深圳优质微课教案 小学四年级语文《SWBST概括主要内容的方法》
概括内容方法--适用于小学四年级
概括内容方法--适用于小学四年级概括文章的主要内容的方法很多，一般可以采用以下几种方法进行归纳：1．段意综合法一篇文章可以分为几段，每一个段落大意都概括了一个段落的主要意思，把各段的段意综合起来，就能归纳出文章的主要内容了。
综合组织各段的大意为主要内容，并不等于各段大意的总和，概括时一定要注意区别重点段落与次要段落，做到有详有略，重点突出。
例如：《只有一个地球》这篇课文共写了五方面内容：(1)从地球在整个宇宙的位置看，地球是十分渺小的；(2)人类活动的范围很小很小；(3)地球的资源是有限的，而又遭到无节制的开采和随意的毁坏，面临资源枯竭的危险；(4)人类没有第二个星球可供居住；(5)人类的选择只有一个，那就是精心保护地球、保护地球的生态环境。
把各段段意综合起来，概括出课文的主要内容是：作者从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存空间“只有一个地球”的道理，说明了保护地球、保护生态环境的意义。
2．分析比较法一篇文章的主要内容不一定一次就能抓住，这就需要反复地进行分析比较，分析内容的主次，准确抓住文章的主要内容。
有的文章还需要分析文中的关键词句和段落，抓住了这些关键词句和重点段落，主要内容也就容易归纳了。
例如：《落花生》一文，第一段讲的是种花生和收花生。
第二段讲的是一家人围坐在一起品尝花生，谈论花生。
显然第二段是重点段，其中，先谈到花生的特点和好处，后以花生喻人，讲应该怎样做人。
所以归纳这篇文章的主要内容时要抓住第二段，特别是爸爸的话。
可归纳为：一家人谈论花生的好处，爸爸告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
3．文题扩展法有许多文章题目本身就已经高度概括了主要内容。
所以，只要仔细解剖题目，把题目扩展开来，就容易归纳出文章的主要内容了。
例如：《草船借箭》这篇课文，通过文题我们就可以看出本文的主要内容是：诸葛亮施妙计，利用草船向曹操借箭的故事。
又如：《十里长街送总理》这篇课文，从题目中，我们可以把握文章的主要内容是：首都人民在十里长街迎送总理灵车的感人场面。
四年级语文教案：概括文章主要内容(教师版)
第12 讲概括文章主要内容首行缩进2 字符）记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素概括方法：人物+ 事件+ 结果+ 主旨1、把握文章六要素是什么。
2、利用六要素法概括文章主要内容夏日原野上的追赶相关知识点精讲，标题加粗，正文宋体 5 号，单倍行距，⑴从上学开始，老师就不止一次地在黑板上写下“最有意义的事”这样的作文题目。
什么是最有意义的事呢？现在想来，那时写的几乎都是一些好人好事，什么捡钱包、让座位、扶老人过马路⋯⋯这些当然是有意义的。
然而，如果要把它们说成是我生命中最有意义的事，似乎也并不准确。
因为人生最有意义的事将会对我们产生恒久的影响，会成为我们一生中一直闪亮的灯塔，会影响我们人生的航线和生命的质量。
⑵我常常在想，生命里最有意义的事，往往就静默于你的生命之中，然而却会在你生命的某一时刻，呈现出强烈的意义来。
⑶那是一年夏天的事。
我在山里放羊。
山坡下有一块瓜地。
酷热的阳光将西瓜熟透的气息一丝一丝地逼入我的体内。
看瓜的是一个老人，他一直闭着眼睛躺在一个草棚子下面。
我想他一定是睡着了。
这大夏天的正午，太阳把人体里的力气一点点都蒸发了，连那根扎了不知有多深的树，都像在开水锅里煮过一般，叶子卷得扯都扯不开了，他不睡着才怪呢！瓜地里的西瓜像一个个孩子一样顽皮地瞪着我，如果能抱一个大西瓜狼吞虎咽一气，那该有多爽啊！⑷我终于鼓足了勇气，一个猛子扎进瓜地摘下一个大西瓜，但就在这时，我的背后传来一声大喝，我抱上瓜就跑。
虽然他的大喝给我极大的恐惧，但是当我抱着瓜开始跑的时候，我充满了自信。
想想吧，一个六七十岁的老人要追上一个十二岁的孩子，那简直就是龟兔赛跑！我抱着瓜回头看看那个追过来的老人，腿脚不太利索，跑起来的样子很好笑。
我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？⑸夏日里的田野是富有的，到处是绿色。
我就在这样的田野里像一只被追赶的兔子一样奔跑着，并不时回过头去看看那位追我而来的老人。
三年级四年级培养学生概括主要内容的方法(微型讲座)
培养学生概括主要内容的方法（课件1）各位老师上午好。
下面由我来就训练学生把握文章主要内容这个问题，跟大家进行小小的探讨。
（课件2）阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
