第3、4单元教案

第二、三课时习作：那一次，我流泪了教学目标（一）知识与技能1、能写清楚事情经过2、能从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写，有真情实感3、表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。

4、能够修改自己的文章。

（二）过程与方法观察、体验生活法、合作探究法等。

（三）情感、态度与价值观1、培养学生观察能力。

2、培养学生热爱生活的情感。

教学重难点：能写出人物的真情实感。

课时安排：2课时教学过程：第二课时一．谈话导入师：成长过程中，不仅有欢笑，也有泪水，你一定有过流泪的经历吧，你愿意谈一谈吗？全班交流师注意点拨：你为什么会禁不住流泪？现在当你回想这件事情，你会怎么想？二、指导书写师巡视辅导同时选择典型习作随堂讲评注意从以下方面引导：整件事情写具体，尤其是令你流泪的部分你当时心里有什么感受？请写下来，能打动自己的东西才能打动别人第三课时一、猜谜导入1、出示谜面：它是一种透明无色的液体。

它与人类的情感有关。

2、指名学生猜出谜底。

（眼泪）二、开启思路1、同学们，你们流过泪吗？板书：流泪2、出示一组图片：引起流泪的事有很多，猜猜是什么原因导致他们流泪了？指名答三、范文引路，指导写作1、完整习作题目。

和每个人一样，老师也流过许多次泪，一部分随着时间的推移，渐渐淡忘了，但有一次却像烙印一样深深地印在我心里，怎么也忘不掉，想知道是什么事吗？那老师就来说一说。

补充完整题目：那一次我流泪了。

2、聊聊自己流泪的经历。

（1）师说故事，音乐伴奏。

（2）出示下水文《那一次我流泪了》，师生讨论交流故事中的细节，并相机总结，板书关键词和写作方法。

是什么原因导致我落泪了呢？我当时的心情怎样？你是从哪些词句中看出来的？我流的是难过的泪、不舍的泪、欣慰的泪。

四、分享流泪的经历1、你印象中有哪几次流泪比较深刻？让我们在音乐中进入对往事的回忆，静静回想一下你印象最深刻、最忘不了的又是哪一次呢？播放音乐，学生回忆。

2、师：音乐停了，把我们的思绪带入了课堂里，让我们一起分享流泪的经历。

指名说，生边说，师边相机板书关键词。

（如：心理活动、语言、动作……）引导学生思维发散：对于别人的不理解而流泪；被某事感动而流泪……师相机板书：委屈、感动五、金钥匙1、小结：这些都是我们人生不可抹去的经历，都是我们的真实生活，真情的流露。

把使你流泪的原因、经过写清楚写具体，这将会留下我们生活中最真实、最难忘的回忆。

板书：真实具体2、送大家三把写好这篇文章的金钥匙：出示课件：金钥匙★用心细细地体会（心理活动的描写）★用笔细腻地描述（动作描写、神态描写、语言描写）★用自己的感动去感动他人（写清楚、写真切）板书：那一次我流泪了心理活动难不舍欣慰委屈感动后悔……语言动作神态…………真实具体作业设计：教学反思：8、迟到教学目标（一）知识与技能：1.认识本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

4．重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

（二）过程与方法：1、初读课文，整体感知，了解故事梗概。

2、质疑问难，有针对性地再读课文。

3、抓关键词句，精读课文，理解感悟，感情朗读。

4、回顾全文，总结拓展，熏陶情感。

（三）情感、态度和价值观：通过学习学文，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。

教学重点：1．理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

2．学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

教学难点：学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发学习兴趣。

1．（板书课题）同学们，你有过迟到的经历吗？说说你迟到的原因及你当时的心情。

2．今天我们要学习一篇课文《迟到》，看看文章中的“我”是什么原因迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。

（齐读课题）二、初读，整体感知。

1、自由读文，读准字音，读通句子。

2、再次浏览，思考：文章写了一件什么事？（指名回答）3、默读课文，提出不懂的问题。

4、师生共同归纳主题性问题：①父亲对我的态度为什么截然不同，这两种态度说明了什么？②父亲为什么对我这么严厉？③父亲到底是怎样爱我的？三、精读，理解感悟。

（一）学习第1自然段。

1、带着问题①，自读自学第1自然段。

（指名回答，板书：很疼、很严）2、语言训练：将这句话改换语序读一读，说说你读后的不同体会和感受。

①我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。

②我的父亲管教我很严，很严很严，但是他很疼我。

（二）学习第2自然段。

1、自由读第2自然段，说说从哪些地方你体会到父亲对我很严呢？2、指名回答。

（三）学习第3-10自然段。

1.自由读第3-10自然段，说说你又是从哪儿体会到父亲对我很严很严？（教师引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的句子去理解）（板书：很严很严）2．父亲为什么这么严厉地打我？读文，找出作者的表现说明我该打的原因。

（结合课后习题3理解，体会我的心理活动）3．我挨打最后的结果当然是上学去了。

但我不想去上学，有情有可原之处吗？4．有，为什么父亲还是打了，最后又为我送来了夹袄和钱呢？你有过这样的情况吗？你的心情如何？此时，我的心情又是如何？过渡：我的感动不仅仅是因为此，而是韩老师的教育让我体会到了父亲对我的深沉的爱。

