关于大学生英语学习状况及学习能力的调研报告123456

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大学英语学业分析报告

大学英语学业分析报告摘要本报告对学生在大学英语课程中的学业表现进行了深入分析，旨在帮助学生了解自身的优势和不足，为今后的学习提供参考。

报告主要从学习成绩、学习习惯、学习资源利用等方面进行了全面评估，并提出相应的改进建议。

学业成绩分析成绩分布在本学期大学英语课程中，学生的成绩分布如下：- 优秀（90-100分）：占总人数的20%- 良好（80-89分）：占总人数的40%- 一般（70-79分）：占总人数的30%- 较差（60-69分）：占总人数的5%- 差（0-59分）：占总人数的5%成绩特点从成绩分布来看，大多数学生（60%）取得了良好及以上的成绩，说明整体学业表现较好。

然而，仍有35%的学生成绩一般或较差，需要关注和提高。

改进建议1. 对于成绩优秀的学生，建议继续保持良好的学习态度和习惯，进一步提升自己的英语水平。

2. 对于成绩良好的学生，建议加大练习力度，巩固所学知识，提高口语和写作能力。

3. 对于成绩一般和较差的学生，建议及时调整学习方法，寻求辅导和帮助，提高学习效果。

学习习惯分析课堂参与度在课堂互动中，约60%的学生能够积极发言和参与讨论，表明课堂氛围较为活跃。

但仍有40%的学生课堂参与度较低，需加强。

课后复习据统计，80%的学生能够按时完成课后作业，并进行复习。

但仍有20%的学生存在拖延现象，需要改进。

自主学习在自主学习方面，约50%的学生能够主动查找资料、拓展知识，表现出较高的自主学习能力。

而另一半学生在此方面有待提高。

改进建议1. 提高课堂参与度：学生应主动参与课堂讨论，提问和分享自己的观点，增强课堂互动。

2. 加强课后复习：学生应合理安排时间，确保课后作业的及时完成和复习，巩固所学知识。

3. 提升自主学习能力：学生应学会利用图书馆、网络等资源，主动拓展知识，提高自身素质。

学习资源利用分析图书馆资源约70%的学生能够充分利用图书馆资源，进行文献查阅和资料搜集。

但仍有30%的学生对此方面了解不足，需加强。

英语专业大三学生英语自主学习情况调查

英语专业大三学生英语自主学习情况调查一、引言英语作为全球通用的语言之一，对于英语专业的学生来说，学好英语是至关重要的。

在课堂教学之外，学生们是否能够主动地进行英语学习呢？本次调查旨在了解大三英语专业学生的英语自主学习情况，以及他们在自主学习过程中的困难和需求。

二、调查目的1. 了解大三英语专业学生的英语自主学习情况；2. 探讨大三英语专业学生在英语自主学习中遇到的困难；3. 分析大三英语专业学生在英语自主学习方面的需求。