把握文意、概括要点，是整个阅读教学的枢纽。
因此归纳文章的主要内容，是阅读训练最基本的要求。
小学中年级是训练学生概括课文主要内容的阶段，这一训练就是培养学生把文章由厚读薄的能力，即培养学生高度的概括能力。
这需要很强的综合性，而小学生又以形象思维见长，一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。
（课件3）培养学生的这一能力，在实际操作中有很大的困难。
学生主要有三大毛病：1、缩不短。
概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述的。
2、该不该删。
在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删。
3、抓不住重点。
课文内容那么多，顾前不顾后，很难快速把握重点。
（课件4）要解决这个问题，我们首先要明确目标要求。
小学语文《课程标准》中“概括文章主要内容”训练的目标从第一学段到第三学段，是一个由点到面，由浅入深，循序渐进的过程。
在第一学段，要求学生能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
在第二学段，三年级学生要能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
而四年级的要求就是把握文章主要内容，学习运用基本方法概括文章的主要内容。
第三学段的学生则要能够在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
在这里我们主要以中年级学生为对象展开探讨。
（课件5）“授人以鱼，不如授人以渔。
”帮助学生掌握方法是最重要的。
我们要准确把握教材，根据具体的文体特点设计教学方法，对学生进行系统的“概括文章主要内容”的方法指导。
（课件6）教学中，首先要让学生明确概括文章主要内容的原则：1、内容完整。
2、语言简洁：用最少的文字表达最多的意思。
3、在概括写人记事的文章中，弄清“主人公或主要人物是谁”十分必要。
概括文章主要内容的方法
概括文章主要内容的方法微课设计及反思作者：文德义学校：重庆市教科院巴蜀实验学校一、教学背景小学语文课程标准（2011年版）中指出，第二学段的学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”可见，小学3-4年级是训练学生概括课文主要内容的阶段，培养学生把文章由厚读薄的能力，即培养学生高度的概括能力。
小学生以形象思维见长，用一两句话表达一篇课文的主要内容，对小学生来说实非容易。
他们在概括主要内容时往往会出现以下困难：1、缩不短。
概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述。
2、概括片面。
课文内容那么多，顾前不顾后，概括不准确。
3、抓不住重点。
在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删，难以取舍。
如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容，在教学实践中，我们可以教给学生几种方法。
二、设计思路针对学生对于概括文章主要内容时出现的问题，给予有针对性地方法指导。
三、教学目标1、学习概括文章主要内容的五种方法。
四、教学重难点能根据不同类型的文章采用合适的概括方法。
五、教学时间9分33秒微课堂六、教学适用对象小学4-5年级学生七、教学准备多媒体课件、录屏软件八、教学设计与过程一、创设情境导入新课师：同学们，学习一篇课文或读完一篇文章，老师总是要求我们概括文章的主要内容，在概括文章主要内容时，你有没有困难呢？生1：有，每次我概括文章时，都说很多，老师总说我是在复述文章。
生2：一篇文章那么多内容，我总是概括不全，或者跑题了，没说到重点。
师：不光是你们，老师发现好多同学都有类似的问题。
1、缩不短。
概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述。
2、概括片面。
课文内容那么多，顾前不顾后，概括不准确。
3、抓不住重点。
在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删，难以取舍。
而概括主要内容的要求是内容准确、重点突出、语句同孙、表述简洁。
生：就是，就是，这可怎么办呀？师：别急，老师这里有概括文章主要内容的好方法。
深圳优质课教案 小学四年级语文 概括大意我能行教学设计
