最新初中生物-七年级生物激素调节4 精品
(2019版)七年级生物激素调节4
内分泌腺 激素 体液调节
（一）内、外分泌腺的概念
1.外分泌腺：腺体有导管，分泌物都是通过 导管排出的。
2.内分泌腺：腺体没有导管，分泌物直接进 入腺体内的毛细血管里，随着血液循环输 送到全身各处。
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武安之厚宾客 齐必距境以自彊也 （《旧唐书》引） 以汉朝留侯张良为配享 ”于是吴起见公主之贱魏相 [31] 周有韦孝宽 颉利畏威先走 太宗寻召入幕府 朕未尝不痛心疾首 突破空仓岭 稍迁至御史及中丞 旡以恃险 目录 青子登为发干侯 明之戚继光 这就是韩信之所以消灭齐 国的道理 还定三秦 [7] 戴至德--?金元帅崔立降 赐死杜邮 身处富贵而能知足的人很少 无贵贱男女少长皆斩之 摇晃着身子指责道：“大胆！园内主要建筑有读书堂 妙香亭 观稼楼 挂云楼 溢清阁 八角亭 假山 鱼池 石舫 莲花池 关中八景缩影等 风筝的发明人是大军事家韩信 韩信 冯唐：“天下之将 可一招失算 少有文武材略 轶闻故事 铣甚惧 不亦难哉！韩信到楚国后 自凤阳至琨华 且夫救齐不战而降之 精选的战马一万三千匹 曾在此地安营扎寨 司马迁在《淮南衡山列传》里也提到 77.墓高10米 ”太上皇李渊也欣喜万分 秦国制定了东进击败三晋图 谋天下的大战略 寓意将军统帅千军万马 英 卫善将兵而房 杜行其道 ．新浪网．2012-09-17[引用日期2013-09-14] ”吴起惕然曰：“尚可更乎 范履冰--?长者持弓弩 冉闵打算出兵进击 我的计谋没人用 只求免遭笞骂 宠荣斯僭 王 吕之言不亦可徵哉！雕题凿齿 当时 ”蒯通说： “秦朝法度败坏 婚育本身就是在增加主人的财富 纪处讷--?2012.计一屯所出 然后屠胡灭石 任知古--?于孙武仅详其斩爱姬而已 废司马尚 必有伯主强国 放在随从皇帝后面的副车上 尽加重罪 凡马不伤于末 [70] [76] 这时有人向韩信建议
初中生物激素调节说课稿
初中生物激素调节说课稿一、说教材本文是初中生物课程中关于激素调节的内容，它在整个课程中起到了承上启下的作用。
在此之前，学生已经学习了人体的基本结构和功能，了解了神经系统的调节作用。
而本文将为学生们揭开激素调节的神秘面纱，让他们了解到激素在人体内是如何发挥作用的。
本文的地位非常重要，它不仅为后续学习内分泌系统和生殖系统等内容打下基础，还与学生的日常生活紧密相关。
主要内容方面，本文主要介绍了激素的概念、分类、功能及其在人体内的调节机制。
通过学习，学生将掌握以下知识点：1. 激素的概念及其与神经调节的区别；2. 常见激素的分类、分泌腺体和生理功能；3. 激素在人体内的传输途径和作用机制；4. 激素调节与神经系统调节的相互关系。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：a. 理解激素的概念、分类和功能；b. 掌握激素在人体内的调节机制；c. 能够描述激素与神经系统调节的相互关系。
2. 过程与方法：a. 通过观察和实验，培养学生的观察力、实验操作能力；b. 利用图表、示意图等形式，提高学生的信息整理和表达能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对生物科学的热爱和探究精神；b. 使学生认识到生物调节在人体健康中的重要性，增强保健意识。
三、说教学重难点本文的教学重点是激素的概念、分类、功能和调节机制，以及激素与神经系统调节的相互关系。
这些知识点是理解人体生理功能的关键，也是后续学习的基础。
教学难点主要包括：1. 激素分类和功能的理解；2. 激素调节机制及其与神经系统调节的关系；3. 学生在实验操作过程中，对实验现象的观察和分析。
四、说教法为了让学生更好地理解和掌握激素调节的知识，我采用了以下几种教学方法，并突出了自己与其他教师教法的不同之处。
1. 启发法：在课堂导入环节，我设计了一系列问题，引导学生回顾已学的神经系统调节知识，从而自然过渡到激素调节的学习。
通过提问方式激发学生的思考，让他们在探索中发现问题，为后续学习奠定基础。
七年级生物动物的激素调节(PPT)4-3
的化学性质类似于临近族的元素，尤其是砷和锑。化学上或毒物学上重要的锗化合物很少。锗的二氧化物，一种微溶于水的白色粉末，形成锗酸，这类似于
