《生物化学》课程教学改革与建设探讨

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生物化学课程教学改革实践与探索

生物化学课程教学改革实践与探索
随着教育领域的不断进步和发展，各类学科的教育也在不断地改革和创新。

在生物化
学领域，教学改革是为了深化对学科本质、培养学生能力、促进学生全面发展的必然要求。

本文将介绍生物化学课程教学改革的实践和探索。

一、教学清晰目标、注重变革
生物化学是一门综合性较强的课程。

在实施教学改革时，我们需要明确教学目标，突
出教学任务。

针对学生缺乏主动学习和自主思考的现状，我们加强教学方法，注重培养学
生的主动性，运用多种教学手段，让学生参与到课堂探究中来，从而提高学生的自主学习
能力和解决问题的能力。

二、教学内容的精简化和串联
为了增强生物化学课程的可读性和可操作性，我们对教学内容进行了精简化和串联。

具体有如下两种方法：一是缩短文字叙述和理论分析的篇幅，从而提高课堂效率；二是将
生物化学的基本知识模块化，将其连接起来，以此提高教学效果。

三、注重课堂互动与情境教学
我们在生物化学课程的教学中注重课堂互动和情境教学。

多种情境教学法可以将学生
置于某种情境之中，增强学习的情感性和体验性，使学生更好地理解学科表达。

在课堂上，我们采取多种方式，如问题导入、案例分析、小组讨论等手段，激发学生的学习动力，使
得课堂气氛更加活跃。

四、多元化评价
对于生物化学课程教学的评价，我们采用多元化评价的方法。

多元化评价能够更全面
地反映出学生的成绩和表现，并对学生的实际水平进行科学、合理的评价。

我们的评价方
法包括：笔试测验、实验报告、小组讨论、课堂展示和口头问答等方式。

结语：。

《生物化学》课程教学改革实践

生物化学是在分子水平上研究复杂生命现象的科学。该课程是生命科学学院生物科学、生物技术、制药工程等专业学生必修的专业基础课。生物化学又是一门成熟的学科，过多年的教学实践，经已经形成了较为丰富的教材体系、丰富的教学内容，及相应的教学模式。生物化学同时以也是一门实验性很强的学科，与工业、它农业、食品、医药和环保等各领域都有着
专业的十分重要的一门专业基础课。由于它是在分子水平上对生物体进行研究，因而一些概念及反应过程十分抽象和难以理解。学生在学习时感到难度较大，忆理记解的内容很多。针对课程特点，合各专结业及其后续课程对生物化学的要求。对教材内容进行了分析、讨论，删繁就简，浓缩基础内容，出主线。在有限的学时内把突教材中的主要知识点、当今最新研究成果及发展趋势介绍给学生，重点、难点讲把通讲透。同时结合专业考研需求，据近根几年的考研趋势以及发展动态，整讲课调的重点、难点等，量把相关领域的研究尽最近进展及研究热点融入到日常教学中。通过教学内容的优化组合，出实用突性和先进性，出 “ 调动手、加强实践、突强培养兴趣、积极创新 ”的理念，实施循序渐进，破以往只重视基础内容的教学模式。打２２教学方法改革根据学校课程改革要求，一步强化实进践训练课时的比重，出学生能力培养，突科学处理讲、练关系，照三个 “ 按三分之一” 的比例设计课程并组织教学，三分之一的教学内容采取讲授方式组织教学，三分之的内容以边讲边练的方式组织教学，三分之一的内容以实验实践方式组织教学。生物化学实施立体化课堂教学方法，根据课程特点设计出 “ 堂讲授＋课堂讨课论 ”的教学方法。在一节课中，任课教师根据教学大纲的要求，主要的知识点讲透，将然后围绕讲过的内容，出一些问题，学提让生进行讨论，个学生都能充分发挥自己每的见解，知识得到更好的掌握和扩充。使避免了传统的 “ 满堂灌 ”模式，使学生在教学过程中处于主导地位。同时根据教学大纲和教学内容，设计几个教学单元，个教学单元都要进行一次单每元测试，便考查学生的学习效果。考查形以式可以是闭卷考试，卷考试，文考试等。开论２．３教学手段提升教学手段在多年采取传统的挂图、幻灯片基础上，经过度到采用多媒体教学已模式，高了学生学习的直观效果，提增加了知识量。采用多媒体技术教学，要发挥需多媒体辅助教学的优势，要做到多媒体更教学与传统教学的有机结合，能出现不 “ 课件 ” 的情况。读对于多媒体课件的制作，循以Ｆ原遵则：１课件制作要能激发学生的学习兴趣。（）（）难为易，２化变静为动。３展现全面，出（）突