3、写景的课文。阅读这类课文要抓住：写的是什么景物？它有什么特点？按什么顺序写的？然后再进行概括。
《火烧云》
采用方法：问题补充法句子摘录法
4、状物的课文。阅读这类课文要抓住：写的是什么事物？从几个方面写了它的特点？怎样写的？然后进行概括。
《猫》《白ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ》
采用方法：句子摘录法段意合并法
1、不同体裁的文章可用不同的概括方法。
2、有的概括方法可适用于不同体裁的文章。
3、叙事类、写人类的文章比较适合使用要素串联法概括主要内容。
段意合并法比较好用，适用于各种体裁的文章。
3.教师小结总结方法：
一是概括文章大意的主要用到的表达句式
二是概括的要点原则：
①概括的内容要具体。有的同学常用"经过""结果"之类的词代替内容，太空洞，这不行。应该写出经过是什么，结果怎样。
②概括的要点要全面。一篇文章的内容往往有几个要点，要抓全，不能丢要点。
④语言要简明，不罗嗦。就是要把文章的"水分"去掉，使内容表达得简单明了。
举例：四年级上册12课《小木偶的故事》
4.句子摘录法
部分文章中的中心句、总结句、承上启下的过渡句或每个层次段落中的关键句摘录下来，适当连接，即可概括出全文的大意。建议适当搭配要素串联法使用。
举例：四年级上册13课《白鹅》
5.段意合并法
段落大意概括了一段的主要内容，那么当我们把每段大意综合起来时，其实就是整篇文章的主要内容。在使用这个方法时，一定注意要先为文章分出部分和层次，再根据每一大部分的内容，进行一个总结性的段意概括。拥有相同意思的次要段落可忽略不计。
教学设计
内容
教学目的
小学语文概括主要内容的方法
小学语文概括主要内容的方法小学中高年级是训练学生概括课文主聚内容的阶段，这一训练就是培养学生把文业读薄的能力，即培养学生高度的概括能力，概括能力有很强的综合性，而小学生文以形绿维见长。
一篇课文要用一两句话表达出王要内容，对小学生来说确实不易。
只有把提在义的内容，领悟作者的写作目的，深刻理解果文才能达到精练概括课文的主要内容的目的。
怎样培养学生的这一能力呢？在实际操作中有很大的困难，究其原因，总结起来有几点：1、概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述的；2、在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删；3、课文内容那么多，顾前不顾后，很难快速把握重点。
如何帮助学生维确，简洁、快速地概括出课文主要内容，通常有如下几种方法：一、课题扩充题目是文章的眼睛，透过题目我们在往能捕捉到很多课文信息。
不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。
归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。
首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。
如《草船借箭》读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话，诸葛亮利用草船向曹操借来了十万支箭。
在此基础请学生补上借箭的起因，以及周瑜最后的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容，周瑜护患诸葛亮，要求他十天之内赶造十石支箭。
诸葛亮利用草船向曹操借来了十万支箭周球自双不如学会从课题入手也就悟到了根括与具体之间的关系了。
二、段意合并一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。
先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分情主次。
如果都是主要的，就把段意合并起来:如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。
合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。
例如:《只有一个地球》这篇课文共写了五方面内容: (1)从地球在整个宇宙的位置看，地球是十分渺小的； (2)人类活动的范围很小很小； (3)地球的资源是有限的，而又遭到无节制的开采和随意的毁坏，面临资源枯竭的危险；(4)人类没有第二个星球可供居住；(5)人类的选择只有一个，那就是精心保护地球、保护地球的生态环境。
小学语文概括内容的方法
