3 教学方法通过实例分析，引导学生理解和掌握语言表达技巧角色扮演，模拟实际场景，培养学生的口语交际能力第四章：请教的情境模拟4.1 教学目标让学生能够在实际场景中运用请教技巧提高学生的口语交际能力和应变能力4.2 教学内容设计不同情境，让学生进行请教练习分析请教过程中的注意事项和应对策略4.3 教学方法情境模拟，让学生参与实际操作教师点评和指导，帮助学生提高口语交际能力第五章：总结与反馈5.1 教学目标让学生回顾学习内容，巩固所学知识收集学生反馈，为后续教学提供参考5.2 教学内容回顾本节课的学习内容，总结请教的原则、语言表达和情境模拟等学生分享学习心得和体会5.3 教学方法小组讨论，让学生总结和分享学习心得教师点评和反馈，为学生提供指导和建议第六章：请教的不同对象6.1 教学目标让学生了解在不同的对象面前，请教的方式和语言可能有所不同培养学生根据对象特点进行有效交际的能力6.2 教学内容分析不同对象（如老师、同学、长辈等）的特点和期望提供与不同对象请教时的语言和态度建议6.3 教学方法小组讨论，让学生分析不同对象的特点角色扮演，模拟不同对象的请教场景，提高学生的适应能力第七章：请教的不同场合7.1 教学目标让学生掌握在不同场合中如何恰当地请教培养学生适应不同社交环境的口语交际能力7.2 教学内容探讨不同场合（如学校、职场、社交活动等）的请教方式提供相应的请教策略和注意事项7.3 教学方法案例分析，让学生了解不同场合的请教技巧角色扮演，模拟不同场合的请教场景，增强学生的实际应用能力第八章：请教技巧的实践与应用8.1 教学目标让学生能够在真实生活中运用请教技巧进行有效的沟通培养学生将理论知识转化为实际交际能力8.2 教学内容设计实践任务，要求学生在生活中实践请教技巧分享成功的请教案例，分析其成功因素8.3 教学方法学生报告，分享自己的实践经验和感悟教师点评，提供改进建议，促进学生能力的提升第九章：评价与反思9.1 教学目标让学生通过评价和反思，了解自己的进步和不足培养学生自我评估和自我提升的能力9.2 教学内容学生自我评价，回顾学习过程和成果同伴评价，互相提供反馈和建议9.3 教学方法小组讨论，学生互相评价和提供建议教师总结评价，指出学生的普遍优点和需要改进的地方第十章：课程总结与拓展10.1 教学目标让学生对请教口语交际有一个全面的认识和理解激发学生继续学习和实践的热情10.2 教学内容回顾整个课程的主要内容和教学目标提出进一步学习和实践的建议和资源10.3 教学方法学生总结报告，分享对请教口语交际的理解和体会教师提供拓展资源和建议，鼓励学生继续学习和实践重点解析本文档为《口语交际：请教》公开课的精品教案，共包含十个章节。
口语交际：请教 人教部编版三年级上册语文教案
口语交际：请教一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会使用礼貌用语，向他人请教问题。
（2）学会倾听他人的意见和建议，接受并表示感谢。
（3）培养口语表达能力，提高交际效果。
2. 过程与方法：（1）通过情境创设，让学生在真实语境中学会请教他人。
（2）采用角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的参与意识和合作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生尊重他人、虚心求教的良好品质。
（2）培养学生团结协作、共同进步的团队精神。
二、教学内容1. 教学重点：（1）学会使用礼貌用语，向他人请教问题。
（2）学会倾听他人的意见和建议，接受并表示感谢。
2. 教学难点：（1）如何恰当地表达自己的需求和问题。
（2）如何倾听他人的意见和建议，并表示感激。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、练习本、文具等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）通过图片、故事等方式引入话题，激发学生的学习兴趣。
（2）让学生分享自己在生活中遇到的请教他人的经历，引导学生认识到请教的重要性。
2. 新课呈现：（1）教师创设情境，让学生在真实语境中学会请教他人。
（2）通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际操作中掌握请教的方法和技巧。
3. 活动练习：（1）设计各种活动，让学生在游戏中练习请教他人。
（2）组织学生进行小组竞赛，提高学生的参与意识和合作能力。
4. 总结提升：（1）教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生的认知。
（2）让学生举例说明如何在生活中运用请教他人的技巧，提高交际能力。
五、板书设计1. 板书口语交际：请教2. 板书内容：（1）教学目标（2）教学内容（3）教学重点与难点（4）教具与学具准备（5）教学过程六、作业设计1. 让学生结合自己的生活实际，用请教他人的方式解决一个问题，并记录下来。
2. 让学生准备一个关于请教他人的小故事，下节课与同学分享。