三、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共设计了10个问题，包括选择题和开放式问题。

问卷涵盖了学生的自主学习情况、学习方式、遇到的困难以及对英语学习的需求等方面。

问卷调查分为线上和线下两种方式进行，以确保全面了解学生的情况。

四、调查结果1. 自主学习情况在参与调查的大三英语专业学生中，有70%表示会进行英语自主学习，而30%表示很少进行自主学习。

在进行自主学习的学生中，有一半以上的学生表示每天会进行英语学习，而其余的学生则是每周进行英语学习。

2. 学习方式关于学习方式，大部分学生表示会通过阅读英文书籍、观看英文影视来进行学习，还有一部分学生会通过参加英语角、进行口语练习来提高英语水平。

也有少部分学生会通过参加英语培训班来提高英语水平。

3. 学习困难在英语自主学习中，学生们面临的主要困难包括缺乏学习动力、无法坚持学习以及缺乏学习方法。

一些学生还表示由于课业繁重，无法有足够的时间进行自主学习。

4. 学习需求在学习需求方面，大部分学生表示希望能够获得更多的学习资源和学习方法，以便能够更好地进行自主学习。

也有学生表示希望能够有更多的英语学习机会，比如开设更多的英语角、举办英语演讲比赛等活动。

五、分析与建议根据调查结果，我们可以看到大部分大三英语专业学生在英语自主学习方面存在一定的学习意识，但也面临一些困难和需求。

我们有以下几点建议：1. 提高学习动力学校和老师可以通过各种方式提高学生的学习动力，比如开设一些激励性的学习活动、组织学习小组等，以激发学生的学习兴趣。

大学英语学习与测试调查报告

大学英语学习与测试调查报告大学英语学习与测试调查报告一、引言英语作为通用的国际语言，对于大学生而言，掌握一定的英语能力是必要的。

然而，目前大学英语学习与测试的情况如何，依然是一个备受关注的话题。

因此，本文将通过对大学生进行调查，探讨大学英语学习与测试的现状，并提出相应的改进建议。

二、方法本次调查采用问卷调查的形式，以大学英语学习者为样本。

共发放问卷200份，有效回收问卷190份，有效回收率为95%。

问卷主要包括学生基本情况、英语学习时间分配、英语学习方式、英语测试方法等内容。

三、调查结果分析1. 学生基本情况根据问卷调查结果显示，受访学生中，男生占55%、女生占45%。

大多数受访学生来自非英语专业（70%），仅有30%的学生来自英语专业。

2. 英语学习时间分配在英语学习时间分配方面，37%的受访学生每天花费1-2小时学习英语，39%的学生每天学习时间不超过1小时，而只有24%的学生每天学习时间超过2小时。

这一结果表明，大部分学生对于英语学习投入的时间相对较少。

3. 英语学习方式关于英语学习方式，结果显示学生更倾向于通过听力和口语来提高英语水平。

73%的学生认为听力是最需要提高的方面，其次是口语（68%），阅读（52%）和写作（45%）。

4. 英语测试方法在英语测试方法方面，受访学生认为考试占据了学习的主导地位。

86%的学生表示他们的英语学习主要是为了应对考试，只有14%的学生表示他们学习英语是为了提高实际应用能力。

四、讨论与建议通过对调查结果的分析，可以看出目前大学英语学习与测试存在一些问题。

首先，在学习时间分配方面，大部分学生对英语学习的时间相对较少，这可能影响到他们的学习效果。

为了改善这一状况，我们建议学校加大对英语学习的宣传力度，鼓励学生增加英语学习的时间。

其次，在英语学习方式方面，学生更倾向于注重听力和口语训练，而忽视了阅读和写作的重要性。

然而，全面发展英语能力是必要的，学校可以增加阅读和写作素材的提供，为学生提供更多练习机会。

我校大学生英语学习状况的调查与分析

我校大学生英语学习状况的调查与分析【摘要】：文章以我校全日制本科生为主要研究对象，从英语学习动机、学习方式等几方面进行了调查与分析，提出了一些改善大学生英语学习状况的一些建议。

【关键词】：英语学习；状况；学习动机；学习方式近几年来，随着中国加入WTO，人才市场对大学生的英语水平的要求越来越高。

我校在英语教学师资与设施上也加大了投入力量，各级领导高度重视每年的大学英语四级通过率。

然而，由于继续扩招引起了新一轮的教学资源紧缺，每班上课人数达60人，教师无法灵活运用各种教学方法，很难做到因材施教。

同时，由于学生课时少，听说课时更少，社会与学校又过分地追求四级通过率，导致课堂效果不明显，学生课后学习程度不一，造成目前我校大学生英语水平难以提高。

因此，作者以一名管理者的角度以我校一、二、三年级的学生做为调查对象进行问卷调查，并对结果进行分析。

1. 调查的对象、目的与内容1.1 调查的对象本次调查于2005年10月底进行，随机抽取华中农业大学一、二、三年级全日制本科生536名做为调查对象，调查以问卷方式进行，共发放问卷536份，回收508份，有效卷为482份，有效率为94.88％。

其中男生285人，占59.3％，女生197人，占40.87％。

一年级学生占57.68％、二年级学生占29.67％、三年级学生占12.65％。

（见表1.1）表1.11.2 调查的目的与内容本次调查主要想了解我校大学生英语学习状况――学习兴趣、学习方法、学习态度等，通过对这些情况的分析与总结，认清我校大学生英语学习中的障碍以及需要我们改善和提高的方面，积极创造利于学生学习英语的外部环境，使英语学习与过级考试不再是一项难题。

问卷内容涉及广泛，共32题，具体分为5个部分：1）个人在英语学习中的基本情况，2）英语学习的动机，3）英语学习的动机，4）对英语学习的体会及看法，5）对英语学习的意见或要求。

最后一题为简答题。

2. 统计的结果与分析2.1 对学生个人英语学习的基本情况的结果与分析表2.1从调查结果可以看出，我校大学生的英语学习状况非常不容乐观。

大学生英语学习现状的调查研究-2019年教育文档

大学生英语学习现状的调查研究随着全球化的不断推进，国际交往日益频繁，英语作为对外交流的必备工具和信息载体，在人们的工作、生活中发挥越来越大的作用。

国内外已有大量的调查研究表明，学生的学习效果与其学习的动机水平，学习兴趣、期望水平、焦虑状态以及学习动力有着密切相关的联系。

大学英语教学已取得有目共睹的成绩，这从四、六级考试的过关率的年年攀升和大学生英语运用能力的不断提高都可以得到证实。

但我们还应看到大学生的英语学习的自觉性、主动性还较差，这主要表现在：其一，在授课形式上他们习惯于教师为中心，不能或很少发挥学生这一课堂主体的主观能动性；其二，在课外预习及复习中，他们只是满足于完成教师布置的任务；其三，在评估方法上，他们大多依赖教师的评语和测验的结果，没有建立自我评估体系。