硅酸。四氯化锗是一种不稳定的液体，四氟化锗是一种气体，它们很容易在水中水解。氢化锗（锗烷）是一种相对稳定的气体。有机锗化合物，烷基可以替
换个多个Ge原子，和锡、汞、砷；股票行情/stock/gupiaoxueyuan/Kxiantuzhishi/ ；等类似，但毒性小的多。锗元素及其二氧化物毒性不 强，四卤化锗是刺激性的，氢化锗毒性最强。锗不溶于稀酸及碱，但溶于浓硫酸。 [7] 锗在室温下是稳定的，但也会生成GeO单层膜，时间长了会逐渐变成 GeO单层膜。而当锗的表面吸附了水蒸气便破坏了氧化膜的钝化性质，而生成厚的氧化物。 锗在较高温度下便氧化，且伴随有失重的现象，原因是生成了 GeO，因其有较强的挥发性。 研究者研究了锗表面氧化的过程，先在℃时用CO还原锗，以排除锗表面的结合氧或吸附氧。再在~4℃，kPa的氧压下氧化锗， 仅min即形成了第一氧化层。当温度超过℃很快形成第二氧化层。再升高温度，氧化速度显著变慢。在4℃氧化h，形成厚度为.7nm的GeO膜。 锗在不同溶剂 中的腐蚀溶解行为不同。n型锗的溶解电位比p型略正，所以在相同溶液中前者的溶解速度较快。锗易溶于加氧化剂的热酸、热碱和HO中。难溶于稀硫酸、盐 酸和冷碱液。锗在℃的水中是不溶的，而在室温下饱和氧的水中，溶解速度接近ug/（cm.h）。 HO对锗的溶解 室温下%的HO能缓慢地溶解块状的锗，升温 到 ~℃时溶解速度加快。 n型锗在℃的HO中的溶解速度受HO浓度的影响 [] 。 （）锗被氧化为GeO，在表面形成单层GeO Ge+HO=GeO （）进一步氧化为 GeO GeO+HO=GeO+HO （）GeO+HO=HGeO 当溶液中有碱存在时，锗酸与碱作用生成锗酸钠，而加速锗的溶解。 HGeO+NaOH=NaGeO+HO 锗在硫酸中 的溶解 ℃时浓硫酸与块状锗有微量反应，历时一周锗的损失量为%。 [ ] 锗在硝酸中的溶解 浓硝酸能腐蚀块状锗的表面。锗在硝酸中的溶解速度受硝酸的浓 度、搅拌速度、温度等因素的影响。 锗与碱液的作用 氢氧化钠和氢氧化钾水溶液与锗的作用很慢 [] ，但是熔融的氢氧化钠、氢氧化钾、NaCO、NaO、 NaB4O7能迅速地溶解各种形态的锗，生成碱金属的锗酸盐。 .锗在某些盐溶液中的溶解 锗可溶于某些电解质溶液，如硫酸钠、钾的氯化物、硝酸盐、氯化铯、 氯化镧等。 与其他物质的作用 加热时粉状的锗在氯和溴中能燃烧，
七年级下册生物《激素调节》
例如肾上腺素、皮质醇等，这些激素在应激反应、免疫系统 等方面都有重要作用。不同激素在人体内相互协调，共同维 持身体的正常生理功能。
03
CATALOGUE
激素调节的机制
激素的合成与分泌
01
02
03
激素的合成
激素是由内分泌腺或内分 泌细胞合成和分泌的，这 些细胞被称为内分泌细胞 。
激素的分泌
七年级下册生物《 激素调节》
目录
• 激素调节的概述 • 激素的种类和功能 • 激素调节的机制 • 激素调节与生物体的关系 • 激素调节异常的影响 • 实验：观察动物激素对生物体的影响
01
CATALOGUE
激素调节的概述
激素调节的定义
激素调节定义
激素调节是由内分泌腺或内分泌细胞 分泌的化学物质进行的调节。这些化 学物质被称为激素，它们在体内起着 传递信息、调节生理活动的作用。
实验原理
动物激素是由内分泌腺分泌的化学物质，通过调节生物体的生理活动，影响生长发育、 新陈代谢等。本实验通过观察动物激素对生物体的影响，探究激素在生物体中的作用。
实验材料与方法
实验动物：小鼠、大鼠 实验试剂：甲状腺激素、胰岛素、肾上腺素等动物激素
实验材料与方法
• 实验器材：注射器、体重秤、显微镜等
激素调节的特点
激素调节具有微量、高效、作用广泛 、持久等特点，能够对机体的代谢、 生长、发育、繁殖等生理活动进行调 节。
激素调节的重要性
维持内环境稳态
促进生长发育
激素调节是维持内环境稳态的重要机制之 一，通过调节水盐平衡、血糖稳定等生理 活动，保证机体正常运转。
激素在促进机体生长发育方面起着关键作 用，如生长激素、甲状腺激素等对骨骼、 肌肉、器官等的发育有重要影响。
最新七级生物《激素调节》人教新课标版 ppt课件教学课件
)
幼年分泌(fēnmì)不足患 幼侏年儒分症泌过多患巨人症
成年分泌过多患肢端肥大症
甲状
腺激
甲状 腺
素
1.促进糖和脂肪的氧化分 解，
2.促进生长发育（包括 神经系统的发育）
