教育信息化时代的教学变革10版共104页
教育信息化背景下的课堂变革
不是机械 的记忆 。如在 凸透镜 成像 规律 、 平行 四边 形的
重心等 的教 学中 ， 可让学 生利用仿 真软件通 过移 动 、 画 线、 测量等进 行 自主探究 。 ３ ． 建立模 拟仿 真环境 ， 为知识 转化 、 操 作 训练提 供
天 在教 室上课 ， 学生 晚上 回家做 作业 ” 颠 倒过 来 ， 学生
晚上 在家 自学 ， 第 二天则跟 同学一齐在 教室做作 业 ， 遇 到问题可 以向教师和 同学请教 。 在传 统教学 中 ， 学生 白天在 教室上 新课 ， 几十个 学 生齐 步走 ， 教师 只能照顾到三 分之一 的学生 ， 不 能实现 “ 因材施教 ” 。学生 回到家里做作业 ， 遇 到 困难 怎么办 ？ 只好 请家教或进那些校 外辅导机构 ， 课业负担很重 。 在颠倒课 堂中 ， 学生在家 里看视频 上新课 ， 按 自己 的步调学 习， 随 时在线与 同学互动 ， 在学 校里做作 业参 加 活动 ， 教师巡 回指 导 ， 进行 个别 辅导 ， 就一 些普遍 性 问题 进行重点讲解 。
颠 倒课堂解 决 了夸美 纽斯 以来 的传统课 堂教 学无
法解 决的 问题 ， 大 大提升 了学习成效 ， 这二 － 模 式深 受学
生和 教师喜爱 。近几年我国有些学校借助“ 电子书包 ” ，
也在 尝试 这种做法 。由于 国内很 多学校班 额大 ， 留守儿 童 多， 颠 倒课堂 的基 本模式和 评价体系 没有建立起 来 ，
因素的影 响 ， 班 级授课 制度延续 了很长 时间 ， 衍 生 出今 天 的教师满 堂灌 、 学 生作业 负担沉重等 诸多弊 端 ， 广受 诟病 。 因此 ， 世界多 国风 起云涌 ， 纷纷举起 课改大旗 。 我 国先后进行 了八 次改革 ， 其 中， 杜 郎 口的尝试是“ 草根 ”
教育信息化背景下的课堂变革
教育信息化背景下的课堂变革近两年，很多教育专家、学校在追捧“颠倒课堂”，但是现实中的课堂很难颠倒过来，尽管大家都觉得夸美纽斯的“班级授课”确实存在一些硬伤。
由于受教师个人教学水平、教学评价制度等多种因素的影响，班级授课制度延续了很长时间，衍生出今天的教师满堂灌、学生作业负担沉重等诸多弊端，广受诟病。
因此，世界多国风起云涌，纷纷举起课改大旗。
我国先后进行了八次改革，其中，杜郎口的尝试是“草根”发起的最为成功的例子之一。
杜郎口模式契合于美国教育家杜威提出的学生中心论，其贡献在于创立和形成了一套课堂教学模式和程序，它的核心是以学生为中心，先学后教，课堂教学由“预习一展示一反馈”三个环节构成。
这一模式对于激发学生学习主动性和提高教学有效性有显著效果。
但是在实施过程中也暴露了一些不容忽视的问题。
杜郎口模式在强化学生为中心的时候，忽视了教师的主导作用，杜郎口在课堂教学上做足了文章，学生在学校的一天的全部时间几乎都给了各学科的学习，却弱化、淡化了课外活动的价值和意义。
因此，杜郎口的课堂教学改革获得的评价褒贬不一，有人说它是“颠覆性”的，是中国素质教育的希望，也有人说它是“非典口江轶强型”的，因为不可复制。
就在一线教师对到底如何进行课改感到迷茫和困惑的时候，近几年从美国又吹来了一股西风，倒也让大家觉得有一丝丝清新和凉爽，那就是“颠倒课堂”。
颠倒课堂也称翻转课堂，就是把传统课堂“教师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”颠倒过来，学生晚上在家自学，第二天则跟同学一齐在教室做作业，遇到问题可以向教师和同学请教。
在传统教学中，学生白天在教室上新课，几十个学生齐步走，教师只能照顾到三分之一的学生，不能实现“因材施教”。
学生回到家里做作业，遇到困难怎么办？只好请家教或进那些校外辅导机构，课业负担很重。
在颠倒课堂中，学生在家里看视频上新课，按自己的步调学习，随时在线与同学互动，在学校里做作业参加活动，教师巡回指导，进行个别辅导，就一些普遍性问题进行重点讲解。
信息化教学模式下的课堂变革