生物化学课程现状分析与改革方向

生物化学课程现状分析与改革方向
最近，生物化学课程经历了一番变革，给学生们带来了新的挑战和机遇。

针对这一变革，本文将深入分析生物化学课程的现状，以及拟定改进的方向。

首先，我们来看看生物化学课程的现状。

随着组合和分子生物学的发展，生物化学课程的内容发生了很大的变化。

相比以往以基础知识为主的教学模式，现代的生物化学课程更加注重实验，以及鼓励学生深入研究，充分利用现代生物化学研究所提供的课程、设备和设施。

其次，本文将探讨改进生物化学课程的措施。

首先，我们应该加强对学生的管理，建立完善的考核制度，以确保存在一定的学习动力和质量监督。

其次，应该加强实验教学，加大对实验室建设和维护的投入，促进学生对实验研究的兴趣和能力的培养。

另外，科学与社会的联系也应该加强，通过整合实践和理论，指导学生在科学研究中培养解决实际问题的能力。

最后，本文提出了改进生物化学课程的若干建议，包括加强学生的管理和考核，提高实验室的质量，以及强化生物化学课程与社会的联系。

此外，还应当探索现代教学模式和技术，增加学生学习的兴趣，实现科学知识融入生活的愿景。

总之，生物化学课程的改革是一个复杂而又有挑战性的过程，但只要实施正确的措施，生物化学课程的改革就能取得成功。

只有实施正确的改革方案，才能令学生充分发挥自己的潜能，为构建美好的未来做出贡献。

《生物化学》课程教学改革的探讨与实践

１．教学改革总体思路生物化学是生物技术、生物科学专业学生的专业基础课程之一。教育部教高［２０１２］４号文件《关于全面提高高等教育
内容调整及时，课程建设保持科学性和系统性。特别注意联系丰富的生物化学实践，及时补充前沿理论，并加强与课程发展有密切联系的实践和理论热点内容。这样，既满足“ 宽口径、厚基础、重素质” 的现代教育思想要求，又为拓宽学生就业领域，增强学生的社会适应性、满足人才市场需求打下
２．具体的教改措施２．１调整和优化教学内容教学内容改革是整个课程建设和教学改革的基础 …。课程组注重教学内容改革，使生物化学教学与时俱进，教学
复杂。多年来学生普遍反映这门课程抽象、枯燥、难学。究其原因．主要是传统教学方法难以满足生物化学教与学的要求。几年来我们对所开设的 “ 生物化学 ”本科生必修课程在课程体系、课程内容、教学方法、教学手段、学生综合素质的培养等方面进行了教学改革的大胆尝试，取得了一定的成绩。下面就教学改革的情况作介绍
遵循培养目标改革课程体系框架更新课程内容严格教学管理在强调基础理论基本知识和基本技能培养的基础上重视教学的整体优化突出生物化学科学性先进性启发性和基础性的特点

