新课程下初中地理试题命制的感悟
2024年浅谈读2022版地理新课程标准感悟——以七年级下册为例
浅谈读2022版地理新课程标准感悟——以七年级下册为例一、初中地理课程标准编写体例变化与2011年版课标相比，2022年版课标前言部分删除了帽段和课程设计思路，课程内容部分新增了课程内容结构、学业要求和跨学科主题学习，新增的学业质量部分包括学业质量内涵和学业质量描述，课程实施部分则新增了教师培训与教学研究，新增的附录部分包括地理学习活动参考示例和地理跨学科主题学习活动设计参考示例。
二、课程内容结构对比2011版：以区域地理学的领域（地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理）平铺设计安排课程内容，学科逻辑很强，但对学生学习立场考虑不够。
2022版：从空间尺度的视角对课程内容进行组织，按照“宇宙—地球—地表—世界—中国”的顺序，引导学生认识人类的地球家园。
地理课程以认识宇宙环境与地球的关系、地理环境与人类活动的关系为主要线索，并将地理实践活动和地理工具的运用贯穿其中，形成将学科知识与学科活动融为一体的课程内容结构，体现了学生学习立场。
三、“认识区域”部分课程内容主要变化情况2022年版课标对2011年版课标内容作了全面的增减与调整，主要体现在培育学生地理课程核心素养、降低课程内容难度、满足社会发展需求等方面。
四、人教版七年级下册教材变化教材中部分图文的变化，不仅更新了数据，更体现教材编写的严谨性、科学性，有利于学生地理核心素养的养成。
下面是七年级下册第七章我们邻近的国家和地区（日本、东南亚、印度、俄罗斯）部分教材变动。
五、如何开展“认识世界——认识大洲”部分的教学？“认识大洲”在《2022课标》中是“认识区域”中“认识世界”的第一部分内容。
《2022课标》在“认识区域”部分，着重强调了“认识”，既培养学生认识区域的能力和观念，使学生初步掌握区域要素分类的认识方法，初步形成区域联系的科学思维，领悟人类命运共同体与人地协调的理念。
1.从核心素养的落实培养上看(1)综合思维。
“认识大洲”部分在综合思维的培养方面，重点在于使学生能够从大洲的地形、气候、人口、经济等多角度分析、归纳大洲的地理位置特征。
初中地理新课程标准学习心得体会
初中地理新课程标准学习心得体会
随着时代的发展和社会的变迁，地理教育的重要性愈发凸显。
我在研究初中地理新课程标准时，深刻体会到了地理学科的魅力和实用性。
下面是我对这门课程的一些心得和体会。
首先，初中地理新课程标准注重培养学生的探究精神和实践能力。
通过丰富的案例分析和实地考察，我逐渐培养了对地理的观察力和分析能力。
课堂上，老师鼓励我们通过自主研究、合作探究等方式来解决问题，使我们对地理知识有了更深入的理解。
这种教学方式不仅提高了我们的研究动力，还培养了我们的研究能力和解决问题的能力。
其次，初中地理新课程标准拓宽了我们的视野。
课程内容涵盖了地球与地图、自然环境与人文环境、人口与城市等多个方面，使我们对世界的了解更加全面。
通过研究地理知识，我们了解到地理环境对人类社会的重要影响，增强了我们保护环境、活动在自然中的意识。
另外，在初中地理新课程标准中，跨学科的研究也有所强调。
我们可以通过与其他科目的研究进行关联，增进了对不同学科的理解。
例如，通过地理与历史的结合，我们更好地理解了不同地区的文化传统和历史变迁。
这种跨学科的研究不仅丰富了我们的知识，还提高了我们的综合分析能力。
总的来说，初中地理新课程标准的研究给我带来了很多收获。
它不仅满足了我们对地理知识的需求，还培养了我们的实践能力和综合思维能力。
通过这门课程的研究，我们不仅能更好地认识和理解世界，还能为未来的发展做出更积极的贡献。
字数：306)。
中考地理命题感受
中考地理命题感受随着教育的不断进步和改革，中考地理命题也经历了一系列的变革。
作为一名长期参与中考地理命题的教师，我有幸亲身参与了这个过程，并在此分享一些我的感受。
中考地理命题更加注重考查学生的地理知识应用能力。
在传统的地理命题中，我们常常看到的是对地理知识的机械记忆和简单的应用。
然而，现在的命题更加注重考查学生对地理知识的理解和应用能力，尤其是对地图的分析、解读和应用。
这一变化不仅要求学生掌握基本的地理知识，还要求他们能够灵活运用这些知识解决实际问题。
中考地理命题更加社会热点问题。
现在的命题更加倾向于结合当前的社会热点问题进行考查，例如环境问题、气候变化、人口迁徙等。
这种命题方式不仅要求学生掌握基本的地理知识，还要求他们能够将这些知识与现实生活起来，形成自己的分析和见解。
中考地理命题也更加注重考查学生的综合素质。
在命题中，我们不仅学生的知识水平，还他们的综合素质和能力，例如创新思维、团队协作、沟通能力等。
这种命题方式旨在培养学生的综合素质，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
中考地理命题经历了一系列的变革，更加注重考查学生的知识应用能力、社会热点问题、注重学生的综合素质。
作为一名教师，我将继续这些变化，并积极适应这些变化，为学生提供更好的教育。
一、命题原则中考语文试卷的命题原则主要包括三个方面：一是要体现语文学科的性质和特点，二是要符合新课程改革的理念和要求，三是要有利于实施素质教育。
具体来说，中考语文试卷的命题应当注重以下几点：1、注重基础知识和基本技能的考查。
语文学科的基础知识和基本技能是语文学习的重要内容，也是语文考试的重要考查点。
在命题时，应该注重这些内容的考查，并适当控制难度，以保证试题的公正性和客观性。
