北师大语文一年级下《四 植物 老树的故事》 公开课导学案_1
北师大语文一年级下《四 植物 老树的故事》 公开课获奖教案_0
《老树的故事》教学设计一、复习导入。
同学们，你们看，我们的好朋友来了，（出示老树图），向它大声招呼吧？老树看到同学这样有礼貌，非常高兴，你看，它带来了很多苹果，想摘下来吗？不过老树有一个小小的要求，必须叫出苹果后面词语宝宝的名字，同学们愿意吗？1、点名读词语。
2、齐读两遍。
二、理解课文，指导朗读1、从开课到现在，一直都是同学们在读书，我好羡慕你们啊。
现在，我也要来读读课文了。
请同学们拿出铅笔，仔细听我读全文，用波浪线勾出我向老树提了哪些问？2、（出示第一节）请看黑板，谁能告诉我，在第一小节里，我向大树问了一个什么问题？（你有一百岁了吗？）从“一百岁”这个词，你能猜猜这棵老树的年龄怎么样？（很大），那你还能从这个小节的哪个词语看出老树的年龄很大了？（这么大）。
所以，我们在读这个小节的时候需要重读这两个词来突出老树的年龄大。
谁愿意来读读这个小节。
（抽读）请同学们再观察，这是个什么标点符号？(问号)，还记得有问号的句子应该怎么读吗？（声音往上扬）（抽读）（分组读）3、那么在第二小节里，我还向大树提了什么问？（安过家？谈过话？）假如，现在我就是这棵老树爷爷，你来问我来答，好吗？角色交换，现在，你来当老树爷爷，我来问你来答？（抽问）（你还能告诉我，小鸟和谈的什么呢？）齐读2小节。
4、我的问题远不止这些呢，在第三小节，我又向老树提了什么问题？“身穿礼服的音乐家”指的是谁？（小鸟），那“礼服”又是指什么呢？（漂亮的羽毛）。
那请你大胆想象，这些可爱的小鸟会给老树爷爷唱什么歌呢？5、以上的问题是我向老树爷爷提出来的，那么，开动脑筋，你还有什么不同的问题想问问老树爷爷呢？前后四个同学讨论后告诉我（老树，老树————？）6、同学们的想象力真丰富，提了好多好多问题，现在，我们最期待的就是老树爷爷告诉我们答案，对吗？那让我们赶快去求求他老人家吧。
（齐读4小节）7、全文感情朗读。
（配乐）（设计分析：利用电教设备，协助学生理解课文。
北师大语文一年级下《四 植物 老树的故事》 赛课教学设计_1
老树的故事〖教学目标〗1.学习本课的生字与新词，指导学生准确规范地书写。
2.结合插图理解课文内容，培养学生有感情地朗读课文。
3.体会人与大自然相融相和的理念以及小作者强烈的求知欲。
〖教学准备〗字卡、“老树”、“小鸟”头饰、“摘苹果”游戏所需图片。
〖课时安排〗2课时第一课时一、导入新课小朋友，上一个主题单元我们一起走进了“春天”。
春天万物复苏，山青树绿，鲜花盛开，很多植物在此时绽放出生命的活力。
（板书：植物）在这个美丽的季节里，发生了很多有趣的故事。
今天我们一起学习――老树的故事（师板书，生书空）。
二、小组合作，读文认字1.老师要请小朋友以小组为单位朗读课文了。
你们有什么好办法理解文中的生字吗？生：-利用文后的认字框或书后的查字表查出字的读音。
-我会查字典！-能够根据上下文猜字，再请教同学或教师。
2.太棒了！请小组长组织你们4人小组一起读课文，用刚才说的方法理解生字。
并填写“学习情况记录卡”中“朗读”部分。
（生以4人小组为单位读课文，由组长填写“学习卡”。
师参与其中，巡回指导。
）附记录卡：一年级（）班第（）小组学习情况记录卡备注：朗读准确流利得“☆”；写字规范整洁得“☆”。
3.汇报学习情况。
4.生字宝宝听到大家已经理解了它们，可高兴啦，一定要与大家做游戏呢！（师生一起利用生字卡，做“开火车”游戏，巩固认字效果，师随机指导。
）三、细读感悟，质疑问答1.看来大家真的已经理解了生字宝宝，它们满意地回到了课文当中。
请你轻声有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，你读懂了什么？2.指名请同学站到前台有感情地朗读自己读懂的段落。