信息化教学模式下的课堂变革一、信息技术赋能教学，课堂变革从资源到环境在信息化教学模式下，信息技术成为了教学的重要工具，为课堂变革提供了强大的支撑。
教师不再仅仅依靠传统的教学文本和黑板，而是可以通过多种信息技术手段进行教学，课堂资源和环境发生了巨大改变。
首先是多媒体教学资源的丰富。
信息化教学模式下，教师可以利用电子白板、投影仪、多媒体课件等各种多媒体教学资源，结合图片、音频、视频等形式进行教学，让学生更加直观、生动地了解知识，提高他们的学习兴趣和主动性。
其次是网络教学资源的便捷获取。
信息化教学模式下，教师不再受制于课堂教学资源的有限性，可以通过网络获取丰富的教学资源，包括各种网站、电子书籍、优质视频等，为课堂教学提供更多元化的素材和内容，将知识和信息的获取范围扩大至全球。
再者是个性化学习环境的构建。
信息化教学模式下，教师可以根据学生的不同特点和学习水平，动态调整课堂教学环境，实现个性化、差异化的教学目标和内容，让每个学生都能够在适合自己的学习环境中进行学习，提高学习效果。
在信息化教学模式下，信息技术的创新应用也为教学方式的变革提供了无限可能。
教师可以通过信息技术手段创新教学方式，使课堂教学更加生动有趣，内容更加多元化。
其次是个性化的学习方式。
信息技术可以为学生提供更加灵活多样的学习方式，例如远程教学、在线学习、自主学习等，让学生可以随时随地进行学习，不再受到时间和空间的限制，提高学习的便捷性和效率性。
再者是开放式的教学内容。
信息化教学模式下，教师可以将实际生活中的案例、问题引入课堂教学，让学生通过信息技术手段进行实地调研、案例分析等活动，参与到知识的探究和实践中，提高学习的深度和综合能力。
在信息化教学模式下，信息技术还可以促进教学管理的变革，提高教学的效果和质量。
通过信息技术手段，教师可以对课堂教学过程和效果进行全面监控和评估，及时发现问题，以便更好地调整和改进教学。
首先是数据化的评估监控。
信息化教学模式下，教师可以利用信息技术手段及时收集和分析学生的学习数据，了解学生的学习动态和学习水平，为教学决策提供科学依据，提高教学效果和学生成绩。
教育信息化时代的教学变革10版
微课程的内容
3. 反馈练习
根据教学视频内容，提供用于检测学生学习效果的试题， 并附加参考答案。要求精选试题、题量适度，大部分学生 能在10分钟内完成。试题类型可以是单选、多选、填空等 多种类型。
微课程的内容
4. 学习方案
按照学生的认知水平和能力，模拟问题发现过程，精心 设计递进性问题系列，引导学生完成自主探索学习过程， 是指导学生学习本课时或课题的学习方案。
课程。。 • 所有的学生都参与到学习中。 • 所有的学生都能获得个性化教育。
微课程
内容概要
一．微课程的理念与内涵 二．微课程的设计与创作 三．微课程的应用与挑战
一、微课程的理念
从微博、微信、微电影、微小说，到微慈善、微营销，社会 生活“无微不至”，我们已经迈入了“微时代”。今天，这些字 眼被放大，每个人价值都得到了彰显，任何微小力量都可能汇聚 成一股强大的力量。
已纷纷开展微课实践活动。 • 2013年10月，《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能
力提升工程的意见》指出，“加工生成性资源，开发微课程资源， 满足教师个性化学习需求”。 • 2014年12月，重庆九龙坡、广东佛山已建成区级微课程资源平台， 并逐渐迈向实践创新的新阶段。
一、微课程的理念
定义：
• 不是视频取代教师。 • 不是在线课程。 • 不是学生无序学习。 • 不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕。 • 不是学生孤立的学习。（没有社交和互动）
翻转课堂是什么？
• 增加学生和教师互动与个性化沟通的方法。 • 创设学生自主学习的环境。 • 教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导
师。 • 直接指导和建议式学习的混合模式。 • 让那些因病或参加活动的学生不会被落吓
微课程设计的四大原则