小学语文概括内容的方法1小学语文概括内容的方法一、提炼关键词，归纳文章主要内容把文章分成几个部分，再把各个部分的意思连起来就是文章的主要内容，这是最简单、直接、常见的一种概括文章主要内容的方法。
也有人称之为段意合并法。
提炼关键词是在归纳段意的基础上加以概括提取。
如北师大版四年级上册《钓鱼的启示》一课，把课文分成三部分，第一部分讲詹姆斯在一个晚上和父亲一起到船坞钓鱼。
第二部分讲由于距离钓鲈鱼的时间有两个小时的时限，父亲要求詹姆斯把鱼放掉。
第三部分讲这件事给詹姆斯的启示。
把这三部分段意连起来就是文章的主要内容。
但是这样概括略显冗长。
因此，可以在段意相连的基础上提炼出“钓鱼、放鱼、启示”三个关键词，组成一个句子。
则本文主要内容就是詹姆斯钓鱼又放鱼，从中得到了启示。
关键词，有动一个词语就能牵动全文的功效。
钓鱼、放鱼、启示三个词是全文的高度凝练概括。
二、找出中心句，把握文章主要内容“中心”在《现代汉语词典》中的解释是“事物的主要部分”，文章的中心应该是文章写作内容的集中体现。
中心句应该是能体现文章主要内容的句子。
《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元“奇妙的海底世界”中的一篇主体文章。
全文共有七个自然段，第一自然段，以一个问句激发学生学习的兴趣：“你可知道，海底世界是什么样的吗?”第二至第六自然段，是文章的重要部分，针对上文提出的问题，具体生动有序地描述了海底的声音、动物、植物、矿物，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。
最后一个自然段指出“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界”。
这句话是全文的总结句，也是文章的中心句。
中心句，有时放在文章的开头总起，有时放在文章的末尾总结，有时在文章的中间起过渡作用。
抓住中心句就抓住了文章的主要内容。
三、抓住人物关系，梳理文章主要内容抓住课文中主要人物关系进行提炼也是一种概括主要内容的办法。
北师大版五年级下册《普罗米修斯》一课，课文中出现了几个比较长的外国人名字。
小学概括课文主要内容的方法
阅读一篇文章,必须体会它的主要内容,只有掌握了主要内容才干进一步体会作者的写作意图.那么,若何概括文章主要内容呢？我结合我传授教化中的点滴体会总结如下：1、标题扩展法.有的文章的标题能高度概括了文章的内容,对它稍加扩展充实,就得到了文章的主要内容.2、要素归纳法.记叙文一般包含有时间、地点、人物和事宜四要素.找出文中的四要素,并合理组织它们,这就是主要内容.这个和写事文章差不久不多,如我教三年级的《燕子专列》,在听了教研活动的课后,我就是按照这个方法来进行的,成果效果很好.3、段意合并法.把每段的段意连来,就是文章的主要内容.如《和时间赛跑》一课运用这个方法就很好.4、摘录句段法.有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意.阅读时可直接引用或稍加整理,即可抓住主要内容.5、取主舍次法.对写了几件事的文章,先分清事宜的主次,然后按照主要的来概括它的主要内容.6、问题答复法.有些问题,只要答复出来也就是概括出了主要内容.概括文章的主要内容一贯是中段进修的一个重点,更是提升学生语文进修才能的一种有效手段.我们的学生在阅读课文时思维时常跳跃,老是不克不及很好的掌控文章内容,是以对课文的理解也老是一半一半,很是不完整,假如面对长篇大论的文章,那可真是难为去世它们了,不要说是10来岁的小孩,就是成人也会感应有些轻松.但是,每一种常识的获得必有其必定的进修方法.对于写事文章我总结如下：概括文章首先要知道主人公是谁,产生了哪几件任务,成果若何了？这一思路展开,同时措辞也要围绕主人公进行表述,详写的任务必定要表达具体,略写的部分用一个短语或是简单的话简明概括就行了.大致知道了这样的概括的方法,在往后的进修中,师长教师再稍加对此法进行弥补稳定,不竭的完善孩子们的这一进修才能,经由潜移默化的影响,信赖孩子们能较好的把这一方法运用到本身的进修中去,从而有效提升概括课文主要内容的才能,使本身能更准确地理解和掌控课文内容.从中也让我明白,归纳课文主要内容的传授教化照样要步步引导孩子们学会这一概括的方法,面对学生们的不完整概括时,不克不及步步为营,以教师的思路帮忙孩子们概括,这样的传授教化很单方面,孩子们只能知道本课的主要内容,而不克不及培养起这一进修才能,那我们的这一内容的传授教化也就是失落败的.因为,教室中的传授教化必须要培养起孩子们进修的才能.同时,要让孩子们从文中自行地进行归纳,教师只是经由进程到位的引导,使孩子们明白个中的进修方法,逐渐培养形成自有效的进修才能.除此之外,概括段意还要留心以下三点：。