其他同学能够针对课文中的词句提出自己不明白的问题。
（在质疑问答、合作交流、教师点拨的过程中培养语感，发挥想像，理解课文。
）生：-老树，你有一百岁了吗？-我这么大，已经有一百二十岁了！因为我的身体里已经长了一百二十道年轮了！-你能不能告诉我，到底有多少鸟儿在你身上安过家，和你谈过话？-有许很多多的鸟儿，各种各样的鸟儿……-这些身穿礼服的音乐家是谁呀？师：就是老树身上放声歌唱的小鸟呀！3.这首诗多有趣呀！同学们读得好，理解得也很到位。
新北师大版一年级语文下册《四单元 植物 老树的故事》优质课教案_18
《老树的故事》（第一课时）教学设计说明【教材分析】《老树的故事》是北师大版一年级下册第三单元的课文，单元主题是“植物”。
这是一首儿童诗，四节文字都采用儿童的口吻向老树提问：先问老树的年龄，再问居住在老树上的小鸟，问小鸟的歌唱，最后问老树爷爷知道的童话和故事。
一层一层地不断追问，表现了儿童的天真和强烈的好奇心、求知欲，表现了人与树、人与小鸟、老树与小鸟，彼此之间相互依存、和睦相处、自然相融的景象。
【设计理念】识字教学是一年级教学的重点也是难点。
让学生运用学过的识字方法自主识字。
在学生自主学习的基础上，通过诗歌朗读展开想象，在获得情感体验后加上动作表演读，从而感受语言的优美，感受人与大自然和谐相处的美好，体会人与自然和谐相处的快乐。
【教学目标】1. 认识本课的10个生字，会写“诉、话”两个生字，认识言字旁，书写“诉、话”。
初步感知课文内容，正确、流利地朗读课文。
2. 运用多种识字方法帮助认识生字，培养孩子好问的学习品质。
3．学生在不断朗读体验中，培养对树木的喜爱之情，从而热爱大自然。
【教学重点】1.识字、写字，初步感知课文内容。
2.识字方法的迁移与运用。
【教学难点】通过朗读体会对老树的喜爱之情，对大自然的热爱之情。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谜语导入，学习课题1．通过谜语导入。
2．板书课题，质疑课题。
【设计意图：通过谜语导入孩子们熟悉的大树从而引出孩子们熟悉的话题，拉近孩子与文本的距离，并通过质疑课题，激发孩子感知课文的兴趣。
】二、初读课文，认读生字1. 听课文朗读录音。
2．学生自读课文，圈画生字。
3．同桌合作学习认读生字。
【设计意图：通过听朗读录音，奠定诗歌的情感基调，使学生感受儿歌的音韵美。
发扬个性，采用自己喜欢的方式读课文，通过同桌合作学习，解决不认识的生字。
】三、多样学习，识记字词1．学习生字词（出示带拼音生词），“小老师”带读。
2．出示无拼音生词，男女生赛读。
3. 运用多种识字方法学习生字（出示生字）。
北师大一语下第四单元 《植物》 导学案
第四单元植物教学内容：两篇主体课文《老树的故事》和《一粒种子》，一篇自读课文及语文天地。
教学目标：1。
识字30个，写字13个。
2．熟练的用学过的认字法认字，检查和交流偏旁表。
3．练习用词造句，练习问答句，注意问号和句号。
4．能背诵《老树的故事》，为老树续编故事。
教学重点：1。
识字、写字。
2．理解课文的内容，续编老树的故事。
教学难点：续编老树的故事。
学习方法：合作、探究。
教学时间：6课时第一课时老树的故事教学目标：识字15个，理解课文的内容，为老树续编故事。
教学重点：识字，理解课文内容。
教学难点：为老树续编故事。
教具准备：生字卡片、课件、录音机。
教学过程：预习：读熟课文，划出生字。
一．导入新课：同学们你知道那些植物？这些植物有什么作用？这节课我们来学习《老树的故事》。
二．初读课文，理解课文内容。
1．听课文录音。
要求学生听清字音。
2．出示插图引导学生观察。
