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人教版高中历史必修1优质教学设计10：第26课世界多极化趋势的出现教案

第26课世界多极化趋势的出现【教学目标】重点：欧洲共同体；欧洲共同体；不结盟运动；中国的振兴。

难点：了解多种力量的崛起对世界两极格局带来的影响。

一、走向联合的欧洲1．欧洲共同体的建立结合教材有关欧共体的知识介绍，启发学生思考：欧洲国家为何要建立这一组织？其主要目标是什么？欧共体是个什么性质的组织？欧共体的成立对欧洲历史乃至于世界历史的发展产生了怎样的影响？欧共体的成立是资本主义世界经济发展不平衡性的产物。

欧洲国家随着自身实力的恢复与增强，西欧国家间的联系日益密切，要求改变受美国支配的局面。

同时，认识到只有联合起来才能保障自身安全和发展。

西欧的联合从经济领域开始，1951年４月１８日，法国、联邦德国、意大利、荷兰、比利时和卢森堡在巴黎签订了建立欧洲煤钢共同体条约。

1957年3月，法国、联邦德国、意大利等六国签署了欧洲经济共同体条约和建立欧洲原子能联营条约，总称《罗马条约》。

1965年4月８日，六国签订《布鲁塞尔条约》，决定将欧洲煤钢联营、欧洲经济共同体和欧洲原子能联营三个机构合并，统称为“欧共体”。

但三个组织仍各自存在，具有独立的法人资格。

《布鲁塞尔条约》于1967年７月１日生效，欧洲共同体正式成立。

2．欧洲共同体的发展欧共体随着经济的一体化，正朝着政治一体化发展，努力在国际上步调一致，实行共同的外交政策。

欧共体的主要目标是争取在成员国之间逐步实现商品、人员、劳务和资本的自由交流，进一步促进经济的发展。

性质是西欧国家推行欧洲经济、政治一体化，并具有一定超国家机制和职能的国际组织。

1973年后，英国、丹麦、爱尔兰、希腊、西班牙和葡萄牙先后加入欧共体，成员国扩大到１２个。

欧共体１２国间建立起了关税同盟，统一了外贸政策和农业政策，创立了欧洲货币体系，并建立了统一预算和政治合作制度，逐步发展成为欧洲国家经济、政治利益的代言人。

1991年12月11日，欧共体马斯特里赫特首脑会议通过了以建立欧洲经济货币联盟和欧洲政治联盟为目标的《欧洲联盟条约》，亦称《马斯特里赫特条约》。

人教版高中历史必修一第26课《世界多极化趋势的出现》教学设计

人教版高中历史必修一第26课《世界多极化趋势的出现》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解世界多极化趋势的概念及其形成背景，掌握多极化趋势的发展过程及其主要表现；
2.了解二战后国际政治格局的演变，特别是美苏两极格局的解体和多极化趋势的初步形成；
3.掌握世界多极化趋势对我国外交政策的影响，以及我国在这一背景下所采取的应对策略；
2.讲述美苏两极格局的解体过程，分析多极化趋势初步形成的原因及其影响；
3.阐述世界多极化趋势对我国外交政策的影响，以及我国在这一背景下所采取的应对策略；
4.结合现实案例，讲解世界多极化趋势在当前国际政治舞台上的表现，让学生认识到这一趋势的紧迫性和重要性。
在教学过程中，我会注重史料教学，运用图片、图表、视频等多种教学资源，增强课堂教学的直观性和生动性。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下讨论：
1.分析世界多极化趋势对我国外交政策的影响，讨论我国在这一背景下应如何应对；
2.探讨多极化趋势对国际政治格局的影响，以及这一趋势可能带来的机遇和挑战；
3.结合现实案例，分析世界多极化趋势在当前国际政治舞台上的具体表现。
讨论过程中，我会引导学生充分发表自己的观点，鼓励他们进行批判性思考。同时，关注学生的讨论进度，适时给予指导和点拨。
-世界多极化趋势的概念与形成背景；
-美苏两极格局的解体过程及多极化趋势的初步形成；
-世界多极化趋势对我国外交政策的影响及我国的应对策略；
-当前国际政治舞台上多极化趋势的具体表现及其影响。
2.请学生从以下三个问题中任选一个，进行深入思考并撰写一篇小论文：
-在世界多极化背景下，如何构建和平稳定的国际秩序？
2.方法方面：强调史料教学、问题驱动、小组讨论等教学方法的运用，提高学生的历史思维能力和批判性思维能力；

