s104-(29套合集)八年级物理上册全一册教案 新人教版word文档可编辑共96页

声音的产生和传播1、形成：声波在传播时遇到障碍物被反射回人耳而形成。

2、要听到回声的条件：区别回声与原声的最短时间为0.1s（或者最短距离为17m）3、回声的应用：主要用于测定海洋的深度，距离等。

4、例题：例题1. 用回声可以帮助船只测量水深，因此在海洋和江河的考察船上都装置有声纳。

如果声音在水中的传播速度为1500米／秒，在考察时发出声音0.8秒钟后接收到了回声，这里的水深为多少？解：v=1500m/s,t =1/2×0.8s =0.4s∵ V=S/t∴S=vt=1500m/S×0.4S=600m答：这里的水深为600米。

例题2.在汽车行驶的正前方有一座山，汽车以54千米／小时的速度匀速行驶，汽车鸣笛，经3秒后，司机听到回声。

此时汽车距山多远?还需多少时间才能开到山脚下?(当时空气中的声速是340米／秒)解：设听到回声时汽车距山的距离为S,v1=54km/h=15m/V2=340m/st=3S(1)、由题意可知：S=1/2(S2-S1)=1/2×(V2t-V1t)=1/2×(340m/s×3s-15m/s×3s)=1/2×(1020m-45m)=487.5m(2)、∵ V=S/t∴ t1=S/V1=487.5m/(15m/s)=32.5s答：三、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点教学后记：1.在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。

2．检测学生的接受情况。

3.一定要强调学生的解题格式。

4.教会学生分析问题、解决问题的能力。

2声音的产生和传播不同介质中的声速是不同的。

1、声速声音在每秒内传播的距离，叫声速。

2、公式V=s/tv-速度（米/秒,读作米每秒；写作m/s或者m·s-1）s-路程（米，记作m）t-时间（秒，记作s）公式变形得：s=vt;t=s/v3.单位m/s，Km/h 1m/s=3.6Km/hm/s的意义：340m/s，表示声音在空气中每秒内传播的距离是340m.4、学生活动让学生观看15页“小资料”表格内容，引导观察提示后，总结得出：1）声音的传播规律：声音在固体中传播最快，液体中传播速度其次，气体中传播最慢。

V固﹥V液﹥V气思考1.在长空心铁管的一断敲击一次，在另一端能够听到几次声音,为什么？思考2.在一根灌满水的空心长铁管的一断敲击一次，在另一端能够听到几次声音,为什么？思考3.在100米短跑比赛中，记录时间的工作人员是听到枪的响声后开始记时呢？还是看见发令枪冒烟后开始记时？为什么？2)、声音传播速度与哪些因素有关：A、与介质的种类有关；B、与介质的温度有关。

3）、记住声音在空气中的传播速度（15℃）是340m/s。

5、例题例题1.声音在空中的传播速度是340米／秒。

一架在3060米高空飞行的飞机发出来的声音，传到地面所用的最短时间是多少？解：V=340m/s,S=3060m∵ V=S/t∴ t =s/v =3060,/(340m/s) =9s答：飞机发出来的声音，传到地面所用的最短时间是9s。

例题2.在一根空心的长铁管的一端敲击一次，在铁管的另一端听到两次声音的时间间隔为0.5s,则空心长铁管的长度为多少？（181.9m）4声音的产生和传播学习目标：1、知道声音是由振动产生的。

2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。

3、能分析一些常见的声现象。

重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。

（难）2、设计探究的实验。

3、声现象的分析、解释。

关键：指导学生分析实验现象、总结结论。

教学时数：3课时教学器材：音叉、朔料尺块等。

教材分析：1、本节研究是一种常见的现象，因此要求尽可能利用实验、周围现象去进行教学。

可以利用课本外的实验、现象去进行教学。

2、充分调动学生的思维，指导学生归纳出正确的结论，并能利用所学知识去解释有关的现象。

教学过程：【新课引入】我们人与人之间的交流，需要相互听到对方的声音，学习知识，我们需要听到教师讲课的声音，学生看教材12页图1.1-1，我们生活周围存在各种各样的声音。

有的声音悦耳动听，而有的声音却使人感觉到烦燥，同样是声音，为什么有这么大的区别呢？要知道这些，我们就得学习有关声现象的知识。

下面我们开始学学：声音是怎样产生和传播的？【新课讲解】一、声音的产生演示实验：（1）、敲打音叉——音叉振动，发声。

（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。

（3）、人说话时——声带在振动（4）、让朔料尺块发声——朔料尺块在振动指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都正在振动，振动一旦停止，发声也就停止。

(“发声”不能说成“声音”)（5）、扩展：录制声音二、声音的传播：1、声音的传播需要介质。

（1）、雷雨天气，我们能够听到雷声，是因为雷声通过空气传播到人的耳朵处的。

气体能够传播声音。

（2）、土电话---固体能够传播声音。

（3）、岸上的声音能够把水中的鱼儿吓跑——液体能够传播声音。

固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。

（4）、实验14页图1-4示：得出：真空不能传播声音指导学生分析归纳，得出结论：学生活动：月球上的宇航员如何交谈？2、介质：传播声音的物质叫介质，一切固体、液体、气体都能够传播声音。