说一说：（1）你怎么知道这是一课老树？（2）老树为什么笑？（3）什么样的小鸟在老树上安家？3．学生自读课文。
4．小组合作读课文，看谁读得准。
5．推荐读的最好得到前面读。
6．齐读课文。
三．认识生字。
课件展示课文，把生字的颜色设定位红色。
1．请几位同学读生字。
2．找出生字的“邻居”，他们还能与谁交朋友？3．出示生字，小组合作学习。
4．讨论交流，说说自己记生字的好方法。
5．出示有生字组成的词语，检查生字掌握情况。
四．再读课文，理解课文的内容。
1．齐读课文。
2．提问小朋友对老树说些什么？3．讨论：这些身穿礼服的音乐家的“这些”指的是什么？4．鼓励学生创新：为老树编故事。
五．当堂训练。
1．自己试背课文。
2．“开火车”背诵课文，一人背一节。
第二课时老树的故事教学目标：写字教学准备：小黑板。
教学过程：预习：先书写红色字的笔顺，后试写其他字的笔顺，一．导入新课1．指名背诵《老树的故事》。
2．出示有生字组成的词语，指名读。
这些百岁身穿安家谈话礼服音乐告诉所有童话3．这节课我们的任务是学习写字。
北师大版小学语文一年级《老树的故事》公开课教学设计_1
《老树的故事》指导思想理论依据本单元以“植物”为主题，为了进一步激发学生对的热爱，增加学生对植物知识的了解，培养环保意识，学会与大自然和谐相处。
通过两首诗歌的朗读，展开想象，在获得初步的情感体验后加上适当的动作，感受语言的优美。
背景分析1、内容一年级下册第四单元以“植物”为主题，本课是第四单元第一课《老树的故事》。
本文是一首儿童诗，四节文字都采用以儿童的口吻向老树提问的形式：先问老树的年龄，再问居住在老树上的小鸟，问小鸟的歌唱，最后问老树知道的童话和故事。
一层层追问，表现了儿童的天真和强烈的好奇心、求知欲，表现了人与老树、人与小鸟、老树与小鸟彼此之间相互依存、和睦相处、自然相融的景象。
2、学生情况上一单元学生学习了《春天》，通过两课的学习，学生感受到了春天的美丽，培养了热爱、亲近自然的情感。
本课所讲内容是学生熟悉的大树，在此基础上，学习《老树的故事》，让学生感受人与自然和谐相处的美好，增强环保意识。
一年级学生的学习主要靠感性理解，理性理解水平较差，所以，课堂上我准备了很多图片，以协助学生理解课文内容。
学习目标：指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，感受儿童诗的情趣。
结合图片，展开想象，培养学生理解课文内容的水平。
感受人与自然相处的和谐美好，树立保护环境的意识。
学习重点：有感情地朗读课文，感受儿童诗的情趣。
结合图片理解课文，激发想象水平。
难点：感受人与自然相处的和谐美好。
教法、学法：教师引导，自由交流、探究教学准备：录音、课件教学过程：一、出示图片（老树）揭示课题，导入新课。
1、板书课题《老树的故事》2、观察图片，从哪儿看出这是一棵老树？3、检查生字：出示课件上的生字二、初读诗歌，感知文意。
1、听录音范读。
2、学生跟读，注意语气。
3、全班齐读。
三、诗歌中，小朋友们向老树提了哪些问题？（一）、抓住问题，分小节学习诗歌。
1、“老树，老树，你怎么这么大！你有一百岁了吗？（1）[投影插图]看着画面，大胆地想象，老树有多大呢?出示课件上图片（树的年轮）2、“有多少鸟儿，在你身上安过家，和你谈过话？”（1）[出示《鸟的天堂》相关画面] “一起来数一数共有多少只鸟儿呢？”——数不清。
北师大版小学语文一年级《老树的故事》公开课教案
《老树的故事》教学设计（第一课时）教材分析本课是北师大版教材一年级下册第四单元以“植物”为主题的第一篇主体课文。
作者柯岩是当代儿童文学家，女诗人。
她的作品充满生活情趣，构思精巧，富有诗意和哲理。
本文以儿童的口吻一层一层地追问，表现了儿童的天真与好奇和大自然的美好，更表达了作者希望人与自然能和谐相处的愿望。