高中历史人教版必修一第26课世界多极化趋势的出现教案

第26课世界多极化趋势的出现一、教材分析：本课教材的主题是世界格局多极化趋势的出现。

在美苏对峙之时，随着经济的高速增长和世界殖民体系的瓦解，整个世界的发展也出现了新的形势，区域合作组织发展起来，发展中国家逐步成为一支重要的政治力量。

走向复兴的西欧，联合自强，建立欧洲共同体；日本成为经济大国；不结盟运动产生；第三世界开始兴起。

到20世纪70年代末，世界格局明显表现出由两极格局向多极化发展的走向。

本课在整个单元中有承前启后的作用,前一课是它的大背景,后一课是它的延续。

本课的核心问题是两极格局下,20世纪六七十年代世界多极化趋势的出现。

二、学情分析：本课涉及知识比较广泛，学生知识整体化把握能力弱,要注意整合教材,引导学生举一反三，突出主题。

为了更好地调动学生学习的兴趣，在教学中，应充分利用地图、图片、材料或其他媒介来说明历史问题，以提高教学的实效性。

三、教学目标:1）知道欧共体的建立过程,分析日本迅速崛起的原因,了解不结盟运动的兴起和中国的振兴。

2）认识人类社会发展的统一性和多样性。

理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，吸取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。

四、教学重点和难点重点：世界多极化趋势出现的表现难点：世界多极化趋势出现的原因五、教学方法讲授法，引导法，提问法，阅读教材法，激发法、思考分析，讨论法，总结归纳法，合作学习法等。

六、教学资源：多媒体课件、黑板、教科书、教案等。

七、课时安排：1课时八、教学过程【回顾前课】【导入新课】材料一欧共体总部大厦、中国改革开放后农业大丰收、日本太阳神塔、不结盟运动会议四张图片材料二主要国家对两场战争的态度和立场。

第26课世界多极化趋势的出现教案

第26课世界多极化趋势的出现一、教学目标的确定1、教材的地位和作用：本课为人教版必修1第八单元《当今世界政治格局的多极化趋势》的第2课，它主要围绕战后出现的多极化趋势，重点介绍了欧洲的联合、日本的崛起及不结盟运动的兴起等内容。

在知识结构上，前一课是它的大背景，后一课是它的延续，具有承上启下的作用。

2、学情分析：本课教学对象是高一学生，他们关注时事，学习的兴趣较浓，对本课的知识已经有了一定程度的了解，但是本课涉及的内容相当广泛，包括欧洲的联合、日本的崛起、不结盟运动的兴起等，学生对知识结构的整体把握能力比较弱，归纳概括能力不足，因此在教学过程中要注意整合教材，突出主题，引导学生举一反三。

3、教学目标：（1）知识与能力：了解欧共体、日本、中国、不结盟运动崛起的情况，理解多极化趋势出现的影响。

（2）过程与方法：采用课前合作探究，课堂师生讨论相结合，突出对史实的分析与归纳方法的运用。

（3）情感态度与价值观：了解中国和世界的发展大势，激发对祖国的热爱之心，并逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感。

4、教学重难点的确定及依据：（1）教学重点：世界多极化趋势出现的表现【确定依据】世界多极化趋势是战后国际格局发展的一个重要内容，对世界历史产生了深远影响；而且，这种多极化趋势至今都在发展的过程中，当前国际热点问题的处理无不体现出这种多极化趋势的影响。