教育信息化背景下的教学与出版变革
教育信息化背景下的教学与出版变革高等教育出版社王宏宇 2018年7月5日C O N T E N T S当前教学改革的发展趋势01课程建设与教学方法变革02高教社的教学服务创新031 当前教学改革的发展趋势一、当前教学改革的发展趋势推动教学改革的两个主要力量：•1、全面提高教育质量的要求（人才培养质量/课程教学质量）•2、以教育信息化带动教育现代化•教育教学与信息技术的深度融合（互联网+，教育信息化2.0）一、当前教学改革的发展趋势•1、全面提高教育质量的要求–学校：各级高职示范校、骨干校、应用技术大学、“双高”《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》–专业：各级示范、特色、骨干、重点专业建设–课程与资源：专业教学资源库精品课程、视频公开课、资源共享课、MOOC –关键词：示范校、特色专业、课程与资源库建设一、当前教学改革的发展趋势•1、全面提高人才培养质量的要求•当前对各院校的改革与发展提出了一系列新的要求：（1）明确办学定位，坚持内涵式发展；（2）优化专业结构，办出专业特色；（3）改革人才培养模式，重构课程体系；（4）加强课程建设，完善教学资源配置；（5）改革教学方法手段，应用信息技术；（6）提升教师队伍能力，鼓励学生创新创业。
学校提高质量的共识与内在动力，全面提高与特色鲜明一、当前教学改革的发展趋势•2、以教育信息化带动教育现代化•三通两平台•关键词：三通（学校信息技术环境）–宽带网络校校通（运营商、网络接入）–优质资源班班通（教学平台、社区/群组）–网络空间人人通（教学平台、个人空间）–校园信息化建设，数字校园，尽量避免平台单独建设！一、当前教学改革的发展趋势•2、以教育信息化带动教育现代化•关键词：两平台（政府公共服务）–教育信息管理平台（教育信息公共服务，招生就业）–优质资源共享平台建设内容：成果展示、课程资源平台标准、资源共享、跨校学习、学分互认、MOOC平台、社会服务共享平台：高等教育、职业教育、基础教育一、当前教学改革的发展趋势•当代众多教育信息化对于高等教育影响的研究成果表明：（1）信息技术的发展已经超越了媒介升级的时代。
信息时代的教学变革
2. 微时代
微电影 微博 微信 微课程
2.1 微课程
微课程是指10分钟以内的、有明确教学 目标的、关注某个特定问题的视频课程。
它通常被用来作为在线综合教学的一个 组成部分。
微课程
• 教学者本人不出现在影片中，用的是一种电 子黑板系统：是在一块触控面板上面，点选 不一样颜色的彩笔，一边画，一边录音，电 脑软件会帮他将他所画的东西全部录下来
二. 信息时代的教学变革
乔布斯在去世前的预言
“电子科技将 掌控未来教 室，并在教 育信息化领 域取得丰厚 的利润”。
目光聚集的地方,（ ）必将追随……
71%
全球人口为70亿，其中全球移动手机用户为50亿。
72%
全国人口为13.39亿,其中全国移动手机用户为9.64亿。
-截至2011年10月底,工信部统计数据
三. 信息时代的教师行动
1. 关注自身专业发展
当一个人年复一年地重复一项工作时， 怎能不产生厌倦呢？
常规要坚持，但不能沦为平庸，改革需 要激情与动力。
制定职业规划
圆我教育梦想
2. 关注学生个体成长
转变观念：
传统教学是“地心说” ——学生围着教师转；
高效课堂是“日心说” ——教师围着学生转。
21世纪的教师 与学生在数字文化中一起学习
6.1案例：上海协和国际学校的3D技术应用
• /con
• 学生们对灶神星的 图片进行了3D扫描， 该图片来自美航局 “曙光号”无人空 间探索器发回的资 料。学生们自己制 作了灶神星的微型 模型，用亲自动手 的方式，来探索这 颗小行星。
7. 大数据
海量数据的存储、处理、分析等。
两个著名的心理学实验
1、人类通过不同感觉器官，从外界获得 信息的比例不同。
信息时代的教学转变
信息时代的教学转变信息时代的到来，对教学方式和教学模式产生了深刻的影响，教育领域的变革已经成为必然。
传统的教学方法已经无法满足当今学生的需求，教育者必须要跟上时代的步伐，积极探索新的教学模式。