其结果，使我们的大学英语教学出现费时低效的瓶颈问题。

基于此状况，写本文的目的在于找出大学生英语学习的影响因素，并针对这些影响因素采取有效的应对措施。

本研究对师大大一至大四以及研究生进行了随机分层抽样，共200人，抽样完毕，通过SPSS20进行分析。

分析英语学习的因素构成，进行探析，提出相应对策。

一．研究方法本文采用问卷调查的研究方法，从学习兴趣、学习动机和学习方法这几个方面进行问卷的编制，进而对大学生英语学习现状进行调查研究。

（一）研究工具通过开放式问卷的调查，所得到的结果再经过词频统计进行处理，得到了后续需要编制问卷的信息。

例如：开放式问卷所问问题为：“你喜欢英语学习吗？”，结果经过处理后得到：英语学习是为了提高学习成绩、是为了增加学习兴趣、是为了开阔视野、是为了放松心情缓解压力、是为了完成老师要求等等这些是与“英语学习”所相关的高频项目，而像“经常逛书店”、“学习英语并没有什么收获”等，都不应该划入“英语学习”的范畴，故删除。

（二）调查对象问卷在师大的五个年级中发放，随即抽取几个班级进行调查（由于每个年级的各班级之间整体水平相差不大，所以结果不受影响）。

大学生英语学习调查报告

大学生英语学习调查报告大学生英语学习调查报告11. 统计调查方法1.1调查背景和意义众所周知，英语是国际上最为通用的语言之一，英语作为通向世界的大门，在我国加入WTO之后，具有更加重要的意义。

2008年第29届奥运会在中国举行，使得英语在今后的若干年后都会是最为时尚和坚定人们素质的最为重要的标准之一。

随着对外经济文化交流也越来越频繁，英语的重要性也更为凸显，无论是在职场、社交、贸易、文化交流活动中英语成为了一种重要的交流工具。

在中国，小学、初中、高中、大学都开设了英语课程。

很多地区甚至连学前教育都开设了英语课程，足见英语语言的重要性已经渗透了中国的教育。

据统计，目前世界纸质出版物使用英语的占大多数，公开发表的世界一流科学论文几乎都是使用英语。

国际互联网内容中使用英语的占总量的90%。

因此，母语非英语的人在掌握本民族语言的同时，熟练掌握英语便成为现代人必备的素质。

诚然，语言的本质是工具，但人类在进步，时代在发展，社会在前进，英语已从一种工具变为一种思想，一种知识库。

没用掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉一样。

多学一种外语，等于在本来没有窗的墙上开了一排窗。

你可以领略到前所未有的另外一面风光。

十九世纪德国语文学家，现代高等教育奠基人洪堡特说过：“学会一门外语或许意味着迄今为止的世界观领域中获得一个新的出发点。

”这话是否说得过头，可以讨论；但语言既是思想的外壳和载体，同时又确有思想模具作用的事实也毋庸置疑。

这个意义上说，学会一门外语，不但是多了一双眼睛，一对耳朵和一条舌头，甚至还多了一个头脑！目前大学英语课，常常是教师占据着课堂教学的绝大部分时间，而学生处于一种被听课的状态，于是渐渐对英语课失去了兴趣，失去了参与课堂活动的积极性，更没有课外学习的自主性。

态度决定一切，存在很大比例的大学生对英语的重视度越来越低，甚至经常不去上课，没有以认真热情的态度对待这一世界通用语言，出现对英语的掌握随时间的推移愈来愈差的反常现象。

大学生英语学习情况调查报告

1．英语过级情况在被调查的 945 人中，没有通过任何等级考试的有 219 人，占总人数的 23%；已通过三级考试的有 175 人，占总人数的 19%；已通过四级考试的有 530 人，占总人数的 56%；已通过六级考试的有 154 人，占总人数的 16%；已通过其他考试的（如专业英语等级考试、托福、雅思）有 21 人，占总人数的 2%。 2．对英语四、六级辅导班应考作用的评价在被调查的 945 人中，有 915 人回答了这个问题，其中有 375 人认为英语四、六级辅导班对应考没什么帮助，占总人数的 41%；有 460 人认为有一些帮助，占总人数的 50.3%；有 65 人认为有较大帮助，占总人数的 7.1%；有 15 人认为有很大帮助，占总人数的 1.6%。 3．对四、六级与毕业证、学位证挂钩的评价
本项研究力图通过统计调查的方式，了解目前我市高等学校在校本科生英语学习的基本情况，如时间投入、费用投入、学习效果以及对相关政策的评价等，并利用统计分析方法对可能影响学习效果的各种因素进行统计检验，以期探究其中的规律，为英语学习者提供必要的信息，为政策制定者提供决策的参考依据。
一、整体调查情况概述
表2
性别与四级考试情况复合分组
性别
男
女
四级考试情况
通过
195
353
未通过
193
204
合计
388
557
检验结论：性别对四级考试结果有影响。
检验二：生源地区对四级考试结果的影响
单位：人
合计
548 397 945
运用皮尔逊 χ 2 统计检验原理，经计算 χ 2 的样本统计量为 0.263，在显著性水平 0.01 的
英语过级情况
通过其他等级考六级试 16% 2%