这篇课文在内容上浅显易懂，在表达上有着反复追问的特点，频繁使用问句，结构工整，插图鲜艳，是训练学生朗读、观察、想象水平的良好素材。
本课一类字共六个，独体字“老”出现在课题中，随课题学习，“百、安、话”字形简单，可结合语言环境学习，“告诉”是生字中唯一词组，要注重字义的理解。
学情分析经过半年多的学习，学生掌握了一些语文学习的基本方法。
如数小节，偏旁结构，朗读方法等。
识字写字方面，学习了听读识字、借助拼音识字、按字形结构记忆、想象等识字方法，掌握了常用偏旁部首的书写，但学生间的识字水平存有差异，有的学生能把老师交给的识字方法灵活使用，有的学生能读出字音，但对字义的理解不到位，在使用中会有偏差。
独立识字水平还需要进一步培养和提升。
本课新出现了“讠”，需要指导偏旁的含义，掌握一些带有“讠”的生字。
本课出现了三个带有“讠”的生字，其中两个出现在写字表中，所以要重点指导“讠”的写法。
本课出现的多音字是“乐”，在教学中要注意让学生音义结合在语言环境中理解和使用。
阅读理解方面，多数学生能够读懂浅显的文章，但在朗读中缺乏情感的共鸣，教学中要注重创设情境，给学生思考和体会的空间，从而在朗读中融入自己的情感，进而感受鸟儿与老树之间真诚的情感，激发学生保护树木的情感。
教学目标1．通过看拼音理解“这，吗”等10 个生字；通过想象、对比、猜谜语、字理等方法理解“老、百”等 6 个生字，会写“话，诉” 2 个生字；掌握多音字“乐”。
2．准确、流利、有感情地朗读课文，在理解熟读的基础上背诵课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
北师大版小学语文一年级《老树的故事》公开课教学设计_24
（2）：哪个小朋友想来问一问老树爷爷？（引导学生赛读）
3．第三小节（课件出示）
（1）：你们知道“礼服”是什么样的吗？（师适时出示课件：结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”。）
（2）：同学们，我们也来问问老树爷爷，看看它怎么回答，好吗？（齐读）
4．你还有什么问题要问老树爷爷吗？
5．第四小节
（1）：谁能用书上的话请求老树爷爷告诉我们？（指导朗读）
生自由读，看谁读得好。
生齐读，鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。
6．自由朗读，愿意背的也能够背。
学生表演读，能够离开座位，找一个同伴当老树爷爷，带动作表演读。
四、学写字
1．出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。
1．第一小节（课件出示）
（1）：读了第一小节，你能读出什么？你们从哪个词里感觉到老树爷爷的年纪大了？）
“这么大”“一百岁”……
（2）：老师发现这个节的最后是一个问号我们在读它的时候要注意什么？听老师读一遍。小朋友们一起来问问老树爷爷。（齐读）
2．第二小节（课件出示）
（1）：我不知道“安过家”是什么意思。你们能告诉我吗？
2．师简笔板画老树，进一步创设情景。
3．测读本课的生字字卡，把全班都会的放在一边，把不太会的贴在老师画的大树上，把个别学生不会的先处理。
4．课件再现课文，其中本课要求理解的生字为红色。
5．两人合作学习生字。
步骤：（1）互相协助读读课文。（2）用你们喜欢的方法记这些字。（3）互相检查生字。
6．交流汇报：你认为记住什么字用什么办法最好，把它介绍给大家。
永固学区集体备课专用教案
北师大版小学语文一年级《老树的故事》公开课教案_1
《老树的故事》第二课时教学设计【教材分析】《老树的故事》是北师大版一年级下册第四单元的一篇主题课文，这首儿童诗，四段文字都以设问的形式谋篇，在诗中，人与树、人与小鸟、老树与小鸟，彼此之间相互依存，和睦相处，充分体现了人与大自然友好相处、“天人合一”的理念。
