危险预知训练教材(KYT)
危险预知训练(KYT)
组长：接着，进入第3轮。打◎的重要危险要因，如果是你，如何做？首先对 第1项，提出意见。 组员：不要用手握住钢丝绳，用手背按住。 组员：钢丝绳挂好后，用专用工具按住。 组长：是的，还有其他吗？就这么多吧。接着是第5项。 组员：起吊之前，先发出确认信号，得到明确反馈信息后，再发出指令。 组员：左右，前后，从两个方向确认站立位置。 组长：用手指指着，大声读出打◎的项目，是最重要的。 像这样，对策要是具体的，可行的，这是非常重要的。记录员象在第1轮 时一样，在纸上不断地写下来。
组员1：第一项，因为左手抓着钢丝绳， 所以在拉紧钢丝绳时，手被夹住，这难道 不是重要的吗？ 组员2：第三项，因钢丝绳缠绕，起吊后 打转，撞击伤人重要吗？ 组员3：第四项，因为辊子重心位置没有 挂准，在离地时，货物摇晃，打到身上， 这是问题吧。
在互相发言中，不断找出重要危险项目， 并打○。接着，通过大家互相交流，在打○ 项目中再归纳出认为是特别重要的危险项目，
1. “KYT”的由来
“KYT”起源于日本，是日本的住友金属工业公司、三菱重工业公司、长崎赞 造船厂等企业发起的“全员参加的安全运动”，经日本中央劳动灾害防止协会推广 ，而形成了一种完善的技术方法。
企业开展KYT危险 预知训练活动的 两个层面
班组层面
即微观层面，关注的是具体
企业层面
即宏观层面，关注的是如何 将“KYT”活动在企业生产现
④设定行动目标
“我们应这么做”
3. “KYT”培训中的原则
IV.原来如此，是那样，是这样！达成一致意见
找出闪光的、高质量的内容，归纳为“原来如此，是这样”的内容，全员 达成一致意见，用手指指着大声朗读，并与实践联系起来。
III.快速的说真心话
在短时间内，说出内容丰富的话。
KYT危险预知训练讲义
KYT培训 KY卡编写 KYT的实施 KYT的总结 再实施
KY卡的编制，从生产作业线、设备 检修线和事故案例三个方向编制。
危险预知训练（KYT）步骤 KY卡的编写
KY卡的基本格式及其编写要点
KYT培训 KY卡编写 KYT的实施 KYT的总结 再实施
动动手： 案例演练
危险预知训练（KYT）步骤
KYT的实施
----指差唱和
KYT培训 KY卡编写 KYT的实施 KYT的总结 再实施
危险预知训练（KYT）步骤
KYT的实施
----调动各种感官进行安全训练 按错的%
KYT培训 KY卡编写 KYT的实施 KYT的总结 再实施
1.0
2.0
什么也不做
3.0 （%）
（100）
危险预知训练（KYT）概述
KYT的管理内容
关于KYT KYT的内容 KYT的对象 KYT的方式 KYT的目的
相对固定生产岗位中的KYT活动
发动全员查找危险因素，挖掘人的物的不安 全状态，以及相关的影响安全生产的各类因素。 一段时间后，车间可根据实际情况编制标准化 的KYT卡片。
危险预知训练（KYT）概述
学习纲要
ﻼ实施危险预知训练概述 ﻼ实施危险预知训练的步骤 ﻼ实施KYT的作用与绩效
危险预知训练（KYT）步骤
危害的六大机理
危害危险因素的分类（6大类，37个小类）
关于危害机理 KY卡编写 KYT的实施 KYT的总结 再实施
物理性、 化学性、 生物性、 心理和生理性、 行为性危险以及 其他危险危害因素。
关于危害机理 KY卡编写 KYT的实施 KYT的总结 再实施
物理性、 化学性、 生物性、 心理和生理性、 行为性危险以及 其他危险危害因素。
KYT培训教材
零原则 先行原则 参加原则
虽然在现实中灾害是多发的，但零灾害作为作为最终的目标， 不论是营者还是员工都应该坚信灾害是可避免的。
安全卫生包含了劳动灾害和职业疾病两个方面，没有安全就没有生产， 只有树立这样严格的以人为本的理念，零灾害才可望达成。
先行原则
为了最终实现零灾害・零疾病职场的目标，在事故・灾害发生前，把职 场和操作中潜在的危险扼死在萌芽状态。率先对于安全和健康（劳动 卫生）采取措施是很重要的。 灾害发生的原因
确保员工的安全和健康是经营者理所当然应该履行的义务。 为此公司应当从设备本身的安全开始，为了彻底的进行工作环境的整备，安 全卫生基准、标准操作的设定，将安全卫生教育以及监督指导等作为事业的 一部分推进是基本的大前提。 但是作为公司实施安全卫生管理的基础群体，保证从业人员自主的解决问题 的体制是不可缺少的。如果只是从上而下的命令式，而没有个人的自发性， 真正的安全卫生是无法实现的。 这不仅仅是安全卫生的问题，作业改善、提高品质等都是共通的。
如下图所示，在重大的灾害的背后实际上有很多的潜在要因，只是由于运 气好才没有都演变成重大的灾害。 因此我们不能在灾害发生后开始研究它，而是要发掘出潜在要因，并将其 消除。这与积极的采取安全卫生对策的措施是相关联的。
海因里希法则
29 相同原 （轻伤） 因的伤 300 害 （吓一跳经历）
不安全状态 不安全行为
人类的特性
人总会犯错 误操作、误判断等的劳动灾害大多是因为心理的原因。 人虽然是高级动物，但也有缺陷，看错、听错、误解等是当然的，这是人 类的特性。因此对于看似当然的错误，必须采取对策。 不注意不能成为灾害的原因 灾害发生后总是归结原因为[当事人不注意]，但是有谁总喜欢不注意呢，这 其中实际上存在着很多要因。因此探究为什么不注意的根源是最重要的。 如果只是以当事人不注意而结案，那么真正的原因就会被掩盖。不注意不是 原因，而是结果。因此探明招致不注意的真正的原因，对于采取安全对策才 是最重要的。