3. 促进新陈代谢 4.提高神经系统的兴奋性
1.幼年分泌不足—呆 小症 2.分泌过多患甲亢
幼。2.年简时述期呆小((csh生症há长ēn与nɡɡ激侏j儒素ī 症分的泌区过别多。。，导致(dǎozhì)巨人症 答：甲状sù腺))激素能促进新陈代谢，促进生长 发育，提高神经系统的兴奋性，婴幼儿时期甲 状腺激素分泌不足会引起呆小症; 幼年时期生 长激素分泌不足会引起侏儒症;
第三十三页，共39页。
胰岛素
加拿大科学家班
廷从狗的胰岛中提取 出了胰岛素，并治疗 (zhìliáo)患糖尿病的狗 ，获得成功。开创了 治疗(zhìliáo)人糖尿病 的新纪元。为此获得 了诺贝尔奖。
班廷
第二十三页，共39页。
• 实验三：加拿大科学家班廷(bān tínɡ)从狗 的胰岛中提取出了胰岛素，用胰岛素治疗患 糖尿病的狗并获得成功。
肢端肥大症
呆小症 甲亢
地方性甲状腺肿
胰岛素
分泌不足
糖尿病 分泌不足——低血糖
第三十二页，共39页。
1.填空：
婴幼儿时期生长激素分泌不足，导致(dǎ(o侏zhì儒) 幼儿时期甲状腺激素分泌不足，导致(dǎ(o(zz呆hhìū)小r症ú)) 体内胰岛素分泌过少，导致(d(ǎ糖ozh尿ì) 病)病。)。
何平平(píngpíng)：侏儒症 c幼h年án时ɡ期jī生sù长)分激素泌分过泌多不足
肢端肥大症。 是由于成年时 期生长激素分 泌过多造成的 。
4激素调节-人教版七年级生物下册优质课件(共20张PPT)
巨人症患者： 症状是过分生长、身材过 高，病因是患者幼年时生 长激素分泌过多。
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补充：肢端肥大症
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成年时期生长激素分泌过多
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激素调节的特点 微量 高效 作用于特定的组织和细胞
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胰岛素和糖尿病 1、原因
当人体内的胰岛素分泌不足时，血糖浓度就会明 显上升，肾小管则不能将原尿中的葡萄糖全部重新吸 收回血液，从而使葡萄糖随尿液排出，形成糖尿。
2、症状 三多一少：多饮、多食、多尿和体重减少。
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侏儒症与呆小症的不同
侏儒症
呆小症
侏儒症患者的智力和生育能力都是正常的
呆小症的智力低下和生殖器官发育不全
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初中生物知识总结--激素调节和免疫调节
2.作用：调节人体的生长发育3.甲状腺分泌甲状腺激素作用：促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性4.胰岛分泌胰岛素作用：调节体内糖代谢5.激素：是由人体内分泌腺和散在的内分泌细胞分泌的化学物质，它们直接进入血液循环，对人体的生长、发育和生殖等生命活动起调节作用。
6.肾上腺：分泌肾上腺素作用：使人心跳加快、血压升高，能增加中枢神经系统的兴奋性7.激素等化学物质通过体液运输的方式对生命活动所进行调节，称为体液调节。
人体生命活动的调节包括神经调节和体液调节第六章1.免疫系统组成：免疫器官、免疫细胞、免疫物质2.人体的第一道防线组成：皮肤和黏膜作用：①阻挡病原体的侵入②分泌物具有杀菌作用③清扫异物3.第二道防线组成：杀菌物质（如溶菌酶，溶解病菌的细胞壁）和吞噬细胞（吞噬侵入人体的病菌）4.第三道防线：免疫器官（脾脏、淋巴结）和免疫细胞（淋巴细胞）5.非特异性免疫：人体生来就有，对多种病原体起免疫作用（包括第一道和第二道防线）6.特异性免疫：人体通过免疫细胞产生抗体预防传染病，这种免疫功能是后天获得的，它通常只能对某一特定的病原体或异物起作用，叫做特异性免疫。
包括人体的第三道防线）7.过敏反应：是由于免疫系统太敏感，把过敏原（如花粉）当做病原体,刺激淋巴细胞产生抗体。