七、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
小学语文二年级：《学会请教别人》教学设计资料
小学语文二年级：《学会请教别人》教学设计资料教学目标（1）知识目标：使学生理解并掌握在不同场合中向别人请教的方法及注意事项。
（2）能力目标：通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。
教学重点请教别人时要讲究文明礼貌，并能把意思表达准确、清楚。
二、说教法、说学法（一）教法根据学生实际和教材特点，我采用动画导入、创设情境、自选角色、动画配音、师生共同评议等方法，来激发学生与别人进行口语交际的愿望，并采用由扶到放的方法来培养、提高他们的口语交际能力。
还利用现代化教学设备来创设多种交际情境，给予充分的时间和空间，让每一位学生都能充分参与口语交际。
（二）学法本课教学采用不同形式的练说方式，让学生在具体的语言实践活动中得到锻炼，形成技能。
根据口语交际训练的要求，让学生采用同桌互说、小组合作、角色体验、全班交流等方法来培养自己的口语交际能力。
三、说教学过程（一）录像激趣引入新课1、播放两个动画片断，激发学生学习兴趣。
镜头一：一小学生在学习中遇到了困难，向别人请教，由于没有把需要请教的问题说清楚，结果，他没有收到预期的目的。
镜头二：一小学生在生活中遇到困难，自己没法解决，向别人请教时因为说话不得体，结果不但问题没有得到解决，反而讨了个没趣。
2、提问。
3、让学生代表汇报讨论结果。
（师相机板书：要把请教的问题说清楚，说话要得体、有礼貌。
）4、师小结，揭示课文标题，（板书课文标题：学会向别人请教）评点该环节由动画引入，激发了学生口语交际的强烈愿望，把学生领入乐学氛围。
（二）指导点拨激情促说1、课件出示书上的四幅插图及每题的文字，启发学生想像：在这几种场合怎么向别人请教？2、以第一幅图为例，指导学生练说。
（1）指导学生仔细看图，合理想像请教的内容、神态、语言等。
（2）指名读图片下面的文字。
（3）以同桌为一组，互相练说怎样向英语老师请教。
（4）在学生充分参与交流的基础上，让三对同桌到台前汇报。
《学会请教别人》教学设计——苏教版第九册
《学会请教别人》教学设计——苏教版第九册
钱东英
【期刊名称】《语文教学通讯：小学刊》
【年(卷),期】2005(000)007
【摘要】教材分析。
通过活动，使学生明白在请教别人时，要把请教的问题说清楚，同时要有礼貌，说话要得体，并在情境创设中学会请教别人。
【总页数】1页(P98)
【作者】钱东英
【作者单位】江苏省吴江市梅堰实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.《学会请教别人》说课设计 [J], 于爱芬
2.在对比阅读中领悟布局谋篇的奥妙——苏教版第九册《莫高窟》第二课时教学设计 [J], 冯婧
3.创设情境，强化实践——苏教版五年级上册《学会请教》教学设计 [J], 冯平;肖祥
4.紧扣\"一点\"品悟\"万方\"——苏教版第九册《厄运打不垮的信念》第一课时教学设计与评析 [J], 章祥霞
5.在对比阅读中领悟布局谋篇的奥妙--苏教版第九册《莫高窟》第二课时教学设计[J], 冯婧;
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口语交际《请教》教学设计-经典教学教辅文档
口语交际《请教》教学设计教学目标：1、经过口语交际训练，使先生学会在遇到困难时合理地向别人发出请求。
2、请教别人时，把需求解决的成绩说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
3、培养先生尊重别人，认真聆听别人说话的良好习气。
教学重点：初步了解请教的留意事项，掌握请教的要领、方法。
教学难点：请教别人时，把需求解决的成绩说清楚，表达要有条理，并且要礼貌。
课前预备：让先生搜集近期遇到的难题。
教学过程：一、说话激趣，引入话题。
1、说话引入交流：孩子们，在生活中我们常会遇到一些不好解决的成绩，遇到这类情况，你会怎样办呢？2、先生交流。
3、师小结引入：孩子们，你们刚才所说的这些行为就叫请教。
遇到难题，向别人请教是个好方法。
可是，请教却是一门学问，方法得当的请教常常会得到别人热心的帮助，但是，如果方法不当，别人就不会帮助你。
孩子们，你们想学习请教的本领吗？（板书：请教）那好，接下去我们就一同来交流一下关于“请教”的话题吧。
请同学们打开课本，翻到110页。
二、讨论交流，明确要领。
1、（灯片2）如果你在生活中遇到本人不好解决的成绩，你会向谁请教？（老师、同学、爸爸、妈妈、爷爷、邻居……）2、质疑交流：当我们向别人请教时，该当留意些甚么呢？请同学们快速默读课本100页，了解一下向别人请教时该当留意些甚么。
我们一同来判断一下下方这些小朋友做得对不对。
（1）（灯片3）师：小明做得对吗？他哪里做错了？他该当怎样做？在向别人请教时我们该当留意甚么？抽生回答，师总结：你说得对。
在别人方便的时分请教。
请教时要运用礼貌用语。
这是请教别人的前提，请教别人时，不能打扰到别人的生活或学习。