KYT手册
训
方式：危险点照片的情景分析
练
推进方法 ： ⑴ ＫＹＴ 试点期
ＫＹＴ
定 期 训
▲目标：根据 ＫＹ 基本方法，挖掘作业场所危险 方式：自己作业场所的分析
⑵ ＫＹＴ 展开期
练
作
业 前
▲目标：根据 ＫＹ 基本方法，作业分析 ／ 确认
⑶自主管理期
方式：设备保全 ／ 危险作业前的分析
ＫＹ
２． 基本方法 ： ——选定图片或以工作中的某个情景，领导介绍内容 ， 大家分析
题目 ： 叉车作业
２Ｒ １． 因物品堆放过高 ， 会挡住视线造成车祸
危 ２． 因未戴安全帽 ， 会被部品砸伤
⑴合并为 １－２ 项（按照带标记的项目是重点实施项目）；
４Ｒ
⑵设定团队行动目标；
⑶用手指着喊两遍
领导——喊一遍“…（ 干 ） 好！ …（ 干 ） 好”
全员——喊两遍
11
K iken Yochi Training 山东太阳纸业股份有限公司
SUNPAPER KYT危险预知训练培训
二二 ．． 什 什么么是是 ＫＫＹＹＴＴ
ＫＹＴ
１． 释义——全称危险预知活动，是针对生产特点 和作业全过程，以危险因素为对象，以作业班组为团队 开展的一项安全教育和训练活动，它是一种群众性的“自 主管理”活动，目的是控制作业过程中的危险，预测和 预防可能出现的事故。
训练（Ｔｒａｉｎｉｎｇ） 训练有素 预知（Ｙｏｃｈｉ） 预先掌握 危险（Ｋｉｋｅｎ） 不安全的状态
Ｈｉｄｄｅｎ Ｄｅｆｅｃｔｓ 潜在的问题
SUNPAPER KYT危险预知训练培训
任何一件事情，如果客观存在着发生某种事故的可能性，不管这个可能性有多小， 如果重复去做时，事故总会在某一时刻发生。
KYT危险预知训练
KYT危险预知训练第一章危险预知训练KYT考虑方法1. KYT1.危险预知测试得小组配合1 第一线的生产活动是由少数人的小集团的小组形式来进行;2 在这个小集团里有被指定的领班,被称为职场长、组长、班长、棒心等;3 这个小集团以领班为中心在上班时、在到现场时、工作开始时、结束时间里,进行有关的工作上的短时间碰头会;4 为了确保第一线每天每时每刻的安全,在以领班为中心进行的短时间碰头会上,去充实发现、把握、解决在工作场地和工作中潜在的危险因素的「危险预测的小组行动」的同时,有必要提高每个作业者对危险的感觉性和决绝问题的能力;5 因无灾害运动而进行危险预知训练时为了影响这个课题而在『工厂』里进行,通过「短时间」的「小组配合」进行「解决问题危险训练」,即作业为了危险预知的训练而事实的产物;6 另外,在现场,实际上作业的是一个人,一个人的作业者,这种情况,这种场合有必要用指差呼称来确认安全;所以在危险预知训练中把指差呼称编入作业本身一体的东西训练;2.危险预知训练的目的◇将工场和作业的情况中潜在着怎样的危险因素和引起那种的现象;◇在工场小集团中互相商量、互相考虑、互相理解;◇危险点和重点实施项目用指差呼称来确认;◇养成在行动之前先解决的习惯;原因现象因果的关系在下列危险预知训练例图中,作为危险因素的是：◇由于拉吊的角度超过60°钢绳的负载吃重;◇由于在吊钩上没有脱落防止装置在着地时吊索会弹出碰击到脸和身体; ◇由于控制开关的位置吊在高处,过于靠近被吊物;◇由于2个动作同时做,按错开关;◇ 没有正确的吊在中心,吊上去后会看到货物摆动等危险因素不安全的行动和状态;特别是这种场合;◇ 调整吊索手的位置正好是被货物夹住的位置; ◇ 急匆匆的吊上去;等等危险因素成为直接的原因,吊起时形成「左手指夹在吊索与货物中间」「左手指骨折」的工伤;将这个关系用图来表示即如下：原因 现象 结果由于～ 成为～应用标题为从脚手架上坠落事例如下图：3.危险预知训练的方法取危险的K、预知的Y、训练练习的T组合起来称KYT;KYT是指在工厂小组的配合下,大家预先迅速、正确地进行的一种安全训练;目的1.首先做好安全工作是指面对危险的小组更加有必要提高每个人的感受性;●首先做好安全工作是把与劳动灾害有关联的事故防患与未然;所以在工场和作业中,行动之前先把潜在的危险因素找到并掌握证据是极其重要的;2.首先做好安全工作,在工场里进行积极的全员讨论,开短时间会议是特别有必要的;●工场制度不仅是上级领导的指示和命令,也需要在工场内通过小组全员来进行思考、讨论以解决工场里或工作中存在危险因素;像这样的会议是有必要的;3.首先做好安全工作,通过解决危险活动的小组提高该组的决绝问题的能力是有必要的;●仅仅是感觉到或已预知到危险是没有意义的,如果说〖脚手架板有晃动〗的危险有的情况下,马上将这种情况在小组里主动地进行保全后再作业;总之,在预知危险的同时一定要将解决问题的干劲联系起来;这里如果◇使用描绘好的工场和作业的情况的图解纸;◇另外在现场使用实物让其操作,让大家一边看一边考虑;◇在以领班为中心的小组中,积极活泼地讨论去找出〖潜在着怎样的危险〗〖这种危险会产生怎样的现象〗的;◇把掌握好的危险因素,「啊,是这个问题」「要解决怎样才好呢」经过全员的短时间的一起考虑,指定小组目标,进行反复训练;◇经过这样的训练,把灾害和事故原因在发生前将其切断,定期进行工厂安全的预测活动;Ⅱ为了预知安全的小组配合训练在无灾运动中进行实施危险预知的训练,在工场的小组配合中将安全由「大家快速的正确的」进行预知训练;对于危险进行个别训练同时还可以进行小组配合训练;如果想捕捉更深的就需要进行下列三点训练;1.