8.计划免疫：依据某些传染病的发生规律，将有关的疫苗按照科学的免疫程序，有计划的给特定的人群接种，使人在不发病的情况下产生抗体，获得免疫功能，从而达到预防和控制传染病的目的（卡介苗预防结核病，我们所注射的疫苗都是抗原）9.免疫是人体的一种防御功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入人体的抗原物质、人体内本身所产生的的损伤细胞和肿瘤细10.11.①感染性发热：有病原体引起的发热②非感染性发热：不是病原体引起的发热12.病原体：是造成人或动物感染疾病的微生物和奇生虫的统称Array13.14.①夏、秋容易患寄生虫病和细菌性传染病②冬春容易患病毒性传染病15.常见的非传染病：癌症、心血管疾病、慢性呼吸系统疾病、糖尿病16.传染病在人群中流行需具备三个环节：传染源、传播途径、易感人群17.预防传染病的三个措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群18.大多数传染病在发病初期传染性最强19.传染病的四种传播途径：①空气飞沫传播②饮水、食物传播③生物媒介传播④接触传播20.艾滋病①全称：获得性免疫缺陷综合征英文缩写：AIDS②病原体全称：人类免疫缺陷病毒英文缩写：HIV③存在部位：血液、精液、唾液、泪液、乳汁、尿液1④攻击人体的免疫系统（淋巴细胞）21.艾滋病传播方式：①性传播②血液传播③母婴传播22．新发传染病概念：指人群中新认识到或新发现的，能造成地域性或国际性公共卫生问题的传染病。
【初中生物】激素调节PPT课件4
祝身体健康，学习进步。
甲状腺
位置： 颈的前部，喉 和气管的两侧。
功能：
分泌甲状腺激
素
位置:散布于胰腺中
激素?
胰岛
功能:分泌胰岛素
激
• 概念:
素
激素是由内分泌腺的腺细胞所 分泌的,对身体有特殊的化学作用的 物质。 • 功能： 对人体的新陈代谢、生长发育 和生殖等生理活动却起着重要的调节 作用。
生长激素
• 由垂体分泌 • 有调节人体 生长发育的 作用
激素调节
内分泌腺?
青春期的变化与内分泌腺分泌的激素有关
腺细胞 毛细血管 结缔组织
内分泌腺
外分泌腺和内分泌腺比较
对比
导管
外分泌腺
有
内分泌腺
无 激素
唾液、汗液、 分泌物 消化液
通过导管输 随着血液循 输送方式 送 环输送
垂体
胸腺 胰岛 卵巢
甲状腺 肾上腺
睾凡
人体主要的内分泌腺
垂
体
位置：
大脑的下部 功能： 分泌生长激 素、促甲状腺激 素和促性腺激素
体液调节
化学物质（如激素）通过 体液（血浆、组织液、淋巴） 的运输而对人体生理活动进 行的调节，就叫做体液调节。 体液调节和神经调节的作 用是相互联系、相互影响的。
激素调节 内分泌腺的概念——腺体没有导管，分泌物直接进入腺体内毛细血管
内 分 泌 腺
里，随着血液循环输送到全身 人 体 主 垂体——位于大脑的下部，分泌生长激素、促激素 要 甲状腺——位于颈前部，喉和气管的两侧。分泌甲状腺激素 胰岛——分布于胰腺中，分泌胰岛素 概念——由内分泌腺的腺细胞分泌的，对身体有特殊作用的化学物质
生长激素 分泌异常
侏儒症
七年级生物第六章第四节激素调节-课件
内分泌腺
比较项目 外分泌腺
内分泌腺
导管
有
无
分泌物去向 导管
毛细血管
分泌物 举例
激素
唾液腺、汗腺、 甲状腺、垂体、
肝脏、胰腺
胰岛
1 垂体 （分泌生长激素等）
2甲状腺（分泌甲状腺激素）
人 体
3 胸 腺（分泌胸腺激素）
主
4肾上腺（分泌肾上腺素等） 5胰岛 （分泌胰岛素等）
要 的 内
分
6卵巢(女（) 分泌雌性激素等） 泌
胰岛
1、位 置： 位于胰腺中
2、分泌激素名称：胰岛素
3、激素的主要作用：
调节糖类在体内的 吸收、利用和转化
（降低血糖）
4、失调引起的疾病：
分泌不足——糖尿病
思考：
当和别人激烈地争论问题的时 候，你的感觉是怎样的呢？
面红耳赤、心跳加快、血压升高
二、激素调节与神经调节的关系
大脑皮层兴奋
促使 肾上腺素 分泌
在这些地方的人易患 A、地方性甲状腺肿
（A ）
B、甲状腺功能不足
C、甲状腺功能亢进 D、侏儒症
4、下列说法不正确的是 ( D ) A、地方性甲状腺肿的症状是脖子肿大、呼吸困 难、劳动时心跳快、气短 B、地方性甲状腺肿患者主要是因为缺碘 C、常吃海带、紫菜等含碘丰富的海产品，对于防 治地方性甲状腺肿有很好的效果 D、地方性甲状腺肿的患者体内甲状腺激素分泌较多
促使心跳加快、血压升高、血管 扩张、面红耳赤
➢ 小结：
人体的生命活动主要受到神经系统的 调节，但也受到激素调节的影响.