浅谈生物化学课程的教学改革

二、被动学习变主动学习在授课过程中，如果单纯以填鸭式将知识灌输给学生的话，记，对所讲知识来不及消化吸收，思维跟不上进度，从而导致教与学的脱节。在教学的过程中发现这一问题后，为了保证授课质
量，改善情况，可以将多媒体可将发至学生的公共邮箱，让学生学生的学习积极性会大大降低，对知识点的理解不深刻，学习的在课余时间摘录笔记和进行复习，从而保证学生可以在上课时间效果也较差。如果将学生的被动接收转变为主动学习，学生的学更加专心听课，提高学生的听课效果。习积极性就会大大提高，也有助于对知识的理解和记忆。因此，在教学过程中，可以适当选取一些适宜的内容，让学生分成小组四、注重实验教学
且，给了大家自己准备资料自己整理教案制作ＰＴＰ的机会，使大家的自学能力和语言组织能力等方面都得到了锻炼。在教学过程
中，可以选择一些适合的内容，多开展一些类似的互动教学方
透，使生物化学理论性强、内容抽象、深奥，知识点多、信息量式，可以大大提高学生学习的积极性和主动性。大，教学效果往往不太理想。历来是学生评价为难度较大的课程之一，一开始接触即产生畏惧心理甚至是抵触心理。近年来，通三、多媒体教学提升教学效果
在教学过程中通过加强理论与实际的结合、增强学生的学习主动性、运用多媒体教学和注重实验教学过程等一系列改革措施，收到了良
好的教学效果。
关键词：生物化学教学改革教学效果
生物化学是研究生命的化学，它是从分子水平上揭示生命现象及其化学本质的一门科学，是生物、医学、食品等专业的一门重要的专业基础课。由于其内容的重要性以及与多学科的交叉渗

生物化学实验教学改革的思考与探索

ａｉｔｉａｐｏｏｎｏｋｎｄｈｗｔｃｎｒｌａｄｉｐｏｅｔｅｑａｉｏｔｄｎｓｉｗｒｙｔｅｃｎｉｅｅｄｄｓｂｌｙｓｒｆｕｄｗｒ，ａｏｏｏｔｍｒｖｈｕ￣ｆｓｅｔｓｏｈｏｂｏｓｒｄａｉｉｏｎｌｕｔｄｎ —
（ｅａｍｎｏｂｃｅｉｒａｄｏｃｌｏｇ，ｉｎｄａＣｌｇ，ｉｎ２１５，ｈｎ）ＤｐｒｅｔｆｉｈｍｓｙｎｌｕａｂｌｙＷｅａｇｔｏｔｍｅｒｉｏｆＭｅｉｌｏｅｅＷｅａｇ６０３Ｃｉｃｌｆａ
【ｙｗｏｄ】ｉｈｍｉｒｘｅｍｅｔＳｕｅｔｒａｉｉｉｔ；ｘｅｍｅｔｌｅｃｉｇｑａｉＫｅｒｓＢｏｅｓｙｅｐｒｎ；ｔｄｎｅｔｔａｌｙＥｐｒｎａａｈｎｌｔｃｔｉｃｖｙｂｉｉｔｕｙ
２０世纪的生命科学发展迅速．物化学在生命科学中生
实验，验内容缺乏系统性和整体性，利于创新型人才的实不培养。这样的实验课教学模式培养的学生动学的理论思考实际的问题，乏创新缺
思维。
１３教学方法．
既是一门前沿学科．是一门重要的基础学科［，又１同时又是一］门实验性学科，实验的原理、其技术、法的发展日新月异，方生物化学实验方法和技术不断发展和创新，进了生命科学促

生物化学教学方法改革的探讨

摘要：本文探讨了生物化学理论课讲授法试行 “ 引讲、自学、讨论、精讲、演练” 五步教学法。通过研究分析“ 五步” 教学
法有利于培养学生的自学能力，调动学生学习的积极性。“ 五步” 教学法有利于理论知识的理解和记忆，提高了学习效率。 “ 五步” 教学法也给教师提供了更高更好的要求。通过这种教学方法的改革对本校高职院校学生来讲确实是一种比较合
一
Hale Waihona Puke 目前对教学质量的评价，还没有一个统一的确定标准，但是以闭卷考试和师生的主客观反映为其评定指标，以此来评定授课质量，还是比较合适的， “ 五步” 授课法采用以教师为辅，对高中生源的高职院校学生是比较合适的授课法。其评价如下：１． “ 五步” 教学法有利于培养学生的自学能力，调动学生学习的积极性。从试行的结果来看，大多数学生是欢迎的。说明中专生的自学能力也应逐步提高。２． “ 五步 ” 教学法有利于理论知识的理解和记忆，提高了学习效率。避免了一些学生靠自己原有的“ 底子” ，对问题不求甚解，应付了事现象。调查结果表明：有８５．４２％的学生认为此教学法有利于增强记忆，５４．１７％的学生认为有利于提高学习效率。说明了此种教学法的试用是比较成功的，值得进一步推广。３． “ 五步” 教学法也给教师提供了更好的要求。这种教学法虽是以学生自学为主，但不是削弱教师的作用，而是对教学能力、教学法和知识水平要求更高。首先要求教师对教材要有更透彻的理解，钻研教学大纲，掌握重点、难点，高度概括地总结每章的精髓。同时，教师还要充分了解学生的素