感受性训练2.短时间碰头会训练3.解决问题训练1.在进行安全预知时,有必要提高小组对危险的,特别是每以个人的感受;所谓安全预知是将与劳动灾害有联系的事故做到防患与未然,为了这个目的,将工场和作业的当中,潜在着的危险因素在发生之前发现,进行把握是极其重要的;将危险作为危险去感觉是所有安全行动的出发点;将发现危险因素的感觉成为“感受性”危险感觉的话,就有必要在进行安全预知时不只是个人而是小组全体的来进行「提高有关危险的感受性」「大家的安全由大家来保证」活动,危险感觉要经过「快速、正确」的危险预知的反复训练来提高;能响应这要求的就是危险预知训练;2.为了进行安全预知在工场有必要进行全员的积极相互商讨,特别是短时间的碰头会;不是组织方单方面的进行指示、命令,而是有必要将工场和作业情况之中的危险因素,在小组全体人员的碰头会上进行讨论、考虑、解决;特别是在现在的工具箱碰头会上一定要以最短时间来进行有效的讨论;人家热烈讨论,为了使「潜在着怎么样的危险」,根据以下的碰头会心得来进行为好1. 在轻松愉快的气愤中进行2. 大家踊跃发言3. 不争论、不止争论`4. 进行安全预知时,有必要提高小组解决已被发现的危险的解决能力;无灾运动就是就工场的问题和危险进行自觉地解决地运动,单是感觉到危险,只是讲已做过危险预知,这是没有意义的;如果有「脚平架晃动」的危险,马上要在小组中自觉地维修后再开始工作;即是再危险预知地同时一定要有解决问题地愿望干劲;在无灾运动中,为了解决干劲的问题,按下列4个步骤来进行一起商讨、一起考虑、一起理解;第1步骤 把握现状〈抓住有怎么样的事实〉 第2步骤 追究本质〈侦探本质〉 第3步骤 树立对策〈指定对策〉 第4步骤 目标设定〈决定行动计划〉 讲在无灾运动中实施的危险预知训练,按这4个步骤来进行第2章KYT的进展方法ⅠKYT四步骤法的进展方法在解说图中描绘出的,工伤和作业的情况中「潜在着什么样的危险」在工场人员中施行讨论时,无灾运动也是用下面解决问题的四个步骤来逐步进行;危险预知训练有3个训练第2章KYT的进展方法ⅠKYT四步骤法的进展方法在图解中画出的,工场和作业的状况中「潜藏着怎么样的危险」在工场人员中进行讨论时,无灾害运动也是用下面解决问题的四个骤来一步一步进行;第一步骤把握现状第二步骤追究本质第四步骤目标设定危险预知训练KYT教育领班的培养日期：地点：出席者：组长、科长、副科长讲课者：西口、小掘准备物：KYT稿、记录纸、记号笔黑.红、白板、白板笔、黑.红危险预知训练KYT领导人的培养一、危险预知的必要性1．在危险预知中分预知和预测预知---指在预先知道的事预测---指在预先推测的事,由前事推测后事的事2．不能等着危险的到来每天每天、时时刻刻、一瞬间都有可能出现危险.3．现在为什么要做危险预知造成工伤以后,无论怎样后悔也无济于事,在作业开始以前稍微考虑一下,那个作业的危险性,找到了具体的,容易出现的危险问题,或者和同时一起商量解决,大部分的危险都可以做到“防患于未然”.4．人的过失人类习惯性会出现疏忽不注意、发呆、错觉、走近道、省略等情况,像这样的人的特性会产生误操作、误判断、误作业等人为过失,成为事故、危险的原因.为了防止人为过失事故,确保无灾行动,物质面的对策,更进一步加强知识、技术的教育,敏感每人对危险的感受性,磨练精进在作业的每个要所,由必要提高集中力.5．不安全行动灾害发生的原因.由不安全行为引起的 80%～90%.由不安全状态引起的20%～10%不安全行为是. 不知道、不灵巧、不习惯向前辈学习. 不小心、疏忽、忘记准备工作要留心. 硬做、胡来、马虎草率、偷懒工序振作精神有以上这种情况,怎样做才能好呢自己是最清楚的.知道自己的坏习惯,在什么时候出现怎样坏习惯呢那时应该怎样去做呢希望自己研究一下.不安全的状态与不安全的行动1不安全状态是※生产车间里,要确实做好在开工时生产过程中和收工的点检工作,如发现有“不安全状态”马上进行改正,在工作中一直保持安全的状态是非常重要的2不安全的行动时※尽管对有关不安全行动的知识有足够的理解,但是在实际的作业中谁都会无意中省略或者自认为没关系,认为自己已掌握了.。
KYT危险预知训练
3R:树立对策 假如是你该怎么办
4R ❖1-1 物品堆放不要超过视线
我 ❖3-1 车子装设超速警报器
们 3-2 轮子划十字线目视管理
要 5-1 物品超过视线时,倒退行驶
这 小组行动目标:
么
装设报警器及高度标识,好
做 重点确认事项:
勿超高、超速,好
天天零灾害,好
领导
对
策
班组
●长
S—伤害的严重程度；F—发生频率或时间；P—避免危险的可能。
共38页，第23页
第二十四页,共39页，
三. KYT怎么推进
第二阶段:KYT展开期 ——由点至面/由浅入深的展开
班组长KYT培训
通过小集团活 动，找出作业 场所潜在的危 险，由全员一 起做确认，提 高每一个人的 感受性。
危险预知事项 是否做到举一 反三，同类的 危险是否还在 重复出现？深 度与广度有无 进步?