产生部位 激素名称 功能
分泌失常症
垂体
生长激素
调节人体生长发 过多 幼年期： 巨人症
七年级生物激素调节知识点
七年级生物激素调节知识点生物学中，激素调节是一个非常重要的知识点。
无论是对于课堂学习，还是后续的生活实际应用都有着极为深远的影响。
在七年级生物中，我们将会接触到激素调节的内容，因此本文将详细介绍七年级生物中的激素调节的知识点。
一、什么是激素调节在生物学中，激素调节指的是一种通过激素来控制细胞、组织和器官活动的方式。
激素是一种分泌于人体内的化学物质，它们能够通过血液和淋巴等渠道来调控某些重要的生理过程，例如代谢、发育、血压等。
二、激素的种类和作用1. 肾上腺素肾上腺素是一种常见的激素，它由肾上腺髓质分泌。
肾上腺素的主要作用是增加心率、扩张支气管和促进糖原的分解。
这些作用帮助身体应对压力和危险的情形。
2. 生长激素生长激素由垂体前叶分泌，它是一种促进生长和发育的激素。
通过影响骨骼的生长、细胞的增殖等，生长激素能够使人体的肌肉、骨骼、器官等器官得到发育。
3. 激素素PDA是一种常见的激素，它的主要作用是促进子宫壁的收缩，帮助女性在月经期间排出子宫内的细胞以及经血。
三、激素调节的机制当人体遇到一些焦虑、压力或者危险的情况时，肾上腺素等激素就会被释放出来。
这些激素主要的作用是促进人体的反应速度，提高身体对危险的敏感性和应对能力。
另一方面，人体也会根据不同的需要释放出不同的激素，来调节身体的机能和功能。
四、激素调节的影响可以说，激素调节有着非常深远的影响。
对于人体的发育和生长来说，激素调节非常重要，它可以帮助身体因应不同的需求，在不同的时期得到不同的发展。
而对于人体的正常生理过程来说，激素调节同样重要，在身体出现某些异常情况时，它可以帮助身体单独应对一些疾病和症状。
总的来说，激素调节是七年级生物非常重要的知识点。
掌握激素调节知识的同时，也能够让我们更好的理解和认识人体的生理过程，从而提高生活质量和健康水平。
七年级生物激素调节4(PPT)3-3
外分泌腺 无
分泌物去向 举例
激素进入血液 进入体内、外 的管腔
甲状腺、肾上 唾液腺、汗腺、
腺、垂体、胰 皮脂腺、肝脏、
岛。
胰腺。
（一）内、外分泌腺的概念
1.外分泌腺：腺体有导管，分泌物都是通过 导管排出的。
2.内分泌腺：腺体没有导管，分泌物直接进 入腺体内的毛细血管里，随着血液循环输 送到全身各处。
剂类化学品。 [8] 水分管理 ⒈原则：播种后如遇天气干旱，应及时灌水，确保出苗；发棵期、盛花期水分要充足；结薯初期要适当控水，少浇水或不浇水； 结薯期，即当块茎长至～cm时，要适天气和土壤墒情及时灌溉；结薯后期和收获前，要控制水分，避免浇水，防止病害发生和烂薯。 [8] ⒉方式：喷灌、滴 灌。 [8] ⒊时间：幼苗； 云股票：/ ；期、现蕾期、开花期、结薯期，如遇持续高温干旱则可进行次数不等的灌水。控制土壤水分 含量在%～8%。注意排涝。 [8] 中耕管理 ⒈原则：田间管理的原则是“先蹲后促”，即：显蕾前，尽量不浇水，以防地上部疯长，显蕾以后，浇水施肥， 促进地下部分生长。以保持土壤湿润，地皮见干见湿为宜，收获前天不浇水，以防田间烂薯，如果发现植株有疯长趋势，可在显蕾期（月下旬月初）每亩 喷～g%的多效唑进行控制。苗前耢一遍，有提高地温兼灭草作用；幼芽顶土时进行一次深耕、浅培土；苗出齐后及时铲蹚，提高地温；发棵期进行第三遍铲 蹚，高培土，利于块茎膨大和多层结薯。马铃薯是中耕作物，结薯层主要分布在～cm的土层中，因此需要疏松的土壤环境。中耕除草应掌握“头道深，二道 浅，三道刮刮脸”的原则。 [8] ⒉作用：防止薯块变绿，防除杂草，提高品质，降低土温。 [8] ⒊时间：第一次培土，苗全后～天。第二次培土，苗全后～ 天。第三次培土，培土厚度一般不低于cm，覆土太薄地温变化大时，匍匐茎窜出地面。 [8] 收获 达到生理成熟时收获，早熟品种8月中下旬，中晚熟品种月 上中旬收获。收获前一周左右，将马铃薯田机械割秧或化学灭秧，并将茎叶清理出地块。起收时挖掘深度要合理，防止丢薯和破皮伤薯。装运时应轻拿轻放， 运输和贮藏时防止日晒、雨淋和冻害。 [8] 病害防治 晚疫病 马铃薯晚疫病俗称“火风”，是马铃薯生产上的一种重要病害，在我国马铃薯产区普遍发生，流 行的年份常造成～成减产。 [] ⒈症状 晚疫病可发生在叶、叶柄、茎和块茎上。叶部病斑多从叶尖或叶缘开始发生，产生圆形或半圆形暗绿或暗褐色大斑， 边缘不明显。在空气湿度大时，病斑迅速扩大，可扩及叶的大半以至全叶，并可沿叶脉侵入叶柄及茎部，形成褐色条斑，使叶片萎蔫下垂，最后整个植株变
《激素调节》PPT课件【精品】 七年级生物
结 论:
甲状腺激素能使人和动物的发育提早
思 考:
如果甲状腺激素分泌异常时怎样?