概括文章的主要内容教案
概括文章的主要内容教案概括文章的主要内容教学目标：1、使学生能够掌握概括文章主要内容的方法。
（段意合并法、题目扩展法、句子摘录法、要素串联法）。
2、使学生能够结合不同的文体选择适合的概括文章主要内容的方法。
3、使学生熟练掌握概括文章主要内容的思维方法。
教学重难点：1、使学生能够结合不同的文体选择适合的概括文章主要内容的方法。
（状物抒情比较适合段意合并法、句子摘录法；记事写人比较适合题目扩展法、要素串联法）。
2、使学生熟练掌握概括文章主要内容的思维方法。
教学过程：导语：孩子，你们读了六年的语文，同时读了很多课外书，老师想问，你们会阅读么？那我们拿到一篇课文应该读什么？怎么读？（读通、读懂、读透）今天我们就来系统复习阅读中怎样归纳文章的主要内容。
一、同学们回忆有哪些概括主要内容的方法。
预设：段意合并法、题目扩展法、句子摘录法、要素串联法生：读，记。
二、我们一起来回顾一下每种概括文章主要内容的方法。
1、方法一：段意合并法。
（1）把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
（2）例文：《索溪峪的“野”》。
（3）还有那篇文章也可以用段意合并法。
（4）回忆一下段意合并法的过程。
a、标段、分部分b、概括段意c、合并段意（5）出示例文：《我的伯父鲁迅先生》学生自己概括主要内容。
（6）说说你概括文章主要内容的思路和答案。
（7）全班订正答案（8）说说概括时有什么要注意的吗？（重复的删除、次要的省略）2、方法二：题目扩展法（1）有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，概括文章的主要内容。
(释义)（2）例如：《山中访友》。
从题目入手设问，从文中寻答案，再回到主题。
（3）还有那些文章也可以用题目扩展法。
（4）回忆一下题目扩展法的过程。
a、分析题目是否能概括全文b、将题目分成谁？干什么？c、提问什么样的？怎么样地？（5）出示例文。
《卖火柴的小女孩》学生自己概括主要内容。
（6）说说你概括文章主要内容的思路和答案。
小学语文概括主要内容的方法
小学语文概括主要内容的方法括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。
一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。
究其原因，总结起来有三点：1、缩不短。
概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述的。
2、该不该删。
在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删。
3、抓不住重点。
课文内容那么多，顾前不顾后，很难快速把握重点。
如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容，在教学实践中，我总结了如下五种方法----一、课题扩充法题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。
不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。
归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。
首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。
如《草船借箭》，读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。
在此基础上请学生补上借箭的起因，及周瑜最后的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万支箭。
诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。
周瑜自叹不如。
学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。
二、段意合并法一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。
先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。
如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。
合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。