二.什么是KYT？
3.活动 huó dòng 导向：
• 活动目的——通过小集团活动,找出作业场所 潜在的危险,由全员一起做确认,提高每一个人 危险感知度，
• 活动对象——潜在的危险因素 不安全 ānquán 状态/不安全 ānquán 行为/管理缺陷 ，
• 活动单元——班组或作业小组 一般5~7人 ，
时 间：每月一次
——使管理者从不同层面定期把握、研究和解决现 场安全问题； ——通过安全巡视，带动全体员工重视安全生产。
责任者：厂长/车间主任
程 序： ⑴计划
⑵实施
⑶决策
⑷跟踪
⑸评价 关键点
S1
P1
问
F1
题
P2
S2 P1
KYT(危险预知活动)
危险因素的辨别（工作步骤）
很多方面，我们都 是基于预测
Step1:作业内容Step2:识别风S险tep3:辨识危险源
• 动词＋名词 • 机电类：夹•伤往、往是造成风险
• 说明做什么 割伤、触电…的直接起因（因
•
考虑例行工作•
化学类：中毒、 果关系）
和非例行工作 灼伤…
• 以便充分辨识• 物理类：火•灾避、免把控制措施
危险源及教导 爆炸…
当作危险源
事故类型的种类
1)物体打击，指失控物体的惯性力造成的 人身伤害事故。（如：反弹、飞来） 2)车辆伤害，指本企业机动车辆引起的机 械伤害事故。（如：撞伤） 3)机械伤害，指机械设备与工具引起的绞、 辗、碰、割戳、切等伤害。（如：割伤、 卷入、切伤、压伤）
如何改变员工的行为？
• 1.从众心理是人的堕性本能的派生物。别人怎么干我就跟着干，自己不动脑子想 想为什么，而是随波逐流。
• 2.一般来说，每个人都不愿意自己的行动与团队或群体相悖，对此，美国心理学 家阿希曾经以大学生为对象，做过一次从众实验，结果发现，37%的大学生为了 “从众”而放弃了自己的正确判断。试想，美国人是很讲独立人格的，而且实验 的对象是正在接受高等教育的大学生，连这些人都尚且如此，更何况企业的一般 员工呢？
事故的发生，两则缺一不可
不安全状态 （物的原因）
异常的接触
不安全行動 （人的原因）
事故
受伤
示例
通常状态
危险
不安全的行动
不安全的状态
控制措施的制定
控制“物”
• 取消：取消危险作业或物质 • 替代：无危害或低危害替代高危害
本质安全
工程技术
危险预知训练教材(KYT)解读
每天进步一点点
四、推进方法—Touch and call
1.目标: ☆通过手与身体的接触及指差唱和，进一步增强整 体感 2.类型:
手重叠型（４～５人以下） 圆环型（５～６人） 接触型（７～８人以上）
每天进步一点点
四、推进方法—Touch and call
3.做法: 以组长的“OK!”为信号，组员一起喊“OK” 4.何时: 接触型：团队早会、团队晚会 实地操练开始、结束时 环形： 手重叠型: 分组后的团队开会时
每天进步一点点
四、推进方法—小结
管理者必须 先做表率!
去除害羞成分!
…… 好!
每天进步一点点
五、KYT基础4R法
导入 （全体起立）组长整队、报数、致词、确认健康程度 1R 把握现状(潜藏着怎样的危险)
2R
3R 4R
追究本源(这就是危险点)
确立对策(你会怎么做) 设立目标(我们这样做)
1.设定指差称呼项目1项→演练 组长“用指差称呼！～OK！” →全员“～OK！”（3 次） 确认 2.touch and call 组长“零事故 OK！” →全员“零事故 OK！”（1 次）
六、KYT分组训练—4Ｒ：设定目标
我们这样做
优秀的对策项目用※印和下划线标出作为重点实施」
重点実施項目
※１・擦干净油渍 ※2・把台秤固定
※1.擦干油渍 2.穿防滑鞋 3.戴上手套 4.扑上沙子 5.堵上缝隙 ※6.把台秤固定 7.使用叉车 8.固定台秤车轮
每天进步一点点
六、KYT分组训练—指差唱和
用 “危险要因”和“现象”的组合把危 险表示出来。 危险要因 危险要因 由于…原因…現象的产生 …做了…现象的产生
每天进步一点点
六、KYT分组训练—2Ｒ：追究本质
危险预知训练（KYT）
危险预知训练（KYT）
KYT起源于日本，一开始在住友金属工业公司的工厂，后经三菱重工业公司和长崎赞造船厂发起的“全员参加的安全运动”，众多企业得到广泛的应用。
危险预知训练的目的是：提升员工个人自身对危险的敏感性，提高作业注意力；养成防范危险、自我管理的习惯。
这个和JSA有点类似，JSA是工作前针对具体的活动进行安全分析，KYT则是一项安全教育和训练活动。
KYT是班组进行的群众性“自主管理”活动。
将作业团队成员的天马行空的思维逐渐汇总，浓缩成小的目标。
这个过程一般叫做4R法（就是4歩）。
1R：寻找潜在的危险：针对选定的作业内容，让大家轮流分析，找出潜在的危险因素，和可能的后果，这个过程往往需要进行头脑风暴，可以天马行空的分析。
2R：确定关键的危险因素，其实这个就是划重点了。
既然重点就不可能太多，一般不超过三个。
划重点应该是取得共识，一般不用投票解决。
3R：针对每个关键因素制定待选的对策。
组长可以逐个提问，比如“如果是你，应该怎样做？”应该关注应该怎么做，而不是不能做什么。
4R：确定执行的对策。
针对所特有的待选对策措施，选出最优化的重点安全对策措施，作为行动目标。
为了加深印象，需要进行共同签字确认，并口头宣读。
这个过程并不复杂，也不难做。
真正做好就很了不起，做一次或者几次应该都不难，关键是班组能不能长期开展起来？
日本在施工工地都用这个活动。
危险预知训练(kyt)
KYT解释
提高对危险的敏感性 ，解决问题的能力。
K
Kiken危险
Y
Yochi预知
T
Train训练
对职场、作业自主 发现、把握、解决 潜在的危险。
规范KYT活动
文件审批表
危险预知训练活动指引
培训记录表
4R法开展
KYT活动中4R是什么？
理解要点： 4R法则就是将作业团队成员的开放性思维（头脑风暴罗列的潜在安全 隐患）逐渐汇总、浓缩成小组行动目标（重点实施对策、关注项目）。
4R法开展
第２Ｒ （追求本质）这是危险的要害！
○ 1 风吹动门，门关闭时夹住左手。 因为踏台高度太接近扶手高度，腰的位置太高，
◎2 所以在摇摆时会翻过扶手掉下去。
3 打砂纸时脚下位置改变，一脚踏空摔下来 。 ○ 4 一脚踏空，踢飞涂料桶，砸到下面的人。 ◎ 5 打砂皮时凑得太近，风吹粉末飞散到眼内。
危险预知训练
目的作用
提升员工个人自身对危险的 敏感性，提高作业注意力；
养成防范危险、自我管理的 习惯；
理解要点