2、注重语文素养和人文精神的考查。
语文学科不仅具有工具性，还具有人文性。
因此，中考语文试卷的命题应当注重考查学生的语文素养和人文精神，通过考查学生的阅读理解、写作表达、文化积淀等方面的能力，来评价学生的语文水平和综合素质。
浅析中学地理教师原创地理试题命制的意义
考试分析评价知识 ，还使教师对地理试题 的题型设 计， 题干材料（ 文字、 图像 ） 的选择及 隐含信息量 多寡 的取舍 ， 题 目文 字表述 ， 选项逻辑顺序排列 ， 立意新
颖 与否 ， 难 易 程度 界 定 ， 梯度划分 ， 标 准答 案 、 评 分 细
标准 （ 试行 ） 》 （ 简称《 专业标准》 ） ， 分别从专业理念 与
还是主观综合 简答题 ，必做题还是选做题都尝试 性
地原创命题 ， 不仅能使教师在研究学习地理教材 、 课 程标准、 考试大纲 、 测试说 明等方面有深刻 的总结 和
反思 ，而且更能促进命题考试等教育 心理测量学知
识 的普 及 和掌 握 ， 诸 如 使 教 师 了解 地 理 考试 的分 类 、
交通等人文地理要素等知识的综合运用能力 ， 通过考 题使学生产生热爱家乡 ， 建设家乡的情怀。
另外 ， 地 理科 学 的 发展 史 、 地 理学 家 的生 动 事迹
都含有丰富的科学精神 和人文素养。如意大利哲学 家布鲁诺 为捍卫和发展哥 白尼的“ 太 阳中心说 ” 被宗 教徒判 为“ 异端 ” 烧死在罗 马鲜 花广场 的事 迹 ， 德 国 地球物理学家魏格纳是如何提出“ 大陆漂移学说 ” 的
三、 教师 专业发展 的需 要
知识信息大爆炸 的时代对 教师提 出更 高要 求 ，
必须时刻充 电学习 ， 具备教 给学生“ 一碗水” 的“ 一桶 活水” 。《 教育规划纲要》 要求提升教师的创新素质 ， 重视和促进每位教师的专业发展 ，鼓励教师勇于探 索改革教育教学方式 ， 创新教育实践 ， 不断提高培养 创新人才 的能力。 我 国２ ０ １ ２ 年又制定《 中学教师专业
故事 。 将 这 些 生 动 的地 理 素材 融 人 考题 ， 可培 养 学 生 的地 理 学科 素 养 。
浅谈地理原创试题的命制
浅谈地理原创试题的命制——以山西省2014年适应性考试试题的命制为例孝义三中??白瑞生从字面含义看，原创试题至少包含“自编、创新”两层基本要求。
“原”即作者首创，非抄袭他人；“创”即创新，新颖独到。
笔者有幸参加了2014年3月山西省适应性考试文综地理试题的命题工作，从前期的个人命题到后期的集体磨题，在前后近1个月的时间内，大运动量的思维活动无疑让自己经历了一次次的头脑风暴，获益匪浅，收获颇多。
本文谈谈笔者对原创试题命制的一些看法和命制更是学随着简洁、考查。
?②试卷的内容和设问。
无论是时事新闻，还是生活百科，都要从正面、积极向上的意义出发，让学生从试卷的内容上有所得，从培养学生情感态度价值观的角度，展示一些国家的动态时事及相关的新闻；让学生在做题时体会全卷的思想内涵。
要根据学生思维的步骤来编制综合题中各小题的顺序，一般综合题设问的顺序是：是什么；有什么特征；该因素与其他要素之间有什么关系；该因素对其他地理事物有什么影响，即存在的问题和评价以及怎么解决问题。
要遵循着“理解”的思路，即借助概念，通过分析、比较、概括以及联想、直觉等逻辑或非逻辑的思维方式，考查学生领会和把握事物的内在联系、本质及其规律的程度和水平。
2．试题要关注时代热点地理学科具有鲜明的时代性，各类时事地理热点材料均可成为原创地理试题的命题素材。
有机结合时事地理热点素材命制试题，不仅有利于引导学生关注时代热点和焦点问题，引导学生树立正确的人地观，引导学生正确认识和处理人口与资源、环境、发展之间的关系，培养学生的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决现实问题的实践能力。
但在试题命题过程中必须要避免“为了热点而热点”，要找准热点问题与考查内容的衔接点，加强试题背景材料与所考查知识点之间的联系，做到“高起点，低落点”。
3．试题要紧密联系社会生活、生产实际我们获取知识的主要目的就是服务于生产、生活，地理学科与生产、生活的联系尤为紧密。
紧密结合生产、生活中的地理素材命制试题，是高中地理新课程标准的基本理念，也是近几年高考命题的主流趋势。
2023年初中地理新课程标准我的学习感受
2023年初中地理新课程标准我的学习感受作为一名初中生，我对2023年初中地理新课程标准的研究感受如下：1. 研究内容更全面新课程标准中的地理研究内容更加全面，覆盖了更多的知识点和领域。
不仅研究了自然地理，如地球的形成与演变、气候与气象等，还研究了人文地理，如人口与城市、交通与通信等。
这使我能够全面了解地球和人类活动的关系，拓宽了我的知识面。
2. 研究方法更多样在新课程标准下，我研究地理的方法更加多样化。
除了传统的课堂教学，老师还鼓励我们进行实地考察和实验，观察和探索真实的地理环境。
这种实践性的研究方法让我更加深入地理解地理知识，提高了研究的兴趣和效果。
3. 研究与实际生活联系更紧密新课程标准注重将地理知识与实际生活联系起来。
通过研究地理，我能够更好地理解身边发生的事情和现象。
例如，研究了气候变化的影响，我能够更加关注环境问题并积极参与环保活动。
这种联系性让我觉得地理研究不再是一种抽象的知识，而是与我密切相关的实际问题。
4. 研究能力得到提升通过研究地理新课程标准，我的研究能力得到了提升。
地理研究需要我们进行观察、分析和判断，培养了我独立思考和问题解决的能力。