3、声波：同水波进行对比。

1）、发生体振动时，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播，这种波动叫声波。

2）、声音在所有介质中都以波的形式传播。

6我们怎样听到声音学习目标：【知识与技能】1、了解人耳的构造。

2、知道声音在人耳的传播过程。

3、了解“双耳效应”及其应用，能分析一些有关的声现象。

【过程与方法】通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的？【情感态度与价值观】学会关心他人，特别是关心残疾人士。

重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音的？（难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。

关键：指导学生分析实验现象、总结结论。

教学器材：音叉。

教材分析：本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必要的纠正即可。

其他时间可以讨论上节课的练习。

教学过程：【知识复习】1、声音是由物体的产生的。

2、声音的传播需要，不能传声。

3、声音在、体中比体中传播的快。

声音在空气中的传播速度是。

【新课引入】前面我们学习了声音的产生、传播，知道了声音是由于物体的振动而产生的，也知道了声音的传播需要介质，那么我们又是怎样听到声音的呢？8 【新 课 讲 解】一、听觉的形成在2005年的春节晚会上，有一个特别令人感动而且受到大家一致好评的节目，你们知道是什么吗？——舞蹈《千手观音》，当这一个节目播放的时候，你们是怎样听到那美丽的音乐的呢？什么器官的功劳最大？——耳朵1、人耳的构造：耳廓 外耳 外耳道鼓膜：半透明薄膜，厚约0.1mm,直径约10mm鼓室中耳咽鼓管耳蜗前庭内耳 半规管听小骨2.听觉的形成发生体振动−−−−−−→−通过空气等介质传播 鼓膜振动 −−−−−−→−通过听小骨等组织传播听觉神经传递信号→ 大脑产生听觉。

3.耳聋的两种情况一是由于听觉神经损坏引起的神经性耳聋，这种神经性耳聋目前还无法医治；令一种是由于鼓膜、听小骨损坏引起的传导性耳聋，这种是可以治疗的。

二、骨传声声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，这种传导方式叫骨传导。

介绍《千手观音》节目的排练：这一节目轰动了全世界，因为这一节目的演员是由中国残疾人艺术团的21名聋哑人员承担。

平均年龄17岁。

开始时是让他们趴在地板上感受旋律的震动或者是要他们站在一条长长的木凳上，通过骨传导来感受音乐的鼓点和节拍的。

介绍音乐家贝多芬，贝多芬在28岁时不幸患了耳疾，为了继续工作，他用一段木棍顶在钢琴的盖板上，另一端咬在牙齿中间，这样来听自己演奏的琴声，最后完成了《第九交响曲》等举世闻名的不朽之作。

思考：为什么自己的录音听起来不像自己的声音？觉得声音走了样，但听别人的录音却很像真的，这是为什么？四、双耳效应1、概念：发声体到两耳的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时间及其特征就不同，人就利用这种差异作为基础来判断声源位置，这就叫双耳效应。

2、双耳效应能够分辨声源的方向的原因：1）对同一声音，两只耳朵感受的强度（声音大小）不同；2）对同一声音，两只耳朵听到的时间不同；3）对同一声音，两只耳朵感受到的振动步调不同；3.双耳效应的应用一是用来判断声源的位置，二舞台设置的立体声效果（多个话筒）【小结】小结本节内容，明确目标，强调重、难点【教后记】本节课堂内容不多，但比较抽象，所以在上课时，应多举例子、进行分析，让同学们仔细的体会，以帮助学生理解所学知识。

声音的特性学习目标：【知识与技能】1.了解声音的特性2.知道声音的音调跟发声体的频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同发声体的音色不同。

【过程与方法】通过做“音调与频率有关”的实验好“响度与振幅有关”的实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

【情感态度与价值观】体验现实世界物体的发声丰富多彩的，更加热爱世界、热爱科学。

重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音的？（难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。

关键：指导学生分析实验现象、总结结论。

教学时数：1课时教学器材：音叉、学生尺块等。

教学方法：实验归纳法教学过程：【旧课复习】1、听觉是怎样形成的？2、双耳效应是怎么回事？【引入课题】为什么我们可以区分不同物体发出的声音？不同的朋友给你打电话时，你为什么都能够听出是谁？【新课讲解】10一、声音的三要素1、音调：声音的高低实验：研究音调与振动快慢的关系，快速振动塑料尺块与慢速振动对比，让学生先体会。

结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。

结论：（1）、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。

一般男子说话与唱歌时的音调比女子低。

（2）、人的听觉范围：20Hz～20000Hz，而最敏感的频率是3000Hz左右，（3）、超声波频率高于20000Hz的声音，叫超声波；超声波的应用主要有：探伤、测厚、测距、医学诊断和成像。

如B超、碎石等。

（4）、次声波频率低于20Hz的声音，叫次声波。

如大象之间交流的声音，地震、火山喷发、台风、海啸等发出的声音，次声波的主要应用：用于地震、火山喷发、台风、海啸等的预测。

2、响度：声音的强弱（大小）实验：研究响度与振动幅度的关系结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。

结论：（1）、响度与振幅有关还与距声源的远近距离有关3、音色：声音是声音本身的一种特征。

主要与发声体的材料、结构等有关。

声波：音调——声音的高低——波形的疏密响度——声音的大小——波形的幅度音色——声波的附加小振动。

音调、响度和音色合称声音的三要素。