如《祖国，我终于回来了》，课文第一大段主要写了：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回国；第二大段主要写了：美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国；第三大段主要写了：在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下，钱学森终于回到了祖国。
三个大段的内容合并起来，稍加整理就可以概括出文章的主要内容：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回到祖国，而美国当局用种种手段迫害他，阻挠他回国。
概括文章主要内容教学设计(想)
复习课《概括文章主要内容》教学设计教学目标复习概括文章主要内容的方法，学生懂得进一步准确、完整、简洁地概括文章的主要内容。
教学重点对概括文章主要内容的方法进行回顾和梳理，进一步掌握运用概括文章主要内容的方法。
教学重难点准确运用概括文章主要内容的方法。
教学准备预习纸课件教学过程：一、回顾阅读方法导入，归纳总结1.谈阅读收获：六年的语文学习中，我们进行了大量的课内外阅读，回想一下，学习一篇课文的时候，需要了解文章的哪几方面呢？（生自由谈：如：理解字词，思想上的收获，会概括文章的主要内容，体会作者的感情，了解表达方法，积累语言材料等。
）（板书：概括主要内容）2.这节复习课，我们就一起来复习概括文章主要内容的方法，并且检验一下，我们掌握的怎样？（设计意图：总结回忆课外阅读能力的体现，明确本节课的学习目标。
）二、复习概括内容的方法，学以致用小组合作：课件出示：1.看看这几篇学过的课文，他们分别写的是什么？可以用什么方法？主要内容是什么？（先出示主要内容，再出示概括的方法，板书1、2、3、4，出示写什么）预设：《十六年前的回忆》的主要内容是文章写了李大钊被捕前、被捕时、法庭上、被害后的事情。
运用了段意串联法（把每段的段落大意连起来，修改组合。
）《顶碗少年》的主要内容是一位少年在表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得成功的故事。
运用了要素组合法（找到文中的六要素，并有条理组织起来）；《千年梦圆在今朝》的主要内容是中华民族为了实现飞离地球，遨游太空的梦想，进行不断尝试与追求，最终实现飞天梦的事。
运用了课题扩充法（根据课文内容把课题扩展成一句完整的话。
因为题目就能高度概括文章的内容，只要把题目扩展就行了）；《索溪峪的“野”》的主要内容文章写了索溪峪的山是野的，水是野的，野物是野的以及游人也是野的。
运用了句子摘录法（摘录概括性的语句，如总起句，总结句，过渡句等，有时需要稍加改动。
）板书：1.段意串联法2.要素组合法 3. 课题扩充法4. 句子摘录法发现规律：预设：A写人的文章，一般用段意串联法，可以用题目补充法作为辅助；如果是一件事的，用六要素组合法，抓住课文写的谁？在什么地方？做了什么事？如果是写几件事的，用段意串联法，一般抓住谁在什么地方做了什么事？B写事的文章，用六要素组合法，抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果，将分别是什么？C写景物的文章：用句子摘录法，要抓住写的是什么景物？从哪几个方面，写出它有什么特点？4其他同学反馈。
《概括文章的主要内容》教案
《概括文章的主要内容》教案《概括文章的主要内容》教案南昌市红谷滩育新分校：方香莲教学目标：1、学习概括文章主要内容的方法。
2、通过学习培养学生概括的能力。
教学重难点：1、学习概括文章主要内容的方法。
2、能抓住文章的特点，运用所学方法概括主要内容。
教具准备：课件、相关短文。
教学课时：1课时教学过程：一、导入，揭题师：同学们，昨天老师叫大家预习了一下我们第三单元将要上的课文《十六年前的回忆》，（课件出示课文）。
并叫同学们写了写文章的大概意思（也就是文章的主要内容）。
老师带了几位同学写的过来，想不想看看。
生：想师：好，那现在我们就一起来看看这几位同学写得怎样。
（学生看，并评价）总结出现的情况：1、缩不短。
概括课文主要内容时，常常变成复述课文了。
2、不会删。
在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删。
3、抓不准。
课文内容那么多，顾前不顾后，很难快速把握重点。
针对以上同学们出现的情况，老师也好好的琢磨了一下，同学们为什么会出现这些情况呢?其实，概括文章的主要内容也是有方法的。
今天我们就来学习几种概括文章主要内容的方法。