同时，地理研究还需要我们进行团队合作和实践操作，提高了我的沟通和合作能力。
这些能力对我未来的研究和生活都非常重要。
总的来说，我对2023年初中地理新课程标准的研究感受非常积极。
新课程标准的全面性、多样性和实践性让我更加喜欢地理学科，并乐意投入其中。
我相信通过研究地理，我能够更好地了解世界、，为未来的发展打下坚实的基础。
2023年初中地理新课程标准我的学习感受
2023年初中地理新课程标准我的学习感受引言随着教育改革的不断深入，我国初中地理课程标准也在不断地更新和完善。
作为一名学生，我有幸接触到2023年新版初中地理课程标准，其丰富的内涵和全新的教学理念给我留下了深刻的印象。
本文将结合我的学习体验，从课程内容、教学方法和评价体系三个方面阐述我对新版课程标准的理解和感受。
一、课程内容1. 地理知识体系的完善：2023年新版初中地理课程标准在保留原有地理知识体系的基础上，增加了许多与现实生活紧密相关的新兴地理学科内容，如气候变化、可持续发展等，使地理学科更贴近时代发展的需求。
2. 人文与自然环境的平衡：新版课程标准不仅强调自然地理知识的学习，还加大了人文地理的比重，如区域文化、经济发展、人口迁移等，有助于培养学生全面认识人与自然、人与社会的关系。
3. 实践性更强：新课程标准注重培养学生的实践操作能力，增加了许多地图绘制、数据分析等实践活动，使学生在动手实践中提高地理素养。
二、教学方法1. 以学生为中心：新版课程标准倡导教师应以学生为中心，关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 情境教学法的运用：通过创设情境，让学生在具体的情境中感受地理知识的重要性，提高解决问题的能力。
3. 合作学习与探究学习：新课程标准鼓励学生进行合作学习和探究学习，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
三、评价体系1. 多元化评价：新课程标准倡导多元化评价方式，不再单一依赖笔试成绩，而是注重过程性评价和综合性评价，全面反映学生的地理素养。
2. 自主评价与同伴评价：学生在自我评价和同伴评价中，更好地认识自己的优点和不足，提高自我改进的能力。
3. 评价标准更具灵活性：新课程标准根据不同学生的学习水平，制定了不同层次的评价标准，使评价更加公平合理。
结语总之，2023年新版初中地理课程标准以培养学生地理核心素养为目标，注重知识、技能和价值观的全面发展。
作为一名学生，我深感新版课程标准为我们提供了更广阔的学习空间和更多元化的学习途径。
地理试题命制的感悟与体会
地理试题命制的感悟与体会赵忠云一份好的试题能够适时有效地指导学生学习备考，对学生的起到指导和诊断作用，一份随意、不负责任的试题影响、误导学生的备考。
因此，我们在命制试题时要认真、科学、严谨，要把握地理学科的特色，充分体现地理学科的思维特点，要紧随高考的脉搏。
作为一名教师不仅要能上好一节课，会写一篇论文，还要能命制一份高质量的试题。
下面我就自己的命题谈一下感悟和体会。
一、地理试题命题的指导思想1.试题要积极友好，而不是消极刁难①试卷的结构和形式。
试卷要努力给人赏心悦目的感觉，图文并茂。
地理图表要清晰，不给阅读造成障碍。
文字要准确凝练，并努力达到优美的程度；文字的大小要符合阅读习惯；要用最通俗、最简洁、无歧义的表达方式，使学生在理解题目的内涵上不出现偏差，以最快的速度直接与题目的实质接触。
试题的阅读量、思维量和书写量均要适中，给学生以充分的时间思考，突出对思维能力的考查。
②试卷的内容和设问。
无论是时事新闻，还是生活百科，都要从正面、积极向上的意义出发，让学生从试卷的内容上有所得，从培养学生情感态度价值观的角度，展示一些国家的动态时事及相关的新闻；让学生在做题时体会全卷的思想内涵。
要根据学生思维的步骤来编制综合题中各小题的顺序，一般综合题设问的顺序是：是什么；有什么特征；该因素与其他要素之间有什么关系；该因素对其他地理事物有什么影响，即存在的问题和评价以及怎么解决问题。
要遵循着“理解”的思路，即借助概念，通过分析、比较、概括以及联想、直觉等逻辑或非逻辑的思维方式，考查学生领会和把握事物的内在联系、本质及其规律的程度和水平。
．2.试题要关注时代科学，要关注社会生活从选材的角度看，试卷要涉及生活热点、高科技、时事焦点、环境保护等方面内容，在提供一段信息后，考查学生综合处理信息的能力，以及运用信息解决问题的能力。
试题在设计上要注意切人的角度，不但要考虑试题的提干(或者是提示语)的设计，而且更要注意提问方式，避免热点问法和不切合实际的问法，要小中见大，小中出新。
2023年初中地理新课程标准学习感悟
2023年初中地理新课程标准学习感悟地理学科作为初中阶段的一门重要课程，对学生的综合能力培养起着至关重要的作用。
随着2023年初中地理新课程标准的发布，我对这一新课程标准进行了研究，并从中获得了一些深刻的感悟。
首先，新课程标准强调了地理学科的实践性和实用性。
在研究地理的过程中，学生需要通过实地考察、地图制作等实践活动，将理论知识与实际应用相结合。
这种实践性的研究方式可以增强学生的动手能力和实际操作能力，使他们更好地理解和掌握地理学科的基本概念和方法。
其次，新课程标准注重培养学生的地理思维能力。
地理学科的研究不仅仅是记忆和背诵，更重要的是培养学生的思考和分析能力。
新课程标准要求学生通过对地理问题的思考和解决，培养他们的地理思维能力和创新能力。
这种培养方式有助于学生形成独立思考和解决问题的能力，培养他们的科学精神和创造力。
此外，新课程标准还注重了地理学科与现实生活的联系。