另外，从知识结构上，它上承《两极世界的形成》,下启《世纪之交的世界格局》，具有承上启下的作用。

（2）教学难点：世界多极化趋势出现的影响【确定依据】这个问题理论性很强，需要比较高的在纷繁复杂的历史现象中归纳历史结论的能力，而学生的理性思维还没有完全形成，对问题的认识往往趋于简单，很难理解这个问题。

二、教法与学法1、教法：本课采用活动探究式教学方法，模拟学生经常在电视上看到的新闻发布会，教师充当新闻发布会的主持人，引导学生掌握本课基础知识，落实教学目标，突破重点和难点。

第26课世界多极化趋势教案

第26课世界多极化趋势教案第26课世界多极化趋势教案教学目标一、熟悉挑战美苏两极格局的政治经济力量发展壮大的史实，记忆有关的组织、机构名称，理解世界由美苏两极对立到多极化的发展趋势。

二、掌握“世界多极化趋势”的史实依据。

三、认识图片材料的价值及其与文字资料的印证。

四、提高认识二战后美苏两极以外的各种政治经济力量的增长，初步理解世界多极化趋势的形成及影响，树立世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流的价值判断标准。

教学重难点：美苏两极对峙格局的形成。

教学过程互动设计一、欧洲共同体的形成教师：欧共体是欧洲若干资本主义发达国家在自愿的基础上组成的一个地区性经济、政治一体化联合体。

学生：首先看《欧洲共同体》地图，掌握欧共体成员国所属区域。

结合教材有关欧共体的知识介绍，按提示阅读：欧洲国家为何要建立这一组织？其主要目标和作用是什么？、背景：⑴原因：西欧生产力/经济的发展。

⑵目的：与美国、苏联相抗衡，加快经济的发展。

对外尽量“用一个声音说话”。

2、形成：1967年由欧洲煤钢共同体、欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体合并而成（总部在布鲁塞尔）3、作用：⑴政治经济一体化大大促进了西欧国家经济的发展和实力的增强。

⑵美国的霸权地位受到严重削弱，不得不调整它的对欧政策。

知识巩固：投影展示下列材料：材料一：早在上个世纪末，随着资本主义向帝国主义过渡，国家垄断资本主义即已产生。

第一次世界大战中又有所发展，但战后又一度削弱。

30年代，在世界经济危机的影响下，国家垄断资本主义有所发展，随后第二次世界大战又加速了私人垄断资本主义向国家垄断资本主义的发展进程。

二战后……不仅没有收缩，相反有更大的发展。

表现在，其—……变成了经常性行为；其—……变成了指导经济增长的全面政策体系。

材料二：二次大战后，跨国公司迅速发展……它是发达国家对外直接投资的工具，是国际垄断组织的新形式。

具体地说，它是大垄断企业为了占据国外市场和资源，通过直接投资，在国外设立分支机构或控制子公司，从而形成一个从国内到国外，从生产到销售的超国家的经营体系……60年代中，一位法国作者在《美国的挑战》一书中曾警告说，美国跨国公司正在把欧洲国家的经济控制起来。