下堂课，我们继续学习，细细品味。

作业设计：1、反复朗读课文。

2、写生字。

第二课时一、承上启下，激发学习兴趣。

1．上节课，我们学到我挨打后，还是去上了学。

然而，在韩老师要我们静默时，我听着，听着却鼻子不禁抽搭起来，想要哭。

我为什么会这样？当时，我都想到了些什么？回顾上节课所学内容，说一说。

2．学生静思后，指名回答。

（体会我在韩老师的引导下，认识到自己的错误，理解到父亲打自己，是关心自己良好品质的形成，对自己的严厉是一种真正的爱。

）二、继续学习。

（一）学习第13-15自然段。

1．自由读第13-15自然段，说说父亲又是怎样疼我的？（引导学生抓父亲的动作体会）2．联系前文，说说你对父亲爱的理解。

并完成下列填空。

（）是我的父亲很疼我，（）是他管教我很严，很严很严，这（）是他对我深沉的爱。

（二）学习第16自然段。

1.是啊！无论是我的父亲很疼我，还是他管教我很严，很严很严，这都是他对我深沉的爱。

（板书：深沉的爱）2．能享受这么深沉的爱，要是你，你有什么想法？又决定怎么做呢？（指名说）3．带着你刚才的想法和感受读最后一自然段。

4.指导感情朗读。

（轻松、愉悦、充满感激）三、总结全文，拓展延伸，熏陶情感。

1．我能有如此的改观，都源于——（父亲深沉的爱），带着这种体会再读第一自然段。

2．在头脑里回顾一下，作者是怎样写让她感动的生活经历的？（选取典型事例，有详有略叙述，前后对比来突出重点；注重通过人物的语言、动作、神态，特别是心理描写来表达人物的思想情感）3．相信，你也会像作者一样有让自己感动的生活经历，学着作者那样说一说、写一写，与大家分享吧。

作业设计：板书设计：8.迟到很疼很严，很严很严深沉的爱教学反思：9、秋天的怀念教学目标1.学会本课生字、新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读能力。

3.理解课文内容，通过各种形式地朗读，理解作者的思想感情，感受母爱之美，感悟生命之美。

教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

2.理解课文内容，通过各种形式地朗读，理解作者的思想感情，感受母爱之美，感悟生命之美。

教学难点：在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、简介作者，导入新课。

1.简介作者并出示《合欢树》中的片段，请同学们默读，然后交流：你读到了什么？2．互动交流。

3．史铁生还有许多作品都是涉及对母爱的赞美与怀念的，如《我与地坛》《有关庙的回忆》、《病隙碎笔》等。

今天，我们要学的课文——《秋天的怀念》也是其中影响深远的一篇。

4．（板书：秋天的怀念）读题，再将语序调过来读一读，说说感觉有什么不同？（怀念的秋天是景色；秋天的怀念是感情）5．那么，《秋天的怀念》到底向我们传达了怎样的感情呢？让我们带着问题，赶快读书学文吧！二、初读，整体感知。

1.自由读文，读准字音，读通句子。

（指名读）2.默读，思考：课文几次写了秋天里看菊花的故事？这些故事向我们传达了怎样的感情呢？（指名说）3.是一般情况下，母亲对孩子的关爱吗？浏览课文后，概括地说一说。

（不是）原因如下：①第1自然段中描绘的我的情况：我双腿瘫痪，暴怒无常，生命绝望。

②第2自然段中介绍的母亲的情况：母亲肝病严重，生命将息。

4.所以，在这样严峻的情况下，这样的母爱更——（艰辛、深沉、无私、伟大）5.那么，在这么一个笼罩着哀伤、凄婉氛围的背景下，母亲又是怎样关爱我的呢？让我们带着问题，继续学文，细细品味。

三、精读，理解感悟。

1.自由读第1自然段，说说第一次看菊花为什么没去成？（结合课后练习4）2．在这个过程中，母亲是怎样关心我的？她的哪些言行让人感动？（引导学生抓关键词，在具体的情境中体验读、品读）①悄悄地、偷偷地、悄悄地，母爱为何是这般状态？②扑，扑下去什么？③抓，抓住的仅仅是手吗？④忍，忍住的究竟是什么？⑤好好活儿，究竟要告诉儿子什么？3．带着你的体会，有感情地读第1-2自然段。

过渡：第一次看菊花在我的断然拒绝下，没去成。

第二次的结果又如何呢？母亲还会有哪些言行感动我们呢？下堂课，我们继续学习，细细品味。

作业设计：1、反复朗读课文。

2、写生字。

第二课时一、承上启下，激发学习兴趣。

1.第一次看菊花在我的断然拒绝下，没去成。

第二次的结果又如何呢？母亲还会有哪些言行感动我们呢？这堂课，我们继续学习，细细品味。

2.(出示句子：独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落，我······)展开想象，我会怎么样呢？3．接着想象：如果他是你的朋友，或者你的哥哥，弟弟，面对他这幅样子，你会怎么做？他能听进去吗？4．母亲又是怎样做的？她又有哪些言行让你感动？让我们带着问题，继续读书吧！二、学习第3-6自然段1.精读第3自然段，思考：母亲又是怎样做的？她又有哪些言行让你感动？（引导学生抓住母亲动作、语言、神态去体会）①挡，挡住的仅仅是窗外萧瑟的景色吗？②央求、喜出望外、一会儿坐下、一会儿站起、赶紧准备、忽然、悄悄地，从中你体会到母亲怎样的心情？她的心情为何如此跌宕起伏？你感受到了什么？2．带着体会到的感受，有感情地朗读第3自然段。