地理学科是与人类社会和自然环境相联系的学科，新课程标准强调了地理知识与现实生活的应用。
通过研究地理知识，学生可以更好地了解和关注自然环境问题、人口问题、资源问题等与他们日常生活密切相关的社会现象。
这种联系有助于学生增强对社会和环境的责任感，培养他们的社会责任意识和环保意识。
综上所述，2023年初中地理新课程标准的研究给我留下了深刻的感悟。
我认为这一新课程标准注重实践性、培养地理思维能力，同时与现实生活紧密联系，对学生的综合能力培养具有重要意义。
作为地理学科的教师，我将在教学中充分运用新课程标准的要求，通过简单策略和实践活动，帮助学生更好地理解和掌握地理学科的知识和方法，培养他们的综合素质和创新能力。
初一地理试题命制规划
初一地理试题命制规划初中地理试题的命制与讲评我是一名非常普通的中学地理教师，我们学校一周每个班级只安排两节地理课，所以地理教学有很大的困难。
虽然地理的课程安排的时间较短，但是地理也和其他的科目一样面临各种各样的考试，这在无形中就给地理试题的命制与讲评带来了较大的困难。
现在的初中地理课程标准要求考试一定要体现学生的能动性，所以地理试题的命制与讲评更是难上加难。
去年的时候学校里组织了一次小规模的地理知识竞赛，而我就作为这次考试的命制者与评委。
我参加工作的时间非常短，对于许多学生的实际情况也不是特别了解，所以本次的任务对于我来说难度不小。
但是作为一名地理教师，如果连这么小的一次知识竞赛我都无法完成的话，那么我就不配当一个地理教师了，所以我接受了这个具有挑战的任务。
首先，在设置这次地理竞赛的试题之前，我先对学生进行了简单的调查，其中包括学生自己分析和同学之间的分析。
然后又访问了各科的老师以及班主任，对于这些情况我认真做了分析。
再加上有一些学生我教过，所以我对这些学生有了比较全面的了解。
针对学生和老师们的分析，我认为我们学校的学生知识面不广，属于那种死记硬背的学生，所以在设计题目的时候一定要少设置那种拓展能力的题目，应该多设计一些课本上的知识。
其次，我对地理新课程标准进行了认真地阅读，因为课标是心理试题命制的标准。
新课标的理念就是要求体现每一位学生的个性，尊重每一位学生的个性发展。
在这种理念的指导之下。
我决定针对新课标的要求和理念，根据学生不同层次的学习程度设计一些体现每位学生认识和个性的试题，但是这些知识一定要源于课本，但又要高于课本，不能局限于课本中的死知识。
第三，就是最重要的设计题型和试题了。
这一步是最重要的，因为如果这一步如果设计不好的话，大部分的学生都会缺乏信心去完成题目了。
那么在设计题型的时候，我认为选择题和填图题这两种类型的题目比较好，因为这两种题型学生经常遇到，不会有陌生感。
题目的难度也应该是先易后难的，如果一上来就遇到较难的题的话，学生就认为整张试卷都很难，接下来就不愿意再做下去了。
初中地理新课标学习心得体会学习初中地理新课标感悟
初中地理新课标学习心得体会学习初中地
理新课标感悟
初中地理新课标研究心得体会
地理是一门涉及人类与自然环境相互关系的学科，通过研究初中地理新课标，我对这门学科有了更深的理解和认识。
以下是我对初中地理新课标的研究心得体会。
首先，初中地理新课标注重实地调查和观察。
在研究过程中，我参加了多次实地考察活动，如城市规划考察、水文调查等。
通过亲身体验和观察，我深刻认识到地理知识与现实生活的密切关系，加深了对地理现象的理解。
其次，初中地理新课标注重地理问题的研究和解决。
在研究过程中，我通过小组合作完成了许多地理问题的研究与分析。
这使我学会了团队协作能力和解决问题的方法，同时也培养了我的调研和分析能力。
再次，初中地理新课标注重地理信息技术的运用。
在研究过程中，我学会了使用地理信息系统和卫星遥感等技术工具。
通过这些
工具，我能够准确获取地理信息，并利用数据进行地理分析和判断，这对提高自己的综合能力具有很大的帮助。
最后，初中地理新课标注重地理思维的培养。
在研究过程中，
我养成了对地理现象进行观察和思考的惯。
通过不断思考和分析，
我逐渐培养了地理思维的能力，学会了从地理的角度去理解问题和
解决问题。
综上所述，通过学习初中地理新课标，我不仅深化了对地理学
科的认识，还培养了实地调查、问题研究、地理信息技术和地理思
维等多方面的能力。
这些能力对我的学习和未来的发展都具有重要
的意义。
希望在以后的学习中，我能够继续努力，进一步提高自己
的地理素养。
浅谈初中地理情境化试题的命制
浅谈初中地理情境化试题的命制作者：张亚萌来源：《河南教育·基教版》2024年第08期《义务教育地理课程标准（2022年版）》指出，地理课程以提升学生核心素养为宗旨，引导学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理，为培养具有生态文明理念的时代新人打下基础。
其明确指出了学生要学习生活化的、基于真实情境中的学科知识，在未来丰富的真实情境中能够运用已有知识解决实际问题。
《中国学生发展核心素养》也把发展学生核心素养作为个体应对各种复杂多变的情境时所需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。
由此可见，基于核心素养导向的情境化试题，是当下测评学生核心素养发展水平的首选题型。
高质量的情境化试题需要以下五个要素充分整合、精密设计、相互融通。
一、命题立意命题立意是命题者为实施教学评价而进行试题设计的基本意图。
初中地理学科的试题命制应坚持立德树人的根本任务，引导学生厚植爱国主义情怀、增强人文底蕴、科学精神和责任担当。