待会看看谁学得又快又认真。
最先把我们的方法学会并运用。
（揭示课题，板书课题）二、介绍方法方法一：题目扩展法就是从文章的题目入手，提出几个需要理解的问题，进行扩展思考，然后从文中找出答案总结归纳出课文的主要内容。
例如：《草船借箭》这篇课文，就可以先提出几个问题：如：文章写了谁向谁借箭呢？通过文题就可以从文中找出答案并归纳出本文的主要内容是：诸葛亮施妙计，利用草船向曹操借箭的故事。
又如：《十里长街送总理》这篇课文，从题目中，我们可以把握文章的主要内容是：首都人民在十里长街迎送总理灵车的感人场面。
方法二：基本要素串连法例如：出示《西门豹》课题。
从这篇课文中我们可以了解到：时间是战国时候；地点是邺这个地方；人物是西门豹；事件是破除迷信，兴修水利。
所以这篇课文的主要内容可以这样概括：本文记叙的是战国时候，西门豹在邺这个地方破除迷信，兴修水利的事。
教给学生概括课文主要内容方法
教给学生概括课文主要内容方法教给学生概括课文主要内容的方法培养学生整体把握课文的能力和概括课文主要内容的能力，是高段语文教学必须关注和落实的。
在课堂上，我们经常看到这样一个教学环节，就是学生在初读课文之后，老师自然会问：“这篇课文主要写了一什么事？”其实就是要求学生概括课文的主要内容。
学生能既精炼又准确地概括，很少！用崔峦会长的话来说，就是老师的意识有了，而平时课堂上老师关注不够，训练不够，没有教给学生概括的方法。
事实也的确如此，因为学生一站起来，不是长篇大论就是牛头不对马嘴，很少能言简意赅地进行概括。
我们在抱怨学生不懂得概括的同时，是否该问问自己，我们自己掌握了几种概括的方法？我们有没有试着自己准确地概括？在平时的课堂教学中我们有没有和学生一起概括，并确实教给他们概括的方法？因为体裁、主题、篇幅、构段等等的不同，不同文章其概括的方法也各有侧重点。
我学习了几种常用的概括方法，并开始有意识地在语文课堂上和学生一起实践，再加上每天一篇《读后感》的练笔，希望学生能在整体把握文章和概括文章主要内容上能有所收获。
1.题目扩展法。
有的文章的题目能高度概括文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。
这就是课文的主要内容。
这种概括方法在高段课文中非常适用，也就是抓住文章的“文眼”。
2.要素归纳法。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事四要素。
找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事是董存瑞舍身炸毁暗堡。
概括这四要素可得出主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。
这种方法对于叙事类的文体比较适用。
3.段意合并法。
把每段的段意连来，就是文章的主要内容。
四年级语文教案：概括文章主要内容(教师版)
第12讲概括文章主要内容（相关知识点精讲，标题加粗，正文宋体5号，单倍行距，首行缩进2字符）记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素概括方法：人物 + 事件 + 结果 + 主旨1、把握文章六要素是什么。
2、利用六要素法概括文章主要内容。
夏日原野上的追赶⑴从上学开始，老师就不止一次地在黑板上写下“最有意义的事”这样的作文题目。
什么是最有意义的事呢？现在想来，那时写的几乎都是一些好人好事，什么捡钱包、让座位、扶老人过马路……这些当然是有意义的。
然而，如果要把它们说成是我生命中最有意义的事，似乎也并不准确。
因为人生最有意义的事将会对我们产生恒久的影响，会成为我们一生中一直闪亮的灯塔，会影响我们人生的航线和生命的质量。
⑵我常常在想，生命里最有意义的事，往往就静默于你的生命之中，然而却会在你生命的某一时刻，呈现出强烈的意义来。
⑶那是一年夏天的事。
我在山里放羊。
山坡下有一块瓜地。
酷热的阳光将西瓜熟透的气息一丝一丝地逼入我的体内。
看瓜的是一个老人，他一直闭着眼睛躺在一个草棚子下面。
我想他一定是睡着了。
这大夏天的正午，太阳把人体里的力气一点点都蒸发了，连那根扎了不知有多深的树，都像在开水锅里煮过一般，叶子卷得扯都扯不开了，他不睡着才怪呢！瓜地里的西瓜像一个个孩子一样顽皮地瞪着我，如果能抱一个大西瓜狼吞虎咽一气，那该有多爽啊！⑷我终于鼓足了勇气，一个猛子扎进瓜地摘下一个大西瓜，但就在这时，我的背后传来一声大喝，我抱上瓜就跑。
虽然他的大喝给我极大的恐惧，但是当我抱着瓜开始跑的时候，我充满了自信。
想想吧，一个六七十岁的老人要追上一个十二岁的孩子，那简直就是龟兔赛跑！我抱着瓜回头看看那个追过来的老人，腿脚不太利索，跑起来的样子很好笑。