（2）（灯片4）师：欢欢做得对吗？她哪里做错了？她该当怎样做？在向别人请教时我们该当留意甚么？抽生回答。
师总结：你说得真好，请教别人时，把需求解决的成绩说清楚。
这是请教的关键点。
要是连本人的成绩都说不清楚，别人又怎样帮助你呢？（3）（灯片5）师：小飞做得对吗？他哪里做错了？他该当怎样做？在向别人请教时我们该当留意甚么？抽生回答。
部编人教版三年级语文上册口语交际：请教教案教学设计
部编人教版三年级语文上册口语交际：请教教案教学设计口语交际：请教【教学目标】1．在生活中遇到困难学会请教别人。
2．请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。
3．不清楚的地方及时追问。
【教学重点】注意使用请教的礼貌用语。
【教学难点】不清楚的地方及时追问。
【教学课时】1课时【教学过程】一、情景导入同学们，明天要有很多领导和老师到我们班里来听课，一想起来老师的心呀就怦怦直跳。
老师心里有些紧【设计意图：谈话的张了。
我想请教请教同学们，怎样做才会让老师不紧张，形式引入课题，激起不害怕呢？（学生自由发言）学生研究的兴趣。
】哦，谢谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信心倍增，我们能做到最棒吗？看来，我以后遇到困难得多向你们请教了。
今天就让我们一起来学会如何向人请教。
（课件出示1）请教（板书：请教）二、组织游戏，学会请教1.同学们，你们喜欢玩闯关游戏吗？今天就让我们在快乐的闯关游戏中增长知识，学会本领。
（1）（课件出示2）百科知识（2）游戏中有四个字，每个字中都藏着一道题目。
在闯关的过程中，遇到困难自己不克不及办理时，你可以采用各种方式向人请教，当你们全部闯关成功时，你们会获得一份意外的欣喜。
人人想要吗？好，谁先来闯关？你想闯哪关？【设计意图：通过闯（3）（课件出示3）海的女儿拇指姑娘冰雪女关游戏，探讨请教的XXX灰姑娘小红帽白雪公主睡丽人题目，在请教中总结（4）哪些是安徒生童话，哪些是格林童话？（指名请教的注意事项。
XXX说说）你看看，你有不会的吗？（指名发言）该怎样办养学生自学探讨的能呢？（向别人请教）你想请教谁？（学生发言，并完成力，总结归纳能力。
】请教。
）（5）谁来评价一下刚才他们俩的谈话？他应该怎样问？（自由发言）说完以后呢？（要记得说谢谢）好，从头再来请教请教刚才这位同学吧！（6）刚才他的闯关成功吗？小结：刚才我们明白了遇到不懂的问题可以向人请教，请教时我们要注意些什么？（课件出示4）①请教别人时，把需要解决的问题说清楚。
口语交际：请教 教案
口语交际：请教优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握请教的基本句型和表达方式。
（2）培养学生在与他人交流时能够礼貌、清晰地表达自己的问题，并能够倾听对方的解答。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语交际能力。
（2）培养学生主动请教他人的良好习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生懂得尊重他人，善于向他人学习的品质。
（2）培养学生乐于助人的精神，增强团队合作意识。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）请教的基本句型和表达方式。
（2）在与他人交流时能够礼貌、清晰地表达自己的问题，并能够倾听对方的解答。
2. 教学难点：（1）请教时如何表达自己的问题，使对方能够理解。
（2）倾听对方的解答，并能够给予适当的反馈。
三、教学过程1. 导入：（1）教师通过一个有趣的场景引起学生对请教主题的兴趣。
（2）引导学生思考在日常生活和学习中，向他人请教的重要性。
2. 新课内容：（1）教师讲解请教的基本句型和表达方式。
（2）学生跟随教师一起练习，巩固所学内容。
3. 实例分析：（1）教师展示一段请教他人的实际场景，引导学生进行分析。
（2）学生分组讨论，总结请教时的注意事项。
4. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，模拟请教他人的场景。
（2）教师对学生的表现进行点评，给予指导和建议。
四、作业布置1. 让学生在日常生活中，尝试向他人请教一个问题，并记录下请教的过程。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和口语表达能力。
2. 角色扮演评价：评价学生在角色扮演中的表现，包括表达能力、倾听能力和互动效果。
3. 作业评价：通过学生提交的作业，评估学生对请教技巧的掌握程度和实际应用能力。
七、教学拓展1. 邀请一位专业人士或学者来校进行讲座，分享他们在请教过程中的经验和技巧。
《请教》教学设计创新教案
《请教》教学设计创新教案一、教学目标1. 让学生理解“请教”的含义，明白请教的重要性。
2. 培养学生主动请教他人、乐于助人的良好品质。
3. 引导学生掌握请教的方法和技巧，提高人际沟通能力。