命题立意还应遵循新课标的要求，以学生的认知发展水平和课程目标的达成度为依据，来考查学生运用地理学科知识分析、解决人地关系问题的能力，引导学生在真实情境中探究问题、提升核心素养。
二、情境创设情境创设是命题者根据某个真实存在的鲜活的社会素材，阐释表面现象，描述存在问题，隐藏深层次的地理学科逻辑对试题进行设计。
这些试题依托具体的真实现象，与教材中的案例具有同等重要性。
新情境的创设、运用是目前初中地理学科试题命制的内在要求，相对陌生的情境更能考查学生的真实水平。
三、任務指向初中地理学科命题的任务指向要体现出评价目标的具体要求，要有助于引起学生思考，引导其提炼关键信息，运用地理学科知识分析问题、构建解决问题的思维模型的能力。
任务的设计要体现出指向性、层次性和创新性。
指向性是指命制的试题要有清晰的方向，能够使学生明白考察的核心知识，明确作答方向，理解应该从哪些角度入手回答；层次性则是指命题者应按“先易后难”或者“先聚集后发散”的原则有梯度性地呈现问题；创新性侧重指试题的情境要运用最新的材料、体现时代特点及问题的设计应有新颖性。
地理试题命制的总结与探讨
2019年2月25日
命题是教师的日常工作
按命题方式可划分为：
科学型
要求比较专业，要建立题库，要有数 据统计分析，要经过测量等
经验型 会考、中考、学业水平考试、高考
随意型
经验型命题
拿来：从已有试卷中选一套满意的作为考试或练习 组合：从若干试卷中选择试题按自己需要重新组合 创造或深度改选：所有试题基本都是新题
6．调整、打磨试题 7．预估与实测（难易程度、平均分、及格率）
中 中
几个衡量试题的指标
难度 = 实际均分/应得分
平时测验：0.6-0.7
易中难题比例为6:3:2或7:2:1
学业水平考试：0.7- 0.8 易中难题比例为7:2:1 高考及高三统测：0.5左右 易中难题比例为5:3:2或4:4:2
（高分组平均分-低分组平均分）
D．水域条件
思路二
教学中对各类试题的感悟， 进一步借鉴改编成试题
原产澳大利亚东北部热带雨林中的几种高大桉树，主根深扎地下，能
大量吸收地下水。这几种桉树适应性强，生长迅速，3-5年即可成材，统称
“速生桉”，我国西南地区某地引种速生桉作为造纸原料。图6中a、b分别
示意该地速生桉种植前、后的变化。
2019年新课标Ⅱ卷
试题编制的程序
1．明确考试目的
——不同性质的考试，内容和要求不同
以反馈单元学习情况和巩固为目的
平时单元测验：主要考查基础知识、重难点、学生平时
作业出现的问题
期中期末考试: 以检验本阶段教学情况和学生学习情况为主
基础年级重基础、毕业年级重方向
学业水平考试:
是面向全体学生的“达标性考试”，目的是衡量学生对 《课程标准》所要求的基础知识、基本技能、基本方法 和基本态度等方面掌握情况，有诊断和一定的选拔性质。
初中地理命题培训心得体会
初中地理命题培训心得体会心得体会是个人在经历其中一种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。
心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
以教师为中心的传统教学模式，他是由教师讲授，板书及教学媒体辅助，将教学内容传递、灌输给学生，教师是课堂主体，学生被动接受，媒体辅助教师完成教学，教材是灌输的内容，不管文科、理科，教师为中心的弊病很明显，它把教师的主导作用任意扩大，而新课程最大的本质特性是加强了探究学习和动手实践能力的培养，打下坚实的基础。
高中新课程教材中增加了许多探究活动，是学生分析和思考的范例和素材，它不是将结论直接写在教材中，而是促进学生主动探索，教师不能越俎代庖，代为探究，教师要引导学生亲历探究，教师给学生自主学习的空间，以达到教学过程最优化，让学生获得最佳学习效果。
3、分解。
对难点知识，分层启发，逐部深入，突破难点。
4、重组。
教师将教材重新组合，以利知识的系统性，这就需对教师提出较高要求。
2、举例的方法。
为了深化地理概念，或者为了说明地理现象，或者为了揭示地理规律，举例成为了教材的有机组成部分。
这就要求教师在实际教学中要认真研究例举，巧妙运用例子，做到直观，形象教学，以提高课堂效率，如果能够在教学中例举一些当地的或者与生活实际更贴近的例子，则能够起到事半功倍的效果。
3、辩论和演讲的应用。
辩论和演讲是集文化知识，逻辑思维，语言艺术和心理素质于一体的综合素质挑战，在教学中引入课堂小辩论和演讲的形式，既可以使课堂生动活泼，又可以让学生更容易理解和掌握所要学习的知识和观点，同时也能够提高学生的收集整理资料，语言表达和团结协作等各方面的能力。
4、与政治历史等学科的渗透。
从这几年进行的"3+综合"文理科综合高考的试验中表明今后的高考将更注重学生的创新能力和实践能力的培养，在考查学生能力的同时，更注重考察跨学科的综合能力，这也是我国开展素质教育的一项重要。
初中地理新课标学习心得体会(1)
初中地理新课标学习心得体会(1)在研究初中地理新课标的过程中，我获得了许多宝贵的经验和收获。
下面是我对这门课的一些心得体会：1. 研究新知识的重要性学习新知识的重要性研究初中地理新课标，我认识到了地理知识的重要性。
地理不仅仅是一门学科，更是连接人与环境、社会与经济的桥梁。
通过研究地理，我能够更好地理解我们所居住的地球，掌握一些基本的地理常识，对世界有更深入的认识。
2. 培养综合思维的能力培养综合思维的能力地理学科涉及到地理知识、地理技能和地理思维的培养。
通过研究初中地理新课标，我锻炼了自己的综合思维能力。