信息时代的教学转变已经成为全球范围内的一个趋势，如何更好地适应和引领这一变革是每个教育工作者必须要思考的问题。
信息时代的教学转变要求教育者要更加重视学生的主体性和个性化发展。
传统的教学模式往往是以老师为中心，学生被动地接受知识。
但是在信息时代，学生的知识获取没有了限制，他们可以通过互联网获取各种信息和知识资源。
教育者需要更加重视学生的个性化需求，培养学生的自主学习能力，引导学生通过各种途径自主获取知识。
这就要求教育者不再是传统的知识传授者，而是成为引领者和指导者。
教育者应当更加注重培养学生的批判性思维和创新能力，让学生在获取知识的过程中不断地思考和质疑，培养他们独立思考和解决问题的能力。
信息时代的教学转变要求教育者更加注重技术的整合和创新。
在信息时代，科技日新月异，各种新的技术手段不断涌现，这为教学提供了更多的可能性。
教育者应当积极借助各种信息技术手段，创新教学方式和方法。
可以通过网络课堂等形式进行远程教学，让学生享受更加丰富多样的学习资源；可以通过虚拟实验室等形式让学生进行更加生动直观的实验操作；可以通过智能化教学平台等形式为学生提供更加智能化的学习辅助。
信息时代的教学转变要求教育者不再拘泥于传统的教学模式和手段，而是要积极借助科技的力量，创新教学方式和方法，让教学更加生动、灵活和多样化。
信息时代的教学转变要求教育者更加注重跨学科的整合与发展。
在信息时代，各种学科之间的交叉融合越来越明显，知识的边界已经变得模糊不清。
教育者需要更加注重跨学科的整合和发展，打破传统学科之间的壁垒，让学生能够更加全面地理解和掌握知识。
在课堂教学中，教育者可以通过跨学科的方式来组织教学内容，让学生能够更加自然地理解和领会知识的关联性和整体性。
数字化时代下的教育信息化改革
数字化时代下的教育信息化改革第一章数字化时代的到来随着信息技术的高速发展，数字化时代已经到来。
数字技术的应用已经在各行各业普及开来，对教育领域的影响也日益显著。
数字化时代下，教育信息化改革已成为教育改革的重要方向。
那么数字化时代下的教育信息化改革到底指什么？第二章教育信息化的意义数字化时代下的教育信息化改革可以为教育提供更加广泛、更加丰富的资源，改变传统的教学方式，提高教育质量，增强教育对社会的服务能力，有利于培养具有创新思维、实践能力和创业精神的人才。
具体来说，教育信息化改革意味着：1. 实现全民受教育的目标。
教育信息化可以让教育资源得到更好的利用，从而更好地满足广大人民对教育资源的需求，进而实现全民受教育的目标。
2. 改变教学方式，提高教育质量。
教育信息化可以帮助教师更好地开展教学工作，使教学变得更加生动、有趣，从而提高学生的学习积极性，提高教育质量。
3. 增强教育对社会的服务能力。
教育是一项公共服务，教育信息化可以让教育更好地服务于社会，更好地满足社会的需求。
第三章数字化时代下的教育信息化改革的具体内容数字化时代下的教育信息化改革包括以下几个具体内容：1. 信息技术教育。
信息技术已经广泛应用于各行各业，因此信息技术教育已成为教育改革的重要方向。
信息技术教育应该从小学开始推广，不仅仅是掌握基础的电脑技能，而且还必须掌握信息技术的应用技能，包括编程、算法设计等方面。
2. 教育课程数字化。
将传统课程数字化，可以提高教育教学和评价的效率，能够创造更多教学资源，使得教学变得更加灵活多样。
3. 教学协作平台。
建立教学协作平台，可以让教师和学生之间随时互动，增强教师和学生的沟通能力，提高教育质量。
4. 个性化教学。
数字化时代下，个性化教育已经成为了一个热点话题，而数字化教育技术也让个性化教育变得更容易实现。
通过数字化教育技术，可以根据学生的不同背景、兴趣爱好和学习风格来进行教学。
第四章数字化时代下的教育信息化改革的挑战虽然数字化时代下的教育信息化改革具有重大的意义，但其实现也面临着许多挑战。
信息化教学模式下的课堂变革
信息化教学模式下的课堂变革随着科技的不断发展，信息化教学模式已经逐渐成为教育领域的主流趋势。
信息化教学模式是指利用计算机、网络、多媒体等先进技术手段，改变传统的教学方式和手段，实现教学过程的数字化、网络化和智能化。