KYT危险预知训练的含义； KYT危险预知训练的实施要
领； 落实KY习惯养成；
KYT解释
KYT起源于日本住友金属工业公 司的工厂，后经三菱重工业公司 和长崎赞造船厂发起的“全员参 加的安全运动”，经推广，形成 的技术方法。在NISSAN等众多 企业得到广泛的应用，被誉为 “0”灾害的支柱。
评价标准
依赖监督阶段
评价标准
审核细则
①员工在做低频作业和突发作 体系文 ①根据班组低频次作业和突发作业汇总表，抽查3-
业前，养成KY的习惯。
件审核 5项是否进行危险预知活动。
②班组危险预知训练（KYT）
KYT培训教材
KYT（危险预知训练）培训教材广州日立电梯有限公司工程本部杨广斌2006年12月一、开展KYT培训的背景5月6日泰国日立一作业小组在进行更换电梯曳引钢丝绳的作业中发生事故，造成三死一重伤的惨剧。
当时电梯在23层，作业小组拆下了所有的电梯曳引钢丝绳，还拆下了限速器钢丝绳，轿厢用葫芦吊挂，轿顶站了五人，后用于挂葫芦的钢丝绳的绳夹滑动，钢丝绳松脱，一人就近逃到通井邻梯的轿顶，四人随电梯坠入底坑，三人当场死亡，一人重伤。
针对泰国日立发生的安全事故，为促进海外各公司的安全管理，HBS启动了海外安全推进中心，并于7月7日召集亚洲区的海外公司在马来西亚召开了首届国际安全会议。
2006年，广州日立的分公司、外协队也发生了较严重的安全事故。
1月11日，西安司保养工朱某在银川市某大楼欲消除层门卡阻，一只脚踏在层门踏板处，一只脚踏在导轨撑架处对层门进行检查，卡阻消除后层门自闭电梯返基站驶向一楼，朱某被轿顶撞击并从轿顶与井道间的缝隙跌入底坑致死。
10月29日，北工司安装工郭某在河北省三河市某工地电梯井道内施工，踏出9楼的厅门时因地面湿滑，脚底打滑失去重心往后坠入井道砸破安全网至底坑，送院不治身亡。
11月19日，某外协队在广州某大厦更换随行电缆，盘车时将制动器释放杆上得过紧且停止盘车时未将释放杆卸下，在从轿顶将拆下的随行电缆搬出层门时，电梯因制动力不足向上滑行，轿顶的潘某逃离轿顶时被井道部件撞击并坠入井道致死。
接连的事故给我们敲响了警钟，我们必须实施强有力的措施预防事故的再发生。
二、什么是KYT？KYT是Kiken Yochi Training的简称，意思是“危险预知训练”。
KYT要求作业人员在作业前互相讨论存在的安全隐患，制定预防措施，防患于未然。
KYT与我们所熟知的安全交底相似。
安全技术交底是指开工前必须向作业人员进行安全技术措施交底，双方还要在交底卡上签字。
我公司在电梯安装现场中设置的电梯安装现场资料（俗称白皮书）中就有电梯安装工程交底记录，以此督促作业负责人在作业前进行安全交底。
KYT(危险预知训练)
・两手抱着铝板在胸前，放置时 脚挂到地面上的板跌倒了
状况 你是正将10块铝板（长60ｃｍ宽45ｃｍ厚さ1.5ｃｍ重量12ｋ ｇ）从台车上卸下、堆叠到置場。
表ＮＯ，５ 铝板搬运
隐藏着什么样的危险呢?
・将聚乙烯袋放入回收车中时 手打到了回收 车的角上。 ・把聚乙烯袋从桶中取出时
・用前叉叉货物搬运时 因地面高低面差异 叉子摇动 货物倒塌砸到其他作业者。
状况 你是在仓库内正用电动叉车搬运货物。
表ＮＯ，１２ 货物运输２
隐藏着什么样的危险呢?
・货物从卡车上移到升降台上时 小脚轮被卡入货台和升降面中间的缝隙中 头被货物的角打中。
・货物往升降面上移动时 因其他作业员按了开关 货物倒塌了 砸到了下面的人。
・货物移到升降面上时 脚被夹在了货台和升降面中 的缝隙中。
・推货物时 因货台和升降机的中间有缝隙 货物被挂住后从升降机上掉下 砸到了下面的人。
状況 你是正将卡车运来的货物（文件柜）从升降器上卸到地 面。
表ＮＯ，１３ 卸货
指差唱和的推进
眼睛 手
声音
指差唱和
・如何防止人为失误 「防止人为失误事故」
错觉、揣测判断、无意间疏忽 人类特性=人是有耐性的生物
[0灾害！ 行动！]
知识回顾 Knowledge Review
放映结束 感谢各位的批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
ＫＹＴ（危险预知训练）
１．ＫＹＴ（危险予知训练）的概要 ①作业的状况用插图等描述 ②作业中潜伏的「危险要因」及引起危险隐患「現象」 ③部门成员商讨、考虑、再解决 ④危险的重点和确定行动目标、指差唱和确认 ⑤行动前先确认安全这种训练叫作危险予知训练 NhomakorabeaＫＹＴ）。
KYT危险预知训练
K Y T危险预知训练Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】KYT危险预知训练第一章危险预知训练（KYT）考虑方法1. KYT1.危险预知测试得小组配合(1) 第一线的生产活动是由少数人的小集团的小组形式来进行。
(2) 在这个小集团里有被指定的领班，被称为职场长、组长、班长、棒心等。
(3) 这个小集团以领班为中心在上班时、在到现场时、工作开始时、结束时间里，进行有关的工作上的短时间碰头会。
(4) 为了确保第一线每天每时每刻的安全，在以领班为中心进行的短时间碰头会上，去充实发现、把握、解决在工作场地和工作中潜在的危险因素的「危险预测的小组行动」的同时，有必要提高每个作业者对危险的感觉性和决绝问题的能力。
(5) 因无灾害运动而进行危险预知训练时为了影响这个课题而在『工厂』里进行，通过「短时间」的「小组配合」进行「解决问题（危险）训练」，即作业为了危险预知的训练而事实的产物。
(6) 另外，在现场，实际上作业的是一个人，一个人的作业者，这种情况，这种场合有必要用指差呼称来确认安全。
所以在危险预知训练中把指差呼称编入作业本身一体的东西训练。
◇将工场和作业的情况中潜在着怎样的危险因素和引起那种的现象。
◇在工场小集团中互相商量、互相考虑、互相理解。
◇危险点和重点实施项目用指差呼称来确认。
◇养成在行动之前先解决的习惯。
原因现象因果的关系在下列危险预知训练例图中，作为危险因素的是：◇由于拉吊的角度超过60°钢绳的负载吃重。
◇由于在吊钩上没有脱落防止装置在着地时吊索会弹出碰击到脸和身体。
◇由于控制开关的位置吊在高处，过于靠近被吊物。
◇由于2个动作同时做，按错开关。
◇没有正确的吊在中心，吊上去后会看到货物摆动等危险因素（不安全的行动和状态）。
特别是这种场合。
◇调整吊索手的位置正好是被货物夹住的位置。
◇急匆匆的吊上去。