在解决问题的过程中，我不仅要考虑各种地理因素的关系，还需要运用地理概念和方法进行分析和思考。
3. 拓宽视野，增长见识拓宽视野，增长见识在研究初中地理新课标的过程中，我有机会了解到各种各样的地理现象和地理事实。
我了解到不同地区的气候差异、地貌特征以及人类活动的影响等。
这些知识不仅让我对世界有更全面的了解，还让我感受到地理的神奇和多样性。
4. 提高学科素养和解决问题的能力提高学科素养和解决问题的能力地理学科涵盖广泛，与其他学科存在许多的联系。
通过研究初中地理新课标，我发展了自己的学科素养，提高了解决问题的能力。
在现实生活中，我能够更好地运用地理知识，分析和解决与地理相关的问题。
总之，研究初中地理新课标让我受益匪浅。
通过研究地理，我不仅拓宽了视野，增长了见识，还培养了综合思维和解决问题的能力。
地理不再只是一门课程，而是我对这个世界的认识和理解的窗口。
> 注意：以上言论纯属个人观点，不得引用无法确认的内容。
新课程理念下初中毕业学业考试地理试题命制的新变化
新课程理念下初中毕业学业考试地理试题命制的新变化初中毕业地理学业考试是义务教育阶段地理学科的终结性考试，目的是全面、客观、准确地检测学生是否达到了地理课程标准的目标。
与以前大纲版地理教材毕业考试命题相比，目前的学业考试命题继承了前者的一些优点，如重视考查学生对地理基本知识和基本技能的理解和掌握，突出主干知识；充分利用地图语言体现地理的区域性与综合性，考查学生的读图、绘图能力，凸显地理学科的特点等等。
同时，地理学业考试命题顺应新课程改革理念的要求，出现了许多新的变化。
变化一：试题更加密切联系学生的现实生活或生活体验，考生活中有用的地理，帮助学生感悟地理知识的价值和意义。
命题时高度关注学生的生活实际和经验世界，从生活走向地理，从地理走向社会，真正体现地理来源于生活，生活离不开地理，学好地理具有相当重要的价值。
因此，设计试题时重视挖掘生活中的地理素材，多尝试从生活中发现地理问题，或对试题进行“生活化的包装”，给试题设计“生活化”的情境，使试题与学生的现实生活或体验有机融合。
此类“生活化”试题具有鲜明的特点：生活性---“问题”来源于生活，具有浓浓的生活气息；体验性---能让每个学生获得探究地理问题的体验；实践性---强调解决生活中的实际问题；趣味性---背景材料，问题情境生动有趣，能有效激发学生的兴趣。
“生活化”试题具体命制时有以下一些形式：1．感知现象，探究发现。
重视学生对生活的体验和生活经验的积累，引导学生观察、感知生活中的地理现象，从中去发现简单的地理问题，以及运用相关的地理知识和技能，解释这些生活现象的地理原因。
【例1】家住娄底的小悦与纽约的姨妈互通电话：小悦：姨妈，晚上好！姨妈：小悦，早上好！小悦：姨妈，你那儿现在是什么时间？姨妈：嗯……4月30日晚上8点。
同一时刻，小悦和姨妈打电话互致问候，为什么会有问候语中的差异？（2006年娄底市20题）A．因地球自转产生B．两地气候不同C．因地球公转产生D．两地季节不同【例2】玲玲每天中午12∶00下课，发现学校操场上旗杆的影子有些奇怪，暑假前后最短，寒假前后最长。
初中地理开放性试题命题的思考
初中地理开放性试题命题的思考关于学校地理开放性试题命题的思索随着国家新课程改革的不断深化，学校地理课程标准已经颁行，成为教材编写、教学评估、同学学习、中考命题的重要依据。
在近年的中考试题中，开放性试题所占的比重在逐步扩大。
中考试题的命题方向，将既体现区域文化的特色，又融入新课程理念，反映同学的自主学习、讨论性学习、合作理念和创新意识，考查同学作为现代公民应具有的地理素养。
因此，在地理课堂教学中注意开放式教学，尤其是开放性试题的命制和训练是学校地理教学不行忽视的重要环节。
一、地理开放性试题命题的原则1、基础性原则：立足课本基础学问，最重要、最基础、最具有学科特点；注意主干学问命题，重点考查同学地理基本规律和基本原理的运用。
2、综合性原则：人文地理和自然地理、系统地理和区域地理、政史地等综合；注意学问的综合性、扩展性、应用性，重点考查同学学问迁移、重组和力量的突破。
3、时代性原则：凸现社会现实问题、热点问题；试题取材于现实生产、生活，重视学问的有用性，注意学问的真实性和模拟现实，考查同学理解和运用地理原理和地理规律解决地理问题的力量，使地理原理与人类生产、生活实践相结合。
4、开放性原则：试题多角度、多层次、多侧面、答案不唯一、言之有理、酌情加分。
5、创新性原则：培育同学制造性思维、全新习题、闻所未闻、见所未见，但绝不能偏、怪、难的试题就是创新题。
二、地理开放性试题命题的方法地理开放性试题以试题的开放性、答案的不确定性、问题背景的实践性和评价的敏捷性为基本特征，根据地理新课程改革的基本要求，地理开放性试题的命制方法和评价方法必将成为中考命题讨论的一个热点。
从生产生活及同学的社会实践活动中挖掘地理开放性试题的素材。
新课标要求同学尝试从学习和生活中发觉地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查讨论，提出解决问题的对策。
此类型的开放性试题能较好地体现新课标的要求，但是在命制上有肯定的难度，需要试题命制人员关注生产和生活，并且能够将生产生活中的素材转化为地理问题。
新课程下初中地理试题命制的感悟
新课程下初中地理试题命制的感悟各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新课程下初中地理试题命制的感悟[内容摘要]新课程对学生评价提出了新的要求，地理试题作为一种评价学生地理学习水平的手段，如何能适应新课程的要求，已成为新的课题。