在这样的背景下，传统的课堂教学也正在发生深刻变革。
本文就信息化教学模式下的课堂变革进行探讨。
一、多媒体技术的应用在信息化教学模式下，课堂变革的第一步就是通过多媒体技术改变传统的“黑板、课本、讲台”教学模式。
传统的教学模式以教师为中心，教师站在讲台上讲述知识，学生通过课本和黑板来接受知识。
而信息化教学模式则通过多媒体技术将教学内容呈现在大屏幕上，教师可以通过PPT、视频、动画等形式生动直观地展示知识，让学生更加直观地理解和吸收知识。
而且，多媒体技术还能够让教学内容更加生动、丰富，增强学生的学习兴趣。
这种方式不仅可以提高教学效果，还可以提高教学效率，让学生更好地理解和掌握所学知识。
二、网络资源的利用信息化教学模式下的课堂变革还体现在网络资源的广泛利用上。
传统的教学模式受限于时间和空间，教学资源有限，学生只能听取老师的讲解或者通过课本来了解知识。
而信息化教学模式则可以通过网络资源来拓宽教学渠道，让学生获得更多更丰富的教学资源。
教师可以在课堂上引入互联网资源，引导学生通过搜索引擎、在线课程等途径获取更多的知识信息；也可以通过线上作业、在线测试等方式对学生的学习进行引导和检测。
这种方式可以让学生获取更加全面深入的知识，培养他们对知识的主动获取和分析能力，提高他们的综合素质。
三、个性化教学的实现信息化教学模式下的课堂变革还体现在个性化教学的实现上。
传统的教学模式以“一对多”的方式进行教学，教师往往采取统一的教学内容和教学方法。
而信息化教学模式则可以通过个性化教学软件、智能化教学系统等手段，实现针对不同学生的个性化教学。
通过大数据分析和人工智能算法，教师可以了解每个学生的学习特点和学习需求，为每个学生量身定制相应的教学方案。
信息化教学模式下的课堂变革
信息化教学模式下的课堂变革1. 引言1.1 信息化教学模式的兴起信息化教学模式的兴起是当今教育领域的一大趋势。
随着科技的不断发展和普及，传统的纸质教材和传统的课堂教学方式已经无法满足学生的需求。
信息化教学模式通过运用现代技术手段，将信息呈现在学生面前，使学习更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以通过各种多媒体工具和在线资源，丰富课堂内容，提高教学效果。
信息化教学模式的兴起也提高了学生的学习效率。
学生可以通过互联网获取更广泛的知识，通过在线学习平台进行自主学习和互动交流。
这种开放式的学习方式有助于学生培养自主学习的能力，提高他们的学习效果和成绩。
信息化教学模式的兴起为教育带来了新的发展机遇和挑战。
教师和学生都需要不断适应和更新自己的教学和学习方式，才能更好地适应信息化时代的教育需求。
【信息化教学模式的兴起】已经深刻影响了教育领域的发展，成为未来教育改革的方向和趋势。
1.2 课堂变革的必要性随着信息化教学模式的兴起，传统的教学方式已经无法满足当今社会发展的需求，课堂变革成为迫在眉睫的问题。
在传统的教学模式下，教师往往是传授知识的主体，学生则是被动接受的对象。
这种单向传递式的教学方式导致了学生对知识的passively 消化，缺乏对知识的主动探究和思考。
而信息化教学模式下的课堂变革，强调了学生的主体地位，倡导了学生的自主学习和探究，培养了学生的综合能力和创新精神。
课堂变革是为了适应信息社会的发展，培养学生的综合素质和创新能力，提高学生成就和竞争力，促进教育的进步和发展。
信息化教学模式下的课堂变革不仅是一种教学理念的转变，更是对传统教学方式的革新和优化，是教育教学事业的必然选择和未来发展的趋势所在。
2. 正文2.1 教师角色的转变在信息化教学模式下，教师的角色发生了显著的转变。
传统上，教师主要是知识的传授者和班级的管理者，而在信息化教学模式下，教师被赋予了更多的引导和支持学生学习的责任。
教师不再是唯一的知识来源，而是引导学生从多种资源中获取信息，激发学生的探究和学习兴趣。
教育信息化与教育改革102页PPT
数字化 网络化 智能化 多媒化
多媒体 超媒体 虚拟现实
什么是教育信息化?