人教版高中历史必修一教学设计第26课世界多极化趋势的出现

3.作业完成后，请同学们相互交流、讨论，提高作业质量。
4.教师将对作业进行批改和反馈，帮助学生发现问题、改进学习方法。
在本章节的学习中，学生可能对世界多极化对我国外交政策的影响产生浓厚兴趣，教师应把握这一契机，引导学生深入思考，培养学生的国家意识和国际合作意识。同时，注意激发学生的学习兴趣，使学生在探讨世界多极化发展的过程中，形成正确的价值观和历史观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：世界多极化趋势的出现及其特点；世界多极化对我国外交政策的影响；培养学生运用历史知识分析现实问题的能力。
1.请同学们结合本节课所学内容，撰写一篇关于世界多极化趋势出现的短文，要求不少于500字，内容包括：世界多极化的背景、发展过程、主要特点及其对国际政治格局的影响。
2.选择一个与世界多极化相关的历史事件，分析该事件对世界多极化进程的影响，要求不少于300字。
3.针对本节课所学内容，设计一道关于世界多极化的思考题，要求题目具有一定的深度和启发性。
2.强调世界多极化对我国外交政策的重要性，激发学生的国家意识。
3.培养学生运用历史知识分析现实问题的能力，提高学生的历史思维水平。
4.鼓励学生在课后关注国际新闻，了解世界多极化发展的最新动态，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的历史思维和分析能力，特布置以下作业：
2.难点：理解世界多极化发展的内在规律；掌握各国在国际政治舞台上的地位和相互关系；提高学生的历史思维和分析能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用多媒体教学手段，展示历史图片、视频等资料，创设情境，帮助学生直观感受世界多极化的过程。
（2）运用问题驱动法，设计具有启发性的问题，引导学生主动探究、思考世界多极化的原因、过程及影响。

第26课世界多极化趋势的出现教案

【三维目标】¤知识与技能：1、知识点：欧洲一体化的具体进程：欧洲共同体；美国对日政策由占领转向扶植、《国民收入倍增计划》；不结盟运动兴起、形成的标志及其行动纲领、中国的改革开放。

2、技能：理解：因为经济政治发展不平衡规律的作用，导致各国（区域集团）之间实力对比此消彼涨，因此世界出现了多极化的趋势，和平与发展成为世界的主题。

运用：以史为鉴：从其他国家（如日本）发展经验探寻中国发展的措施。

¤过程与方法：1、利用多媒体手段，为学生提供图片、文字、视频等材料，激发学生学习的兴趣，发掘学生学习的动力。

2、通过问题探究、实践体验、历史比较、图表分析等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

¤情感态度与价值观：1、世界经济区域集团化和全球经济一体化是人类社会发展的必然趋势2、积极参与国际竞争与合作是振兴中华民族的必由之路，由此加深对当前我国“加大改革开放力度”政策的理解。

【教学过程】【导入新课】二战后形成了以美苏争霸为主的两极格局。

但是在六、七十年代，世界政治力量发生变化，多个区域或国家的综合国力加强，冲击了两极格局，新的世界政治格局出现。

世界多极化趋势已经出现，那么这些多极具体指哪些又是怎么形成的这是本节所要了解的主要内容。

【推进新课】【合作探究】两极格局之下出现了哪些重要力量主要有欧洲走向联合，日本迅速崛起，中国力量的壮大一、走向联合的欧洲：1、走向联合的原因：【合作探究】你认为西欧建立欧洲共同体的原因有哪些②冷战时期国际政治形势的推动。

战后，随着资本主义经济的恢复和发展，在苏联的威胁日益严重和美国的经济渗透，政治控制不断加强的情况下，西欧国家感到，要在美苏两个大国之间保证自己的安全，提高国际地位，加快经济发展步伐，就必须密切联系，加强合作。

③经济发展的需求。

这是欧洲一体化的根本动因。

只有加强联合，才能增强地区综合经济实力，迅速扭转在与日本、美国竞争中所处的不利地位。

人教版高一历史必修一(教案)第26课世界多极化趋势的出现最全版

必修 1 第 26 课《世界多极化趋向的出现》教课方案课标要求：掌握欧洲共同体的形成、认识日本成为世界经济大国和中国的复兴以及不缔盟运动的盛行，理解世界多极化趋向在波折中发展。

一、教课目的（一）知识与能力经过认识多极化趋向和对世界的影响、欧盟的形成和扩展、日本成为经济大国的过程和原由、中国和第三世界的兴起等基本史实，培育学生综合研究和概括知识的能力（二）过程与方法以合作学习的“创建情境—目标显示—自学试试—合作学习—成就报告—总结评论” 模式为主线，以学生自主研究活动为主体，以教师点拨为主导，以培育学生学习的兴趣和能力为中心，来优化讲堂教课。