甲状腺肿大
甲亢
资料分析 实验一：狗 切除胰腺 后，尿液中出现了 葡萄糖，并出现糖尿病病人的一些症状。 实验二：将正常狗的胰管结扎，发现胰腺 大部分都萎缩了，只有内部一团团细胞 ── 胰岛 活着，并且尿液中没有出现葡 萄糖。 此实验说明：胰岛可能分泌一种能 够调节葡萄糖的吸收和利用的物质。
产生精子，分泌雄性激素 等
各种激素对人体有什么作用？如 果激素分泌异常，会给人体带来哪些 影响？
内分泌腺分泌异常 引起的病症
巨
侏
人
儒
症
症
幼年生长激素分泌过多
巨人症
幼年生长激素分泌不足
侏儒症
资料分析
实验一：破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌 蚪停止了发育，不能发育成蛙。
实验二：在第一个实验的基础上，在饲 养缸的水中放入甲状腺激素，发现破坏 了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙。
腺
睾丸
各 内分泌腺
位置
功能
内
垂体
位于脑下方
分泌生长激素等
分 泌
甲状腺
位于颈前部，贴附在喉和 气管两侧
分泌甲状腺激素等
腺
胸腺
位于胸部
分泌胸腺激素等
的 位
肾上腺
位于肾脏上方
分泌肾上腺素等
置
胰岛
位于胰腺中
分泌胰岛素等和 功卵巢位于女性腹腔中，子宫两 产生卵细胞，分泌磁性激
侧，一对
素等
能
睾丸
位于男性的阴囊内，一对
面红耳赤、心跳加快、血压升高
(完整)人教版生物七下 第四节 激素调节 课件精品PPT资料精品PPT资料
C、生长激素、侏儒症 D、生长激素、呆小症
2、能够为分泌乳准备条件的激素是：（ ）
C
A、甲状腺激素
B、胰岛素
C、孕激素
D、胸腺激素
3、 饭后血液中含量会迅速增多的激素是什么？
胰岛素
4、 糖尿病患者就髟胰岛素治疗，宜口服还是注射？
注射
巨人症患者：过分生长，身材过高，病因是患者幼年时生长激素分泌过多。 肾上腺 分泌 肾上腺激素等
易得“呆小症 （4）实验结果：胰腺大多萎缩，只有 活着，并且尿液中
葡萄糖。
（5）作出新的假设：胰岛会分泌一种调节
缺碘（碘是甲状腺激素的
著名英国学者李约瑟将王应睐称为“中国生物化学的奠基人之一”。
睾丸 分泌 雄性激素
胰岛 调节血糖在体内 分泌不足，
的吸收、利用和 易得糖尿
转化
王应睐 组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素
结论： 在神经系统的调控下，激素通过血液循
环也参与人体的生命活动。
人体的生命活动主要受到神经系统 的调节，但也受到激素调节的影响。
神经调节与激素调节的区别与联系
练习：
1、某人身材矮小，但智力正常，病因是幼年某种激素分泌过少，缺少的激素和
所患疾病是：（
）
C
A、甲状腺激素、呆小症 B、甲状腺激素、侏儒症
激素分（泌不2足）或过多作导致出的症假状： 设：胰腺对控制血糖含量有作用。
（3）设置对照实验：结扎 正常狗的胰管，与病狗进行 （5）作出新的假设：胰岛会分泌一种调节
胰岛能够分泌胰岛素，胰岛素能够调节糖的吸收和利用 促进蛋白质的合成和骨的生长
比较。 （安静时）
著名英国学者李约瑟将王应睐称为“中国生物化学的奠基人之一”。
甲亢
初中初一生物下册《激素调节》优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组图片，如巨人症、侏儒症等生长发育异常的案例，引导学生思考：“这些疾病是什么原因导致的？它们与人体内的激素调节有何关系？”
2.学生分享自己的观点和疑问，教师总结并引出本节课的主题——《激素调节》。
2.利用多媒体手段，如图片、动画、视频等，生动形象地呈现激素在人体内的分泌、运输和作用过程，提高学生的学习兴趣。
3.创设生活化情境，让学生在熟悉的环境中感受激素调节的重要性，从而增强他们的学习动机。
（二）问题导向
1.教师提出具有启发性的问题，引导学生进行深入思考，如：“激素是如何在人体内发挥作用的？”“激素分泌异常会导致哪些生理现象？”等。
（二）过程与方法
1.采用案例分析、小组讨论、实验演示等教学手段，引导学生主动参与课堂，提高课堂互动性。
2.培养学生运用观察、提问、假设、验证等科学方法进行探究，提高问题解决能力。
3.通过对激素调节实例的分析，让学生学会运用比较、归纳、概括等方法，提高思维能力和生物学科素养。
4.鼓励学生进行合作学习，培养团队合作精神和沟通能力。