等等危险因素成为直接的原因，吊起时形成「左手指夹在吊索与货物中间」「左手指骨折」的工伤。
危险预知训练(KYT)
•
•
危险预知训练（KYT）
• K＝危険（Kiken） • Y＝予知（Yochi） • T＝Training（训练）
危险预测 1
・ ・ ・
未戴防护眼鏡，切粉铁屑有飞溅到眼内的危险。 工件未固定，有脱手伤人并损坏工件的危险。 戴手套作业，有被机器卷入受伤的危险。
危险预测 2
• 叉车载物太高太多，挡住了驾驶员的前方视线，有撞人的危险。 • 在通路上进行作业，有被叉车撞上的危险。 • 货叉未向后倾斜，货物有倾倒落下的危险。
既然事故有可能发生，那么无论这种可能性有多少，都必须始终高度警惕。然而在实 际生产生活中，有的人不以为然或盲目乐观，存在侥幸心理和麻痹思想，没有能防微 杜渐；或者在安全生产方面取得一些成绩或阶段性成果之后，沾沾自喜、忘乎所以， 产生松劲懈怠的情绪，没有认真总结，保持安全生产工作的连续性，这就悄悄地埋下 了事故的隐患。一个不经意间扔出的烟头引发一场火灾的事故不胜枚举，一些多年安 全的先进典型因为松懈而毁于一旦的事例也时有耳闻。因此为了保持生产安全就必须 克服麻痹思想、侥幸心理和松懈情绪，树立忧患意识，坚持长期作战的精神，做到 ‚‘无事’找事不出事‛，不要‚有事无事出大事‛。
海因里希
• • • • • 1：29：300 1重伤或者死亡事故 29轻伤 300惊吓
墨菲定律
• 何谓‚墨菲定律‛？它产生于1949年，美国一位名叫墨菲的空军上尉工程师，认为他 的某位同事是个倒霉蛋，不经意间开了句玩笑：‚如果一件事有可能被弄糟，让他去 做就一定会弄糟。‛这句话迅速流传扩散到世界各地，在流传扩散中这句笑话逐渐失 去了原有的局限性，演变为各种各样的形式，其中一个通行的形式是‚如果坏事情有 可能发生，不管这种可能性多么小，它总会发生，并引起最大可能的损失。‛这就是 著名的‚墨菲定律‛。 有可能出错的事情，就会出错（Anything that can go wrong will go wrong）。‛
危险预知训练教材(KYT)知识讲解
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三、危险预知活动的目的
2.高度集中的注意力 对于潜藏“危险点”的重要作业，通过指差称呼，提高
注意力，确保防止因“疏忽大意”，“漫不经心”，“不 小心”等人的不安全行为而引发的人为事故。
任何人都不可能经常保持高度的 注意力集中，有必要实施“指差 确认”的措施来集中注意力。
对标有◎符号的危险点 进行“指出确认”
流程关键
①在认为“这就是问题”的编号（重要）上画上○符号 ②更要有“果然就是这个嘛！”这样的项
在其编号前画上◎符号 《２～３项》 ③全体起立指着危险点大声说 “要是…就会…很好！”
要点: 1.在找出的所有危险项目进行两次筛选，
将大家讨论后一致同பைடு நூலகம்的项目确定为最危险项目
一、安全理念：“0” 灾害
1.“0” 伤害原则 ★不是单纯的考虑到不出现死亡和停工 ★对车间、作业台等有潜在危险的地方存在的潜
在危险进行及时地发现并解决 ★将工伤、职业病以及包括交通事故在内的一切
灾害降到0
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一、安全理念：“0” 灾害
2.“提前预防” 原则
生产车间作业及日
常工作中都潜在着危险， 1
1.名称: 也可称为指出确认、指喊
2.目标: 全体组员用手指指着对象，跟着喊标语等进行确 认，从而使步调一致，增强整体感，协作感
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四、推进方法—指差唱和
3.指差唱和要点:
☆伸出手,指向对象并清楚大声地说：“…… 好”! 来进行自我确认
① 看着对象
② 用手指确认
③ 用耳确认
④ 振臂指出确认
按错的％（百分率）
★“指出确认”使事故 减少到原来的1/6……
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KYT危险预知培训教材
KYT危险预知培训教材一、什么是KYT？释义：KYT（危险预知训练），以危险因素为对象，以作业班组为单元的一项岗位危险预知活动，预测和预防可能出现的事故。
二、KYT训练基础推进法(4R基本法)1、训前准备训练开始前，针对班组作业现场潜伏的危险因素及其可能引起危险的作业事先制作成图片、幻灯片。
并准备KYT训练表。
KYT活动小组以班组为单位，小组成员按照主持人（以下称班组长），记录员进行分工，班组长主持KYT活动，组织小组成员发言，并控制训练的进程，记录员负责记录小组成员的发言。
2、4R推进过程第一步:把握现状(1R，查找班组作业场所危险因素)，让大家轮流分析在本班组的作业环境中潜存着什么危险因素，并想象可能会出现的后果。
并用“由于什么原因，导致什么样的危险”的方式表述。
记录员做好记录。
第二步:追究本源(2R，找出主要危险因素)，班组长向大家宣读所有成员找出的危险因素，然后大家在所找出的危险因素中筛选出主要危险因素，用“◎”标记。
第三步:确立对策(3R，制定防范措施)，针对主要危险因素制定出具体、可实施的对策，并用“在这样的情况下，会怎样做”的方式表述。
第四步:设定目标(4R，组织重点实施),在所有对策中选出最方便、快捷、可行的对策，此对策以“※”作标记，作为重点实施项目。
把重点实施项目作为小组的行动目标。
同时用“为了不出现什么样的危险，我们首先应该怎么做，再应该怎么做”的方式表述。
为了加深印象，班组长带领全体组员以手指口述的方式共同确认小组行动目标。
口号要求言语精简、通俗易懂。
（举例：班组长大声说：为了不出现什么样的危险，我们首先应该怎么做，再应该怎么做。
然后大家一起说好。
)3、训练结束活动结束后，全体组员签名，班组长就本次KYT活动进行讲评提出改进意见。
危险预知训练教材(KYT)_图文
员工逐项读出“自问自答卡”的检查项目，进行 自问自答，发现并把握危险，这便是个人KYT。
七、个人级别的KYT
自问自答卡KYT （烧毁废旧文档）
自问自答卡 1.未被夹住吧？ 2.未割裂、受伤吧？ 3.未被卷入吧？ 4.未坠落吗？未摔倒吧？ 5.未被烧伤吧？ 6.未扭伤腰吧？ 7.未触电吧？ 8.无其他异常吧？
危险预知训练教材(KYT)_图文.ppt
目录