教师创建重要国际事件的情境，让学生亲身研究各个主要国家对朝鲜战争和伊拉克战争立场和态度的决议，培育学生解读历史信息能力，并能够依据自己的实质状况和外面环境，正确应付重要事件。

（三）感情态度与价值观提升学生对二战后美苏两极之外的各样政治经济力量增加的认识，初步理解世界多极化趋向的形成及影响，建立世界走向多极化是不行阻拦的历史潮流的价值判断标准。

二、教课要点、难点：世界多极化趋向的出现及影响三、教课方法：采纳多媒体课件教课，“创建情境—目标显示—自学试试—合作学习—成就报告—总结评论”法四、课时安排： 1 课时五、教课准备：教课前找寻各样视频、图片，制作多媒体课件，部署学生预习，研究。

五、教课过程：课前播放《精忠报国》衬着氛围破题：（ 2 分钟）跟着东欧巨变和苏联解体，二战后的两极格局被打破，世界出现若干政治经济力量中心即世界出现多极化趋向，世界多极化即国际格局多极化，是指对国际关系有主要影响的国家和国家公司等基本政治力量相互作用，而在必定历史期间形成的国际关系构造。

学生疏组：种类组长采集研读总结讲话人组别史料史料整理第一组（美国） 1 人 6 人 6 人 2 人 1 人第二组（法国） 1 人 6 人 6 人 2 人 1 人第三组（日本） 1 人 6 人 6 人 2 人 1 人第四组（苏联） 1 人 6 人 6 人 2 人 1 人第五组（中国） 1 人 6 人 6 人 2 人 1 人种类组长采集研读总结讲话人组别史料史料整理第一组（美国） 1 人 6 人 6 人 2 人 1 人第二组（法国） 1 人 6 人 6 人 2 人 1 人第三组（日本） 1 人 6 人 6 人 2 人 1 人第四组（苏联） 1 人 6 人 6 人 2 人 1 人第五组（中国） 1 人 6 人 6 人 2 人 1 人过渡：下边我们分红五个小组，分别代表美国、日本、法国、苏联、中国，此刻你们就是这些国家内的合法公民了，我们一同来研究几个政治经济公司。

第26课世界多极化趋势的出现教学设计人教版高中历史必修1

c.如何看待多极化趋势下的国际合作与竞争？
每组撰写一份讨论报告，要求不少于1000字，并在课堂上进行分享。这项作业旨在培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
4.阅读拓展：推荐学生阅读关于世界多极化的相关书籍或文章，如《世界多极化：理论、政策与实践》等，要求学生撰写一篇阅读心得，不少于500字，以提高学生的阅读理解能力和国际视野。
（四）课堂练习，500字
为了巩固所学知识，我设计了以下课堂练习：
1.列举世界多极化趋势下的大国和地区，并简要分析它们在国际事务中的作用。
2.根据教材内容，简述多极化趋势对我国外交政策的影响。
3.结合时事政治案例，分析多极化背景下的大国关系。
（五）总结归纳，500字
在课堂的最后阶段，我将带领学生共同总结本节课的主要内容，强化对世界多极化趋势的认识。具体内容包括：
1.世界多极化的定义和特点，如多极化格局下各大国和地区的力量对比、相互关系等。
2.多极化趋势的发展过程，从冷战结束至今，世界格局经历了哪些变化。
3.多极化趋势在国际事务中的体现，如经济、政治、文化等方面的合作与竞争。
在讲授过程中，我会结合教材内容，运用生动的案例、图表和史料，帮助学生更好地理解世界多极化趋势。
3.通过课堂讨论、小组辩论等形式，培养学生的思辨能力和口头表达能力，激发学生对国际事务的关心和参与。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱和平、珍视合作、尊重差异的情感态度，使学生认识到世界多极化趋势下各国之间的相互依存和合作共赢的重要性。
2.增强学生的国家意识、民族意识，使学生为我国在国际事务中的地位和作用感到自豪，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
第26课世界多极化趋势的出现教学设计人教版高中历史必修1