教育特征
教材多媒化 资源全球化 教学个性化 学习自主化 活动合作化 管理自动化 环境虚拟化 系统开放化
教材多媒化的教育意义
学媒有关说
100 80 60 40 20 0
Ìý ¾õ
利用IT支持教育改革
对现行教育状态不满 寻求教育改革之路
体制改革 课程改革 教法改革 …..
用IT支持
(教育信息化)
对教育的不满与期望
传统的教育 •、教师制导 • 说教型教学 • 单学科、脱离情境的孤 立模块
• 独立学习/竞争学习 • 教师作为知识布施者 • 匀质分组 • 事实性知识与离散技能 的评价
教育信息化与教育改革
教育信息化
教育信息化与教育改革
一、什么是教育信息化 二、教育信息化与教育变革 三、中小学教育信息化的发展策略 四、教育信息化的未来：若干预测
什么是教育信息化?
一般定义
教育信息化是一个利用信息 技术促进教育变革、推动教 育现代化的过程---建设视角。
信息化教育是以现代信息技 术为支撑的新型教育方式/形 态---应用视角。
教学改革的农民哲学隐喻
增肥（以提高粮食产量 复习资料（土肥）；多媒体（化肥）
为目标）
（以提高考试成绩为目标）
密植（以提高粮食产量 高强度训练（以提高考试成绩为目标） 为目标）
复种（以提高粮食产量 家教、复习班（以提高考试成绩为目标） 为目标）
温室（种经济作物）
网络教室（用网络教室支持应试教育好比 在温室里种水稻，效益不大）
教育信息化与信息化教育好 比“信息化硬币”的两个侧 面
教师信息化教学跨越时代的教育革命
教师信息化教学跨越时代的教育革命随着科技发展的迅猛推进，信息化教学在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
传统的传授式教学已经逐渐被信息化教学所取代，这一变革在全球范围内都被认为是教育领域的一次革命。
教师信息化教学的出现不仅提升了教学效果，也影响了学生的学习方式和增强了他们的学习动力。
本文将从教师信息化教学的定义、优势和应用实例等方面来论述教师信息化教学如何跨越时代，成为一次革命性的教育革命。
一、教师信息化教学的定义与特点教师信息化教学是指借助现代信息技术，将教学内容、资源和工具数字化和网络化，为学生提供丰富多样的学习方式和途径。
教师利用各种信息技术设备和工具，如电脑、互联网、多媒体等，辅助教学，提高教学效果。
相比传统的教学方式，教师信息化教学具有以下几个突出特点：1. 个性化定制：教师可以根据学生的个别需求和学习风格，定制个性化的教学方案和资源。
通过信息化教学，教师可以为每个学生提供量身定制的学习内容和方式，使每个学生都能够充分发挥自己的潜力。
2. 互动性强：信息化教学可以打破传统教学的单向传输模式，使学生在教师的引领下参与到学习中。
教师可以通过在线教学平台、讨论区等方式与学生进行互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 资源共享：信息化教学为教师提供了丰富的教学资源和工具，教师可以通过互联网和在线课程平台获取和分享教学资源。
这种资源共享的机制促使教师之间相互借鉴和交流，提升整体的教学水平。
二、教师信息化教学的优势与意义教师信息化教学作为一次教育革命，具有以下几个重要的优势和意义：1. 提升教学效果：信息化教学可以呈现丰富多样的教学资源和生动的教学内容，使学习过程更加有趣和生动。
教师通过信息化教学可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
2. 促进学生创新能力：信息化教学模式注重培养学生的创新能力和问题解决能力。
教师可以通过信息化教学为学生提供更多的创新性任务和挑战，培养学生的创新精神和团队合作能力。
教育变革与教育信息化：数字化时代下的教育创新与改革
教育变革与教育信息化：数字化时代下的教育创新与改革随着现代科技不断的发展与深入，数字化时代已经深入到我们的生活中，也给教育带来了前所未有的变革与挑战。