一、安全理念：“0”灾害 二、危险预知活动定义 三、危险预知的目的 四、推进方法 五、KYT基础4R法 六、KYT分组训练 七、个人级别的KYT 八、课堂演练
一、安全理念：“0” 灾害
“0”灾害安全理念三原则
“0”伤害原则 预防原则
全员参与原则
一、安全理念：“0” 灾害
③在组长带领下进行指差唱和进行确认。
1.因为踩着货盘的一端，用力时脚下一滑而摔倒 2.油罐贴腹移动，因此看不到脚下，因货盘上的油而滑倒 3.滚动油罐时，因为边上油滑手，以致铁桶压倒脚 4.放倒油罐时，因货盘上有油导致油罐滑动，撑住时扭伤了腰 5.台秤和货盘之间的空隙太大，以至于移上台秤时油罐滑落砸到 脚 6.货盘与货盘之间有空隙，脚插入进去，扭伤了脚尖 7.货盘与台秤由高度差，将油罐搬上台秤时，油罐翻倒砸到了脚
29
预防灾害事故的发生！ 300 ？
海因里希法则
死亡 重伤
休业灾害
轻伤
不休灾害
无伤害事故 不安全行为、不安全状态
惊吓事件
一、安全理念：“0” 灾害
大家“提前预防”交流
一、安全理念：“0” 灾害
3.“参与”原则 ★是为了发现、掌握、解决潜伏在车间及工作台的
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五、KYT基础4R法— 3R：确定对策
要点: 1.不能对他人提出的对策或建议给予否定性评价 2.寻求最直接、最节省的改善方法
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五、KYT基础4R法— 4R：设定目标
要点: 1.制定对现场确实方便、快捷、可行的对策，而非用长时
间或高费用来改善的方案 2.目标明确简洁，15字之内
①在找出的危险中觉得这是重要的用○标出。
②接着在有○标记的项中选择最危险点用◎和下划线标 出。
③在组长带领下进行指差唱和进行确认。
1.因为踩着货盘的一端，用力时脚下一滑而摔倒 2.油罐贴腹移动，因此看不到脚下，因货盘上的油而滑倒 3.滚动油罐时，因为边上油滑手，以致铁桶压倒脚 4.放倒油罐时，因货盘上有油导致油罐滑动，撑住时扭伤了腰 5.台秤和货盘之间的空隙太大，以至于移上台秤时油罐滑落砸到 脚 6.货盘与货盘之间有空隙，脚插入进去，扭伤了脚尖 7.货盘与台秤由高度差，将油罐搬上台秤时，油罐翻倒砸到了脚
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四、推进方法—指差唱和
3.指差唱和要点:
☆伸出手,指向对象并清楚大声地说：“…… 好”! 来进行自我确认
① 看着对象
② 用手指确认
③ 用耳确认
④ 振臂指出确认
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四、推进方法—Touch and call
1.目标:
☆通过手与身体的接练
课程用时：60分钟 课程目的：为提高员工安全意识和危险预知
能力，掌握开展KYT的基本技能
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目录
一、安全理念：“0”灾害 二、危险预知活动定义 三、危险预知的目的 四、推进方法 五、KYT基础4R法 六、KYT分组训练 七、个人级别的KYT 八、课堂演练
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一、安全理念：“0” 灾害
为了调查油桶中剩余油量,1个人正 准备把油桶搬到台秤上去
隐藏了哪些危险呢？
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六、KYT分组训练—１Ｒ：現状把握
小组讨论「4原则」 １）不批评他人的提议 ２）自由说出自己的意见 ３）全员踊跃发言 ４）对他人的建议进行补充改善
把自己当成图示上的人至 少找出7项以上的危险要因
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六、KYT分组训练—１Ｒ：現状把握
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培训结束 谢谢
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现象例如: 掉下・摔倒・撞到・砸脚・碰头 夹伤・卷入・划伤・轧伤・切割伤 骨折・烫伤・触电等
用 “危险要因”和“现象”的组合把危 险表示出来。 危险要因 由于…原因…現象的产生 危险要因 …做了…现象的产生
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六、KYT分组训练—2Ｒ：追究本质
这就是危险点
从找出的危险项中、大家讨论觉得危险系数高的作为 「危险重点」
注意力，确保防止因“疏忽大意”，“漫不经心”，“不 小心”等人的不安全行为而引发的人为事故。
任何人都不可能经常保持高度的 注意力集中，有必要实施“指差 确认”的措施来集中注意力。
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三、危险预知活动的目的
3.增强干劲 彻底地讨论危险点，思考并达成一致，通过交流，提
高作业者自身的警觉性，激发干劲
作业者询问该作业的危险，一起预知危险，确认安 全。
提问KY，是向作业者进行的KY活动实践致以谢 意，表示强烈的关心并给予激励的行为。
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八、课堂训练－潜藏着怎样的危险？
训练1： 状况：法兰盘泄漏出蒸汽，爬上梯子去修理。
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八、课堂训练－潜藏着怎样的危险？
训练2： 状况：从仓库中用叉车将货物逐步运出
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六、KYT分组训练—分组训练
存
有
这样
在
这
做吧
什
样
么
的
危
危
险
险
“…… 好”
寻找危险点 提出改善对策 指差称呼
设定小组目标:我们这样做(加入改善对策)
小组行动目标: 厂区内叉车行 驶限速: 10km/小时
小组讨论
实现”0”灾害, 好~!