二、教学内容1. 请教的定义与意义2. 请教的好处3. 请教的方法与技巧4. 乐于助人的重要性5. 实践练习：请教与助人三、教学重点1. 请教的定义与意义2. 请教的方法与技巧3. 乐于助人的重要性四、教学难点1. 请教的方法与技巧2. 乐于助人的实践操作五、教学准备1. PPT课件2. 教学视频或案例3. 练习题4. 小组讨论材料一、请教的定义与意义（20分钟）1. 导入新课，讲解“请教”的含义。
2. 通过案例分析，让学生理解请教的重要性。
3. 引导学生认识到请教是一种人际沟通的有效方式。
二、请教的好处（15分钟）1. 讲解请教对个人成长的好处。
2. 分析请教对人际关系的作用。
3. 引导学生主动去请教他人，获取更多知识与技能。
三、请教的方法与技巧（20分钟）1. 讲解请教的方法与技巧。
2. 通过角色扮演，让学生模拟请教的过程，掌握请教的方法。
3. 分析请教中的注意事项，如礼貌、尊重等。
四、乐于助人的重要性（15分钟）1. 讲解乐于助人的意义。
2. 分析乐于助人对于个人品质的培养作用。
3. 引导学生树立乐于助人的价值观。
五、实践练习：请教与助人（20分钟）1. 布置练习题，让学生结合所学内容，进行实际操作。
2. 分组讨论，分享请教与助人的经验。
3. 总结本次课程，强调请教与乐于助人的重要性。
六、请教的不同情境（20分钟）1. 分析不同情境下的请教方式，如学校、家庭、职场等。
2. 通过案例讨论，让学生理解在不同情境下如何恰当地请教他人。
3. 引导学生学会根据情境选择合适的请教方法。
七、请教他人的态度与方式（15分钟）1. 讲解请教他人时应保持的态度，如谦虚、诚恳等。
2. 分析请教他人的有效方式，如面对面请教、书面请教等。
《学会请教别人》说课稿.doc
关于学会问别人的课堂讲稿“学会问别人”的课程设计1、论教材教材简析口语交际中“学会请教他人”的主要内容就是让学生在不同的情况下请教别人人们的方法和要求。
在培训过程中教师应该让学生与现实联系起来，清晰地表达自己的观点征求他人意见这两个要求和它们的重要性是培养优秀人才用不同的语言练习说话和表演的语言习惯角色和听、说的态度，提高自己的口语能力沟通能力。
教学目标（1）知识目标：使学生理解和掌握在不同场合咨询他人的方法和注意事项很重要。
（2）能力目标：通过观察、实践、讨论、角色经验、评价等提高学生的观察能力、口语交际能力评价能力。
教学重点请教别人时，要注意文明和文明礼貌，能准确、准确地表达意思很明显。
2、论教与学的方法（1）教学方法根据学生的实际情况和特色教材，我用动画导入，创造情境，选择角色，动画配音，采用师生联合评价等方法，对学生进行评价激发学生与他人交流的欲望，并运用培养和提高学生的口语交际能力“帮助释放”。
我们还使用现代化的教学设备提高教学质量创造各种各样的沟通环境，给予充分的时间和精力空间，让每个学生都能充分参与英语口语沟通。
（2）学习方法在英语教学中采用了不同的口语练习形式这门课程，使学生能从具体的语言中学习实践活动锻炼和形成技能。
按口头要求沟通培训，让学生们在教室里互相交谈同桌合作为了培养他们的口语交际能力，他们应该运用角色体验、课堂交流等方法。
3、论教学过程（1）视频引发新课1播放两段动画片段，激发学生的学习兴趣学习。
镜头一：一名小学生在学习中遇到困难学习并征求别人的意见，因为他没有寻求帮助教学的问题已经弄清楚了。
结果，他没有收到预期的目的。
镜头二：一个小学生在生活和生活中遇到困难他自己解决不了。
当他向别人征求意见时，因为如果你说话不得体，不仅问题没有解决解决了，但很无聊。
2提出问题。
三。
让学生代表报告考试结果讨论。
（教师板书：把问题说清楚，说出来适当而礼貌地。
）4老师总结并揭示课文的题目评论部分采用动画的形式，激发了读者的兴趣学生强烈的口语交际欲望，使他们产生了良好的口语交际能力音乐学习氛围。
《学会请教别人》说课设计_1
《学会请教别人》说课设计江苏于爱芬--------------------------------------------------------------------------------中请教别人的方法及要求。
在训练的过程中，教者要让学生联系实际，明确请教别人的两点要求及其重要性，要通过练说和分角色表演，来培养自己良好的语言习惯和听说态度，提高自己的口语交际能力。
1）知识目标：使学生理解并掌握在不同场合中向别人请教的方法及注意事项。
2）能力目标：通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。
、清楚。
色、动画配音、师生共同评议等方法，来激发学生与别人进行口语交际的愿望，并采用由扶到放的方法来培养、提高他们的口语交际能力。
还利用现代化教学设备来创设多种交际情境，给予充分的时间和空间，让每一位学生都能充分参与口语交际。
动中得到锻炼，形成技能。
根据口语交际训练的要求，让学生采用同桌互说、小组合作、角色体验、全班交流等方法来培养自己的口语交际能力。
1把需要请教的问题说清楚，结果，他没有收到预期的目的。
教时因为说话不得体，结果不但问题没有得到解决，反而讨了个没趣。