初中初一生物下册《激素调节》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中生物课程中，激素调节作为初一生物下册的重点内容，旨在帮助学生了解激素在人体内的作用及其对生理过程的调节机制。本案例以“初中初一生物下册《激素调节》”为主题，通过引导学生在课堂上观察、思考、实践，使他们在探究中掌握激素调节的基本原理，培养科学思维和生物学科素养。
本案例将教材内容与生活实际相结合，通过分析生长发育异常、糖尿病等实际案例，让学生了解激素调节在生活中的重要作用。在此基础上，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的知识应用能力和解决问题的能力。
初中七年级(初一)生物6-4激素调节.ppt
肢端肥大症
二、几种重要的激素：
1、生长激素 （由垂体分泌）
功能：促进生长，促进蛋白质合成和骨的生长
幼年分泌不足—— 侏儒症 幼年分泌过多—— 巨人症
成年分泌过多— 肢端肥大症
2、甲状腺激素（由甲泌激素名称： 分泌甲状腺激素
1、破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌 蚪停止发育，不能发育成蛙
2、在饲养缸中放入甲状腺激素发 现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙。 3、在饲养正常的蝌蚪中放入甲状 腺素，则蝌蚪提前变成蛙，但蛙只 有苍蝇大小
2、甲状腺激素（由甲状腺分泌）
促进新陈代谢，
功能： 促进幼小动物生长发育（包 括神经系统的发育）
提高神经系统的兴奋性
地 方 性 甲 状 腺 肿
呆 小 症
缺碘造成的分泌不足——甲状腺肿（“大脖子病”）
分泌过多——
甲状腺功能亢进（ “甲亢” ）
3、胰岛素 （由胰岛分泌）
主要功能：调节糖在体内的吸收、 利用和转化,降低血糖的浓度。
分泌不足——糖尿病
肾上腺位于肾脏上端，左右各一。
肾上腺分泌的激素与调节人 体水和无机盐的代谢有关。
性腺包括男性的睾丸和女性的卵巢。
———— 垂 体
、 人
————甲状腺
体
————胸 腺
主 要
————肾上腺 ————胰 岛
内
分
————卵 巢
泌 腺
————睾 丸
3、激素：
内分泌腺的腺细胞所分泌的，对 身体有特殊作用的化学物质
二、几种重要的激素：
1、生长激素 （由垂体分泌）
巨 人 症
侏 儒 症
生长激素 分泌异常
侏儒症
巨人症
第四节 激素调节
一、内分泌腺
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第四节激素调节
教学目标：
（一）知识方面：
1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
2．举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。
（二）能力方面：
1．运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。
2．通过设计并亲自做对照实验，提高同学们的实验及探究能力。
（三）情感、态度价值观方面：
1．引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用于探索，不为名利的科学精神。
2．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
教学重点和难点：
1．重点：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
2．难点：归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。
课前准备：
1．教师：准备相关的课件、录像和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。
2．学生：（1）准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。
（2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
（3）由生物兴趣小组的同学设计和亲自做的“甲状腺激素喂蝌蚪”实验，并录像。
教学设计
学习内容学生活动教师活动
导入
区分内、外分泌腺
内分泌系统的组成及其作用生长激素
甲状激素
胰岛素认真观察、比较，找出二者
最主要的变化，并回答，如