【学情分析】1．学生已有一定的学习方法和水平，给一定的时间让学生自主学习。
2．学生习惯并且较容易随文识字，教学时，应有重点的采用多种有效有趣的方法强化识字。
3．学生朗读技能技巧还欠缺，指导学生通过反复的朗读想象，由内心情感的诱导而自发地配以动作朗读，【教学目标】1. 准确、流利、有感情地朗读课文并能背诵。
通过对老树的提问，鼓励学生展开想象，大胆提问。
2. 理解10个生字，会写6个生字，理解言字旁，重点指导“诉”和“话”。
3. 背诵诗歌时按照自己的想象加上动作，感受儿童诗的情趣。
4．激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。
【教学重难点】1、继续培养学生自主识字的水平；鼓励学生将感悟到的情感读出来。
2、感受人与大自然的和谐相处，培养大胆提问，敢于质质疑的习惯。
【教学过程】一、谈话导入1、【示老树图】从哪些地方能够看出它是老树？那你能看出它是一棵怎样的老树吗？【出示句型】2、想理解它吗？好，让我们一起走进《老树的故事》……3、板书课题,齐读二、初读课文1、《老树的故事》是一首儿童诗，看看这首诗共有几个小节？标出小节号2、请同学自由朗读课文，遇到不理解或读不准的字词能够用笔圈出来，然后借助课后拼音来认一认。
（师巡视）3、那这些生字到底该怎么读呢，现在请同学们竖起耳朵，听老师读，重点听一听刚才你圈出的字词。
三、认读生字【示字词】第一行：指名领读；仔细观察这个行中有哪几个字的部首相同？它们都是什么旁？带有言字旁的字你还知道哪些？看看这些字，你发现他们都与什么相关？第二行：指名领读；这个行中藏着一个多音字，谁呀？（乐）它在本课中读？还有一个音读？组词；选字音填空第三行：指名领读；跟老师读；理解语气词，知道它们一般都出现在句子的末尾。
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老树的故事
教学目标：
1、理解本课16个生字，学写生字“老”
2、朗读诗歌，体会诗歌特点，培养创新、集字水平。
3、培养学生热爱自然、亲近自然的感情。
教学过程：
一、导入
1、看图，你发现了什么？（书空“老”）
补充识字：（预设：皱纹粗壮茂密慈祥和蔼……）
2、板书课题，齐读
二、初读课文：
1、翻开书17页，提醒预习要求一读二圈三标小节，提问：遇到不理解的字是怎么办的？
2、请生分小节朗读（相机正音），其他同学评价。
3、全班同学齐读。
4、巩固生字、词语
（1）“吗哪吧”（金钥匙出示：口字旁除了表示和“嘴巴”相关，还和“语气”相关，读的时候要注意语气）
（2）“音乐”（乐——多音字组词）
（3）“告诉童话谈话”（言字旁——表示说话举例）
（4）“礼服老树一百岁安家这么”
5、齐读词语
三、深入学习
1、课文中小朋友们一看到老树，就发出一声惊叹，谁来读这个句子？（“老树，老树，你怎么这么大！”）体会感叹句读法
2、小朋友们都是好奇宝宝，看到这么大的一棵老树心里装满了问号。
拿出小铅笔勾出带问号的句子。
3、指导朗读1-3小节问句，体会问句的读法。
4、你还有什么问题，也来问一问老树？
老树，老树，_____________________?
5、读第四小节，体会着急心情，男女生比赛读。
6、全班再次齐读。
7、想象动作同桌练习背诵，全班一起完成背诵。
三、拓展：
1、绘本《树爷爷》阅读收获分享
（1）《树爷爷》给我们讲了一个什么故事呢？
（2）你喜欢这位树爷爷吗？为什么？
（3）在绘本中，你收获了哪些新字和词语呢？（读一读老师收集到的词语）
2、继续推荐《爱心树》《两棵树》，总结全课。
四、写字（根据时间决定）
讠：话诉
书空数笔画——观察结构（左右大小）——描红（压线）——练写。