234题：学会向别人请教）该环节由动画引入，激发了学生口语交际的强烈愿望，把学生领入乐学氛围。
1这几种场合怎么向别人请教？21）指导学生仔细看图，合理想像请教的内容、神态、语言等。
2）指名读图片下面的文字。
3）以同桌为一组，互相练说怎样向英语老师请教。
4）在学生充分参与交流的基础上，让三对同桌到台前汇报。
要求其他同学认真听，看台上的同学表达的意思是否清楚明白、说话是否得体、有没有使用礼貌用语。
5）组织学生评议。
这一环节的设置是为了把评价的自主权交给学生，有助于说话能力的培养，更有助于培养学生的评价能力。
3选择自己比较感兴趣的场合来具体说说怎样向别人请教问题，先在小组内说，然后在全班交流。
1）小组内练习。
【小学语文二年级：《学会请教别人》教学设计资料】小学语文教学设计
《【小学语文二年级：《学会请教别人》教学设计资料】小学语文教学设计》摘要：教学目标（）知识目标使学生理并掌握不场合向别人请教方法及事项，（）能力目标通观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式培养和提高学生观察能力、口语交际能力和评价能力，说教学程（）录像激趣引入新课、播放两动画片断激发学生学习兴趣教学目标（）知识目标使学生理并掌握不场合向别人请教方法及事项（）能力目标通观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式培养和提高学生观察能力、口语交际能力和评价能力教学重请教别人要讲究明礼貌并能把思表达准确、清楚二、说教法、说学法（）教法根据学生实际和教材特我采用动画导入、创设情境、选角色、动画配音、师生共评议等方法激发学生与别人进行口语交际愿望并采用由扶到放方法培养、提高他们口语交际能力还利用现代化教学设备创设多种交际情境给予充分和空让每位学生都能充分参与口语交际（二）学法课教学采用不形式练说方式让学生具体语言实践活动得到锻炼形成技能根据口语交际训练要让学生采用桌说、组合作、角色体验、全班交流等方法培养己口语交际能力三、说教学程（）录像激趣引入新课、播放两动画片断激发学生学习兴趣镜头学生学习遇到了困难向别人请教由没有把要请教问题说清楚结他没有收到预期目镜头二学生生活遇到困难己没法向别人请教因说话不得体结不但问题没有得到反而讨了没趣、提问3、让学生代表汇报讨论结（师相机板要把请教问题说清楚说话要得体、有礼貌）、师结揭示课标题（板课标题学会向别人请教）评该环节由动画引入激发了学生口语交际强烈愿望把学生领入乐学氛围（二）指导拨激情促说、课件出示上四幅插图及每题启发学生想像这几种场合怎么向别人请教？、以幅图例指导学生练说（）指导学生仔细看图合理想像请教容、神态、语言等（）指名图片下面（3）以桌组相练说怎样向英语老师请教（）学生充分参与交流基础上让三对桌到台前汇报要其他学认真听看台上学表达思是否清楚明白、说话是否得体、有没有使用礼貌用语（5）组织学生评议评这环节设置是了把评价主权交给学生有助说话能力培养更有助培养学生评价能力3、课件显示余下三幅图及有关要学生从这三幅图选择己比较感兴趣场合具体说说怎样向别人请教问题先组说然全班交流（）组练习（）各组选派代表全班交流评这环节设置主要是了发现学生身上各种闪光并加以扶持和激励促使学生能胆地与别人交流、沟通、师生共评议选出优胜组教者努力营造宽松、和谐、民主口语交际氛围做到人人参与既有组讨论又有全班汇报；既有师生交流更有生生动使交际活动生动活泼这样不仅培养了学生口语交际能力更有利学生增强竟争与合作识（三）角色配音积累热情由学生推荐优胜组思表达准确清楚、说话得体、有礼貌学让其选角色再作表演给课件动画配音然向全班学展示其说话成教学目标（）知识目标使学生理并掌握不场合向别人请教方法及事项（）能力目标通观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式培养和提高学生观察能力、口语交际能力和评价能力教学重请教别人要讲究明礼貌并能把思表达准确、清楚二、说教法、说学法（）教法根据学生实际和教材特我采用动画导入、创设情境、选角色、动画配音、师生共评议等方法激发学生与别人进行口语交际愿望并采用由扶到放方法培养、提高他们口语交际能力还利用现代化教学设备创设多种交际情境给予充分和空让每位学生都能充分参与口语交际（二）学法课教学采用不形式练说方式让学生具体语言实践活动得到锻炼形成技能根据口语交际训练要让学生采用桌说、组合作、角色体验、全班交流等方法培养己口语交际能力三、说教学程（）录像激趣引入新课、播放两动画片断激发学生学习兴趣镜头学生学习遇到了困难向别人请教由没有把要请教问题说清楚结他没有收到预期目镜头二学生生活遇到困难己没法向别人请教因说话不得体结不但问题没有得到反而讨了没趣、提问3、让学生代表汇报讨论结（师相机板要把请教问题说清楚说话要得体、有礼貌）、师结揭示课标题（板课标题学会向别人请教）评该环节由动画引入激发了学生口语交际强烈愿望把学生领入乐学氛围（二）指导拨激情促说、课件出示上四幅插图及每题启发学生想像这几种场合怎么向别人请教？