关于大学生英语学习情况的调查报告

•关于大学生英语学习情况的调查报告目前，大学生普遍注重对于英语的学习，英语学习已经成为大学生学习生活的一个重要部分。

而大学期间正是学习的黄金时间，如果能够利用这一期间来熟练掌握英语，将对个人的未来发展及就业带来很大的优势。

然而目前大学生学习英语一定程度上存在着跟风现象，学习目的不够明确，学习方法不够得当。

针对这些问题，我以东北财经大学、大连理工大学等高校同学为调查对象，发放了200份调查问卷。

一．调查结果及分析1．英语学习的主要目的通过调查，我们发现学生英语学习的目的是多样化的。

其中通过英语四六级等“证书动机”的和学好外语找到一份好工作这种“社会要求”的占的比例较高，分别是21%和27%。

为了出国深造的也占了很大比例，为11%。

而英语学习“没有目的不得不学”的较少，只占到6%。

总体来说，大家学习英语主要是为了打好基础为将来做准备。

因为随着经济的全球化以及我国经济的迅速发展，对于复合型人才的需求越来越多，英语几乎成了一项必不可缺的技能。

而我们学生也认识到了这一点，认识到英语学习的价值不光在于通过考试拿到文凭，而是更多的考虑到英语学习对于自身将来的发展，以及能否帮助自己找到一份好工作。

毕竟提高自身能力才是最终目的。

而具体来看，以出国为英语学习目的人数呈现出增多的现象，这也反映出了目前我国大学生对于的出国深造的偏爱。

2．英语学习的主要途径根据调查结果，78%的同学认为通过上校内英语课及英语辅导班的效果比自学的效果好，同时这部分同学大都也认可自学英语的重要性。

然而，只有17%的同学在大学期间参加过英语课余辅导班。

值得关注的是，经常在英语课上逃课的比例竟高达47%。

从此可以看出，学生虽然认识到英语课堂的重要性，但是会由于某些原因缺席。

另外我发现，在上英语课余辅导班的同学中，缺席校内英语课的情况也较多。

我们都知道，通过老师的讲授我们可以很快的学习理解，相比自学会节省很多时间。

因此我们应该杜绝逃课的行为，在英语课堂上认真听讲。

大学生英语学习力情况调查研究报告

一
、Байду номын сангаас
学习力的基本理论
近年来，随着对学生在英语学习中主体地位的广泛认可，让学生 “ 学会学习” 的重要性也进一步凸显了出来，而作为衡量 “ 学会学习” 的标尺——学习力也受到了更多的重视。对于学习时间自由支配度高的大学生来说，能够在英语学习中注重提升学习力，不仅是对学习质量的重要保证，也是提升其综合素质与竞争力的重要途径。国内外学者对于“ 学习力” 概念的界定持不同的观点，如ＭｃＧｅｔｔｒｉｃｋ（２００２）和Ｃｒｉｃｋ（２００７）等学者从 “ 能量观” 的角度，提出并发展了 “ 双螺旋结构理论 ” ；吴也显等（２００５）从素质的角度，将学习力定义为现代人的基本文化素质；瞿静（２ｏｏ８）则从学习目的与过程的动态能力形成视角，认为学习力是在学习者有目的的学习过程中，以听、说、读、写、交流等渠道获得知识技能的学习过程为基础，通过实践、体验、反思、环境影响等为提升学习提升路径，达到产生新思维、形成行为的学习效果为目的的动态能力系统。学习力的构成主要存在以下几种观点：Ｃｌａｘｔｏｎ（２ｏｏ２）的四要素说：顺应力（Ｒｅｓｉｌｉｅｎｃｅ）、策应力（Ｒｅｓｏｕｒｃｅｆｕｌｎｅｓｓ）、反省力（Ｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎ）、互惠力（Ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｓ），这种分类是研究早期基于行为力量的研究学习力分类；英国ＥＬＬＩ项目在此基础上发展成为七要素：变化和学习（ＣｈａｎｇｉｎｇａｎｄＬｅａｒｎｉｎｇ）、具有批判性好奇Ｉ￣，（ＣｒｉｔｉｃａｌＣｕｒｉｏｓｉｔｙ）、意义形成（ＭｅａｎｉｎｇＭａｋｉｎｇ）、创造（Ｃｒｅａｔｉｖｉｔｙ）、学习互惠（ＬｅａｒｎｉｎｇＲｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｓ）、策略意识（ＳｔｒａｔｅｇｉｃＡｗａｒｅｎｅｓｓ）与顺应力（Ｒｅｓｉｌｉｅｎｃｅ），这种分类对于四要素进行了扩展和细化；哈佛大学教授Ｋｉｒｂｙ（２００５）指出学习力是一个综合体，包括学习动力、学习态度、学习方法、学习效率、创新思维和创造力。