探讨高职院校《生物化学》精品课程建设

探讨高职院校《生物化学》精品课程建设【摘要】高职院校《生物化学》精品课程建设对于培养学生的实际能力和创新思维具有重要性。

目前的课程建设存在一些问题，如理论教学与实践教学缺乏结合，教学方法较为传统等。

为此，应该注重理论与实践相结合，创新教学方法与手段，加强师资队伍建设。

课程内容应与实践结合，进行评估与优化，确保教学质量。

未来高职院校《生物化学》精品课程建设需要更多关注学生个性发展，提升学校影响力。

建设精品课程不仅具有必要性，也是提升学生成长和学校影响力的重要途径。

【关键词】高职院校，生物化学，精品课程，建设，重要性，现状，理论教学，实践教学，教学方法，创新，课程内容，实践结合，师资队伍，教学质量，课程评估，优化，必要性，发展方向，学生成长，影响力。

1. 引言1.1 高职院校《生物化学》精品课程建设的重要性高职院校《生物化学》精品课程建设的重要性在于其能够提高教学质量，满足学生学习需求，培养学生的创新能力和实践能力。

精品课程建设可以促进高职院校生物化学课程的教学改革和创新，提升教学内容的质量和水平，使学生更加深入理解生物化学知识。

精品课程建设可以结合实际需求，强化理论教学与实践教学相结合，培养学生的实践能力和创新思维，使其具备解决实际问题的能力。

精品课程建设还可以提升师资队伍水平，推动教学方法与手段的创新，提高课程评估与优化水平，保证教学质量，为高职院校生物化学专业的发展提供更好的支持。

高职院校《生物化学》精品课程建设的重要性不言而喻，对于高职院校教育的提升和发展具有重要意义。

1.2 当前高职院校《生物化学》课程建设的现状当前高职院校《生物化学》课程建设的现状可以说是面临着一些挑战和问题。

部分高职院校的生物化学课程设置相对滞后，教学内容与实际应用需要的知识和技能存在一定的脱节。

一些学校在教学方法和手段上仍停留在传统的老师讲学、学生听讲的模式，缺乏创新性和实践性。

师资队伍建设也是一个影响课程质量的关键因素，一些学校的生物化学教师水平不够高，需要加强培训和引进优秀人才。

《生物化学》实验教学改革之探讨

训练，生能够掌握生物化学实验的基本操作技巧和常用学
１依据专业特点，改革实验内容
随着学院规模的扩大以及学科建设的不断发展，生物
化学实验课的覆盖范围逐步扩大到中医学、中西医结合临
仪器的使用方法。例如邻甲苯胺法测定家兔血糖水平是
和对学生的不正确操作及时加以纠正，生正确掌握基使学本的操作技术。学会使用７３型可见分光光度计，２引导学生运用规范的操作得到准确的实验数据。通过这个典型实验，生受到生物化学基本技能的训练，会使用基本学学
层析、分光光度、生物物质分离等主要的实验技术，合专适
科生以下的学生。第二层次增加了提高性实验内容，实验
间纠正学生的错误操作，学生养成正规的操作习惯，使有
效地提高了实验课的教学质量。
难度大，时间长，分实验需要两次实验课才能完成，部具有
的操作方法和操作技巧，生在操作中通过自己动手，学熟
０４级本科的生化实验教学开始，教学内容、学模式等对教方面进行了探索和改革，初步取得较好效果。
能生巧，实验做得既快结果又准确。经过一个学期的严格
２世纪是 “ 物学世纪 ” 生命科学已成为科学的前１生，沿学科，生物化学作为生命科学各学科的交汇点，而已经成为生命科学的领头学科。更是医学院校、括中医院包