本文就新课程下地理试题的命制谈一点感悟。
[关键词]新课程；地理；试题；命制[正文]新课程改革的目标之一是“改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展的功能”。
以往的考试作为评价学生学习效果的一种手段，很少重视评价学生的发展。
新课程下试题的命制如何体现新的教育理念，这一点已经成为教学研究的新课题，同时也是课程改革进程中教师特别关注的重要问题。
笔者就自己在教学研究实践中在试题命制方面的一些感悟提出来与同行交流。
一、依据课程标准，注重对基础知识与基本技能的考查根据新课程改革的精神，地理命题应充分体现课程标准中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的要求，注重对基础知识与基本技能的考查，这也是学生学习能力提升的基础。
因此，命制新课程试题必须依据课程标准，注重双基，突出考查学生对基础知识的熟练掌握及灵活运用程度，问题设计应讲究科学，切忌引导学生死记硬背。
如，请举两个例子说明亚洲是“世界第一大洲”：_______，_______。
请写出一个你熟悉的山脉的名称_______。
二、加强对地理图表能力的考查，突出地理学科的特点地理图表是地理学科的特殊语言。
对地理图表的阅读、提取、分析、推理是发展学生能力的最重要途径、是学好地理的工具，对地理空间概念的建立、空间想象和思维能力的培养也尤为重要。
因此,地理命题应加强对地图知识的考查，应将文字材料、地图和数据表格等材料融为一体，充分发挥地图在地理学科中的作用，考查学生从材料和图表中提取有用信息和整理信息的能力。
如，请运用有关图的技能解答下列问题：（1）从干湿状况来看，我国以种植业为主的地区，主要分布在和地区。
2023初中地理新课标学习：我个人的感悟与体验
2023初中地理新课标学习：我个人的感悟与体验在2023年初中地理新课标研究中，我有着一些个人的感悟与体验。
以下是我对这门课程的一些总结：研究内容的更新与拓展新课标带来了许多新的研究内容与拓展。
地理学科涉及的领域广泛，新课标将更多的地理知识融入到课程中，使我们对世界的了解更加全面深入。
例如，新课标增加了对全球气候变化的研究，这让我对地球环境的变化有了更深刻的认识。
实践与实地考察的重要性新课标注重了实践和实地考察的重要性。
这对我们的研究和认知有着积极的影响。
通过实践活动，我们能够亲身体验地理知识在现实世界中的应用，也能更好地理解和记忆所学的内容。
实地考察让我有机会亲自走进不同的地方，观察和了解地理现象，这种亲身经历比纸上的知识更加深入和有趣。
问题解决与思维能力的培养地理学科要求我们具备解决问题的能力和批判性思维。
新课标中的研究内容和任务设计更加注重培养我们的思维能力和解决问题的能力。
在研究过程中，我们被要求进行实际问题的思考和分析，这锻炼了我们的逻辑思维和推理能力。
通过解决地理问题，我们能够培养自己的创新意识和解决实际问题的能力。
地理知识与实际生活的联系新课标强调了地理知识与实际生活的联系。
我们研究地理不仅仅是为了应付考试，更是为了更好地理解和适应我们所处的世界。
新课标通过案例分析和实际问题的引导，让我们将地理知识与日常生活相结合，这样我们能够更好地理解和应用所学的知识。
总的来说，2023初中地理新课标的研究给我带来了许多新的感悟与体验。
我发现地理学科不仅仅是一门学科，更是我们了解世界、关心环境、解决问题的重要途径。
通过研究地理，我能够更好地的家园和世界，也能够更好地为未来的发展做出贡献。
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新课程下初中地理试题命制的感悟
[内容摘要]
新课程对学生评价提出了新的要求，地理试题作为一种评价学生地理学习水平的手段，如何能适应新课程的要求，已成为新的课题。
本文就新课程下地理试题的命制谈一点感悟。
[关键词]
新课程地理试题命制
[正文]
新课程改革的目标之一是“改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展的功能”。
以往的考试作为评价学生学习效果的一种手段，很少重视评价学生的发展。
新课程下试题的命制如何体现新的教育理念，这一点已经成为教学研究的新课题，同时也是课程改革进程中教师特别关注的重要问题。
笔者就自己在教学研究实践中在试题命制方面的一些感悟提出来与同行交流。
一、依据课程标准，注重对基础知识与基本技能的考查
根据新课程改革的精神，地理命题应充分体现课程标准中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的要求，注重对基础知识与基本技能的考查，这也是学生学习能力提升的基础。
因此，命制新课程试题必须依据课程标准，注重双基，突出考查学生对基础知识的熟练掌握及灵活运用程度，问题设计应讲究科学，切忌引导学生死记硬背。
如，请举两个例子说明亚洲是“世界第一大洲”：_______，_______。
请写出一个你熟悉的山脉的名称_______。
二、加强对地理图表能力的考查，突出地理学科的特点
地理图表是地理学科的特殊语言。
对地理图表的阅读、提取、分析、推理是发展学生能力的最重要途径、是学好地理的工具，对地理空间概念的建立、空间想象和思维能力的培养也尤为重要。
因此,地理命题应加强对地图知识的考查，应将文字材料、地图和数据表格等材料融为一体，充分发挥地图在地理学科中的作用，考查学生从材料和图表中提取有用信息和整理信息的能力。