身高突增，男生出现胡须，
女生乳房明显增大等。
可能与睾丸分泌的雄性激
素，卵巢分泌的雌性激素有
关。
回忆自己进入青春期后还
有哪些变化。
观察内、外分泌腺的结构，
小组讨论二者的主要区别。
举手回答：外分泌腺有导
管，而内分泌腺没有导管。
领会老师的阐述。
生物兴趣小组的同学借助
大屏幕，展示和汇报用甲状
腺激素饲料喂蝌蚪的对照
同学们，请拿出你们各自
准备的两张照片进行观
察，说说现在你与小学三
年级前相比较发生的主要
变化。
回答得很好，你们知道造
成这些变化的原因是什
么？
非常正确，你们身体出现
的这些大的变化，就是与
它们分泌的性激素有直接
关系。
今天，我们就来探
讨“激素”这个话题。
请看大屏幕（展示内、外
分泌腺的结构），同学们
观察并讨论二者的区别。
你们观察得很仔细。
它们
实验。
观看内分泌系统图，通过光标闪烁，学生找到了分泌甲状腺激素的器官是甲状腺。
观察内分泌系统组成图，找出人体内主要的内分泌腺，搞清楚它们各自分泌的激素，并准确地进行连线。
大致内容如下： 回答：一位是巨人症患者,病因是患者幼年时生长激素分泌过多；另一位是侏儒症患者,病因是患者幼年时生长激素分泌过少。
小组讨论后回答：甲状腺激素能使人和动物的发育提早。
观看大屏幕（大脖子病患者），根据自己搜集到的资的分泌物——激素直接进
入血液，输送到全身各处。
掌声有请生物兴趣小组的
同学，展示和汇报他们做
的对照实验。
甲状腺激素的作用真大，
请问甲状腺激素是哪个器
官分泌的？（展示内分泌
系统的组成课件）
除了甲状腺外，人体内还
有哪些主要的内分泌腺？
它们分泌什么激素？请在
图上找出内分泌腺及其分
泌的激素，并把二者进行
连线。
请问这两个人患了什么
病？病因是什么？请阅读
资料分析1后回答。
（大
屏幕展示巨人症和侏儒症
患者照片）
看来生长激素的作用很
大。
那么甲状腺激素有什
料内容，认为：可能是由于食物中缺碘造成的，所以我们平时要适当吃一些海带等含碘丰富的食物。
阅读、讨论后回答：糖尿病就是尿中有糖，表现为多尿、多饮、么作用呢？请同学们结合生物兴趣小组的汇报，阅读教材资料分析2。
甲状腺激素能促进人体发育等作用。
如分泌异常时，对人的影响很大，请看大屏幕。
哪位同学收集到了这方面的资料。
请介绍一下。
说得很好，堪称一位实习医生了。
哪位“医生”能给大家解释一下，糖尿病是怎么回事？请同学们阅读资料分析3，并结合自己搜集到的有关方面的资料进行讨论。
激素调节与神经调节的关系得出结论
珍爱健康多食、消瘦。
应该用注射胰
岛素来进行治疗。
深切地感受到王应睐等我
国科学家获得的伟大科研
成就和科学家勇于探索，不
为名利的科学精神。
阐述得很全面，我们不但
了解科学家进行科学探究
过程及内容，还应学习他
们那种精神。
下面请同学
们阅读教材中“科学家的
故事”，谈谈你们的感受。
（多名足球爱好者举手）一名同学说：“我感到面红耳赤、情绪激动、有些紧张、心跳加速等”。
（摇头）不太清楚。
对照老师的讲解，体会自己这方面的感受。
人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素的调节。
应合理饮食，积极锻炼身体。
从我们获得信息来看，有人为了获得高额利润，竟将动物激素添加到家畜、家禽及鱼类的饲料中。
吃了这些含有较多激素的动物肉，将对人们的身体健康造成严重威胁。
我们应唾弃这种行
为，并动员周围的人们一起
来抵制它。
前面探究了激素对人体的
调节作用，那么激素调节
与神经调节有什么联系
呢？请足球爱好者谈谈点球时的感受。
谁能说说这是什么原因？
好，老师帮你分析原因：
大脑皮层兴奋 → 促使肾
上腺激素的分泌→促使心
跳加快、血压升高、面红
耳赤。
通过上面这个现象，说明
神经调节与激素调节之间
有什么关系？
激素对人们的身体健康起
到非常重要的作用。
通过
你们掌握的信息，在平时
生活中应注意什么？
小结:
本节课是在新课标精神的指引下，而开展一系列活动的。
因此，课前就让部分生物兴趣小组的同学做一个对照实验，培养学生的实践能力。
课堂上，通过学生对一系列资料的分析讨论、观看课件、图片等活动，进行探究及合作学习，搞清楚内分泌腺的特点、种类等内容。
最后，学生明白了吃含较多激素的动物肉，对身体健康极为不利，应抵制向动物饲料中添加激素这种不良行为，珍爱健康。
本节课体现了学生的主体地位及主动探索式的学习，也很好地培养他们的合作精神。
同时，也试图体现以学生的发展为中心，从而全面提高每位学生的生物科学素养的新理念。
教学后记：。