浅析生物化学教学改革

知识讲明白，必须精心备课，多查资料。总而言之，例分析教学对病
被动观看和接受知识，而充分调动学生课堂学习的积极性。从通过上述的生物化学教学改革，们体会到，让学生牢固地我要
提高教学质量，进素质教育，面提高师生的综合素质，推全将是有
增强学生综合素质，高教学质量为目标，生物化学教学进行了提对
改革尝试。
一
物化学教学中的难点，到事半功倍的效果。可起
三、多媒体教学
、病例分析教学兴趣是学习动力，发学习生物化学兴趣是非常重要的，生激在
的知识展示在学生面前，深了学生对知识的理解，且大幅度提加并高了教学效果。同时，多媒体教学过程中，师要充分发挥学生在教主体作用，让学生有更多机会参与，到脑动、动、做手口动，而不是
题的解决．学生感到学而有用、让学而有趣。如利用糖代谢知识分析糖尿病“ 多一少” 生的原因及治疗方法；用酶竞争性抑制三产利作用的原理介绍有机磷农药的杀虫机制、利用氧化磷酸化解偶联的知识解释感冒的一些症状，等等。
积极意义的。
掌握好专业知识，断提高自身综合素质，不让他们适应信息化社会
的要求，关键在教师如何去做。如何去激发学生对学习的热情和主观能动性。只有高素质、严要求的教师才能培养出高素质的学生，

《生物化学》教学方法改革的探索与实践

［关键词］高等职业教育生物化学教学改革
生物化学是一门从分子水平研究探索生命奥秘的科学，高等职是业院校生物化工工艺、品专业、食发酵专业、物技术及应用等专业的生专业基础课，学生对该课程掌握的程度，会直接影响后续专业课的学习．因此它的地位非常重要。由于生物化学内容十分广泛、但概念抽象、代谢途径错综复杂，使学生感到难懂、难学。如何在有限的时间内使学生掌握足够深度和广度的生化知识，是生化教师必须面对的问题。作者根据自己在教学中的一点经验，对传统的教学方法进行了教学改革的探索与实践，将抽象问题形象化，复杂问题简单化，发了学生的学习激兴趣，提高了生物化学的教学质量，为培养高素质的人才奠定了基础。１生物化学课程教学内容的改革．１Ｉ了解学生知识水平，．优化教学内容近年来，随着高职教学计划的调整，专业基础课程的课时逐年减少，而职业院校学生的整体知识水平不高，在有限的教学学时内要讲授完所有的课本内容，可能性不大，而且容易造成学生对所学内容似懂非懂的局面。为此在课程教学之前，必须对教材的内容进行选择、优化。在组织教学内容时以生物大分子—糖类、脂类、白质、蛋核酸为主线，突出静态生物化学和动态生物化学两部分内容，详细介绍生物大分子的结构、功能和代谢调控。对维生素与辅酶、激素等和生活紧密联系且容易理解的内容以学生自学为主。另外，生物化学的知识体系更新较快，教材很难设计到当前的前沿热点和生产实践的最新应用，因此，教师有必要补充本学科最新的研究成果，同时介绍这些成果在科学领域中的重要意义和国民经济中的重要价值，以激发学生的学习热情，可提高教学质量。

生物化学实验教学改革

浅谈生物化学实验教学改革摘要：生物化学实验作为生物化学的辅助课程，在生物化学的教学和学习中发挥着重要的作用，对其改革的探讨一直是生物化学实验教学的研究重点，如何更全面，更有效的对生物化学实验进行改革，让学生能很好地从实验当中发现生命的本质就成为改革探讨的一个非常重要的方向，本文针对目前生物化学实验当中所存在一些问题，结合教学过程中所发现的一些现象，对生物化学实验的教学进行了探讨。

关键词：生物化学实验；生物化学；实验教学改革中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）26-0233-02生物化学是一门非常重要的专业必修课，其中生物化学实验在生物化学教学中占有举足轻重的地位，如何更好的利用生物化学实验来进一步掌握生物化学的重点知识大纲，就成为生物化学实验课教学的重要内容，也是生物化学教学改革的重要方向，其目的就是培养高素质的生物技术人才。

然而，目前生物化学实验教学还存在诸多问题，理论和实践严重脱离，因此对生物化学实验的教学改革无疑应从创新着手，实验教学体系应把实验教学内容按其内在的联系建立一套相对独立的教学模式。