人教版高中历史必修1第8单元第26课《世界多极化趋势的出现》教学设计

2.利用案例教学法，分析世界多极化对国际政治、经济、军事等方面的影响。选取典型历史事件，让学生在具体情境中感受多极化趋势的力量，提高他们的分析能力。
3.创设互动式课堂氛围，组织课堂讨论，让学生在交流中碰撞思维火花。针对世界多极化对我国外交政策的影响，引导学生从不同角度思考问题，培养他们的思辨能力和合作精神。
（五）总结归纳
1.学生总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结世界多极化趋势的出现原因、主要表现、影响等方面。
2.教师点评：教师对学生的总结进行点评，强调重点知识，指出不足之处。
3.情感态度与价值观：教师强调世界多极化是历史发展的必然趋势，要求学生树立全球观念，关注国际事务，增强民族自豪感和历史使命感。
3.设计一道关于世界多极化的选择题，要求学生运用所学知识，对题目进行分析，并在课堂上进行解答。此作业旨在提高学生的知识运用能力和问题分析能力。
4.针对本节课所学内容，请学生结合自身兴趣，选择一个与多极化相关的历史事件或人物，进行深入研究，并撰写一篇500字左右的简短报告。报告应包括事件背景、经过、影响等方面。
4.布置作业：教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，分析当前国际格局，提高学生运用历史知识分析现实问题的能力。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请学生分析当前国际格局，从政治、经济、军事等方面说明世界多极化趋势的表现，并撰写一篇800字左右的文章。要求观点明确，论据充分，结构合理。
2.请学生收集有关世界多极化对我国外交政策影响的资料，如新闻报道、学术论文等，整理成一份300字左右的资料汇编，并在课堂上与同学分享。
2.学生在分析多极化趋势表现及影响时，能否运用所学知识进行深入思考，并提出自己的观点。
3.学生在世界多极化对我国外交政策影响的认识上，可能存在一定的局限性，需要教师引导和启发。

度历史必修Ⅰ人教新课标第26课世界多极化趋势的出现教案

第26课世界多极化趋势的出现考点同步解读1.简述多极化趋势与两极格局的关系（1）欧共体形成、日本成为经济大国、不结盟运动兴起和中国的振兴，这些共同构成了世界的多极化趋势。