、以幅图例指导学生练说（）指导学生仔细看图合理想像请教容、神态、语言等（）指名图片下面（3）以桌组相练说怎样向英语老师请教（）学生充分参与交流基础上让三对桌到台前汇报要其他学认真听看台上学表达思是否清楚明白、说话是否得体、有没有使用礼貌用语（5）组织学生评议评这环节设置是了把评价主权交给学生有助说话能力培养更有助培养学生评价能力3、课件显示余下三幅图及有关要学生从这三幅图选择己比较感兴趣场合具体说说怎样向别人请教问题先组说然全班交流（）组练习（）各组选派代表全班交流评这环节设置主要是了发现学生身上各种闪光并加以扶持和激励促使学生能胆地与别人交流、沟通、师生共评议选出优胜组教者努力营造宽松、和谐、民主口语交际氛围做到人人参与既有组讨论又有全班汇报；既有师生交流更有生生动使交际活动生动活泼这样不仅培养了学生口语交际能力更有利学生增强竟争与合作识（三）角色配音积累热情由学生推荐优胜组思表达准确清楚、说话得体、有礼貌学让其选角色再作表演给课件动画配音然向全班学展示其说话成。
三年级语文上册第八单元 口语交际：请教 教学设计 部编版
三年级语文上册第八单元口语交际：请教教学设计部编版一、教学目标1. 让学生掌握请教的基本礼仪，学会用恰当的方式请教他人。
2. 培养学生主动请教、善于倾听、乐于助人的良好品质。
3. 提高学生的口语表达能力，增进学生之间的友谊。
二、教学内容1. 教学本课，使学生了解请教的意义和作用。
2. 学习请教的基本礼仪和技巧。
3. 通过情境模拟，让学生在实际操作中学会请教。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会用恰当的方式请教他人，提高口语表达能力。
2. 教学难点：培养学生主动请教、善于倾听、乐于助人的良好品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教材。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个生动的实例，让学生了解请教的意义和作用。
2. 新课导入：讲解请教的基本礼仪和技巧，让学生明确请教的重要性。
3. 情境模拟：设置不同场景，让学生分组进行请教练习，培养口语表达能力。
4. 总结提升：对学生的表现进行点评，强调主动请教、善于倾听、乐于助人的重要性。
5. 课后作业：布置相关练习，巩固所学内容。
六、板书设计1. 板书口语交际：请教2. 板书内容：请教的意义、基本礼仪、技巧、实例展示、课后作业。
七、作业设计1. 让学生结合所学，用请教的方式解决一个实际问题。
2. 写一篇请教经历的文章，分享自己的心得体会。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行针对性指导。
2. 注重培养学生的主动请教意识，提高口语表达能力。
3. 加强课后作业的检查与指导，确保学生掌握所学内容。
通过本节课的教学，使学生掌握请教的基本礼仪和技巧，提高口语表达能力，培养主动请教、善于倾听、乐于助人的良好品质。
在教学过程中，教师要以身作则，为学生树立榜样，关注学生的个体差异，因材施教。
同时，注重课后反思，不断调整教学方法，提高教学质量。
重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生实际学习和练习请教技巧的关键环节。
小学三年级口语交际请教教学设计部编版二等奖
口语交际请教教学设计部编版第3篇教学目标：【知识与技能】1．指导学生要有礼貌地向别人请教。
2．指导学生明白在请教过程中有不清楚的地方要及时追问。
【过程与方法】通过情境再现，帮助学生解决生活中不好解决的问题，找到正确请教的方法。
【情感、态度与价值观】学会大方真诚地对待别人，培养学生谦虚、诚恳的品质。
重点注意要有礼貌地向别人请教。
难点培养学生谦虚、诚恳的品质。
教师：课件。
学生：回忆自己向别人请教的经历。
教学过程：一、创设情境，导入新课1．师：同学们，今天老师为你们带来了两位新朋友，一位叫欢欢，一位叫喜喜，他们两个遇到了难题。
(出示课件)欢欢：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……我该怎么办呢？喜喜：邻居家的小朋友借东西不及时归还。
前些天他把我的足球借走了，一直没有还。
提醒他吧，怕显得小气；不提醒的话，又担心他一直不还……谁能帮帮我呀？2．师：同学们，你们能帮欢欢和喜喜解决问题吗？(学生自由回答)师：谢谢你们的帮助，欢欢和喜喜终于找到了解决的办法。
老师从你们刚才的回答中发现你们都是热心的孩子。
当欢欢和喜喜向你们请教时，你们热情地帮助了他们，那么如果你们遇到了一些不好解决的问题，你们会怎样向别人请教呢？3．导入：同学们，这节课我们就以“请教”为话题上一节口语交际课。
(板书课题：请教)二、明确话题1．你在生活中有哪些向别人请教的经历呢？和大家说一说。
2．读内容，明要求。
师：我们该怎样向别人请教呢？请教时该注意什么呢？请同学们打开书读一读书中的内容，同时思考问题。
3．自由读书。
4．指名回答，板书要求。
说清楚问明白态度好有礼貌5．怎样做才是“有礼貌”呢？指名说一说。
(请教前、请教中、请教后)三、练习说话1．出示图片。