他认为学习力应该包括兴趣、好奇心和创造等非智力因素。这种分类方法强调了学习力的“ 综合性 ” ，更贴近英语学习实践，为进一步研究学习力奠定了基础。本研究综合ＭｃＧｅｔｔｒｉｃｋ和Ｃｒｉｃｋ等学者的 “ 双螺旋结构理论 ” 和“ 瞿静” 的动态能力形成观，认为英语学习力是英语学习者在学习动机驱动下自主学习英语，主动采用多种英语学习方法和策略，以听、说、读、写等渠道掌握英语语言知识、提升英语运用能力，并在实践中不断巩固和发展英语水平的动态能力系统。根据学习力的这一理论，本研究通过问卷调查，从学习动机、学习方法和创造力三个方面考查了大学英语学习者的学习力状况。二、大学生英语学习力情况调查研究本研究采用问卷调查研究方法，调查对象为某高校英语专业和非英语专业在校学生，两类学生各发放５Ｏ份问卷。回收有效问卷分别为４６份和４２份，根据对比分析需要，在前者中随机抽出４份剩余４２份问卷进行研究。在有效问卷中，英语专业男生７人，女生３５人；非英语专业男生２７人，女生１５人。调查问卷全部采用选择题形式，要求被试者从所列出的选择题中选出最符合自己的一项作答。１．英语专业学生的英语学习目标高于非英语专业在英语学习动机方面，问卷从大学生对于 “ 学习英语的意义” 和“ 学习目标的设定” 两方面进行考查。调查结果表明，在英语专业中，７１．３％的男生、８８．６％的女生更倾向于通过学习英语来提升和发展自身（掌握门技能，找＿丁作的需要），而对英语学习目标设定，５７％的男生、６５．６％的女生选择 “ 出色掌握英语” 或要求“ 比较好 ” ，可见英语专业学生比较认可英语对其未来发展的意义，目标设定较高。而非英语专业的学生中，４８．１％的男生、５３．３％的女生将“ 通过英语考试 ” 作为学习英语的主要动机；仅要求英语学习正常过关的男生达到５９．２％、女生达４０％，而没有目标的男生人数甚至达到２５．９％。由此可以看出非英语专业学生的动机主要来自于外部，目标设定较低。从总体上看，学习动机强度与目标设定呈正相关。具体数据详见表ｌ。２．英语专业的学生元认知策略水平较高英语学习方法与学习策略问卷调查分别在元认知策略、认知策略和社会情感策略中选取典型问题进行研究。调查结果表明，英语专业的学生对于负责控制和调节整体学习策略的元认知策略应用率相对更高，其中“ 根据自身的个性特点选择英语学习资料、学习方法 ” 者达到４０．５％；而在负责加工信息的认知策略中，两类学生运用听说能力训练的策略相近，分别为５４．８％和６１．９％，但非英语专业学生运用 “ 阅读课外英语读物，用英语写文章、电子邮件” 一类读写能力策略者仅为１６．７％，相对于英语专业学生的４５．２％明显较低；在与学习者社会生活相关联的社会情感策略中，３５．７％的非英语专业学生进行自我鼓励，两类学生

当代大学生英语学习状况调查报告——以山西师范大学生物技术与工程学院为例

比例（％）６６１９ｌＯ３５
５
按比例分配给各年级，年级随机下发各给班长．问卷填好后再由班长统一收回。共发出问卷１０份，回的有效问５收
卷１９份。有效问卷的回收率为７％，０３因此，次调查有效。本３究步骤．研
【１素梅．用多媒体技术提高３孙采
所学知识。２合理讲解近现代物理知识．
１．中得到广泛应用，目前原子核的放射医学物理学教学质量Ｕ西北医学教
性的医学应用也在逐步推广和深入。育．０，６２：９２０２８１（）８ — ９０２
近现代物理知识内容理论性强，因此教师应该重视近现代物理知识的
包括了量子力学知识、光Ｘ光原理讲解，以适当选取应用面广，义深激可意
（蔡勋，延边大学）
２１．７０００
我校学生英语学习的状况。
二、究过程研
１．研究对象本次调查选取山西师范大学生物技术与工程学院二、、年级学生为研究对象。人数为１９人，中男生３三四０其７名，
女生７２名。被调查学生分布于山西师范大学生物技术与工程学院园艺系、品科学系和动物科学系三个学系。食