本文分别站在教师和学生的角度具体阐述了生物化学实验改革的内容。

一、学生方面1.优秀是一种习惯。

生物化学实验中所用到生物样品和耗材种类多，数量大，在量取试剂的时候，如果不注意保护电子天平，很容易造成试剂之间的交叉污染，最终影响数据的准确性和实验的成败。

比如说在做醋酸纤维素薄膜电泳的时候，我们尽可能将样品点在粗糙面上，并且要求点样的时要做到“细、匀、直”等，加样的一端要放在电泳槽的负极，加样面必须朝下并且悬空放置。

除此，在做氨基酸的纸层析实验的时候，当用到毛细管点样时，点样的直径最好不要超过3毫米。

当我们在使用离心机的时候，一定要注意离心管的配平及对称放置等问题，只有把握好这些关键的细节，我们的实验结果才可信，数据才可靠。

2.团队意识要增强。

一定要培养学生的团结协作精神。

生物化学与分子生物学实验课的教学改革

生物化学与分子生物学实验课的教学改革生物化学与分子生物学实验课的教学改革主要包括以下几个方面：
1.强化实践操作联系：在教学过程中，注重实践操作，增加学生的动手实践机会，让学生更好地掌握实验技能和理论知识。

2.增加实验内容的现代性：在选择实验内容时，注重选择现代的实验技术和方法，如蛋白质组学、基因组学、生物芯片技术等。

3.拓展教学资源：利用现代化的实验仪器和设备，使用在线教学资源和网络技术，加强实验室设备的维护和更新，提高实验教学质量。

4.开展创新性实验活动：鼓励学生进行创新性实验研究，加强学生动手能力，提高实验教学的针对性和灵活性。

5.强化实验报告写作训练：在实验结束后，重视实验报告的撰写和整理，加强学生的数据分析、论证和实验思考能力。

基于OBE理念的环境工程类专业《生物化学》课程教学改革探索

基于OBE理念的环境工程类专业《生物化学》课程教学改革探索*高小叶张明意（贵州民族大学贵州贵阳 550025）摘要：《生物化学》是环境工程专业核心课程，是理论与实践性较强课程。

因其理论知识较为抽象庞杂，传统课堂讲授教学理念与方法严重制约了学生吸收知识和综合应用能力。

为解决课程教学中存在理论教学抽象难懂等问题，本研究基于OBE学习成果导向理念，将理论教学和实践教学充分融合，利用线上资源，弥补课堂教学的时空局限性，从理论课教学、实验课教学、考核三方面探索环境工程专业《生物化学》教学改革内容，以期提高学生创新思维和实践应用能力，达到培养环境工程类综合实践应用型人才的目标。

关键词：OBE；环境工程；生物化学；实践教学一、引言《生物化学》作为生物、医学、农林、环境类专业基础课程，其主要理论涉及生物学与化学相关知识，是现代生态环境修复、污染治理的理论基础之一，也是目前生物学与化学交叉的研究前沿。

学生通过该课程学习可掌握蛋白质、核酸、糖类、脂类等生物大分子结构、功能、性质以及分离、纯化和测定的原理和方法；掌握糖代谢、脂类代谢、氨基酸代谢、核苷酸代谢、生物氧化和物质代谢调节；了解DNA的生物合成、RNA 的生物合成、蛋白质的生物合成、基因表达调控和基因工程。

环境工程专业学生通过《生物化学》基础理论知识的学习和实践技能的训练，能够掌握环境治理前沿手段的基本原理，如微生物工程、细胞工程、酶工程和基因工程等生物技术在治理污染、环境生物监测等方面发挥的重要作用，而这些技术手段是以酶和遗传信息等理论知识为基础。

《生物化学》是在分子水平上研究生物学知识，内容庞杂、概念抽象，前沿性较强，该课程微观、抽象、枯燥，导致老师难教，学生难懂、难学[1]。

环境工程类专业《生物化学》通常采用教师满堂灌输的形式授课，教学速度快、信息量庞大，往往导致学生跟不上教学进度，难以激发学生学习兴趣，易导致学生失去学习积极性与主动性。