师：图上有哪些人？他们可能在干什么？可能在说些什么？同桌讨论。
(1)指名说一说。
(2)同桌合作表演。
师：请同桌合作，来表演一下画面上的内容，首先要分好角色，然后想清楚要请教什么，注意使用请教的礼貌用语。
三年级语文上册口语交际请教教学设计（精选4篇）
三年级语文上册口语交际请教教学设计（精选4篇）三年级语文上册口语交际请教篇1教学目标1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，请教别人时，把需要解决的问题说清楚。
2.不清楚的地方能及时追问。
3.学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感而产生的愉悦，培养学生的交际能力。
4.通过师生互动、生生互动等方法，培养学生认真倾听的习惯。
重点能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，请教别人时，把需要解决的问题说清楚。
难点1.不清楚的地方能及时追问。
2.学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感而产生的愉悦，培养学生的交际能力。
教学策略1.情境设立在日常生活环境中，不同的语言代表着不同的含义。
所以，教师在开展提高学生口语交际能力的教学活动时，要用心创设接近现实生活“请教”的交际情境，引导学生进入情景，在教师创设自然地表达的交际情境中，学生学到的知识也能很好地迁移。
2.交际活动课堂上的听说训练往往是一人说、多人听，语言信息为单向传递。
口语交际主要强调的是信息的相互往来，教师可以适时地引导相互交际的学生，口语交际时不仅要学会认真倾听，还要学会适时地接话，说出自己内心的想法。
学生在口语交际实践中，要学会相互启发、促进与补充，在信息的沟通与交流中实现良好的双向互动。
多媒体教学课时1课时。
教学过程一、情景导入。
最近，小芳和小明遇到了一些烦心事。
让我们一起来听听他们的烦心事吧。
课件出示：小芳：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……该怎么办呢？小明：邻居小辉借东西不及时归还。
前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。
提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……师：如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，向别人请教是个好办法。
（板书：请教）设计意图：让学生在特定的情境中交流互动，设身处地地帮其解困消烦，知道在生活中遇到困难要学会请教他人。
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教学目标
（1）知识目标：使学生理解并掌握在不同场合中向别人请教的方法及注意事项。
（2）能力目标：通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。
教学重点
请教别人时要讲究文明礼貌，并能把意思表达准确、清楚。
二、说教法、说学法
（一）教法
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根据学生实际和教材特点，我采用动画导入、创设情境、自选角色、动画配音、师生共同评议等方法，来激发学生与别人进行口语交际的愿望，并采用由扶到放的方法来培养、提高他们的口语交际能力。
还利用现代化教学设备来创设多种交际情境，给予充分的时间和空间，让每一位学生都能充分参与口语交际。
（二）学法
本课教学采用不同形式的练说方式，让学生在具体的语言实践活动中得到锻炼，形成技能。
根据口语交际训练的要求，让学生采用同桌互说、小组合作、角色体验、全班交流等方法来培养自己的口语交际能力。
三、说教学过程
（一）录像激趣引入新课
1?播放两个动画片断，激发学生学习兴趣。
镜头一：一小学生在学习中遇到了困难，向别人请教，由于没有把需要请教的问题说清楚，结果，他没有收到预期的目的。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 镜头二：一小学生在生活中遇到困难，自己没法解决，向别人请教时因为说话不得体，结果不但问题没有得到解决，反而讨了个没趣。
2?提问。
3?让学生代表汇报讨论结果。
（师相机板书：要把请教的问题说清楚，说话要得体、有礼貌。
）
4?师小结，揭示课文标题，（板书课文标题：学会向别人请教）
评点该环节由动画引入，激发了学生口语交际的强烈愿望，把学生领入乐学氛围。
（二）指导点拨激情促说
1?课件出示书上的四幅插图及每题的文字，启发学生想像：在这几种场合怎么向别人请教？
2?以第一幅图为例，指导学生练说。
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（1）指导学生仔细看图，合理想像请教的内容、神态、语言等。