我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？⑸夏日里的田野是富有的，到处是绿色。
我就在这样的田野里像一只被追赶的兔子一样奔跑着，并不时回过头去看看那位追我而来的老人。
深圳优质微课教案 小学四年级语文《SWBST概括主要内容的方法》
二、SWBST概述法及运用
1.什么是SWBST？
S——someboby谁
W——want to do something想做什么事
B——but但是
S——so所以
T——then然后（最后）
2.SWBST法的使用——以《普罗米修斯》为例
S——普罗米修斯
W——看到人类悲惨的生活，盗取了火种
四、作业：
请从蔡桓公和扁鹊两者不同的角度，运用SWBST法概述《扁鹊治病》的主要内容。
somebobysomebobysomeboby谁谁wanttodosomethingwanttodosomethingwanttodosomething想做什么事想做什么事想做什么事but但是但是但是sososo所以所以所以then然后最后然后最后然后最后swbstswbstswbst法的使用以普罗米修斯为例法的使用以普罗米修斯为例法的使用以普罗米修斯为例sss普罗米修斯普罗米修斯普罗米修斯www看到人类悲惨的生活盗取了火种看到人类悲惨的生活盗取了火种看到人类悲惨的生活盗取了火种bbb但是惹怒了宙斯但是惹怒了宙斯但是惹怒了宙斯sss所以被锁在悬崖上鹫鹰每天啄食他的肝脏所以被锁在悬崖上鹫鹰每天啄食他的肝脏所以被锁在悬崖上鹫鹰每天啄食他的肝脏饱受痛苦饱受痛苦饱受痛苦ttt然后大力神赫拉克勒斯救了他他重获自由然后大力神赫拉克勒斯救了他他重获自由然后大力神赫拉克勒斯救了他他重获自由连起来就是
《SWBST:概括主要内容的方法》微课教学设计
授课教师姓名
张婷
微课名称
SWBST:概括主要内容的方法
知识点来源
□学科：语文□年级：四年级□教材版本：人教版
□所属章节：四年级下册第八单元语文园地
录制工具和方法
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.另一个角度的SWBST
SWBST中的S并没有固定的对象，以《普罗米修斯》为例，这个S不仅可以是普罗米修斯，也可以是宙斯。
2.新的尝试
S——宙斯
W——想要惩罚普罗米修斯，把他锁在山崖上
B——但是普罗米修斯却不肯屈服
S——所以宙斯又派了一只鹫鹰每天啄食他的肝脏
T——然后正义的大力神赫拉克勒斯解救普罗米修斯
教学设计
内容
教学目的
1.巩固课本中所学的分层归纳法。
2.通过案例讲解，使学生学会使用SWBST法概括文章主要内容。
教学重点难点
理解并运用SWBST概述法
教学过程
一、概述的方法回顾
1.开头——中间——结尾
以第八单元语文园地我的发现为例，回顾BME概述法，提炼出使用该方法的关键是“分层”。
2.关键六要素：时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果
《SWBST:概括主要内容的方法》微课教学设计
授课教师姓名
张婷
微课名称
SWBST:概括主要内容的方法
知识点来源
□学科：语文□年级：四年级□教材版本：人教版
□所属章节：四年级下册第八单元语文园地
录制工具和方法新课程标准，在教学时，老师常常要求学生概述文章的主要内容，来锻炼学生的逻辑思维能力。但是学生在概述时，往往不得要领，要么过于简单，一两句带过，要么过于复杂，包含了太多的细节，使概述偏离了概要叙述的本质。本课程在复习BME和关键六要素法的基础上，引入英语文学中的SWBST概述法，帮助学生学会有顺序、有逻辑地概述文章的主要内容。
四、作业：
请从蔡桓公和扁鹊两者不同的角度，运用SWBST法概述《扁鹊治病》的主要内容。
3.一种新的概述方法：SWBST
二、SWBST概述法及运用
1.什么是SWBST？
S——someboby谁
W——want to do something想做什么事
B——but但是
S——so所以
T——then然后（最后）
2.SWBST法的使用——以《普罗米修斯》为例
S——普罗米修斯
W——看到人类悲惨的生活，盗取了火种
B——但是惹怒了宙斯
S——所以被锁在悬崖上，鹫鹰每天啄食他的肝脏，饱受痛苦
T——然后大力神赫拉克勒斯救了他，他重获自由
连起来就是：普罗米休斯（S）看到人类悲惨地生活着，于是他从天上盗取了火种（W），但是（B）这件事惹怒了宙斯，所以（S）宙斯决定惩罚普罗米修斯，把他死死锁在悬崖上，还派一只鹫鹰每天啄食他的肝脏。普罗米修斯遭受了长期的、巨大痛苦。最后（T），大力神赫拉克勒斯解救他，普罗米修斯重获自由。