传统教学模式过于强调教师主导作用，内容上以四大物质结构特征以及循环代谢途径为重点，而忽略其在实际环境领域的应用分析，导致理论性太强，枯燥乏味。

生物化学精品课程建设的探索与实践

生化课程组成员都主持或参加了教研或科研课题。
版使用。同时制作的生物化学多媒体理论课件及实
验课件、教学大纲、电子教案、章节习题、试题库等教学网络资源均已投入使用。在主教材的编写中，课题组依据 “ 宽视野，论够用，扩理紧跟行业学科发展 ” 的原则，仅补充了前沿学科发展的内容，不同时从章节顺序，言表达等方面努力适应高职高专学生的语特点与理解能力，出因材施教和个性发展。其特突点如下：每章前加入学习指导，于学生掌握本 ① 便章目的要求。② 在每个与实际应用联系较紧密的理论知识点下，插人知识链接，于扩展学生视野，利
近两年，课题组主持或参加的教研项目有省自然科
学基金，点攻关和 “ 一五 ” 划教研项目等。经和新的能
实验技术引进到生化课堂教学中来，全校的生化使课程教学水平得到了较大提高。
践、培养高素质技能型人才为目的，在精品课程建设
过程中进行了积极的探索与实践。
１加强师资队伍建设，建结构比较合理的构师资队伍
１１引进与提高并举，研与科研并进．教通过引进
文献标识码：Ａ
文章编号：０８１ｌ２０）４０３２１０ —３ｌ（０８０ —０６ —０

高校生物化学课程教学改革探索--以临沂大学为例

高校生物化学课程教学改革探索摘要：生物化学是生命科学领域的一门基础而核心的课程，涉及概念多且知识抽象，“教”和“学”相对较难。

文章以临沂大学生命科学学院为例，通过优化教学内容、调整教学方式、改革实践教学、增加教学评价渠道以及设置“N+1+1”考核模式，对高校生物化学课程的教学进行探索并逐步形成自己的特色，以期全面提高学生的知识、技能和创新能力。

关键词：生物化学；教学方法；实践教学中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2020）10-0182-02收稿日期：2019-12-11基金项目：山东省自然科学基金项目（ZR2018PC003）；临沂大学科研启动项目（40618158）通讯作者：杨傲傲（1989-），女，山东临沂人，讲师，从事高校生物化学教育研究。

生物化学是一门研究生物体化学组成和化学变化规律的课程，是生命科学各分支学科共同的基础。

如何让学生掌握知识点、攻克重难点并有所创新，是高校教学的重要目标。

我国于2015年提倡大众创新创业，各地积极推进教学改革[1，2]，临沂大学于当年9月提出创建“全国知名区域特色鲜明的创新创业型大学”的办学目标，其内涵就是要把创新创业教育贯穿人才培养的全过程。

笔者从教学内容、教学手段、实践教学和学习评价等方面进行了生物化学课程教学改革的探索，以期取得满意的教学效果。

一、教学内容的优化1.系统性和条理性。

根据教材内容，笔者调整了课程讲授顺序，依次为蛋白质、核酸、酶和维生素、糖代谢、脂质代谢、氨基酸代谢，这样课程后期学生既能回顾基础知识，又能学习新知识。

本院学生大二才开始接触该课程，教学内容的繁多和抽象易使学生产生消极情绪。

笔者在授课时整合教学内容，使之更具系统性和条理性。

如糖酵解过程，从葡萄糖开始的十步酶促反应，每步反应内物质的变化、酶、能量传递用路线图进行展示，针对每步反应分子式进行讲解，逐层分析难点内容，其间采用动画详解反应过程、物质变化、电子传递。