（2）多极化趋势还只是一种趋势和方向，不是一种成熟的国际关系格局。

（3）两极格局虽然受到多极化的冲击，在当时仍是国际关系格局的总体的、基本的特征，因而多极化趋势是两极格局下的多极化趋势。

（4）苏联解体后，两极格局虽然瓦解，但多极化的世界格局也没有最终形成，直到今天，仍处于向多极化演变的过程中。

2.促进世界向多极化发展的原因分析（1）美国和苏联因军备竞赛和对外侵略战争的拖累，实力走向相对衰落。

（2）西欧由经济联合走向政治联合，实力大增。

在各个领域与美国和日本开展竞争。

在外交上执行独立自主的外交政策。

（3）战后日本抓住机遇，经济高速发展，20世纪80年代中期成为在经济上唯一能与美国抗衡的国家，形成美、日、欧三足鼎立经济格局。

日本以其强大的经济实力为基础，积极谋求政治大国地位，国际影响力越来越大。

（4）不结盟运动的兴起，使得第三世界国家联合起来，共同反对美苏的霸权主义，冲击两极格局。

（5）改革开放使中国迅速崛起，作为最大的发展中国家和安理会常任理事国，在世界政治舞台上的地位日益提高。

总之，世界政治经济发展不平衡规律的作用，导致各国或区域集团之间力量对比此消彼涨，促进世界向多极化发展。

核心素养聚焦1.以建立欧洲联合的方式解决法德两国矛盾为例，对现代国际关系领域中的热点，如：巴以问题；朝鲜半岛问题等提出解决意见。

2.熟悉挑战美苏两极格局的政治经济力量发展壮大的史实，记忆有关的组织、机构名称，理解世界由美苏两极对立到多极化的发展趋势。

3.掌握“世界多极化趋势”的史实依据。

认识图片材料的价值及其与文字资料的印证。

4.提高认识二战后美苏两极以外的各种政治经济力量的增长，初步理解世界多极化趋势的形成及影响，树立世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流的价值判断标准。

人教版高中历史必修一第26课《世界多极化趋势的出现》优秀教学案例

在案例的呈现方式上，我采用了多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，以生动形象的方式展示世界多极化趋势的发展过程。同时，我还设计了一系列思考题，引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂互动性。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课旨在帮助学生掌握世界多极化趋势的概念、发展历程及其对全球政治、经济、文化等方面的影响。具体包括：
3.教师对学生的学习进行评价，关注学生的知识掌握程度、思考问题能力、团队合作精神等方面的表现，为学生提供反馈和建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
为了激发学生的兴趣和好奇心，我将以一个问题情景导入新课。具体包括：
1.展示一张世界地图，标出不同国家的政治、经济、科技、文化等方面的特点，引导学生思考世界各国之间的联系和竞争。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和感受世界多极化趋势的出现，我将运用情景创设的教学策略。具体包括：
1.通过展示世界各国在政治、经济、科技、文化等方面的竞争与协作情景，让学生感受到世界多极化趋势的产生和发展。
2.以具体的历史事件为背景，如美苏冷战、日本崛起、欧洲一体化等，创设情景，让学生身临其境地了解世界多极化趋势的发展过程。
1.运用案例分析法，让学生深入了解世界多极化趋势的发展过程及其背后的原因。
2.采用小组讨论法，培养学生团队合作精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.利用多媒体教学法，丰富课堂教学手段，增强学生对世界多极化趋势的认识。
4.指导学生进行课后实践，运用所学知识观察和分析现实中的世界多极化现象。
（三）情感态度与价值观
2.引导学生分享自己的观点，倾听他人的意见，培养学生的团队合作精神。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组成员进行评价和补充，促进学生共同进步。

高中历史必修一优秀教学案例{第26课世界多极化趋势的出现}

（五）作业小结
1.教师布置作业：请同学们结合本节课所学，撰写一篇关于世界多极化趋势的短文，字数不限。
2.学生作业完成：同学们根据课堂所学，完成作业，加深对多极化趋势的理解。
作为一名特级教师，我始终坚持以学生为中心，关注学生的全面发展。在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力。通过本节课的教学，我希望学生能够掌握世界多极化趋势的形成原因、发展过程及其对国际关系的影响，树立正确的国际观念，为我国的和平发展贡献自己的力量。同时，我也会关注学生的情感态度与价值观的培养，使其成为有责任感、有担当的新时代青年。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组的影响。
2.鼓励学生互相分享观点，培养其沟通协作能力和团队精神。
3.教师参与小组讨论，给予学生指导和建议，帮助其更好地理解和掌握相关知识。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，总结多极化趋势的形成原因、发展过程及其对国际关系的影响。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示历史图片、视频等资料，如苏联解体、美国911事件等，让学生身临其境地感受多极化趋势的形成和发展。
2.创设模拟联合国会议等情景，让学生扮演不同国家的代表，讨论国际热点问题，提高其运用所学知识解决实际问题的能力。
3.利用多媒体技术，如地图、时间轴等，生动展示世界多极化趋势的演变过程，帮助学生形象地理解相关概念。
在案例中，我首先引导学生回顾了二战后世界格局的演变，使学生了解到美苏两极格局下全球政治、经济和军事的对抗。接着，我通过展示1991年苏联解体、冷战结束的历史事件，让学生认识到两极格局终结后，世界政治力量发生了重大变化。在此基础上，我引导学生关注新兴经济体的崛起，如中国、欧盟、日本等，从而使学生认识到多极化趋势的产生。