传统的教育模式已经无法满足当代社会对未来人才的需求，而教育变革和教育信息化则成为了实现教育目标和使学生掌握核心竞争力的必要手段。
本文将从教育变革和教育信息化两个方面，为大家介绍数字化时代下的教育创新与改革。
一、教育变革教育未来的改革，必须从制度和方法上展开。
我们必须从传统的教育体制，传统的考试模式，传统的教学方法与思路等各方面展开改革。
教育变革的关键在于要跳脱以往的教育模式，采用新的教育手段与方法，以实现教育目标与提升教育质量。
1.1 引入“社会性学习”社会性学习是一种新的教育方式，强调以学习为中心、以问题为导向、以团队为单位的学习模式。
社会性学习模式注重培养学生的解决问题的能力、沟通能力、组织管理能力和团队合作精神，使学生们在真实的社会环境中学习、感受、思考，让学生靠自己的思考来达到知识的掌握。
1.2 注重学生的兴趣和潜能传统教育中，学生大多被灌输知识，而忽视了学生的兴趣和潜能的培养。
在新的教育中，引导学生根据自己的兴趣来选择学习的内容，并在学习过程中注重挖掘学生的潜能。
这样可以大大激发学生的学习热情，使教育更具价值。
1.3 学习效果评估学习效果评估是教育变革中必不可少的一步，该项工作可以帮助教育者了解学生对知识的掌握情况，也可以促使学生更加主动地学习，养成自主学习的习惯。
二、教育信息化数字化时代下，教育信息化成为了不可或缺的工具，教育信息化涵括着教育器材、教学模式等方面。
教育信息化的出现不仅改变了教师的教学方式，也为学生提供了许多便利的学习方式。
2.1 MOOCsMOOCs（Massive Open Online Courses）是一种基于互联网的在线教学模式，是数字时代最新的教育创新方式之一。
该种教学方式在课程设计、服务系统、影响范围等方面都有较大的特殊性，已成为当今数字学习的代表形式之一。
信息化背景下教育教学模式变革
信息化背景下教育教学模式变革各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢浅析信息化背景下的教育教学模式变革摘要：信息化飞速发展的今天，信息化教育技术为教育教学服务的要求进入了更高的阶段，教育理论、教学模式将呈现出新的发展特点和趋势，信息化成为了这一时期的突出重点。
在信息化条件下，学习行为与学习体验脱离了时空、地域的影响。
高职教育将进行新一轮的教育教学变革。
关键词：信息化；高职教育；教学变革1信息化背景下高职教育特征教育平台的开放传统的教育平台为每个独立的校园和课堂，即使在今天高职教育强化校企合作，进行工学结合尝试的时候，也只是将教育的平台拓展到了企业。
然而，信息化发展到全球网络时代，教育教学平台将克服了时空、地域的影响，使大学成为无围墙的校园，平台拓展到每个空间和地域。
目前，国内外许多的高校在使用mooDLESAkAI 的平台便是其中的一种开放性教育平台，通过mooDLESAkAI平台，学生不仅可以得到老师的讲义和电子书，还可以在线讨论、BBS、在线作业、在线测试等。
原本在教室里教师讲授学生聆听的场面变成了师生互动的网络探究。
2019年5月初，哈弗大学与麻省理工学院共同宣布将投入6000万美元开发一个在线教育平台，届时，不仅两个学校的授课过程免费向全世界开放，这个平台本身也以开源的形式向其他大学和教育机构免费开放。
而斯坦福大学已经把“在线教育”变成了硅谷最热门的话题，其计算机系的Ng教授，把自己的一门课放到了互联网上，结果全球十几万人注册，这些人跟斯坦福大学的学生一样听课，在线作业、在线测试，得到同样的评分和考核，最后得到该课程的结业。
由此可见，网络、信息化将传统的教育平台从单一的讲台或基地变成了超越地域和时空的全球化开放平台。
在国内，广东省的部分高校包括高职院校，正在积极进行这样的一场革命，除了积极建设一批优秀的公开视频课在网络上进行开放教学，还在积极将原来的精品课转化成共享性更高的优质资源课。