如，请运用有关图的技能解答下列问题：
（1）从干湿状况来看，我国以种植业为主的地区，主要分布在和地区。
（2）从地形上看，我国以种植业为主的地区主要分布在地区。
（3）观察上图可知，北方旱作区和南方水田区的分界线，大致是一线，我国水稻、小麦的地区分布呈现“南北”的格局。
三、合理设计探究性和开放性试题，鼓励学生大胆创新
“改变学生的学习方式”和“构建开放的地理课程”是地理课程标准的基本理念，也是当前教学改革的重点。
地理命题要根据学生的年龄特点和认知水平设计具有探索性和开放性的问题。
通过设计探究性问题，引导学生从试题创设的情境中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识解决问题，考查学生的思维过程。
通过设计开放性问题，留给学生较多的思维和想象空间，让学生有充分发挥的余地，鼓励学生大胆创新，发表自己独到的见解，培养学生具有初步的创新精神和创新能力。
如，阅读下列材料，回答问题；
材料：我国水资源总量约270000亿立方米，居世界第6位。
但我国水资源的时空分布不均。
从我国各大江大河径流分布来看，长江、珠江、黑龙江径流量较丰富，而黄河、淮河、海河、辽河径流量较少，水资源十分紧张，形成“三江丰富，四河紧张”的局面。
再加上近几十年来人口增长过快，工农业和城市化进程发展都较快，更加剧了北方地区水资源紧张的程度。
淡水资源紧缺严重制约着我国北方地区经济的发展，影响着人们生活的质量。
1、根据材料1提供的信息资料，提出两个问题（只提问题，不作答）。
2、根据联合国决议，确定每年3月22日为“世界水日”。
你能为“世界水
日”设计一条宣传语吗？
四、充分体现课程标准的基本理念，突出地理的有用性
地理课程标准中“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”两大基本理念，对于地理试题命制具有十分重要的指导意义。
运用所学地理知识解决现实生活中的问题，是地理教学的重要目标之一，也是地理学习评价的重点。
因此，地理命题应注意贴近学生的生活实际，选取一些与地理密切相关的时事、社会热点问题，引导学生观察生活、关注社会，考查学生应用所学知识和方法解释地理现象、解决实际问题的能力。
同时也引导学生关注祖国建设，拉近地理与学生生活的距离，充分体现地理的有用性。
如，阅读下列材料，回答问题：
材料1：新疆沙漠边缘的一些农场，由于植被遭到破坏，已有1万多平方千米的固定、半固定沙丘变为流动沙丘。
塔里木河沿岸的天然胡杨林，近20年来，林地面积已缩小一半，18万公顷的林地受到荒漠化的威胁。
材料2：位于内蒙古巴丹吉林沙漠古日乃湖附近的灌木梭林，近几十年其面积已大量缩小，导致1.2万公顷固定沙丘变为流动沙丘。
材料3：为了治服沙恶魔，政府大力开展沙生植物保护工作，并有计划地种植沙生植物和营建防沙林，使沙漠植被得到恢复，梭林、红柳、胡杨等次生林生长良好，为浩瀚的沙海增添了无限生机。
（1）威胁着西北地区未来发展的问题是什么?
（2）西北地区发展农牧业亟待解决的重要课题是什么？
五、关注学生个体差异，适当控制难度
新课程的核心理念是为了每一位学生的发展。
随着我国基础教育由精英教育向大众教育转变，越来越多的学生将完成九年义务教育。
而不同学生之间是有差异的，他们的性格、气质、动机、兴趣、爱好、思维方式等方面都存在巨大差异。
因此，地理命题必须考虑学生的个性和差异，从题型、问题的创设等方面入手，适当控制好试题的难度。
让学生选择自己感兴趣的课题去做，有利于因材施教，有利于发挥学生的个性特长，有利于每位学生的发展和共同成长。
如，请你从下面的选择中挑选一个自己比较感兴趣的问题，谈谈自己的看法。
问题一：每年秋收以后，村里有些农民都要把田里的秸杆烧掉，用秸杆灰肥田。
但是，这样做会对空气造成污染，能不能改变这种传统的肥田方法呢？
问题二：有人想买新房子，有两处地方可以选择：一处空气清新，环境优美，但是房价稍微贵些；另一处虽然房价便宜些，但是离工厂区比较近，空气质量差一些。
选择哪一处好呢，请你当当参谋。
六、务必突出重点，并有一定覆盖面
地理命题前要熟悉全部教材，掌握系统和结构，使知识了然于胸，这样才能突出重点，并有一定的覆盖面。
必须说明，试题不必追求面面俱到，把一些具体的较小的知识点都涉及到，要重视综合思维的要求，把区域基础、地理事物的分布、基本概念和原理等综合起来，可能某些章节内有部分内容，但决不是某些教材内容的照搬。
要围绕重点，涉及多部分知识点，重新组合成新的题目。
如，八年地理下册（人教版）第五章“中国的地理差异”一节中，其教材内容的重点是“四大地理区域的自然地理差异及各地理单元自然地理环境对生产、生活的影响”，因此试题要围绕此重点设计。
例：请你仔细阅读以下四句话，判断它们分别描述的是我国四大地理分区中的哪一区域？
（1）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
（2）天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
（3）北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。
（4）人们常说：“到了昆仑山，气息已奄奄；过了五道梁，哭爹又喊娘；上了风火山，三魂已归天”。
总之，命制地理试题的目的不是要考住学生，而是要检测不同学生的学习结果。
因此在试题命制时要根据上述几个方面的要求，命制出新颖的、符合新课程要求的试题，真正达到正确评价每一位学生学习成果的目的。