高中历史教案-第26课世界多极化趋势的出现(0002)

第26课世界多极化趋势的出现第26课世界多极化趋势的出现【学习目标】1．探究理解区域经济发展与多极化格局的关系。

2．理解世界格局多极化趋势的涵义。

3．掌握美苏实力的相对下降和欧日中及第三世界力量的上升的原因、表现及影响。

4．以史为鉴：从其他国家（如日本）发展经验中探寻中国发展措施的能力。

【学习重点】欧洲一体化的进程；日本经济崛起的原因和条件【学习难点】法德和解的途径和方法对国际关系的启示；日本的国家发展战略对发展中国家的启示【学习流程】◎走向联合的欧洲☆背景——____________使西欧丧失了世界政治经济中心的优势地位;在经济的恢复和发展过程中，西欧国家间的联系日益密切，逐渐走上了_____的道路。

☆过程——_____年，法，意、荷、比，卢、联邦德国六国签订了《________》，决定建立_____________；_____年，欧洲煤钢共同体、______________、______________合并为一个机构——欧洲共同体．☆影响——欧洲共同体成立后，西欧国家不断加强经济合作，经济实力大大增强。

西欧国家开始摆脱_____的控制，推行________的外交政策。

从70年代起，欧共体国家进一步加强了________________。

◎日本谋求政治大国地位☆美国对日本的惩办和民主改革强制日本拆迁工业设备，赔偿战胜国；推动日本政府进行_____改革，以铲除_________的社会经济基础；进一步消除生产关系中的_________因素。

这就为日本经济恢复和发展奠定了基础。

☆美国对日本政策改变1、“冷战”开始后助日恢复经济——削减直至免除日本对美国的_________；将工业设备全部发还日本；向日本提供恢复生产急需的___________。

2、朝鲜战争中成为美国后勤基地——美国在日本大量采购__________，日本通过提供商品和劳务得到大量的“特需”收入；西方各国扩军备战采购物资，为日本商品进入________敞开了大门。

人教版高中历史必修一优秀教学案例第26课世界多极化趋势的出现

3.教师要关注学生的学习过程，从态度、方法、成果等方面进行全面评价，给予肯定和鼓励，提高学生的学习积极性。
4.通过课堂讨论、小组合作等环节，收集学生反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
5.结合学生的学习情况和实际需求，设计课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以讲解为主，结合历史事件和实例，阐述多极化的概念、发展历程及其在政治、经济、文化等方面的表现。
2.重点分析第二次世界大战后的两极格局，以及随后多极化趋势的萌发和加强。
3.讨论多极化趋势下的国际政治格局，如中美关系、欧洲一体化进程等，引导学生关注现实生活中的多极化现象。
4.教师引导学生思考多极化趋势对世界和平与发展的影响，如机遇与挑战等。
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一、案例背景
随着经济全球化和信息时代的到来，世界多极化趋势愈发明显，这对高中生的历史观念和视野提出了新的挑战。在人教版高中历史必修一的第26课《世界多极化趋势的出现》中，我们旨在帮助学生了解多极化概念、掌握多极化发展历程，并培养其分析和评述历史问题的能力。
4.引导学生树立正确的历史观，认识历史的发展规律，珍惜和平，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
5.通过对历史人物的敬仰，如毛泽东、邓小平等，培养学生坚定的信念和奋发向前的精神风貌。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，为学生营造身临其境的学习氛围，增强对多极化趋势的认识。
2.强调多极化趋势在全球发展中的重要性，培养学生的国际视野。
3.教师对学生的讨论和表现进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的学习积极性。
（五）作业小结

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