大学生英语学习现状研究调查报告

大学生英语学习状况的分析与研究一.摘要近几年来，随着全球化进程加快以及我国经济的迅速发展，英语作为国际语言将负担起越来越重要的交流任务；人才市场对复合型人才的需求越来越多，英语也几乎成了一项必不可缺的技能。

但是由于继续扩招引起的新一轮的教学资源紧缺、教学方法不灵活、学生课时少等原因，加上社会与学校过分追求四级通过率，导致课堂效果不明显，学生课后学习程度不一，造成目前大学生英语产生诸多问题。

本文就大学生英语学习状况进行了调查分析与研究，并对如何改进现状提出了一些建议。

二.研究方法本次调查主要采取问卷调查和采访师生的形式。

结合实际情况，在调查问卷中设计了12个问题，调查内容涉及英语学习的目的、影响因素和学习习惯等等。

填写问卷的学生来自文法、资环和外国语等学院，包括大部分非英语专业学生和少数英语专业学生。

另外，还采访了几位英语老师和外教，他们提出了一些对大学生英语学习的看法和建议。

三研究结果1.英语学习目的单一，基于表层动机表一英语学习的目的表一显示，大学生英语学习的目的和冬季存在显著差异。

大多数学生的英语学习动机属于表层动机，如高达65%的同学目的在于“应付考试”，过度重视四六级考试。

这说明绝大多数学生的英语学习处于被动。

而在反映学生内在动机的“兴趣学习”中，仅占到了1%。

差异如此悬殊，说明学生内在动机不如表层动机强烈。

也有部分学生的英语学习出于“社会需求”和“出国需要”，意识到学习英语是为了目前或将来的个人发展。

虽然他们认识到了新的社会环境下英语作为一项技能的的重要性，但这种表层动力，实则上是被动的、消极的，对长期的英语学习并非有利，有时反而会导致厌学的负面影响。

2.词汇和口语问题大，兴趣不浓厚表二英语学习中的困难与问题从表二可以看出，分别有23%和22%的学生感到自己在词汇和口语方面有困难，语言的运用能力较弱。

很大一部分学生在英语课堂上兴趣淡薄，抱着一种应付课堂的态度，甚至从事于课堂不相干的活动，无法真正参与到教师的讲解和互动中应引起英语老师的兴趣。

学生学习英语情况汇报

学生学习英语情况汇报
近年来，随着全球化的发展，英语作为一种国际通用语言，越来越受到重视。

作为学校的英语教师，我对学生学习英语的情况进行了一次调查和汇报，以便更好地指导他们的学习，提高他们的英语水平。

首先，我对学生的英语基础情况进行了了解。

调查显示，大部分学生对英语的基础知识掌握得比较扎实，包括词汇量、语法知识等。

然而，也有一部分学生在英语基础知识上存在一定的薄弱环节，需要加强。

其次，我对学生的英语学习态度进行了观察。

调查发现，大部分学生对英语学习持积极态度，他们愿意参加各种英语学习活动，如英语角、英语竞赛等。

然而，也有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，需要我们教师在教学中加强引导，激发他们学习的兴趣。

再次，我对学生的英语口语和写作能力进行了测试。

结果显示，大部分学生在英语口语表达和写作能力上还存在一定的不足，需要我们在教学中加强对口语和写作的训练，提高他们的实际运用能力。

最后，我对学生的英语学习方法进行了分析。

调查显示，大部分学生在英语学习方法上存在一定的盲目性，他们缺乏科学的学习方法和技巧，需要我们在教学中引导他们建立科学的学习方法，提高学习效率。

综上所述，学生学习英语的情况总体来说是积极向上的，但也存在一些不足之处。

作为教师，我们需要针对学生的不同情况制定相应的教学计划，引导学生树立正确的学习态度，提高英语学习的兴趣，加强对学生口语和写作能力的训练，引导学生建立科学的学习方法，从而提高他们的英语水平，为将来的学习和工作打下坚实的基础。

大学生对待英语学习的调查报告

大学生对待英语学习的调查报告摘要：本文利用对淮阴师范学院400名学生的调查资料，从英语学习原因，学习态度满意程度，学习影响，对对英语改革的意见等方面，比较了大学生的英语态度与英语期望。