（2）指名读图片下面的文字。
（3）以同桌为一组，互相练说怎样向英语老师请教。
（4）在学生充分参与交流的基础上，让三对同桌到台前汇报。
要求其他同学认真听，看台上的同学表达的意思是否清楚明白、说话是否得体、有没有使用礼貌用语。
（5）组织学生评议。
评点这一环节的设置是为了把评价的自主权交给学生，有助于说话能力的培养，更有助于培养学生的评价能力。
3?课件显示余下的三幅图及有关文字。
要求学生从这三幅图中选择自己比较感兴趣的场合来具体说说怎样向别人请教问题，先在小组内说，然后在全班交流。
（1）小组内练习。
（2）各小组选派代表在全班交流。
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评点这一环节的设置主要是为了发现学生身上的各种闪光点并加以扶持和激励，促使学生能大胆地与别人交流、沟通。
4?师生共同评议，选出优胜小组。
教者努力营造宽松、和谐、民主的口语交际氛围，做到人人参与。
既有小组讨论，又有全班汇报；既有师生交流，更有生生互动，使交际活动生动活泼。
这样不仅培养了学生的口语交际能力，更有利于学生增强竟争与合作意识。
（三）角色配音积累热情
由学生推荐优胜小组中意思表达准确清楚、说话得体、有礼貌的同学，让其自选角色再作表演，给课件动画配音，然后向全班同学展示其说话成果。
教学目标
（1）知识目标：使学生理解并掌握在不同场合中向别人请教的方法及注意事项。
（2）能力目标：通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方
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式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。
教学重点
请教别人时要讲究文明礼貌，并能把意思表达准确、清楚。
二、说教法、说学法
（一）教法
根据学生实际和教材特点，我采用动画导入、创设情境、自选角色、动画配音、师生共同评议等方法，来激发学生与别人进行口语交际的愿望，并采用由扶到放的方法来培养、提高他们的口语交际能力。
还利用现代化教学设备来创设多种交际情境，给予充分的时间和空间，让每一位学生都能充分参与口语交际。
（二）学法
本课教学采用不同形式的练说方式，让学生在具体的语言实践活动中得到锻炼，形成技能。
根据口语交际训练的要求，让学生采用同桌互说、小组合作、角色体验、全班交流等方法来培养自己的口语交际能力。
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三、说教学过程
（一）录像激趣引入新课
1?播放两个动画片断，激发学生学习兴趣。
镜头一：一小学生在学习中遇到了困难，向别人请教，由于没有把需要请教的问题说清楚，结果，他没有收到预期的目的。
镜头二：一小学生在生活中遇到困难，自己没法解决，向别人请教时因为说话不得体，结果不但问题没有得到解决，反而讨了个没趣。
2?提问。
3?让学生代表汇报讨论结果。
（师相机板书：要把请教的问题说清楚，说话要得体、有礼貌。
）
4?师小结，揭示课文标题，（板书课文标题：学会向别人请教）
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评点该环节由动画引入，激发了学生口语交际的强烈愿望，把学生领入乐学氛围。
（二）指导点拨激情促说
1?课件出示书上的四幅插图及每题的文字，启发学生想像：在这几种场合怎么向别人请教？
2?以第一幅图为例，指导学生练说。
（1）指导学生仔细看图，合理想像请教的内容、神态、语言等。
（2）指名读图片下面的文字。
（3）以同桌为一组，互相练说怎样向英语老师请教。
（4）在学生充分参与交流的基础上，让三对同桌到台前汇报。
要求其他同学认真听，看台上的同学表达的意思是否清楚明白、说话是否得体、有没有使用礼貌用语。
（5）组织学生评议。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 评点这一环节的设置是为了把评价的自主权交给学生，有助于说话能力的培养，更有助于培养学生的评价能力。
3?课件显示余下的三幅图及有关文字。
要求学生从这三幅图中选择自己比较感兴趣的场合来具体说说怎样向别人请教问题，先在小组内说，然后在全班交流。
（1）小组内练习。
（2）各小组选派代表在全班交流。
评点这一环节的设置主要是为了发现学生身上的各种闪光点并加以扶持和激励，促使学生能大胆地与别人交流、沟通。
4?师生共同评议，选出优胜小组。
教者努力营造宽松、和谐、民主的口语交际氛围，做到人人参与。
既有小组讨论，又有全班汇报；既有师生交流，更有生生互动，使交际活动生动活泼。
这样不仅培养了学生的口语交际能力，更有利于学生增强竟争与合作意识。
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（三）角色配音积累热情
由学生推荐优胜小组中意思表达准确清楚、说话得体、有礼貌的同学，让其自选角色再作表演，给课件动画配音，然后向全班同学展示其说话成果。