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六、KYT分组训练—导入（营造训练氛围）
「小组」指差唱和 （在组长的带领下进行全员唱和）
擦干油渍固定车轮好！
进行3次指出呼称
擦干油渍固定车轮好！ 擦干油渍固定车轮好！ 擦干油渍固定车轮好！
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六、KYT分组训练—结束
设定「指差称呼项目」：
手重叠型（４～５人以下）
组长
今天,继续“0”灾害 行动,好!
全员
今 天 , 继 续 “ 0” 灾 害行动,好~!
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五、KYT基础4R法— 1R：现状把握
把握现状找出潜在危险因素，并说明可能造成的伤害。
要通过以下表达方式： √如果……就会造成…… 不能出现否定性词语： ×不能……，没有…… 注意：在陈述中不要出现改善对策
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五、KYT基础4R法— 2R：追究本质
部分
・这就是危险点！
画上○符号 ２Ｒ 画上◎符号并加红色的下划线 （追究实质）
有什么危险因素存在 吗？
那可是很危
险的呀……
落
实
交流
决 定 对 策
确 立 目 标
到 每 一 个 人
○○ 好！
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一、安全理念：“0” 灾害
3.“参与”原则 ★是为了发现、掌握、解决潜伏在车间及工作台的
危险（问题） ★全体员工团结一致，自主自发的参与 ★是下定决心一定要解决问题的参与 积极参与，齐心协力定能做到“0”事故！
六、KYT分组训练—4Ｒ：设定目标
我们这样做
优秀的对策项目用※印和下划线标出作为重点实施」
重点実施項目
※１・擦干净油渍 ※2・把台秤固定
※1.擦干油渍 2.穿防滑鞋 3.戴上手套 4.扑上沙子 5.堵上缝隙
※6.把台秤固定 7.使用叉车 8.固定台秤车轮
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六、KYT分组训练—指差唱和
每天进步一点点
八、课堂训练－潜藏着怎样的危险？
训练3：
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八、课堂训练－潜藏着怎样的危险？
训练4：
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八、课堂训练－潜藏着怎样的危险？
训练5：
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课程回顾
一、安全理念：“0”灾害 二、危险预知活动定义 三、危险预知的目的 四、推进方法 五、KYT基础4R法 六、KYT分组训练 七、个人级别的KYT 八、课堂演练
真心实意的交流,产生 干劲!
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四、推进方法—指差称呼
1.指差称呼也可称为边指边说、边说边指 2.目标:
确保作业者在作业要点安全无误地推进作业而采 取的措施
“指差称呼”的效果检测试验的结果（2004年 （财）铁道综合技术研究所）
按错的％（百分率）
★“指出确认”使事故 减少到原来的1/6……
三、危险预知活动的目的
1.提升敏感性 提高对危险的感应，提升敏感性。任何人一旦感到
“相当危险”，便会采取安全行动，随时随地都保持高度 敏感，必须每日在重要场所反复进行短时间的KY活动。
梯子的角度很正确！
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三、危险预知活动的目的
2.高度集中的注意力 对于潜藏“危险点”的重要作业，通过指差称呼，提高
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二、危险预知活动定义
在工作开始前，在工作的车间进行“有什么危 险因素存在吗？”、“那可是很危险呀… …”这样 的简单交流，在可能发生的危险点上达成一致。
其次，决定对策、达成目标，每个人运用在作 业中，以保证安全。
这个真心实意地去执行“指出确认”的过程就 是危险预知（KY）活动。
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确认
次） 2.touch
and
call
组长“零事故 OK！” →全员“零事故 OK！”（1
次）
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五、KYT基础4R法— 1R：现状把握
人的确认 ◆ 位置(对象的位置、周围环境) ◆ 姿势(手、头、腕、足、腰的位置) ◆ 保护具(安全帽、工作服、安全鞋) ◆ 协同作业者(位置、姿势、服装、防护用具) 物的确认 ◆ 机械设备（电源、阀门、车辆、天车） ◆ 手动工具（刀子、锤子的种类和状态） ◆ 材料（摆放高度、位置、方向、角度） ◆ 标识（危险物、有害物、严禁动火） ◆ 保护具（安全带、护目镜、耳塞）
管理者必须
……
先做表率!
好!
去除害羞成分!
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五、KYT基础4R法
导入 （全体起立）组长整队、报数、致词、确认健康程度 1R 把握现状(潜藏着怎样的危险)
2R 追究本源(这就是危险点)
3R 确立对策(你会怎么做)
4R 设立目标(我们这样做)
1.设定指差称呼项目1项→演练
组长“用指差称呼！～OK！” →全员“～OK！”（3
① 整列・人员确认
(组长) １ ５
２ ３４
② 打招呼
③ 健康确认
组员进 行自我健
康确认
健康观察 （观察者:组长⇒组员）
健康提问: 面对组员 至少向2个人进行提问确
认
每天进步一点点
六、KYT分组训练—１Ｒ：現状把握
①大家一起讨论找出图示中潜藏的危险因素, 然后找出＜７項目以上＞的由“危险要因” 想 象出来的“現象（事故类型）” ②对找出的危险因素进行修正
每天进步一点点
四、推进方法—指差称呼
3.指差称呼要点: ☆ 眼：看着所指对象 ☆ 口：清晰并大声地说 ☆ 耳：倾听说话的内容 ☆ 手：左手垂于腰际，右 臂直平伸出，用右手食 指指向对象 例: 站在正面位置,OK!
每天进步一点点
四、推进方法—指差唱和
1.名称: 也可称为指出确认、指喊
2.目标: 全体组员用手指指着对象，跟着喊标语等进行确 认，从而使步调一致，增强整体感，协作感