研究结果表明：女生对英语学习的积极性普遍高于男生，文科类学生对英语学习的积极性普遍高于理科类学生，英语专业学生积极性提高始终是主流，毋庸置疑的。

同时，由于地区经济文化水平的差异，有些地方进入初中才开始接触英语，而社会大众则是小学就学习英语。

此外，对英语改革的方案则以听力和阅读较容易接受。

关键词：大学生英语现状英语期望随着经济全球化和政治多元化的发展,英语—由原先的小语种逐渐被世界各地接受和学习。

在中国，尤其是在各种文化交流会的推动下，一时期，学习英语成为一大热点话题。

并且日渐得到社会大众的支持与认可。

然而这股潮流并未带来新一轮“英语革命”的开展，许多高校仍是以灌输式方式教学，缺少师生间的互动，一些英语兴趣小组也只是虚有其名。

这种方法不但降低了学生的积极性，而且在学生中出现以“厌恶英语”，“拒绝英语”的现象。

并且高校规定，在校大学生必须通过英语四级考才能拿到毕业证书，这在深层次上给学生增添了压力与负担。

因此，探讨大学生的英语现状与英语期望，有着十分重要的意义。

本项研究所关注的主要问题是：在高校中学生们平均每一天花费在英语上的时间是多少？他们在学习过程中遇到何种问题？他们对英语改革有哪些期望？以及通过这种改革后，是否会继续学习英语还是另投资参加社会英语培训机构？此次调查的目的就是为了了解大学生的英语学习现状和当前高等学校英语教学效果与社会培训机构效果的比较，为高等学校英语教学体制改革提供现实依据和具体建议。

一样本与资料1．样本设计样本设计考虑到不同学院，不同年级等因素，具体抽样过程分为三个阶段。

为了尽可能的增加样本的代表性，在全校学生中共抽取400名。

该抽样方法是采用系统抽样，首先，分别将各学院学生姓名编号到EXCEL表格上。

关于大学生英语学习状况及学习能力的调研报告123456

关于大学生英语学习状况及学习能力的调研报告一．摘要：当今经济全球化英语学习越来越重要，但学习英语总是令许多人格外吃力人，为了提高大学生英语学习能力，我们组就大学生英语学习能力及现状在校园中展开调查，并介绍两款英语学习软件以帮助学生提高英语学习能力。

二．研究背景及目的;本次采用问卷调查。

发放问卷80份。

回收问卷80份。

有效问卷80份。

此次调查的目的是为了了解大学生的英语学习现状以及学习能力情况，为提高大学生英语学习能力，改善学习现状提供有效的建议。

三．研究方法：此次调查采取多阶抽样方法，即从河南工程学院南校区五个系别、不同年级抽取学生。

其中样本总量为80，共发出问卷80份，回收80份。

回收率为100%,随机抽取样本个体，其所反映的具体情况具有很强的代表性。

四．结果与分析：此次对大学生英语学习状况与学习能力的调研结果显示：1、你的年级？2、 A 大一 B 大二 C 大三在八十份问卷中，据统计结果分析其中大一占30%，大二占60%，大三占10%.2、从学习英语开始至今，你用了多少年？A 7年B 8年C 9年D 10年在八十份问卷中，据统计结果分析80人中学习英语至今用了七年与九年比率相同均为22.5%;学习时间为十年的仅为17.5%，比率最小；而用八年的最多为37.5%。

3、你的英语水平和能力如何？A 非常好B 一般C 不好D 非常差关于这个题的问卷统计表明， 65%的学生认为自己的英语水平和能力一般，22.5%的学生认为自己的英语水平不好， 1.3%认为非常差，而认为自己英语水平非常好的只占11.3%。

说明我校学生在英语学习方法方面有很好的基础。

4、你的英语词汇量有多大？A 1000-2000B 2000-3000C 3000-4000D 4000-5000E 其它据统计词汇量1000-2000的学生占32.5%，其中词汇量为2000-3000的学生占45%，词汇量3000-4000的学生占 21.3%，词汇量4000-50000的学生最少只占1.3%。