生物化学与分子生物学实验教学改革与探讨

生物化学与分子生物学实验教学改革与探讨生物化学与分子生物学是现代生物学中重要的学科之一，对于培养学生的创新思维和实验技能具有重要的意义。

相关的实验教学内容和方法一直是学校教学中的重要一环，而近年来，随着技术的进步和学生需求的变化，生物化学与分子生物学的实验教学也需要进行改革和探讨。

首先，实验教学的内容需要与时俱进。

随着分子生物学技术的不断发展和拓展，新的技术和方法层出不穷。

因此，在实验教学过程中，需要不断更新实验内容，增加新的探究方向，加强学生的实践能力和解决实际问题的能力。

比如，可以通过实验模拟去探究生命系统的化学原理，以及基因组和蛋白质结构的探究。

同时，还可以引导学生了解和掌握分子生物学技术的基本原理和常用方法。

其次，实验教学的方法需要多元化。

传统的实验教学方式以讲授为主，学生的角色很少，缺乏探究性和独立思考的教学氛围。

针对这种现象，可以多采用以学生为中心的探究性教学，引导学生主动参与和思考。

例如，可以通过实验中的讨论、自主研究、实践操作等方式，使学生积极思考、发散思维并建立知识积累与知识创新的桥梁。

再次，实验教学需要与实际生活和社会的应用相结合。

随着人类的不断发展和生活方式的改变，生物化学和分子生物学的相关应用也日益广泛。

因此，在实验教学中应注意引导学生了解应用方向，以及关注社会环境变化对生物化学偏好的影响。

建立生物化学相关应用的相关实验，学生不仅了解实验操作过程，还能通过实验的结果来解决现实问题，增强课程的实用性和参与度。

最后，教学方法的改进需要注重教师的专业技能培养。

教师是实验教学的核心，必须要具备专业知识和技能。

因此，需要依据实验内容的不断发展进行教师的培训和提高，多采用多媒体等有效教学工具来辅助教学。

同时，要重视与同行的教学交流，借鉴其他教师的经验，提高自己的教学水平和教学效果。

《生物化学》教学内容改革探索

《生物化学》教学内容改革探索摘要:自然科学的飞速发展使得知识更新速度始终快于教材出版速度,导致生物化学教材中的知识出现陈旧、滞后的现象。

为反映生物化学的最新进展和研究成果,完善基础理论知识,加强理论教学的效果,作者在对生物化学课程的教学内容进行改革探索,以期培养的学生能够更好地适应社会发展的需要。

关键词:生物化学教学内容教学改革生物化学是关于生物和化学两者之间的一门综合性学科,它主要运用化学的理论和方法研究生物体的化学组成、结构及其生命活动过程中的一切化学变化。

目前,生物化学教学过程中常用的教材为王镜岩等编著的《生物化学》第三版(2002年出版)、郑集等编著的《普通生物化学》第四版(2007年出版)、贾弘禔主编的《生物化学》第三版(2005年出版)等,这些著作系统、翔实地讲解了生物化学课程的基本内容,满足各专业的需要。

然而,随着自然科学的飞速发展,知识更新速度也日益加快,加上生物化学与分子生物学的交叉和融合,造成许多新的理论和科研技术手段未能及时在教材中体现。

为弥补教材中部分相对陈旧的知识点,完善基础理论知识,了解科学研究动态,加强理论教学的效果,作者在对生物化学课程的教学内容进行改革探索,以期培养的学生能够更好地适应社会发展的需要。

有研究人员估计:“今天一个科学家,即时夜以继日地工作,也只能阅览有关他自己这个专业的世界上全部出版物的5％”。

上述经典的生物化学教材所涵盖的知识点量多、面广,而本科教学课程的授课时间有限,一般高等学校为64课时,因此,如何在有限的时间内讲解生物化学课程内容,成为该课程教学过程中首要解决的问题。

生物化学课程内容必须依据所教授学生的专业,经过严格、精心的选择,遵循完整、适时、量力原则。

1 完整原则生物化学课程内容在选择时,要根据学生的专业,保证基本知识点涵盖的广度,课程内容逻辑上的连贯,以及基本原理讲解的深度。

作者选用郑集等编著的《普通生物化学》(第四版)作为授课教材,授课内容主要分为三大块:生物分子(包括:糖类化学、脂质化学、蛋白质化学、核酸化学、酶化学、维生素化学、激素化学、生物膜与细胞器)、物质代谢及其调节(包括:代谢总论、糖代谢、脂质代谢、蛋白质的降解和氨基酸代谢、核酸的降解和核苷酸代谢、生物氧化、物质代谢的相互联系和调节)、遗传信息的传递和表达(包括:DNA的生物合成、RNA 的生物合成、蛋白质的生物合成、基因表达的调控)。