大学生英语学习现状的调查研究-2019年教育文档

国内外已有大量的调查研究表明，学生的学习效果与其学习的动机水平，学习兴趣、期望水平、焦虑状态以及学习动力有着密切相关的联系。

大学英语教学已取得有目共睹的成绩，这从四、六级考试的过关率的年年攀升和大学生英语运用能力的不断提高都可以得到证实。

其结果，使我们的大学英语教学出现费时低效的瓶颈问题。

基于此状况，写本文的目的在于找出大学生英语学习的影响因素，并针对这些影响因素采取有效的应对措施。

本研究对师大大一至大四以及研究生进行了随机分层抽样，共200人，抽样完毕，通过SPSS20进行分析。

分析英语学习的因素构成，进行探析，提出相应对策。

（一）研究工具通过开放式问卷的调查，所得到的结果再经过词频统计进行处理，得到了后续需要编制问卷的信息。

（二）调查对象问卷在师大的五个年级中发放，随即抽取几个班级进行调查（由于每个年级的各班级之间整体水平相差不大，所以结果不受影响）。

关于大学生英语学习的调查报告（5篇）

关于大学生英语学习的调查报告（5篇）第一篇：关于大学生英语学习的调查报告关于大学生英语学习的调查报告一.调查背景：问卷调查发出问卷100份收回100份其中有效100份二.具体分析：此次调查的目的是为了了解大学生的英语学习现状以及当前高等学校英语教学效果与社会英语培训机构教学效果之比较，为高等学校英语教学体制改革提供现实依据和具体建议。

此次调查采取多阶抽样方法，即从沈阳的各类社会英语培训机构中随机抽取了其中的雷式外语四、六辅导班。

其中样本总量为100，共发出问卷100份，回收100份。

回收率为100%,随机抽取样本个体，其所反映的具体情况具有很强的代表性。

此次对大学生英语学习的调查结果显示：绝大多数大学生对学习英语的兴趣不大，导致学习的态度和积极性欠佳；高等教育的英语教学质量与英语社会培训结构相比在学生认可程度上后者优与前者。

具体情况显示如下：1、认为学习英语是为了适应社会需求的学生占52%，以应付考试的占38%，而出于兴趣学习英语的仅占10%由上数据可以看出大多数学生英语并非出于兴趣或爱好，而是社会所趋，比如英语四级证书与学位证挂钩，以后走上社会求职英语四级证是一道门槛等等此类。

2、认为高教英语教学质量一般的同学占63%，认为良好的占7%，认为不好的占30%。

而相对应地，认为社会英语培训机构教学效果一般的占34%，认为良好的占54%，而不好的仅占12%。

由此可以看出学生对高教英语教学质量的认可度远远低于社会培训机构。

究其原因：大多数学生认为高等学校教师教学缺乏明确目的性和针对性，没有轻重之分，教学形式枯燥无味，教师自身水平不够理想，特别是年轻教师缺乏教学经验以及教学方法缺乏灵活性等等。

而对社会英语培训机构的看法却相反，认为其教学有针对性，有明确的目的性，教师较专业并经验丰富，教学水平一般较高。

3、从学生的学习精神状态来讲，认为在社会英语培训机构的学习精神状态更好的占58%，而认为在校内学习精神状态更好的仅占12%。

大学英语学情分析报告

大学英语学情分析报告1. 引言大学英语课程作为培养学生英语能力的重要环节，对于学生的学习成绩和综合素质的培养具有重要意义。

本文旨在通过对大学英语学情的分析，探讨学生在英语学习中存在的问题，并提出相应的解决方案，以期提高学生的英语学习效果。

2. 数据收集与分析为了全面了解学生的英语学情，我们采取了多种方式进行数据收集，包括问卷调查、课堂观察以及成绩统计等。

通过对这些数据的分析，我们得出了以下结论：2.1 学生对英语学习的态度在问卷调查中，我们发现大部分学生对英语学习持积极态度，意识到英语学习对其未来发展的重要性。

然而，也有一部分学生对英语学习持消极态度，认为学习英语是一种负担。

2.2 学生的学习习惯通过课堂观察和问卷调查，我们发现一些学生存在学习习惯不良的问题。

其中包括拖延症、缺乏自主学习能力以及不会合理安排学习时间等。

2.3 学生的学习成绩通过对学生的英语成绩进行统计，我们发现大部分学生的成绩较为平均，但仍有一部分学生成绩较低。

3. 问题分析基于以上数据的分析，我们可以得出以下问题：3.1 学习态度问题一部分学生对英语学习持消极态度，这可能会对其英语学习的积极性产生不利影响，进而影响学习效果。

3.2 学习习惯问题学生的学习习惯不良，如拖延症和缺乏自主学习能力，会导致学习效果下降，影响学生的学习成绩。

3.3 学习成绩问题一部分学生的英语成绩较低，这可能与学生的学习态度和学习习惯有一定关系。

4. 解决方案针对以上问题，我们提出以下解决方案：4.1 提高学生学习积极性通过开展鼓励性的英语学习活动，如英语角、英语演讲比赛等，可以激发学生的学习兴趣，提高学生对英语学习的积极性。

4.2 培养良好学习习惯学校可以加强对学生的学习指导和辅导，帮助学生树立正确的学习观念，培养良好的学习习惯。

同时，建议学生合理安排学习时间，制定学习计划，避免拖延症的发生。

4.3 提供个性化辅导针对学习成绩较低的学生，学校可以提供个性化的辅导措施，例如开设小班补习班或个别辅导，帮助学生解决学习中的问题，提高学习效果。